Procesos cognitivos complejos

Los procesos cognitivos complejos que originan la comprensin. Entender es ms que memorizar es ms que parafrasear con trminos propios. La comprensin implica transformar y utilizar adecuadamente los conocimientos, las habilidades y las ideas. Esta comprensin significa objetivos cognitivos de nivel superior. Para estos procesos existen tres reas importantes, para el aprendizaje y la enseanza. El aprendizaje de conceptos, la solucin del problema y las estrategias y tcnicas de aprendizaje. Un concepto es una categora que se utiliza para agrupar sucesos, ideas, objetos o personas similares. Cuando hablamos acerca de un concepto especifico, como estudiantes nos referimos a una categora de individuos que son similares entre s. Los conceptos son abstracciones, no existen en el mundo real, solo existen ejemplos individuales de los conceptos. Los conceptos nos ayudan a organizar grandes cantidades de informacin en unidades manejables.

Perspectivas sobre el aprendizaje de conceptos

La teora de los atributos distintivos de los conceptos sugiere que reconozcamos ejemplos especficos al observar las caractersticas claves necesarias. Prototipos o ejemplares. Las nociones actuales sobre el aprendizaje de conceptos sugieren que en nuestra mente tenemos un prototipo de una fiesta y de un ave, es decir, una imagen que capta la esencia de cada concepto. Un prototipo es el mejor representante de su categora. Los ejemplares son nuestros recuerdos reales de aves, fiestas, muebles, etctera, especficos que utilizamos para comparar con un objeto en cuestin, para saber si pertenece a la misma categora de nuestro ejemplar. Conceptos y esquemas. Nuestros conocimientos esquemticos relacionados con el concepto Cmo sabemos que el dinero falso no es real?, aun cuando se ajusta perfectamente a nuestro prototipo y ejemplares de dinero lo sabemos por su historia porque fue impreso por la gente equivocada. As nuestra comprensin del concepto de dinero est vinculada con los conceptos de delito, falsificacin, erarios y mucho ms.

Estrategias y tcnicas de aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje son ideas para lograr metas de aprendizaje, algo as como un tipo de plan general de ataque. Las tcnicas de aprendizaje son las tcnicas especficas para llevar a cabo el plan, el uso de estrategias y tcticas reflejan conocimientos meta cognitivos. Los investigadores han identificado varios principios importantes. 1. Se de exponer a los estudiantes a varias estrategias diferentes, no solo a estrategias generales de aprendizaje, sino tambin a tcticas especificas, como las estrategias graficas. 2. Se debe ensear a los estudiantes conocimientos incondicionales acerca de cundo, dnde y por que utilizar diversas estrategias 3. Quizs los estudiantes sepan cuando y como utilizar una estrategia pero, a menudo que tambin desarrolle el deseo de emplear estas habilidades, la capacidad general de aprendizaje no mejorara. 4. Los estudiantes deben recibir instrucciones directas de conocimiento esquemtico, el cual suele ser un componente esencial del entrenamiento en estrategias. Decir que es importante El aprendizaje inicia con el enfoque de la atencin, es decir, decidir que es importante, sin embargo, distinguir la idea principal de informacin menos importante no siempre es fcil, encontrar la idea central resulta especialmente difcil si se carece de los conocimientos previos en un rea y si la cantidad de informacin nueva es muy grande. Los maestros podran brindar practica a los estudiantes usando seales en los textos, como encabezados, palabras en negritas, recuadros u otros indicadores para identificar conceptos clave e ideas principales. Ensear a los estudiantes a resumir el material tambin ser til. Resmenes. La elaboracin de resmenes ayuda a que los estudiantes aprendan, pero sera necesario ensearles como hacerlos. Subrayar y resaltar. Usted subraya o resalta frases claves en los libros de texto? Quizs el subrayo y la toma de nota sea dos de las estrategias que mas usen los estudiantes universitarios. Un problema comn es que subrayan o resaltan demasiada informacin es mucho mejor selectivo. Toma de notas. Enfoca la atencin durante la clase y ayuda a codificar la informacin de manera que tiene posibilidad de pasar a la memorizacin a largo plazo para registrar ideas claves con palabras propias, debe traducir, conectar, elaborar y organizar. Desde luego si toma nota lo distrae de escuchar y darle sentido a la conferencia, entonces prodria resultar ineficaz.

Las notas ofrecen un almacn externo amplio que le permitir regresar y repasar. Los estudiantes expertos ajustan sus notas para su uso anticipado y modificar estrategias despus de exmenes o tareas.