Sunteți pe pagina 1din 174

I. Precizri generale introductive 1.

Termenul de psihodiagnoza personalitii Ideea c mai potrivit ar fi termenul de evaluare psihologic a personalitii, deoarece diagnoza personalitii nu se definete ca tip de demers specific, diferit de alte ramuri ale psihodiagnosticului (cum ar fi cazul tehnicilor proiective) ci mai degrab prin domeniul sau obiectul investigaiei personalitatea. Cnd vorbim despre psihodiagnoza personalitii avem n vedere utilizarea instrumentelor psihodiagnostice n scopul investigrii, evalurii sau prediciei n ceea ce privete unele structuri sau trsturi ale personalitii sau a unor activiti umane specifice condiionate de aceste trsturi sau structuri. 2. Instrumente i metode utilizate evaluarea psihologic a personalitii pentru

Exist mai multe categorii de astfel de instrumente i metode utilizate n domeniul psihodiagnozei personalitii: a. Probe psihometrice: chestionarele, inventarele i testele care msoar diferite aspecte sau trsturi ale personalitii sau ncearc surprinderea unei imagini generale de ansamblu asupra acesteia, pornind de la o concepie teoretic de lucru. Eseniale pentru aceste instrumente sunt dou problematici: cea a msurrii n psihologie i cea a relaiei dintre test i viziunea teoretic asupra personalitii. Aceast categorie constituie domeniul principal al

cursului. b. Probe proiective. Acestea constituie un domeniu distinct n evaluarea psihologic i fac obiectul unui curs separat. c. Probe calitative, de tipul testelor situaionale sau utilizarea unor metode i tehnici precum observaia sau interviul clinic. Aceste metode i tehnici sunt abordate n contextul altor discipline, cum ar fi metodologia cercetrii, psihodiagnosticul clinic i chiar psihologia organizaional. ncercnd a rspunde unei cerine eseniale i fuindamentale n evaluarea psihologic i chiar n cercetare, se impune cu necesitate corelarea acestor tipuri de metode i tehnici n demersul concret de evaluare. Niciodat nu vom face evaluare utiliznd un singur tip de metod, ci ntotdeauna prin corelarea informaiilor obinute cu ajutorul mai multor metode. 3. Tipuri de teste de personalitate Putem formula mai multe tipologii n funcie de criteriul utilizat. a. Una dintre acestea a fost formulat la punctul anterior. b. O tipologie rezult din strategia folosit n costrucia testelor (pt. cele psihometrice). Conform celor trei tipuri de strategii de construcie, rezult 3 tipuri de teste: empirice, factoriale sau rezultate prin metoda raional. c. Dup criteriul sntii psihice, ntlnim teste clinice i teste destinate evalurii normalitii. d. Dup criteriul vrstei subiecilor crora se

adreseaz putem distinge ntre teste pentru aduli i teste pentru adolesceni. Nu exist test de personalitate pentru copii. e. Considernd persoana care face evaluarea ntlnim teste bazate pe autoevaluare (de tipul chestionarelor sau inventarelor) i teste de heteroevaluare (liste de adjective sau scale clinice). f. Dup tipul de rspuns solicitat de la subiect la itemi, ntlnim teste cu rspuns dihotomic, trihotomic, pe oscal Likert sau cu alegere forat. g. Dup modalitatea de administrare, desprindem ntre teste cu administrare exclusiv individual i teste care pot fi administrate colectiv. h. Teste pe computer i teste creion hrtie. n utilizarea testelor n form computeriat se impune reevaluarea calitilormpsihometrice ale acestora, n special a fidelitii. i. Dup variabila investigat ntlnim teste pariale, care msoar o singur trstur de personalitate i teste care urmresc evaluarea ntregii personaliti, o imagine de ansamblu. j. Introducnd o variabil contextual, deprindem ntre dou categorii de teste: care evalueaz subiectul independent de contextul particular n care se afl sau n care se face evaluarea i teste care evalueaz subiectul n interaciune cu situaia. Aceast a doua categorie o ntlnim n special n domeniul organizaional sau educaional. 4. Domenii, scopuri i modaliti de utilizare a testelor de personalitate 4.1. Domeniul clinic

Exist cteva scopuri specifice privind utilizarea testelor de personalitate n domeniul clinic. Acestea sunt n mod evident interdependente i decurg ntr-o anumit msur unul din altul, motiv pentru care nu insistm asupra acestei idei. a. n primul rnd putem vorbi despre un scop diagnostic, n sensul de contribuie la diagnosticul psihiatric sau de evideniere i explicare a unor mecanisme cauzale implicate n geneza unei tulburri psihice. Este vorba, de exemplu, despre evidenierea nivelului nevrotismului unui subiect care solicit asisten de specialitate pentru acuze de tip anxios sau depresiv sau despre utilizarea rezultatelor la un test clinic tip MMPI pentru a evidenia tipul e tulburare prezentat de un pacient (cu ajutorul scalelor clinice ale estului). Ideea de baz este aceea de a stabili un diagnostic, de a cunoate i a nelege. b. n cela de-al doilea rnd putem aduce n discuie un scop de tip predictiv sau prognostic. n cadrul acestei abordri problematica este aceea de a anticipa evoluia viitoare a subiectului, eventual nscris ntr-un program terapeutic sau profilactic. O alt finalitate de tip predictiv vizeaz evidenierea resurselor personale pe care se poate baza intervenia de tip recuperativ. n acest caz, datele recoltate prin aplicarea testelor vor constitui un punct de pornire important privind structurarea unor obiective sau programe de intervenie sau de orientare preferenial a acestor programe. c. Validarea unor intervenii de tip recuperativ sau corectiv constituie cel de-al treilea scop posibil privind utilizarea testelor psihologice n domeniul clinic. Avem n vedere nu numai testele de personalitate, ci i

testele destinate investigri funciilor psihice, a capacitii intelectuale sau a potenialului aptitudinal, precum i unele instrumente construite special pentru practica clinic, destinate a evalua fie compliana subiectului, fie evoluia dispoziiei acestuia (scale clinice). Maniera de utilizare specific n acest context este cea test retest, accentul cznd asupra analizei comparative a celor dou seturi de scoruri. De exemplu, evoluia rezultatelor la un test de inteligen poate evidenia recuperarea sau depirea unei depresii (care atrage un anumit nivel de bradipsihie tradus n performane sczute la test n faz iniial) sau un anumit nivel de retard sau deficit intelectual (n cazul meninerii unor scoruri sczute dup remiterea unui episod psihotic). Un alt exemplu poate viza modul n care evolueaz scalele clinice MMPI n urma tratamentului medicamentos sau n urma psihoterapiei sau modul n care se modific n urma psihoterapiei scorurile la factorul Nevrotism i faetele acestuia din NEO PI R. n acest mod sunt date o msur i o valoare obiectiv rezultatelor unei intervenii specifice. 4.2. Domeniul organizaional Specifice domeniului organizaional sunt dou tipuri de demersuri, care au scopuri specifice i difereniate: selecia i evaluarea de personal. a. n selecia de personal accentul cade asupra validitii predictive a setului (bateriei) de instrumente utilizate, deci a problematicii corelaiei ntre predictori (rezultatele la teste) i criteriu (eficiena subiectului n rolul profesional, rezultatele n locul de munc vizat). De amintit c n mod uzual n selecia de personal se

utilizeaz baterii mai largi, care cuprind i alte tipuri de probe dect cele de personalitate, precum i faptul c, n funcie de profesia sau postul avut n vedere pentru selecie, instrumentele utilizate vor fi difereniate. Revenind la problematica corelaiei predictor criteriu i a alegerii instrumentelor pentru selecie, amintim c exist 4 situaii posibile, psihologul diagnostician urmrind una anume dintre acestea. Prima situaie vizeaz o corelaie nul (rezultate slabe la teste i rezultate profesionale slabe), n care instrumentul respectiv nu are valoare predictiv, deci nu poate fi utilizat pentru selecie (nu este relevant). Urmtoarele dou situaii vizeaz corelaia negativ (rezultate bune la teste i rezultate profesionale slabe sau rezultate slabe la teste i rezultate profesionale bune) i conduc ctre cele dou tipuri de eroare posibile a fi comise de psiholog. i ntr-un caz i n cellalt dintre ultimele dou problema este aceea a alegerii greite a instrumentelor pentru selecie, ele neavnd valoare predictiv. n sfrit situaia vizat de psiholog n selecie este aceea a corelaiei pozitive i nalte ntre predictor i criteriu (rezultate nalte i la probele administrate i n activitatea profesional), ceea ce indic o valoare predictiv ridicat a instrumentului i posibilitatea utilizrii acestuia n selecie. De-a lungul timpului, n selecia de personal au fost construite mai multe soluii pentru atingerea acestui tip de corelaie, ncepnd cu construirea profesiogramelor (psiho-profesiograme), a profilelor ocupaionale i mergnd ctre utilizarea grupurilor de experi sau a evalurii bazate pe interaciunea individ situaie profesional. Fiecare dintre strategiile sau soluiile enumerate presupune parcurgerea anumitor

pai i demersuri specifice.

b. Evaluarea personalului aduce n atenia psihologului provocarea de a da o msur obiectiv evoluiei n timp a subiectului angajat n carier, a modului n care acesta face fa n condiiile solicitrilor postului, a progreselor realizate, a achiziiilor n urma unor programe de perfecionare sau training etc. Numai o parte a instrumentelor existente pot fi utilizate n acest scop, cum ar fi spre exemplu un test de rezisten la frustrare sau stres n condiiile unui job foarte solicitant sau reaplicarea unui test de personalitate construit prin strategia empiric pentru a ilustra modul n care personalitatea subiectuluieste influenat de parcurgerea unui traseu profesional

anume. O situaie aparte o constituie acele profesii sau posturi care necesit o avizare iniial, eventual periodic, n care criteriile de evaluare sunt clar stabilite i normate, psihologul stabilind n urma aplicrii testelor un calificativ de tipul apt inapt. n cel mai nalt mod specific evalurii de personal este necesitatea ca psihologul s identifice acelecriterii relevante i s construiasc modaliti i instrumente de evaluare specifice realitii organizaiei n care activeaz. Diversitatea pe acest plan este foarte mare, ceea ce impune un demers de cercetare i resurse de tip creativ ale psihologului, acesta avnd sarcina de a adapta i construi instrumente i modaliti de evaluare care s-i permit atingerea scopurilor specifice din organizaie. 4.3. Domeniul educaional Domeniul educaional poate fi plasat din persectiva evalurii psihologice la intersecia dintre cel clinic i cel organizaional, pe de o parte datorit demersurilor viznd consilierea psihologic iar pe de alt parte datorit celor viznd orientarea profedsional sau a carierei, ca tipuri de demersuri definitorii pentru activitatea psihologului diagnostician n domeniul educaional. Dac din perspectiva orientrii carierei activitatea psihologului se apropie mai degrab de specificul seleciei, din perspectiva consilierii colare se apropie mai degrab de domeniul clinic. Exist ns o serie de aspecte specifice. n orientarea vocaional accentul cade asupra corelaiei dintre potenialul aptitudinal sau de personalitate i structurile motivaionale ale subiectului (interese,

aspiraii etc), pe de o parte iar pe de alt parte asupra corelaiei dintre structurile motivaionale ale subiectului i realitatea pieei forei de munc (oferte i posibiliti). n ceea ce privete consilierea, amintim n primul rnd faptul c aceasta este plasat n domeniul normalitii psihice, cazurile de tulburri intrnd n sfera psihologului clinician. Scopurile consilierului vizeaz ca prin instrumentele diagnostice utilizate s faciliteze o mai bun autocunoatere a subiectului, precum i o adaptare mai eficient a acestuia la cerinele i condiiile mediului i procesului educaional. n ceea ce privete testele de personalitate, apare restricia legat de vrsta subiecilor cuprini n procesul educativ. 4.4. Cercetarea psihologic Cercetarea psihologic este un demers ce poate fi plasat n contextul oricruia dintre domeniile enumerate mai sus sau poate avea un caracter independent relativ la un domeniu anume, n cercetarea fundamental sau atunci cnd psihologul activeaz n cadrul unui institut de cercatare. Problematica specific a utilizrii testelor de personalitate n cercetare privete selectarea unor instrumente adecvate obiectivelor cercetrii (situaie n care alegerea instrumentelor poate deveni o surs de eroare), precum i cea a construciei unor instrumente de natur a rspunde obiectivelor cercetrii. O situaie particular este aceea n care cercetarea are drept scop construirea i standardizarea unui

instrument psihodiagnostic sau importul acestuidintroalt cultur (traducerea, adaptarea i standardizarea acestuia). 4.5. Domeniul judiciar Este un domeniu oarecum particular, n care activitatea psihologului diagnostician poate cpta valene care o apropie mai degrab de un demers de cercetare sau mai degrab de unul de investigaie clinic. II. Probleme legate de construcia testelor de personalitate 1.Modaliti de modelare (concepere) a personalitii abordabile prin chestionare 1.1. Modelri privind dimensiunile (trsturile) de personalitate Construcia testelor de personalitate a fost influenat n cea mai nalt msur de teoriile care concep personalitatea ca un sistem (structur) de trsturi, acestea din urm fiind nelese ca moduri specifice i carecteristice de comportament, cunoatere, simire. Prin termenul de trstur de personalitate nlelegem o dispoziie sau caracteristic subiacent ce poate fi folosit ca explicaie pentru regularitile i consistena comportamentului individual (Dictionary of psychology, 1985). Acest sens de definire a trsturilor de personalitate implico baz explicativ,

o teorie asupra personalitii, datele recoltate prin teste neputnd fi interpretate fr cunoaterea acestei teorii. n perioada de construire a marilor teste empirice, Wiggins definea o trstur de personalitate ca un pattern de comportament observabil i nu ca o simpl dispoziie psihic (explicaia comportamentului putnd fi gsit la un alt nivel), n timp ce actualmente tendina este aceea de a concepe trsturile ca i constructe explicative. Costa i Mc Crae definesc trsturile de personalitate ca dimensiuni ale diferenelor individuale privind tendina de a aprea / prezenta patternuri consistente de gndire i aciune. Exist dou implicaii ale acestei idei: a. Reliefarea (prin teste adecvate) a acestor trsturi ne d posibiitatea de a infera asupra subiectului i mai ales asupra comportamentului, gndirii, simirii concrete a acestuiea i b. Putem vorbi despre trstur ca prorpietate a unui individ ce justific plasarea sa de-a lungul unei dimensiuni a psihismului (bipolaritatea factorial),. Trstura devenind astfel o explicaie posibil asupra comportamentului persoanei. 1.2. Structuri cognitiv-prefereniale de personalitate Modelarea personalitii n termeni de structuri prefereniale reprezint o tendin complementar celei n care personalitatea era abordat prin trsturile sau dimensiunile de baz.. Aceast

tendin este preocupat de structurile i tipurile comune. Este vorba de o abordare, o perspectiv diferenial versus una bazat pe ceea ce este comun interindividual (o abordare idiografic sau una naomotetic dup Allport). Ideea de baz a acestei abordri este aceea conform creia fiecare individ prezint o echilibrare specific a unor tipuri sau structuri de baz. De baz n aceast abordare sunt teoriile asupra tipurilor, dintre care una fundamental este cea jungian. Aceasta din urm se particularizeaz cumva prin faptul c a condus la viziuni care mbin, sintetizeaz aceast tendin cu cea difereniatoare. n psihologia personalitii au fost construite numeroase tipologii, pornind de la presupunerea c exist patternuri coerente de comportamment sau stiluri consistennte de aciune suficient de bine definite pentru a permite o taxonomie a persoanei dea lungul acestor tipuri. Pn n anii 80, n diagnoza personalitii s-a manifestat tendina de aplicare n diagnoz a tipologiilor temperamentale sau de orientare a valorilor. Actualmente se manifest o tendin de a integra o viziune tipologic cu perspectiva diferenial. 1.3. Teoriile cognitiviste: constructele personale i stilurile apreciative Psihologia cognitiv defonete psihismul ca sistem funcional aprut i dezvoltat n funcie de mediu i

necesitile acestuia. Ca o alt idee ade baz a acestei abordri, reinem faptul c nu toate aspectele funcionrii psihice sunt utile pentru adaptare sau supravieuire , aprnd cumva ca anomalii. ntr-o variant clasic, abordarea cognitiv cerceteaz i ierarhizeaz structurile mentale n funcie de relaia lor direct cu adaptarea organismului la realitate. O perspectiv cognitivist mai nou depete aceast viziune, aducnd n sfera preocuprilor i ceea ce este distorsionat, iraional, anormal etc i de aici apare perspectiva unor structuri care pot explica singularul, excentricitatea, chiar boala, nelese ca alternative cu valoare de supravieuire n circumstane iraionale. Un model de baz pentru aceast abordare este modelul constructelor personale al lui Kelly iar un altul este cel privind stilurile cognitive (dependent de cmp vs independent, internalizant vs externalizant, impulsiv vs reflexiv, evolutiv vs reductiv). La acestea se adaug alternana ntre stiluri (mobilitate vs fixitate), varierea ntre stiluri n funcie de situaie. n Romnia au existat cercetri ale lui Marcus, Catina i Minulescu cu privire la unele stiluri apreciative cu rol prognostic pentru orientarea vocaional. Cercetrile lui Marcus privind empatia au relavat importana criteriului afectiv n apreciere, prin utilizarea prevalent a propriei experiene afective: stil analogic, empatic, reflexiv, detaat etc. Ideea de baz a noii abordri cognitive este aceea de a include n evaluare i modelare att mecanismele cognitive (de procresare logic), ct i a celor incontiente de natur afectiv. De amintit c aceast

orientare nu a generat niciun instrument complex acreditat i utilizat pe plan internaional.

2.Cerine fundamentle n construirea unui chestionar de personalitate 2.1.Limite i dificulti intrinseci msurrii personalitii prin chestionnare Exist 3 mari categorii de limite: a. limite care in de capacitatea de operaionalizare a dimensiunilor (constructelor) de msurat (de fapt de limitele acestei capaciti) b. care in de capacitatea de exprimar (n itemii chestionarului) a coninuturilor dimensiunii c. care in de posibilitatea de control a transmiterii i mai ales a receptrii cortecte a probei d. care in de intenionalitatea i starea intern a rspondentului. Intervenia acestor variabile poate conduce ctre erori n evaluare (surse de eroare). Soluii conturate pentru depirea acestor limite: a. reconsiderarea n timp a modului de construire a itemilor b. utilizarea procedurilor statistice pentru a elimina sursele de distorsionare sau pentru a construi modele de control a corelrii informaiilor

c. construirea de noi taxxonomii asupra personalitii. Apare de asemenea ntrebarea legitim dac chestionarul ca instrument, a crui standardizare ne mpinge spre inferene tipologice cu nivel mediu de generalitate, este capabil s surprind i unicitatea, forma vie a psihismului care se manifest n realitate (iari problema abordrii nomitetice sau idiografice). Alte probleme legate de evaluarea personalitii prin chestionare: a. probleme legate de vizibilitatea (transperena itemilor) b. care in de schimbarea sau constana comportammentului individual c. care in de specificitatea rspunsului la item (ceea ce atrage dificulti n gruparea itemilor n categorii) d. care in de determinaarea unor criterii externe de validare e. care in de interpretarea datelor: o interpretare factual, literal (apropiat de situaia interviului) sau una psihologic diagnostic (bazat pe validarea chestionarului) f. probleme care in de ambiguitatea rspunsurilor la itemi (ceea ce semnific existena unor posibiliti largi de interpretare a fiecrui rspuns) sau specificitatea foarte mare a itemilor (ceea ce scade gama de posibiliti de interpretare). 2.2. Cerine generale i etape generale 2.2.1. O prim etap general este reprezentat de construirea chestionarului.

2.2.1.1. Exist 2 probleme eseniale n construirea i experimentarea unui chestionar de evaluare a personalitii: a. definirea constructului, deci a trsturii care va fi msurat. Aceasta se va face n funcie de scopul testrii i de orientarea teoretic cu care opereaz autorul. b. Construirea unui set de itemi prin care subiectul este chestionat n legtur cu acele comportamente sau situaii care sunt relevante pentru trstura respectiv. Rspunsurile subiectului la itemi vor servi ca indicatori ai constructului. Aceste dou probleme sunt strns legate i presupun un demers unitar prin care pornind de la o definiie de lucru asupra constructului psihologul traduce dimensiunile acesteia ninr-un set de itemi. Este vorba de un proces de operaionalizare gradat a constructului, pn la transpunerea acestuia n itemi. n definirea constructului psihologul poate opera cu o definiie specific asupra acestuia sau i poate construi propria definiie de lucru reunind elemente prin care constructul rerspectiv este definit de ctre mai muli autori sau n mai multe lucrri. De exemplu, Porot semnaleaz trei condiii eseniale ale anxietii: sentimentul unui pericol indeterminat, acompaniat de fantasme tragice; starea de atenie fa de pericol, alerta psihic; convingerea de neputin i sentimentul de dezorganizare. Dac utilizm drept reper modul de definire cu care opereaz proiecte de tip DSM sau ICD va fi necesar s adugm simptomatologia somatic n definiia anxietii i s facem unele diferenieri mai fine ntre tipurile concrete de manifestare a anxietii. n sfrit, dac

operm n cadrul unei definiri din perspectiva terapiei cognitiv-comportamentale vom accentua asupra perturbrilor cognitive ce apar n anxietate sau asupra modului detaat de autoexperimentare i asupra calitilor experienei emoionale dacdefiniia este una experienial. Modul de definire este strict dependent de scopul testrii. Pentru a satisface o pretenie de exhaustivitate, este necesar o munc prealabil de documentare n problematica respectiv i construirea unei definiii de lucru de tip integrativ sau sumativ. n pasul urmtor vor fi identificate dimensiunile definiiei, cu un grad de generalitate mai redus. Acestea vor rezulta n funcie de tipul de definiie cu care autorul opereaz i descopul evalurii. Dac scopul este evaluarea nivelului anxietii pacienilor din clinic, centrarea va fi asupra simptomelor iar dimensiunile pot viza principalele tipuri de manifestri ale anxietii: emoionale, somatice, comportamentale i cognitive. ntr-o definiie de tipul celei utilizate de Porot aceste dimensiuni sunt sugerate chiar de autor. Unii autori precum Anastasi recomand ca procesul de operaionalizare s continue prin identificarea de variabile i indicatori, cu un nivel de generalitate tot mai redus, acetia din urm urmnd a fi tradui n itemi. Organizarea este una de tip arborescent, de la general la particular. Este posibil ca o dimersnsiune sau o variabil a constructului s fie reprezentat n instrumentul final printr-un numr inegal de itemi, n funcie de mriea acesteia i relevana ei n definirea constuctului. 2.2.1.2. Cerine n construirea testului

a. Alegerea tipului de prob sau de chestionar depinde de scopul evalurii (ce testm) i de domeniul de aplicare (de ce testm i pe cine). Ideea este de a rspunde unor probleme specifice ale contextului i ale subiecilor vizai care pot deteriora comunicarea prion chestionar devenind surse de eroare n evaluare. b. Cerine ce in intrinsec de construirea chestionarului: adecvarea coninutului itemilor, numrul de itemi, omogenitatea sau neomogenitatea acestora, calitile itemilor, relaia existent ntre item i trstur etc. Toate aceste aspecte vor afecta calitile psihometrice ale testului, deci valoarea acestuia ca instrument de msurare. 2.2.2. Aplicarea experimental a eantionului de itemi construit Un studiu pilot iniial se poate face pe un numr minim de 20 subieci (dup Meili, 1964). Scopul acestui studiu pilot este acela de a aduce corecii chestionarului, de a rspunde unor ntrebri care privesc intervenia necontrolat a anumitor aspecte sau variabile ce pot influena rezultatele i fidelitatea testului. 2.2.2.1. Surse de eroare n evaluare care apar i pot fi corectate n aceast etap: a. Stabdardizarea corect (sau incorect) a instructajului i/sau condiiilor specifice de rspuns, b. Standardizarea tipului de rspuns, c. Formularea unor itemi/scale de validare (control) a chestionarului n raport cu atitudinea subiectului (estimarea incorect a unor manifestri simptomatice sau situaionale, atitudini de

faad sau bazate pe dezirabilitatea social etc), d. Construirea unor exemple introductive.

2.2.3. Validarea statistic preliminar Aceast etap are ca scop eliminarea itemilor neomogeni, nesemnificativi, care dubleaz un aspect investigat etc. Se realizeaz n genere pe un numr de subieci suficient de larg ca s permit clarificarea urmtoarelor aspecte: a. Nivelul de dificultate al itemilor, b. Precizarea grilei de rspuns (repartiia itemilor n funcie de posibilitile de rspuns), c. Capacitatea de discriminare. Scopul acestei etape este acela de a elimina acei itemi care sunt neadecvai i de a ordona itemii n funcie de gradul de dificultate (dac este cazul s facem aceast ordonare, n special pentru probe ce presupun performana rezolutiv) i de tipul de gril folosit (nu se vor pune, de exemplu prea muli itemi ntr-o succesiune prelungit de reacii relevante prin acelai fel de rspuns: Da sau Nu). Tot n aceast etap vor fi eliminai i acei itemi care sunt reprezentativi pentru trstur dar care , datorit unor motive precum dezirabilitatea, primesc acelai tip de rspuns de la majoritatea subiecilor. n aceast etap vom obine o repartiie echilibrat a itemilor n chestionar; adecvarea nivelului de dificultate a limbajului la cel al populaiei vizate; eliminarea acelor itemi ce nu contribuiela sau sunt

irelevani pentru posibilitatea de a dihotomiza subiecii n funciede variabila testat. Aceast din urm calitate capacitatea de discriminare este considerat, alturi de omogenitate, ca fiind inseparabil de validitatea testului (Meili). Capacitatea de discriminare se determin statistic prin corelaia cu un criteriu extern fie prin comparaia corelaiei fiecrui item cu rezultatele globale ale scalei/chestionarului erxperimentat. 2.2.3.1. Cerine a. Lucrul cu un grup de subieci semnificativ pentru dimensiunea avut n vedere (criteriu extern). b. Sarcina testului (coninutul itemilor) s se refere la variabila avut n vedere. 2.4. Standardizarea interpretrii prin etalonarea chestionarului Cerine a. Construirea chestionarului n form final (definitiv). Problema aici este aceea de a respecta cerinale din etapele anterioare b. Construirea unui lot (eantion) de subieci adecvat, ct mai diversificat n funcie de de criteriile specifice categoriei populaionale testate cu ajutorul instrumentului. n aceast etap aplicm forma definitiv a chestionarului, exemplele de familiarizare cu probsa (dac este cazul), experimentarea limitei de timp de rspuns (dac este cazul, vom cere fiecrui subiect s ncercuiasc ultimul item la care a rspuns, din minut

n minut, pn cnd ultimul subiect termin de rspuns). Tot n aceast etap suntem interesai de valoare testului ca msur standardizat. Aici sunt realizate cercetri privind validitatea diferitelor scale sau faete, sunt continuate investigaiile privind fidelitatea, corelaii cu alte teste, studii factoriale care s permit descoperirea de noi grupri (faete sau factori specifici), studii privind validitatea predictiv sau de criteriu etc.

3. Strategii de construire a chestionarelor de personalitate Megargee (1972) inventariaz 3 astfel de stategii sau metode: a. Metoda intuitiv sau abordarea raional, b. Metoda criteriului extern sau metoda empiric, c. Metoda criteriului intern sau metoda factorial. Desigur, pot exista i strategii de construcie care combin elemente specifice celor trei metode, numite strategii mixte.

3.1. Metoda intuitiv sau abordarea raional Autorul chestionarului este cel care decide ce itemi vor fi inclui n chestionar i care sunt coninuturile relevante pentru a traduce trstura ntr-un comportament. Acest fapt face ca o serie de aspecte cum ar fi cunotinele acestuia de psihologie,

experiena n construirea i utilizarea de teste i cunoaterea problematicii specifice a trsturii int s capete o importan special. Hase i Goldberg (1967) realizeaz otipologie a abordrilor raionale folosind 2 criterii. Folosind drept criteriu modul de selectare a coninutului itemilor, disting ntre abordri n care selecia se bazeaz pe nelegerea strict intuitiv a trsturii i abordri n care selecia este ghidat de o teorie formalizat asupra personalitii. Un al doilea criteriu privete instana care selecioneaz itemii i difereniaz ntre strategii n care autorul chestionarului este cel care opteaz i strategii n care se constituie un grup de persoane care face selecia (judectori, experi). Megargee (1972) defereniaz ntre selecii pur intuitive i cele mixte (parial empirice), n care selecia este parial ghidat de date experimentale. De exemplu, este cazul a 4 dintre scalele CPI construite pe baza analizei consistenei interne. n astfel de scale autorul selecteaz intuitiv un lot de itemi care par s traduc (reflecte) trstura investigat, selecia iniial este analizat sub aspectul consistenei interne i sunt pstrai acei itemi care obin un coeficient de corelaie satisfctor (un nivel suficient de ncredere). Pai: a. selecia intuitiv a coninuturilor itemilor i alotului iniial de itemi b. administrarea ntregului lot de itemi unui grup de subieci c. calcularea scorurilor totale la aceast scal preliminar d. calcularea corelaiilor dintre scorurile la itemi i

scorurile totale pentru toi itemii din lotul preliminar e. utilizarea coeficienilor de corelaie drept criteriu pentru selecia final a itemilor (vor fi selectai acei itemi cu cele mai mari corelaii ntre scorurile proprii i cele totale). ntr-un astfel de demers mixt, datele empirice pot fi utilizate pentru a crete validitatea discriminativ atestului prin eliminarea itemilor cu patternuri de rspuns ambigui sau care prezint corelaii semnificative cu scale care msoar alte trsturi. Avantaje (dup megargee): a. validitatea de coninut ridicat b. coeren intrinsec (consisten intern) a instrumentului. Dezavantaje a. omogenitatea i coninutul itemilor depind de abilitatea autorului de a-i imagina i anticipa rspunsurile la problemele itemilor ale subiecilorcaracterizai prin trstura respectiv b. transparena instrumentului, facilitatea pentru subiect de a nelege sensul itemilor i modelul de rspuns expectat de autor/chestionar, ceea ce deschide posibilitatea distorsionrii voite a rspunsurilor pentru a simula/disimula/da rspunsuri dezirabile. Acesta este motivul pentru care unele chestionare precum CPI sau MMPI au construite scale de validare a profilului individual sau scale de corecie a scorurilor individuale.

3.2. metoda empiric sau metoda criteriului extern Selecia itemilor n test este ghidat doar de relaia empiric determinat ntre itemul testului i o msur criteriu specific. Etape: a. asamblarea unui eantion iniial de itemi, pe baze raionale sau folosind itemi din alte chestionare b. administrarea setului de itemi la dou grupuri de subieci care difer ntre ei doar la nivelul trsturii evaluate c. determinarea pentru fiecare lot a frecvenei rspunsurilor acord/dezcord d. determinarea semnificaiei statistice a difernelor obinute e. itemii care diferniaz semnificativ cele dou loturi sunt selectai pentru scala preliminar f. scala rezultat este aplicat din nou loturilor criteriu iniiale g. dac rspunsurile analizate sunt satisfctoare, scala va fi validat pe noi loturi pentru a identifica i elimina itemii cu o capacitate sczut de discriminare h. aceast scal prescurtat i rafinat va fi din nou validat. Avantaje: a. depete abilitatea intuitiv a unei singure persoane b. reprezint o consecin a comportamentului (rspunsului) unui numr mare de persoane fa de coninutul itemilor i poate detecta astfel itemi

discriminativi pentru respectiva trstur, care sunt departe de a fi evideni de la sine. Prin aceast metod a fost construit, de exemplu, scala de socializare din CPI. Apare o cerin foatte important legat de aceast modalitate de selecie, anume aceea a unei mari acuratei n selecionarea loturilor criteriu de subieci, cazul contrar conducnd spre selecii greite, de itemi irelevani. Concluzionnd, n cadrul acestei metode relaia empiric stabilit ntre itemi i un criteriu extern i nu coninutul manifest al itemilor determin selecionarea acestora pentru chestionarul final. Un item va fi inclus n test dac este capabil n mod empiric s diferenieze cele dou loturi, indiferent dac rspunsurile subiecilor par paradoxale (relaia cu criteriul este obscur) sau direcia lor pare absurd. Psihologul nu va fi preocupat de adevrul literal al rspunsului subiectului la item, ci interesul su va fi orientat ctre relaia ditre rspunsul subiectului la item i alte dimensiuni comportamentale implicite. Din aceste motive, scalele derivate empiric pot fi mai subtile i mai dificil de trucatdect cele raionale. Scderea validitii aparente/de coninut (implicit acestui tip de scal) face ca testul s fie mai greu acceptat de ctre subieci (nu neleg de ce te intereseaz acest lucru sau de ce acest aspect are relevan pentru angajarea mea) i mult mai dificil de explicat nespecialitilor care presupun existena unei relaii directe ntre item i constructul investigat. Aceastp metod de selectarea itemilor ntr-un

chestionar devine decisiv atunci cndse pune problema utilitii predictive a instrumentului n raport cu diferite criterii, deci pentru construirea unor chestionare de tip vocaional, clinic sau pentru msurarea unor trsturi care sunt marcate de prejudecata mentalitii comune. 3.3. Metoda analizei factoriale sau a criteriului intern Pune accent pe analiza criteriului intern, respectiv pe tehnici statistice care permit ca, odat cu identificarea unui factor care apare ca dimensiune responsabil de variaia semnificativ a comportamentului, s construim i o scal pentru a defini psihologic i a evalua respectivul factor. Pai: a. construirea pe baze apriori a unui lot relativ mic de itemi (celelalte metode presupuneau o selecie final dintr-un numr iniial mare de itemi posibili), itemi ce par s fie strns legat de factorul vizat b. aceti itemi sunt administrai unui numr mare de subieci, testai adesea n paralel i cu alte instrumente semnificative n raport cu factoruldimensiunea vizat c. se realizeaz o intercorelare a itemilor, matricea rezultat fiind analizat factorial, rotat conform procedurii alese i obinndu-se astfel o clusterizare care este responsabil de un anumit cuantum al variaiei comportamentului subiecilor estai d. se determin ncrctura factorial a fiecrui item (corelaia cu fiecare factor rezultat

e. vor fi selectai pentru scala final acei itemi care au cea mai nalt ncrctur factorial. Rezultatul va fi o soluie structural simpl, n care fiecare factor este responsabil pentru o anumit trstur. n aceast metod pot interveni erori datorate metodei de analiz factorial sau datorit lipsei de distinctivitate conceptual ntre structur i fenomen. Astfel, abilitatea cercettorului const n analiza semnificaiei psihologice a itemilor care structureaz un anume factor, pentru a da consisten psihologic, sens calitativ produsului analizei cantitative. Majoritatea chestionarelor contemporane sunt construite cu ajutorul acestei metode, existnd chiar tendina de f i pus sub semnul ntrebrii orice chestionar care nu a fost supus analizei factoriale. Avantajul principal al unei astfel de scale este puritatea factorial i omogenitatea sa, ceea ce nseamn c scoruri egale semnific performane echivalente la testul respectiv (deziderat central pentru orice instrument de psihodiagnostic). Dezavantajul testelor factoriale vine din faptul c scalele factoriale nu relaioneaz suficient de fklexibil i relevant cu comportamentul viu, deci cu modele comportamentale complexe n care factorul respectiv apare doar ca una dintre dterminante (fapt acuzat adesea de psihodiagnosticienii de orientare clinic). 4. Aspecte generale i probleme privind construirea itemilor chestionarelor de personalitate n istoria psihodiagnozei s-a remarcat o anumit

evoluie a preocuprilor vis a vis de construirea itemilor. Angleitner, John i Lohr (1986) amintesc despre o anumit neglijare n faza de ncaput a construirii de teste de personalitate, a preocuprilor legate de proprietile itemilor, n favoarea centrrii aproape exclusive asupra principiilor de construire a scalelor. De aici rezult inevitabil o surs important de eroare n evaluare. n sfrit, actualmente exist cteva probleme legate de construcia itemilor care intr n sfera preocuprilor creatorului de teste: cum trebuie construit lotul iniial de itremi; cumt trebuiesc scrii itemii; cum influeneaz caracteristicile formale i de coninut ale formulrii modul n care vor prelucra subiecii acel item. Aceste categorii de probleme au preocupat pe creatorii clasici de teste e se afl n dezbaterile actuale n domeniu. 4.1. Strategii generale de construire a itemilor. Problema limbajului 4.1.1. n 1957, Loevinger aducea n discuia specialitilor o anumit problematic. El incrimineaz faptul c deficiena major care apare n procesul de generare a itemilor pentru a reprezenta un anumit construct ine de imposibilitatea de a-l repeta ca pe orice experiment psihologic. Aceast deficien ar ine de gradul mare de subiectivitate care vine din partea cercettorului care construiete testul. El ncearc s structureze cteva reguli privind construirea lotului iniial de itemi, pornind de la postularea realitii c itemii lotului iniial sunt ntotdeauna extrai dintr-o

arie de coninuturi mai larg dect trstura propriuzis. De aici posibilitatea erorii legat de selecia unor itemi care traduc alte coninuturi. n consecin, Loevinger a formulat cteva reguli: a. Necesitatea de a fi construii i itemi care s evalueze alte trsturi, nrudite dar cu valoare discriminativ fa de trstura avut n vedere, b. Itemii trebuie alei astfel nct s reprezinte toate coninuturile posibile care ar putea exprima trstura respectiv, n funcie de toate teoriile cunoscute, c. Domeniile coninuturilor ar trebui s fie reprezentative pentru importana lor existenial.

4.1.2. n 1967, Jackson accentueaz asupra necesitii de a opera definiii specifice i reciproc exclusive pentru fiecare construct (trstur), bazate pe trecerea n revist a literaturii de specialitate privind dimensiunea respectiv. Sistemul propus de Jackson (sistem secvenial de dezvoltare a scalei de personalitate) n aceea c unui grup de judectori experi li se dau descrieri ale unor persoane int care manifest n nalt msur n comportamentul lor trstura investigat. n pasul urmtor ei vor judeca i ranga probabilitatea ca aceste persoane s aprobe fiecare dintre itemii propui. O alt sarcin a grupului de judectori experi era aceea de a stabili gradul, msura n care itemii pot fi considerai relevani pentru constructul respectiv. 4.1.3. n 1983, Buss i Craik public un al doilea model coerent privind generarea itemilor (primul fiind al lui Jackson), pornind de la ceea ce autorii numesc

frecvena aciunii i care se bazeaz pe prototipicitatea unui comportament pentru o anumit trstur. Pai: 1. selectarea n mod sistematic a unui set de trsturi dintr-un model structurat de compoartament interpersonal (realizat de Wiggins n 1979). 2. un eantion larg de subieci are sarcina de a identifica comportamentele observabila care corespund trsturii (genereaz acte comportamentale care pot fi considerate manifestri ale trsturii), 3. alt lot de subieci apreciaz prin rangare gradul de prototipicitate al acestor acte comportamentale pentru trstura dat. Aceast evaluare se face pornind de la un set de reguli de evaluare a prototipicitii i este bazat pe consensul unui mare numr de vorbitori ai unei limbi, fiind prima tentativ de a capitaliza cunotinele semantice ale oamenilor n legtur cu acele comportamente care sunt tipice pentru o anumit trstur. Dezavantajul principal al metodei const n faptul c nu mai este la fel de util atunci cnd se pune problema construirii unor itemi pentru investigarea unei trsturi pentru care nu exist denumiri elaborate la nivelul limbajului comun (nu ne putem atepta ca oamenii s aib intuiii semantice relevante), cum ar fi de exemplu cazul unor dimensiuni ce se manifest n afeciunile psihice. Un studiu realizat n 1986 de o echip condus de Angleitner examineaz modul de generare a itemilor la majoritatea chestionarelor de personalitate i relev faptul c n practic se ntlnete mai degrab o combinare a celor treipuncte de vedere menionate anterior. Astfel, autori precum Cattell construiesc noi itemi lsnd neexplorat raiunea care a stat la baza

generrii lor, autorii MMPI (Hathaway i McKinley) utilizeaz experi pentru a le furniza manifestrile specifice pentru trstura psihopatologic vizat iar majoritatea autorilor (Guilford i Gough de exemplu) copiaz itemi din alte chestionare. Goldberg (1971), analiznd chestionarele americane, constat c itemii construii la nceputul secolului i-au gsit drum prin medierea mai multor serii de mprumuturi pn la chestionarele importante ale anilor 70-80. Problema fundamental care apare ca surs de eraoare n evaluare i este legat de generarea itemilor este subiectivitatea iniial din partea autorului testului. Aceast problem nu poate fi corijat prin metodele statistice de experimentare, ntruct ceea ce nu a fost cuprins n test i este relevant pentru trstur nu mai poate fi recuperat pentru a deveni parte a scalei rezultate. Un alt mod n care se manifest subiectivitatea autorului este legat de decizia acestuia privind denumirea scalei sau factorului rezultat, decizie care va reflecta preconcepiile acestuia. Aceast problem se manifest chiar i n chestionarele actuale, cum este de exemplu situaia factorului V din chestionarele de tip Big Five. O alt problem comun n modelele propuse de Buss i Craik sau de Jackson se leag de definirea relevanei pentru personalitate a anumitor cuvinte din limbajul curent. Allport i Odbert (1936) consider de exemplu (ntr-o modalitate clasic) c relevani pentru personalitate sunt acei termeni care pot fi folosii pentru a distinge comportamentul unui om de comportamentul altuia. 4.1.4. n 1990, Angleitner, Ostendorf i John propun

un model de definire i operare selectiv prin trei modaliti. 1. Prima dintre ele identific o taxonomie a tipurilor de caracteristici de personalitate care pot fi regsite direct la nivelul limbajului natural (substantive, verbe, adjective, adverbe etc). Aceast clasificare cuprinde 6 categorii de coninuturi: a. trsturi stabile; b. stri i dispoziii psihice; c. activiti; d. roluri sociale, relaii i efecte sociale; e. abiliti i talente; f. caracteristici care in de prezena fizic. 2. A doua modalitate se refer la specificarea unor criterii de excludere: a. un termen nu este relevant pentru personalitate dac este nondistinctiv i nu se aplic la toi indivizii; b. Termeni ce se refer la priginea geografic, naionalitate, identiti profesionale sau legate de o anumit munc; c. Termeni care se refer doar la o parte din persoan i d. Termeni a cror implicaie pentru personalitate este metaforic i neprecis. 3. cea de-a treia modalitate este o gril de identificare prin care seexclud acei termeni care nu se potrivesc n oricare dintre urmtoarele propoziii criteriu: 1. Pentru adjective Ct de ...... sunt?, Ct de ...... s-a comportat X? 2. Pentru substantive Este X ......?, Poi s spui c X este un ......? 3. Pentru substantive atributive ...... lui X este remarcabil?, Prezint (posed) X ......? 4.1.5. Hofstee (cercetnd limba olandez) n 1990, indic 5 tipuri de obstacole ce trebuie avute n vedere atunci cnd se pune problema utilizrii limbajului natural n construirea unui sistem tiinific de categorii psihonosologice: 1. domeniul este greu de delimitat (att categoriile ca atare ct i alegerea itemilor din

interiorul acestor categorii), 2. msura n care termenii sunt traductibili dintr-o limb n alta este limitat, 3. rolul copleitorr al aspectelor evaluative n limbajul comun este stnjenitor pentru un punct tiinific de vedere, 4. nu se pot aplica taxonomizri simple sau reguli precise, 5. muli termeni (sau expresii) sunt paradoxali cnd sunt folosii la persoana ntia (autodescrieri). Pe de alt parte, ncercrile de a construi un limbaj total artificial s-ar dovedi inutile ntr-un sens sau altul (fie c nu ar fi neles, fie c termenii ar asimila repede impedimentele limbajului curent). Principala strategie pentru a depi aceast situaie (obstacole) const n selectarea acelor termeni care se subsumeaz principiului polaritii trsturilor de personalitate. Acelai autor pledeaz pentru formularea itemilor la persoana a treia singular (cerina abandonrii chestionarelor care cer subiectului s se autocaracterizeze n funcie de itemi care genereaz paradoxuri cnd sunt aplicai la persoana ntia). O alt recomandare a autorului vizeaz heteroevaluarea (aceleai chestionare completate de alte persoane care cunosc pe cea testat), procedur care poate include sau nu i persoana testat ca judector. 4.1.6. Mc Crae (1990) afirm un scepticism legat de capacitatea omului obinuit (nespecialist) de a nelege adevrtele baze ale personalitii. Dup opinia sa, n studierea limbii trebuie s se continue examinarea legturilor empirice cu alte sisteme ale personalitii, s se depeasc utilizarea lexiconului pentru a analiza limbajul vorbit i scris actual. Ei (Costa i Mc Crae) dezvolt variante ale aceluiai

chestionar destinate autoevalurii (persoana I-a singular) sau heteroevalurii (persoana a III-a singular). 4.1.7. De Raad face unele studii (1992) privind diferenierile ntre adjective, substantive i verbe dup capacitatea acestora de a capta i reda sensuri ale personalitii. El dentific faptul c utilizarea ideosincratic n scalele de evaluare este mai probabil pentu substantive dect pentru verbe i pentru verbe n raport cu adjectivele. Aceste diferenieri conduc n practic la diferene n ordinea factorilor derivai prin ele sau chiar n numrul factorilor rezultai. Factorii derivai prin substantive prezint o tendin spre o descriere mai coerent i bine definit. Ei tind s cuprind cele mai extreme semnificaii ale dimensiunilor derivate din utilizarea adjectivelor. De asemenea, ei au o mai larg variaie n sensuri. Aceste aspecte confirm caracteristica substantivelor de a fi reprezentative prin ele nsele. Verbele i extrag parial sensurile din situaii interpersonale, fiind astfel mai condiionate i necesitnd mai mult specificare. Un studiu realizat pe limba german subliniaz capacitatea verbelor de a capta aspecte temperamentale. n cercetrile privind dimensiunile Big Five apare concluzia c o posibil surs de variaie a acestor dimensiuni n diferite limbi ine de modurile difereniate de relaionare ntre cele trei categorii de termeni (adjective, substantive i verbe), moduri specifice pentru fiecare limb. Concluziile cercettorilor se ndreapt ctre un acord n ceea ce privete o mai bun capacitate a adjectivelor de a deveni descriptori de personalitate, dar este preferabil

s se combine capacitile de captare a diferitelor clase lingvistice, conform specificului fiecrei limbi (De Raad i Hofstee, 1993). O alt recomandare cu referire la modalitatea de utilizare practic privete utilizarea de propoziii i fraze n cea mai simpl form acceptabil gramatical i nu a unor cuvinte singulare (Goldberg 1982, Brigs, 1992). 4.1.8. O alt tendin, contrar, este promovat de ali creatori de teste precum Gough i const n aceea c strategiile sunt utilizate ntr-o manier flexibil iar instrumentele sunt dezvoltate din interiorul aceluiai lot iniial de itemi (unii preluai, alii rescrii sau nou creai). Un studiu comparativ relev faptul c scalele care evalueaz constructe similare tind s cuprind itemi relativ asemntori, indiferent de diferenele dintre chestionare privind construcia sau chiar teoria de baz (de exemplu itemi care descriu reacii psihofiziologice pentru scalele de nevrotism sau itemi care descriu comportamente pentru scalele de extraversie sau minciun). Angleitner concluzioneaz n 1986 c ntre cercettori pare s existe o intuiie mprtit privind ce tipuri de itemi sunt mai adecvate n msurarea / exprimarea unor trsturi de personalitate, chiar dac aceste intuiii nu au fost pn n prezent sistematizate. 4.1.9. n sfrit, exist alte dou categorii de probleme, interconectate, una referitoare la limbajul utilizat n formularea itemului (limbaj tiinific sau limbaj uzual) iar cealalt la includerea contextului situaional n evaluare. Aceast ultim problem pare s fie cea mai ignorat de cercettori i face referire la specificitatea comportamentului uman legat de situaie. Angleitner observ c n genere constructorii

de itemi procedeaz ca i cnd nelesul psihologic al caracteristicilor situaionale ar putea fi captat doar ca o referire condiional (temporal su adverbial). Ceea ce decurge la nivel practic din aceste problemerespectiv problema semnificativitii reprezentrii coninutului situaional ntr-un item care trebuie s fie simultan scurt, clar i precis, problema capacitii reale de evocare a trsturii date printr-un unic act comportamental sau problema asigurrii tipicitii n suficient de nalt msur pentru a putea ranga n mod real comportamentul -, a condus ctre necesitatea unei sistematizri a caracteristicilor itemilor i a problematicii aferente fiecrei etape a construirii scalei de experimentare. Angleitner grupeaz 4 categorii de probleme: 1. probleme care in de decizii privind tstura i relaia ei cu evenimente observabile, respectiv relaia semantic item - trstur i relaia logic formal, 2. scrierea propriuzis sau selectarea itemului care pune probleme privind caracteristicile psiholingvistice de suprafa ale itemilor, 3. citirea i procesul cognitiv de receptare a itemilor, respectiv probleme care in de comprehensibilitate i 4. relevana itemului sau analize statistice i caliti psihometrice. 4.2. Relaia item - trstur Ca prim etap n construirea itemului, decizia privind trstura i coninuturile psihologice implic o constant raportare a itemului la validitatea sa discriminativ: 1. Definirea trsturii ntr-o modalitate optim se face din perspectiva unei teorii structurale care reflect

importana pentru via a diferenelor interindividuale generate de dimensiunea psihic avut n vedere. Aceast definire trebuie realizat explicit, fiind descrise att relaiile de tip convergent ct i cele de tip divergent cu alte trsturi (constructe) i cu tipurile relevante i specifice de manifestare a trsturii respective. 2. Pentru evitarea formulrii unor itemi nereproductibili sau de tip ideosincratic se vor utiliza loturi de subieci pentru generarea exemplarelor fiecrui tip de itemi iar selecia se va baza pe acordul ntre un numr mai mare de persoane judector privind gradul de relevan al coninutului itemului pentru trstur. 3. Pentru a capta influena contextului situaional, se va avea n vedere faptul dac n textul itemului sunt incluse aspecte relevante ale acestuia (ale contextului) i dac coninutul este ct mai explicit posibil. Angleitner realizeaz o descriere sistematic a relaiei item - trstur pornind de la propriile cercetri i rezultatele obinute de Janke (1973) i Lennertz (1973). El prezint un sistem format din 7 categorii, dintre care primele dou sunt centrale (fiind prezente cu mare frecven n aproximativ toate genurile de chestionare. Celelalte 5 categorii se refer la coninuturi indirect legate de trstura de personalitate, fapt responsabil de altfel i de diferenele care apar n stabilitatea rspunsurilor la itemii de aceste tipuri. N Denumire r. Definirea coninuturilor psihologice

1. Descrieri de reacii*

Sunt triri evaluate prin itemi i pot fi: a. deschise, comportamente observabile b. acoperite, interne, neobservabile de alii: senzaii, sentimente, cogniii interioare c. simptome precum reacii fiziologice Reprezint dispoziii, de obicei descrise prin adjective sau substantive i pot fi: a. nemodificabile b. modificabile, cnd sunt specificate frecvena, durata, contextul situaional Intenia de a se angaja n comportamente specificate, dorina pentru ceva anume (nu i acelea pentru care se specific realizarea n prezent)

2. Atribute ale trsturii*

3. Dorine i trebuine**

4. Fapte biografice** Itemi centrai pe aspecte din trecut 5. Atitudini** Opinii puternic susinute, atitudini i opinii fa de diferite categorii de subiecte generale, personale, sociale Itemi care descriu comportamente, reacii i atitudini ale altora fa de persoan

6. Reacii ale altora**

7. Itemi bizari**

Majoritatea de acest fel descriu comportamente i triri evident neobinuit, stranii, anormale

Note * categorii centrale, prezente cu mare frecven n aproximativ toate genurile de chestionare ** categorii care se refer la coninuturi indirect legate de trstura de personalitate 4.3. Caracteristici de suprafa ale itemilor Problema care apare n discuie n etapa de scriere propriuzis a itemilor (dup selectarea constructului i a coninuturilor relevante) este legat de posibilitatea de a da cea mai adecvat form pentru diferitele tipuri de coninuturi. Apar dou aspecte legate de aceast problematic: a. Gsirea formei celei mai adecvate pentru a da itemului calitatea de indicator al constructului i b. Gsirea formei de rspuns cea mai adecvat pentru a da subiectului posibilitatea de a-i exprima propria situaie 4.3.1. Forma de rspuns Rspunsurile la itemi pot fi subsumate unor comportamente verbale nalt standardizate, comportamente provocate de stimuli verbali. Problemele care apar aici sunt legate de tipul de rspuns solicitat de la subiect: dihotomic, trihotomic, pe o scal Likert sau cu alegere forat (exprimare seac i general a itemului iar rspunsurile redau coninutul propriuzis al diverselor comportamente

posibile). n tipul clasic de rspuns de tip Da/Nu, Adevrat/Fals , eventual cu un rspuns mediu de tip Nu tiu, subiectul triete dificultatea de a lege un rspuns prea extremizat. Dac este utilizat acest format de rspuns este important s se moduleze coninutul itemului prin specificarea frecvenei sau a intensitii manifestrii descrise, pentru a evita ca i itemul s exprime situaii la fel de extreme ca i rspunsurile. Rspunsurile dihotomizate pot fi utilizate numai la itemii modulai. n prezent nu se mai folosesc rspunsuri de tip Nu tiu sau ?, considerndu-se a fi nesatisfctoare din punct de vedere al informaiei (pot traduce fie nenelegerea itemului, fie nesigurana subiectului, fie un grad intermediar de rspuns de rspuns n situaia unor itemi nemodulai) (Anastasi, 1957). Goldberg (1981) indic cel puin 4 modaliti de apreciere de ctre subieci a rspunsurilor de tip mediu: 1. o atribuire situaional (conduita mea depinde de situaie), 2. o expresie a incertitudinii (nu pot decide, nu-mi cunosc suficient de bine acest aspect), 3. ambiguitatea itemului (nu sunt sigur ce nseamn), 4. neutralitatea (m aflu undeva la medie n ceea ce privete aceast caracteristic). Cercetrile au demonstrat c i modularea prin intensitate, frecven sau msur reprezint o surs de ambiguitate (deci de eroare), deoarece subiecii nu neleg aceleai lucruri prin cuvinte ca rar, uneori, adesea, frecvent. n timp, a fost preferat ca form de rspuns tehnica alegerilor forate (dezvoltat n perioada anilor 40 de

chestionarele destinate seleciei profesionale). n esen aceast form cere subiecilor s aleag ntre dou sau mai multe rspunsuri de tip descriere, fraze care par egale din perspectiva acceptabilitii dar care au validitate diferit fa de criteriul extern. De obicei se construiesc pereci sau tetrade (de fapt dou perechi: 2 rspunsuri dezirabile i 2 indezirabile). n forme i mai extinse /(de tip 5 variante de rspuns), subiectului i se cere de obicei s precizeze care este rspunsul cel mai caracteristic i cel mai puin caracteristic pentru el. O form special a tehnicii alegerilor forate este cea a sortrii Q, dezvoltat de Stephenson (1950), care cere subiectului s rangheze un numr impar de rspunsuri-situaii, n funcie de un criteriu dat, ncepnd de la o extrem ctre cealalt. Intenia este de a da subiectului posibilitatea de a se exprima personal. Rspunsurile pe scal Likert sunt folosite n special n studiul atitudinilor. Problema care apare este legat de numrul de variante de rspuns. Se apreciaz c scalele cu mai mult de 5 trepte nu reuesc diferenieri acceptabile, diferena dintre treapta 2-3 de exemplu fiind grevat de subiectivitatea respondentului. Preferabile sunt scalele cu 5 trepte. O alt problem se leag de transparena itemilor i de ideea de dezirabilitate, ceea ce poate conduce subiectul ctre falsificarea n acest sens a rspunsurilor. Un tip special de rspuns care combin variantele prezentate mai sus este folosit de autorii Neo Pi R (Costa i Mc Crae), prin care se cere subiectului s-i exprime acordul sau dezacordul fa de o anumit afirmaie pe o scal gradat n 5 trepte (Dezacord total, Dezacord parial, Neutru, Acord parial, Acord

total). 4.3.2. Forma itemului Sub acest aspect, diversitatea care apare n practic este dezarmant. Opinia curent asupra caracteristicilor de suprafa precum lungimea itemului sau complexitatea sintactic a propoziiei / frazei este c acestea trebuie corelate cu modul n care se face prelucrarea itemului de ctre subiecii respondeni. Foss i Hakes (1978) sau Wiggins (1965) sprijin ideea c gradul de comprehensibilitate al propoziiilor este invers proporional cu numrul mai mare de transformri implicate i numrul nivelelor n procesrile nelegerii. Altfel spus, itemul va fi cu att mai inteligibil cu ct numrul de transformri este mai mic. Exist 3 aspecte fundamentale ale structurii de suprafa a itemilor: 1. Lungimea (numrul de cuvinte, litere, propoziii indicat o lungime medie de 12 cuvinte) 2. Complexitatea (corelat pozitiv cu numrul de negaii, trecerea la diateza pasiv, timpul trecut, alte moduri verbale dect indicativul, referina personal) 3. Formatul propriuzis al itemului (dat de tipul de propoziie i de tipul de rspuns) Lievert (1969), Lohr i Angleitner (1980), Angleitner (1986) recomand itemi ct mai scuri, cu evitarea multor propoziii i negaii. Lungimea medie a itemilor din principalele chestionare analizate (altele dect Big Five) este de aproximativ 12 cuvinte. Conjugarea la timpul trcut i la modul subjonctiv sau condiional apare doar n 10,5 % dintre cazuri. Doar 4,5% dintre

itemii cureni nu au referin personal. Exist i o corelaie posibil cu categoria de relaie item trstur. Astfel, chestionarele care conin itemi biografici (MMPI de exemplu) conin i cel mai mare numr de itemi la trecut; frecvena mare a itemilor legai de dorine, interese, atitudini, opinii (specific pentru 16 PF de exemplu) conduce la exprimarea prin aciuni de natur ipotetic, deci verbe la modurile subjonctiv sau condiional. 4.4. Caracteristici semantice ale itemilor Se refer la acele caracteristici responsabile de apariia unor dificulti sau confuzii n prelucrarea cognitiv a coninuturilor itemilor de ctre subieci. Angleitner (1986) descrie 5 caracteristici semantice care intervin semnificativ ngreunnd sau simplificnd procesrile rspunsului: 1. Comprehensibilitatea (ct de uor poate fi neles) Cauzele care conduc spre o comprehensibilitate sczut in de utilizarea unor cuvinte neobinuite, a unor structuri propoziionale complicate, forate sau neclare sau de erorile gramaticale. 2. Ambiguitatea (posibilitatea atribuirii a mai mult dect un neles) Este incertitudinea legat de nelesul stimulului (spre deosebire de echivocitate neleas ca difern ntre persoane n ceea ce privete interpretarea itemului, dup Goldberg 1963). Cauzele ambiguiti in de prezena unor cuvinte sau afirmaii cu mai multe nelesuri; de relaii echivoce existente ntre propoziiile frazei; de incompatibilitatea dintre itemi i

formatul rspunsului (prin introducerea unei negaii, a unor conjuncii de tip sau / sau, a unor fraze cu mai multe propoziii principale). Aceste erori pun subiectul n 2 posturi tipice: a. Nu recunoate natura ambigu a itemului i pur i simplu l nelege greit (interpretndu-l n alt sens dect cel vizat de psiholog) i b. Recunoate ambiguitatea itemului, ns nu este sigur de care dintre nelesurile posibile este vorba. 3. Nivelul de abstractizare (cu ct informaia este mai abstract cu att cere o procesare mai desfurat) Nivelul de abstractizare ridicat intervine n procesele de comparare item - experien personal. Un item concret (care afirm o informaie specificat, care se refer la comportamente clar specificate, numesc condiii i situaii semnificative sau includ fapte a cror veridicitate poate fi afirmat) ajut la o evocare rapid din memorie. Itemul abstract cere procesarea n continuare a nelesului su, integrarea treptat i/sau suplimentarea informaiei prin exemple, referine la fapte concrete. Itemii abstraci sunt de regul cei care prezint atitudini, opinii, descrieri generale, cer interpretarea unor evenimente generale sau integrarea lor de-a lungul unor situaii diverse, comparaii cu standarde nespecificate, inferene personale. Cercetrile indic o relaie direct proporional ntre gradul de abstractizare i diferenierile n modul cum neleg subiecii aceti itemi (Angleitner, 1986). 4. Gradul de referin personal (informaia care include direct i semnificativ pe subiect) Gradul n care coninutul itemului este semnificativ pentru imaginea de sine a subiectului este n relaie direct cu capacitatea acestuia de a rspunde pe baza

unei percepii sau experiene proprii asupra lucrurilor, n msura n care subiectul este direct menionat prin item, fie la nivelul tririi unor evenimente, fie la nivelul aciunii i al implicrii emoionale. Referina personal intervine n stadiul comparrii item-eu. 5.Evaluarea (dezirabilitatea social a coninutului) Msura n care un item evoc valori, standarde aprobate social, determinri i prjudeci comune, este direct proporional cu probabilitatea ca subiectul s selecteze rspunsul n sensul dezirabilitii sociale. Acest gen de judecat intervine mai ales n stadiul evalurilor asupra utilitii.

Chestionarul de personalitate California C.P.I. Autor: Harrison Gough Variante: 1951 (15 scale),1957 (18 scale), 1972 (18 scale), 1987 (20 scale) Itemi: 468+12 (1957), 480 (1972), 462 (1987) Aplicabilitate: ncepnd de la vrsta de 13 ani Tip de rspuns: dihotomic - Adevrat / Fals Fidelitate: tip test retest, ntre 0.55 i 0.75 dup un an. Validitate: peste 1000 de studii destinate validrii, experimentrii, prediciei i aplicrii pe noi populaii.

O serie de studii indic o bun validitate de construct. 4.1. Concepia privind evaluarea personalitii i construcia testului Preocuparea prim a lui Gough nu a fost crearea i expereimentarea de instrumente, ci acea de a dispune de un instrument de evaluare centrat pe persoan. Aceast nevoie a stat la baza iniiativei sale, a construciei i experimentrii chestionarului su. Chestionarul nu caut n primul rnd norma, tipologiile sau dimensiunile generale ale personalitii, ci un mod de a nelege persoana, cazul viu. n construcia scalelor CPI nu a adoptat o viziune formal asupra personalitii (autorul fiind sceptic privind posibilitile de aplicare n practic a poziiilor teoretice), ci a adoptat o metod care pornete de la situaiile n care se cerea utilizat testul. n funcie de aceste situaii, a construit msurtori care se bazau pe acele constructe deja operaionale n felul n care se comport indivizii n contexte specifice. Concepia este aceea a derivrii scalelor pe cale empiric i se bazeaz pe de o parte pe tradiia empirist a Universitii Minnesota iar pe de alt parte pe experiena lagat de MMPI, CPI voindu-se a fi un instrument simetric fa de acesta. Dac MMPI era destinat psihopatologiei, CPI a fost construit n replic pentru evaluarea normalitii, a persoanei sntoase psihic n ipostaza ei real, dinamic, adic n interrelaionare. Dac MMPI fusese construit pornind de la variabilele clinice, de la concepte derivate empiric din experiena clinic, n cazul Cpi s-a pus problema gsirii realitilor, a variabilelor fiinei

normale aflat n relaii sociale. Perspectiva de la care a pornit Gough a fost dubl: de la contextul de utilizare i de la acele concepte populare, care exist feja n domeniul comportamentuluinterpersonal. Este vorba despre acei termeni descriptivi pe care oamenii i folosesc n mod uzual pentru a-i descrie modurile de a se comporta i caracteristicile ce in de personalitate. Gough privete un concept popular nu doar ca pe un termen utilizat n vorbirea curent, ci i ca pe unul care are calitatea de a transcende o societate particular, aprnd n vorbire acurent a diferitelor societi. El se sprijin pe i caut aceio termeni care apar n relaionarea social curent i n limbajul cotidian, atribute ce se pot regsi n toate culturile i care au o relaie direct i integral cu formele de interrelaionare social. Pentru Gough scopul fiecrei scale este s reflecte ct de fidel posibil un aspect anume, o tem a comportamentului interpersonal, altfel spus s evaueze tocmai constructul aa cum este definit cultural, cu toate conotaiile sale subtile i denotaiile formale.

4.2. Critici aduse chestionarului 1. Critici legate de validitatea scalelor: scalele nu au validitate de construct i semnificaie precis; conceptele populare sunt cuvinte cu un bagaj excesiv

de neles conotativ, devenind astfel imposibil aperaionalizarea i definirea tiinific exact. 2. Lipsa de omogenitate a scalelor i redundana acestora, ele neprezentnd toate puritatea factorial caracteriristic altor teste, toate corelnd relativ nalt ntre ele (Thorndike arat c doar 4 din cele 18 nu coreleaz cel puin n msur de 0.5 cu unele dintre celelalte) i cu dezirabilitatea social. Exist de asemenea o serie de itemi ai testului care sunt comuni pentru mai multe scale. Gough ncearc s rezolve aceast problem prin utilizarea sistematic n construcia scalei a analizei conceptuale, care include att validarea practic ct i pe cea de construct i chiar le depete. Goldberg 1972 i Gough nsui argumenteaz c de obicei scalele CPI conduc ctre 4 factori de personalitate (cele 4 grupe descale) iar Mc Crae i John (1992) afirm c cei 5 superfactori Big Five pot fi gsii n CPI. 3. Lipsa de semnificaie psihologic a scalelor. Conform normelor prescrise de Cronbach (1959), unele criterii utilizate n dezvoltarea scalelor CPI nu au fost adecvate pentru definirea constructului, un bun exemplu fiind scala de sociabilitate n care au fost selectai acei itemi care corelau cu un num de activiti extracuriculare. 4. Redundana scalelor 4.3. Varianta 1972

Forma testului din 1972 (18 scale, 480 itemi) este nc pe larg utilizat n practica psihodiagnostic aproape n ntraga lume, dei exist varianta lrgit din 1987 a testului. 4.3.1. Prezentarea celor 18 dimensiuni ale personalitii normale (dup Gough) Cele 18 scale au fost grupate n 4 grupe (clase) de semnificaii psihologice (a se vedea profilul testului): a. Prima grup cuprinde 6 scale: Do - dominan, Cs capacitate de statut, Sy - sociabilitate, Sp prezeb social, Sa acceptare de sine, Wb stare de confort sau bine personal. Aceast grup se refer la dimensiunile personalitii care intervin n afirmarea persoanei, imaginea de sine i adecvarea interpersonal. b. Cea de-a doua grup cuprinde de asemenea 6 scale: Re - responsabilitate, So socializare, Sc autocontrol, To toleran, Gi tendina de a face o bun impresie i Co camunalitate. Aceast grup indic acele dimensiuni ale personalitii care sunt implicate n opiunile valorice i maturitatea interrelaional a persoanei. c. A treia grup de scale cuprinde 3 scale: Ac realizare prin conformism, Ai realizare prin independen i Ie eficien intelectual. Grupa evalueaz mai ales nivelul motivaional n sensul potenialului de realizare personal i al focalizrii pe valorile intelectuale. d. A patra grup cuprinde 3 scale: Py intuiie psihologic, Fx- flexibilitate i fe feminitate. Gruparea face trimitere ctre unele modaliti ntelectuale care modeleaz un stil personal.

Pentru fiecare scal Gough furnizeaz pentru zonele de semnificaie ale acesteia (peste sau sub medie) att aspectele care au format coninutul propriuzis al itemilor, ct i unele atribute care reprezint felul n care persoanele evaluate sunt descrise de alii, deci percepia social asupra lor.

a. Prima grup (clas) de scale 1. Dominan Do (Dominance) Scala a fost construit pentru a identifica persoane puternice i cu ascendent social, capabile s aib iniiativ i s exercite conducerea i evalueaz aspecte ale propensiunii de a conduce, persistena i iniiativa social. Scala are 46 itemi, dintre care 26 i aparin exclusiv iar ceilali sunt comuni cu scalele Re, Sa, Sy. Coninuturile itemilor surprind: ncrederea i echilibrul; propensiunea de a conduce i asumare responsabilitii; persuasivitatea ifluena verbal; persistena tenace alturi de simul datoriei; tendina de a privi lucrurile n fa, de confruntare cu realitatea. Scorurile nalte indic persoane active, sigure pe sine, persistente, care anticipeaz, insist, au ncredere i independen. Adjectivele care descriu percepia social sunt difereniate pe sexe. Un brbat dominant este perceput ca: ambiios, ndrzne, dominant, puternic, optimist, metodic, descurcre, competent, de ncredere, sigurde sine, stabil, sever. O femeie este

perceput ca: agresiv, orgolioas, cu ncredere n sine, revendicativ, dominant, puternic, autoritar, energic, vorbrea. Scorurile joase indic opersoan retras, inhibat, cu un comportament banal, indiferent, lent n gndire i aciune, tcut, neorganizat, cu tendina de a evita situaiile de tensiune i decizie, nesigur. Brbatul cu scor jos este perceput ca: apatic, indiferent, mrginit, iresponsabil, pesimist, anxios, rigid, sugestionabil, nesigur. Femeia este perceput ca: precaut, amabil, inhibat, mpciuitoare, calm, tears, sfioas, ncreztoare, discret. 2. Capacitate de statut Cs (Capacity for status) A fost construit prin utilizarea criteriului extern statut (nivelul venitului, educaiei, prestigiu social, putere, ambiie i ncredere n sine), deci validarea a fost empiric. Scala evalueaz capacitatea personal pentru statut social, msurnd caliti i atribute personale ce stau la baza acestei propensiuni i conduc spre statut social. Are 32 de itemi, dintre care15 aparin exclusiv scalei iar 17sunt comuni cu Sp, Sc i Sa. Coninutul itemilor reflect ncrederea n sine, echilibrul, sentimentul de siguran, absena temerilor sau anxietilor, existena unor interese literare sau artistice, gradul de contiin social,precum i interesul de a participa la viaa social a grupului. Scorurile nalte descriu persoane ambiioase, active, eficiente, perspicace, ingenioase, multilaterale, ascendente, carieriste, eficiente n comunicare, care i urmresc scopurile personale i afirm un cmp larg de interese.Percepia social indic un brbat: discret, imaginativ, independent, matur, oportunist,

simpatic, elogiat, rezonabil i progresist. Femeia cu un scor nalt este descris ca: lucid, viguroas, individualist, ingenioas, perspicace, inteligent, cu interese largi, logic, multilteral, schimbtoare. Scorurile joase indic indivizi cu un comportament timid, apatic, convenional, relativ estompat, lent, cu gndire stereotip, limitat n concepii i interese, stngaci i penibil n situaii sociale cu care nu este familiarizat. Percepia social descrie brbatul cu scor sczut ca:aspru, sumbru, lacom, mrginit, ciclitor, suprcios, nelinitit, tensionat, irascibil, lipsit de omenie. Femeile cu soruri joase dunt percepute ca: irete, acioneaz negndit, blnde, molatece, sfioase, simple, supuse, timide, slabe. 3. Socialibitate Sy (Sociability) Scal construit prin mtoda criteriului extern de validare (numrul de activiti extracuriculare la care particip studentul), difereniaz ntre oameni sociabili, cu un temperament exteriorizat, participativi i cei retrai, care evit afiarea social. Are 36 itemi, dintre care 9 i aparin exclusiv iar 27 sunt comuni cu Sp, Sa, Ai, Do, Cs. Coninutul manifest al itemilor face trimitere ctre: plcerea pentru interaciuni sociale, sentimentul de chilibru i ncredere n sine n relaiile cu ceilali, interese, culturale i intelectuale, tolerana fa de ceilali asociat cu standarde stricte pentru sine. Scorurile nalte indic un comportament participativ, ntreprinztor, ingenios, un individ care se ataeaz uor, competitiv, mereu n primele rnduri, fluent n gndire i original. Pecepia social descrie un stfel de brbat ca: detept, ncreztor, cu interese largi, logic, matur, deschis, competent, raional, sociabil, sigur pe

sine. Femeia este descris ca: agresiv, ncreztoare, dominant, energic, flirteaz, deschis, cu interese largi, vorbrea i sociabil. Scorurile sub medie indic un comportament greoi i convenional n societate, linitit, neangajat, sugestibil i influenabil de reaciile i opiniile altora. Percepiasocial descrie u astfel de brbat ca: stngaci, aspru, rece, reclamagiu, confuz, instabil, cuinterese limitate, abandonant, superficial, lipsit de familiaritate. Femeia cu Sy sczut este vzut ca: precaut, inhibat, blnd, modest, linitit, reinut, sfioas, timid, discret, retras. 4. Prezen social Sp (Social presence) Scala este construit prin analiz raional, folosind consistena intern, pornind de la un set iniial de 85 itemi legai de echilibrul social, verva i spontaneitatea comportamentului. n varianta final scala are 56 itemi, 17 exclusivi iar 39 comuni cu Sy, Sa, Cs, Ie, Py sau cu Sc i Gi dar cotai invers pentru acestea dou din urm. Coninuturile itemilor vizeaz: plcerea pentru interaciuni sociale, o ncredere bine afirmat, spirit deschis, atitudini aerisite fa de regulile i prohibiiile sociale, paralel cu accentul pus pe ndatorire, moderaie, conformism. Scorurile nalte indic un comportament spontan, imaginativ, neformalist, rapid, cu o natur expresiv i creativ. Percepia social descrie brbatul cu scoruri nalte ca: aventuros, caut plcerea, relaxat i sigur pe sine, spirit ascuit, neconvenional, neinhibat, schimbtor, spiritual. Femeia cu scoruri nalte este descris ca: aventuroas, flirteaz, ndrznea, rutcioas, deschis, caut plcerea, spontan,

schimbtoare, ingenioas, spiritual. Scorurile joase caracterizeaz un individ precaut, moderat, rbdtor, simplu, modest, oscilant, nesigur n decizii, cu o gndire necreativ. Percepia social descrie un brbat cu scoruri joase ca: precaut, cooperant, apreciativ, blnd, amabil, cu interese limitate, prefcut, rbdtor, serios. Femeia este perceput ca: precaut, convenional, temtoare, gentil, rezervat, sensibil, supus, timid, retras. 5. Acceptare de sine Sa (Self acceptance) Scala este constuit prin analiza consistenei intene i vizeaz identificarea persoanelor care manifest un sim confortabil i imperturbabil al valorii personale (manifestat activ sau pasiv n comportamentul social). Evalueaz aspecte legate de simul valorii personale, acceptarea de sine, capacitatea de a gndi i aciona independent. n varianta final are 34 itemi, dintre care 4 i aparin exclusiv iar restul de 30 sunt comuni cu Sy i Sp. Coninuturile itemilor se refer la ncrederea n sine, o atitudine lipsit de rigiditate fa de prohibiiile sociale, valorizarea muncii perseverente (invers), atenia fa de sarcina de munc (invers), acceptarea candid a slbiciunilor umane. Scorurile nalte definesc o persoan inteligent, sincer ispiritual, pretenioas, activ, centrat pe sine, insstent, cu fluen verbal, cu siguran i ncredere n sine. Percepia social descrie brbatul cu scor nalt ca: ncreztor, ntreprinztor, orgolios, imaginativ, deschis, oportun, adaptabil, sigur, rafinat, nfigre, sofisticat. Femeia cuscor nalt este descris ca: aventuroas, argumentativ, orgolioas,

revendicativ, decis, dominant, deschis, sarcastic, vorbrea, spiritual. Scorurile joase indic un comportament conservator, ordonat, de ndejde, linitit, comod i convenional, cu sentimente de culpabilitate i gata s se autoblameze, pasiv n aciune i limitat ca interese. Brbatul cu scor sczut este perceput ca: aspru, banal, abandonant, nechibzuit, supus, indiferent, tensionat, neinteligent, negativist, gata s se retrag, cu interese limitate. Femeia cu scor sub medie este descris de ctre ceilali prin termeni ca: precaut, convenional, gentil, molatec, modest, rbdtoare, mpciuitoare, sfioas, ncreztoare, discret, nepretenioas. 6. Sentiment de bun stare personal (de bine) Wb (Well being) Iniial a fost numit scal de disimulare, n care a fost inversat cheia de cotare rezultnd scala actual. Scorurile ridicate reprezint indivizi sntoi i stenici iar cele joase indivizi cu o vitalitate diminuat, incapabili s fac fa cerinelor vieii cotidiene. Scala difereneiaz indivizii care stimuleaz nevroza de normali i de pacienii care rspund sincer, fiind i una dintr eprincipalele scale de validare ale testului. Are 44 itemi, dintr ecare 29 aparin exclusiv scalei. Coninutul itemilor se refer la negarea unor simptome fizice i mentale, negarea oricror probleme familiale majore, negarea conflictelor i preocuprilor sexuale, negarea unor stri de tensioune, anxietate, team, afirmri ale independenei personale i sentimentului de suficien de sine, afirmarea ncrederii n viitor. Scorurile nalte definesc persoane energice,

ntreprinztoare, alerte, ambiioase i multilaterale, productive, active, care acord valoare muncii i depun efort pentru propria plcere. Brbatul cu scor nalt este perceput social ca: demn de ncredere, conservator, dependent, binevoitor, inhibat, logic, mulumit, echilibrat, elogiat, destins, sincer. Femeia cu scor nalt este perceput ca: calm, capabil, lucid, cinstit, nu se formalizeaz, matur, amabil, echilibrat, raional, neleapt. Scorurile sczute identific un comportament fr ambiie, comod, stngaci, precaut, apatic i convenional, defensiv, caut scuze, limitat n gndire i aciune. Percepia social descrie un brbat cu scor jos ca: anxios, ludros, distrat, uituc, grbit, impulsiv, rutcios, abandonant, superficial, agitat. Femeia cu scor jos este perceput social ca: stngace, defensiv, cusurgie, practic, ndrtnic, sarcastic, se comptimete, lipsit de tact, neconvenional, instabil. b. A doua grup (clas) de scale 7. Responsabilitate Re (Responsability) Scala a fost derivat prin metoda empiric i identific persoanele contiincioase, responsabile, care i iau obligaiile n serios i n care se poate avea ncredere. Sunt indivizi legai de reguli i ordine, care consider c viaa ar trebui guvernat de raiune. Scala difer de So i Sc prin accentul pe gradul n care valorile i controlul sunt nelese i conceptualizate. Are 42 itemi, 16 exclusivi iar restul comuni cu: Do, Sy, Sc, To, Ac, Ai, Ie. Coninuturile manifeste ale itemilor vizeaz

preocuparea pentru obligaiile sociale, civice i morale, accentul pe datorie i disciplin de sine, dezaprobarea pentru orice privilegii sau favoritisme speciale, afdirmarea echilibrului i ncrederii n sine i ceilali. Un brbat cu scor nalt este perceput ca: capabil, contiincios, cumptat, fidel, responsabil,serios, stabil,constant, temeinic. O femeie cu scoruri nalte apare ca: contiincioas, discret, intuitiv, metodic, fidel, cu tcat, responsabil, cumptat. Un brbat cu scor sczut este descris ca nepstor, turbulent, iresponsabil, comod, indiferent, face pegrozavul, risipitor. Femeia cu scor jos este perceput ca: arogant, neglijent, nesentimental, comod, necuviincioas, rebel, obositoare, sarcastic. 8. Socializare Sa (Socialisation) Scala este conceput pentru a evidenia gradul de maturitate social, integritate i corectitudine atins de individ, fiind construit prin metoda criteriului extern. Scala indic nivelul de maturitate social, integritatea moral, capacitatea de a judeca i respecta normele morale. Are 54 itemi, dintre care 28 sunt exclusivi. Coninuturile manifeste se refer la aspecte care ilustreaz teoriile psihologice privind delincvena. Astfel, pornind de la relaia empiric evideniat dintre delincven i o lips de coeziune n familie, sunt itemi care se refr la sentimentul de cldur, satisfacie i stabilitate familial ca opus alienrii i resentimentului. Ali itemi se refer la sensibilitatea social i empatie ca opuse ignorrii sau desconsiderrii valorii personale, la optimism i

ncredere n sine n contrast cu sentimente de alienare, inferioritate, disperare, adaptarea familial i colar opuse vagabondajului i opozanei. Brbatul cu scor nalt este perceput ca: adaptabil, eficient, onest, corect, organizat cumptat, sincer, temeinic, sntos, respectuos. O femeie cu scor nalt este descris prin adjective ca: precaut, lucid, organizat, metodic, rezonabil, autocontrolat, modest, conservatoare, neleapt. Un brbat cu scor sczut este perceput ca: ncpnat,iresponsabil, certre, ignorant, sarcastic, neconvenional, defensiv, viclean. Femeia este perceput ca: defensiv, nestatornic, neglijent, nechibzuit, impulsiv, indiferent, neinhibat, materialist, necontrolat. 9. Autocontrol Sc (Self control) Scala este construit prin metoda consistenei interne i msoar gradul de libertate a individului fa de impulsivitate i centrarea pe sine. Deosebire ade scala Re const n faptul c aceasta msoar gradul n care este neles controlul iar alte dcale precum So, gradul n care persoana aprob i prezint astfel de dispoziii spre autocontrol. Un alt aspect specific al scalei este fptul c scorurile foarte nalte exprim n fapt situaia de control prea strns al impulsurilor i agresivitii, ceea ce poate conduce la acumulri interne i descrcri brute sau necontrolate chiar la incitri minore. Are 50 itemi, dintre care numai 2 exclusivi. Coninuturile itemilor indic o restrngere a manifestrilor iraionale i n special a agresivitii (raiunea i logica sunt considerate ca cele mai adecvate soluii n situaii problematice), evitarea

conduitelor antisociale sau agresive, existena unor inhibiii sociale i chiar a unui grad de modestie care implic o tendin spre autoanulare. Scala indic gradul i adecvarea utoreglrii iautocontrolului, dominarea impulsivitii icapacitatea de autodisciplinare. Percepia social descrie un brbat cu scor nalt ca: amabil, logic, srguincios, precis, cumptat, fidel, autocontrolat, critic, demn de ncredere. Femeia cu scor nalt este perceput ca: calm, modest, conservatoare, gentil, moderat, rbdtoare, linitit, rezervat, autocontrolat. Un brbat cu scor sczut este perceput ca: ncrezut, cusurgiu, nesocotit, ncpnat, impulsiv, nfigre, iritat, coleric, nerealist, individualist. Femeia cu scor sczut este perceput ca: agresiv, arogant, emotiv, impulsiv, rebel, obositoare, sarcastic, coleric, neinhibat. 10. Toleran To (Tolerance) Scala identific atitudini sociale permisive, lipsite de prejudeci, deschise, care acept pe ceilali aa cum sunt. Are 32 itemi, dintre care 9 exclusivi. Coninuturile itemilor reflect deschiderea i flexibilitatea opuse rigiditii i dogmatismului; interesul pentru estetic i scopuri intelectuale; ncrederea ca opus suspiciunii i criticismului; negarea resentimentelor, a tendinelor mizantropice i ostilitii fa de ceilali; negarea anxietii, izolrii alienrii; afirmarea echilibrului i siguranei de sine. Percepia social descrie brbatul cu scor nalt ca: ierttor, generos, binevoitor, independent, neformal, mulumit, cumptat, tandru, cu tact, altruist. Femeia

cu scor nalt este perceput ca: calm, eficient, intuitiv, lent, logic, matur, responsabil, autocontrolat, cu tact, ncreztoare. Un brbat cu scor sczut este descris de ceilali ca: afectat, rece, orgolios, scitor, insensibil, superficial, mulumit, plngre, cusurgiu, egocentric. Femeia cu scor sczut este perceput ca: arogant, autocrat, aspr, defensiv, bnuitoare, nesentimental, infantil, suprcioas, obositoare, sarcastic. 11. Impresie bun - Gi (Good impresion) Scala are un scop dublu, la fel ca i Wb: identificarea disimulrilor, pe de o parte, i a persoanelor capabile s creeze o impresie favorabil, interesate de felul n care reacioneaz ceilali fa de ele, pe de alt parte. Este construit prin metoda criteriului extern. Scopul ei principal este de a identifica persoanele car doresc s fac impresie bun, preocupate de ceea ce gndesc alii despre ele i care fac ceea ce se ateapt alii. Este une dintre scalele implicate n validarea profilului. Are 40 itemi, dintre care 18 exclusivi. Coninuturile manifeste ale itemilor se refer la aprecieri asupra bunei funcionri; la virtui; negarea conduitei antisociale, a plngerilor i eecurilor personale; negarea tendinelor agresive, afirmarea ncrederii i siguranei de sine cu aspecte de modestie; afirmarea stabilitii i a capacitii de a face fa adversitii; axarea pe aspectele aprobate social; afirmarea capacitii de a ntreine relaii pozitive i a opiniei favorabile despre oameni. Percepia social descrie un brbat cu scor nalt ca: adaptabil, amabil, maleabil, binevoitor, rezonabil, tandru, cu tact, altruist, cald, prietenos. Femeia cu

scor nalt este descris ca: moderat, calm, conservatoare, modest, rbdtoare, mpciuitoare, ncreztoare, nelinitit, nelegtoare. Brbatul cu scor jos este descris de percepia social prin termeni ca: reclamagiu, cusurgiu, nemulumit, nesocotit, ncpnat, indiferent, scitor, pesimist, coleric. Femeia cu scor sczut este perceput ca: schimbtoare, cinic, franc, suprcioas, pesimist, sarcastic, ncpnat, coleric, perspicace. 12. Comunalitatea - Cm (Comunality) Este una dintre scalele de validare ale profilului individual, menit a detecta protocoalele n care s-a rspuns la ntmplare. Ea indic de asemenea gradul n care reaciile i rspunsurile individului corespund unui model comun stabilit empiric. Are 28 itemi. Coninuturile itemilor reflect: o bun socializare; negarea tendinelor nevrotice; comportament i atitudini convenionale; conformism; optimism. Brbatul cu scor nalt este descris prin termeni ca: prudent, contiincios, reflexiv, eficient, precis, organizat, practic, responsabil, temeinic, cumptat. Femeia cu scor nalt este descris ca: lucid, de ncredere, energic, vesel, practic, raional, realist. Brbaii cu scor sub medie sunt descrii de ceilali ca: atrgtor, neglijent, curajos, ndrzne, uituc, comod, nesbuit, risipitor. Femeia cu scor sczut este perceput ca: apreciativ, artist, stngace, feminin, uituc, ierttoare, indiferent, iresponsabil, nedemn de ncredere, ne-convenional. c. A treia grup de scale

13. realizare prin conformism Ac (Achievement via conformance) Este o scal motivaional i atitudinal, reflectnd variabilele implicate n realizarea academic de nivele nalte. Termenul de conformism se refer la o astfel de orientare, de canalizare a trebuinei de realizare personal i nu la ceea ce se nelege prin termen n limbajul curent, ca o stereotipie neproductiv. Scala a fost construit prin metoda empiric (criteriu extern). Scopul scalei este de a reliefa acei factori de interes i motivaie care faciliteaz realizarea n orice cadru unde asemnarea cu modelul sau supunerea fa de anumite obiceiuri reprezint comportamente pozitive. Are 38 itemi, 18 aparinndu-i exclusiv. Coninuturile manifeste ale itemilor reflect hotrrea i plcerea pentru a se pregti i a avea eficien n nvare; sentimentul de vitalitate i eficien n genere; acceptarea regulilor i cerinelor i refuzul frivolitii i a comportamentului nonconformist; temperarea i ncrederea n propriile capaciti; autoaprecierea privind modul planificat i muncitor de a se implica n via. Scorurile nalte prezint o persoan capabil, cooperant, eficient, organizat, responsabil, ferm, sincer, persistent i muncitoare, care apreciaz activitatea i realizarea intelectual. Percepia social descrie un brbat cu scor nalt ca: ambiios, capabil, contiincios, amabil, inteligent, logic, matur, rezonabil, cu resurse, responsabil. O femeia cu scor nalt este descris ca: conservatoare, eficient, idealist, ntreprinztoare, amabil, metodic, logic, de ncredere, rezervat, responsabil. Scorurile joase prezint o persoan vulgar,

ncpnat, distant, dificil, primejdioas, nfumurat, care sedescurajeaz uor sub stresul presiunilor i conformismului, pesimist n privina viitorului profesional. Percepia social descrie un astfel de barbat prin termeni ca: apatic, bnuitor, practic, insuportabil, caut plcerea, nesbuit, agitat, superficial, schimbtor, ostentativ. Femeia cu scor sczut este perceput ca fiind: aventuroas, nepstoare, uuratic, cu atitudine degajat, lene, impresionabil, rebel, sarcasric, neconvenional, neinhibat, neghioab. 14. Realizarea prin independen Ai (Achievement via independence) Scala este destibat s msoare interesul subiecilor pentru acele situaii n care se cere independen n gndire, creativitate, valorizarea potenialului propriu. Cu ajutorul ei pot fi identificai acele aspecte ale interesului i motivaiei care faciliteaz realizarea n orice cadru unde autonomia i independena sunt comportamente pozitive, inclusiv n pregptirea academic. Are 32 de itemi. Coninuturile manifeste ale itemulor indic: tolerana crescut pentru ambiguitate i refuzul unor atitudini dogmatice sau autoritare; refuzul unor reacii convenionale chiar dac este vorba de a susine o opinie nepopular i controversat; plcerea pentru activiti independente, chiar dac nu sunt necesare din punct de vedere utilitar; afirmarea unei gndiri pozitive fa de alii; afirmarea unui nivel de adaptare manifest n prezent; afirmarea unor valori morale bine dezvoltate. Scorurile nalte definesc o persoan matur, eficace, puternic, dominant, pretenioas i precaut,

independent i sigur pe sine, cu abilitate intelectual i discernmnt. Un btbat cu scor nalt este descris de percepia social prin termeni ca: prevztor (n sens de anticipativ), independent, neformal, inteligent, simpatic, raional, sarcastic, irascibil, multilateral. Femeia cu scor nalt este perceput ca: lucid, calm, capabil, discret, inteligent, logic, matur, original, raional. Scorurile sczute indic un comportament inhibat, anxios, prudent, nemulumit, mrginit i suspicios, umil i supus fa de autoriti, lipsit de capaciti introspective i de nelegerea de sine. Un brbat cu scor sczut este descris ca: afectat, ngmfat, prudent (n sens de precaut), rece, egocentric, fricos, frivol, curtenitor, plin de sine, rigid. Femeia este descris prin termeni ca: stngace, emotiv, nechibzuit, imatur, infantil, cap sec, agitat, simpl, nerealist, instabil. 15. Eficiena intelectual Ie (Intelectual efficiency) Scala a fost construit tot n paradigma motivaional i nu privete capacitatea de a rezolva probleme, fie i intelectuale. Ea indic interesul pentru valori intelectuale opus celui pentru valori practice i totodat gradul de eficien personal i intelectual la care a ajuns individul. Are 42 itemi dintre care 22 exclusivi. Coninuturile manifeste ale itemilor se refer la aspecte legate de: capacitatea de aface fa unor situaii de indeterminare i ambiguitate; sentimentul adecvrii i eficienei personale; interesul pentru activiti de cercetare; plcerea de a face planuri i de a le realiza; importana pe care o acord persoana problemelor intelectuale i de cunoatere; un

comportament flexibil, relativ instabil i mai puin organizat. Scorurile nalte indic persoane eficiente, cu o gndire clar, capabile,inteligente, progresiste, ordonate, meticuloase i ingenioase, mereu n alert i bine informate, care acord importan pentru problemele intelectuale i de cunoatere. Un brbat cu scor nalt este perceput ca: de ncredere, capabil, eficient, prevztor (anticipativ), independent, inteligent, rezonabil, autocontrolat, satisfcut, sincer. Femeia cu scor nalt este descris prin termeni ca: lucid, capabil, de ncredere, eficient, neformal, inteligent, logic, raional, relaxat. Scorurile sub medie prezint o persoan prudent, confuz, comod, defensivsuperficial i fr ambiie, cu o gndire convenional i stereotip, lipsit de direcionare i disciplin de sine. Perceperea social caracteruzeaz un brbat cu scor sczut ca: rece, uituc, insensibil, stngaci, cu interese limitate, straniu, obositor, susceptibil, superficial, influenabil. Femeia cu scor sczut este perceput ca: nehotrt, stngace, cu interese limitate, nervoas, pesimist, simpl, nceat, ncpnat, tensionat, retras. d. A patra grup de scale 16. nclinaie psihologic - Py (Psychological mindedness) Scala msoar gradul n care individul se implic i este sensibil la necesitile interne, la cauzele acestora i la experienele semenilor. Are 22 itemi, 10 exclusivi i restul comuni cu Sp. Coninutul manifest al itemilor reflect: capacitatea de mobilizare a resurselor pentru concentrarea tenace pe

problem; capacitatea de a tolera ambiguitatea i dezordinea; disponibilitatea pentru munc n genere i pentru cea de cercetare n special; sacrificiul recompensei imediate pentru ambiiile sau reuitele de termen lung; intersul pentru aspectele practice; un mod deschis de a fi, atitudini, deschise, liberale, neconvenionale. Scorurile nalte la aceast scal indic o persoan atent, spontan rapid, receptiv, vorbrea, ingenioas, flexibil, cu o bun fluen verbal i ascenden social, nesupus regulilor, restriciilor i constrngerilor. Un brbat cu scor nalt este descris ca: distant, evaziv, prevztor, independent, individualist, perseverent, preocupat, rezervat, neprietenos, circumspect. Femeia este descris prin termeni ca: rece, capabil, independent, ingenioas, nepripit, logic, neastmprat, sigur pe sine, istea, nedemn de ncredere. Scorurile sczute indic persoane apatice, panice, serioase, prudente, modeste, cu un tempo linitit, precaute, conformiste i convenionale. Perceperea social descrie un brbat cu scor sczut prin adjective ca: activ, voios, energic, flirteaz, cu umor, blnd, adaptabil, deschis, sociabil, vorbre. Femeia este descris astfel: convenional, generoas, onest, blnd, elogiat, ncordat, de ncredere, modest, cald, nelinitit. 17. Flexibilitate Fx (Flexibility) Scala a fost construit entru a identifica persoanele flxibile, adaptabile, capabile de schimbare n gndire, conduit, temperament. Ea indic gradul de flexibilitate i adaptabilitate al gndirii i comportamentului unei persoane. Are 22 itemi.

Coninuturile manifeste ale itemilor se refer la: refuzul unor atitudini dogmatice sau autoritare; toleran nalt pentru nesiguran i ambiguitate; relativ instabilitate; lips de ordine; un mod relaxat, necritic de a aprecia standardele morale i prescripiile etice. Scorurile nalte definesc o persoan introspectiv, neformal, aventuroas, cu ncredere n sine, cu simul umorului, nesupus, idealist, egoist, srcastic i cinic, cu concentrare nalt pe amuzamentul i plcerea personal. Un brbat cu scor nalt este descris ca: nestatornic, cu atitudine degajat, independent, lene, optimist, caut plcerea, vioi, iste, risipitor, spontan. Femeia este perceput ca: neglijent, ndrznea, deteapt, imaginativ, individualist, ingenioas, rutcioas, original, caut plcerea, sociabil. Scorul sub medie descrie o ersoan precaut, prudent, nelinitit, harnic, cenzurat, politicoas, metodic, rigid, formal i pedant n gndire, cu respect fa de autoritate i tradiie. Un brbat cu scor sczut este descris n termeni ca: hotrt, eficient, ncpnat, organizat, metodic, practic, sever, ndrtnic, flegmatic, minuios. Femeia este perceput ca fiind: precaut, contiincioas, conservatoare, defensiv, prefcut, rigid, lent, simpl, cu tendina de a se autopedepsi. 18. Feminitate Fe (Femininity / masculinity) Scala a fost construit prin metoda empiric (criteriul extern) i evalueaz spre deosebire de scala similar din MMPI interesele, respectiv feminitatea sau masculinitatea intereselor subiectului. Scala este legat de aprecierea masculinitii sau feminitii

intereselor subiectului, scorurile nalte indicnd interese mai mult feminine iar cele joase interese mai mult masculine. Are 38 itemi, dintre care 22 exclusivi. Coninutul manifest al itemilor face referire la: preferina pentru roluri convenional feminine (fa de cele masculine); emotivitatea i sensibilitatea interpersonal; propria modestie, reinere i lipsa impulsivitii; interesul mai sczut fa de politic, afaceri, realizri sociale. Scorurile nalte prezint o persoan apreciativ, calm, de sprijin, blnd, temperat, perseverent, sincer, care respect i accept semenii, care se comport ntr-un mod cinstit i simpatic. Brbatul cu scor nalt este perceput social ca fiind: recunosctor, plngre, feminin, formalist, blnd, nervos, autocritic, sensibil, slab, nelinitit. Femeia cu scor nalt este perceput ca fiind: contiincioas, discret, generoas, gentil, serviabil, matur, autocontrolat, simpatic, cu tact, cald. Scorurile sczut idic o persoan expeditiv, ncpnat, ambiioas, masculin, activ, robust, frmntat, msluitoare i oportunist n relaiile cu semenii, deschis i direct n gndire i aciune, nerbdtoare la ntrziere, indecizii i reflexie. Brbatul cu scor sczut este perceput de ceilali ca fiind: aventuros, agresiv, lucid, ndrzne, impulsiv, masculin, deschis, caut plcerea, face pe grozavul, dur. Femeia cu scor sczut este descris de percepia social prin termeni ca: vulgar, nesatisfcut, lene, masculin, caut plcerea, agitat, robust, egocentric, irascibil, susceptibil, dur.

e. Scale suplimentare n varianta 1987 (CPI R) Sunt dou scale care apar n aceast variant a testului, suplimentar fa de cele 18 din varianta 1972. Ele sunt incluse n prima grupare de scale, care se refer la dimensiunile personalitii care intervin n afirmarea persoanei, imaginea de sine i adecvarea interpersonal. 19. Independen In (Independence) Scala este destinat a evalua orientarea ctre autonomia personal. A fost construit prin metoda empiric. Exist dou mari teme la care itemii din aceast scal fac referire: 1. Siguran de sine, resursele personale i sentimentul de competen i 2. Distana dintre sine i ceilali n ceea ce privete cererile convenionale sau regulile. Exist de asemenea 3 factori: 1. Rezolutivitate, perseveren i sentimentul competenei, 2. ncredere n sine i asigurare personal, 3. Auto-suficien, relativ nengrijorare i dorina de a urma judeile personale. Scorurile foarte nalte (73-79 note standard) indic indiferena accentuat fa de opiniile celorlali i un fel de lips de prevedere fa de compromis. Scorurile nalte indic putere, capacitatea de rezilien i un fel de trie personal. Sunt persoane distante fa de ceilali i care stau separat de grup. Au nevoie s fie singuri i s fac lucrurile singuri. Sunt persoane cu i de ncredere, cu resurse, cu determinnare personal, ntreprinztoare, independente, individualiste (lupi singuratici), asertivi, ascendeni social, puternici, detaai i au tendina de a fi dominani n relaiile interpersonale. Scorurile sczute indic persoane cu multe ndoieli

(legate de sine); sentimente de inadecvare personal; caracterizate prin slbiciune, reticen, tcute, timide, nesatisfcute, uor de distras, cu toleran sczut la ambiguitate, care nu-i asum (diferite aspecte ce in de sine sau sarcini i responsabiliti), submisive; ngrijorate; cu sentimente de vinovie; cu dificulti sociale, uor de stnjenit, dependente, precaute; cu tendina de a evita conflictele interpersonale; cu tendina de a urma pe ceilali n luarea deciziilor; fr iniiativ ifr ncredere n sine; ncearc s-i mulumeasc pe ceilali; ncearc s evite dezaprobarea social. 20. Empatie Em (Empathy) Scala este destinat a msura empatia ca trstur de personalitate, privit ca abilitate de a percepe i simi experienele celorlali. A fost construit prin metoda empiroc. Are 4 factori: 1. Concluziv, persevernt i competent 2. ncredere n sine i siguran de sine, 3. Auto-suficien i 4. Plcerea pentru poziii de autoritate i de decident. Scorurile foarte nalte (65 69 standard) indic persoane prea indiferente fa de opiniile celorlali i neateni la compromis. Cu toate acestea, sunt persoane eficiente i care neleg uor, avnd un mod imaginativ de a gestiona situaiile sociale i relaiile interpersonale. Scorurile nalte definesc persoane care se pun n pielea celorlali (din punct de vedere psihologic) i astfel le neleg modul n care simt. Sunt persoane competente, sigure pe sine, cu resurse, cu dorina de a face lucrurile singuri cnd e necesar, cu ncredere, determinare clar, perceptive, intuitive,

ntreprinztoare, individualiste, asertive, cu ascenden social i fluen verbal; cu o sfer larg de interese; for personal; cu abiliti de lideri; pot face fa unor situaii complexe; sociabile, centrate spre exterior, spontane, vorbree, n cutare de experiene; fac insighturi, au tact, vivace, inteligeni, percep nuanrile sociale. Scorurile joase indic persoane lente n nelegerea sentimentelor celorlali; ngrijorate; cu sentimente de inadecvare, slbiciune, reticente, disconfort n situaii de ambiguitate; uor de nvins, fac fa dificil interviurilor, dependente, cu sentimente de inferioritate; cu dubii legate de sine; precaui n orice iniiativ sau aciune ct de puin nesigur; nesociabile, ruinoase, tcute, rezervate, inhibate, fr spirit, posomorte; nu tolereaz ambiguitatea; sensibili la ameninrile pe care le percep; i descriu taii ca modele autoritare; sunt sceptici fa de inteniile celorlali. Scorurile foarte sczute indic persoane cu dificulti n nelegerea comportamentului celorlali. Sunt persoane insensibile i distante, pstreaz uncte de vedere rigide i autoritare, pot avea valori de tip consevator. Exist o interaciune interesant i semnificativ cu scala So. Scorurile sczute (mpreun) la aceste dou scale indic de obicei tendina, riscul pentru abuzul de droguri. Ultima revizie a CPI a fost fcut n 1996, fiind restandardizat (reetalonat) cu ajutorul unui eantion de 3000 brbai i 3000 femei. Este vorba despre varianta 1987 a testului, cu 434 itemi. Tot cu ocazia acestei revizii a fost realizat un studiu privind

utilizarea testului ncepnd cu vrsta de 13 ani. Aceast variant a testului pstreaz un numr de 158 itemi comuni cu MMPI 2 i necesit din partea subiectului abiliti de citire simple (clasa a V-a la americani). Studii recente cu ajutorul analizei factoriale au identificat 5 factori n cadrul testului, numii: 1. Ascenden (Ascendance), 2. Dependability (Dependen?), 3. Comunalitate / Convenionalitate (Communality / Conventionality), 4. Originalitate (Originality) i 5. Feminitate / Masculinitate (Femininity / Masculinity) Interpretarea scalelor Pai i consideraii generale 1. Determinarea validitii profilului utiliznd scorurile subiectului la scalele de validare: Gi, Cm i Wb. 2. Investigarea patternurilor scorurilor n interiorul celor 4 clase de scale. Diferite zone problematice sau de dezechilibru subiectiv pot fi evideniate considernd aceste grupri ca de sine stttoare, fcnd fiecare trimitere ctre o anunmit sfer a vieii i personalitii subiectului. Pentru majoritatea scalelor CPI scorurile peste medie (50 + 10 note standard) sugereaz sntate i echilibru, n timp ce sorurile sub medie (50 10 note standard) sugereaz dezechilibre i probleme legate de comportament. Scalele au fost regrupate fa de varianta din 1972. Astfel avem: a. Prima clas de scale, incluznd Do, Cs, Sp, Sa, In, Em, face referire la un domeniu legat de stilul i orientarea interpesonal,

b. Ce-a de-a doua grup cuprinde scalele Re, So, Sc, Gi, Cm, Wb, To i evalueaz orientarea normativ i a valorilor persoanei, c. Cea de-a treia grupare cuprinde scalele Ac, Ie i Ai (identic cu cea din varianta 1972) i evalueaz funcionarea cognitiv i intelectual i d. Cea de-a patra clas reunete scalele Py, Fx i F/M (se observ redefinirea fa de scala din 1972) i evalueaz perceperea rolului i stilului personal. 3. Interpretarea scalelor individuale i analiza interaciunilor ntre scale care pot afecta semnificaia unor scale individuale. 4. Interpretarea structural a scalelor (modelul cuboid, numai pentru varianta 1987) 5. Integrarea datelor despre subiect recoltate prin CPI cu datele disponibile din alte surse. Scorurile mici la Wb i Cm (ncepnd de lascorul de 30 dar mai ales cele sub 20 note standard) indic tendina subiectului de a rspunde acceptnd ca adevrai itemi de tip simptomatic, deci tendina de falsificare n sensul nrutirii. Scorul sczut la Gi este n acest sens i mai relevant pentru aceast tendin de falsificare n sensul nrutirii. Scorul critic este de 30 exprimat n note standard. Invalidarea n acest sens a profilului nu ne va permite s utilizm adecvat chestionarul pentru a diagnostica fora sau slbiciunea eului sau pentru a evalua dinamica i tendinele conflictuale. Scorurile nalte la Gi (peste 70 note standard) indic tendina subiectului de a falsifica n sens pozitiv, cu scopul de a se pune ntr-o lumin favorabil. De obicei

acest gen de falsificare determin o cretere a scorurilor pe ansamblu (la majoritatea scalelor). Un studiu a demonstrat c un grup de alcoolici (cunoscui pentru tendina de disimulare n sens pozitiv) a scos pe ansamblu scoruri mai nalte la Gi dect un grup de subieci cruia i s-a cerut s falsifice n mod intenionat. Depistarea acestei tendine, la fel ca i n cazul celei menionate anterior, nu face improprie interpretarea profilului ci aduce n atenia examinatorului necesitatea unei precauii n interpretatre i n special n desprinderea unor concluzii privind subiectul. El va interpreta scorurile acestuia n lumina tendinei prezentte, relativiznd oarecum concluziile desprinse i punnd un accent sporit pe corelarea cu alte surse informaionale. Interpretarea structural Un avantaj al unor teste cum ar fi MMPI sau MCMI (Millon Clinical Multiaxial Inventory) este c odat trasat profilul este suficient s examinm scalele pentru a putea ti un diagnostic al pacientului, mai precis dac acesta este nevrotic, psihotic sau nu este un subiect patologic. Versiunea original a CPI nu oferea examinatorului o astfel de posibilitate, motiv pentru care Gough a dezvoltat o modalitate de interpretare structural a scorurilor CPI, cu scopul de a alerta psihologul n legtur cu tipul de personalitate pe care o evalueaz. Una dintre analizele factoriale de baz care s-au operat asupra CPI (Gough), a pus n eviden un model cuboid constnd n 3 vectori. Prima dimesiune se refer la extraversie, ascenden social i

asigurare de sine (self-assurance). Cel de-al doilea vector reprezint gradul n care individul rspunde i ader la normele sociale (numit de Gough Norm favoring / Norm questioning). Cel de-al treilea vector evalueaz gradul n care persoana i-a realizat sau integrat propriul tip de baz (de personalitate). Gough a numit aceste tipuri de bz cu litere din alfabetul grec vechi: Alfa, Beta, Gama i Delta i a folosit un sistem de scorare n 7 trepte pentru vectorul 3 (1 foarte sczut, 2 mult sub medie, 3 sub medie, 4 mediu, 5 peste medie, 6 mult peste medie, 7 foarte nalt) pentru a specifica tria relativ cu care se manifest fiecare tip n personalitatea i interaciunile persoanei. Deci, un scor 7 la Alfa reprezint un tip alfa pe deplin realizat. Gough a determinat faptul c aceste 4 tipuri sunt relativ egal distribuite n populaia general. Tipul Alfa Combin aderena la norme cu o orientare ctre exterior n ceea ce privete relaiile interpersonale i este considerat un stil foarte managerial. Sunt oameni de baz n majoritatea organizaiilor i au un stil de interaciune participativ. Sunt focalizai pe sarcini i productivi. Sunt vzui de ceilali ca fiind puternici, ambiioi, asertivi, extraveri i orientai ctre aciune. Ca manageri, ei sunt centrai pe atingerea scopurilor orgamnizaionale, respectarea termenelor limit i sunt vzui ca fiind influeni. La scorurile foarte nalte ntlnim lideri carismatici iar la cele foarte joase persoane manipulative i centrate pe sine (intolerante fa de persoanele care nu sunt n acord cu ei, autoritari, punitivi i preocupai doar de atingerea propriilor scopuri).

Tipul beta Combin acceptarea normelor cu o orientare mmai degrab introvert fa de lume. Sunt persoane percepute ca fiind lente, responsabile, stabile, dependente, moderate, pricepute i predicitbile. Sunt cei care pstreaz normele i valorile ntr-un grup. Ca manageri, ei sunt centrai tot pe realizarea scopurilor organizaionale, numai c ntr-un mod mai lent i mai aezat. Sunt persoane care au nevoie s le fie trasate direcii de ctre manageri i sunt buni n roluri executive. La scorurile foarte nalte sunt modele din care te poi inspira n legtur cu proprietatea i buntatea i de asemenea modele parentale. La scorurile foarte joase sunt persoane foarte precaute, rigide, caracterizate printr-un conformism temtor. Tipul Gama Combin evaluarea (respingerea) normelor cu o orientare extravert. Sunt vizionari, poate acei lideri strtategici ce pot schimba orientarea unei organizaii. Contest i pun sub semnul ntrebrii statusquo(urile). Ca manageri, pun sub semnul ntrebrii misiunea i scopurile organizaionale, prefer s schimbe directivele organizaionale i sunt orientai ctre inovaie. Sunt percepui ca inovativi, inteligeni i aventuroi. La scorurile foarte nalte sunt creativi, vizionari, imaginativi, inovativi iar la cele foarte sczute rebeli, impulsivi, intolerani, autoindulgeni i disruptivi. Tipul Delta Combin ndoiala legat de norme cu o orientare detaat i introvert. Sunt persoane reflexive, detaate de mediu, preocupate i perceptive i au

tendina de a fi experi tehnici sau tiinifici. Ca manageri tind s lucreze cel mai bine n colective mici sau organizaii mici n care pot fi cumva independeni. La scorurile foarte nalte gsim persoane idealiste, preocupate, imaginative, artistice sau vizionare iar la scorurile foarte sczute persoane rezervate, conflictuale, bulversate i fragmentate. La extrema de jos a sorurilor putem vorbi de fragmentare i dezorganizare la nivelul personalitii. Astfel de scoruri obin pacienii psihiatrici cronici. Indicaii privind interpretarea profilului Autorul atrage atenia asupra muncii de construire de ipoteze de natur explicativ i de interpretarea n lucrul cu profilele CPI, spre deosebire de situaia alltor teste n care trasarea profilului reprezint cumva pasul final. n CPI nu lucrm cu o simpl niruire de trsturi, ci evolum treptat n interpretare spre o structur care ne poate deschide noi ipoteze. Interpretarea profilului se poate face doar de ctre un profesionist care cunoate foarte bine pe de o parte testul, pe de alta teoriile asupra persoanlitii, teoriile dezviltii, teoriile despre motivaie i valori. Cel mai adecvat mod de nvare este lucrul mpreun cu un specialist care are experien n lucrul cu testul. nceptorul poate de asemenea s foloseasc mai multe instrumente dintre care unele pe care le cunoate mai bine i s lucreze ntr-o manier comparativ sau corelativ. Lucrul pe scorurile obinute de persoane care aparin unor populaii clar determinate poate fi o alt strategie. Al alt

modalitate este nvarea din erori. Se recomand ca n perioada de formare psihoogul s se centreze pe extragerea ctor mai multe informaii din profilul cu care lucreaz, lucrnd preferabil n orb (fr a cunoate alte date despre persoana pe care o evaluaez). Pai n Interpretare (Dup Minulescu, 1996) 1. validarea profilului se face cu ajutorul celor 3 scale menionate: Wb, Gi i Cm. Pentru varianta 1987 sunt disponibile unele ecuaii de regresie cu semnificaie statistic care elimin treptat posibilitatea diferitelor genuri de atitudini i falsificri. Invalidarea nu semnific imposibilitatea interpretrii, cid o cheie de acces ctre unghiul din care vor fi fcute interpretrile. 2. Interpretarea corelativ a scalelor CPI Aprecieri mai exacte privind unele scoruri individuale se pot face utiliznd normele unor grupuri de referin, situaie n care interes vor prezenta n special scorurile extreme (estew situaia n care comparm scorurile unui student la psihologie cu scorurile unei populaii mai largi de psihologi, n scop predictiv). a. Un prim demers n interpretare privete listarea scalelor cu scoruri nalte i scoruri sczute i desprinderea semnificaiei acestor scoruri prin analiz conceptual. De menionat c n acest tip de interpretare trebuie inut cont de interaciunile posibila ntre scale, dintr ecare unele deja menionate de autor (prezentate mai jos). b. Un alt demers n interpretarea corelativ a scalelor pornete de la gruparea oferit de autor n cadrul

testului, mai precis cele 4 grupe sau clase de scale: I. Scale care se refer la ascenden, eficiena interpersonal, sigurana de sine. Scorurile peste medie la scalele din aceast grupare indic un subiect extravert, care se implic n relaii sociale, cu o imagine de sine pozitiv. Scorurile joase (n special la Sp i Sy) indic tendina spre introversie i spre restrngerea nivelului interrelaiilor. II. Al doilea grup de scale se refer la gradul de contientizare i acceptarea cerinelor sociale, la nivelul de socializare atins, la maturitatea social n sensul unui mod netensionat, autocontrolat de a relaiona. III. A treia grup de scale relev aspecte motivaionale care traduc potenialul de realizare persoanl, stilul de integrare, tipul de valori dominant. IV. Cea de-a patra grup prezint modalitile intelectual-atitudinale preferate de individ i tipologia masculin sau feminin a intereselor. c. Analiza modurilor de relaionale ntre scale sau analiza de pattern reprezint un alt demers n interpretare, cu scop de a verifica ipotezele aprute din analiza celor 4 grupri de scale. De interes aici este ideea c interpretarea unei scale i capt sensul complet numai prin corelarea cu alte scale, deci printr-o analiz structural. Modul de manifestare a unei trsturi evideniat prin test va fi reliefat prin semnificaia altor scale (n raport cu care capt sens comportamental). Astfel de grupri senificative ntre scale sunt cele ntre Do i Gi sau Sy, ntre So i Sc, Re i Cs, Re i Do, Ac i Ai.

Dac i Do i Gi prezint scoruri nalte n cadrul unui profil, putem vorbi despre o persoan care dorete s domine, s conduc, ns acordnd respect celorlali. Dac avem situaia Do nalt i Gi sczut putem vorbi despre un conductor egocentric. Combinaia Do sczut i gi nalt poate conduce ctre ipoteza c este o persoan care evit potiii de responsabilitate social. Pentru domeniul scorurilor submedii putem vorbi despre un subiect retras, mai puin eficient social, uor de ofensat. Dac So i Sc au mpreun scoruri nalte putem vorbi despre o persoan statornic n felul de a se manifesta, cu gravitate i siguran de sine. So ridicat i sc sczut traduc un comportament critic, combativ i dominant. So sczut i Sc ridicat indic o persoan cu un comportament mai degrab fals, defensiv, care nu prezint ncredere. So i Sc sczute amndou indic agresivitate, ncpnare, un mod excitabil i refractar de afi. - Gruparea factorial - Meniuni privind analiza adjectival - Meniuni privind studii fcute la noi n creativitate etc cu CPI - Meniuni privind scalele experimentale i scala de anxietate n varianta 1987 -Meniuni privind autorii crii scanate Inventarul Multifazic de Personalitate Minnesota M.M.P.I. Prima ediie a testului apare n 1951, autorii fiind Stark R. Hathaway i J. Charnley McKinley, de la

Universitatea Minnesota. Ultima ediie a fost realizat n 1990 de o echip format din J. Butcher, G. Dahlstrom, J. Graham i A. Tellegen i poart numele de MMPI 2. MMPI fiind un test dstinat evalurii clinice, problema care apare legat de acesta privete relaia dintre modificarea concepiilor privind psihopatologia i concepia desprer evaluarea psihologic de-a lungul a celor peste 50 de ani de existen i utilizare a testului. Varianta din 1951 a testului aparine ca i concepie unei generaii trecute de teste clinice i a fost supus unor repetate reevaluri, varianta MMPI 2 (aflat n uz curent n momentul de fa) fiind diferit fa de prima variant ca mod de concepere a diagnosticului. Validarea prin criteriul extern (care n momentul construciei testului a constituit o mare realizare), n prezent constituie o surs de discuii privind validitatea diagnostic a scalelor separate, categoriile nosologice psihiatrice modificndu-se destul de mult n acest interval de timp. Scalale de validare ale profilului n varianta 1951 1. Scala ? Scorul brut indic umrul de itemi la care subiectul a rspuns Nu tiu. Cnd scorul este foarte ridicat, rezultatele ntregului test nu sunt valide. Scorurile nalte indic o subevaluare n ansamblul profilului. Psihastenicii i melancolicii obin n general rezultate relativ ridicate. 2. Minciun L (Lie) Are 15 itemi care au fost reinui n baza criteriului c

subiectul ar putea admite un comportament nefavorabil i sunt notai n manier inversat, punctndu-se respingerea. S-a constatat c unele tipuri de comportamente nefavorabile sunt admise de peste 95% dintre subiecii normali. Un scor nalt indic tendina subiectului spre a se prezenta (contient sau cvasicontient) ntr-o lumin favorabil, ceea ce conduce spre o subapreciere a notelor patologice. Scala nu invalideaz posibilitatea de a interpreta profilul, ci indic o subestimare a scalelor psihopatologice (scorurile la acestea fiind n realitate mai nalte). La subiecii normali s-a constatat o corelaie ntre rigiditate i o not L ridicat. Semnificaia unei note ridicate: - n isterie ridicarea notei rezult dintr-o atitudine incontient - la unii paranoici i n psihopatii nota ridicat traduce o dorin contient a subiectului de a se prezenta ntr-o lumin favorabil. Ideea este deci aceea de a interpreta corelativ scorurile la L. 3. Scala F Are un total de 24 itemi, care ntrunesc de regul acordul majoritii subiecilor. Nota brut medie se situeaz ntre 4 i 10. Rspunsurile la itemi fiind de tip convenional, exist i tendin a subiecilor neconvenionali de a prezenta scoruri brute ridicate, de obicei ntre 10 i 20. Un scor brut peste 20 indic fie faptul c subiectul nu a neles proba, fie faptul c subiectul prezint o anomalie mental serioas. n aceast ultim situaie (n cazul unui subiect cu IQ normal) nota ridicat F

indic gradul de anormalitate a subiectului. 4. Scala K A fost construit pentru a se putea corija o eventual influenp a atitudinii subiectului, dar poate evidenia i unele simptome patologice. Este strns legat de L i F ns exploreaz un alt tip de variabile ce pot conduce la distorsiune. Subiecii cu scor ridicat tind s adopte o atitudine defensiv fa de obiceiurile lor psihologice i de aceea tind s prezinte un profil normalizat. Subiecii cu scor sczut au o tendin contrar, spre autocritic i admiterea unor simptome anormale, chiar dac importana real a acestora este nesemnificativ. Nota la K are i o semnificaie n sine, scorul ridicat fiind un prognostic bun pentru un bolnav mental prin aceea c indic capacitatea acestuia de a-i rezolva propriile probleme. 5. Diferena F K Calculul acestei diferene permite investigarea existenai unui trucaj deliberat al rspunsurilor. n mod normal diferena este cuprins ntre +11 i -12, media fiind de -9. Gough consider c o diferen cuprins ntre +4 - +7 ridic o uoar ndoial, una cuprins ntre +7 - +11 este suspect iar una superioar sau egal vu +12 este n mod sigur legat de o falsificare n sens patologic. Atunci cnd diferena F K indic o falsificare a rspunsurilor profilele au o form atipic, fie n form de dini de fierestru, fie flotante (note T superioare lui 70).

Scale suplimentare n varianta MMPI 2 6. Backside F F(B) Surprinde tendina subiecilor de a rspunde la test nt-o manier aleatoare, tendin aprut la un moment dat pe parcursul rspunsului. Mai precis, este vorba despre a depista tendina unui subiect de a ncepe s rspund corect (onest) la test i la un moment dat s nceap a rspunde aleator (datorit dificultii percepute a ntrebrilor sau interveniei unor motivaii ale subiectului). Dac F sugereaz un profil valid iar F(B) invaliditatea, scalele de validare i cele clinice pot fi interpretate dar scalele de coninut i cele suplimentare nu pot fi interpretate. Dac i F i F(B) au scoruri nalte (n special peste 80 note T) profilul este invalid i nu poate fi interpretat. 7. True response inconsistency TRIN Conine 23 perechi de itemi opui ca i coninuturi, care urmresc consistena / inconsistena rspunsurilor subiecilor cu Adevrat sau fals. Un scor nalt sugeraz tendina de a rspunde cu Adevrat, Da iar un scor sczut tendina de rspuns Nu, Fals. O not T peste 80 indic invaliditatea profilului. 8. Variable response inconsistency VRIN Scala const n 67 perechi de itemi cu coninut att similar ct i opus. Ori de cte ori subiectul rspunde ntr-o direcie inconsistent se adaug un punct la scorul total al scalei. Un scor VRIN peste 80 (note T) indic inconsistena rspunsurilor i invaliditatea profilului. Un scor nalt F asociat cu un scor nalt VRIN sugereaz rspunsuri aleatoare, abiliti reduse de citire sau o stare de confuzie. Un scor nalt F asociat unui sco

sczut VRIN sugereaz exagerri sau o stare psihotic.Scorurile sczute sugereaz faptul c subiectul a fost cpabil s citeasc i s neleag itemii, interesul acestuia de a rspunde i lipsa confuziei. 9. Superlative self assesment scale S. A fost dezvoltat pentru a diferenia ntre piloi de avion, motiv pentru care este util n domenii executive. 10. Infrequency psychopathology scale F(p) . Folosit n completarea scalelor F i F(B) 11. Weiners subtle and obvious items S/O. Este o scal de validare controversat ca utilitate, folosit mai frecvent n practica judicicar. Scalele clinice MMPI 1. Ipohondrie Hs (Hypocondriasys) Scorurile nalte indic tendina subiectului de a se plnge n mod excesiv de boli fizice fr nici o baz organic. Ipohondricii identificai prin aceast scal au n spate un lung istoric de exagerare a comentariilor asupra simptomelor fizice, nu au ncredere n medici, critic tratamentele care li se aplic, umbl de la un medic la altul.Scala difereniaz bine pe cei cu sindrom hipocondriac de cei careprezent o boal fizic real (care nu obin note ridicate). De obicei un scor nl la Hs antreneaz i o oarecare ridicare concomitent a scorului la depresie, elementul esenial a socierii Hs D fiind ns Hs. 2. Depresie D (Depression)

A fost validat pe un grup de melancolici i este foarte sensibil (scorurile cresc imediat ce n simptomatologie apare o not depresiv sau anxioas). Este la fel de sensibil la efectele terapiei, cobornd rapid atunci cnd bolnavul se amelioreaz clinic. Scorurile cresc de asemenea ntr-un numr mare de stri nevrotice sau psihotice. Scala detecteaz de asemnea subiecii deprimai dar cpabili s-i ascund simptomele depresive, avnd idei acctive de sinucidere. 3. Isterie Hy (Histery) Scala a fost validat pe un grup de isterici conversivi i cupriunde dou categorii de coninuturi: - o scal de personalitate histeroid (histrionic), caracteriznd subiecii cu atitudini sociale naive, care cer numai pentru ei afeciune i ajutorul anturajului, care prezint reacii infantile cnd preteniile nu le sunt satisfcute; - o scal centrat pe simptome de conversie. n populaia normal, cele 2 tipuri de probleme nu sunt intercorelate. La nivelul grupului clinic datele indic faptul c manifestrile de conversie se dezvolt de preferin pe un temperament histeroid. Autorii insist pe lipsa de maturitate a istericului care face ca psihoterapia s conduc doar spre atenuri temporare, existnd posibilitatea reapariiei simptomelor. 4. Deviaie psihopat Pd (Psychopatic deviation) A fost validat pe un grup de subieci diagnosticai cu personalitate psihopat, caracterizat prin:

- absena rspunsurilor emoionale profunde, - neputina de a profita de experien - absena respectului pentru normele sociale. Astfel de subieci sunt de exemplu acei delincveni care comit delicte de tipul minciunii, furturilor, alcoolismului, toxicomaniei sau delicte sexuale. Acetia se caracterizeaz n comportamentul lor antisocial prin: - recidivism (incapacitatea de a profita de experiena anterioar) - lipsa unei motivaii a activitii delictuale - neglijarea precauiilor care s evite descoperirea. Scala poate fi ridicat chiar dac subiectul nu a comis nici un delict sau nu are comportamente antisociale la nivel manifest. Scala nu indic deci doar faptul c subiectul a prezentat conduite psihopate, ci i c el este susceptibil a le prezenta. O not ridicat poate fi ns interpretat i ca o mrturie a unui caracter narcisic. Din punct de vedere terapeutic, un subiect cu o not ridicat la aceast scal are un prognostic prost. Paternul Pd Pa ridicate este de asemenea negativ, indicnd un caracter agresiv, ostil i hipersenzitiv. Asociaia Ma Pd ridicate caracterizeaz de obicei delincvena. 5. Masculinitate / Feminitate Mf (Masculinity / Femininity) Scala a fost validat pe un grup de homosexuali. Acetia sunt grupai de autori n 4 categorii, lotul de validare a scalei fiind constituit din subieci din ultima categorie: - homosexuali prin autopuniie masochist

- homosexuali impulsivi - homosexuali psihopai (cu tendona spre prostituie homosexual, considernd fr importan ataamentul afectiv al partenerului - homosexuali adevrai, cu personalitate feminin constituional. Experiena clinic indic faptul c nota general la inteligen a subiectului este n corelaie cu nota la aceast scal, ceea ce indic faptul c o not ridicat nu este neaprat secondat de homosexualitate. Pe de alt parte, un subiect poate fi homosexual i fr a avea o not ridicat. Scala are ns o relativ valoare diagnostic pentru aspectele patologice. 6. Paranoia Pa (Paranoia) A fost validat pe un grup de bolnavi paranoici i este o scal caracterial, detectnd tendinele paranoide i la subieci care nu au prezentat niciodat manifestri patologice. Dei are o bun validare de criteriu, unii paranoici obin note foarte joase (30 35 note standard). Un scor de acest nivel asociat cu o not nalt la scala L indic cu probabilitate apropiat de certitudine tendine paranoide. Itemii care compun scala in de 3 tipuri psihopatologice: - cei cu sensibilitate ridicat, uor de rnit (cu epiderm sensibil) - cei cu moraliate excesiv i care i afirm raionalismul - cei cu iei de persecuie, de nencredere. Orice subiect cu un scor la Pa superior lui /0 (note standard) este suspect patologic iar o not peste 80 aduce certitudine n acest sens.

7. Psihastenie Pt (Psychastenia) Scala a fost validat pe un grup de subieci ce prezentau nevroz obsesional. Este o scal simptomatic, itemii referindu-se la simptome fobice i obsesionale. O not ridicat poate fi n general considerat ca un indice de anxietate. Cea mai mare parte a nevrozelor grave au o not Pt ridicat.

8. Schizofrenie Sc (Schizofrenia) Scala a fost validat pe un grup eterogen de schizofreni, cuprinznd diagnostice de: demen precoce, schizofrenie pseudo-nevrotic, hebefrenocatatonie i schizofrenie paranoid. Autorii testului admit faptul c scala poate depista circa 60% dintre schizofrenii. Unele schizofrenii paranoide apropiate de paranoia au un Sc sczut, dublat de Pa ridicat. n aceeai idee, putem ntlni subieci schizoizi cu Sc mediu sau sczut. Exist de asemenea numeroase cazuri n care scorul poate fi ridicat fr a fi vorba de o schizofrenie, de exemplu n nevrozele grave sau la subieci foarte introveri. De asemenea, adolescenii au n mod obinuit scoruri cuprinse ntre 60 i 70 (note standard). La schizofrenii diagnosticai exist op relaie curbiliniar ntre gravitatea strii patologice i scorul la test, n sensul c nota tinde s coboare la schizofrenii vechi, rezisteni la insulino-terapie. Cu ct scorul la scala Sc este mai ridicat, cu att prognosticul este mai bun.

Sc coreleaz destul de strns cu Pt. Dac ambele scoruri sunt ridicate iar scorul la Pt este mult mai ridicat dect cel la Sc, atunci diagnosticul cel mai probabil este de nevroz. Autorii indic precauie n interpretarea notelor ridicate la aceast scal. 9. Hipomanie Ma (Hypomania) Scala a fost validat pe un grup de hipomaniaci i este constituit din 2 subscale (care prezint 2 tipuri de coninuturi ale itemilor): - expansivitate - iritabilitate 60% dintre subiecii cu diagnostic de hipomanie au un scor peste 70 (note standard) iar alii un scor cuprins ntre 60 i 70. Asociaia Ma Pd ridicate este destul de tipic la adolesceni i delincveni. 10. Introversie social Nu este o scal clinic propriuzis, ea putnd fi aplicat i subiecilor normali. A fost construit prin discriminarea ntre un lot de studeni care se angajeaz n puine activiti extracurriculare i un lot cu caracteristici opuse. Scorurile ridicate indic tendina de evitare a contactelor sociale. Suplimentar se pot calcula 2 indicatori 11. Anxietate Ai Hs + D + Hy Ai = + (D + Pt) (Hs + Hy) 3 n calcul se utilizeaz notele T. Nivelul anxietii este

cu att mai ridicat cu ct rezultatul depete o not T final de 50. 12. Raportul de interiorizare Ir Hs + D + Pt Ir = Hy + Pd + Ma Raportul se calcleaz folosind note T. Subiecii cu tendina spre a-i interioriza dificultile (deci cu tendina de a prezenta simptome psihosomatice sau subiective) vor avea note superioare lui 1. Subiecii care i exteriorizeaz conflictele i trec la aciune au note mai mici de 1. Scale care apar n plus n MMPI 2 Scale construite de Harris i Lingoes D1 Subjective depression D2 Psychomotor retardation D3 Physical malfunctioning D4 Mental dulness D5 Brooding Hy1 Denial of social anxiety Hy2 Need for affection Hy3 Lassitude-malaise Hy4 Somatic complaints Hy5 Inhibition of agression Pd1 Familial disorder Pd2 Authority problems Pd3 Social imperturbability Pd4 Social alienation

Pd5 Self alienation Pa1 Persecutory ideas Pa2 Poignancy Pa3 Naivete Sc1 Social alienation Sc2 Emotional alienation Sc3 Lack of ego mastery, Cognitive Sc4 Lack of ego mastery, Conative Sc5 Lack of ego mastery, Defective inhibition Sc6 Bizarre sensory experiences Ma1 Amorality Ma2 Psychomotor acceleration Ma3 Imperturbability Ma4 Ego inflation Si1 Shyness / Self conciousness Si2 Social avoidance Si3 Alienation Self and Others Scale de coninut 1. Anxietate - ANX 2. Fears FRS 3. Obessivnes OBS 4. Depression (depresie clinic) DEP 5. Health concerns HEA 6. Bizarre mentalism BIZ 7. Anger ANG 8. Cynism CYN 9. Antisocial practices ASP 10. Type A TPA 11. Low self-esteem LSE

12. Social discomfort SOD 13. Family problems FAM 14. Work interference WRK 15. Negative treatment indicators TRT

Scale suplimentare (scorate frecvent) 1. Anxiety - A 2. Repression R 3. Ego strenght ES 4. MacAndrew alcoolism scale Revised Mac-R 5. Addiction potential scale APS 6. Addiction admission scale AAS 7. Overcontroled hostility OH 8. Dominance DO 9. Social responsability RE 10. College maladjustement MT 11. Gender masculine GM and Gender feminine GF 12. Posttraumatic stress Keane PK 13 Posttraumatic stress Schlenger PS 14. Marital distres scale MS (de verificat) 15. Critical items CI (de verificat) Date privind scorurile i interpretarea Scorurile critice pentu semnificaia scalelor clinice sunt: - 45 55 - normalitate - 56 65 pacieni psihiatrici generali - 66 80 pacieni psihiatrici cu psihoze severe, probleme serioase de citire, stri confuzionale accentuate sau rspunsuri falsificate n sens negativ

- peste 80 tentativa de s simula psihoza. Procentul de rspunsuri Fals / Adevrat Dac un pacient rspunde la 80% dintre itemi cu Adevrat sau Fals putem vorbi despre o atitudine de necooperare iar profilul nu poate fi interpretat. Indexul Goldberg Se calculeaz dup formula: (L + Pa + Sc) / (Hy Pt), folosind notele T. Un rezultat mai mare de 45 sugereaz un profil psihotic iar unul sub 45 un profil nevrotic sau normal. Interpretarea se face separat pe cele 2 sexe, existnd seturi de norme difereniate. Vrsta minim de aplicare este 16 ani. Rspunsurile lips n prima form a MMPI atrag dup sine coborrea scorurilor la scalele clinice, aa c apare neesitatea de a ine cinte de acestea n interpretare. n varianta MMPI este necesar ca subiectul s nu rspund la un numr de 70 itemi pentru ca aceasta s fie vizibil pe profil (notele T sczute la scalele clinice i o not T peste 70 la scala ?). Prin convenie, s-a stabilit c un numr de 30 itemi omii este suficient pntru a declara profilul invalid. Aceast convenie s-a ptrat i n cadrul MMPI 2, dei rspunsurile lips nu s mai reflect la nivelul scalei ?. Deci, profilul nu va fi interpretat dac avem mai mult de 30 itemi omii. n cadrul MMPI 2, dac omisiunile apar dup itemul 370 scalele de validare i cele clinice pot fi calculate i interpretate, ns nu vor fi interpretate scalele de coninut i cele suplimentare. Un numr mare de

rspunsuri lips poate sugera fie c pacientul aflat n tratament are tendina s se concentreze pe detalii (de finee), fie c acesta este evaziv ntr-un mod nonnecesar. O sugestie ar fi aceea de a relua cu acesta itemii omii, astfel nct omisiunile s nu invalideze profilul. n MMPI 2 se dau de asemenea indicaii privind interpretarea corelativ a asocierilor de scoruri ridiate ntre diferite scale, luate cte 2 sau cte 3, asemenea asocieri avnd semnificaii diferite fa de scalele individuale i permind interpetri de finee sau nuanate. Date privind obinerea scorurilor la scalele abreviate MMPI (pe baza rspunsurilor subiecilor la CPI) Important pentru modul n care aceste scoruri abreviate pot fi apreciate este faptul c n CPI o mareparte dintre itemi au fost prelui direct din MMPI sau sunt similari itemilor acestuia din urm. Proporia de itemi comuni variaz ntre 22 i 60%, media fiind 43%. Autori ca Rodgers i Megargee au identificat corelaii foarte ridicate ntre scorurile MMPI obinute pe baza rspunsurilor CPI i scalele MMPI complete, mai precis ntre 0. 59 i 0.90, media find 0.81, ceea ce a permis n continuare realizarea unor ecuaii de regresie care permit estimarea scorurilor brute la scalale MMPI pornind de la scalele corespunztoare dar abreviate constituite din itemii CPI. Pentru a obine scorurile brute la scalele abreviate MMPI Rodgers propune o ecuaie simpl de tip Y = AX + B. Y este scorul brut la scala abreviat MMPI, X este scorul brut al scalei abreviate construite din itemii CPI

iar A i B sunt constante calculate pentru fiecare scal, care sunt date. Aceste scoruri brute (Y) sunt supuse coreciilor obinuite care se aplic scorurilor brute obinute din administrarea propriuzis a MMPI, ajungndu-se la profil i utilizarea etaloanelor. O astfel de utilizare a itemilor CPI apare ca un sprijin n situaii de urgen pentru utilizatorul CPI, pentru acele cazuri de subieci care prezint profile ce ridic ipoteze sau suspiciuni de natur psihopatologic. Aceste ipoteze sau suspiciuni pot fi verificate raid prin calcularea scorurilor la scalele clinice. Tehnica este indicat pentru acei evaluatori care nu pot sau nu vor s administreze ambele inventare (ambele fiind foarte lungi). Megargee arat c dintre scalele CPI doar unele pot fi estimate pornind de la MMPI: Do, Cs, Sy, Wb, Re, To, Ac, Ai (permind comparaii la nivelul unor grupuri de indivizi). Pentru interpretri individuale este posibil estimarea scorurilor la numai 2 scale: Wb i To. Chestionare de personalitate construite de R. B. Cattell 1. Concepia lui R. B. Cattell privind personalitatea uman i evaluarea acesteia Pentru Cattell, personalitatea are un sens direct diagnostic i diferenial, cunoaterea acesteia permind o predicie asupra a ceea ce va face persoana ntr-o situaie dat. El face distincia ntre trsturi i tipuri ca alternative n explorarea persoanlitii, definind tipul ca un model particular i recurent de atribute prin care se dau semnificaii

conotative. Atibutul se poate defini ca un aspect unitar i discret iar autorul a fost procupat iniial de o definire tiinific exact a acestor atribute sau trsturi. El nu pornete de la o teorie formal asupra persoanlitii sau de la un cadru clinic de referin (cum este cazul MMPI), ci pornete de la date strict tiinifice i de la cercetri empirice. El a studiat un numr mare de subieci, colectnd un volum foarte mare de date prin chestionare, teste obiective, observaii directe, cotri ale conduitei n situaii reale. Datele recoltate au fost preluate prin analiz factorial iar factorii obinui sunt condiderai ca reprezentnd chiar trsturile personalitii, responsabile de variaia comportamentului subiecilor. Pentru Cattell, analiza factorial are 2 obiective: 1. S determine structurile factoriale, respectiv factorii ca aspecte structurale ale personalitii i 2. S ofere o estimare numeric a poziiei (dotrii) fiecrui individ n raport cu fiecare factor, ca mijloc de predicie asupra comportamentului acestuia. Factorii se pot schimba de la o cercetare la alta datorit erorilor de eantionare sau odat cu avansarea n vrst a subiecilor sau n experimentarea instrumentului pe o alt populaie sau cultur. Ceea ce nu se modific ns este ceea ce Cattell numete trstura surs, care rmne identic i care produce un factor. El vede aceste trsturi surs n raport cu factorii n acelai raport n care se afl genotipul cu fenotipul. Pentru a identifica aceste tsturi surs el a realizat un amplu studiu lingvistic, sintetiznd din dicionare i din literatura psihologic i psihiatric, toate denumirile trsturilor de personalitate. El s-a folosit de asemenea de cele

45000 de cuvinte descrise de Allport i Odbert ca trsturi de personalitate. Grupndu-le n sinonime, a redus lista la 171 denumiri de trsturi de sine stttoare. Un studiu realizat pe un lot de 100 subieci prin heteroevaluare (pe o scal cu 3 valori: mediu, peste medie, sub medie) i corelaii statistice l-a condus spre reducere la un numr de 53 clusteri nucleari. Continund experimentul pe un lot mai larg (208 subieci) evaluai fiecare de cte 2 evaluatori externi i supunnd datele unei analize factoriale, ajunge la un numr de 12 trsturi de personalitate, considerate surse primare ale acesteia. Abordarea sa este nomotetic, pornind de la grupuri largi studiate extensiv i ncercnd a depista invariabiul, baza comun pentru toi oamenii, pentru a putea ntr-o etap ulterioar s raporteze la aceti termeni generici comportamentul individual. Trsturile sunt factori, grupri stabile care apar n aceast mas mare de date asupra comportamentului i reprezint tendine de a aciona relativ stabile i permanente, ele constituind unitatea fundamental a personalitii. Fiind rezultate n urma analizelor statistice (factoriale, trsturile nu exist ca atare n psihologia individului, ele avnd mai degrab caracterul de constructe ipotetice inferate din observarea direct a comportamentului deschis. Cattell a propus mai multe taxonomii asupra trsturilor de personalitate: 1. Face distincia ntre trsturi: a. comune i b. unice, distincie fcut i de Allport. Trstura comun este cea pe care o are fiecare individ ntr-un anume grad de dezvoltare (inteligena de exemplu) iar trsturile unice sunt cele care sunt rar mprtite de alii i

apar mai ales n sfera intereselor i atitudinilor. 2. O alt taxonomizare grupeaz trsturile n: a. capaciti sau abiliti care determin ct de eficient este persoana n a aciona n vederea atingerii unui anumit scop; b. trsturi temperamentale, care definesc stilul sau tempoul de aciune i; c. trsturi dinamice, acele modaliti sau fore care activeaz i conduc comportamentele (motivaii, tebuine). 3. Poate mai important este distincia ntre trsturile a. de suprafa i b. surs. Trsturile de suprafa sunt un set de caracteristici superficiale ale personalitii, care coreleaz ntre ele fr a constitui un factor, n msura n care nu sunt determinate de aceeai trstur surs. Ele sunt ntlnite nchestionar ca factori secundari. Reprezint clusteri de corelaii care nu se pot defini ca entiti factoriale distincte i depind dirct de variabilele care sunt incluse n matricea de corelaii (trsturile surs). Au n primul rnd o valoare descriptiv, asemeni sindroamelor clinice. Au o mai mic stabilitate i o natur mai puin permanent, ele fiind mai puin importante pentru nelegerea personalitii. Trsturile surs rezult, sunt definite prin factorii primari care rezult n urma analizei. Ele definesc elemente de baz ale persoanlitii, sunt stabile, permanente i importante pentru comportament. Trsturile surs pot i i ele mprite n: - trsturi constituionale, care i au originea n condiiile interne ale organismului (nefiind n mod necesar nnscute) i depind de fiziologia acestuia, - trsturi care in de mediu deriv din influenele cadrului socio-fizic asupra personalitii. 4. n afara acestor taxonomizri Cattell subliniaz importana considerrii forelor dinamice sau

motivaionale ale personalitii i identific dou tipuri de trsturi dinamice: a. sentimente i b. ergi. Ambele se manifest la nivelul atitudinilor subiectului. Termenul de erg este derivat din grecescul ergon i este utilizat de autor pentru a nloui conceptul prea vag de impuls sau instinct. Un erg este energia surs pentru ntreg comportamentul, unitatea de baz a motivaiei, fiind orientate spre scopuri precise. Cercetrile bazate pe analiza factorial au extras 11 ergi ca motive umane fundamentale: 1. curiozitatea, 2. sexualitatea, 3. gregaritatea, 4. nevoia de protecie, 5. afirmarea de sine, 6. nevoia de securitate, 7. foamea, 8. mnia, 9. dezgustul, 10. atractivitatea, 11. supunerea. Sentimentul este o trstur surs de tip mediu, deci un model de atitudini nvate de individ, centrat pe aspecte importante din viaa lui (partener, profesie, religie etc). Diferena dintre erg i sentiment ine de durabilitatea diferit a acestora. Ergul este constituional i n consecin permanent,nedisprnd niciodat total din psihicul persoanei i variind doar n intensitate, n timp ce sentimentul, format prin nvare, poate fi supus n timp procesului invers i astfel s dispar, pierzndu-i importana pentru viaa persoanei. Pentru fiecare persoan exist un sentiment de sine, un model sau set de sentimente care funcioneaz ca sentiment master. Acest sentiment fa de propria persoan este cel mai important i cel puin teoretic se va reflecta n toate atitudinile persoanei; asigurnd unitatea i stabilitatea comportamentului, organizarea tuturor trsturilor surs, el controleaz toate structurile personalitii.

n plus, Cattell ofer o viziune privind dinamica dzvoltrii personalitii, identificnd 6 stadii evolutive: a. Stadiul micii copilrii, care dureaz pn la 6 ani, este considerat stadiul fundamental al formrii personalitii. n acest stadiu individul i structureaz atitudinile sociale primare, stabilitatea i fora supraeului, sentimentul de securitate sau insecuritate, atitudinea fa de autoritate i posibila tendin spre nevrotism. Toate acestea se datoreaz influenelor din partea prinilor, a frailor,precum i modului n care i se impun i i formeaz deprinderile privind toaleta i evacuarea. b. Stadiul copilriei dureaz pn spre 14 ani i reprezint o perioad de consolidare, nceputul tendinei de emancipare i independen fa de prini i totodat o creterea tendinei de identificare cu cei asemenea (grup de egali). c. Cel de-al trelea stadiu este al adolescenei, care dureaz pn spre 23 ani. Este etapa cea mai plin de stres i probleme subiective. Apar modificri ale trsturilor de personalitate, unele disprnd definitiv, altele aprnd abia acum. Sursele majore de conflict sunt nevoia de independen, de afirmare persoanl i trebuinele sexuale. Este o perioad n care crete incidena delincvenei i a tulburrilor psihice. d. Maturitatea, ntre 23 i 50 ani, este o perioad productiv n care personalitatea tinde s devin stabilizat, crscnd stabilitatea emoional. e. Maturitatea trzie include schimbri i adaptri n personalitate ca rspuns la schimbrile fizice, sociale i psihologice prin care trece persoana. Are loc reexaminarea valorilor i o cutare a sinelui. f. Btrneea include problematica adaptrii la o serie de pierderi i obinuina cu singurtatea i lipsa

securitii personale. Aceast stadializare va fi utilizat pentru a nelege i interpretate datele de evaluare care rezult din aplicarea chestionarelor lui Cattell pentru diferite vrste. 2. Caracteristici ale testului 16PF n 1950 apare prima form a chestionarului, care a fost suspus apoi unui larg numr de cercetri de validare empiric. Varianta aflat n uz n mod curent este datat din 1970, autori fiind Cattell, Eber i tatsuoka. Scopul autorului a fost acela de a evalua trsturile identificate prin analiz factorial. Inventarul pornete de la cele 12 trsturi surs definite prin analiza factorial iar itemii sunt selectai pe baza saturaiei n factorii respectivi fr a se specifica modul n care au fost ei formulai sau alei de autor pentru lotul de itemi experimental. Multe dintre denumirile trsturilor sunt formulri speciale ale lui Cattell, cu scop de a elimina toate conotaiile specifice limbajului uzual i a atinge o exactitate de nivel tiinific a terminologiei. El a ales soluia redefinirii exacte a conceptelor folosite i a sistematizrii i codrii termenilor. n acest sens chestionarul este destinat a fi utilizat doar de ctreprofesioniti familiarizai cu teoria lui Cattell i cu semnificaia exact a fiecrui factor. Cattell a fost printre primii autori care au instaurat o rigoare n multitudinea de termeni pentru diferii

factori ai personalitii, introducnd un cod universal denumit index universal - UI, care i permite s nmagazineze coerent rezultatele diferitelor cercetri. Sistematizarea iniial folosea litere, care au fost nlocuite de simboluri numerice. Fiecrui factor i se d un indicativ de cod UI, factorii de tip abilitate mental nefiind separai n lista autorului de cei temperamentali sau dinamici. Formulrile itemilor au trei modele: a. unii includ ntrebri legate de comportamentul subiectului respondent sau exprim unele opinii sau atitudini generale despre oameni i b. Itemi care cer subiectului s aleag ntredou posibile ocupaii, activiti recreative, tipuri de oameni sau alternative privind judeci de valoare. c. Exist i itemi verbali sau numerici destinai evalurii unui factor de abilitate rezolutiv. Chestionarul are 2 forme paralele de cte 187 itemi. Acestea pot fi utilizate simultan pentru o mai mare fidelitate a evalurii sau poate fi utilizat numai una dintre forme, ntre acestea existnd corelaii nalte n ceea ce privete fidelitatea i avnd caracteristici psihometrice relativ echivalente. Foaia de profil a testului indic manifestrile comportamentle pentru cele dou extreme ale dimensiunii. Exist date privind o bun validitate de construct a testului. Vrsta de aplicare ncepnd de la 16 ani. n

funcie de grupul de vrst vizat, exist mai multe variante ale testului: - The high school personality questionnaire (HSPQ), pentru vrste ntre 12-15 ani - The child's personality questionaire, pentru vrste cuprinse ntre 8-11 ani - The early school personality questionaire, pentru vrste ntre 6-7 ani - The pre-school personality quiz, pentru vrste ntre 4-6 ani Normele pentru fiecar scal (factor) sunt difereniate pe sexe. Exist elaborate de asemenea seturi de norme speciale pentru diferite culturi (inclusiv norme romneti), precum i pentru diferite grupuri clinice sa ocupaionale. Tipul de rspuns la itemi este trihotomic, rspunsurile fiind punctate cu 0, 1 sau 2 puncte. Timp de completare 35-45 minute 3. Critici aduse testului Consisten intern sczut. Cattell argumenteaz c universul semantic cuprins de itemi est prea larg pentru a putea construi o scal omogen. Oricum, un test cu valoare sczut ridic numeroase probleme pentru utilizatorul practician. Dac am accepta ca un coeficient de fidelitate minimal de 0.7 pentru utilizarea testului cu subieci individuali, 10 dintre cele 16 scale de baz ale testului devin inutilizabile (prezint un coeficient mai mic de 0.7. n special factorii N i Q3 rezint coeficieni de fidelitate extrem

de mici. Fidelitate forme paralele sczut. Cele 2 forme ale testului nu sunt n realitate cu adevrat paralele. Coeficienii de corelaie calculai ntre scalele formelor paralele sunt n majoritatea cazurilor mult sub valoarea de 0.7, ceea ce conduce ctre ideea c una sau ambele forme ale testului sunt invalide. Critici privind validitatea sczut a testului. Acestea dateaz nc din 1969, cnd Eysenck a euat n una dintre cercetrile sale n tentativa de a reproduce structura factorial propus de Cattell (care n cazul unei structuri corecte ar fi trebuit s fie reproductibil n condiiile utilizrii unui eantion de subieci suficient de mare). Ideea de baz este aceea c structura factorial propus de Cattell este neclar, cei 16 factori de baz neputnd fi confrimai prin cercetri ulterioare. Cu toate aceste critici, exist numeroase cercetri care demonstreaz utilitatea testului pentru a discrimina ntre diferite grupuri clinice sau ocupaionale, ceea ce pledeaz pentru validitatea semnificaiei scalelor n ciuda neclaritii factoriale. 4. Cei 16 factori primari i cei 4 factori secundari Factorii (rezultai statistic n urma analizei factoriale) sunt constructe bipolare care ncearc s plaseze comportamentele specifice respectivei dimensiuni pe o scal gradat ntre cei doi poli, unul definit printr-o

maxim exprimare a dimensiunii iar cellalt prin opusul acesteia. Testul evalueaz practic poziia individului de-a lungul acestui continuum. Semnificative pentru comportamentul persoanei sunt acele scoruri care se nscriu n afara zonei medii. Cattell a folosit un sistem de normare n 11 clase standardizate, semnificative fiind scorurile peste 7 (inclusiv) i sub 3 (inclusiv). 1. Factorul A Schizotimie versus ciclotimie, UI (LQ) 1 Scorurile joase (ntre 0 i 3) definesc o persoan caracterizat prin aspecte precum schizotimie, orgolui, spirit critic, rceal, indiferen, rigiditate, suspiciune, spirit de opoziie. Scorurile nalte (7 10) indic o persoan: ciclotim, amabil, prietenoas, serviabil, cu interes pentru ceilali, blnd, ncreztoare, adaptabil, cald. n sfera normalitii apare o distincie similar celei clinice ntre psihozele discordante i cele afective (tulburarea bipolar), cu referire n special la rceal versus cldur afectiv. Persoanele ciclotime sunt caracterizate prin uurina cu care triesc, se emoioneaz, prin interes sporit fa de ceilali, prin decizii profesionale orientate ctre contactele interumane, prin tendina de a se conforma convenienelor sociale, activism, centrare mai sczut pe critic, generozitate n raporturile interpersoanle. Schizotimii sunt mai puin conciliani, prefer viaa solitar, sunt introspectivi, prezint o aparen de seriozitate, prefer relaii intelectuale, sunt mai profunzi n aprecierea altora, mai siguri n activiti de precizie, mai ateni n respectarea promisiunilor i

obligaiilor personale, uneori mai inventivi. 2. Factorul B Abilitate rezolutiv general, UI (LQ) 2 Scala nu coreleaz semnificativ cu testele de abiliti mentale uzuale. Dup autor, scala msoar factorul general numit inteligen. El distinge ntre inteligena fluid (capacitate nnscut ce poate fi aplicat la toate tipurile de coninuturi) i inteligena cristalizat (abilitile achiziionate prin educaie). Inteligena fluid influeneaz pe cea crstalizat n sensul c va media aporturile i beneficiile provenite din nvarea colar. Evaluarea inteligenei fluide (aa cum este i cazul factorului B) se poate face prin teste care nu fac referire la coninuturi culturale. Aceast teorie asupra inteligenei ca abilitate adaptativ premerge abordrile sistemice contemporane (Gardner, Sternberg), depind viziunea strict biologic sau pe cea psihometric. Scorurile sczute la factorul B indic o abilitate mental slab, care atrage dup sine i o moralitate oarecum redus, tendina de a abandona cu uurin sarcinile ncepute, lipsa de interes pentru subiecte intelectuale i lipsa de cultur n general. Scorurile nalte indic o inteligen vie, contiinciozitate i perseveran n rezolvarea sarcinilor sau problemelor, tendina de a fi cultivat i de a gndi n plan abstract, logic. 3. Factorul C Instabilitate emoional versus stabilitate emoional, UI (LQ) 3 Scorurile sczute definesc un eu slab, caracterizat

prin: emotivitate, imaturitate afectiv, instabilitate, reacii emoionale n faa frustrrilor, inconstan n atitudini i interese, excitabilitate i hiperreactivitate, lipsa de responsabilitate, tendina de abandon, nelinite, conflictualitate, agitaie, risc de accidente. Persoana cu un eu slab tinde s fie uor contrariat de lucruri i oameni, are sentimente de insatisfacie n familie, coal sau profesie, are dificulti n a-i pstra calmul sau n a se bucura, se descurajaz uor, prezint reacii nevrotice generalizate (tulburri psihosomatice: digestive, de somn, sexuale, anxietate, obsesii). Scorurile nalte definesc un eu puternic, caracterizat prin: stabilitate, maturitate, calm (chiar flegmatic), constan n interese, adaptabilitate, lipsa conflictelor, tonus psihic(lipsa manifestrilor uoare ale oboselii). Fora eului, definit ca grad de realizare a integrrii i controlului emoional nu ine (la fel ca i nevrotismul pentru Eysenck) preponderent de formare i mediu, ci mai degrab de unele tendine constituionale. 4. Factorul E Supunere versus dominan, UI (LQ) 5 Scorurile sczute indic blndee, o persoan supus, naturalee, bunvoin, o persoan conformist, uor de dominat, autosuficient. Scorurile sczute se ntlnesc adesea la nevrotici. Scorurile nalte indic un comportamentagresiv, combativ, ncpnat, sigur pe sine, afirmativ, sever (chiar dur sau ostil), auster, cu gravitate, nonconformist i dornic s capteze atenia. Scorurile ridicate se asociaz de asemenea cu comportamentele de tip intelectual din perioada

adolescenei. Datele de cercetare indic o difereniere pe sexe n ceea ce privete acest factor, precum i o corelaie ntre dominan i statutul social. La femei dominana se manifest printr-o nuan de ipohondrie, prin tendina de a atrage atenia dar i de echilibru social, spre deosebire de orientarea ceva mai agresiv la sexul masculin. La ambele sexe o dominan puternic poate conduce la o voin exacerbat ichiar spre un comportament rebel, antisocial. n ceea ce privete statutul social, se constat cu mai mare frecven scoruri nalte la dominan la liderii recunoscui. n grupurile formate din persoane dominante se constat o interrelaie d eroluri maieficient i predilecia pentruprocedee democratice: sunt persoane care se simt libere s particip, se angajeaz fr eforturi sau ezitri n problemele de grup, critic deschis imperfeciunile. 5. Factorul F Expansivitate versus nonexpansivitate, UI (LQ) 6 Acest factor este un constituent important al extraversiei introversiei, ca factor secundar. Scorurile sczute indic o persoan neexpansiv, moderat, prudent, taciturn, introspecitv, cu tendina spre deprimare i reverie, necomunicativ, mulumit de sine, legat devalori personale, lent, reflexiv, moderat. Sunt oameni care apar ca vistori, i rod unghiile. Scorurile nalte indic un comportament expansiv, impulsiv, entuziast, vesel, direct, plin de via, guraliv, expresiv, legat de grup, spontan n reacii. Expansivitatea coreleaz cu preferina pentru

aglomerri urbane i cu vrsta n relaiile de familie (cel mai tnr tinde spre a fi mai expansiv dect cel mai vrstnic). Datele de cercetare indic faptul c expansivitatea suport influena mediului, expansivii avnd n genere un mediu familial mai facil, mai puin sever, mai optimist i cu expectaii mai puin exigente dect nonexpansivii care n genera au crescut ntr-un mediu cu norme mai severe. O alt tendin prezent n datele de cercetare vizeaz scderea expensivitii dup vrsta adolescnei (cu un declin puternic ntre 17 i 35 ani). De asemenea, unele cercetri sugereaz faptul c nonexpansivitatea se asociaz cu creterea nivelului anxietii. 6. Factorul G Supraeu slab versus fora supraeului, UI (LQ) 7 Factorul G este legat n special de energie i perseveren i doar aparent se aseamn cu factorul C. Scorurile sczute indic o persoan cu un supraeu slab, lipsit de toleran la frustrare, schimbtoare, influenabil, emotiv, caracterizat prin oboseal nervoas, inconstant i nesigur, care neglizeaz obligaiile sociale, cu dezinteres general fa de normele morale colective. Polul szut se asociaz cu tendina spre disimulare, vagabondaj, distrugere, nclcare a legii,accese de furie nestpnite. Scorurile ridicate indic o persoan cu supraeu puternic, contiincioas, perseverent, responsabil, ordonat, consecvent, atent la oamenii i lucrurile din jur, respectuoas, metodic, cu bun capacitate

de concentrare, care reflect nainte de a vorbi, care prefer compania celor eficieni. Acest pol indic tendina de a reui n activiti variate, find de regul un predictor bun pentru succesul profesional, pentru rolurile de lider i popularitatea persoanei. Factorul corespunde n viziunea lui Cattell supraeului psihanalitic prin accentul pus pe consideraia fa de normele morale, tendina de a susine eul i de a frna impulsurile sinelui. Se distinge de stabilitatea emoional evaluat prin factorul C prin aceea c un supraeu puternic rezult dintr-o integrare dinamic adevat de-a lungul vieii. 7. Factorul H Threctia versus parmia, UI LQ) 8 Aceste dou denumiri ascund manifestrile opuse ale dimensiunii responsabile la un pol de timiditate i sensibilitate la ameninare iar la cellalt de curaj i lipsa de sensibilitate n faa ameninrilor. Termenul de threctia vine de la cuvntul englez threat = ameninare, asociat cu o reactivitate ridicat a sistemului nervos autonom (fa de ameninare) i este opus termenului parmia care indic o predominan parasimpatic. Polul threctia (scoruri sczute) indic o un individ cu tendina de a se replia asupra propriei persoane, prudent, rezervat, distant, contemplativ, cu tendina de a apre acru i rece, dezinteresat de sexul opus, moderat, contiincios, cu interese limitate, absena interesului pentru domeniul artistic sau afectiv, tendina spre perceperea rapid a pericolelor. Polul parmia (scoruri nalte) indic sociabilitate, gregaritate, o persoan ndrznea, creia i place s ntlneac oameni, activ, curajoas, cu interes

pentru sexul opus, impulsiv, frivol, nelinitit, nu sesizeaz uor pericolele, cu interese artistice i puternic rezonan emoional. Sunt persoane care se simt libere s participe la activiti sociale dar par prolixe i insensibile iar n grup tind spre remarci de ordin personal mai degrab dect privind problema n cauz. Cattell consider c acest factor are o mare ncrctur ereditar, un scor sczut la factorul H indicnd o trstur diferenial la schizoizii prepsihotici. S-a constatat totui c un astfel de comportament poate fi considerat (descris prin scorurile szute) poate fi considerat normal n circumstane traumatizante pentru individ. 8. Factorul I Harria versus premsia, UI (LQ) 9 Denumirile provin din englez. Harria vine de la hardness and realism, indicnd aspectul de duritate i realism n mediul de formare. Premsia vine de la protected emotional sensitivity, ceea ce indic formarea ntr-un mediu cultural rafinat, care protejeaz sensibilitatea i gustul estetic. Scorurile sczute (polul harria) indic un comportament realist dar dur, o persoan care se bazeaz pe sine i nu ateapt foarte multe ded la ceilali, cu spirit practic i iniiativ, relativ insensibil fa de ceilali, matur emoional, aspru, fr sim artistic, reacioneaz puin la aspecte estetice (fr a fi lipsit de gust), nu ia n seam incomoditile fizice. Acest pol reprezint o dominant comportamental a duritii, masculinitii ia spiritului practic. Comportamentul este matur social, genereaz solidaritate de grup i realism. La acest pol ntlnim

de regul oameni politici, lideri, electricieni, mecanici sau contabili. Scorurile nalte (polul premsia) indic un individ sensibil la estetic, exigent, nerbdtor, relativ imatur emoional, care caut ajutorul i simpatia altora, prietenos, blnd, indulgent cu sine i ceilali, dificil de satisfcut n probleme artistice, introspectiv, imaginativ, cu via interioar bogat, acioneaz prin intuiie sensibil, pe plan social este relativ frivol, dornic s atrag atenia, nelinitit, chiar ipohondru. Polul premsia coreleaz cu plcerea pentru cltorii i experiene noi, cu tendina spre o imaginaie labil, gustul pentru teatru i o relativ inabilitate practic. Artitii, specialitii n psihiatrie i femeile se prezint adesea la aest pol. Acest factor este unul supus influenelor mediului i culturii, fiind sensibil la modelele culturale (normele europene sunt mai ridicate dect cele ameicane). Factorul prezint de asemenea o dfereniere pe sexe, sexul feminin fiind mai degrab orientat spre polul premsia (scoruri nalte) dect cel masculin. Exist de asemene o corelaie iners ntre rezultatele muncii n grup i scorurile la acest factor, indivizii cu scoruri nalte fiind descrii ca leni n munca de grup, n decizii, ca acionnd inutil uneori, cu tendina spre remarci de natur social i emoional. Studiile comparative indic asemnri pentru notele ridicate la acest factor cu sindromul isteriei de conversie, angoasei i ipohondriei i o tendin marcat spre angoas la copiii cu scoruri I nalte.

9. Facorul L Alexia versus protension UI (QL)

12 Scorurile joase (polul alexia) definesc indivizi caracterizai prin ncredere, adaptabilitate, cooperare, absena geloziei sau invidiei, interes fa de ceilali, o gravitate amabil i plin de spirit. Este unsubiect care se acomodeaz uor, nu caut rivalitate, se preocup de oameni, exceleaz n munca de echip. Scorurile nalte (polul protension) prezint un individ tensionat, nencreztor, gelos, ndrtnic, suspicios, timid, rigid n relaii i gndire, indiferent fa de ceilali, egocentric, interesat mai ales de viaa sa interioar dect de oameni. Sunt n genere elemente tensionante n cadrul grupurilor. Nu exist o corelaie ntre scorurile L ridicate i un comportament paranoid. 10. Factorul M Praxernia versus autia, UI (QL) 13 Factorul definete o dimensiune a personalitii dificil de integrat n limbajul uzual. Scorurile sczute (polul praxernia) definete un individ practic i contiincios, care ine la form, este capabil s-i pstreze sngele rece, este relativ lipsit de imaginaie. n acelai timp are spirit logic, este expresiv, deschis, cu snge rece n situaii de urgen. Este o persoan preocupat de a face lucrurile cum trebuie, care acord importan aspectelor practice, nu acioneaz hazardat, este atent la detalii. Scorurile nalte (polul autia) definesc un tip neconvenional excentric, imaginativ, boem, mai puin preocupat de contiinciozitate, cu aspect exterior calm, cu izbucniriemoionale isterice ocazionale. Este

un imaginativ centrat pe instanele interioare, puin preocupat de contingene, original, ignor realitile cotidiene, i utmeaz calea proprie, este dotat cu imaginaie creatoare, preocupat de marile idei, dezinteresat de valorile materiale, motivaiile interne l pun uneori n posturi ciudate acompaniate de reacii emoionale violente, este contient de propria personalitate i poate ignora activitile colective. 11. factorul N Naivitate versus subtilitate Scorurile joase (polul naivitii) indic un individ direct n comportament, naiv, sentimental, natural, uneori stngaci li nendemnatec, se intereseaz de alii i este uor de satisfcut. Este o persoan care prezint lips de afectare, naturalee i spontaneitate, uneori o anumit bruschee a reaciilor. Scorurile nalte indic un individ perspicace, lucid n opinii, cu un mod de a fi rafinat i subtil, rece, indiferent fa de ceilali, dificil de satisfcut. Este un subiect politicos, experimentat, subtil, modern, cu spirit analitic, cu alur intelectual i o viziune nesentimental asupra lucrurilor i vieii, uneori aproape cinic. Este un factor care nu influeneaz n mod decisiv comportamentul u adaptarea persoanei. 12. Factorul O ncredere versus tendina spre culpabilitate, UI (QL) 15 Scorurile joase (polul ncreerii) indic un comportament calm, cu ncrdere n sine, linitit, senin, rezistent la stres, eficient, viguros, uneori brutal, fr fobii, care se angajeaz n genere n activiti simple.

Scorurile nalte (polul culpabilitate) indic lipsa de securitate, un mod anxios, depresiv, agitat de a se raporta la existen, fr ncredere n ceilali, bnuitor, cu sentimente de culpabilitate. Factorul poate fi definit ca tendon depresiv, sensibilitate emoional, depreciere de sine sau chiar nevrotism. Persoana obosete repede n situaii excitant, se descurajeaz uor, face fa cu greu exigenelor cotidiene, este plin de remucri i deprimat n relaiile interpersonale. La copiii cu scoruri ridicate apare un sentiment de solitudine i insuficien. Din perspectiva relaiilor sociale persoanele cu O nalt se simt neacceptate de ceilali i nu au libertate n a participa la relaii, sunt foarte sensibili la normele de grup i slab adaptai social. Clinic, scorurile ridicate la O apar n toate tipurile de tulburri nevrotice, psihotice, de personalitate i n infirmitile psihice. Urmtorii 4 factori sunt denumii Q i numerotai (Q1 ... Q4). Ei sunt mai puin exprimai i clarificai din punct devedere al semnificaiei psihologice. Au ns o contribuie n comportament atunci cnd sunt activi. Au o anumit validitate prognostic cu privire la anumite tendine specifice de comportament, ceea ce l-a determinat pe autor s-i includ n chestionar. Nici unul dintre aceti factori nu a fost gsit cu certitudine n studiile privind validarea empiric, ei aprnd mai ales n rspunsurile la chestionare. 13. Factorul Q1 Conservatorism versus lipsa de respect pentru convenii, UI (Q) 16 Polul conservator (scoruri joase) indic un mod relativ necritic de acceptare a normelor iar polul opus (scoruri nalte) un comportament deschis spre nou,

inovator, critic, cu o pregnant orientare spre analiz. 14. Factorul Q2 Dependena de grup versus independena personal, UI (Q) 17 Este un factor care se manifest mai mult la nivelul atitudinilor interioare, nefiind clar stabilit n variaiile comportamentului persoanei. El contribuie la factorul secundar Introversie. Scorurile sczute definesc o persoan care merge odat cu grupul, caut aprobarea social, urmeaz moda. Scorurile sczute coreleaz cu profesii din sfera cercetrii, cadrelor de conducere i decizie, scorul sczut indicnd n genere persoane care gndesc mult prin ele nsele. Scorurile ridicate definesc o persoan raional, capabil s decid singur. Sunt indivizi care triesc insatisfacii legate de integrarea n grup, fac remarci care adesea sunt soluii iar grupurile au tendina s-i refuze. n coal copiii cu Q2 ridicat sunt inui la distan n colective, par s aibe interese mai mature dect ceilali i ating uor succesul academic. 15. Factorul Q3 Sentiment de sine slab versus sentiment de sine puternic, UI (Q) 18 Factorul exprim gradul n care individul a acceptat o imagine de sine ideal prin care i dirijeaz comportamentul real. Factorul depinde de mediu, n sensul dependenei de ncurajare, stimularea valorilor constructive i a respectului de sine. Factorul prezint empiric o corelaie substanial cu sentimentul de sine, cu integrarea pilsional care vizeaz meninerea unei adecvate imagini de sine. El contribuie

semnificativ la factorul secundar anxietate. Uneori a fost numit i factor giroscopic al personalitii, indicnd stabilitatea i orientarea acesteia. Scorurile sczute indic un individ cu emotivitate necontrolat, care se aseamn cu factorul D. n comportament se manifest prin lipsa de control. Notele sczute sunt asociate cu delincvena juvenil. Scorurile nalte indic disciplin de sine, autoexigen, o voin dezvoltat. Copilul cu Q3 ridicat prezint un bun autocontrol, ncearc s aplice i s aprobe normele etice acceptate, dorete s fac bine, are consideraie pentru ceilali, este prevztor i dispus s-i controleze exprimarea emoiilor. n cercetrile privind dinamica de grup, Q3 ridicat indic liderii eficieni, stpni pe sine, fac multe judeci n legtur cu grupul, nu apar jenani sau inoportuni. Un scor nalt indic de asemenea reuita n profesii mecanice, n matematic, activiti de organizare. 16. factorul Q4 tensiune ergic slab versus tensiune ergic ridicat, UI (Q) 19 Cattell interpreteaz acest factor n sensul nivelului de excitaie i tensiune datorate pulsiunilor nedescrcate sau frustraiei. Scorurile sczute indic un mod destins, calm, nonalant, satisfcut de a tri. Polul opus (scoruri nalte) indic un individ ncordat, tensionat, excitabil i cu sentimente de frustrare. Q4 nalt caracterizeaz un comportament nelinitit fr motiv, ncordat, iritabil, agitat. Datele clinice indic pentru factorii O i Q4 capacitatea de adiferenia normalul de nevrotic, contribuind semnificativ la indicele de anxietate

general. Q4 ridicat este relevant de asemenea pentru tulburrile de personalitate, pentru infirmitile psihice i pentru psihoze. Factorii secundari au semnificaia unor trsturi de suprafa ale personalitii. Ei au fost definii i determinai de Cattell n mod experimental. Scorurile la aceti factori se calculeaz n funcie de contribuia (ponderea) fiecruia dintre factorii primari n clusterul factorial, utilizndu-se notele standard (nu brute). Scorurile pot obine valori ntre 0 i 10, avnd semnificaia unor scoruri pe scal standardizat n 11 clase. n practic se utilzeaz un sistem de calcul mai rapid care permite rotunjirea notei finale i a contribuiei cotelor componente. Acest sistem de calcul sufer de o relativ imprecizie, n sensul c poate conduce la obinerea unor scoruri sub 0 sau peste 10. Acestea se rectific prin rotunjirea la nivelul cotei mai celei mai apropiate, respectiv 0 sau 10. 17. Factorul I Adaptare versus anxietate Un scor ridicat indic un nivel nalt de anxietate. Persoana nu este necesar nevrotic, anxietatea poate fi reactiv la o situaie, ns neadaptarea este evident i manifest. Este o persoan nesatisfcut de capacitatea sa de a rspunde cerinelor vieii i a-i realiza dorinele. Anxietatea puternic perturb randamentul i atrage tulburri psihosomatice. Calcularea factorului I = 2L (0.10) + 3O (0.30) + 4Q4 (0.38) 2C (-0.18) 2H (-0.17) 2Q3 La scorul astfel obinut se adaug constanta 34 (3.4)

i totul se mparte la 10. Dac se utilizeaz cotienii exaci (prezentai n paranteze), notele finale nu se mai mpart la 10. 18. Factorul II Introversie versus extraversie Un sor sczut indic tendina spre introversie, timiditate i inhibiie n relaiile cu ceilali. Acest fapt poate constitui un dezavantaj pentru anumite profesii (care cer contacte sociale multiple) i un avantaj pentru alte profesii (care cer precizie). Scorurile nalte (polul extraversiei) indic lipsa de inhibiie social i o satisfacie general fa de propria persoan. Este favorabil pentru activiti care cer contacte sociale multiple i nefavorabil n alte tipuri de activiti, cum ar fi de exemplu reuita academic. Calcularea factorului II = 2A (0.17) + 3E (0.33) + 4F (0.41) + 5N (0.48) 2Q2 (-0.16). Din total se scade constanta 11 (-1.15) iar rezultatul se mparte la 10. Dac se utilizeaz cotienii exaci (prezentai n paranteze), notele finale nu se mai mpart la 10. 19. Factorul III Emotivitate versus dinamism Scorurile sczute indic o emotivitate difuz, ce poate mbrca o form depresiv i frustrant pentru persoan. Este un individ sensibil la rafinamentele existenei, cu temperament artistic, plcut. Are tendina de a rumina n faa dificultilor nainte de a trece la aciune, motiv pentru care are reacii ntrziate. Scorurile nalte (polul dinamismului) definesc un

comportament dinamic, ntreprinztor, decis, competent. n faa dificultilor o astfel de persoan trece la aciune mai degrab dect st s reflecteze. Exist un risc privind o astfel de persoan, anume s acioneze orientndu-se predilect dup ceea ce le pare clar i indiscutabil, fr s examineze aspecte mai subtile sau relaiile umane implicate. Calcularea fatorului II = 2C (0.19) + 2E (0.17) + 2F (0.23) + 2N (0.20) 4A (-0.42) 6I (-0.55) 2M (-0.1). La scorul total se adaug constanta 69 (6.85) iar rezultatul se mparte la 10. Dac se utilizeaz cotienii exaci (prezentai n paranteze), notele finale nu se mai mpart la 10. 20. Factorul IV Supunere versus independen Scorurile sczute indic un comportament moderat, pasiv, dependent de ceilali, cu tendina de a cuta aprobare i sprijin, cu tendina de orientare a conduitei n funcie de cei care ofer susinerea. Scorurile nalte (polul independen) indic un comportament cu tendine spre agresivitate, ndrzneal, un mod tranant de a aciona, cu iniiativ. O astfel de persoan caut situaiile n care se tolereaz sau se ncurajeaz o astfel de atitudine. Calcularea factorului IV = 4E (0.44) + 3M (0.32) + 4Q1 (0.39) + 4Q2 (0.36) 3A (-0.27) 2G (-0.16). Scorul total se mparte la 10 (nu exist o constant). Pentru forma zecimal constanta este (-0.40) iar rezultatul nu se mai mparte la 10.

Chestionare de personalitate construite de R. B. Cattell Factorii secundari din testul 16 PF Factorii secundari au semnificaia unor trsturi de suprafa ale personalitii. Ei au fost definii i determinai de Cattell n mod experimental. Scorurile la aceti factori se calculeaz n funcie de contribuia (ponderea) fiecruia dintre factorii primari n clusterul factorial, utilizndu-se notele standard (nu brute). Scorurile pot obine valori ntre 0 i 10, avnd semnificaia unor scoruri pe scal standardizat n 11 clase. n practic se utilzeaz un sistem de calcul mai rapid care permite rotunjirea notei finale i a contribuiei cotelor componente. Acest sistem de calcul sufer de o relativ imprecizie, n sensul c poate conduce la obinerea unor scoruri sub 0 sau peste 10. Acestea se rectific prin rotunjirea la nivelul cotei mai celei mai apropiate, respectiv 0 sau 10. 17. Factorul I Adaptare versus anxietate Un scor ridicat indic un nivel nalt de anxietate. Persoana nu este necesar nevrotic, anxietatea poate fi reactiv la o situaie, ns neadaptarea este evident i manifest. Este o persoan nesatisfcut de capacitatea sa de a rspunde cerinelor vieii i a-i realiza dorinele. Anxietatea puternic perturb randamentul i atrage tulburri psihosomatice. Calcularea factorului I = 2L (0.10) + 3O (0.30) + 4Q4 (0.38) 2C (-0.18) 2H (-0.17) 2Q3 La scorul astfel obinut se adaug constanta 34 (3.4)

i totul se mparte la 10. Dac se utilizeaz cotienii exaci (prezentai n paranteze), notele finale nu se mai mpart la 10. 18. Factorul II Introversie versus extraversie Un sor sczut indic tendina spre introversie, timiditate i inhibiie n relaiile cu ceilali. Acest fapt poate constitui un dezavantaj pentru anumite profesii (care cer contacte sociale multiple) i un avantaj pentru alte profesii (care cer precizie). Scorurile nalte (polul extraversiei) indic lipsa de inhibiie social i o satisfacie general fa de propria persoan. Este favorabil pentru activiti care cer contacte sociale multiple i nefavorabil n alte tipuri de activiti, cum ar fi de exemplu reuita academic. Calcularea factorului II = 2A (0.17) + 3E (0.33) + 4F (0.41) + 5N (0.48) 2Q2 (-0.16). Din total se scade constanta 11 (-1.15) iar rezultatul se mparte la 10. Dac se utilizeaz cotienii exaci (prezentai n paranteze), notele finale nu se mai mpart la 10. 19. Factorul III Emotivitate versus dinamism Scorurile sczute indic o emotivitate difuz, ce poate mbrca o form depresiv i frustrant pentru persoan. Este un individ sensibil la rafinamentele existenei, cu temperament artistic, plcut. Are tendina de a rumina n faa dificultilor nainte de a trece la aciune, motiv pentru care are reacii ntrziate. Scorurile nalte (polul dinamismului)

definesc un comportament dinamic, ntreprinztor, decis, competent. n faa dificultilor o astfel de persoan trece la aciune mai degrab dect st s reflecteze. Exist un risc privind o astfel de persoan, anume s acioneze orientndu-se predilect dup ceea ce le pare clar i indiscutabil, fr s examineze aspecte mai subtile sau relaiile umane implicate. Calcularea fatorului II = 2C (0.19) + 2E (0.17) + 2F (0.23) + 2N (0.20) 4A (-0.42) 6I (-0.55) 2M (-0.1). La scorul total se adaug constanta 69 (6.85) iar rezultatul se mparte la 10. Dac se utilizeaz cotienii exaci (prezentai n paranteze), notele finale nu se mai mpart la 10. 20. Factorul IV Supunere versus independen Scorurile sczute indic un comportament moderat, pasiv, dependent de ceilali, cu tendina de a cuta aprobare i sprijin, cu tendina de orientare a conduitei n funcie de cei care ofer susinerea. Scorurile nalte (polul independen) indic un comportament cu tendine spre agresivitate, ndrzneal, un mod tranant de a aciona, cu iniiativ. O astfel de persoan caut situaiile n care se tolereaz sau se ncurajeaz o astfel de atitudine. Calcularea factorului IV = 4E (0.44) + 3M (0.32) + 4Q1 (0.39) + 4Q2 (0.36) 3A (-0.27) 2G (-0.16). Scorul total se mparte la 10 (nu exist o constant). Pentru forma zecimal constanta este (-0.40) iar rezultatul nu se mai mparte la 10. Chestionarul de personalitate HSPQ pentru

adolesceni High School Personality Questionaire n literatura psihologic pot fi identificate 4 perspective care intervin n inferenele asupra comportamentului, care sunt tot attea modaliti de a descrie personalitatea: 1. Considernd personalitatea ca fiind compus dintrun numr determinat de trsturi, virtual prezente, se pune problema msurii n care fiecare dintre acestea este operant n structura dat. 2. Considernd central caracterul situaional al comportamentului se pune problema determinrii a ceea ce i asigur consistena de-a lungul situaiilor. 3. Considernd caracterul adaptativ al comportamentului (capacitatea de a face fa situaiilor de via), apare preocuparea pentru evidenierea mijloacelor utilizate de persoan pentru a face operante diferite dimensiuni ale personalitii pe care le prezint. 4. Considernd interrelaia dintre dimensiunile personalitii n comportamentul real, se impune cercetarea modului particular de funcionare a acestora. Cattell i echipa sa au lucrat n contextul acestei ultime perspective, care este n fapt un proces complex de prelucrare a informaiilor recoltate, avnd o secvenialitate specific: a. Cutarea dimensiunilor personalitii care sunt semnificative n existena persoanei respective b. Determinarea gradului n care acestea sunt prezente, a specificului lor c. Determinarea modului n care iondividul le face operante n diferite situaii existeniale

d. Cercetarea situaiilor i condiiilor n care apar aceste inserii adaptative e. Determinarea adecvrii la real a utilizrii de ctre individ a caracteristicilor pe care le posed f. Construirea unei imagini interacioniste privind interrelaiile dimensiunilor respective n comportament. ntr-un astfel de demers, problema vrstei i a stabilitii factoriale a constituit o preocupare de baz att pentru echipa de cercetare a lui Cattell, ct i pentru Eysenck i echipa acestuia de cercetare. Ei au relevat faptul c exist trsturi de personalitate care apar n adolescen, n timp ce altele dispar n aceeai perioad, la fel ca i existena unor factori care sunt prezeni de-a lungul tuturor vrstelor. Dimensiunile personalitii i devenirea lor n adolescen Cattell i Sealy descoper c oserie de aspecte majore ale personalitii se modific de-a lungul adolescenei iar aceste schimbri capt un specific aparte funcie de sexul subiectului. Tendine n dezvoltarea personalitii n adolescen (Sealy i Cattell, 1966) Trsstura surs A - schizotimie vs ciclotimie Caracteristici ntre 11 17 ani crete sociabilitatea i se reduce nsingurarea. La bieii de peste 18 ani crete obiectivitatea, la fete apare o tendin slab spre ciclotimie

B inteligen C - fora eului D - flegmatic vs excitabil

Apare o cretere stadial de la 11 la 15 ani Nu exist o cretere semnificativ pentru niciunul dintre sexe ntre 11 17 ani la ambele sexe se ntresc identitatea i suficiena personal, scade excitabilitatea i nesigurana La ambele sexe crete dominana, dar cu un model diferit: la fete are loc o cretere ntre 11 17 ani, apoi o uoar stagnare, chiar o tendin spre submisivitate; la biei continu creterea pn spre 23 ani. Scorurile bieilor sunt n generalmai nalte dect ale fetelor. Expansivitatea crete de la 11 la 17 ani, apoi apare un platou pn la 19 ani, apoi un declin Nu apare nici o tendin semnificativ Apare un uor declin al timiditii odat cu avansarea n vrst Scorurile bieilor sunt mult mai sczute dect ale fetelor. Creterea la fete aste mai accentuat ntre 15 -18 ani. La biei apare o cretere clar n adolescena timpurie

E - submisiv vs dominant

F - taciturn vs expansiv G - fora supraeului H - parmia vs threctia I - premsia vs harria

J - coasthenia vs zeppia

De la 11 la 17 ani apare un uor declin n coasthenia, pe msur ce scade idiosincrazia i crete participarea la grup. Declinul la biei apare mai mic, ei tinznd s fie dominai de idiosincrazii Pentru fete apare un declin ordonat de-a lungul adolescenei Aare o uoar tendin de cretere a scorurilor ntre 11 17 ani, cu semnificaia de convenionalism, spirit practic, realism. Dup 17 ani la fete apare un declin semnificativ O tendin de cretere accentuat ntre 15 23 ani Tendin general de scdere. La fete apar scoruri mai mari n ceea ce privete tendinele spre culpabilizare. La iei scorurile scad de-a luingul adolescenei Fetele sunt mai conservatoare, prezentnd tendina de cretere a scorurilor de-a lungul liceului i facultii.Bieii care urmeaz studii universitare au o tendin spre radicalism, cei care nu urmeaz studii au tendina spre declinul radicalismului

L - protension vs relaxare M autia vs praxernia

N naivitate vs subtilitate O ncredere vs nencredere

Q1 conservator vs radical

Q2 - dependen vs independen

La fete apare un declin semnificativ ntre 1 i 16 ani. Dup 16 ani la ambele sexe apare ocretere semnificativ Cretere semnificativ numai la biei n prima parte a adolescenei n adolescena timpurie apare o cretere la ambele sexe i o scdere ntre 18 23 ani pentru cei care urmeaz cursuri universitare i pentru bieii care nu urmeaz cursuri universitare

Q3 controlat vs necontrolat Q4 relaxare vs tensiune

Cei 14 factori primri i cei 3 factori ecundari din HSPQ Factorii comuni adolescenei i vrstei adulte sunt prezentai prin aspectele de specific pentru adolescen. 1. Factorul A Schizotimie / ciclotimie Schizotimul este distant i rigid pe plan relaional. Adolescentul este glos, bnuitor, plngre, opozant, rezistent la indicaiil adultului. Este mai atent la aprecierea lucrurilor, la obligaiile i promisiunile fcute. La polul ciclotimiei se manifest o buntate natural, un mod de a fi tandru, dezinvolt, pus pe rs. Are o preferin pentru relaii i predispotiia de a se

conforma convenienelor. Adaptarea colar este de obicei superioar pentru polul ciclotimiei, mai ales n nvmntul secundar. 2. Factorul B Inteligen Adolescentul cu scoruri sczute este dezinteresat de aaspectele intelectuale, abandoneaz uor. Scorurile nalte indic perseveren, interes pentru coal, adaptare, uneori tendina de a deveni lider recunoscut, tendina de a fi un bun camarad de joac. La fel ca i la vrstele adulte, scorurile la acest factor sunt o msur orientativ i nu trebuie comparate (asimilate) cu datele unui test de capacitate i randament intelectual. 3. Factorul C Stabilitate emoional Adolescentul cu instabilitate emoional (scoruri mici) este reactiv emoional la frustrare, conflictual,evit responsabilitile, greu adaptabil dac este rupt de cadrul familiei, uor de contrariat, dominat de incapacitatea de a respecta regulile, cu tendina de a prezenta simptome psihosomatice. Adolescentul cu stabilitate emoional are un aspect mai flegmatic, avnd tendina de a evita discuiile contradictorii i certurile. 4. Factorul D Temperament flegmatic / excitabil Este un factor caracteristic acestei perioade de vrst. Scorurile sczute indic o conduit placid, indiferen i un mode de manifestare calm i linitit. Scorurile nalte indic un copil cu pretenii, nerbdtor,

excitabil, care capteaz atenia anturajului, hiperreactiv, uor de distras de la ceea ce face, cu tendine spre gelozie, egoism, nervozitate. Are unsomn agitat, este distras de zgomote, este uor de rnit de lipsa de atenie sau de pedepse i constrngeri. n situaii tensionate devine nervos, impulsiv. Fa de factorul C, accentul cade asupra excitabilitii de natur temperamental, pe nota de insecuritate i instabilitate i de asemenea, asupra manifestrii irepresibile a emotivitii.

5. Factorul E Dominan Scorurile nlte indic un comportament agresiv, sigur de sine, dornic s se afirme, ostil uneori, solemn, rebel i tenace. La cellalt pol ntlnim adolesceni cu un comportament tandru, binevoitor, conformist, dependent i n acelai timp uor de derutat. Ambele extreme pot ridica probleme de adaptare: polul scorurilor sczute conduce spre manifestri detip nevrotiform iar cel al scorurilor ridicate spre comportamente de tip delictual. 6. Factorul F Expansivitate La polul nonepansivitii se plaseaz adolescenii vistori, plictisii, introspectivi, taciturni, necomunicativi, egocentrici. La polul expansivitii se plaseaz adolescentul glgios, nepstor, senin, vioi,

alert. 7. Factorul G Fora supraeului Adolescentulcu scor sczut nu accept normele, neglijeaz obligaiile, este indolent, mincinos, ludros, cu dispre fa de lege i ordine, cu accese de furie cnd se ncearc disciplinarea sa, cu tendine spr delincven. La polul opus apare un adolescent maturizat, responsabil, ordonat, atent, cu o bun organizare a gndirii. 8. Factorul H Threctia parmia Polul threctia (scoruri nalte) definete copilul moderat, temtor, grijuliu, sensibil la ameninri, retractil, care prevede rapid riscurile. Prezint de timpuriu semnele replierii pe sine, se exprim greu, are puini prieteni, se teme de relaii noi i situaiile sociale, pare ranchiunos i bnuitor, nu se simte capabil s susin relaii echilibrate cu realitatea din jur. Polul parmia prezint un adolescent impulsiv, ndrzne, frivol, insensibil, care nu vede semnele pericolelor. Se pare c factorul este n esen constituional, legat de reactivitatea sistemului nervos autonom la ameninare. 9. Factorul I Harria premsia Polul harria se manifest printr-un comportament realist, matur emoional, aspru, satisfcut de sine, fr sim artistic, care acord o slab atenie incomoditilor fizice. Polul premsia se exprim n

nerbdare, un mod imaginativ n viaa interioar i conversaie, relativ imaturitate emoional, intuiie sensibilitate, amab ilitate, dependen, care caut s atrag atenia, cu tndin spre anxietate i ipohondrie. 10. Factorul J Zeppia coasthenia Este un factor specific adolescenei, care dispare n perioada maturitii. Polul zeppia descrie un adolescent cruia i place s acioneze n colectiv, este prevenitor, i pune n valoare i i construiete personalitatea prin aciuni de grup, pare viguros, gata s accepte normele comune, adaptabil, plin de vioiciune. Polul coasthenia se manifest prin individualism, tendina de a fi dificil de satisfcut, de a aciona singur, de autosufician, tendina de a fi opozant. Se simte obosit asemeni unui psihastenic (neurastenic) i are tendina de a cntri totul. Adolescentul prefer s fac el nsui ceea ce realizeaz, tinde s nu uite dac a fost tratat nedrept, are opinii personale diferite de ale grupului, dei prefer s le in pentru sine i s evite discuiile. n genere un scor nalt la factorul J susine comportamentul obsesiv-compulsiv i neurastenic. Acest factor a fost mai clar evideniat n populaia masculin. Este un pattern mai dificil de interpretat, fiind numit de unii autori factorul lui Hamlet, neurastenie etc. 11. Factorul O ncredere nencredere Factorul difereniaz ntre adolescenii ncreztori, care se simt n securitate, fa de cei timizi, care nu se simt n siguran, sunt grijulii, anxioi, deprimai, cu

un puternic sim al datoriei, exigeni cu sine, cu simptome fobice, solitari i absorbii de ceea ce i preocup. La copii se pot remarca temeri precise i unsentiment central de insuficien i solitudine. 12. Factorul Q2 Dependen de grup Difereniaz ntre persoanele care prefer s ia hotrri doar mpreun cu alii, sunt convenionale, se intgreaz repede n grup i persoanele care i sunt autosuficiente, se conduc singure chiar dac nu sunt n mod necesar dominante n relaiile cu ceilali, au n general prieteni mai n vrst, au interese mai mature i pot atinge un nivel mai ridicat de reuit colar. 13. Factorul Q3 sentiment de sine Scorurile sczute definesc o persoan cu comportament necontrolat, moale, excitabil, cu emotivitate necontrolat, cu tendina de a respimge cerinele culturale. Scorurile ridicate definesc o persoan exigent cu sine, disciplinat, voluntar, care se poate integra n normele comune, are consideraie pentru ceilali, capabil s-i controleze exprimarea emoiilor, cu tendina de a integra pulsiunile n cadrul unei imagini de sine bine definite. 14. Factorul Q4 Tensiune ergic Adolescenii cu scoruri nalte se autodescriu ca fiind ngrijorai fr motiv, tensionai, iritabili, agitai. Se simt frustrai, sunt contieni de faptul c sunt criticai de prini pentru neglijen, pentru caracterul

fantezist, pentu lipsa de atenie fa de aspectele importante. Factorii Q4 i O difereniaz ntre subiecii normali i cei cu tendine nevrotice, fiind factori importani pentru anxietatea general. Exist 3 factori secunari pentru acest interval de vrst. 15. Factorul secundar Introversie extraversie Formula de calcul: 2A + 2H + 2F + (10 Q2), totul mprit la 10. ntre cei doi poli ai factorului se pote evalua i nelege inadaptarea. Simptomele introversiei, pentru acelai tip de stres vor fi deosebite de cele ale extraversiei: extravertul exteriorizez, introvertul convertete ntr-un conflict nevrotic intern. Consilierea colar trebuie adecvat n funcie de aceast dimensiune. 16. factorul secundar Adaptare anxietate Formula de calcul: 2D + 2Q4 + 2O + 2(10 Q3) + (10 C) + (10 H), totul mprit la 10. O not sub medie indic un grad de adaptare din ce n ce mai bun. De la nota 6 n sus putem vorbi despre o manifestare n cretere a nelinitii, 7 indicnd clar anxietate. Un scor nalt nu este n mod necesar un indice de nevrotism n msura n care poate semnifica o stare reactiv la o situaie puternic anxiogen. Anxietatea difer de nevrotismul propriuzis, di poate nsoi o stare nevrotic. n general, anxietatea ridicat se poate regsi la mai multe categorii de persoane: nevrotici, psihotici, n infirmitatea fizic, n tulburrile

de personalitate. Nivelul sczut al anxietii indic fie sntatea mental fie absena unei incitri stresante.

17. Factorul secundar tendin nevrotic Se calculeaz prin difereniere de factorul de anxietate, plecnd de la nota standard la acesta din urm i pondernd-o cu factorii I, E i F, dup formula: Nota standard la anxietate + I + (10 E) + (10 F), totul mprit la 10. Notele obinute variaz ntre 0 i 4. Notele standard de 3 i 4 reprezint un nivel ridiat al nevrotismului. Chestionarul C de anxietate al lui Cattell Dup Porot, anxietatea are 3 condiii eseniale: 1. Sentimentul iminenei unui pericol indeterminat, acompaniat de regul de fantasme tragice 2. Starea de atenie fa de un pericol, alerta psihic ce cuprinde subiectul n ntregime, ca dominant emoional i comportamental 3. Convingerea de neputin, nsoit de sentimentul de dezorganizare i aneantizare n faa pericolului. Dominanta afectiv a anxietii este nsoit de o simptomatologie vgetativ: disfuncii respiratorii i cardiace, dispnee, paloare, relaxarea ntregii musculaturi sau contractura puternic a unor segmente corporale, tulburri digestive, tulburri de

somn, tulburri genito-urinare etc. Raportul A / B Chestionarul are 40 itemi organizai pe de o parte dup factorii primari componeni i dup caracterul manifest sau interiorizat al manifestrilor simptomatice, pe de alt parte. Primii 20 itemi se refer la manifetri indirecte, voalate ale anxietii iar ceilali 20 la expresia direct a strii n comprtament. Raportul ntre scorurile brute pariale la cele 2 jumti ae testului: A i B, devine un indice pentru gradul de mascare sau acentuare n comportament a anxietii (independent de nota general de anxietate). Un raport supraunitar indic tendina de mascare iar unul subunitar tendina de exprimare deschis. Corecii n funcie de vrst i sex Anxietatea variaz n funcie de vrsta i sexul subiecilor. Astfel, putem afirma c anxietatea are un vrf n perioada 19 - 21 ani i este mai puternic la femei dect la brbai. Aceste date de cercetare l-au determinat pe autor s introduc unele modaliti de corecie a scorurilor brute, date n materialul testului. Corciile sunt prezentate n tabelul de mai jos. Vrsta Masculin Feminin 17 19 -2 -4 20 24 -1 -3 25 29 0 -2 30 34 1 -1 35 39 2 0 Factorul anxietate i faetele lui Factorul anxietate este unul dintre factorii secundari

ai personaliti, reprezentnd o combinaie particular a 5 dintre factorii primari: Q3 Contiina de sine, C Fora eului, L Propensiunea paranoid, O Tendina spre culpabilitate i Q4 Tensiunea ergic. Dintre componentele primare ale anxietii Q3 i Q4 sunt cel mai direct legate i influenate de mediu iar C are o important contribuie ereditar. Factorii O i L sunt cei mai stabili. Situaiile stresante determin o mai puternic presiune a pulsiunilor (Q4 ridicat) i tulbur un eu imatur (C sczut). Pentru Cattell, anxietatea privete caracteristici precum: tensiunea interioar, instabilitatea, lipsa de ncredere n sine, rezerva n asumarea situaiilor de risc, temeri, manifestri psihosomatice amplificate n plan subiectiv. Anxietatea difer de nevrotism prin accentul pus n cazul nevrotismului pe incapacitatea de adaptare la situaii noi i rigiditatea comportamentului. Cotele ridicate, ncepnd cu nota standard 7, indic instalarea anxietii. Nivelul 10 pe o scal n 11 trepte indic necesitatea interveniei terapeutice. Nevroza, ca dimensiune independent de anxietate, duce la creterea scorului anxietii, n unele stri nevrotice putnd fi ntlnite creteri extreme ale anxietii. Un nevrotic va avea n genere scoruri ntre 7 i 8. De asemenea, nivelul scorului standard difereniaz ntre un diagnostic de isterie de angoas sau nevoz de angoas (75% dintre bolnavi au note peste 7) i normalitate (75% dintre normali au un scor sub 7). Strile psihotice determin de asemenea o cretere a scorurilor la anxietate mai accentuat dect la nevrotici (deci peste 8). Se poate distinge ntre anxietate normal, cnd starea psihic este direct dependent de o situaie existenial stresant

(anxiogen) i anxietatea de tip patologic. Notele foarte mici (0 1) sunt semnificative pentru lipsa de motivaie general sau pentru starea de apatie. n acest sens, de exemplu, reuita colar coreleaz cu anxietatea de nivel mediu. Chestionare de personalitate construite de H. J. Eysenck Concepia lui Eysenck privind personalitatea i msurarea acesteia Timp de peste 50 ani Eysenck a studiat i experimentat un model tridimensional al personalitii, conform cruia personalitatea are urmtoarele dimensiuni fundamentale: extraversia, nevrotismul i psihotismul. Acestea apar treptat n chestionarele construite de autor. Primul chestionar a fost MMQ Maudsley Medical Questionaire (1952), constnd ntr-o scal de nevrotism cu 40 itemi. Urmtorul a fost MPI Maudsley Personality Inventory (1959), care prezenta i o scal pentru msurarea extraversiei introversiei n afara celei pentru nevrotism. n 1964 a aprut EPI Eysenck Personality Inventory, constnd ntr-un total de 57 itemi i 3 scale: Nevrotism, Extraversie i Minciun L. n 1975 a fost introdus factorul psihotism prin chestionarul EPQ Eysenck Personality Questionaire. Pentru autor, personalitatea este structurat pe 4 nivele aflate n interrelaie: 1. la nivel bazal sunt comportamentele sau actele

mentale care apar singular 2. nivelul deprinderilor sau al actelor mentale habituale 3. nivelul trsturilor de personalitate, definite ca i corelaii ntre comportamentele habituale (o consisten observabil ntre deprinderi sau acte repetate ale subiectului) 4. nivelul cu cel mai nalt grad de generalitate este cel al tipului de personalitate, definit ca o corelaie a trsturilor sau ca o constelaie orbervabil sau sindrom de trsturi. Metoda folosit de autor i considerat fundamental pentru studiul personalitii este analiza factorial. El consider c cele 4 nivele descriptive corespund celor 4 tipurid e factori ce pot fi derivai: 1. tipul de personalitate corepunde unui factor general, 2. trstura corespunde unui factor de grup, 3. deprinderile sau rspunsurile hbituale corespund factorilor specifici iar 4. rspunsul specific al subiectului corespunde unui factor de eroare. Trsturile (sau dimensiunile primare ale personalitii, cum au fost definite de Eysenck) sunt conceptualizate ca i continuumuri bipolare, de-a lungul crora putem plasa subiecii investigai. Autorul atrage de asemenea atenia asupra insuficienei definirii personalitii strict prin analiz factorial. Utilizarea doar a rspunsurilor subiectului sau a datelor furnizate de evaluatori externi implic un grad nalt de subiectivitate. El propune utilizarea unor surse variate de informaii despre subiect, cu scopul de a obine msurtori sigure i obiective ale

comportamentului uman. Perspectiva din care el a gndit evaluare este cea a personalitii ntregi, ceea ce nseamn a evalua persoanlitatea n toate aspectele ei. Aceast perspectiv este justificat prin consideraia c o abordare parial este capabil a conduce doar ctre o nelegere parial. n 1967, n lucrarea The biological basis of personality, subliniaz faptul c personalitatea dispune de o baz ereditar (genetic) substanial, idee reluat n 1976, n The measurements of persoanlity. El susine ideea c pentru personalitate influenele genetice sunt deosebit de puternice i rolul mediului unul secundar, capabil a conduce doar spre schimbri de suprafa. El a ncercat s susin ipoteza conform creia tipurile de personalitate sunt legate de nivelele de activitate ale diferitelor arii cerebrale. El sugera n 1967 c extraversia - introversia este n relaie cu modul de funcionare a SRAA iar nevrotismul este legat de stimularea sistemului limbic cranian. n 1976 aceste afirmaii sunt reluate i nsoite de date experimentale. El arat suplimentar c nevrotismul este legat de sistemul limbic i activarea emoiilor la nivelul sistemului nervos automat (vegetativ) care regleaz muchii netezi i glandele iar psihotismul este legat de sistemul hormonal androgin (glandele endocrine responsabile de dezvoltarea i meninerea caracteristicilor masculine). Cauzalitatea genetic joac dup autor rolul de predispozant, definind unele tendine naturale ale organismului ctre anumite modaliti specifice de simire, percepere i reacie la stimulrile mediului. Aceste influene genetice sunt mediate de aspectele

fiziologice, neurologice i hormonale ale organismului persoanei. Comportamentul observabil reprezint un rezultat al diferenelor constituionale n interaciune cu mediul, interaciune care nate unele diferene cu caracter descriptiv, care in de fenotip. Exist deci o serie de diferene interindividuale ce se pot identifica la nivelul trsturilor i al tipului, diferene care permit descrierea personalitii i totodat gsirea de explicaii privind apariia lor. Multitudinea de fapte i evenimente existeniale, de comportamente reale etc poate fi redus ntr-o astfel de abordare la un numr mic de variabile legate ntre ele prin reguli i legi. Conceptele (trsturile i tipul) permit diagnosticianului s fac predicii asupra comportamentului individual. Validitatea de construct este considerat ca tip fundamental de validare n ceea ce privete msurarea personalitii. n 1995 autorul sintetizeaz cerinele eseniale pentru stabilirea unei validiti de construct adecvate, cerina care mplic combinarea studiilor de tip corelaional-statistic cu cele de tip experimental: 1. punctul de pornire este modelul teoretic al conceptului 2. itemii chestionarului sunt construii pe baza comportamentelor tipice, congruena scalelor cu itemii stabilindu-se prin analiz factorial 3. constructul factorial este examinat prin conjuncia dintre deduciile teoretice i testarea experimental 4. se stabilesc predicii distale n cmpul social (de exemplu, pentru extraversie: frcvena divorului, schimbri ale locului de munc, preferine

profesionale, preferina de adescoperi versus a nva prin receptare, comportamentul antisocial) 5. se caut antecedente distale, n special factori genetici 6. pornind de la determinarea genetic, se caut intermediari biologici (SRAA pentru extraversie, de exemplu) 7. se testeaz experimental deduciile ce se pot face pornind de la teoria activrii 8. se revizuiete ntregul sistem prin alturarea antecedenilor distali i proximali, a teoriei i msurtorilor, se consider distal i proximal descoperirile, cu scopul de a mbogi reeaua nomologic respectiv. Cei trei superfactori ai personalitii n ceea ceprivete cei 3 superfactori, autorul precizeaz c nelesul conceptelor se refer la comportmente integrate normalitii psihice i nu simptomatologiei psihiatrice. Extraversia - E Factorul a mai fost denumit extraversie introversie i se definete n principal prin intercorelaiile dintre trsturile de afirmare de sine, sociabilitate, energie de via i dominan. Descrierile care sunt date de obicei pentru extraversie sau introversie reprezint situaii cumva extremizate ale unui continuum pe care oamenii reali se pot situa la un grad mai nalt sau mai sczut. De asemenea, autorul insist asupra faptului c aceste descrieri sunt aspecte fenotipice ale personalitii i nu genotipice, comportamentale i nu

constituionale. Introverii (scoruri mici) sunt descrii de Eysenck ca avnd tendine obsesionale i de a dezvolta simptome de anxietate i depresie. Ei sufer de o labilitate a sistemului nervos automat (vegetativ). Se percep pe sine ca avnd sentimente uor de rnit, contieni de sine, nervoi, cu tendina de a experimente sentimente de inferioritate, care au adesea reverii, au insomnii, care stau n fundal n situaiile sociale. Corporal, creterea vetical predomin asupra celei orizontale. Efortul de rspuns este slab, inteligena este n genere nalt, exist tendina de a fi persisteni, sunt indivizi limpezi n gndire dar leni. Au nivel nalt de aspiraii dublat de tendina de a-i subestima propriile performane. Sunt rigizi i prezint o variabilitate interpersonal slab. Au preferine estetice de mod veche i cumva concrete. Nu apreciaz n mod special glumele, n special pe cele cu coninut sexual. Au un scris distinctiv. Extraverii (scoruri nalte) prezint tendina spre a dezvolta simptome de conversie isteric i o atitudine isteric fa de simptome. Prezint o energie slab, interese nguste, au n genere un trecut profesional problematic, au tendina de a deveni ipohondrici. Se percep ca fiind predispui la accidente, absenteaz frecvent de la munc datorit bolii, au dureri i neplceri fizice. n constituia corporal prevaleaz creterea orizontal fa de cea vertical, efortul de rspuns este destul de bun. Au nivel de aspiraie destul de sczut i tind s-i supraevalueze performanele. Sunt flexibili i prezint o mare varietate interpersonal. Au preferine estetice pentru culoare i modernism, abstract. Apreciaz glumele, n special pe cele sexuale. Au un scris distinctiv.

La extraveri pare s predomine Sinele ca formaiune iar la introveri Supraeul. Nevrotismul - N Factorul a fot denumit i instabilitate emoional i este definit de interrelaia dintre trsturile de anxietate, depresie, autoepreciere sczut, timiditate. Instabilul emoional (scoruri nalte) are reacii emoionale puternice care interfereaz cu adaptarea sa slab, conducndu-l spre reacii iraionale, uneori rigide. Din asocierea dintre nevrotism i extraversie vor iei n prim plan nelinitea i sensibilitatea, comportamentul fiind excitabil sau chiar agresiv. Stabilul emoional (scoruri sczute) are reacii emoionale lente i slabe, prezentnd tendina de a-i relua starea iniial foarte repede dup activarea emoional. ntr-un stuiu realizat de Eysnck acestadescrie soldatul nevrotic ca: o persoan defectiv mental i corporal; sub medie ca inteligen, voin, control emoional, acuitate senzorial icapacitate de ase afirma. Este sugestibil, lipsit de persisten i lent n gndire i aciune, nesociabil, tinde s reprime faptele neplcute. Psihotismul - P Este cea mai complex dimensiune a personalitii, definit de interrelaiile dintre trsturile de agresivitate, egocentrism, comportament antisocial i lips de empatie. Individul cu scor nalt se caracterizeaz prin tendina

de a produce tulburri, de a fi solitar, de a arta cruzime, de a fi ostil fa de ceilali, de a prefera lucruri ciudate i neobinuite. Este genul de persoan care nu are consideraie fa de regulile sociale. Persoana cu scor sczut este nalt socializat i are tendina de a respecta i a ine cont de drepturile celorlali. Eysenck descrie indivizii cu scor nalt la psihotism ca fiind mai puin flueni, cu performane slabe n activiti susinute, indecii n privina atitudinilor sociale, cu capacitate de concentrare slab, cu memorie deficitar, cu tendina de a face micri largi i de a supraestima distanala i scorurile, cu o anumit lentoare n citire i cu nivele de aspiraie puin adecvate la realitate. n 1991 Zuckerman sugereaz nlocuirea denumirii de psihotism cu cea de psihopatie. Date de cercetare i privind factorii secundari Au existat o serie de cercetri dedicate criminalitii i modului n care factorii intervin difereniator ntre delincveni i nedelincveni. n varianta bidimensional (EPI), s-a constatat o corelaie a criminalitii cu scorurile nalte la extraversie i nevrotism. n 1977, dup introducerea modelului tridimensional al personalitii, Eysenck introduce n ecuaie psihotismul i difereniaz ntre delincveni care acioneaz n grup caracterizai n special prin extraversie ridicat i delincveni care acioneaz mai mult solitar caracterizai n special printr-un nivel nalt al psihotismului. Este vorba n acest din urm caz despre acei delincveni care comit delicte i crime cu

mare coninut de agresivitate sau crutime inutil. Wilson indic faptul c nu exist la nivel empiric o diferen ntre infractori i neinfractori. Acelai autor semnaleaz faptul c extraversia (aa cum este evaluat de chestionarele lui Eysenck) nu este un factor unitar, ci mai degrab pare a fi alctuit din 2 componente: sociabilitatea (uurin n contactele interpersonale) i impulsivitatea. El susine ideea c n geneza criminalitii i diferenierea ntre delincven i normalitate intervine n mod difereniator nu extraversia n ntregime sau sociabilitatea, ci tocmai acest aspect al impulsivitii, prin incapacitatea de a amna, prin lipsa de rbdare. Factorii secundari Gray, 1981 realizeaz un nou studiu factorial rotind axele factorului Extraversie i Nevrotism cu 45 grade i identific 2 factori secundari la care factorii E i N contribuie n mod difereniat. Factorul Anxietate are la o extrem (nivel sczut) combinaia stabilitate extraversie iar la cealalt extrem (nivel ridicat) combinaia nevrotic introvert. Michael Eysenck realizeaz n 1994 un studiu n care abordeaz modular anxietatea ca trstur, considernd urmtoarele componente ale acesteia: cognitiv, comportamental i fiziologic. Aceste componente sunt parial independente, fiind afectate de aspecte relativ diferite. Din perspectiv cognitiv, s-a demonstrat c exist unele diferene psihologice ntre anxietatea manifestat comportamental i cea reprimat. Cei care au scoruri nalte la anxietatea

declarat sunt caracterizai printr-o serie de aspecte de ordin cognitiv, aspecte care in de selectivitatea ateniei, interpretativitate, afectri n sens negativ ale memoriei. Toate aceste aspecte determin creterea nivelului de anxietate peplan cognitiv. Cei cu scor sczut la anxietatea declarat i cu scor nalt n ceea cde privete dezirabilitatea social (reprim manifestrile conform cerinelor sociale), prezint caracteristici cognitive inverse fa de primii, ceea ce conduce ctre un nivel sczut de anxietate pe plan cognitiv. Totodat, primii raporteaz anxietate pe planul tririlor emoionale dar nu prezint modificri fiziologice sau comportamentale semnificative, n timp ce ceilali nu raporteaz afectiv anxietatea dar n plan fiziologic apar extrem de anxioi, cu importante modificri vegetative. Sub raportul diferenierii de normalitate merit reinut aspectul c indivizii aparinnd ambelor categorii descrise mai sus sunt percepui de ctre persoanele din anturaj ca fiind la fel de anxioi, situaiile anxiogene fiindu-le la fel de duntoare. Factorul Impulsivitate are la un pol (nivel sczut) combinaia stabil introvert iar la cellalt (nivel nalt) combinaia nevrotic extravert.. Anxietatea apare ca fiind legat n plan fiziologic de un sistem de inhibiie comportamental de susinere, n timp ce impulsivitatea pare s fie legat de un sistem independent nc insuficient investigat.

Date privind testele EPI - Eysenck Personality Inventory i EPQ - Eysenck Personality Questionaire EPI Eysenck Personality Inventory A fost cel de-al treilea chestionar realizat de autor i cuprinde 3 scale: L Minciun, N Nevrotism i E Extraversie. Este disponibil n 2 forme paralele, pentu a permite testarea repetat a aceleiai populaii. Limbajul itemilor este unul accesibil, testul putndu-se adresa astfel i persoanelor cu educaie mai limitat. n plus fa de MPI se remarc completa independen a celor 2 dimensiuni (E i N), acestea prezentnd n MPI o uoar corelaie. Desigur c scalele E i N din cele 3 probe n care apar mpreun coreleaz puternic ntre ele, chestionarele fiind echivalente n privina evalurii acestor 2 dimensiuni. Scala de minciun L conine 9 itemi care afirm comportamente sociale dezirabile dar pe care majoritatea oamenilor le ncalc frecvent n comportamentul informal. Un scor brut de 5 este considerat critic. Teoretic, cu ct tendina spre disimulare este mai mare, cu att subiectul alege rspunsuri care afirm respectarea ntocmai a conduitelor dezirabile formal. Studiile au indicat unitatea factorial a scalei, precum i faptul c aceasta msoar un factor stabil de personalitate ce denot un anume grad de naivitate social. Asupra acestei scale au fost realizate o serie de studii privind validitatea ei. i s-a constatat c n condiiile lipsei unei motivaii spre disimulare din partea

subiecilor aceasta msoar mai degrab un factor de tip naivitate, capacitate redus de contientizare, rigiditate mental. Un scor nalt indic tendina subiectului ctre disimulare doar n condiiile existenei unei motivaii n acest sens. De obicei lipsa motivaiei spre disimulare se traduce prin corelaii sczute ntre scalele N i L iar prezena acestei motivaii prin corelaia nalt N L. La interpretarea scalei L trebuie s se ia n considerare vrsta subiectului i nivelul general al scorului la scal al populaiei creia aparine subiectul. S-a constatat o cretere a scalei la copiii mici n condiii n care nu este suspectat disimularea, creetere dtorat unui nivel nalt de naivitate i unor capaciti introspective sczute. Scala descrete cu vrsta la copii i crete cu vrsta la aduli. Interpretarea scalelor nseamn pentru autor a merge dincolo de statistic pentru a corela datele oferite de test cu datele teoretice i cu cele experimentale i observaionale. Mai precis, atunci cnd ncercm s nelegem cei 2 factori este necesar s facem trecerea de la nivel comportamental fenotipal la nivel constituional / temperamental genotipal. n acest sens este introdus modelul bidimensional al temperamentului, n care variaia comportamentului apare prin intersecia extraversiei intoversiei cu nevrotismul stabilitatea emoional. Astfel, apar 4 structuri posibile, denumite de Eysenck prin termenii clasici pentru temperamente: 1. Structura temperamentului coleric variaz n funcie de gradul de manifestare a nevrotismului (instabilitate emoional) i extraversiei i cuprinde caracteristici gradate de la sensibil, nelinitit, agresiv, excitabil spre

schimbtor, impulsiv, optimist, activ 2. Structura temperamental sangvinic, definit de asocierea dintre extraversie i stabilitate emoional, prezint caracteristici gradate de la sociabil, deschis, vorbre, reactiv spre plin de via, fr griji, conductor 3. Structura temperamental flegmatic definit de gradul de manifestare a introversiei i stabiitii emoionale, descris prin caracteristici ce variaz gradat de la calm, mereu temperat, de ncredere, controlat spre panic, reflexiv, grijuliu, pasiv 4. Structura temperamental melancolic, definit de gradul de manifestare a introversiei i instabilitii emoionale (nevrotism), descris prin caracteristici ca variaz gradat de la linitit, nesociabil, rezervat, pesimist spre sobru, rigid, anxios, plin de toane, cu dispoziii labile.

EPQ Eysenck Personality Questionaire Prin acest instrument este introdus o nou dimensiune a personalitii, denumit psihotism. Dei termenul a fost prluat din psihiatrie, el nu implic faptul c scala ar msura o caracteristic clinic. Psihotismul este o dimensiune prezent n grade variate la toi oamenii i doar la un procent mic dintre cei cu scoruri foarte nalte este posibil s apar o psihoz de-a lungul vieii. Un termen echivalent pentru psihotism este pentru Eysenck cel de duritate, fcnd referire la un set de atitudini care se opun sensibilitii i consideraiei i nu sunt legate de axa radicalism conservatorism. Empiric autorul a

demonstrat o corelaie nalt ntr notele ridicate la P i notele ridicate la scala de duritate n atitudini. Autorul consider c schizofrenia este plasat la un capt extrem al dimensiunii P, care include de asemenea criminalitate, psihopatie i tulburri de tip maniacodepresiv. Scala a fost revizuit n 1985. Itemii scalei conin caracteristici determinate la persoane cu comportament antisocial: trsturi impulsive, sadice, antisociale i care in de nonconformism, precum i elemente de ideaie de tip paranoid i anhedonist. Datele de cercetare acumulate dup 1990 indic faptul c scoruri nalte obin persoanele cu conduit antisocial, consumatorii de droguri, delincvenii, criminalii, persoanele agresive, cei care prefer filmele violente, sadomasochitii, cei care au practici sexuale insecure, suicidarii (ideaie i comportament) i chiar persoanele cu derpinderi slabe pentru studiu. Unele studii indic faptul c psihoticii sau schizofrenii obin scoruri mai nalte dect subiecii din loturile de control dar nu obin scoruri la fel de nalte ca subiecii antisociali. Unii autori (Zuckerman) consider c scala nu msoar chiar ceea ce denumete pri psihotism (critici privind validitatea) i sugereaz nlocuire a termenului cu cel de psihopatie. Eysenck susine ca rspuns pentru aceste situaii constatate empiric faptul c scorurile schizofrenilor sunt coborte datorit confuziei mentale i a lipsei de candoare. El aduce n sprijinul acetei afirmaii date de laborator cu valoare de probe indirecte, pentru a accentua faptul c psihoticii difer de subiecii normali prin

caracteristici asemntoare celor care difereniaz ntre subiecii cu P sczut i cei cu P ridicat. Alte date de cercetare indic diferene intersexuale pentru scalele N i P. Astfel, bieii prezint scoruri medii mai nalte dect cele feminine la scala P iar fetele au scoruri mai nalte la scala N. Acest fapt poate fi explicat parial prin considerarea de ctre modelul social comun a agresivitii i ostilitii ca fiind descriptori ai comportamentului masculin. n 1993 Eysenck realizeaz un studiu amplu asupra creativitii ca produs al persoanlitii, dar i ca stil creativ, trstur sau comportament orientat spre realizare. El gsete 3 tipuri de variabile care intervin influennd producia creativ: 1. variabile cognitive: inteligena, cunotinele, deprinderile tehnice sau talentele specifice 2. variabile de mediu: factori politici, religioi, culturali, socio-economici i educaionali 3. varibile propriu-zise ale personalitii: motivaia intrinsec, ncrederea, nonconformismul i originalitatea. Stilul cogntiv, definit n perspectiv asociativ, apare ca un produs gradat de asociere liber, care permite realizarea n plan mental a unor asociaii ndeprtate, care influeneaz la rndul lor procesul de rezolvare / descoperire de probleme. Aceste asociaii libere sunt caracteristice i psihotismului, de exemplu n schizofrenii i psihozele funcionale. Deosebirea ar consta n modul n care intervine instana critic, logic n amendarea, verificarea acestor produse: persoana creativ utilizeaz aceste asociaii ndeprtate ntr-un mod constructiv iar psihoticul este

copleit de acest mod de gndire, care ia forma delirului, halucinailor etc, el nemaiputnd s trateze n mod critic asociaiile pe care le face. Aceste aspecte l determin pe Eysenck s trateze creativitatea ca fiind nrudit cu psihotismul. Experimente desfurate n cadrul teoriilor asupra nvrii au demonstrat c att psihoticii ct i persoanele creative (n anumite etape ale procesului creativ) prezint procese de asociere supraincluziv (foarte ndeprtat), care sunt posibile prin funcionarea specific a unor procese caracteristice de ancorare negativ, inhibiie latent i un grad sczut deactivare cortical. Exist i o variant romneasc a EPQ, experimentat n 1990 de Bban, Derevenco i Eysenck, sub forma unui chestionar de 79 itemi. Au fost determinate norme pentru cele 4 scale ale testului, norme difereniate pe sexe. Date despre modelul Big Five i chestonarul NEO PI R Date generale despre modelul Big Five n cunoaterea personalitii Modelul Big Five deriv din abordrile de tip lexical n studiul personalitii, avnd la baz ipoteza c acele diferene individuale care sunt cele mai semnificative pe plan social i comportamental vor fi encodate n limbajul persoanelor. Cu ct aceste diferne sunt mai importante, cu att crete probabilitatea ca ele s fie

exprimate prin nelesul unui singur cuvnt. Primul care a ncercat o descriere a personalitii n termeni lingvistici a fost Klages (1926), urmat apoi de cercettori precum Allport i Odbert, Cattell, Gough, Eysenck,etc. O parte dintre aceste abordri se nscriu pe linia deschis de analiza factorial, altele aparin mai degrab curentului empirist. Pentru prima oar ideea modelului personalitii n 5 factori a fost o ipotez teoretic a unor autori ca Fiske (1949) sau Tupes i Christal (1961). Ea a cptat relevan i pregnan tiiinific printr-un studiu realizat de Norman n 1963. De atunci modelul a constituit obiectul a numeroase cercetri i a generat mai multe instrumente psihodiagnostice. Chestionarele de tip Big Five se nscriu pe de o parte n sfera abordrilor lingvistice, pe de alt parte n sfera liniei de cercetare generat de aplicarea analizei factoriale n studiul personalitii i foarte general vorbind, n curentul care vizeaz conceperea personalitii ca un ansamblu de trssturi sau dimensiuni. Procedura de lucru n constuirea unor instrumente de tip Big Five este aplicarea analizei factoriale asupra unor date de autoevaluare i heteroevaluare pentru aceleai loturi de subieci. Majoritatea cercetrilor indic actualmente un acord general asupra modelului cu 5 factori, cu att mai mult cu ct au fost realizate studii pe un numr larg de limbi i populaii. Goldberg i Hofstee (1990, 1992) identific 5 factori numii: 1. Surgency (izbucnire) extravert, vorbre;

2. Agreabilitate plcut, cooperant; 3. Contiinciozitate organizat, sistematic; 4. Stabilitate emoional neemotiv, lipsit de invidie; 5. Intelect creativ, intelectual. Costa i McCrae au realizat o serie de studii care i-au condus ctre realizarea unor chestionare care cuprind 5 factori, fiecare dintre acetia avnd 6 faete: 1. Nevrotism, 2. Extraversie; 3. Deschidere; 4. Agreabilitate; 5. Contiinciozitate. Este vorba despre chestionarul NEO pI R cu cele dou forme ale sale (auto- i hetero- evaluare). Studii realizate n Olanda Brokken (1978), De Raad (1988, 1992), Hofstee, De Raad, Goldberg (1991). Au evideniat n faz iniial 6 factori, a cror analiz a condus n final spre o soluie de 5 superfactori: 1. Extraversie vesel, exuberant; 2. Agreabilitate blnd, tolerant; 3. Contiinciozitate grijuliu, prompt; 4. Stabilitate emoional calm, stabil i 5. Intelect critic, rebel. Cercetrile germane (Ostendorf, 1990) au condus de asemenea spre 5 factori: 1. Surgency, Agreabilitate, Contiinciozitate, Stabilitate emoional, Intelect. n acest context factorul 5 Intelect este definit ca inteligen sau factor intelectual de abiliti cognitive. Caprara i Perugini (1994) n cadrul unor studii realizate pe populaie italian, identific de asemenea 5 mari factori: 1. Contiinciozitate; 2. Extraversie; 3. Calmitate vs iritabilitate; 4. Egoism vs altruism i 5. Convenionalitate. Factorii 3 i 4 erau rotaii ale Agreabilitii i Stabilitii emoionale. Factorul 5, definit prin termeni ca: rebel, critic vs servil, conservator, este destul de apropiat de factorul 5 olandez. Studii rezumative realizate de autori precum Digman

i De Raad (1990, 1994) indic un acord unanim al cercettorilor n privina primilor 4 factori: Extraversie, Agreabilitate, Contiinciozitate i Stabilitate emoional (Nevrotism). n ceea ce privete cel de-al cincilea factor denumirile sunt controversate. n concluzie, se poate afirma c exist un consens destul de larg ntre cercettorii din domeniu i constructorii de teste de personalitate n ceea ce privete o viziune asupra persoanlitii ca o structur constnd din 5 superfactori sau dimensiuni mari ale persoanalitii. Modelul Big Five este n esen un cadru general de elegere i descriere a personalitii, n care ceea ce d sens dimensiunilor personalitii sunt acele grupri de nelesuri psihologice importante n viaa de zi cu zi i utilizate ca atare pentru a diferenia indivizii n cadrul fiecrei limbi.

Tipuri de instrumente construite n cadrul modelului Big Five Exist practic dou categorii de instrumente: 1. teste (inventare) de personalitate i 2. liste de adjective. De obicei listele de adjective sunt destinate heteroevalurii iar inventarele autoevalurii. 1. Liste de adjective: a. BRS (Bipolar Rating Scale), lista de adjective a lui Goldberg, 1981, care conine 50 adjective n scale bipolare, cte 10 pentru fiecare superfactor. Evaluarea pentru fiecare adjectiv se face pe o scal n

9 trepte. b. IAS R (Interpersonal Adjective Scales Revised), Wiggins, 1990 c. BARS (Bipolar Adjective Rating Scale), care cuprinde 179 adjective bipolare, organizate n 5 scale d. SACBIF (Short Adjective Checklist Big Five), Perugini, Leone, Galluci, Lauriola, 1993, care cuprinde 50 adjective bipolare pentru cele 5 scale. 2. Chestionare de personalitate a. NEO PI R (NEO Personality Inventory Revised), Costa i McCrae, 1990 b. PPQ (Professional personality Questionaire), Kline i Lapham, 1992 c. ZKPQ III (Zuckerman Kuhlman Personality Inventory), forma a II-a, 1992 d. BFQ (Big Factor Questionaire), Caprara, Barbaraneli, Borgogni, Perugini, 1993. Un studiu comparativ privind 3 dintre instrumentele care i propun s msoare cei 5 superfactori (NEO PI R, PPQ, ZKPQ III), realizat n 1993 de Ostendorf i Angleitner, relev pentru NEO PI R capacitatea cea mai veridic de a obine date pentru msurarea celor 5 superfactori. Celelalte dou chestionare prezint ncrcturi factoriale mai puin clare, scalele fiind puternic ncrcate pentru mai muli factori simultan sau neavnd nici o ncrctur clar pentru vreunul dintre cei 5 superfactori. Modelul Costa i McCrae

Cazul celor 2 autori americani este cumva aparte printre apartenenii modelului Big Five, ei fiind preocupai nu doar de cercetare, ci mai ales de construirea unui instrument psihodiagnostic complet. n 1985 au lansat prima variant a chestionarului NEO, dup care s-au focalizat pe descoperirea i validarea faetelor celor 5 mari factori i pe construirea unui model interpretativ bazat pe acest model. n modelul propus asupra persoanalitii (prezentat prima oar la a aptea Conferin European de Psihologie a Personalitii, Madrid, 1994), trsturile sau dimensiunile de personalitate apar ca subdiviziuni fundamentale ale fiinei umane, alturi de abilitile cognitive i cele fizice, precum i de altele care intr n alctuirea personalitii ca material brut. Psihodiagnoza nu abordeaz n mod direct aceste tendine bazale, ele nefiind observabile i funcionnd ca i constructe ipotetice. Ceea ce intereseaz pe psihodiagnostician nu este analiza transformrilor care s-au produs de-a lungul ontogenezei i care au dus la ceea ce cunoatem aici i acum prin instrumentele de msurare, ci mai degrab ceea ce autorii numes adaptrile specifice, felul n care au fost modelate tendinele de baz prin influenele externe i interne. Explicaiile comportamentului prezent nu necesit neaprat specificarea mecanismelor cauzale, dei un dedemers de specificare a mecanismelor intermediare poate fi util,mai ales pentru desprinderea unor direcii de intervenie. Psihologul nu poate schimba trsturile de baz ale subiectului, ns cunoaterea (i explicarea) corect a acestora i a modului n care intervin n

problemele existeniale ale persoanei l poate ajuta s reduc la minim inconvenienele i inconguenele. Explicaiile asupra comportamentului i personalitii trebuie cutate conform acestui model cadru la anumite nivele, explicitate de autori n schema modelului (apar n figur semnalate prin sgei). Aceste explicaii sunt relative la modul de intervenie i manifestare a unor procese de intermediere, sgeile din figur semnalnd direcia de desfurarea acertor procese dinamice de intermediere. Muli psihologi fac confuzie ntre comportamente i trsturile propriuzise, ceea ce poate conduce la un alt tip de confuzie i anume ntre trsturi i motive. Cu scopul declarat de a clarifica aceste tipuri de erori. Costa i McCrae indic faptul c modurile de comportament specifice pot fi explicate de motive, acestea din urm putnd fi explicate la rndul lor ca expresii ale tendinelor fundamentale. Trsturile bazale ale personalitii, respectiv cei 5 superfactori, apar ca dispoziii psihice fundamentale i nu vor fi privite n niciun caz ca i constructe biologice. Ele rmn constructe psihice care sunt la rndul lor deservite, de structurile sau bazele biologice (suport influene de intermediere din partea acestora din urm. ntre tendinala bazale ale personalitii (trsturile de baz, cei 5 superfactori) i biografia obiectiv a persoanei (care include comportamentele specifice) nu exist o legtur direct. Trssturile msurate prin modelul Big Five pot fi cel mai bine nelese dac sunt privite ca explicaii pentru o categorie

intermediar de fapte psihice, denumite adaptri caracteristice, care la rndul lor pot furniza explicaii pentru comportamentele observabile. n raport cu manifestrile observabile, psihice sau psohosociale, trsturile de personaitate apar doar ca explicaii distale. Personalitatea aa cum apare ea n ontogenez este supus unor influene endogene (tendine bazale cu caracter de concepte ipotetice carenu sunt observabile direct dar pot fi inferate de psiholog) i unor influene exogene (externe). Trsturile de personalitate constituie deci o subdiviziune major a tendinelor de baz, alturi de abilitile cognitive, sexuale i de alte materiale primare ale psihismului. Influenele externe includ cadrul socio-cultural de formare a persoanei, evenimentele de via i ntririle pozitive sau negative primite de individ de-a lungul vieii. Ele opereaz asupra individului n ontogenez i pot fi rezumate prin conceptul de situaie existenial. Biografia obiectiv este constituit din cursul real al comportamentelor i tririlor care formeaz viaa individului. Comportamentul observabil este o seciune temporal a biografiei obiective i include gnduri, sentimente, aciuni, atitudini etc. Punctul de focalizare (ntlnire) n modelul celor doi autori este nivelul adaptrilor caracteristice, constituite att din personalitate ct i din cultur, ele avnd valoare de expresii fenotipice ale trsturilor. Ele definesc identitatea contextualizat a persoanei i conin obiceiuri, deprinderi, valori, motive, roluri, relaii. Un rol important la nivelul adaptrilor caracteristice revine imaginii de sine, ca o subdiviziune a nivelului.

Coninuturile itemilor chestionarului sunt legate direct i n nalt msur de acest nivel al imaginii de sine.

Explicaia psihologic n acest model vizeaz un demers sistematic ce presupune 2 demersuri: 1. observm modele de comportament i de trire (eventual pornind de la autodescrierile subiecilor) i 2. facem unele evaluri privind trsturile de personalitate care ar putea determina aceste regulariti / tipuri / modele la nivel comportamental. Aceste evaluri trebuie cumva relativizate, validitatea lor putnd fi influenat de intervenia unor variabile cum ar fi dispoziiile trectoare sau seturile de rspuns ale subiecilor. Astfel, valoarea explicativ de tip cauzal a trsturilor de personalitate este real doar n msura n care aduce un plus de cunoatere sau nelegere, permind evaluri care trec dincolo de datele observabile. Din acest ultim punct de vedere, datele de cercetare actuale sprijin valoarea explicativ a trsturilor pe de o parte prin certificarea stabilitiilor n timp (care deschide posibilitatea unor predicii pe termen lung) i pe de alt parte prin relevarea unei dinamici de la specific spre general i din nou spre specific, deci prin relevarea unui model de covariaie a trsturilor distincte care se repet.

Superfactorii personalitii i faetele acestora

(n NEO PI R) n chestionarul celor 2 autori americani fiecare dintre cei 5 superfactori are te 6 faete care au fost validate prin analiz factorial. Avnd n vedere specificitatea nalt a acestor tipuri de instrumente pentru cultura limbii respective, este posibil ca structura intrafactorial (faetele) a celor 5 superfactori s difere n spaii lingvistice i culturale diferite, conform a ceea ce populaia vorbitoare n mod specific consider util n evaluarea comportamentului sau a personalitii. Structura normelor va fi de asemenea diferit de la o populie la alta.

1. Nevrotism - N Considerat ca domeniul cel mai cercetat al personalitii. Este definit ca stabilitate emoional vs instabilitate, neadaptare. Scorurile nalte definesc tendina general de a tri afecte negative, de a avea idei iraionale, scderea capacitii de control i de a face fa stresului. Scorurile joase definesc stabilitatea emoional. Este o dimensiune a normalitii. Scorurile extreme (foarte nalte) sunt interpretabile n sens de risc de dezvoltri psihiatrice dar fr ca semnificaia patologic s fie obligatorie.

Faetele nevrotismului N1 Anxietate Tendina de a tri afecte n zona anxietii. Scorurile nalte pot indica i fobii. N2 Ostilitate Tendina de a tri stri frecvente de mnie, frustrare, nverunare. Exprimarea lor depinde de nivelul agreabilitii. N3 Depresie Cel mai bun predictor (scoruri mici) pentru starea de fericire general, de bine. Scorurile mici nu indic predominana strilor de veselie i lips de griji, care in de extraversie. N4 Timiditate Conine anxietate social i timiditate: stri de ruine, sensibilitate la ridicol, sentimente de inferioritate, tensiune n contactele interpersonale. Scorurile joase nu atrag stri de ncredere sau abiliti sociale, ci indic faptul c persoana nu se tulbur n situaii sociale penibile. N5 Impulsivitate Incapacitatea auto perceput i autoresimit de control a impulsurilor i dorinelor, urmat uneori de rgrete. Scorurile mici indic capacitatea de a rezista la tentaii i frustrri. Impulsivitate nu nseamn spontaneitate, timp scurt de decizie i nici asumarea riscului. N6 Vulnerabilitate Vulnerabilitate fa de stres, cu tendina de a deveni dependeni, panicai, fr specran n situaiile de urgen. Scorurile joase indic autoaprecierea de competen i stpnire n faa stresului. 2. Extraversie - E

Sunt trsturi sesizabile n comportamentulu curent. Comportamentul introvert (fiind mai puin observabil) este mai srac n aspecte difereniale. Este un superfactor care face referire la domeniul interpersonal. Faetele extraversiei E1 - cldur / entuziasm Afectiv i prietenos, se apropie uor de ceilali, se ataeaz uor. Scorurile mici indic un mod mai distant, formal de conduit interpersonal i nu ostilitate sau lips de compasiune. E2 - Spirit gregar Preferin pentru compania altora. La polul opus este preferina pentru solitudine, de a evita compania. E3 Asertivitate Comportament dominant, cu for, uurin n vorbire, eficien ca lider. La polul opus sunt cei care prefer s rmn n fundal. E4 Activism Tempo ridicat n comportament, energie, nevoia de aciune. La polul opus este prezent preferina pentru loisir i un tempo mai relaxat, fr ca acestea s fie interpretabile ca lene, comoditate.

E5 - Cutarea stimulrii Preferin pentru stimulare, via excitant, culori vii, zgomot, pericol, versus preferina pentru monotonie. Le scorurile foarte nalte poate fi un indiciu pentru comportamentul psihopat, aa cum este descris de MMPI.

E6 - Emoii pozitive Tendina de a tri emoii pozitve, persoane optimiste i satisfcute de via. 3. Deschidere O (openess) Un factor mai puin cunoscut, ntre autori existnd un relativ dezacord cu privire la coninutul su de trsturi. Caracterizat prin imaginaie activ, sensibilitate estetic, atenie pentu viaa i sentimentele interne, preferina pentru varietate, curiozitate intelectual, independen n gndire, aspecte care nu se asociaz n mod necesar cu educaia sau inteligena general. Polul opus indic un comportament conservator, preferina pentru familiar, via afectiv n surdin. Lipsa deschiderii nu nseamn intoleran, agresivitate autoritar (regsite n agreabilitate) sau lips de principii. O1 O2 O3 O4 O5 O6 Spre fantezie n plan estetic Spre modurile proprii de a simi n planul aciunilor n plan ideatic n planul valorilor

4. Agreabilitate A Apare ca o dimensiune pregnant interpersonal a personalitii, asemeni extraversiei. Aspecte centrale: altruism, cooperare, un comportament simpatetic i de ajutorare a altora, uneori o persoan dependent.

Polul opus descrie un comportament dominant i antagonist, egocentric, competitiv, uneori narcisic, hedonist, antsocial. A1 A2 A3 A4 A5 A6 ncredere Onestitate Altruism Complian Modestie Blndee

5. Contiinciozitate C Se refer la autocontrol sub aspectul capacitii de autoorganizare, planificrii, ndeplinirii datoriilor, voin, finalizare. Este un predictor (dup autorii americani) pentru realizrile de valoare din orice profesie. Polul opus se caracterizeaz printr-o mai sczut exactitate n aplicarea principiilor morale, o manier uuratic de a urmri scopurile, de a realiza sarcinile, tendina spre hedonism i interesul dominant pentru viaa sexual. C1 C2 C3 C4 C5 C6 Competen Ordine Simul datoriei Dorin de realizare Autodisciplin Deliberare Guilford

Chestionarul de personalitate Zimmerman GZTS

(Guiford - Zimmerman Temperament Survey)

Prima varianta a testului GZTS a aparut n 1949 si include 10 trasaturi majore ale personalitatii, dintre care 9 sunt identice cu cele incluse n chestionarele anterioare (desi pentru unele a fost schimbata denumirea cu scop de simplificare si crestere a claritatii) iar una este o combinatie a doua dintre trasaturile nalt corelate din chestionarele anterioare. Ultima revizie a GZTS a fost facuta n 1976. Testul este rezultatul final al unei munci ncepute n anii 30, Guilford fiind unul dintre primii psihologi care a aplicat analiza factoriala n construirea chestionarelor de personalitate. Initial, Guilford a pornit de la metodele interviului clinic anamnestic, construind nainte de 1950 o serie de chestionare, fie singur: SEM si STDCR, fie mpreuna cu Martin: G - M Personel Inventory si Inventory of factors GAMIN. Aceste chestionare au fost rezultatul unei munci de cercetare si calcul al intercorelatiilor itemilor mai multor tipuri de chestionare. n urma acestor studii au fost identificati 13 factori: 1. Introversia sociala - S, 2. Introversia cognitiva - T, 3. Depresia D, 4. Tendinta cicloida, 5. Rhathymia R, 6. Activism general G, 7. Ascendenta vs submisivitate A, 8. masculinitate vs feminitate M, 9. Inferioritate I, 10. Nervozitate N, 11. Obiectivitate O, 12. Cooperare Co, 13. Agreabilitate Ag. Inventarul STDCR acopera primii 5 factori descoperiti prin analiza factoriala aplicata unor chestionare de introversie extraversie. GAMIN include pe ceilalti 5 factori iar ultimii 3 fac obiectul lui G M Personel Inventory.

Testul este aplicabil ncepnd de la vrste de 16 ani si poate fi utilizat n special n activitati de evaluare, selectie si orientare profesionala. Testul prezinta o buna validitate de continut, scalele au consistenta buna, precum si o buna fidelitate test retest (reaplicat dupa 1 an), ceea ce l face apt a fi utilizat n evaluarea subiectilor individuali (ceea ce nu este valabil de exemplu pentru 16 PF). Ceea ce s-a reprosat testului este legat de lipsa de validare empirica si de lipsa controlului legat de atitudinea subiectului fata de proba. De asemenea, sa reprosat lipsa de claritate a factorilor, ceea ce ridica unele probleme legate de validitate. Fiind unul dintre primele teste construite prin analiza factoriala, nu este considerat relevant pentru aceasta abordare n investigarea personalitatii. Cu referire la controlul atitudinii subiectului respondent, autorii recomanda corectarea fiecarui factor n doua parti: temii pari si cei impari. Aceasta nu pentru aevalua fidelitatea, ci pentru a observa daca subiectul se comporta egal fata de trasatura respectiva. Daca cele doua jumatati sunt n acord (considernd eroarea standard) interpretarea poate decurge normal, daca diferenta depaseste valoarea a 2 erori standard, rezultatul poate fi pus la ndoiala. Daca pe acelasi profil individual apar mai multe astfel de diferente, validitatea profilului este pusa la ndoiala. Erorile standard pentru cele 10 scale sunt: G 2.5, R 2.2, A 2.5, S 2.4, E 2.4, O 2.6, F 2.5, T 2.2, P 2.2, M 2.3. O explicatie pentru o astfel de trucare este gradul de tensiune psihica si conflicte intrapsihice. Numarul sporit de diferente peste dublul

erorii standard admise devine un indice semnaleaza gravitatea tulburarilor psihice.

ce

n interpretare se pune accent si pe intercorelarea datelor, o nota ridicata la un factor putnd modifica prognosticul daca este asociata cu o nota scazuta la un alt factor. De exemplu, un scor nalt la dominanta aspciat cu unul scazut la agreabilitate condce spre imaginea unui stil dur, autoritar. Un scor nalt la stabilitate emotionala asociat unui scor scazut la activitate conduce spre ipoteza unui comportament comod, lenes. Scala (factorul) Consiste Fidelit nta atea interna test retest .67

1. G Activitate generala (general activity) .79 - placere pentru viteza, graba, vitalitate, plin de viata, productie, eficienta versus - lent, deliberativ, oboseste usor, ineficient 2. R Autocontrol (restraint) - seriozitate,deliberare, persistenta .80 versus - indiferenta, impulsivitate, placere pentru excitare 3. A Ascendenta (ascendance) - autoaparare, conduce, vorbeste n .82 public, stapn pe sine versus - submisivitate, ezitare, evita plin de

.74

.53

precautie 4. S Sociabilitate (sociability) - a avea multi prieteni, a cauta contacte sociale versus - putini prieteni si timiditate (introversie sociala) 5. E Stabilitate emotionala (emotional stability) - egalitatea dispozitiei, optimism, calm versus - dispozitie fluctuanta, pesimism, reverie, excitabilitate, sentimente de vinovatie, neliniste, singuratate, sanatate proasta 6. O Obiectivitate (objectivity) - sensibilitate redusa versus - hipersensibilitate, centrat pe sine, suspicios, intra n necazuri 7. F Prietenie (friendliness) - toleranta actiunii ostile, acceptarea dominarii, respect pentru ceilalti versus - beligerant, ostil, cu resentimente, cu dorinta de a domina, dispret fata de altii 8. T Reflexivitate (thoughfoulness, reflectiveness) - reflexiv, observa pe sine si pe altii, echilibru mental versus - interes fata de activitati concrete, se descumpaneste usor 9. P Relatii personale (personal relations)

.87

.71

.84

.71

.75

.64

.75

.65

.80

.58

.80

.64

- toleranta fata de oameni, ncredere n institutiile sociale versus - cauta greseli, critica institusiile, suspicios, si plnge de mila 10. M Masculinitate (masculinity) - interes pentru activitati masculine, .85 aspru, greu de dezgustat, dur, inhibat emotional, dezinteres pentru mbracaminte si stil versus - interes n activitati si preocupari feminine, usor de dezgustat, temator, romantic, exprima emotiile Chestionarul de masurare a tendintelor accentuate Schmiescheck

.80

A fost construit de Schmiescheck pornind de la tipologia personalitatilor accentuate construita de Karl Leonhardt si prezentata n lucrarea Personalitati accentuate n viata si literatura. Prteocuparea initiala a constuctorului chestionarului a fost aceea de a analiza validitatea constructelor propuse de Leonhardt, a tipologiei acestuia. Evidentierea unei bune validitati a acestei tipologii l-a condus catree ideea construirii chestionarului, care masoara tendintele spre accentuare ale subiectilor. Chestionarul si propune investigarea aspectelor care conduc spre diagnoza unor structuri de personalitate accentuate, fiind un instrument subsumat de regula practicii clinice. A fost construit n 1970 si tradus si adaptat n limba romna n a975 de catre Nestor. Testul are un numar de 88 itemi cu raspuns

dihotomic, pentru majoritatea punctndu-se raspunsul negativ. Itemii sunt structurati n 10 scale corespunzatoare celor 10 tipuri de personalitati (trasaturi) accentuate, fiecare scala avnd n componenta un numar de 12, 8 sau 4 itemi. n functie de numarul de itemi din componenaa scalei, scorul brut pentru fiecare scala suporta o corectie pentru a obtine scorul final prin nmultirea cu 2 (pentru scalele cu 12 itemi), 3 (8 itemi) si 6 (4 itemi). Acesti coeficienti realizeaza practic ponderarea raspunsurilor. Nu exista propriuzis o normare a testului nsa prin ponderare nota maxima obtinuta este aceeasi 24, indiferent de numarul de itemi ai scalei. Aceasta nota are semnificatie de accentuare semnificativa a acelei tendinte (trasaturi) de personalitate. Indicatiile de interpretare date de autor sunt urmatoarele: 24 accentuare semnificativa 18 23 tendinta puternica de accentuare 12 17 tendinta spre accentuare Scorul de 12 la o scala este scorul minim de la care putem lua n calcul ipoteza unei tendinte spre accentuare. N Scala r. Nr. Coefii ite ent mi pond erare 12 2 12 2

1 Demonstrativitate 2 Hiperexactitate

3 Hiperperseverenta 4 Nestapnire 5 Hipertimie 6 Distimie 7 Ciclotimie 8 Exaltare 9 Anxietate 1 Emotivitate 0

12 2 8 8 8 8 4 8 8 3 3 3 3 6 3 3