3B-1 SILABO

PROGRAMA ACADMICO DE ESTUDIOS GENERALES I.- INFORMACIN GENERAL 1. Asignatura: 2. Cdigo de asignatura: 3. Crditos: 4. Requisito: 5. Semestre 6. Ciclo: 7. Horas teora semanal: 8. Horas prctica semanal: 9. Duracin: 10. Coordinador (a): 11. Docente (s): FILOSOFIA

EG4204
02 Ninguno 2012-I Segundo 02 0 17 semanas(Del 26 de Marzo al 21 de julio)

Lic. Norma Adriana Rueda opo Dr. Toms Barreto Bazn Dr. Juan Caycho Cabello Dr. Carlos Castillo Rafael Mg. Emilio Bobbio Rosas Lic. Melisa Rueda opo

II.- SUMILLA

La asignatura es de naturaleza terica y pertenece al rea de Formacin General. El propsito es que el estudiante adquiera la capacidad de anlisis crtico del pensamiento, de las diversas corrientes filosficas, y de las formas plurales de concebir el mundo, gracias a las cuales orientar su conducta personal en la realizacin de valores. Comprende el estudio de las ms importantes propuestas cosmolgicas, epistemolgicas, ticas y antropolgicas, que explican filosfica y cientficamente el origen y sentido del mundo, la vida y del ser humano.
III.- COMPETENCIA GENERAL

Aplica los procedimientos lgicos en la reflexin filosfica sobre el sentido del mundo, del ser humano y su sociedad; tomando en cuenta las bases ontolgicas, gnoseolgicas, antropolgicas, epistemolgicas y axiolgicas que rigen la relacin del hombre y el cosmos.
IV.- PROGRAMA CALENDARIZADO PRIMERA UNIDAD: EL PROBLEMA COSMLOGICO EN EL CONTEXTO GRIEGA ANTIGUA DE LA FILOSOFA

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Competencia especfica: Construye procedimientos lgicos en base a la reflexin filosfica

sobre la importancia de la filosofa y el origen del cosmos teniendo en cuenta los aportes de los filsofos griegos Presocrticos.
Duracin: 06 horas Semana 1

Del 26 de marzo al 14 de abril del 2012.

Clase 1 2 Contenidos Conceptuales: Significado y valor de la filosofa -Definicin etimolgica de la filosofa. -Orgenes de la filosofa. -Caractersticas de la filosofa y las disciplinas filosficas. -Importancia y valor de la filosofa. Procedimentales: -Construye un mapa conceptual identificando 10 razones sobre la importancia del estudio de la filosofa para las distintas disciplinas cientficas.

- Entrega de las lecturas N 1 y N 2:

N 1 N 2 El por qu de la Filosofa FERNANDO SAVATER. Qu es la filosofa? de KARL JASPERS

Actitudinales: Identifica y valora los criterios que hacen importante el quehacer filosfico para su desarrollo profesional. 2 3 4 Conceptuales: El paso del pensamiento mtico al filosfico: -El mito : Los iniciadores Homero y Hesodo -El pensamiento griego y la religin -Los Dioses griegos del Olimpo y la cosmogona. -Diferencias entre: mitologa y filosofa -Importancia del mito para el surgimiento de la filosofa. Control de las lecturas N 1 y 2. Procedimentales: -Realiza un anlisis crtico del Documental La mitologa griega observado en clases, identificando las diferencias existentes entre el pensamiento mtico y filosfico. -Eligen un tema de investigacin para la realizacin de una monografa. Lectura N 3 Coral. Actitudinales: Argumenta con fundamento racional sus ideas, distinguiendo las explicaciones mitolgicas, de las filosficas y cientficas. 3 5 6 Conceptual: Los filsofos Pre-socrticos -La bsqueda del principio -Nocin de cosmos, arch y physis. Mitologa Griega y latina de Max Palacios y Vctor

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-Caractersticas de Escuelas presocrticas. -Representantes de la Filosofa Pre-socrtica e importancia de sus aportes para las ciencias. Procedimental: -Elabora un cuadro comparativo, identificando cada filsofo presocrtico y su respectiva explicacin sobre el origen del cosmos, mencionando sus principales aportes a la ciencia. Se entrega la lectura N 4 Apologa de Scrates (Platn) Actitudinal: -Identifica y valora los aportes de los pensadores pre-socrticos en el desarrollo de sus investigaciones cientficas. Producto: Al finalizar la primera unidad, el estudiante presentar un ensayo sobre la lectura N 1 y 2 El por qu de la Filosofa FERNANDO SAVATER y Qu es la filosofa? de KARL JASPERS, en el cual sustentar la importancia de la prctica filosfica para su desarrollo profesional. -Al finalizar la primera unidad los estudiantes en grupos de 6 presentarn los avances de su investigacin monogrfica.

Fuentes de informacin recomendada 1Mondolfo, Rodolfo. El pensamiento antiguo: historia de la filosofa greco-romana. Buenos Aires: Editorial Losada, 1964. 2- J. Lisi Francisco. Los Filsofos presocrticos. Madrid: Editorial Gredos, 2001. 3- Maras Julin. Historia de la filosofa, Madrid: Editorial Alianza. 1995. 4- Dynnik, Historia de la filosofa, Madrid: editorial Grijalbo, 1963. SEGUNDA UNIDAD: EL PROBLEMA ANTROPOLGICO Y LAS BASES DEL HUMANISMO OCCIDENTAL Competencia especfica: Analiza crticamente el pensamiento griego, medieval y renacentista teniendo en cuenta la reflexin filosfica en torno al problema tico antropolgico en debate. Duracin: 8 horas Semana 4 Clase 7 8

Del 16 de abril al 12 de mayo del 2012.

Contenidos Conceptuales: La concepcin antropolgica de Scrates -El hombre y la moral en el debate Scrates y los sofistas. -El mtodo socrtico: el concepto y la definicin. -Scrates y la importancia de la educacin. -Los valores del ideal socrtico. Procedimentales: -Elabora un ensayo de la lectura N 4, estableciendo un debate en clases sobre las ideas centrales de Scrates en torno al hombre y la moral. Se entrega la lectura N 5 Alegora de la Caverna de PLATN. Actitudinal: Practica el modelo de valores propuestos por Scrates en la Apologa. Conceptual: El hombre y el cosmos en la filosofa de Platn y Aristteles. -El debate en la doctrina antropolgica de Platn y Aristteles. Platn y Aristteles: -La esencia del hombre -El alma y las virtudes humanas.

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-relacin del Hombre y el estado(Alegora de la Caverna) Procedimental: -Disea un mapa conceptual, identificando las ideas de Platn y Aristteles en torno al hombre y su sociedad; Teniendo en cuenta la lectura N 5 Actitudinal: Asume una actitud crtica frente a los problemas del hombre y su relacin con el cosmos. Conceptual:El pensamiento antropolgico en el cristianismo: -La fundamentacin basada en la teologa y la filosofa. -La sociedad y su enfoque teolgico. -El debate de la doctrina antropolgica de San Agustn y Santo Toms de Aquino. -Las vas para demostrar la existencia de Dios Procedimental: Construye de manera grupal un cuadro comparativo sobre las propuestas antropolgicas de Agustn y Toms de Aquino. Lectura N 6 Cinco vas para demostrar la existencia de Dios Actitudinal: Argumenta con claridad el pensamiento en relacin al hombre en el cristianismo. Conceptual: Los aportes del Renacimiento y el Humanismo -Contexto y caractersticas del Renacimiento. -La nueva comprensin del hombre en el humanismo. -Aportes al desarrollo de la ciencia: Galileo y Coprnico.

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Procedimental: Clasifica los aportes ms importantes del renacimiento, en las diferentes reas del conocimiento cientfico. Lectura N 7 Los descubrimientos de Galileo Carlos Javier Alonso. Lectura N8 Empirismo y Racionalismo E. Daz y Heler. Actitudinal: Reconoce la importancia de los aportes del renacimiento para el desarrollo de la ciencia y la tecnologa. Producto: Al finalizar la segunda unidad, los alumnos, formando equipos de 4 integrantes presentarn un anlisis crtico sobre las lecturas N 4 y 5, Apologa de Scrates y La alegora de la Caverna de Platn, explicando la importancia de estos temas para la comprensin del hombre y su relacin con la sociedad. -Al finalizar la segunda unidad, los estudiantes harn una exposicin de los avances de su trabajo de investigacin. Fuentes de informacin recomendada

1.- Copleston, Frederick. Historia de la filosofa. Barcelona: editorial Ariel, 1981. 2.- Saranyana , J.I. Historia de la filosofa medieval. Barcelona: editorial Eunsa, 1999. 3.- Platn La Repblica. Madrid: Editorial Gredos. 1993.

(primera etapa del curso) Duracin: 2 horas Semana Clase Contenidos

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6 8 15 16 Primer examen escrito: Del lunes 14 de mayo al sbado 19 de mayo del 2012.

TERCERA UNIDAD: EL PROBLEMA GNOSEOLGICO: LA FILOSOFA Y LA CIENCIA MODERNA EN TORNO AL CONOCIMIENTO. Competencia especfica: Relaciona las ideas filosficas en torno al conocimiento con el desarrollo cultural y cientfico, teniendo en cuenta , las corrientes filosficas sobre el conocimiento y los paradigmas sobre el origen del universo, la tierra, el hombre y la vida.

Duracin: 8 horas Semana 9 Clase 17 18

Del 21 de mayo al 16 de junio del 2012.

Contenidos Conceptuales: Corrientes filosficas en torno al problema del

conocimiento: -La modernidad y la gnoseologa.

-El Racionalismo: caractersticas y representantes. -El Empirismo: Caractersticas y representantes. -El Criticismo: caractersticas y representantes. Procedimentales: Prepara un cuadro comparativo sobre las principales corrientes filosficas en torno al conocimiento, teniendo en cuenta el anlisis de la lectura N 8. Actitudinal: Resalta las corrientes filosficas ms importantes para el desarrollo de la ciencia.

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Conceptual: La ciencia, funciones, mtodo y clasificacin. -La ciencia: caractersticas, clasificacin, mtodo y funcin. -La ciencia y tecnologa. -La explicacin cientfica sobre el origen del universo y del hombre. Procedimental: Observa el video: El origen de las especies y elabora un anlisis crtico del proceso de evolucin del hombre. Lectura N 9 La ciencia y la crisis de nuestra poca Daz Heler. Lectura N 10 El problema de la ciencia Augusto Salazar Bondy. Actitudinal: Valora al hombre como un ser inteligente y creador de cultura. Conceptual: La epistemologa I y falsacionismo de Popper -Criterios de validacin del conocimiento cientfico. -La propuesta de Karl Popper: El falsacionismo. Procedimental: Discute los mtodos para la validacin emprica y terica del conocimiento cientfico, y su respectivo comentario crtico, teniendo en cuenta el anlisis de la lectura N 9 y 10. Actitudinal:

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Reconoce la importancia de la filosofa para lograr una ciencia objetiva y vlida. Conceptual: Epistemologa II y la ideas de Thomas Kuhn: -Desarrollo de la ciencia: preciencia, ciencia normal, revolucin cientfica. - Importancia de la estructura de las revoluciones cientficas. Procedimental: Prepara un cuadro donde se muestran semejanzas y diferencias entre las ideas de los principales filsofos de la ciencia.
LECTURA N: 11 La ciencia; su mtodo y su Filosofa Mario Bunge LECTURA N 12 Tpicos en epistemologa Luis Piscoya Hermoza

Actitudinal: Juzga las propuestas epistemolgicas frente a los avances cientficos actuales. Producto: Al finalizar la tercera unidad los estudiantes en forma grupal, realizarn una exposicin de su tema de investigacin monogrfica, en el cual sustentarn el marco conceptual y su respectiva aplicacin en su mbito personal y profesional. -Los estudiantes al finalizar la tercera unidad presentarn un cuadro comparativo y su respectivo comentario crtico de la lectura N 9 y 10. el racionalismo y el empirismo y La ciencia y la crisis de nuestra poca DIAZ HELER y El problema de la ciencia Augusto Salazar Bondy, explicando las posturas sobre el conocimiento para el desarrollo cientfico. Fuentes de informacin recomendada

1- Copleston, Frederick. Historia de la filosofa, Barcelona: editorial Ariel. 1981 2.-Bochenski. La filosofa actual, Mxico: Editorial Fondo de Cultura Econmica.1969. 3.-Vicens Vives. Historia de la Filosofa. Barcelona: editorial Trota.1999. 4.- Augusto Salazar Bondy. Introduccin a la Filosofa. Lima: Editorial Universo.1968 5.-Esther Daz, Mario Heler. El conocimiento cientfico: hacia una visin crtica de la ciencia Buenos Aires: Editorial Universitaria.1987.
CUARTA UNIDAD: EL PROBLEMA AXIOLGICO. EL DEBATE TICO CONTEMPORANEO Competencia especfica: Practica los valores ticos que promueven la universidad y la sociedad, teniendo en cuenta las propuestas ticas de la Grecia clsica y del contexto postmoderno.

Duracin: 06 horas Semana 13

Del 18 de junio al 7 de julio del 2012.

Clase 25 26 Conceptuales: Contenidos

La tica, moral y los fundamentales -La tica: definicin etimolgica, caractersticas.

-La moral: caractersticas y condiciones. -Los valores ticos fundamentales. -Anlisis de la tica de Aristteles. Control de lectura N 11 Procedimentales:

valores

ticos

A travs de la estrategia de ABP los alumnos plantean problemas en la sociedad actual, luego identifican y construyen las bases conceptuales de la tica y moral.

Actitudinales:

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Identifica y valora la importancia de la prctica de los valores en su formacin personal y profesional. 14 27 28 Conceptuales: El debate tico: liberales y comunitaristas - Propuesta de Comunitaristas y liberales. - Caractersticas de las corrientes ticas. Procedimentales: Entrega del trabajo monogrfico concluido. Elabora un cuadro comparativo identificando las ideas centrales de la propuesta de los comunitaristas y liberales. Se entrega la lectura N 9: Biotica, racionalidad y principio de realidad Brussino Silvia. Actitudinales: Intensifica sus vivencias ticas, teniendo como paradigma los fundamentos morales universales. 15 29 30 Conceptual: La biotica y sus principios fundamentales -La Biotica definicin y objetivos. -Los problemas y principios centrales de Biotica. Procedimental: Construye un mapa conceptual identificando los problemas centrales que giran en torno a la Biotica. Actitudinal: Asume una actitud crtica frente a los problemas morales que afectan de la sociedad actual.

Producto: Al finalizar la cuarta unidad, los estudiantes en forma grupal presentarn un problema
moral actual el cual ser puesto en debate, teniendo en cuenta los valores ticos fundamentales. 6

Fuentes de informacin recomendada

1.Giusti, M. La filosofa del siglo XX: balance y perspectivas. Lima: Fondo Editorial Pontificia Universidad Catlica del Per. 2000. 2.- Ferrater Mora, J. Diccionario de filosofa, Buenos Aires: Editorial Sudamericana. 1965. 3.- Aristteles. tica a Nicmaco, Madrid: editorial Gredos. 1985.
(segunda etapa del curso)

Semana 16

Clase 31 32 Segundo examen escrito:

Contenidos

Del 9 de julio al 14 de julio del 2012

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Tercer examen escrito:

Del 16 de julio al 21 de julio del 2012

V.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS Las sesiones de aprendizaje se caracterizan por ser dinmicas e interactivas, privilegiando el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en problemas (ABP). Primordialmente se buscar la participacin directa de los estudiantes para la construccin y autoevaluacin de su aprendizaje. Los procedimientos didcticos que se emplearn son: Anlisis de Lectura, Interpretacin de videos documentales filosficos, argumentacin y redaccin de diversos textos de reflexin filosfica, tcnicas grupales, elaboracin de encuestas, anlisis de casos, sntesis, deduccin, induccin; comprensin y exposicin. Asimismo se incidir en la prctica ortogrfica intensiva. Se aplicara las siguientes tcnicas didcticas en la enseanza de la filosofa o mtodos especializados, como son : el mtodo de lectura y comentario de textos, de anlisis lingsticos, lluvia de ideas , discusin en pequeos grupos , interrogativo- filosfico, fenomenolgico- criticotranscendental, etc.

VI.- EVALUACIN La evaluacin tiene como propsito determinar si los estudiantes estn internalizando los temas del curso para el desarrollo del rea personal y acadmico, as como los procesos de produccin de textos escritos. La evaluacin se realizar de acuerdo con el Reglamento Interno de la Universidad. Se considerar los siguientes tipos de evaluacin: 1. Evaluacin Diagnstica Es la prueba de entrada que se toma el primer da de clases con la finalidad de evaluar los conocimientos previos necesarios para el desarrollo del curso. La nota es referencial y permite la nivelacin y el seguimiento de mejora continua de los alumnos durante el ciclo. 2. Evaluacin Formativa La evaluacin tiene dos fases, cuyos promedios son: P1 y P2. Como el curso es de carcter terico-prctico, en cada fase la ponderacin porcentual ser de la siguiente manera: Actividades aplicativas y productos: monografas, mapas conceptuales, estudio de casos, trabajos en equipo, seminarios, etc. Evaluacin actitudinal: responsabilidad, asistencia, compromiso y cumplimiento de normas. Dominio de exposicin oral de su trabajo de investigacin Examen escrito 3. Evaluacin Sumativa El promedio final se obtendr mediante la formula siguiente: 40 % 5% 55 %

PF =

P + P2 1 2

Los estudiantes desaprobados en el examen escrito de la 1ra. O 2da. Fase, o que deseen elevar el calificativo de uno de ellos, tendrn derecho a un tercer examen escrito que reemplazar al calificativo ms bajo obtenido en el primer o segundo examen. Asimismo, la asistencia a clases tericas y prcticas es obligatoria, es requisito indispensable para ser evaluado tener como mnimo el 70% de asistencia a clases (artculo 70 del Reglamento Acadmico General de la Universidad).

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El sistema de evaluacin se caracteriza por la presentacin oportuna de cada uno de los trabajos solicitados en la asignatura, a continuacin se explica y detalla cada dimensin, criterio, instrumento de evaluacin y la semana de aplicacin que los estudiantes presentaran sus trabajos, la cual se desarrolla en la siguiente tabla:

MODELO DEL PROCESO DE EVALUACIN N

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DIMENSIONES DE LA EVALUACIN
Saberes y aprendizajes previos (conceptos, habilidades y actitudes)

PROCEDIMIENTO (CRITERIO)
1.1. Evaluacin de entrada 2.1. Conocimientos y habilidades 2.1.1. Lecturas 2.1.2. Presentacin escrita y exposicin de un ensayo de obra Apologa de Scrates 2.1.3.Anlisis crtico de Alegora de la caverna de Platn 2.1.4. Exposicin de los avances de sus trabajos de investigacin formativa (grupal) Elaboracin del esquema de su investigacin bibliogrfica 2.1.5. Evaluacin escrita grupal: - Informe escrito sobre la relacin e importancia de los temas (semana 9 a 11) visto personal y profesional. - Elabora un cuadro comparativo sobre con las posturas filosficas tratadas en las lecturas N 5, 6 ,7. -Presentan un caso sobre un problema moral actual, conceptualizando la tica y la moral.

INSTRUMENTO

MOMENTOS DE APLICACIN
Primera sesin de aprendizaje Segunda semana de clase Cuarta semana

Prueba diagnstica Control de lectura N1 y N 2 -Rbrica de evaluacin de presentacin y exposicin de ensayo. -Cuestionario de calificacin. Rbricas de evaluacin de avance de la investigacin.

Quinta semana sptima semana

Evaluacin del proceso de aprendizaje (Evaluacin Formativa)

Rubrica de Informe escrito sobre la importancia de los temas realizados en la asignatura. Rubrica de la elaboracin del cuadro comparativo. Rubrica de evaluacin siguiendo los modelos de ABP.

Decima primera

Decimo segunda semana Decimo tercera semana

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2.1.6. Evaluacin de los productos. Trabajo de investigacin bibliogrfica: Monografa concluida. 2.2. Actitudes 2.2.1. Capacidad analizar, criticar, problematizar y sustentar sus ideas con un sustento racional y compromiso tico. 2.2.2. Autoevaluacin sobre responsabilidad en la presentacin de los trabajos en el tiempo indicado.

Rbricas de evaluacin de la presentacin de la monografa. Rubrica de evaluacin de la exposicin del trabajo de investigacin Criterios de evaluacin y autoevaluacin de actitudes.

Decimo tercera semana

Durante el proceso de aprendizaje

VII.- FUENTES DE INFORMACIN COMPLEMENTARIAS 1.-Abbagnano, N. Diccionario de Filosofa. Mxico,: Ed. Fondo de Cultura Econmica.1988. 2.- Berciano Villalibre. Debate en torno a la postmodernidad. Madrid: Sntesis. 1998. 3.- Bodei. R. La filosofa del siglo XX. Madrid: Alianza Editorial. 2001. 4.- Bunge, M. Vigencia de la Filosofa. Lima: Sntesis.2002. 5.- Garca Morente, M. Lecciones Preliminares de Filosofa. Mxico: editorial Diana. 1932. 6.- Giusti, M. La filosofa del siglo XX: balance y perspectivas- Lima: Fondo Editorial Pontificia Universidad Catlica del Per.2000. 7.- Habermas, J. Sobre Nietzsche y otros ensayos. Madrid: Tecnos. 1994. 8.- Millan Puelles , A. Lxico Filosfico- Madrid:Editorial Ediciones. 2002. 9.- Rorty, R. Verdad y progreso. Buenos Aires: editorial Paidos.2000. 10.- San Agustn. Las confesiones Barcelona: editorial Obra Maestra. 1964. 12.- Vattimo, G. Introduccin a Heidegger. Barcelona:editorial Gedisa. 1998. 13.- Xirau, R. Introduccin a la Historia de la Filosofa. Mxico, D.F: editorial Limusa. 2003. 14.-Brussino Silvia, Biotica, racionalidad y principio de realidad. Buenos Aires: En revista de Biotica de la Escuela Latinoamericana de Biotica.1994. 15.- Aristteles tica a Nicmaco, Madrid: editorial Gredos. 1985. 16.- Augusto Salazar Bondy. Introduccin a la Filosofa. Lima: Editorial Universo.1968. 17.- Esther Daz, Mario Heler. El conocimiento cientfico: hacia una visin crtica de la ciencia Buenos Aires: Editorial Universitaria.1987. 18. -Platn La Repblica. Madrid: Editorial Gredos. 1983. 19 Saranyana , J.I. Historia de la filosofa medieval. Barcelona: Eunsa, 1999. 20.-Habermas, j. Teora de la accin comunicativa Madrid: Editorial Trotta.2010.

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