ESTUDIO CIENTFICO DEL LENGUAJE A travs del estudio del lenguaje podemos descubrir los principios abstractos que

gobiernan su uso y su estructura, los cuales son universales por necesidad biolgica.

ENFOQUES DEL ESTUDIO DEL LENGUAJE Estructuralis tas descripcin sistemtica del lenguaje Conductista (Piaget) la exposicin con medio ambiente permite que el nio desarrolla construccione s sensomotoras que proporcionan el lenguaje. Racionalista s el estado inicial es un sistema rico en principios (UG) Empiristas Gramtica Generativa el estado estudia el inicial es un lenguaje como sistema se ciencia segmentacin abstracta , clasificacin, generalizacin e induccin. La lengua es algo aprendido que viene de afuera.

ESTUDIO DEL LENGUAJE. PARADIGMAS PRINCIPALES PARADIGMA TRADICIONAL PARADIGMA COMUNICATIVOFUNCIONAL desde el siglo VI al XX Plantean que el lenguaje es la capacidad innata de la especie humana para adquirir una lengua El lenguaje no se estudia en forma Lengua natural: conjunto de autnoma representaciones mentales que el ser humano adquiere en un perodo de tiempo muy corto, luego de haber sido expuesto a la experiencia lingstica. Unidad de anlisis: la palabra Objetivo: corregir para hablar bien segn las normas y prescripciones de la gramtica mbito de trabajo: lengua escrita Estudiaban la concordancia, la reccin, la sintaxis figurada y los vicios de construccin. La morfologa, la prosodia y la ortografa

CONCEPTOS Gramtica: Es un conjunto de postulados en la mente del hablante, que representa la capacidad lingstica alcanzada por un hablante. Es un sistema de reglas y principios que determina las propiedades de cada oracin de la lengua. Teora de la gramtica: es una hiptesis acerca del estado inicial del rgano mental del hablante ideal (capacidad innata de adquirir una lengua). Teora lingstica: es una caracterizacin universal de la gramtica que debe contener los elementos y mecanismos necesarios para construir de manera explcita cada una de las gramticas de las lenguas naturales. Gramtica del lingista: es una teora que intenta expresar las reglas y principios de la gramtica que existe en la mente del hablante ideal. Es una teora cientfica.

SISTEMA COGNNITIVO. MODELOS MODULARISMO Chomsky y Fodor Plantea que la mente est compartimentada en mdulos autnomos entre s, pero relacionados por un procesador central. A cada mdulo le corresponde un dominio cognitivo especfico. Los mdulos son mecanismos de entrada que analizan los datos que vienen del exterior, los procesan y los envan al sistema central. El sistema central, reinterpreta la informacin que ya ha sido interpretada lingsticamente, devuelve los datos y los emite. Se permiten las interacciones entre los distintos niveles de cada mdulo, pero las influencias del sistema central sobre los mdulos estn prohibidas.

Los mdulos estn programados, cada mdulo tiene un lenguaje particular que le permite traducir simblicamente los datos del exterior. Por ejemplo, el mdulo lingstico tiene un lenguaje de programacin sintctico con el cual lee slo los datos que pueden ser analizados por su lenguaje particular. Los datos recibidos son analizados a partir de una manipulacin simblica. La mente es como la metfora del ordenador: hay un software, que es el conocimiento o programa que consta de smbolos y reglas y el hardware, es la mquina utilizada para implementar ese programa. Este modelo plantea una separacin entre la biologa y la cognicin. Lo que importa es el software. La mente puede ser estudiada en trmino de las funciones mentales que realiza, sin tener en cuenta cmo trabaja el cerebro.

PROPIEDADES DE LOS MDULOS 1) Poder selectivo de datos. El mdulo lingstico es sensible a lo lingstico y por eso no da entrada a otro tipo de datos. 2) Son rpidos. Se tardan segundos en comprender las informacin lingstica. 3) Son automticos. Los datos no son analizados conscientemente. 4) Son obligatorios. El lenguaje se procesa quiera uno o no. 5) Son superficiales. Permiten poner en exterioridad. contacto la mente con la

6) Son encapsulados. La informacin que se procesa en un mdulo no sale hacia otro lado 7) Los datos se analizan en un flujo de informacin de abajo hacia arriba. 8) Cada mdulo lingstico surge de una programacin gentica y tiene una localizacin cerebral.

Chomsky plantea que la lingstica es una rama de la psicologa. La lingstica centra su atencin en el estudio de la facultad del lenguaje, y la psicologa estudia la capacidad humana para actuar e interpretar la experiencia y las estructuras mentales que subyacen a estas capacidades. Teniendo en cuenta esto, Chomsky propone estudiar la mente siguiendo el Estilo Galileo que consiste en construir modelos abstractos del universo. As, la mente puede ser estudiada como un rgano compuesto de diversas estructuras 3

que se interrelacionan, pero que pueden ser abstradas e idealizadas. Chomsky pretende estudiar la mente como se estudian otros rganos del cuerpo. Por eso dice que el lenguaje es una facultad mental, aislable para su estudio. Para l, la mente es un conjunto de facultades cognitivas con una estructura inicial fijada biolgicamente, que determina el tipo de conocimiento que podemos llegar a adquirir.

CONEXIONISMO Este modelo de simulacin de la cognicin inspirado en el funcionamiento de las redes neuronales del cerebro, en donde todo se conecta con todo y al mismo tiempo. Tiene sustento biolgico porque la estructura que subyace a la mente es neuronal. La red del modelo est compuesta por unidades de procesamiento de la informacin y cada una de ellas adquiere distintos grados de activacin. Hay capas de input, de output y capas intermedias. Las capas se activan mediante conexiones de peso, los cuales pueden ser: exitatorios, entre unidades que pertenecen a distintos niveles o capas; o inhibitorios, entre unidades que pertenecen a la misma capa. Lo que entra determina la forma en que la red se estabiliza con el fin de que pueda salir algo comprendido. El funcionamiento global del sistema depende de la interaccin de una gran cantidad de unidades sencillas, cuyo estado cambia continuamente. En el lenguaje intervienen cuestiones semnticas, fonolgicas, sintcticas y pragmticas, pero hay que ver cul de stas pesa ms en una situacin determinada. El significado surge de la interaccin entre unidades. Los sistemas conexionistas son enseados por exposicin a muchos ejemplos. E l aprendizaje representa un cambio estructural, uno aprende la realidad porque las redes se adaptan a los datos que reciben y de acuerdo a stos va resolviendo la conexin de modos particulares. El lenguaje es adaptativo, modifica su dinmica a partir de los datos que recibe.

CHOMSKY. FUNDAMENTOS BSICOS DE SU PROGRAMA DE INVESTIGACIN

Chomsky dice que es lenguaje es el espejo de la mente. Plantea que es una facultad mental aislable para su estudio. Plantea que a travs del estudio del lenguaje se pueden descubrir los principios abstractos que gobiernan su uso y su estructura. Para estudiar el lenguaje es necesario hacer abstracciones, por eso utiliza el Mtodo Galileo que le permite construir modelos matemticos abstractos. Chomsky tiene la necesidad de estudiar el lenguaje como una ciencia abstracta y no social.

FACULTAD DEL LENGUAJE Chomsky plantea que el ser humano nace con una estructura innata que contiene los principios universales que guan la construccin y el desarrollo de la gramtica de una lengua. De esta forma, por medio de este dispositivo de adquisicin del lenguaje, alcanzamos estados de conocimiento avanzados que se desarrollan a partir de la exposicin breve y fragmentaria al medio ambiente lingstico. Esta facultad selecciona los datos relevantes de los acontecimientos que tienen lugar en el medio ambiente y construyen una lengua determinada. El lenguaje se ve como una entidad dual que consiste de un componente genticamente determinado (capacidad de L) y un componente aprendido y derivado de la experiencia (de la lengua natural)

HIPTESIS INNATISTA Es una teora cientfica que surge en respuesta al modelo conductista de la poca. El modelo conductista planteaba que el nio tena que aprender la gramtica desde cero e iba pasando por distintos estados cognositivos por medio de los cuales analizaba los datos del exterior por medio de la generalizacin, induccin, asociacin y analoga y as adquira el lenguaje. Esta hiptesis sostiene que la GU, que forma parte de la herencia biolgica del hombre, juntos con el estmulo lingstico sirven para fijar los parmetros de una lengua dada y as alcanzar la gramtica de esa lengua. Sostiene que una de las facultades mentales comn a toda la especie es la facultad del lenguaje. Cmo es posible que el ser humano aprenda un sistema tan complejo, como es el lenguaje, a partir de estmulos tan pobres e incompletos? Cualquier nio es capaz de dominar una lengua dada en plazo de 5

tiempo considerablemente reducido. La solucin al problema de Platn es que el nio adquiere una lengua provista de un rico marco conceptual y un rico sistema de supuestos acerca de la estructura del sonido y la estructura de enunciados ms complejos. Las lenguas naturales son parte de la herencia biolgica humana que la experiencia despertar, afinar y enriquecer en el curso de la interaccin del nio con el medio ambiente. El organismo se inicia en un estado genticamente determinado y pasa a travs de una secuencia de estados hasta que alcanza un estado de madurez final que luego sufre cambios marginales. Tal estado se alcanza en forma temprana. La persona que ha aprendido una lengua es capaz de formular enunciados que nunca antes ha escuchado porque conoce las reglas segn las cuales se forman enunciados.

El organismo se inicia en un estado genticamente determinado, pasa a travs de una secuencia de estados hasta que alcanza un estado de madurez final que luego sufre cambios marginales. Chomsky, al incluir a la lingstica en las ciencias naturales, trata el desarrollo del L del mismo modo que el desarrollo de un rgano.

GRAMTICA UNIVERSAL COMO TEORA DE LA ADQUISICIN UG es un sistema de reglas que son propiedades de todas las lenguas. La estructura cognitiva alcanzada ha de tener las propiedades de UG, las lenguas definirn en otras propiedades que sern accidentales. GU es un sistema genticamente determinado en el estado inicial que se especifica bajo las condiciones expuestas por la experiencia para producir las gramticas particulares.

ADQUISICIN DEL LENGUAJE POSTULADOS: Los nios poseen de modo innato una GU: La aparicin del L se produce entre los 18 y 28 meses de edad. A los nios no se les ensea a hablar, los padres no siguen un programa de adiestramiento, de hecho, corregir errores resulta imposible. Hay un perodo crtico: LENNENBERG. Hay una etapa de la vida durante la cual es posible adquirir el lenguaje, 6

pasada dicha fase el dominio de la gramtica (morfologa y sintaxis) resulta imposible, aunque se mantenga la capacidad para aprender palabras y sus significados (prueba: aprendizaje de la 2 lengua) La GU contiene propiedades bsicas del lenguaje (ppios.) junto con un generador de variabilidad (parmetros) que permiten la variacin dentro de lo que son las disposiciones innatas. La adquisicin del L se produce cuando GU entra en contacto con la experiencia lingstica y evoluciona hacia una gramtica particular. La GU est sujeta un mecanismo de diversidad lingstica (parmetros) que ajusta las posibilidades universales iniciales a un sistema gramatical concreto. Ex: espaol: pparmetro: omitir el sujeto en las oraciones finitas. La capacidad del lenguaje no depende de la capacidad intelectual del nio. Los nios pueden mostrar una disociacin entre sus capacidades cognitivas y lingsticas o viceversa.

La adquisicin del lenguaje sigue un programa de desarrollo que condiciona los estadios mismos del proceso, desde la adquisicin de las formas flexivas hasta la correcta utilizacin de los tiempos verbales. ETAPAS EN LA ADQUISICIN DEL LENGUAJE Nacimiento: llanto 2-6 Meses: arrullo 7-12 Meses: balbuceo 12-18 Meses: palabras aisladas 18-24 Meses: dos palabras 2-4 Aos: desarrollo sintctico 5-10 Aos: adquisicin completa de L GRAMTICA NUCLEAR Contiene elementos y construcciones no marcadas, tempranas.

GRAMTICA PERIFRICA Contiene elementos y construcciones marcadas y tardas.

La Gramtica Universal (UG) es la teora del estado inicial de la facultad del lenguaje, previo a toda experiencia lingstica. Es el sistema de principios y reglas comunes a todas las lenguas y est biolgicamente determinada. Las lenguas diferirn en otras propiedades que sern accidentales. La GU es un estado inicial que se especifica bajo las condiciones expuestas por la experiencia para producir gramticas particulares.

LENGUA Es un conjunto de oraciones descriptas por la gramtica. Constituye un estado de madurez alcanzado por la Facultad del lenguaje. Y es generada por un conjunto de reglas y principios que entran en computaciones mentales complejas para determinar la forma y significado de las oraciones. Estas reglas y principios son inconscientes. La lengua es infinita, pero la gramtica es finita. La gramtica genera estructuras y no oraciones.

PROPIEDADES DEL LENGUAJE 1) El lenguaje generado es infinito, pero la gramtica es finita. Las reglas de la gramtica deben repetirse para generar un nmero infinito de oraciones. Esto le da a lengua un carcter abierto. 2) El lenguaje sirve para expresar ideas y comunicar mensajes. 3) No se encuentra sometido al control de ningn estmulo exterior, ni estado emotivo. 4) Puede utilizarse en situaciones nuevas. 5) Es innato.

OBJETIVOS DE LA TEORA LINGSTICA Se necesita algo ms que GU innata para explicar el proceso de adquisicin del L. Y los procesos intelectivos de naturaleza general (no lingstica) desempean

una funcin especfica en la adquisicin de la capacidad para reflexionar sobre el L. Toda afirmacin sobre el L debe fijarse sobre la base de un marco terico y por medio de experimentaciones. Para explicar el objeto de estudio hay que: a) Poder observar el objeto en cuestin. b) Dar cuenta d elas partes constitutivas del sistema y de las relaciones que hay entre ellas (adecuacin) c) Se debe poder dar explicaciones sobre el estudio del L. La teora debe estar compuesta por postulados que son los ppios irrefutables y de ellos se derivan las teoras, que pueden modificarse. Algunas teoras, junto con las explicaciones incluyen una valoracin del investigador

1) Qu constituye el conocimiento del lenguaje? La respuesta a esta pregunta la da una teora que se ocupe del estado de la mente de una persona que sabe una lengua particular. 2) Cmo se adquiere el conocimiento del lenguaje? La respuesta sera la especificacin de UG, de los principios universales que interactan con la experiencia para producir una lengua particular. 3) Cmo se usa el lenguaje? El L participa en la expresin del pensamiento y la comprensin. Cada lenguaje es el resultado de la interaccin de dos factores: el estado inicial y el transcurso de la experiencia. 4) Qu es el lenguaje? Es una estructura cognitiva que permite exteriorizar lo interior e incorporar lo exterior. 5) Cmo se manifiesta el lenguaje? el lenguaje puede pensarse en un sentido homogneo y heterogneo. Chomsky lo considera heterogneo, pero con el fin de estudiarlo tuvo que considerarlo homogneo para poder hacer generalizaciones (competencia, conocimiento homogneo de todos los humanos. Hay distintos modos de actuacin pero detrs est la misma lengua. Por ms que todos compartamos una misma lengua, existen variedades sociales, y funcionales. Los parmetros que determinan estas variaciones son: el temporal, el geogrfico, el social, etc. 6) Cmo las lenguas cambian a travs del tiempo y siguen siendo las mismas? Esto implica adoptar una perspectiva diacrnica. Una 9

lengua se somete a la lgica del tiempo y por eso van cambiando, pero sigue siendo la misma. Lo que cambia es lo ms perifrico, las estructuras bsicas no varan.

LINGSTICA DURA Utiliza otros lenguajes distintos del verbal por considerar que un metalenguaje distinto permite desambiguar. Por ejemplo, la lgica y la matemtica. LINGSTICA BLANDA Utiliza el lenguaje verbal como metalenguaje. Es un metalenguaje que habla del lenguaje,pero adems es lenguaje mismo hablando de s. ANALOGISTAS Estudian el L a partir de las semejanzas. Tratan de lograr sistematizaciones. ANOMALISTAS Describen el uso del L. No toman ninguna estructura como patrn.

CAMBIO DE FOCO EN EL ESTUDIO DEL LENGUAJE La gramtica generativa surgi en el contexto de lo que se califica como la revolucin cognitiva de los aos 50. Por ese entonces hubo un cambio importante en la perspectiva de estudio del lenguaje, desde el estudio de la conducta y sus productos a los mecanismos internos que entran en el pensamiento y la accin. El cambio de foco efectuado por la Gramtica Generativa plantea que el aprendizaje del lenguaje por analoga es imposible, dado que no se podra explicar el problema de la pobreza de estmulos a los que est expuesto el nio y por medio de los cuales logra desarrollar la gramtica de una lengua. Los cambios que se produjeron en la lingstica en sintetizarse en: 1) Se prioriz el lenguaje hablado sobre el escrito. 2) No hay lengua de prestigio, todas las lenguas son objeto de estudio. 3) Se pasa de un enfoque prescriptivo a uno descriptivo. el siglo XX pueden

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4) Se estudia la lengua como un sistema de relaciones.

Lenguaje externalizado. Gramtica Tradicional L. concebido independientemente de las propiedades de la mente/cerebro L. era considerado como una coleccin de nociones, emisiones y formas lingsticas

Lenguaje internalizado. Gramtica Generativa L. es una estructura en la mente del hablante. L. es un sistema de reglas y principios que le asignan a cada expresin una estructura que puede tomar un conjunto de representaciones, una en cada nivel lingstico. L. es una habilidad, una conducta, un L. es la realizacin de las opciones producto cultural y social. Es algo permitidas por la GU que fueron fijadas observable y registrable por la experiencia, conocimiento del L. particular L. es un sistema de conocimiento alcanzado.

La lingstica como estudio del lenguaje internalizado pasa a ser parte de la psicologa porque estudia el estado fijo de conocimiento alcanzado y el estado inicial de la mente/cerebro.

TEORA DEL LENGUAJE Una autntica teora del lenguaje, como LI, tiene que satisfacer dos condiciones: la adecuacin descriptiva y la adecuacin explicativa para llegar a las propiedades generales del lenguaje. Adecuacin descriptiva: la gramtica de una lengua particular satisface esta condicin en la medida que proporciona un informe sobre las propiedades de la lengua. Adecuacin explicativa: la teora del lenguaje debe poder explicar cmo cada lengua particular se deriva de un estado inicial uniforme bajo las condiciones establecidas por la experiencia.

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El lenguaje tiene tres tipos de elementos: 1) Las propiedades de sonido y significado (llamados rasgos) 2) Los elementos lxicos, que se articulan a partir de los rasgos. 3) Las expresiones complejas que se generan a partir de las unidades atmicas o elementos lxicos. Y como es un sistema computacional que genera expresiones, lo hace a travs de dos operaciones bsicas: 1) Una que articula los rasgos en elementos lxicos 2) Y otra que forma objetos sintcticos ms amplios a partir de los elementos lxicos. Sin embargo, el imperfecciones: lenguaje como sistema computacional plantea dos

a) Los rasgos no interpretables (tienen que ser borrados en una relacin local con un rasgo igual , sometindose a la propiedad de desplazamiento requerida para la interpretacin semntica de la interfaz) b) La propiedad de desplazamiento (se expresa en trminos de transformaciones gramaticales, impuestas por condiciones de legibilidad y son producidas por los requerimientos interpretativos de nuestro sistema de pensamiento.

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ENFOQUES DE LAS GRAMTICAS

ENFOQUE FORMALISTA Segunda mitad del S. XX Es un cmulo de teoras Autores: Chomsky CONCEPCIN DEL LENGUAJE El lenguaje natural tiene que ser explicado a travs de un lenguaje lgico. Utilizan un metalenguaje que toma componentes de la lgica y la matemtica. Es una lingstica dura porque hace uso de otros lenguajes distinto del lenguaje verbal con el fin de desambiguar. El lenguaje es perfecto y por esto no tiene importancia estudiar lo que est representado por el mismo. El L tiene un poder simblico abstracto y por eso no es necesario ponerlo en relacin con lo que representa. CONCEPCIN DEL PENSAMIENTO Explican el pensamiento desde la perspectiva de la mente, la cual tiene un funcionamiento similar al de una computadora. sta recibe los datos con un formato verbal y lo traduce a smbolos. El pensamiento opera en la misma forma, desarma y rearma. La mente tiene la metfora del ordenador, separacin entre software (conocimiento o programa que consta de smbolos, reglas) y hardware (mquina utilizada para implementar el sistema). Importa el software ya que la mente puede ser estudiada por medio de las funciones mentales, sin necesidad de estudiar la forma en que trabaja el cerebro (separacin entre biologa y cognicin) TEORA LINGSTICA Los procesos del lenguaje son similares a los del pensamiento, porque se estudia a travs de un proceso verbal. El lxico slo da cuenta de cmo se proyecta con otras combinatorias. ENFOQUE FUNCIONALISTA Es un cmulo de teoras y disciplinas Halliday, Hasan, Martin, Dik, Foley, Van Valin CONCEPCIN DEL LENGUAJE

Es una lingstica blanda porque utilizan el lenguaje verbal como metalenguaje. Es el lenguaje mismo hablando de s. El lenguaje le otorga significacin a la realidad, tiene el poder de significar y por eso es la semntica ocupa un importante lugar dentro de este enfoque. El L es una estructura significativa CONCEPCIN DEL PENSAMIENTO Tiene una concepcin del pensamiento ms holstica. Est nutrido de otros estados mentales (emociones) y es por esto que a veces falla. El pensamiento es vulnerable a muchos factores como la memoria, el entorno, la atencin. Es sensible a fuentes externas. Desde esta perspectiva es mucho ms complejo.

TEORA LINGSTICA El lenguaje trasmite significado y esos significados son de naturaleza diferente. Halliday: significados ideacional, interaccional, textual. Qu significa el lenguaje y cmo puede significar son puntos que tiene que dar cuenta esta teora.

No les importa si a la estructura o la Consideran que las piezas lxicas son 13

forma se le puede asignar significado. Sino que les interesa el estudio de las categoras y los niveles (oracin, clusula, frase nominal, etc) con este fin usa la concepcin aristotlica de condiciones necesarias y suficientes.

portadoras de significado y cuando se combinan adquieren ms significacin. A travs de la sintaxis extienden la significacin.

NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO LINGSTICO ENFOQUE FORMALISTA Hace hincapi en los aspectos arbitrarios del lenguaje (sonido y significado), los cuales no pueden explicarse apelando a la funcionalidad cognitiva o social de las formas lingsticas. El lenguaje natural se concibe como una facultad especfica de la especie humana, diferenciada de otras facultades del intelecto. Tiene dos vertientes el estructuralismo y el generativismo. La unidad de anlisis es la oracin El objetivo es dar cuenta de las formas y las reglas, que sean descriptivas. Se ocupan de la sintxis Sus representantes son Saussure y Chomsky

ENFOQUE FUNCIONALISTA Establece la dependencia de la forma con respecto a la funcin. El conocimiento lingstico es un sistema de opciones que tiene el hablante tiene a disposicin para satisfacer ciertas funciones. Segn Halliday, las principales funciones del lenguaje son: a) Ideacional (relativa a la representacin del significado) b) Interpersonal (destinada a establecer los roles sociales y/o comunicativos entre los interlocutores) c) Textual (mediante el cual se construyen los textos)

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LA PSICOLINGSTICA (Belinchn)

EN

EL

ESTUDIO

DEL

LENGUAJE

A la psicolingstica le interesa el estudio de: 1) La naturaleza del conocimiento del L 2) Cmo se utiliza el L en el entendimiento y el habla de una lengua 3) Qu mecanismos y estructuras conocimiento lingstico. fsicas nos permiten utilizar el

Objetivo del artculo: examinar el modo en que la psicologa del lenguaje se han enfrentado al problema del conocimiento lingstico y de sus relaciones con la actividad lingstica, entendidos como dos mbitos distintos de la explicacin psicolgica del lenguaje. No todas las teoras sobre la psicologa del lenguaje consideran relevante la distincin entre conocimiento del lenguaje y actividad lingstica. Hay dos tradiciones contrapuestas: Asociacionismo: establece que las habilidades lingsticas son un conjunto de hbitos que el hablante adquiere por medio de asociaciones entre estmulos y respuestas, sin apelar a ninguna mediacin de carcter mental. Con respecto a las habilidades gramaticales se remite a las leyes de aprendizaje asociativo (asociar etiquetas verbales con objetos y situaciones de ambiente) Tradicin mentalista: estable que la actividad lingstica es un sistema de reglas y principios abstractos que subyacen el comportamiento verbal manifiesto (Chomsky)

Belinchn plantea que la capacidad del lenguaje no se puede concebir desvinculada de otras capacidades cognitivas y de comunicacin, pero ni el asociacionismo, ni el mentalismo comparten esta manera de ver las cosas. Esto dio origen a tres enfoques diferentes respecto del estudio del conocimiento del lenguaje. ENFOQUES SOBRE EL ESTUDIO DEL LENGUAJE 1) Funcional y asociacionista: pretende explicar las habilidades lingsticas a partir de relaciones funcionales externas entre eventos observables y suprimiendo el aparato formal. 2) Funcional y mentalista: establece la dependencia del conocimiento lingstico respecto del conocimiento simblico.

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3) Formal y mentalista: se inclina por diferenciar el conocimiento del lenguaje de otras capacidades simblicas.

Slo los enfoque mentalistas mantienen la distincin entre conocimiento y actividad lingstica. La competencia lingstica es el sistema de reglas que hace posible relacionar sonidos con significados en una lengua dada. El conocimiento lingstico capacita al hablante para producir y comprender enunciados.

ESTUDIOS SOBRE LA COMPETENCIA Y LA ACTUACIN ACTUACIN: los estudios sobre la actuacin centran su atencin en el desarrollo de modelos de procesamiento que combinan recursos lingsticos y no lingsticos. Postulan que la gramtica es un subproducto de los mecanismos que se ponen en juego en la actuacin lingstica. COMPETENCIA: establece que los modelos de la competencia deben imponer restricciones sobre los de la actuacin. Mantienen una separacin ente las representaciones estructurales que aportan la gramtica y los mecanismos de procesamiento que operan sobre tales representaciones. (FODOR Y CHOSMKY)

MODELOS DE COMPETENCIA LINGSTICA GRAMTICA: es la representacin del conocimiento lingstico interiorizado que posee todo hablante acerca de la forma y el contenido de las oraciones. Sus componentes son: fonolgico (reglas de pronunciacin), sintctico (reglas de combinacin de palabras), semntico (reglas de asignacin de significado), lxico (caractersticas fonolgicas, semnticas y sintcticas de las palabras), morfolgico (reglas de formacin de palabras). Tambin considera un dispositivo mental que genera cadenas de smbolos lingsticos.

PARADIGMA GENERATIVISTA

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Defiende un modelo de gramtica en la que el componente sintctico desempea un papel generativo con respecto a las estructuras del lenguaje, mientras que los componentes fonolgicos y semnticos cumplen un papel interpretativo. Esto supone que la forma del enunciado determina su interpretacin fonolgica y semntica.

NIVELES DE REPRESENTACIN Estructura profunda (EP): es el nivel donde se origina la oracin, es previo a todo movimiento sintctico. Aqu las oraciones aparecen en su forma ms bsica. Es la representacin directa de la informacin semntica de la oracin. Estructura superficial (ES): retoma la informacin contenida en la EP, pero transformada segn los requerimientos de caso y ligamiento. Reproduce la forma fonolgica de la oracin. Chosmky pens que haba similitudes entre las EP de las distintas lengua naturales, pensaba que haba propiedades comunes a todas las lenguas y que stas estaban escondidas bajo la ES. Mueva : relaciona la EP con la ES. Es la regla transformacional de los movimientos de SN, QU y de ncleo a ncleo.

MODELO DE RECCIN Y LIGAMIENTO Este modelo tiene un carcter modular porque permite hacer generalizaciones, ya que supone que los diversos mdulos (sub-teoras) son aplicables a distintas construcciones. La G se genera en varios niveles de representacin y para que una secuencia de palabras sea aceptada como gramatical, tiene que ser aprobada por todos los mdulos, debe cumplir con todos los principios del sistema. El lxico es el punto de partida del sistema y es el responsable de la estructura final. En el lxico se almacena informacin sobre las categoras gramaticales, la subcategorizacin, los papeles temticos de los argumentos que acompaan a las palabras de una lengua. Este modelo presenta tres rasgos sobresalientes: 1) Un subsistema de reglas, integrado por la sintaxis, con el componente base, las transformaciones y el lxico.

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2) Un subsistema de principios y condiciones de buena formacin, definidos por dos teoras: Teora de X-barra (donde se sintcticas entre las unidades) establecen las dependencias

Teora (que asigna a cada constituyente sintctico un papel temtico)

Estas dos teoras determinan y restringen los niveles de representacin de los enunciados. Estos niveles son: EP, ES, FF, FL. 3) La nica regla transformacional que permanece es muvase-, siendo cualquier constituyente sintctico y su destino cualquier posicin de la ES. El movimiento deja una huella en la posicin de EP. Estas huellas se denominan categoras vacas.

PRINCIPIOS DEL MODELO 1) Principio de Proyeccin: todo ncleo se proyecta en un sintagma que lleva se nombre. Ex. El V se proyecta en SV. 2) Principio de Endocentricidad: todo sintagma tiene un ncleo. 3) Principio de Predicacin: en toda estructura en la que aparece un predicado debe haber un sujeto. 4) Mando C: A manda-c a B ssi ni A ni B se dominan mutuamente y todo nudo ramificado que domina a A tambin domina a B. 5) Principio de Subyacencia: un operador rige slo a un constituyente y un constituyente puede ser regido por slo un operador. Todo movimiento se produce sobre distancias cortas, aunque la aplicacin de muvase- puede dar lugar a desplazamientos que parecen bastante extensos. 6) Principio de Dependencia: estable los principios de dependencia entre los constituyentes de una oracin. Est definido por tres principios: Las anforas tienen que estar ligadas en un dominio local (+anfora, -pronominal) = hSN Los pronombres libres tienen que estar libres en su dominio local (-anfora, +pronominal) = pronominales pro

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Las expresiones referenciales deben estar libres (anfora,-pronominales)= hQU

ES Est restringida por principios heredados del lxico y la EP, en virtud de restricciones relativas a las relaciones jerrquicas que deben existir entre pares de constituyentes de un dominio dado.

T. del Caso T. del Ligamiento configurativas bsicas. T. del Control en los que es estas teoras operan en el nivel de las relaciones y generales que definen las posiciones y los dominios posible relacionar unos constituyentes con otros

T. Reccin: se define a partir de mando-c : A rige a B ssi A manda-c a B y A es un ncleo y toda proyeccin mxima que domine a A tambin domine a B. Entre el elemento rector y el regido no debe haber ninguna proyeccin mxima, ya que estas son barrera para la reccin. Una categora lxica slo subcategoriza y asigna papeles temticos a aquellos constituyentes a los que rige

Criterio temtico: todo argumento recibe uno y slo un rol temtico. Y todo rol temtico se asigna a uno y slo un argumento. Como la sintaxis es una proyeccin del lxico, es necesario que cada ncleo lxico tenga el nmero de argumento necesarios para cada ncleo. Y cada uno de estos argumentos deben tener un solo papel temtico o funcin dentro de una estructura dada.

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Slo se pueden mover los constituyentes a posiciones no temticas. Si un constituyente marcado temticamente se moviera a una posicin en la que pudiera recibir un nuevo papel temtico, entonces esto violaras el criterio temtico. Las posiciones no temticas pueden ser: Posicin QU: an siendo una posicin argumental no le es asignado ningn papel temtico por ningn elemento lxico. COMP e INFL: son posiciones no argumentales

Ex: 1) (El jefe)i parece hi ser muy exigente. El V parecer no marca temticamente su posicin argumental, la cual debe a la posicin de argumento externo para recibir papel temtico y se convierte as en un constituyente desplazado que deja una huella producto del movimiento. Huellas: son categoras vacas que conservan las propiedades sintcticas y temticas del constituyente desplazado, pero no tienen realizacin fontica. La presencia de las huellas satisface el Ppio de proyeccin (todo ncleo se proyecta en un sintagma que lleva su nombre) T. de Ligamiento: Establece las condiciones estructurales en las que algunos SSNN pueden interpretarse como co-referentes con otros SSNN, dentro de una misma oracin.

T. de Caso: todos los SSNN reciben caso aunque ste no se realice morfolgicamente mediante una marca flexiva. El caso se asigna bajo reccin. Por medio del caso se hace visible la relacin sintctica que un SN guarda con otros constituyentes de la oracin. Algunas lenguas hacen visible esta relacin morfolgicamente (caso flexivo) y otras mediante el orden de palabras, el uso de preposiciones, etc) Si un SN no recibe caso porque no aparece en una posicin en la cual se le puede asignar caso, entonces la estructura resultante es agramatical.

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V si la inflexin del V es (+t) asigna caso nominativo a la posicin de sujeto. V asigna caso acusativo a la posicin de objeto P asigna caso oblicuo a su objeto

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