Sunteți pe pagina 1din 4

PROIECT DE LECIE

Modulul: Comunicare i abiliti sociale Tema: Semaforul conflictelor Clasa: a VIII-a Obiective cadru: dezvoltarea abilitilor de interrelaionare n contexte variate. Obiective de referin: s analizeze influena stereotipurilor i a prejudecilor asupra comunicrii interpersonale. Obiective operaionale: identificarea situaiilor conflictuale i posibilele modaliti de rezolvare; evitarea prejudecilor i stereotipurilor n diverse situaii problem.

Strategii didactice: a) metode i procedee: exemplul, conversaia, problematizarea. b) mod de organizare: lucru pe grupe. c) mijloace de nvare: fie, creioane, plane. d) forme de evaluare: observaia sistematic, analiza rspunsurilor i produselor.

Desfurarea activitii: 1) Moment organizatoric: prezena, discutarea ultimelor evenimente petrecute n ultima sptmn. Exerciiu de spargere a gheii: Pantomima: Pe 4 bileele se scriu roluri. Elevii sunt mprii n 4 grupe i li se ofer o hrtie cu un rol. Ei vor trebui s ncerce s exprime rolul prin limbaj nonverbal pentru ca celelalte grupe s poat identifica despre ce este vorba. Biletul nr. 1: i este foame i vrea s mnnce un sandvice. Biletul nr. 2: nu are ap cald de trei zile. Biletul nr. 3: pleac de acas n excursie. Biletul nr. 4: s-a certat cu cel mai bun prieten. 3) Dirigintele va mpri clasa n 3 grupe, fiecare primind cte o fi de lucru, pe care este prezentat o situaie conflictual: Cerine: fiecare grup s identifice conflictul descris. Care sunt cauzele conflictului? Ce modaliti de rezolvare a conflictului gsii? Dirigintele le va prezenta urmtoarele: Prejudecile sunt atitudini negative ce presupun generalizri nefavorabile n legtur cu membrii unui grup anume. Strategii de abordare constructiv a conflictului: utilizarea mesajelor la persoana I pentru a descrie problema; reflectarea sentimentelor pentru a nelege i a clarifica ceea ce simte cealalt persoan;

2)

generarea a ct mai multor soluii posibile.

Rezolvarea conflictului s o prezinte sub forma culorilor semaforului (pe o plan). la rou te opreti, nu reacionezi impulsiv; la galben analizezi problema i ncerci s gseti cea mai bun soluie; la verde acionezi, pui n aplicare alternativa gsit.

Fia nr. 1: Ioana i Andreea sunt colege de clas. Ioana are 6 frai mai mici, mama sa este bolnav, iar tata lucreaz cu salariul minim pe economie. Ea vine la coal mbrcat curat dar nu la mod. Andreea este singur la prini, tata este primar i n fiecare zi se mbrac altfel i de fiecare dat cu haine la mod. ntr-o pauz i spune Ioanei c dac ar fi i ea dintr-o familie mai bogat ar invita-o la ziua ei care se va desfura la un restaurant i c trebuie s se mbrace la mod. Acestea s-au certat.

Fia nr. 2: n clasa a VIII-a printre elevi exist i patru copii de etnie rrom. Cei mai muli colegi nu vor s i primeasc n grupul lor pentru c nu vor s aib a face cu acetia spunnd c: sunt ri, murdari, fur i din aceast cauz se isc certuri i bti ntre elevii rromi i cei romni.

Fia nr. 3: n clas sunt cei mai muli elevi ortodoci i civa de alt religie (penticostali). n preajma srbtorilor pascale copiii ortodoci au organizat un recital de cntece i poezie, iar apoi un picnic i nu i-au invitat i pe colegii penticostali deoarece rudele le-au spus s se fereasc de acetia c sunt rtcii i s-a iscat o ceart poreclindu-se ntre ei pocii i altele...

4)

Evaluarea: Cum trebuie s ne comportm cu cei din jur indiferent de religie, etnie, ptur social? De ce?

Concluzie: n via trebuie s nu plecm de la prejudeci, idei generale care sunt ca o etichet pentru anumite persoane ci s gndim c toi suntem la fel i c acelai lucru ni se poate ntmpla i nou.

Bibliografie: " Consiliere i Orientare, Ghid pentru nvtori",Loredana Bezvan, Tatiana Vntur, Ed. "George Tofan", Suceava, 2007