Hauts potentiels reconnatre et promouvoir

En collaboration avec

Ecole et Socit

Ce guide a une page Internet sur educa.ch. Vous trouverez cet endroit un fichier PDF du guide, que vous pouvez galement consulter en ligne, ainsi que des informations complmentaires et des liens vers des sites proposant du matriel pdagogique. Ces informations et liens sont mis jour rgulirement. La date de publication ainsi que celle dune ventuelle actualisation sont indiques sur le PDF.
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Mentions lgales diteur Auteur educa.ch educa.ch Genevive Lb Robert, Association Collectif HP info@collectif-hp.ch | www.collectif-hp.ch CC BY-NC-ND (creativecommons.org)

Novembre 2011

 1 Qu'est-ce qu'un haut potentiel? 2 Comment diagnostique-ton un haut potentiel? 3 Relations entre HP et cole 4 Encouragement pour les HP dans les cantons 5 Possibilits d'encouragement extrascolaire 6 Adresses de rfrence concernant les HP 7 Informations complmentaires

Introduction

En Suisse beaucoup de jeunes ont des dons particuliers. Il est difficile de concevoir qu'une efficience puisse pnaliser quelqu'un dans ses apprentissages et ses relations sociales. Et pourtant il est estim qu'un seul tiers de ces enfants HP a de trs bons rsultats scolaires. Pour les deux autres, si un soutien adapt n'est pas propos, cela peut conduire de svres troubles physiques et/ou psychiques. L'exprience montre qu'il est important de les soutenir suffisamment tt afin qu'ils ne rencontrent pas trop de difficults dans leur parcours scolaire.

Qu'est-ce qu'un haut potentiel?

Le phnomne haut potentiel est un fonctionnement neurologique particulier. Cela se traduit gnralement dans le monde de la psychologie par des efficiences intellectuelles accrues. Cependant cela se passe au niveau de l'organisation du cortex crbral, de la particularit des influx nerveux qui le conditionnent dont la sur-efficience est l'effet visible. Traditionnellement, un HP est dtect au moyen de tests d'intelligence (Tests de QI) qui dfinissent un rang selon une moyenne de quotient intellectuel. Lorsque l'on considre le HP selon l'angle neurologique, les comptences cognitives ne sont plus centrales, elles sont remplaces par la physiologie du systme nerveux central. Contrairement aux ides reues et ce que pourrait suggrer leur QI, l'intelligence de ces enfants n'est pas quantitativement suprieure, mais qualitativement diffrente. En d'autres termes, ces enfants ne rflchissent pas mieux que les autres, mais diffremment. Leur personnalit et leur manire de percevoir le monde, de comprendre les choses, sont atypiques. Toutefois, ces traits varient nettement d'un enfant prcoce un autre : il y a autant de formes de hauts potentiels que d'enfants HP. Il est difficile dans ces conditions de dfinir au travers d'une mesure ce qui traduit ou non un fonctionnement haut potentiel , surtout sous l'angle de tests cognitifs qui valuent des aptitudes.

Les aptitudes gnrales vont se dvelopper dans divers domaines avec cependant un point commun : un systme nerveux hyper-ractif souvent traduit par une hypersensibilit.  Au niveau physique : exacerbation des sens  Au niveau affectif : empathie, apathie, antipathie..  Au niveau cognitif : une lucidit embarrassante, des savoirs dcals

Les diffrents domaines d'aptitudes ont t beaucoup tudis aux USA. Le modle le plus connu en Europe est certainement celui de Howard Gardner sous le terme des Intelligences Multiples avec un minimum de 8 types : 1. Intelligence de la langue: Un vocabulaire dvelopp, une expression fluide et prcise 2. Intelligence logique-mathmatique: Intrt prcoce pour les chiffres et les calculs, grande capacit d'abstraction et une capacit exceptionnelle de pense logique-abstraite. 3. Intelligence musicale: Prcocit et grand intrt pour le chant, la musique, la composition. 4. Intelligence spatiale: Intrt prcoce pour les jeux de construction, puzzles difficiles, peinture et bricolage. 5. Intelligence du mouvement: Grande dextrit dans le mouvement, l'nergie et l'endurance. 6. Intelligence relationnelle: Capacit de relation, got pour rsoudre les conflits et pour communiquer. 7. Intelligence motionnelle: Perceptions dveloppes pour ses propres sentiments et ceux des autres, capacit d'empathie.

8. Intelligence de l'environnement: Intrt intense pour les connaissances de la nature, pour l'exprience et l'usage des produits naturels. Un des lments rassembleurs des personnes hauts potentiels est certainement le processus cratif bien qu'il se trouve parfois fortement inhib par les difficults issues des vcus. Plus d'informations sur Howard Gardner Plus d'informations sur les processus cratifs Indices qui mettent sur la piste d'un haut potentiel Ces indications dvoilent des comportements; ceux-ci peuvent apparaitre ds le plus jeune ge, mais parfois aussi bien plus tard.

Quelques signes gnraux non exhaustifs

1. L'enfant HP se montre cratif et curieux de tout ce qui l'entoure, surtout s'il est en terrain connu. 2. Il dstabilise l'entourage par des remarques pertinentes, qui peuvent passer pour impertinentes. 3. Il remarque trs vite les moindres incohrences chez les personnes qui s'occupent de lui, et ne se gne pas de les souligner. 4. Il se dgage de l'enfant HP une sensation de diffrent par rapport aux autres enfants de son ge 5. Il a souvent des connaissances prcoces et dtailles sur des sujets bien lui/elle, accompagn d'un vocabulaire riche et vari exprim de manire fluide et expressive. 6. Dot d'une mmoire d'exception, il est capable de mettre en lien de multiples lments, ce qui l'ouvre une conscience aigu du monde.
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7. Dot d'une grande capacit verbale, il peut argumenter sans fin 8. Sa curiosit naturelle l'amne souvent dans des zones de frustrations intenses

Dveloppement gnral
1. L'enfant HP peut prsenter des problmes de sommeil tels que : endormissement, cauchemars, terreurs nocturnes 2. Il est souvent mal l'aise dans son corps sauf les kinesthsiques-corporels (intelligences multiples de H. Gardner) 3. Il a de la difficult avec les contacts physiques et parfois semble ne pas savoir o se trouvent ses pieds 4. Il semble toujours en mouvement ou occup, mme quand il parat ne rien faire.

Hauts potentiels et socit

1. L'enfant a la perception d'tre diffrent sans pouvoir le verbaliser. Il se dfinit par ses diffrences plutt que par ses ressemblances au groupe, ce qui l'empche parfois de construire une bonne relation avec ses pairs, y compris avec d'autre enfants HP. 2. Une comptition froce peut exister entre les enfants HP, et si elle n'est pas canalise correctement, elle peut pourrir la vie du moins arm. 3. Sensible et empathique de nature, il peut s'en trouver fragilis et parfois tre dbord par ses sentiments et sensations. 4. Il peut montrer de grands dcalages entre son dveloppement intellectuel d'une part, et affectif, social, psychomoteur, d'autre part. Ces dcalages se nomment dyssynchronies.
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5. Son besoin et son sens de la justice peuvent le transformer en victime et faiseur de drames. 6. Bien que rfractaire la discipline, il est scuris par la planification et l'organisation, ce qui lui permet de canaliser la capacit d'anticipation propre au HP. 7. II aime avoir et prendre des responsabilits, estimer les situations par lui-mme, bien que cela le fragilise et puisse l'amener dans des zones d'anxit. 8. Il recherche assez naturellement la compagnie des plus grands ainsi que des adultes avec qui il se sent la plupart du temps l'aise. 9. Il est souvent trs impliqu dans ce qui l'intresse et ddaigneux du reste.

Questions et rponses sur le HP sur les sites suivants :

www.douance.be enfants-haut-potentiel.com

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Comment diagnostique-t-on un haut potentiel?

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Pour dtecter un HP, il faut utiliser un outil de mesure : cette mesure dtermine un quotient intellectuel. Le QI exprime un niveau d'aptitude valu en fonction d'une population donne. Les tests sont ajusts en fonction des lieux gographiques et des ethnies. Les tests psychomtriques sont utiles et bienvenus dans leur domaine d'application trs spcifique : mesurer des aptitudes. Ils sont aussi souvent utiles par rapport une structure rglemente, comme l'cole, pour positionner une personne par rapport la norme. Est reconnue Haut potentiel une personne qui se situe la tte du classement (5 premires places) Les tests tant normatifs, ils ont leurs limites. Il est important de ne pas prjuger, ni mjuger de ce qu'un test de QI peut apporter. Le professeur J. Grgoires dans L'examen clinique de l'intelligence de l'enfant, p.18, claire de faon simple et claire ces aspects :  Le QI n'est qu'une expression possible de l'intelligence  Trop souvent l'intelligence est perue comme un fait indpendant d'une relation  La standardisation permet des comparaisons interindividuelles fiables si les conditions de passation sont respectes (procdure, nonc des questions, matriels, limite de temps, contexte..)  La standardisation ne garantit toutefois pas la pertinence de l'valuation.  Les mesures de l'intelligence sont toujours contextuelles et relatives aux moyens utiliss. Pour en savoir plus
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La dtection d'un HP n'est jamais facile ni anodine. La validit d'un test nous informe de sa capacit mesurer ce qu'il prtend mesurer. Aucun test ne permet d'mettre un jugement dfinitif sur la question. La part du clinicien et sa relation au patient sont fondamentales, elles peuvent trs nettement influencer le niveau intellectuel mesur. Les conditions gnrales et l'humeur de l'enfant au moment de la passation des tests de QI (seule mesure officielle permettant de valider un HP) sont des lments dterminants. Bien que cela ne concerne pas la relativit de la mesure, il est important de les prendre en compte, ainsi que d'ventuels troubles associs. Seuls les psychologues ou pdopsychiatres sont habilits effectuer cette mesure. Elle peut tre faite dans le cadre scolaire si l'enseignant en a fait la demande auprs des services concerns. ( Article 410.510.1, chapitre III art. 7 11) Cette dernire dcennie, la question de l'identification des hauts potentiels et des talents ont occup une place minoritaire dans la littrature scientifique mais centrale dans le monde de la psychomtrie. La question des critres d'identification a donn lieu des dbats fournis voire parfois de vives controverses. Cela ne facilite pas la dtection, ni la reconnaissance de ce phnomne. Plusieurs coles, mthodes, concepts ont t labors : deux vous sont prsents parce qu'ils sont multidimensionnels, et parce qu'ils possdent des procdures d'identification susceptibles d'tre mise en uvre.

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La thorie des trois anneaux de Renzulli

Le terme HP est utilis non pas pour dsigner des personnes mais pour caractriser certains comportements qui s'appuient sur trois composantes. Quand les trois composantes sont prsentes, cela reprsente un HP cratif-productif.

Aptitudes sup. la moyenne Crativit

Implication la tche

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Aptitudes gnrale  Haut niveau de pense abstraite  Adaptation aux situations nouvelles  Rcupration rapide et prcise de l'information Aptitudes spcifiques  Application d'aptitudes gnrales des domaines de connaissances spcifiques  Capacit trier les informations pertinentes des non pertinentes  Capacit acqurir et utiliser des connaissances et des stratgies avances dans la rsolution d'un problme Crativit  Fluidit, flexibilit et originalit de la pense  Ouverture de nouvelles expriences et ides  Curiosit  Volont de prendre des risques  Sensibilit aux caractristiques esthtiques Implication la tche  Capacit, intrt et enthousiasme  Travail acharn et dterminant dans un domaine particulier  Confiance en soi et volont de russite  Aptitudes identifier des problmes significatifs dans un domaine d'tude

Aptitudes suprieures la moyenne

Crativit

Implication la tche

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indpendantes les unes des autres. Celles-ci s'inscrivent

moduler les relations entre les facteurs de talents (prdi-

Capacit faire face au stress Besoin de russite

Stratgie dapprentissage et de travail

Anxit en situation dexamen

Besoin de contrle

Mathmatiques

possde sept aptitudes fondamentales relativement

Ce modle s'appuie sur l'ide que le haut potentiel

dans un rseau de relations (modrateurs) venant

Aptitudes intellectuelles Caractristiques de personnalit non cognitives (Modrateurs) Aptitudes cratives

Sciences naturelles

Technologie Comptences sociales

cateurs) et les performances (critres).

Sciences, Informatique Facteurs de talents (Prdicateurs)

Intelligence pratique

Domaines de performance

Langues Aptitudes artistiques

Aptitudes musicales

Arts, musique, peinture Conditions environnementales (Modrateurs)

Aptitudes Kinestsiques

Sport, perf. physique

Environnement dapprentissage habituel

Climat familial

Qualit de lenseignement

Climat de la classe

Evnements de vie critiques

Relations sociales

Modle de Munich selon Heller

Extrait de : Enfants surdous en difficulte Sous la direction de S. Trodjman, P 21 et ss

Le modle de Mu-

nich propos par

Heller et ses

collgues

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Si les conceptions d'un HP varient plus ou moins selon les auteurs, elles prsentent des caractristiques communes. Le phnomne haut potentiel  Peut s'exprimer au travers d'intelligences diffrentes  Intgre d'autres dimensions de la personne que la ou les intelligences  Est quelque chose dvelopper, car mme si l'outil est l, encore faut-il apprendre l'utiliser  Met en avant tout un jeu d'interactions entre tous les facteurs rvlant la complexit d'effectuer un dpistage consquent.

Comment dtecter un haut potentiel ?

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Relations entre HP et cole

Tous les enfants ont beaucoup de dons et de capacits. En les reconnaissant et en mettant en valeur la spcificit de chaque enfant, on permet l'lve de dvelopper son potentiel et de le transformer en crativit. Cela peut tre fait travers des leons intressantes et bien diriges. Chez l'lve, les intrts et les capacits ont besoin d'tre stimuls, compris et encourags. Les lves doivent tre guids pour pouvoir reconnatre leurs propres capacits et ainsi les valoriser autant dans les travaux individuels que communs. En classe, il est important que les enfants puissent respecter leur mode de fonctionnement et en valoriser tous les aspects. Les enfants HP profitent beaucoup d'un environnement bas sur l'encouragement, la valorisation des comptences et talents de chacun. Comme tous les lves, ils sont dpendants de la zone d'apprentissage exprime par: Avner Ziv dans son concept de flux optimum

Task difficulty
High

Medium

Low

Ability
Low Medium High

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 Il s'agit de faire travailler les enfants en faisant concorder leurs niveaux de comptence et la difficult des tches proposes.  A chaque tche donne correspond une plage optimale de ralisation. Dans cette plage, l'enfant travaille avec plaisir et un maximum de rendement.  Donner une tche de difficult faible ou moyenne un enfant haut potentiel intellectuel, c'est le mettre coup sr en situation d'chec et de non apptence. Pour en savoir plus

Quels sont les lments qui entravent les comptences d'un enfant HP l'cole ?

L'incapacit fournir un effort

Ce qui fait qu'un lve s'ouvre efficacement ses capacits ne dpend pas du seul facteur cognitif. La motivation ainsi que la capacit fournir un effort sont des lments essentiels. Les enfants HP se trouvent pnaliss sur ce plan puisqu'ils n'atteignent que rarement la zone d'effort. De ce fait, ils ne dveloppent pas de technique de travail, ne ressentent pas de plaisir avoir russi, ce qui entrane qu'ils ne ralisent pas qu'il y a une relle diffrence entre comprendre et savoir. Le danger: Ils peuvent perdre pied au moment o comprendre ne suffit plus, par exemple quand il s'agit d'apprendre des listes de vocabulaire.

Un raisonnement diffrent
L'enfant HP a une approche intuitive des savoirs; c'est--dire qu'elle ne s'appuie pas sur une dmarche construite, pose, apprise. Sa pense est immdiate. Quand l'enfant fait appel sa capacit de raisonnement, c'est sur la base de critres qui lui sont propres, ce qui
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le met en porte--faux avec les rgles logiques conventionnelles, admises communment et enseignes au sein de lcole. Le danger: L'enfant n'arrive pas suivre la consigne, ne peut pas expliquer comment il a trouv la rponse, cherche midi quatorze heures...

Un extraterrestre ?
Selon la faon dont se manifestent ses capacits intuitives, l'enfant peut parfois se trouver en grande difficult scolaire ds son plus jeune ge, car il se trouve pig par une pense qu'il ne contrle pas. De multiples blocages face aux apprentissages peuvent tre observs, souvent incomprhensibles pour l'entourage, y compris des professionnels de l'ducation et de la sant. Le danger : Compte tenu de ses capacits, il y a un risque concret que l'enfant se replie et dveloppe des stratgies de dfense extrmement efficaces, le mettant en chec ainsi que tout le dispositif l'entourant.

La dmotivation
Le cerveau de l'enfant HP tourne toute vitesse. Fixer son attention sur une tche rptitive peut reprsenter pour lui une vritable difficult. Il y parviendra d'autant mieux qu'il comprend le sens long terme de l'exercice. Le danger: S'il n'en peroit pas le sens, l'enfant peut dsinvestir les apprentissages scolaires, parfois subrepticement, malgr tous ses efforts. Parfois carrment, en refusant simplement d'effectuer les tches demandes.

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L'imitation
Ce manque de sens peut galement provoquer des malentendus. En arrivant l'cole, un enfant HP peut mettre toutes ses capacits correspondre aux attentes de l'enseignant. Le danger: S'il ne comprend pas le but des exercices proposs, il peut s'appliquer imiter les difficults de ses camarades, dans des tches qu'il matrise pourtant parfaitement. Imaginons un enfant HP qui a appris lire avant l'cole primaire et qui est dj mordu pour les romans de la Bibliothque Rose. Pourtant, en arrivant en premire primaire, il voit ses camarades qui dchiffrent des syllabes avec peine, et l'enseignant qui les flicite. Il peut arriver qu'il ne fasse pas le lien avec la lecture telle qu'il la connat, et qu'il s'applique imiter leurs balbutiements, dans le seul but d'tre flicit lui aussi.

Une trop grande adaptation

Cette grande capacit correspondre aux attentes des autres, l'enfant HP va l'appliquer ses pairs: tous ses efforts vont l'amener s'adapter au groupe, se fondre dans la masse. Le danger: Il va limiter intentionnellement ses rsultats, rajouter des fautes, se forger une sorte de fausse identit.

Les troubles associs

Le haut potentiel peut tre accompagn de n'importe quel trouble de l'apprentissage: dyslexie, dysphasie, dficit d'attention...

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Le danger: Les difficults rencontres par l'enfant empchent de reconnatre son haut potentiel, et inversement, son haut potentiel lui permet de compenser son trouble de l'apprentissage. Ces difficults masques rendent tout diagnostique difficile. Il n'est pas simple de rpondre aux besoins spcifiques des lves HP, car mme s'ils ont en commun ce mode de fonctionnement crbral, leur manire de le vivre est propre chacun. Les concepts, modles et ides ne manquent pas, et pourtant ils sont souvent difficilement applicables. Les lments essentiels au dpart sont :  De dpister correctement les enfants pour proposer une prise en charge adquate en fonction des profils qu'ils prsentent (troubles associs)  De permettre l'enfant de se sentir mieux intgr  De permettre l'enfant de crer des relations harmonieuses  De permettre l'enfant d'investir correctement ses apprentissages  De donner aux enseignants le moyen de rpondre ces enjeux majeurs qui se trouvent au cur de leur mission pdagogique. Quelques pistes pour une prise en charge adapte

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Reconnatre que ces enfants existent ainsi que leur fonctionnement particulier dans ce qu'il implique au quotidien prsente un dfi intressant. Beaucoup de situations s'amliorent quand une relle prise en compte de phnomne a lieu. Celle-ci devrait se faire selon divers axes:  Favoriser par des situations pdagogiques adaptes une meilleure intgration sociale des lves dans leur classe et leur collge. Beaucoup de ces enfants ont une mauvaise estime d'eux-mmes, ce qui ne les aide pas trouver leur place au sein du groupe.  Stopper les processus menant au dcrochage scolaire Aider l'lve prendre conscience de ses modes de fonctionnement particuliers afin qu'il retrouve sa curiosit naturelle, ce qui va naturellement le ramener dans des zones d'apprentissage.  Si l'adolescent a un parcours scolaire atypique, l'aider construire un projet scolaire ou prprofessionnel qui le satisfasse. L'lve pris dans une spirale d'checs et de dvalorisation a besoin de pouvoir renouer avec ce qui l'intresse, de quelque nature que soit son intrt, avant de concevoir une vie professionnelle ambitieuse. Dans la plupart des cas, un dpistage et quelques sances de rseau interdisciplinaire permettent d'amliorer de faon satisfaisante la situation. Dans les cas o cela ne suffit pas, une prise en charge pluridisciplinaire est fortement conseille.

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L'cole devrait tre un lieu o les talents de chacun puissent se dvelopper de faon harmonieuse. Concernant les enfants hauts potentiels, cela passe par le fait que cette spcificit ne soit plus considre uniquement comme un plus, mais aussi comme une relle faon de voir, de vivre la vie sous des angles atypiques, particuliers, diffrents.

Certains enfants HP prsentent de profonds malaises existentiels, voire des signes majeurs de dpression, ceci parfois ds le plus jeune ge. Bien que la situation ne soit pas aussi difficile et tragique pour tous les enfants, tous expriment une sensation de diffrence plus ou moins bien vcue. L'cole n'est pas responsable de cette ralit, par contre en tant que lieu de vie, elle se trouve dans un rle de catalyseur. Aider l'enfant HP au dpart, c'est lui donner des moyens de s'intgrer et de se sentir en scurit. C'est un des lments de base dans la construction de l'estime de soi, lment qui va permettre l'enfant HP d'accder au contact des autres sa zone d'apprentissage.

Pour aller plus loin

www.fundp.ac.be Le feuillet de la salle des Pros... (PDF)

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Encouragement pour les HP dans les cantons

En Suisse romande, la rflexion sur l'accompagnement des lves HP s'inscrit dans les projets de dveloppement de l'cole de tous les cantons. Des groupes de travail sont actuellement actifs, mais les nouvelles dispositions officielles sont encore rares. Sur le terrain, on rencontre les solutions suivantes :  Entre anticipe l'cole: BE, GE, NE  Le saut d'une classe: tous les cantons  Mesures d'enrichissement: BE, GE  L'enseignement assist par ordinateur  Une dispense de certaines branches (sport et musique ) : Tous les cantons  Possibilit d'tre auditeur dans une classe suprieure: BE  Enseignement diffrenci: VS  Appuis pdagogiques intgrs en classe ordinaire: VS  Enseignement dans une autre langue: VS  Cours option au secondaire II  Regroupements d'lves jour semaine: VD, JU  Regroupements d'lves aprs lcole : VD Info: remise jour en 2011 Extrait de Scolarisation des enfants haut potentiel en Valais (PDF)

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Concept SportsArts-Etudes et Formation

Ce concept existe dans tous les cantons romands. Il a pour but de permettre des lves particulirement dous sur le plan sportif ou artistique de concilier l'accomplissement d'une scolarit de niveau secondaire 1, ou d'un cursus de formation au niveau secondaire 2, rpondant leurs aptitudes avec la pratique intensive et exigeante d'une discipline sportive et artistique. Cette filire est ouverte aux enfants de tous les degrs depuis la 8ime (HarmoS) dans toutes les sections. Pour aller plus loin

Les spcificits des cantons de Vaud et du Jura

Le canton de Vaud propose, au niveau institutionnel, des mesures pour les lves besoins particuliers. Le canton du Jura met sur pied des Sessions denrichissement lintention dlves reconnus comme prcoces. Ces prises en charge permettent des enfants reconnus comme surdous, haut potentiel ou prcoces de mener, sous la responsabilit d'un enseignant spcialis, diverses activits axes sur la prise en compte de leur spcificit, et sur leur meilleure intgration dans le cadre des classes ordinaires. Les enfants sont regroups une fois par semaine pendant une matine.

Pour en savoir plus:

www.vd.ch www.jura.ch (PDF)

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Le canton de Neuchtel propose au cas par cas un appui avec projet personnalis et une aide lintgration pour les enfants HP. Tous les cantons proposent de la formation continue : Les cours ont pour but de sensibiliser les enseignants aux spcificits et aux besoins des lves haut potentiel ainsi que d'laborer des outils pdagogiques utilisables en classe. Sont abords dans le(s) cours  Les diffrents profils d'lves HP, leurs besoins et ventuelles difficults  La dcouverte et l'laboration de diffrentes mesures pdagogiques (diffrenciation, approfondissement, enrichissement, acclration), tout en tenant compte des ressources personnelles de l'enseignant.  L'identification des difficults d'apprentissage de l'lve et l'apport d'une aide spcifique.  La collaboration avec les partenaires ducatifs (parents, psychologues, enseignants spcialiss).

Les spcificits du canton de Neuchtel

Pour en savoir plus

www.hep-bejune.ch www.ne.ch www.vd.ch icp.ge.ch www.hepvs.ch www.hepfr.ch

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Possibilits d'encouragement extrascolaire

Le cours Euler est un cours de mathmatiques conu pour les enfants romands trs haut potentiel, comme complment au cursus scolaire classique. Il est ouvert aux enfants des 6me et 7me annes (8 et 9ime Harmos) scolaires des cantons romands. Dans des cas exceptionnels, sont aussi accepts des enfants qui terminent leur 5me anne scolaire, mais font preuve d'un talent mathmatique hors du commun, et aussi des enfants qui terminent leur 8me anne scolaire, s'ils sont capables de combler leurs lacunes pour entrer directement en deuxime anne de notre programme. Pour en savoir plus

Cours Euler

Il se tient Thoune un Forum national d'encouragement des jeunes talents (STF). A l'enseigne de La science appelle les jeunes, une centaine de jeunes de toute l'Europe se rassemble autour du thme L'avenir de la sant. Ce sera pour eux l'occasion de rencontrer des personnalits marquantes, telles que Kofi Annan, Severin Schwan, directeur mdical, ou le docteur Christian Wenk. Le dernier forum s'est tenu du 5 au 8 septembre 2011. Organisateur: La science appelle les jeunes. Lieu: centre de Gwatt Thoune. Pour en savoir plus

Swiss talent forum

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Adresses de rfrence concernant les HP

Il existe des associations de parents ainsi qu'une association de personnes intresses par le sujet qui propose diverses prestations, autant pour les parents et les enfants que pour les enseignants. L'ASEP propose principalement des activits pour les familles. Pour en savoir plus

L'Association collectif-hp propose aussi de la formation Pour en savoir plus

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Informations complmentaires

 Tous les liens rfrencs directement dans le document  Sous la direction de Sylvie Tordjman (2005), Enfants surdous en difficults. De l'identification une prise en charge adapte, Edition Presse universitaire de Rennes  Sous la direction de M. Bergs-Bounes , S. Calmettes-Jean (2006), La culture des surdous ?, les cahiers du JFP, Edition rs  Adda & Catroux (2003), L'enfant dou. L'intelligence rconcilie. Editions Odile Jacob.  Feuillets thmes de l'association Collectif hp www.collectif-hp.ch

Sources

Gnralits sur les enfants HP

 L'enfant surdou. L'aider grandir, l'aider russir. Jeanne Siaud-Facchin (2002), Editions Odile Jacob.  Et si elle tait surdoue? Doris Perrodin-Carlen (2006-7) Editions CSPS (Centre suisse de pdagogie spcialise)  Mais o est le mode d'emploi pour cet enfant Franoise Selhofer - Monica Saurma (2010) Editions Publibook

Littratures recommandes

Gnralits sur les adolescents HP

 Des yeux qui ptillent Marie Asper-Brack(2005) Editions CSPS (Centre suisse de pdagogie spcialise)

Gnralits sur l'enseignement

 Un cerveau pour apprendre diffremment David A. Sousa (2006) Ed Chenelire ducation  Scolariser l'lve intellectuellement prcoce Suzan Winebrenner (2007) Editions Dunod
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Romans et autres livres pour tous sur le sujet

Livres d'images  Pardon, je suis un ornithorynque tout simplement . Desmazures et Michaut (1988), Editions Grasset Jeunesse. . L'ornithorynque s'installe au bord d'un tang, mais il n'est pas accept par les autres animaux cause de son nom trop compliqu. Il va apprendre vivre un peu part, mais heureux avec ses confitures et ses livres d'images Romans pour enfants  Monelle et les Autres. Brisac (2002), Edition : Neuf de l'cole des loisirs. Monelle a un prnom original, un an d'avance, dix centimtres de plus que la moyenne, pas d'amies dans sa classe de cinquime du collge Kortchak, une passion folle pour le latin et ses merveilles tymologiques, des chagrins violents et sincres quand elle voit des fautes d'orthographe. Elle va jouer au cancre pour se faire accepter, puis lancer un projet qui motivera un groupe d'amis  Les philo-fables. Piquemal et Lagautrire (2003), Editions Albin Michel Des fables lire aux et avec les enfants, sur de nombreux thmes qui touchent tout le monde, avec des propositions d'activits faire avec les enfants. Pour explorer les motions.  J'aime pas la posie ! Creech (2003), Editions Foliocadet Pour veiller la crativit par les mots...  Matilda. Roald Dahl (1999), Folio Junior cinq ans, Matilda a dj tout lu, de Dickens Steinbeck. En fait, elle est dote d'un QI surdimensionn, mais personne ne s'en rend compte, surtout pas ses parents, btes et mchants, ni sa directrice d'cole, la malveillance incarne. Seule son institutrice la comprend. Le gnie de Matilda va lui donner des pouvoirs surnaturels qui
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seront l'instrument de sa vengeance... Une histoire la fois cocasse et grinante : c'est l la patte de Roald Dahl. Pour apprendre rire jaune avec de l'humour noir.  e=mc2 mon amour. Patrick Cauvin (1977), Livre de Poche. Une histoire d'amour entre deux surdous gs de onze ans. Aventure garantie... Pour les adolescents  Pas envie d'aller l'cole. G. Longhi, A. Morris (2004), Edition de la Martinirte jeunesse, Paris Pour les ados, trs bien fait.  Le Vol de Pgase. tome 1: Le galop d'essai, Anne McCaffrey (1992), Presses Pocket. Une srie de romans fantastiques qui mettent en scne des personnages surdous... Education, enseignement  Ajuriaguerra de, J. (1974). L'enfant et l'cole. ln Manuel de Psychiatrie de l'Enfant, Paris: Masson.  Amen, J. (2000). L'abandon scolaire. On fait aussi cela l'cole. Sherbrooke: GGC.  Asper-Brack Marie (2005), Des yeux qui ptillent..., l'identification et les difficults scolaires des jeunes haut potentiel, Lucerne: Secrtariat suisse de pdagogie curative et spcialise.  Bautier, E. & Rochex:, J.Y. (1998). L'exprience scolaire des nouveaux lycens: dmocratisation ou massification? Paris: Armand Colin.  Bersier, M. , Beckers, V. & Addor, N. (2000). Les multiples causes de l'chec ou de la russite scolaire des surdous: un essai d'explication. ln D. Wolf (Ed.), L'accompagnement des enfants surdous un dfi la mode ?, Lucerne: Secrtariat suisse de pdagogie curative et spcialise.
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Association suisse :
www.asep-suisse.org www.avpehp.ch www.collectif-hp.ch

Liens

Haut potentiel en Europe et dans le monde en franais

douance.be : association belge des personnes HP, extrmement bien document ANPEIP : Association Nationale pour les Enfants Intellectuellement Prcoces (France) AFEP Association Franaise pour les Enfants Prcoces AE-HPI : Association pour l'Epanouissement des Enfants haut potentiel Intellectuel (France) www.douance.org : Un site canadien sur le haut potentiel

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