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Referendarin: StRef’in Dr.

Fanny Cossette

Reihenthema: LPE *** Les droits de l‘homme / Menschenrechte

Stundenthema: Examen d'un cas pratique: la “loi sur le voile“ en France est-elle une
atteinte aux droits de l'homme? Untersuchung eines praktischen Beispiel: Verletzt das
französische „Kopftuchgesetz“ die Menschenrechte?“

Klasse: 11e (G9) (F1)

Datum: 17.12.2008 (7:50 – 8:35)

Raum: 351

Ziele :

– bei der Übernahme der Rolle von Personen aus Politik oder Interessensverbänden den
Perspektivwechsel üben und in ihrer Fähigkeit zum selbstständigen Sehen, Beurteilen und
Handeln gefördert werden. (modifier)
– sich mit der Situation der "génération beure" in Frankreich am Beispiel des Kopftuchverbots
einfühlsam, tolerant und zugleich kritisch auseinander setzen.
– in der Diskussion kommunikative Kompetenzen verbessern, das heißt ihre Fähigkeiten des
aktiven Zuhörens, Beobachtens, stringenten Argumentierens und sachlichen Diskutierens
erweitern.
Zeit
Arbeits-
Phasen Inhalt u. Sozial- Medien
form

7:50 Einstieg Caricature Plenum AB

7:55 Überleitung Formuler le sujet du cours au tableau Plenum AB

7 :56 HA Das Hausaufgaben Correction du devoir LSG Folie


à la maison

(je commence le Tafelbild sur Folie,


partie de gauche)
8 :06 Vous pouvez recopier, maintenant LSG Folie

8 :10 Gruppen- 4 Gruppen à 5 oder 6 Schüler werden S Kartons


verteilt. (mettre les panneaux 1 à 4
bildung
avec la tête des gens à distribuer)
Distribuer déjà les cartes de rôle.)
8 :14 Erarbeitung Nous allons discuter sur la question : … GA
Mais avant :

Vous avez devant vous une carte, qui


explique qui vous êtes. Lisez cette carte,
pensez aux arguments que vous allez
utiliser. Choisissez deux Sprecher par
groupe. Vous avez 5 minutes pour
penser à votre rôle. Préparez un petit
playdoyer. J’ai besoin d’un modérateur.

8 :20 Ergebnis- Avant de commencer la discussion : Plenum Folie


sicherung ceux qui ne parlent pas, vous observez.
Qu’est-ce qui est convainquant, qu’est-
ce qui ne l’est pas ?

Discussion.
8 :30 Retour sur la Quels arguments vous ont semblé
discussion. bons ?

Quel est votre avis à vous : est-ce que


la loi sur le foulard à l’école est contre
les droits de l’homme ?

Est-ce que vous aimeriez être


musulman en France ?

Puffer ???
Arbeits-
u.
Zeit Phasen Inhalt Medien
Sozial-
form
7:50 Einstieg Zitat Plenum AB

(je lis, ils ne commentent pas,


« Vous aurez l’occasion de dire
ce que vous pensez à la fin»)

7 :52 HA Das Hausaufgaben Correction du LSG Folie


devoir à la maison

(je commence le Tafelbild sur


Folie, partie de gauche)

8 :00 Gruppen- 4 Gruppen à 5 oder 6 Schüler S Kartons


bildung
werden verteilt.

(mettre les panneaux 1 à 4)

Erarbeitung Vous trouvez maintenant des GA


8 :04 arguments contre. (Soulignez
en rouge)

(Vous avez 6 minutes.


Distribuer déjà les cartes de
rôle.)
8 :10 Ergebnis- Inscrire les arguments contre Plenum Folie
sicherung dans le Tafelbild.

(N’écrivez pas !)

alternative 1:
Vorbereitung Vous avez devant vous une PA Rollenka
an der carte, qui explique qui vous rten
8 :16
êtes. Lisez cette carte, nous
Diskussion
allons ensuite discuter.

8:22 Diskussion Qui êtes-vous ? Que voulez-


vous ?
8:31 Evaluation Quels arguments vous ont LSG
der semblé bons ? Quel est votre
Diskussion avis à vous : est-ce que la loi
sur le foulard à l’école est
contre les droits de l’homme ?

(Puffer 2) Retour : Nous avons parlé des LSG


droits de l’homme, nous avons
parlé de la France et de
l’Allemagne. A votre avis, est-
ce que les droits de l’homme
sont respectés en France et en
Allemagne ?

Alternative 2 :

8 :16 Laisser du temps pour recopier


8 :18 Vorbereitung Regardez (encercler) : d’un côté, il y a PA
an der la laïcité, de l’autre, les droits de
l’homme. Qu’est-ce qui est le plus
Diskussion important à votre avis en France ? et
pourquoi ?

Projeter :
Laïcité d’un côté, droits de l’homme de
l’autre… à votre avis, la “loi sur le
voile“ en France est-elle contre
les droits de l'homme?

Avec votre voisin, prenez des


notes, nous allons discuter dans 5
minutes.

Diskussion Pour relancer la discussio :


8:25
- vous aimeriez être musulman
et vivre en France ?
(Puffer) LSG

8:31 HA LSG

Tafelbild
Une loi pour interdire le foulard islamique à l’école en France?

Contre (permettre le foulard) Pour (interdire le foulard)

- droits de l’homme : liberté de - signe que la loi divine est


penser, de conscience et de religion supérieure à la loi des hommes
(Texte 2) (texte 1)

- pour éviter le repli sur soi des - signe que les femmes sont
musulmans (texte 3) inférieures aux hommes (texte 1)

- choix personnel / réfléchi (texte - = pression de l’entourage / famille


5) (texte 4)

- ne fait de mal à personne (texte - provocation (texte 4)


5)
- signe de rejet du mode de vie /
- l’enlever, c’est blesser la personne valeurs occidentales (texte 4)
qui le porte (texte 5)
- laïcité de l’éducation (texte 4)
Source :
– atheisme.free.fr

- http://www.liberte-foulard.be/article.php3?id_article=26
http://www.bayrou.fr/opencms/opencms/propositions/laicite.html

Très très bien, aussi pour l’analyse ;


http://www.parl.gc.ca/information/library/PRBpubs/prb0441-f.htm#5allemagne

Méthode : pourquoi pas un talk-show classique ? + Faudra expliquer pourquoi c’est moi qui
joue la modératrice