Unidad II: Teora lxica

2.1 El lxico en la teora gramatical

(Mgica y Solana) Una teora general de la gramtica, sobre todo si se pregunta acerca de la adquisicin del lenguaje, necesita estudiar la informacin lxica y las maneras como explicitar la relacin de ella con la sintaxis. (Wotjak) El lxico y la gramtica se han considerado, tradicionalmente, como objetos de estudio completamente independientes el uno del otro. Sin embargo, la propia gramtica generativo-transformacional a partir de Lectures on Government and Binding del propio Chomsky (1981) y otros enfoques, han reconocido el carcter indispensable de los estudios lxicos para la gramtica as como de las caractersticas gramaticales inherentes a las UL. As, la delimitacin tradicional fijada entre gramtica y lxico se ha ido poniendo en tela de juicio. La sintaxis se ocupa de la descripcin de las relaciones existentes entre unos signos lingsticos y otros, con lo que las UL estn siempre involucradas.
Cuadro de las diferentes nociones de gramtica y lxico Gramtica Lxico G1 = sistema de reglas combinatorias y L1 = inventario disponible de piezas lxicas en una caractersticas morfosintcticas inherentes a la lengua determinada lengua G2 = modelacin por el lingista en forma de L2 = lexicn/ diccionario descripcin gramatical G3 = sistema de reglas morfosintcticas L3 = vocabulario interiorizado en la mente/ lxico interiorizado en la mente del hablante mental, subjetivo

Wotjak concluye en su artculo, que no puede haber gramtica sin aspectos lxicos integrados ni puede haber descripciones del lxico que no tengan en cuenta aspectos gramaticales. El lxico es la zona ms permeable, ms porosa; es el aspecto en el cual las lenguas ms se diferencian Para hablar del lxico se utilizan diferentes expresiones: Lexicn: est formado por formantes y un conjunto de algoritmos que nos permiten combinar formantes y procesar piezas lxicas. Es lo que el hablante tiene potencialmente en su mente; constituye el grupo de palabras que tericamente puede conocer el hablante. Nocin abstracta que abarca todo el vocabulario de una lengua, tal como puede concebirse en el cerebro de todos los hablantes de esa lengua, con toda la informacin sintctica y semntica asociada a cada entrada (el lexicn del espaol, en cuanto opuesto al del gallego, vasco o cataln, por ejemplo). Lexicn no es sinnimo ni de vocabulario ni de dicc. Este concepto es ms amplio que el de vocabulario. Vocabulario: conjunto/dominio de piezas lxicas que cada hablante tiene en su cerebro y utiliza. Se dice que es el lxico efectivo; las piezas lxicas que el hablante realmente conoce y usa. Diccionario: Un diccionario no refleja la realidad de una lengua. Ningn diccionario puede pretender dar una imagen definitiva, exhaustiva de la lengua y de su lxico.

Competencia lxica: es el conocimiento que tiene un hablante del vocabulario (piezas lxicas) de
su lengua y la capacidad para utilizarlo. Esta competencia depende de la experiencia social de cada hablante y no hay un perodo crtico para adquirirla, ya que siempre se pueden seguir aprendiendo piezas lxicas. Es un proceso gradual, progresivo y nunca termina: se extiende durante toda la vida. La adquisicin de piezas lxicas es en parte inconsciente (producto de la socializacin), pero tambin presupone una parte consciente (el L se aprende). Este tipo de competencia no puede estudiarse del mismo modo que la competencia general lingstica. 1

Caractersticas: el conocimiento de una palabra puede ser parcial tal y como ocurre con el hablante nativo, puede estar activo a nivel receptivo nicamente pero no a nivel productivo. es un conocimiento cambiante (hay momentos en los que este conocimiento puede estar inaccesible y adems, seguimos aprendiendo palabras a lo largo de la vida). nos permite establecer relaciones entre las palabras. es distinta en cada persona en funcin de la edad, sexo, desarrollo cognitivo, y experiencia del mundo. es dinmica en tanto que existe una reconstruccin continua del conocimiento. Cada vez que aprendemos una nueva palabra, o un nuevo significado de una palabra, no lo hacemos desde el vaco sino apoyndonos en nuestro conocimiento previo, de tal modo que no slo aprendemos nuevas palabras o nuevos significados de palabras ya conocidas sino que adems, nuestro conocimiento de otras palabras tambin se reconstruye.

Adquisicin del lxico (Mgica y Solana) (La problemtica Chomsky)

La informacin lxica es el punto de partida en la constitucin del significado de las estructuras y es tambin la primera en el orden de adquisicin del lenguaje. El lxico no es innato; el nio debe aprender cmo se pronuncian los vocablos de su lengua y qu significan. La variedad de lxico entre las lenguas demuestra que es imposible que este sea innato. En el mbito de una teora de adquisicin del lenguaje resulta necesario preguntarse: 1) qu implica afirmar que el nio ha adquirido una categora 2) en qu orden adquiere el nio las categoras 3) si las adquiere con todas las caractersticas que van a tener en el lenguaje del adulto. Una teora del lxico tiene como elementos naturales las categoras lxicas, las estructuras argumentales y los procesos que se realicen a partir del ncleo lxico. Las categoras lxicas1 N, V, A y P aluden a un contenido y desarrollan una estructura. Las categoras pueden ser definidas semntica y sintcticamente (definicin por rasgos, definicin nocional y definicin estructural). La definicin por rasgos es una manera de caracterizarlas segn la oposicin binaria [+/-] sobre los rasgos [N], [V], resultan as cuatro categoras lxicas: (+N, -V) = N (-N, +V) = V (+N, +V) = A (-N, -V) = P que se proyectan en sintagmas con una misma estructura: X esp X X complemento

(X tiene los valores de N, A, V, P.) Todas las categoras lxicas son capaces de desarrollar una estructura argumental que se concreta en la relacin de X con los complementos (definicin estructural). En el orden sintctico importa, entonces, la proyeccin del ncleo. Una definicin nocional (caracterizacin por el significado) es viable porque cada categora alude a una nocin semntica elemental: el N nomina una entidad referencial o no-referencial; el A alude a un estado; el V lleva implcito un evento dinmico o esttico; y la P remite o expresa una interrelacin entre dos entidades. Las categoras funcionales, que no tienen significado lxico y constituyen clases cerradas, llevan un especificador y un solo complemento, que es obligatorio y no argumental, ya que no tienen grilla temtica. Las categoras lxicas pueden o no llevar complemento segn el tem lexical de que se trate, tienen grilla temtica y se proyectan hasta X, que puede iterarse.
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Se llama categora lxica a cada una de las clases (sustantivo, adverbio, adjetivo, etc.) en que se agrupan las palabras tomando como base sus propiedades morfolgicas, sintcticas o incluso semnticas.

Ouhala (1991) plantea que la parametrizacin se reduce a las categoras funcionales (variacin entre lenguas se debe a parmetros respecto de esas categoras). Plantea la posibilidad de que las categoras sustantivas y las funcionales pertenezcan a dos mdulos separados de la mente. Habra dos lxicos: uno gramatical que contiene las categoras funcionales que pertenecen a GU y uno mental que contiene categoras sustantivas y es independiente de GU. Los constituyentes sublxicos (los constituyentes de la palabra) tambin pueden analizarse con la Teora X-Barra. Las signaturas categoriales de las palabras pueden diferir de una lengua a otra, dependiendo de que los rasgos morfosintcticos sean activos o no (ver ejemplos pg. 254 y 255 M y S). Etapas en la adquisicin de las categoras El nio hablante de cualquier lengua adquiere las signaturas categoriales sin rasgos activados, pero s con las potencialidades que sern activadas en el curso del desarrollo. Si se piensa que el nio pasa por un estadio precategorial, luego un estadio de categoras lxicas y finalmente un estadio de categoras funcionales (Radford, 1990), deben determinarse cules son las seales que nos permiten afirmar que un nio ya posee una categora. Una seal puede ser que manifieste al menos alguno de los rasgos morfolgicos2 que son activos en una categora dada en la lengua en cuestin, y que esta manifestacin de rasgos se produzca contrastiva, productiva y selectivamente. Los rasgos morfolgicos se dan contrastivamente cuando aparecen los opuestos, por ej. nene/ nena; productivamente cuando se utilizan en todas las situaciones; y selectivamente cuando relaciona los rasgos morfolgicos con la categora que corresponde. Finalmente un nio demuestra haber adquirido las categoras si pone de manifiesto cierto dominio sintctico (ver ej. pg. 258, 257, 258 M y S). Cuando el nio combina un N con un V (ej. nene ata) se puede analizar como una proyeccin de V, es decir, como una proyeccin mxima de una categora lxica y no un sintagma de INFL como sera en la gramtica del adulto. Esto se debe a que en este estadio el nio no tiene aun categoras funcionales. De las cuatro categoras lxicas, la preposicin es la que se adquiere ms tarde. As, un nio de 2 aos puede decir tut pap (el auto de pap). En la gramtica del adulto, un complemento N necesita de la preposicin para recibir caso. El nio no ha desarrollado un sistema casual aun, por eso, tal estructura est licenciada solo con la asignacin de rol temtico por parte del ncleo N (tut). La categora lxica P es la nica dentro de las lxicas que constituye una clase cerrada y adems tiene un mnimo contenido descriptivo. La aparicin de SP posesivos dentro del SN (la casa de Pedro) es temprana. Respecto del SV, el objeto indirecto es posterior al directo. La estructura interna de las palabras Al mismo tiempo que el nio va desarrollando SX (SN, SA, SV, SP) desarrolla la estructura interna de X, i.e. pueden encontrarse palabras con sufijos derivacionales. A los 4 aos los nios han adquirido los sufijos era, ero (verdulera, panadero), los usan productivamente y cuando se equivocan como en el caso de ropa ropera es porque hay un hueco lxico en la lengua y por razones histricas se ha llenado con otra raz. A los 5 aos adquieren el sufijo dor (agente). Los rasgos del afijo se filtran en el elemento lxico N (ver pg. 64). Cuando el nio adquiere los sufijos flexionales del verbo ha entrado en la etapa de las categoras funcionales (antes de esto, el V es tal porque asigna roles temticos y asume el papel de predicado). Adquisicin de las categoras vacas3 Por el Principio de Proyeccin se genera una categora vaca en toda posicin marcada con caso y portadora de rol temtico que no est ocupada por material lxico, por ejemplo, si un V requiere un objeto y este no est presente. El nio puede usar su conocimiento del lxico para determinar la
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Ej.: en espaol, N tiene los rasgos de gn y nm; A tambin tiene los rasgos de gn y nm, pero no les son inherentes, sino que los recibe por concordancia con N; V tiene los rasgos de persona, nm, tiempo, modo y aspecto. P no tiene rasgos. 3 No confundir argumentos ocultos con categoras vacas. Las categoras vacas estn presente sintcticamente, solo se omiten fonticamente mientras que los argumentos ocultos tienen realidad semntica, pero no sintctica.

existencia de categoras vacas y en un momento o etapa posterior har hiptesis respecto del contenido de las categoras vacas y consiguientemente de los tipos. Aparecern primero las categoras que tienen el rasgo (+pronominal), es decir pro y PRO y luego se darn las huellas (traces) producto de movimientos en estructuras ms complejas, que involucran categoras funcionales, formacin de cadenas, etc. Si asumimos que las categoras vacas son reflejo de las abiertas, puede esperarse que cuando el nio adquiera los pronombres con forma fontica tambin adquiera el pro (categora vaca sujeto con rasgos de persona, nm y caso) Ej. pro Salto. Tardar un poco ms en adquirir el pro no argumental, que no alterna con pronombres explcitos (pro Llueve), y luego el pro de referencia arbitraria (pro Rompieron el auto). Para adquirir el pro sujeto, el nio necesita de algn desarrollo del sistema inflexional, por lo que parece darse en la etapa de categoras funcionales.

Lxico mental: es el componente de la gramtica4 que contiene toda la informacin (fonolgica,

morfolgica, semntica y sintctica) que conocen los hablantes sobra las palabras y/o morfemas de una lengua. Se encuentra organizado, lo que permite reconocer y utilizar las unidades muy rpidamente. El grado de conocimiento que un hablante posee de cada unidad es uno de los factores que diferencia el vocabulario receptivo del vocabulario productivo.

Estructura del lxico: modelos componenciales, modelos de rasgos y modelos cognitivos. El prototipo
(Luque Durn) Todos los lenguajes se basan en unidades que llamamos lexemas. El conjunto articulado de lexemas se conoce como lexicn. Las piezas lxicas reflejan el mundo. Para Luque Durn, un lexicn es una realidad mental paralela a otra realidad fsica que conocemos como mundo y distingue dos componentes en el lexicn: unidades (elementos que se han cristalizado como realidades peculiares, nicas y discretas) y redes (todas las relaciones que mantienen entre s las unidades sustitucin, oposicin, coaparicin, inclusin y tambin todas las relaciones que las unidades mantienen con la realidad exterior como es la semiotizacin5. Asimismo, hay redes semnticas que conexionan las palabras entre s: polisemia, homonimia, hiperonimia, sinonimia, hiponimia, cohiponimia. El lxico sirve a los hablantes para clasificar el mundo; procura ordenar la realidad. Entre el lxico y el mundo hay mediaciones conceptuales. Toda distincin se codifica. El lxico se estructura a partir de distinciones; la lg hace todo lo posible para formalizar estas distinciones. Ej. casa casita. Propiedad de la lengua de lexicalizar/ categorizar: 1) Clasificamos: agrupamos y ordenamos las entidades del mundo segn sus semejanzas (obviamos sus diferencias). = generalizacin (Cuenca) 2) Calificamos: asociamos una pieza lxica determinada con un conj de rasgos, que son los que creemos que estn asociados con la entidad del mundo (objeto). =discriminacin (Cuenca) Lxico: funcin cognitiva (rotula la realidad) y funcin lingstica. La semntica lxica estudia cmo se categoriza la realidad. El lxico se presenta ordenado; tiene una estructura interna (tiene formantes y reglas). Los formantes, desde el estructuralismo, reciben el nombre de morfemas (formas ling mnimas). Hay morfemas de naturaleza lxica (con contenido descriptivo) y de naturaleza funcional (no tienen correlato en la representacin mental del mundo; ej. nm, gnero, aspecto, deixis. Los semnticos lxicos piensan que el sentido de una oracin se deriva de la suma de los sentidos de las palabras; su anlisis componencial no es til para pasar del sentido de los elementos lxicos al de la oracin.
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Los que piensan que la lg tiene que estudiarse en el contexto de uso no dejan de pensar que el lxico es un componente de la gramtica. Los que tienen una visin amplia de la palabra tienen en cuenta su fisicalidad (forma grfica y fontica) y creen que cuando se aprende una palabra, se aprende tb su valor pragmtico (cmo y cundo se usa). Las especificaciones de las piezas lxicas van a depender de la visin que se tenga: visin amplia (+especificacin) y visin estrecha (- especificacin). Las teoras que tienen una visin restringida de la gramtica no pueden dar cuenta de algunos fenmenos lxicos. 5 Capacidad de representar la realidad mediante una palabra o frase.

Niveles de lexicalizacin: distancia a la que se capta la realidad Todo signo se configura a determinada distancia sobre los dominios ontolgicos (conjuntos de realidades), lo que determina su mayor o menor extensin o intensin semntica. El lxico nos permite utilizar elementos organizados en nuestra mente de manera horizontal (perrocan/ gato) y elementos dispuestos de manera vertical (animal-perro). Pero siempre hay un punto 0 o nivel bsico (lo que se llama prototipo en otras teoras); este nivel es el umbral de percepcin de la realidad (ej. mesa, silla, perro, rbol). La mayor inclusin/ exclusin se da en el nivel bsico. Luque Durn dice que en este nivel se encuentran las palabras lexicalizadas a una distancia media, ni muy distantes ni muy cercanas a la realidad. Este nivel bsico es: a) el nivel ms alto en el que una simple imagen mental puede reflejar la categora entera b) el nivel ms inclusivo (que contiene la mayor cantidad de informacin sobre la categora) c) el nivel comprendido y usado en primer lugar por los nios (requiere un menor esfuerzo cognitivo) d) el nivel al que entran por primera vez las palabras e) el nivel en el que se organiza la mayor parte de nuestro conocimiento f) el nivel que tiene los lexemas primarios y ms cortos g) el nivel en el que los trminos se usan en contextos neutros. Ej. Mueble -mueble para sentarse - SILLA (cat bsica) - silla de beb, silla de ruedas, silla mecedora SILLN (puede verse como otra cat bsica que comparte la cat supra con SILLA = mueble para sentarse. Podemos hablar de dos tipos de organizacin del lxico: a) horizontal - campos de asociacin: distribuimos entidades en categora distintas y dentro de cada categora establecemos grados de prototipicidad. b) vertical da cuenta de la organizacin interna de una determinada categora, pasando de la abstraccin a la especificidad. Todas las categorizaciones que operan a nivel supra nos permiten establecer macroorganizaciones, y todas las categorizaciones a nivel hipo permiten organizaciones ms refinadas. Langacker habla de diferentes niveles de especificidad. Ej. a) Ocurri algo. b) Un animal le hizo algo a alguien. c) Un perro mordi a un hombre. d) Mi pequeo caniche mordi al cartero la pierna. e) Mi pequeo pero feroz caniche, Fred, mordi al asustado cartero en la pantorrilla con sus afilados dientes. Centrndonos en cmo se expresa el agente, podemos establecer la siguiente jerarqua: Entidad > organismo > animal > mamfero > perro > caniche > Fred (hay una inclusin hiponmica de elementos). Rosh habla de tres niveles de categorizacin: el nivel superordinado, el bsico y el subordinado, de los cuales el bsico es el central en el proceso de categorizacin (animal - perro caniche). El nivel bsico es el ms importante cognitivamente. El superordinado incluye miembros de gran diversidad, lo que hace difcil determinar sus atributos generales. Se denomina categorizacin parasitaria respecto del nivel bsico: sus atributos definitorios son comunes a las categoras de nivel bsico, y se fundamenta en ese nivel para asociarse con una imagen mental. El nivel subordinado se basa en atributos diferenciales entre elementos del nivel bsico; ofrece un poco ms de informacin que el nivel bsico, pero requiere un proceso ms costoso. Por todo esto, la mayor parte de nuestro conocimiento se organiza de la manera ms eficiente en el nivel bsico (ver cuadro Cuenca, pg. 47). La distribucin de los elementos en uno de los tres niveles de categorizacin no es universal, homognea ni siempre fcilmente determinable. Depende del tipo de categora y de las caractersticas de la persona o grupo que lleva a cabo la operacin cognitiva de categorizacin. Ej. el color del vino tinto se identifica como negro en cataln (vi negre) y rojo en ingls (red wine). 5

(Cuenca) Categorizacin: serie de operaciones complejas que nos permiten organizar la informacin obtenida a partir de la aprehensin de la realidad. La categorizacin nos permite simplificar la infinitud de la realidad a partir de dos procedimientos elementales: generalizacin (=clasificacin) y discriminacin (=calificacin). La categorizacin se puede definir como una serie de procesos mentales cuyo producto son las categoras cognitivas (i.e. conceptos mentales almacenados en nuestro cerebro) que, en conjunto, constituyen lo que se denomina lexicn mental.

Manera de clasificar y calificar las piezas lxicas (=maneras de categorizar):

1) ANLISIS COMPONENCIAL: (= categorizacin tradicional en Cuenca) Anlisis de raz filosfica (base aristotlica) y lingstica. Consiste en descomponer el sgdo de una UL en sus componentes mnimos. Aristteles planteaba que para que una categora fuera tal tena que tener todas las condiciones necesarias y suficientes). Para esta tendencia, que ancl en la era estructuralista y en el primer generativismo de los aos 60., cada pieza lxica responde a un conjunto de rasgos (semas) o condiciones. Segn el anlisis componencial, el mundo puede organizarse discretamente y por ello trabaja con la idea de bivalencia: rasgos [+/-]6 (la lnea ms ortodoxa). La idea de composicionalidad peca de ser muy especfica. Se pueden establecer relaciones entre piezas lxicas analizando los rasgos que estas expresan: Mujer: +HUMANO +ADULTO MASC (estas son definiciones componenciales de las UL) Hombre: +HUMANO +ADULTO +MASC Estas relaciones pueden ser de sinonimia, polisemia, incompatibilidad (antonimia), hiponimia. Leech (posicin menos ortodoxa) dice que, aunque las lenguas parecen funcionar en gran parte a base de contraposiciones binarias, hay otros tipos de oposiciones: taxonomas mltiples: que abarcan ms de dos trminos. Ej. clases de metales, especies de animales, rboles, colores primarios (en estos casos, las divisiones tambin son absolutas). oposiciones polares: contraposiciones que se representan mediante una escala contina con dos polos. Ej. viejo/joven. La aceptabilidad de Este hombre no es ni rico ni pobre, muestra que una polaridad puede dar cabida a una zona intermedia que no participe ni de un polo ni de otro. oposiciones relativas: relacin que supone una contraposicin de direccin. Ej. arriba/abajo, padre/ hijo, izquierda/derecha, profesor/alumno. Ej. Juan tom una cerveza (activamos el rasgo "bebible" del V) una pieza (activamos otros rasgos) Tengo que mezclar rasgos semnticos (bebible) con rasgos sintcticos (n, gnero) Una de las crticas ms importantes que se le ha hecho al AC como teora del sgdo lxico es que slo da cuenta de ciertas partes del vocabulario de una lengua (en particular las partes ms organizadas). Las categoras son apriorsticas al mundo. 2) CATEGORAS DIFUSAS: (= categorizacin cognitiva en Cuenca). Este tipo de anlisis parte del supuesto de que el mundo es difuso; es cambiante y rico. No pueden establecerse categoras fijas. Estas deben ser maleables y si proponen rasgos, estos no deben establecer condiciones necesarias y suficientes porque la realidad es dinmica, cambiante, aleatoria. Aceptan la existencia de categoras intermedias. Se acepta la mezcla de rasgos (los rasgos nucleares pueden volverse perifricos y viceversa). Cuando queremos destacar que un elemento es prototpico en su categora, usamos expresiones como Es chocolate chocolate u otras expresiones delimitadoras (cercas semnticas-hedges) como Como docente es bueno (quiz no sea bueno para otras cosas). Es un vendido (sust) Ha vendido tres autos (verbo) El auto est vendido (adj)
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Un difuso dira que el participio tiene 3 rasgos: sust, verbo y adjetivo. Acepta que tenga los 3; se complica la categorizacin. = categorizacin dinmica 6

Los rasgos no marcados (+) es neutral o positivo respecto del otro.

Segn los difusos, hay zonas perifricas donde las categoras se mezclan; se proyectan unas sobre otras. Parten del supuesto de que el dinamismo, la difusin, est en el mundo, por lo cual tiene que estar presente en la manera en que se representa en la lengua. Los difusos tienen una visin aposteriorstica del mundo; no les sirve la idea de rasgos bivalentes. Categorizacin tradicional 1- las categoras son discretas. Categorizacin cognitiva 1- existen categoras con lmites difusos (no hay separacin taxativa entre categoras) 2- las categoras se definen a partir de una serie de 2- existen categoras que no pueden ser propiedades necesarias y suficientes. definidas por medio de condiciones necesarias y suficientes, sino que tienen que se definidas a partir de haces de rasgos y de relaciones de semejanza. 3- todos los miembros que integran una categora 3- existen categoras con miembros ms tienen un estatuto igual o parecido. representativos (ms prototpicos que otros). 3) Prototipo La teora de los prototipos tiene una fuerte base filosfica y psicolgica. No todos los miembros de una categora son iguales ni pueden definirse a partir de cond necesarias y suficientes, comunes a todos los miembros, sino que hay elementos que son ms caractersticos, ms prototpicos que otros. Una categora contiene elementos prototpicos elementos progresivamente ms perifricos. Se llama prototipo a los ejemplares que por su saliencia/ frecuencia en la realidad los consideramos patrones de una categora. Son representaciones mentales (no objetos reales) que nos hemos hecho de algn objeto de una realidad (no necesariamente la objetiva). Son la especie ms representativa de una categora determinada. Los prototipos son de naturaleza cognitiva (representaciones mentales) y cambian con el tiempo. Los objetos reales pueden tener ms rasgos de los que indica el prototipo. Ej. ser humano = ejemplar prototpico (persona con extremidades inferiores y superiores) = ejemplar perifrico (persona sin algn miembro) Avin = rasgo + prototpico = alas (xq nos permite distinguirlo de vehculos terrestres) rasgo +perifrico = ruedas (xq lo asociamos con vehculos terrestres) Los ejemplares perifricos se asocian con un determinado prototipo aunque no tengan todos los rasgos del ejemplar prototpico. Prototipicidad = saliencia, prominencia (perceptual y cognitiva) Las categoras lingsticas tambin pueden tratarse prototpicamente. Ej. la funcin de sujeto es una funcin prototpica, que suele definirse como el agente de la accin verbal (criterio semntico), el sintagma que concuerda en n y persona con el verbo (criterio morfosintctico) y como el tpico oracional/ informacin compartida (criterio pragmtico). Pero ninguno de estos criterios puede considerarse una condicin necesaria y suficiente para determinar si un sintagma es sujeto o no. Hay sujetos que no realizan un funcin de agente (La lectura le encanta), sujetos que no concuerdan con el verbo (Ayudarle yo?) y sujetos que no constituyen el tpico oracional (Ese libro, an no se lo ha ledo tu hermano). Esto nos muestra que los sujetos no son una clase discreta y homognea. Los criterios mencionados solo son vlidos para caracterizar a los sujetos prototpicos. Efectos de prototipicidad: cuando se prototipiza algo que no corresponde al prototipo Hombre rana / Represor bueno / Nia madre, made adoptiva, madre soltera Wittgenstein propone el concepto de semejanza de familia, es decir asociaciones entre miembros de diversas categoras que tengan miembros comunes. Para l, las categoras no son discretas y absolutas (pensamiento aristotlico), sino que son difusas y contingentes. La posibilidad de denominar madre poltica a la suegra, que en verdad no es madre de la persona con la que mantiene esa relacin de parentesco por ninguno de los rasgos que definen la maternidad, solo puede atribuirse a una relacin de semejanza de familia, un tipo de propiedad transitiva por la que la madre del consorte pasa a entenderse como madre de uno. 7

Posibilidad de movilidad de los ejemplares prototpicos y perifricos: metforas, metonimias, especificacin y generalizacin: el pensamiento funciona proyectivamente: Metfora: opera sobre la idea de analoga; sobre los dominios de conocimiento distintos; sobre el plano del sentido. Ej. la cabeza del alfiler. (el rasgo prototpico del alfiler es el de pinchar; no el de tener cabeza). Metafricamente proyect el dominio animal sobre el del alfiler. Metonimia: opera cuando hay un recorte referencial entre cosas afines; opera sobre el plano de la referencia. Ej. Hay un brazo en el mar (en este caso, brazo no es prototpico del mar; con brazo se est reemplazando a una persona). Si dijramos el brazo del mar, s sera una metfora (estaramos proyectando el dominio animal sobre el del mar) Generalizacin Ej. La escuela de la calle - es una metfora xq "escuela" se asocia con otra cosa. Lo que es prototpico de escuela lo sub al nivel de "la escuela de la calle". Especificacin (instanciacin) Ej. escuela de verano, escuela especial tenemos el prototipo de escuela y lo bajamos de nivel para pensar en tipos de escuelas.

Modelo de rasgos: tendencia a trabajar las piezas lxicas como conjunto de rasgos. El lxico se
compone por rasgos: Pares constrastativos lxicos: yegua/caballo. Rasgos que aparecen en muchos pares: or/iz, emperador, emperatriz. Rasgos generalizados en la G: rasgo asociado con una categora. Nivel de la frase: concordancia entre persona y verbo, entre sujeto y adjetivo.

Modelos de reconocimiento de palabras desde una perspectiva psicolingstica

Muchos modelos psicolingsticos (Forster, Fromkin), dedicados a conocer cmo se procesa la informacin lxica, postulan que el lxico tendra una estructura modular. Una entrada lxica consta de informacin (fonolgica, semntica, ortogrfica, etc.) almacenada en componentes de informacin especfica separados. El conocimiento lxico sobre una palabra no est almacenado en un lugar, sino que est representado en diferentes sublxicos. Aunque estos subcomponentes son independientes, deben interactuar e interrelacionarse en una compleja red. Representaciones fonolgicas y/o fonticas: la mayora de los modelos del procesamiento lxico asumen una representacin fonolgica para cada entrada. Modelo de la cohorte de Marslen-Wilson: da cuenta del reconocimiento de palabras habladas. Segn este modelo, el primer fonema o los dos primeros fonemas sirven para activar todas las palabras del lxico del oyente que comiencen con esa secuencia inicial, formando estas palabras la cohorte inicial de la palabra. Una palabra aislada se reconoce contrastando los candidatos de la cohorte con la informacin sensorial. Este proceso de comparacin contina hasta que solo queda un candidato consistente con el aducto sensorial, y entonces el oyente ha reconocido la palabra. Cuando se oye una palabra en el contexto de un enunciado, esta se reconoce cuando solo queda un candidato que concuerda tanto con la informacin sensorial como con la contextual. La hiptesis de que se accede a las palabras mediante sus segmentos iniciales sugiere que las palabras estn listadas en el lxico por sus segmentos iniciales. Segn este modelo, los segmentos finales no son siempre necesarios para el reconocimiento. Representacin ortogrfica y reglas de conversin de los grafemas en fonemas: cada entrada lxica tambin incluye su representacin ortogrfica para los hablantes que saben leer y escribir. Adems, hay reglas de conversin grafema/fonema que permiten leer en voz alta y escribir al dictado palabras inexistentes que no tienen representacin lxica o nuevas palabras que no se han adquirido todava. (Estas reglas son insuficientes para dar cuenta de nuestra capacidad de pronunciar o deletrear las palabras "irregulares"). 8

Tanto el modelo de Fromkin (1985) como el modelo del logogn (Morton, 1979, 1982) incluyen en el lxico un componente distinto que contiene las representaciones ortogrficas. Estos modelos difieren respecto de las representaciones fonolgicas y ortogrficas de las palabras. Modelo del logogn (Morton): contiene sistemas separados para el reconocimiento de palabras escritas y habladas. Se rechaza cualquier conexin directa entre estos dos sistemas. El logogn es una unidad de deteccin de palabras que recibe informacin estimular de los sistemas de anlisis e informacin semntica y sintctica del sistema cognitivo. Cuando se llega a un cierto umbral de informacin, el logogn correspondiente a una palabra determinada genera una respuesta lxica como output para el sistema cognitivo. El problema con el que se enfrenta este modelo al no permitir conexiones entre las representaciones fonolgicas y ortogrficas es que no puede explicar los efectos de la fonologa en el reconocimiento visual de palabras o los efectos de la ortografa en el reconocimiento auditivo de palabras. (La fonologa y la ortografa de las palabras estn interconoectadas). Modelo de Fromkin: tambin contiene sublxicos fonolgicos y ortogrficos separados, as como otros componentes, p. ej. el semntico. Cada entrada en cada sublxico incluye las direcciones que conectan las distintas representaciones, i.e. la representacin fonolgica de una palabra incluye sus direcciones ortogrficas, semnticas, sintcticas, etc. Los datos de experimentos psicolingsticos hablan en favor de un lxico con representaciones fonolgicas abstractas de las palabras, en un listado dispuesto segn los fonemas iniciales, y con representaciones ortogrficas separadas con conexiones de algn tipo. Morfologa: si bien se habla de represent. fonolgica y ortogrfica de las palabras, lo que est almacenado en el lxico son los morfemas, clasificados como afijos y formas bsicas. Segn cmo estn almacenados los morfemas, influir en el proceso de reconocimiento. En el lxico tambin puede haber informacin sobre la subcategorizacin (las palabras pueden estar organizadas en cuanto a su categora lxica). Representaciones semnticas Modelos interactivos del acceso al lxico (modelo del logogn y el de la cohorte): el reconocimiento de una palabra se obtiene a travs de la interaccin del aducto sensorial y la informacin contextual (semntica y sintctica). Estos modelos deben incluir un sistema inferencial que acompae al lxico para explicar los efectos del contexto oracional. Ni el modelo de la cohorte ni el del logogn parecen efectuar distincin alguna entre la semntica lxica y el conocimiento no lingstico. Modelos autnomos del acceso al lxico: Forster (1979) y otros mantienen que el acceso al lxico es un proceso autnomo que opera nicamente sobre la base de la informacin sensorial. Los efectos del contexto se dan despus del acceso lxico. Para estos modelos toda la informacin relacionada con el significado acerca de una palabra est representada en el lxico. Uno puede conocer el sgdo de la palabra agua y no conocer que su estructura qumica es H2O. Un lxico modular autnomo permite esa disociacin, cosa que no permite un modelo completamente interactivo. Emmorey y Fromkin creen que el hecho de que el lxico incluya representaciones semnticas no implica la inclusin del conocimiento del mundo real, pero, obviamente, el lxico interacta con la informacin no lingstica despus de producirse el procesamiento lxico. Los casos de agnosia sugieren que el conocimiento lxico debe de estar representado separadamente del conocimiento no lingstico. Conclusin general de Emmorey & Fromkin: el lxico es un componente con muchas facetas, muy estructurado e independiente, pero interdependiente en sus subcomponentes y en sus conexiones no lingsticas.

2.2. Lexicografa y lexicologa como prcticas de investigacin: objeto y mtodos

Lexicografa: la prctica de elaborar diccionarios. Tiene como base la lingstica y la filologa. Como disciplina se desarrolla en la dcada de los sesenta. Dicen que existe una metalexicografa, que estudia qu es un diccionario, cmo se elabora, la historia de los diccionarios, etc.) Lexicologa: difcil de definir. Se asocia con la lexicografa. 9

La mayor parte de los lexiclogos intenta construir repertorios lxicos desde un punto de vista sincrnico (Luque Durn). Otros trabajan desde una perspectiva morfosintctica, asumen una perspectiva sintagmtica (flexin, derivacin). Trabajan sobre el eje de combinacin sintctica, i.e. con procedimientos de composicin; con expresiones complejas que se forman a partir de expresiones simples. Giros idiomticos: el significado no depende de cada palabra de la oracin. Otros se interesan en lo semntico y trabajan la asociacin; trabajan desde una perspectiva paradigmtica; estudian las relaciones asociativas entre las UL. Estudian abreviaturas, acrnimos, eufemismos, cognados. *Cognados: elementos que se asocian en algn punto pero tienen cualidades diferentes. Ej. pillar, hacer pis, mear /campanear y hacer de campana. *Polisemia y homonimia = problemas para el lexicgrafo. Desde una concepcin homonmica, el diccionario registra como entradas distintas dos o ms signos lingsticos con sentidos diferentes y con grafas idnticas. Desde una concepcin polismica, una misma entrada lexicogrfica abarca sentidos diferentes. Ej. columna - varios significados pero todos tienen el componente comn de verticalidad Banco - varios significados pero estos no tienen un componente comn problema: los distintos sgdos son piezas lxicas distintas o son la misma pieza con sgdos diferentes? *Otros problemas: palabras que estn en el medio de un proceso (claroscuro, sal gruesa, ojo de buey) * Cmo se crea el lxico? modo denso = palabra y modo + liviano = frase

La vitalidad del lxico. La creacin lxica: neologismos, vulgarismos

El lxico es propio de una lengua determinada, tiene una existencia mental y est relacionado con algo que est afuera de la lengua (el mundo/la realidad). El lxico nunca termina de adquirirse, puede modificarse y est fuertemente ligado a la idiosincrasia de una lengua particular. Una de las llaves para conocer una lengua es conocer su lxico. Para estudiar el lxico de una lengua determinada hay que contrastarlo con el lxico de otras lenguas. Algunos hablan de vitalidad y mortalidad del lxico. El lxico es la parte ms inestable de la lengua. Siempre nos encontramos frente a la necesidad de designar cosas nuevas. El lxico se renueva constantemente. Aparecen as los neologismos, que pueden formar parte o no del vocabulario utilizado habitualmente. La aceptacin, el rechazo o la adopcin de una palabra nueva por la comunidad lingstica depende, en gran medida, de la difusin que tenga en los medios de comunicacin. El fenmeno del neologismo puede basarse en el prstamo (se toman palabras directamente de una lengua extranjera y se incorporan al sistema de la lengua propia), pero tambin puede fomentar la creacin lxica. El vulgarismo. En todas las lenguas existen maneras de pronunciar palabras y giros sintcticos que son considerados vulgares frente a otros usos considerados normales. El vulgarismo no es por s solo sntoma de incultura. Las personas cultas emplean muchas veces vulgarismos cuando hablan descuidada y familiarmente. El vulgarismo que revela falta de cultura es el de aquellos que no saben expresarse de otro modo. Entre los vulgarismos ms corrientes, sealaremos stos: veintiuno, bul, pior, gevo, haiga (por haya), anduve, vinistes.

Locuciones idiomticas, colocaciones y compuestos sintagmticos

Compuestos sintagmticos: son frases en las cuales hay una relacin de predicacin que determina la extensin del ncleo (ej. claroscuro). En estos casos, pesa lo lingstico. Son monorreferenciales (tienen una sola denotacin). Ej. sal gruesa; tinta china; mesa de luz; caja fuerte. Los elementos no tienen movilidad sintctica (*gruesa sal) y no se puede insertar un componente (*sal poco gruesa). Colocaciones: frase en la cual uno de los elementos se mantiene y el otro vara. El sgdo est dado por una parte de la colocacin y la otra parte lo completa. Ej. hacer la tarea/ torta/ cama; tener miedo/ asco / ganas de (todava estamos en el nivel de la literalidad: se mantiene el sgdo de los sust que acompaan al verbo). Se puede insertar un componente, ej. tener mucho miedo. Expresin idiomtica: es una frase cuyo sgdo no surge del sgdo de las partes. Ej. hacer huevo (no se mantiene el sgdo de huevo; se pierde la literalidad). Tambin entran en esta categora los refranes y dichos. Ej. Al mal tiempo buena cara. 10

Puede observarse cmo se va perdiendo la literalidad, la composicionalidad (de los compuestos sintagmticos a las expresiones idiomticas) y se crean situaciones ad hoc. En las colocaciones y expresiones idiomticas pesa la cuestin pragmtica.

Relaciones de significado lxico

Lnea paradigmtica trabaja el eje asociativo: la relacin entre significante y sgdo. Sinonimia: relacin que une dos expresiones que poseen significantes diferentes pero un sgdo similar (no el mismo). Antonimia: relacin que une dos expresiones por sgdo opuesto. Tenemos opuestos opuestos (antnimos polares) en los que la afirmacin de uno significa necesariamente la negacin del otro: ej. vivo/ muerto; y opuestos menos opuestos en los que la afirmacin de uno no implica necesariamente la negacin del otro: expresan gradualidad lexicalizada. Ej. querer/ detestar - fro/ caliente viejo/joven. Los polos son opuestos, pero en el medio hay matices. Se conocen como antnimos escalares. Homonimia: relacin que une dos expresiones que tienen el mismo significante pero un sgdo diferente. Ej. homgrafos y homfonos: vino (sust), vino (verb conj); cola (de carpintero), cola (parte trasera de algn animal); banco (mueble), banco (institucin); vela (luz), vela (barco). Solo homfonos: hola/ ola, haz/ as, casa/ caza, huso/ uso. Problema: son dos piezas lxicas diferentes? Polisemia: diferentes significados de una misma expresin. Ampla el campo de significacin y extiende el dominio referencial que la palabra puede abarcar. Tiene que quedar algo de significado nuclear, ej. columna. Es intil la distincin entre homonimia y polisemia; son como un continium: la polisemia a la larga se transforma en homoninia. Las significaciones se independizan unas de otras. Hiponimia: designa la relacin de inclusin de un elemento en otro. Ej. el sentido de jazmn est incluido en flor, por ello jazmn es un hipnimo de flor. Hiperonimia: a veces tenemos hipernimos realizados por un archilexema (ej. ropa -pollera, camisa, medias). Mientras que otras veces debemos recurrir a una parfrasis (ej. ropa para miembros inferiores- bermuda, shorts, pollera-pantaln, pescadores). Las lenguas que carecen de trminos superordenadores para algunos conceptos utilizan archilexemas muy vagos como cosa, chirimbolo. Sincretismo lxico: cuando se expresan con un mismo significante (misma forma) dos o ms elementos lingsticos diferentes. Cruces entre homonimia e hiperonimia (ej. pueblo = 1) conjunto de gente que vive en una regin/pas y 2) conj. de gente inculta/ humilde. Hay homonimia (dos expresiones con sgdo diferente), pero a la vez, la gente inculta vive en una regin (sgo 1), entonces hay hiperonimia. Cruces entre polisemia y antonimia: alquilar 1) dar en alquiler (locador) y 2) tomar en alquiler (locatario); husped 1) el que hospeda y 2) el hospedado.

Tipologa lxica Elaboracin de lexicones (Luque Durn)

La tipologa lxica es una disciplina lingstica que aborda el estudio de los lexicones desde una perspectiva fundamentalmente contrastiva e interlingstica, de carcter bsicamente inductivo, aunque con la idea de crear modelos tericos universales tambin. Los estudios de tipologa lxica se centran en los patrones de lexicalizacin, tanto universales como particulares, que se encuentran en las distintas lenguas del mundo. Se realizan estudios contrastivos de un mismo fenmeno lingstico en diferentes lenguas con el fin de crear una teora sobre cmo y por qu se crean los lexicones y de qu manera estn estructurados. El estudio del lxico desde un punto de vista universal o tipolgico es relativamente reciente. No existe aun una teora para estudiar el lexicn comparable a la que existe para dar cuenta del componente sintctico del lenguaje. Desde la dcada de los sesenta, diversos investigadores abordan el estudio comparativo de los lexicones de las lenguas partiendo del presupuesto de que en estos es posible detectar ciertas 11

regularidades interlingsticas que presuponen determinadas tendencias cognitivas universales. Las distinciones conceptuales entre las diferentes lgs del mundo responden a un modo general de captacin del mundo. Segn Luque Durn, para estudiar la naturaleza y la estructura del lexicn se deben tener en cuenta los siguientes factores configuracionales (diseo): 1. ontolgicos: homologa entre estructura del mundo y estructura de la lg; una me informa acerca de la otra. 2. biolgicos: las capacidades que poseemos como especie (cuestiones anatmicas, perceptuales y cognitivas). Ej. no hay palabras de 150 sonidos. 3. semitico-representacionales: el lxico se puede abordar desde una doble direccionalidad: 1) enfoque semasiolgico (de la exp. hacia el objeto/ lo que representa = del signo al consepto); 2) enfoque onomasiolgico (se trabaja sobre la realidad y se estudia como la lengua la rotula = del concepto al signo). La mayor parte de los estudios trabajan con este ltimo enfoque. 4. sistmico-discursivos: estudiar el lxico segn su uso. 5. medioambientales y socioculturales: reflejo de entornos geogrficos, culturales, sociales (relacionado con la sociologa y la antropologa). 6. comunicacionales: qu saber es ms poderoso que otro, qu piezas lxicas se asocian con el saber comn y cules con el saber experto. 7. histricos: a) estudio diacrnico (etimologa de la palabra) b) estudio pancrnico: la sociolingstica procura estudiar la lengua pancrnicamente; se sistematiza la diferencia social e histrica, el cambio y se incorpora el concepto de variedad. c) estudio gentico: trabajar desde el concepto de transformacin; pensar la sincrona como un efecto.

Diccionarios: clases de diccionarios

Criterios para clasificar diccionarios (Teresa Cabr) 1) fuentes de procedencia de la informacin = criterio genticos e histricos: relacionados con el origen (galicismos, anglicismo, americanismo, latinismo) con qu criterio selecciono las entrada lxicas cmo se ordenan las entradas lxicas a) semasiolgicamente (del signo al concepto) b) onomasiolgicamente (del concepto al signo) Diccionarios inversos: no convencionales; clasifican las palabras por la parte final. Ej. -ario =sanguinario, partidario, carcelario 4) qu funcin social va a tener (criterio muy importante). Ej. dicc descriptivo, de consulta. 5) diferencias entre culto/ popular 6) tipo de empleo del diccionario a) diatpico (corte geogrfico, regional) b) diastrtico (dicc para profesores de ingls) c) diafsico (dicc relacionado con el registro) 7) cmo se estructuran las piezas lxicas (criterios sintagmticos) Problemas: a) deben basarse en la derivacin (frutero, frutera, fruta) o en la inflexin (mujer, mujeres)? b) composicin: ponen una palabra o dos para formar una? - una palabra sin guin - dos palabras unidas con guin para forma una palabra Los sintagmticos estudian los compuestos sintagmticos, las colocaciones y las expresiones idiomticas. Tambin se interesan por los neologismos, los arcasmos, las abreviaturas, siglas, acrnimos, calcos (cdo se copia la estructura sintagmtica de otra lengua) Ej: casa a alquilar (galicismo). Lema (forma citativa) Acepciones 12

2) 3)

Cmo se introduce la expresin (componente grfico y fonolgico)

categ gramat, gnero y nm extensin Si es un V: conjugacin, de qu verbo viene (etimologa), transitividad (componente sintctico) (componente semntico)

Pasos que siguen los lexicgrafos: 1) renen un repertorio lxico 2) buscan las variantes; buscan frecuencias de uso: acepcin activa (saber la palabra y usarla) y acepcin pasiva (saber la palabra y no usarla). Problema cuando se habla de dicc generales. Hay dos modos de tratar la generalidad: 1- tomando como base una variedad (espaol rioplatense). Ej. dicc general de argentinismos 2- procurando hacer un dicc que capture todas las variedades. Ej. Panispnico Todos los dicc generales son, en realidad, aproximaciones.

2.3 El lxico y sus interfases.

Una interfaz es un punto de contacto o de interaccin entre dos sistemas independientes y, por lo general, de naturaleza distinta una frontera comn entre dos sistemas que permite el flujo de informacin y comunicacin en las dos direcciones. En teora gramatical, el concepto de interfaz ha ido adquiriendo una importancia cada vez mayor en el modelo de Principios y Parmetros: Forma Lgica (FL) y Forma Fontica (FF) son los niveles de interfaz - niveles de representacin pertenecientes al sistema computacional o sintaxis que interactan con sistemas cognitivos externos: el sistema conceptual y el sistema perceptual. Segn Chomsky (1995), lxico y sintaxis son los componentes bsicos de la gramtica: toda teora gramatical ha de contar por lo menos con un lxico o vocabulario, donde aparezcan listados los elementos lxicos y funcionales de una lengua, y un sistema computacional o sintaxis, que opera con los elementos del lxico para construir unidades gramaticales ms grandes: sintagmas y oraciones. La interfaz supone interaccin en las dos direcciones: del lxico a la sintaxis y viceversa. Esto significa (i) que la forma de las representaciones lxicas condiciona en gran parte la forma de las representaciones sintcticas y (ii) que las reglas y principios que operan en la sintaxis influyen (en mayor o menor medida) en las reglas y principios que operan en el lxico. La idea central del modelo proyeccionista chomskiano es que la semntica de los predicados determina su sintaxis. En general, los modelos de interfaz lxico-sintaxis se ocupan de determinar la forma de las construcciones lxicas y cmo se proyectan en la sintaxis. Por el contrario, el punto de partida de las teoras no derivacionales o monoestratales, que no reconocen distintos niveles de representacin, es que no existe tal interfaz entre el lxico y la sintaxis, sino que los fenmenos gramaticales tienen una representacin nica (en un solo nivel o estrato) con informacin fonolgica, lxica, morfosintctica y pragmtica.

El rol del lxico en algunos modelos lingsticos. Naturaleza de la representacin lxica. (Mgica y Solana)
La gramtica generativa ha prestado especial atencin a la relacin entre el lxico y la sintaxis porque ambos son componentes primordiales de la gramtica. Al considerar que la estructura sintctica y la morfologa estn asociadas y definidas por las proyecciones lxicas, se han elaborado diversas propuestas para dar cuenta de esas relaciones. Un punto central es el de la proyeccin del 13

lxico en la sintaxis y la asociacin entre las posiciones sintcticas licenciadas por un ncleo lxico y los roles temticos asignados a ellos (asociacin entre estructura argumental y sintaxis). Hay que considerar dos supuestos bsicos, teniendo en cuenta la informacin lxica: 1) que cada tem lxico contiene propiedades fonolgicas, semnticas, sintcticas especficas; 2) que el lxico se proyecta en la sintaxis; es decir, que a partir del lxico se conforma la estructura argumental que tendr su realizacin en cada lengua particular. En el diseo general de la teora generativa se articulan dos componentes fundamentales: el lxico y un sistema computacional. En el lxico se especifican los tems que el sistema computacional procesa para conformar las expresiones lingsticas de una lengua particular. En el marco de una teora de P & P, el sist computacional contiene principios generales invariantes y opciones sobre estos principios. Se entiende que la proyeccin del lxico en la sintaxis forma parte del conocimiento de todo hablante de una lengua natural, por lo que se asume que la proyeccin no se estipula para cada lengua particular, sino que es constitutiva de la GU. La proyeccin de los ncleos lxicos, el principio de proyeccin, la seleccin-s, el requisito de Interpretacin Completa (IC), la nocin de saturacin, el Criterio Temtico y la concepcin de los roles temticos son los puntos cruciales por donde se articula la relacin lxico-sintaxis dentro del generativismo. El Principio de Proyeccin preserva una misma representacin en los niveles sintcticos de forma de que los niveles que median con los sistemas perceptuales (FF y FL) puedan hacer la interpretacin completa. Sumado al Criterio Temtico, el PP asegura que la estructura argumental se proyecte en una configuracin sintctica particular. A partir de la seleccin lxica, el PP estipula que la marcacin temtica se da en la relacin de hermandad dentro de la proyeccin mxima, y que la EP es una representacin pura de las relaciones temticas. La asignacin temtica, entonces, se realiza bajo reccin, es decir, que un ncleo rige la proyeccin a la que asigna el rol (no puede haber una proyeccin e/ rector y regido). Adems, el PP estipula que cada argumento de la grilla temtica tenga una realizacin estructural. Evidentemente, esto genera un problema para analizar estructuras con argumentos implcitos (realidad semntica, pero no sintctica), no manifiestos en la sintaxis, ej. hacer + infinitivo. En este caso, el verbo hacer est desemantizado en cuanto a su acepcin primaria de verbo transitivo (hacer algo) y forma un predicado complejo con el infinitivo. La seleccin lxica: la proyeccin del lxico en la sintaxis supone la seleccin por parte del ncleo lxico de las posiciones sintcticas que ocuparn los argumentos y que definirn la estructura argumental pertinente. Hay dos instancias de seleccin: 1) seleccin-s: el tem lxico selecciona semnticamente, es decir, asigna roles temticos a las posiciones argumentales que proyecta el lxico. 2) seleccin-c (= categorial): el tem lxico determina cul es la estructura pertinente para una determinada posicin.

Teora de los roles temticos, estructura lxico-conceptual y estructura argumental.

En la teora temtica (formulada por la teora de R y L) se incluyen las cuestiones que tienen que ver con la seleccin-s, es decir, cuestiones relacionadas con la asignacin de roles y la asociacin entre los roles temticos asignados y las posiciones argumentales. El criterio temtico: Cada argumento tiene uno y slo un papel temtico y todo papel temtico se asigna a uno y slo un argumento. Este criterio plantea que hay una relacin directa entre la EA y la sintaxis; hay una relacin uno a uno entre argumento y rol. Los roles temticos se entienden como primitivos, no definidos. La asignacin temtica se da luego de la asignacin de caso, ya que un argumento es visible para la asignacin temtica sin tiene caso. Alcance emprico de la teora temtica: Mgica y Solana dicen que la teora temtica resulta insuficiente para explicar el caso de las alternancias y el de los adjuntos adverbiales. La llamada alternancia locativa ha dado lugar a importantes estudios para resolver el problema que plantean pares de construcciones alternantes pero con variantes de significacin. Ejemplo: 1. Carg trigo en el camin/ 2. Carg el camin con trigo. 14

Lo que sucede al abordar estas construcciones desde la teora temtica es que las formas en alternancia resultan equiparables porque los roles asignados son los mismos. Sin embargo, el significado no es estrictamente equivalente. La diferencia de significado est dada en el grado de completud con que se expresa el tema. En el caso de 2 se especifica que la totalidad del camin qued cubierto. En 1 no se da tal especificacin. Tambin est el caso de los adjuntos adverbiales, cuya presencia es relevante a los efectos del significado como expresin del evento, que por no ubicarse en la grilla temtica quedaran fuera de la EA. La naturaleza de los roles temticos: la asignacin de roles es una relacin semntico-sintctica segn la cual se atribuye un contenido determinado a una posicin; as, las categoras de agente, paciente, tema, fuente, etc. aparecen como una lista de roles diferenciados entre s por un contenido que se vincula a un lugar en la sintaxis. Hale y Keyser sostienen que los roles no son primitivos, sino definidos y derivados de la configuracin que describe la sintaxis del lxico. Para H&K, la asignacin de un rol determinado deriva de la relacin en la sintaxis del lxico y no la precede. Uniformity of Theta Assignment Hypothesis (UTAH) (Baker 1988) = Identical thematic relationships between items are represented by identical structural relations at the level of D-Structure. La UTAH predice una proyeccin uniforme de los papeles temticos en posiciones sintcticas en la EP que luego se pueden ver alteradas por las operaciones de movimiento en el paso a la ES. Es decir, si un verbo aparece asociado a Agente y Tema, el sujeto ser el Agente y el objeto ser el Tema.; pero si no se asigna el Agente, entonces el sujeto es el Tema (e.g. en la alternancia causativa).

Proyecto lexicn7 (teora chomskiana): se desarrolla en los aos 90 como

alternativa8 para estudiar el lxico y ver las limitaciones del modelo estndar, el estndar revisado, etc. Procura combinar la vieja teora de los roles temticos con la teora del evento (teora semntica de los aos 60 - Vendler). Cabe distinguir entre: Modelos semntico-cntricos (e.g. Jackendoff, Levin y Rappaport Hovav). Segn estos modelos, los papeles temticos se definen a partir de una representacin lxico-semntica del significado. Modelos sintctico-cntricos (e.g. Hale y Keyser). Para estos, los papeles temticos se definen respecto de la posicin que ocupan en una estructura sintctica. Diferentes planteos del proyecto: Planteo de H & K (1993) - modelo sintctico-cntrico con marco terico generativista. Estructura lxico-relacional (Lexical relational structure -LRS) SINTAXIS-L SINTAXIS-S (computacional) EP de la sintaxis-L EP de la sintaxis-S ES de la sintaxis-L ES de la sintaxis-S H&K hablan de interpretacin total. La estructura del lxico se debe mantener cuando se proyecta sobre la estructura sintctica. Elaboran un modelo morfosintctico.
7

Muchos autores del Proyecto Lexicn interactan con la lingstica computacional, adems de con la ling chomskiana. 8 Se impone la idea de que los papeles temticos no son primitivos lxicos (artculo de Jackendoff (1987) y de Rappaport y Levin (1988)). En ambos artculos, los papeles temticos se definen partiendo de estructuras semnticoconceptuales basadas en la descomposicin de predicados.

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Al explicar la relacin entre los tems lexicales (particularmente los verbos) y las estructuras sintcticas en las que ellos entran, se basan en la tesis de que la sintaxis es proyectada desde el lexicn. La aproximacin configuracional a la EA de H&K: 1. La Estructura Argumental de un predicado se representa de forma sintctica: es una sintaxis. El tem lxico est compuesto por formas sublxicas y es explicable mediante computaciones sintcticas. 2. Todo ncleo lxico se proyecta en un sintagma. La estructura argumental se define como el sistema de relaciones que se mantienen entre el ncleo y sus argumentos (complemento y especificador); es decir, se define en base a dos posibles relaciones: la relacin ncleocomplemento y la relacin ncleo-especificador. Se sigue el sistema de representacin no ambiguo de la X-barra. 3. Los papeles temticos son posiciones argumentales en las estructuras sintcticas definidas en la entrada lxica de un predicado. Para HyK (1998, 1999), un ncleo puede aparecer en cuatro relaciones estructurales (ver las diferentes configuraciones). Levin /Rappaport (1992) mod semntico-cntrico. Postulan la estructura lxico-conceptual. La estructura conceptual est relacionada con el conocimiento de mundo. Estas autoras postulan que la EA se deriva de una representacin lxico-semntica del significado de los predicados. Caractersticas del modelo de descomposicin lxica que proponen: (i) nfasis en distinguir aquellos aspectos del sgdo lxico que son relevantes desde el punto de vista de la gramtica de los que no lo son y (ii) es una de las teoras ms restrictivas en cuanto al anlisis de clases verbales coherentes semnticamente. Estas autoras distinguen dos niveles de representacin lxica relacionados por una serie de reglas de enlace. Ninguna de estas representaciones es una lista de papeles temticos como la de TRL (teora de reccin y ligamiento). La representacin lxico-sintctica es una Estructura Predicativa-Argumental (EPA) que contiene informacin sobre la valencia del predicado (n de argumentos) y su organizacin jerrquica (argum. externo, interno directo o interno indirecto). Para Levin y Rappaport (1988) una lista de papeles temticos no es una representacin adecuada del significado de un verbo porque nos impide reconocer componentes del significado de los verbos de los que los papeles temticos son una simple manifestacin. En su modelo lxico distinguen dos elementos primitivos de las representaciones lxico-semnticas: los predicados primitivos (conjunto fijo) y las constantes (conjunto limitado de tipos semnticos). Los verbos que pertenecen a la misma clase semntica comparten los mismos subcomponentes de la estructura lxico-semntica (plantillas lxico-semnticas). Lo nico que los distingue son las constantes, que pueden aparecer bien en posiciones argumentales, bien como modificadores.

Los verbos: su clasificacin semntica y su comportamiento sintctico

La teora del evento reuni a lingistas con formacin semntica y computacional. Un evento representa un estado de cosas que es V o F. Estos lingistas trabajan las correlaciones entre verbos (construccin sintctica) y eventos (construccin semntica), a veces estas se marcan sintcticamente: El polica camin hasta la media noche (culminacin del evento) El polica camin toda la noche (duracin) Cmo camina Juan (actividad) 16

Tratan de ver cmo la informacin sintctica informa acerca de tipos de eventos. Martn golpe a su amigo (termin) Martn sigui a su amigo (duracin) Consideran que todos los elementos contribuyen a la significacin de la frase. Por aktionsart se entienden las cualidades temporales propias de la situacin designada por un verbo o una predicacin, i.e. que est dada por la configuracin sintctica que rodea a cierta expresin. Suele concebirse como una caracterstica inherente de los verbos y se llama tambin aspecto lxico o semntico. Muchos trabajos de lingstica general suelen seguir a Vendler (1967) clasificando los verbos aspectualmente en cuatro tipos de Aktionsart: estados, realizaciones, actividades, logros. Vendler hace esta clasificacin teniendo en cuenta el sgdo de los verbos (su aktionsart). El aspecto puede estar presente en el sgdo del V o puede gramaticalizarse. A Vendler no le interesa la morfologa del verbo; su clasificacin apunta a los significados lexicales. Criterios de la clasificacin: Limitacin (atlicos - no delimitado vs tlico -delimitado): Una situacin es tlica si existe un trmino inherente a la misma que debe ser alcanzado para que podamos decir que tal situacin ha tenido lugar (uno ha corrido los cien metros lisos cuando llega a la meta y ha escrito un libro cuando lo termina). Una situacin atlica no posee un trmino inherente, tiene lugar desde el momento que comienza y a partir de ah puede prolongarse indefinidamente (podemos decir que alguien ha corrido algo desde el mismo momento en que empieza a correr). Duracin (cantidad de tiempo involucrado) Agentividad / no agentividad (pero la agentividad no es aspectual, como dice Vendler; tiene que ver con que haya una causa) El concepto de evento (event) es una categora general que consta de cuatro clases aspectuales de predicados (Vendler 1967): estados (states): saber, adorar, estar; actividades o procesos (activities-process): pasear, correr, leer; realizaciones (accomplishments): destruir, comprar, pintar un cuadro; logros (achievements): llegar, encontrar, morir.
Estados Evento no dinmico. Es un evento que no ocurre sino que se da. Los estados son imperfectivos y no forman pasivas perifrsticas. Ej.: saber, conocer, querer, amar, tener, ser alto, ser listo, ser inteligente, etc. Situaciones dinmico-durativas atlicas: sin referencia al punto final de la eventualidad. Ej.: andar, correr, caminar, leer, escribir, nevar, comer, rer, llorar, nadar, etc. Situaciones dinmico- durativas tlicas. Ej.: correr la maratn, escribir una carta, pintar, construir, recuperarse de una enfermedad, etc. Situaciones dinmicas puntuales, sin duracin. Ej.: alcanzar la cima, nacer encontrar, reconocer, morir, llegar, florecer, etc.

Actividades o Procesos

Evento dinmico que ocurre y progresa en el tiempo. Evento no delimitado.

Realizaciones

Evento dinmico delimitado que progresa hacia un lmite interno.

Logros

Evento dinmico delimitado, de duracin muy breve, sin fases: culmina en un punto.

Los eventos se pueden clasificar en cuatro clases:

no dinmicos dinmicos: implican cambio no avanzan: sin cambio no delimitados con duracin delimitados con duracin sin duracin estados actividades realizaciones logros

eventos

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Dirven & Raddem (1997) -cognitivistas: proponen otra clasificacin. Hablan de tipos de situacin. Estn ms cerca de la lnea funcionalista. Estudian el V en su contexto sintctico y categorizan los tipos de situaciones. D & R consideran que hay que construir las situaciones a travs de rasgos y parmetros. Los parmetros que proponen son: 1) cambio/ transformacin: una situacin pasa de un estado a otro. Hay un estado previo y uno posterior (eventos, procesos). Los estados no cambian. El cambio se explica a partir de +/duracin. 2) duracin: extensin en el tiempo, fases intermedia a la situacin 3) demarcacin y culminacin de la accin Esta clasificacin es ms rica que la de Vendler porque propone una proyeccin sintctica de la interrelacin de parmetros. Estructura de los Qualia (Fillmore, Hobbs, Jackendoff, Croft). Les interesa estudiar cmo el nombre determina al V; cmo N incide sobre las propiedades del V. Se detienen en la informacin del N y dicen que los N tienen una constitucin interna con rasgos que se relacionan con el V, y se determinan hasta lograr la interpretacin.

El lxico y su relacin con la sintaxis

La relacin entre sintaxis y lxico se concibe de manera diferente segn la perspectiva que se adopte: 1) como una lnea continua (funcionalistas): esta relacin se puede especificar a partir de la idea de proceso (se trabaja lo verbal y lo conceptual al mismo tiempo). El continuum va desde lo lxico hasta lo sintctico, pasando por lo morfolgico. Siempre hay un polo semntico y un polo fontico. Ej. gorda (lxico) gordita (lxico y morfologa) persona excedida de peso (sintaxis). En un lado hay ms peso sintctico que en el otro. 2) como opuestos (formalistas): el formalismo habla de interfase o proyeccin; de una interconexin entre dos estructuras (la del lxico y la de la sintaxis): la pieza lxica tiene una estructuracin que, a partir de una operacin (reglas transformacionales), se instala en la sintaxis (configuracin formal) y se visibiliza. Estructura lxica transformacin estructura sintctica La idea central del modelo proyeccionista chomskiano es que la semntica de los predicados determina su sintaxis. El paradigma formalista necesita postular un isomorfismo entre lxico y sintaxis. Los enfoques formalistas explican el lxico desde la sintaxis. Visin acotada; perspectiva limitada interdisciplinariamente. Problemas: 1) Delimitacin: qu es el lxico y qu la sintaxis? 2) Determinar qu informacin codifica el lxico y cmo se analiza 3) Qu postulados se usan para explicar la relacin entre lxico y sintaxis. Para los formalistas, el lxico es el modo en que se representa la informacin en una lengua. Tiene informacin sintctica, semntica, fonolgica. Tiene una realidad mental. Tiene emergencia sintctica, porque se manifiesta a nivel oracional, y tiene interpretabilidad semntica. Los formalistas consideran la sintaxis como un dispositivo autnomo (componente que produce estructuras), que crea condiciones para que la sintaxis pueda entrar en interfase con otros componentes (semntico, lxico). El formalismo afirma que en el lxico se codifica la informacin sobre la idiosincrasia9 de la lengua. El formalismo es una teora RESTRICTIVA porque piensa que la nica informacin que puede estar codificada en el lxico es la
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Sin embargo, se ha sealado luego que si bien es evidente que hay propiedades de los elementos lxicos que son idiosincrsicas y deben listarse, el lxico es un mdulo de la gramtica regido por principios y no un simple inventario (una lista) de entradas lxicas.

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que puede representarse, i.e. fonolgica, semntica y sintctica. Se excluye el conocimiento de mundo y el sentido comn. Otra restriccin es considerar que las piezas lxicas tienen metaentradas, lo que significa que cada pieza lxica puede interpretarse semnticamente cuando emerge. Al principio, los formalistas incluan lo sintctico, semntico y fonolgico en la gramtica. Despus de los aos 90, lo lingstico es solo lo sintctico y los aspectos de significado y de fonologa son sistemas de ejecucin que intervienen en el dispositivo sintctico; estn fuera del lenguaje porque para Chomsky son sistemas imperfectos. Sintaxis: lo manifiesto; todo lo que se proyecta es suficiente para la interpretacin adecuada. El lenguaje sale despus de la EP. Se proponen explicar la derivacin del lxico. El formalismo congela lo que le pasa a las unidades del lxico cuando se interpretan. El formalismo explica que el lxico se construye en forma composicional (el lxico tiene estructura interna). Para ellos, el lxico tiene una estructura perfecta. Hablan de la estructura predicado-argumento. Los predicados pueden ser: mondicos, didicos y tridicos. Esta clasificacin tiene que ver con la cantidad de argumentos que toman. El formalismo tiene que demostrar 3 cosas: 1) el lxico tiene realidad mental. La lengua es interna, individual. 2) el lxico tiene visibilidad sintctica (relacionado con el PP) 3) el lxico tiene interpretabilidad semntica10 Chomsky habla del principio de autonoma de la sintaxis (que impide el acceso a la gramtica desde la semntica). Ms tarde, los primeros seguidores de Chomsky desatendieron este principio y comenzaron a plantearse medios de construccin de gramticas fundamentadas en el sgdo. Esta lnea conocida como semntica generativa, fracas tanto acadmica como disciplinariamente.

La asignacin de caso (De Wikipedia)

Gramtica de casos: es el mdulo gramatical que se encarga de estudiar la distribucin y el movimiento de los sintagmas nominales. Como teora de anlisis gramatical fue desarrollada a partir 1968 por el lingista americano Charles J. Fillmore en el contexto de la Gramtica transformacional. Segn esta teora, una predicacin est constituida por un verbo que es combinado con uno o varios papeles temticos, tales como el Agente, el Tema o el Instrumento. Estos papeles temticos toman la forma de sintagmas nominales, y la distribucin de estos viene dada por el caso gramatical, que es una propiedad asignada a los SN de manera obligatoria, pues en caso de carecer de ella, la frase resultante no sera gramatical. La labor del caso es pues la de asignar una funcin gramatical especfica a cada sintagma nominal. Algunos casos son obligatorios (argumentos), mientras que otros son facultativos. No est permitido suprimir casos obligatorios; haciendo esto, obtenemos frases agramaticales como: Mara dio las manzanas ____. Los elementos que pueden asignar caso son los verbos y las preposiciones, que imponen el caso morfolgico adecuado en los sintagmas nominales. A esta relacin sintagmtica se la denomina Reccin. Como puede verse, los casos gramaticales estn ntimamente relacionados con los papeles temticos, sin embargo la nocin de caso es de naturaleza sintctica mientras que la de papel temtico es de naturaleza semntica. Casos cannicos: nominativo, acusativo, oblicuo (caso que est dado por una preposicin) En trminos de Principios y Parmetros el caso gramatical es un principio de la GU que puede realizarse mediante diferentes parmetros en las distintas lenguas: mediante un sistema morfolgicosintctico o de forma inherente. Todo sintagma nominal debe estar dotado de caso gramatical; a esta condicin se la denomina filtro de caso. Caso inherente: el mismo elemento da caso y rol al mismo tiempo. Ej. Juan prepar la cena. El V le da caso y rol a Juan (caso: nominativo - rol: agente)
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Cuanto ms sintctica es la solucin, ms se ponen en juego las condiciones veritativas.

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Caso estructural: cuando el elemento que le da el rol a otro no le da caso en una estructura determinada. Ej. El examen fue aprobado por Pedro. El V aprobar le da el rol tema y fue le da el caso nominativo al nombre examen. // El fiat es fcil de estacionar. es le da caso nominativo y estacionar le da el rol tema al nombre fiat.

Rasgos interpretables y no interpretables: teora del chequeo; teora de la herencia de rasgos.

En el modelo de Reccin y ligamiento de Chomsky, los movimientos eran explicados a travs de la operacin Muvase- y de ciertas condiciones sobre la ES. En cambio, en el Programa Minimalista, el movimiento se debe a la necesidad de cotejar (o chequear) algunos rasgos de ciertas categoras que no van a poder ser interpretados por las interfaces. Estos rasgos no interpretables (no tienen interpretacin ni semntica ni fontica) deben ser eliminados. Su eliminacin se realiza a travs del cotejo (o chequeo) de rasgos comunes entre elementos ya presentes en la derivacin y estructuras que se aaden en pasos posteriores (categoras funcionales). Los primeros se reensamblan (o se copian) a los segundos para cotejar rasgos no interpretables (lo cual crea el efecto de desplazamiento). Es importante destacar que un rasgo no interpretable slo puede ser cotejado por un elemento que posea un rasgo anlogo. La idea intuitiva bsica es que los rasgos no interpretables tienen que ser borrados para satisfacer la condicin de interfaz, y para que puedan borrarse hace falta una relacin local entre el rasgo trasgresor y un rasgo igual que lo puede borrar. Estos dos rasgos se encuentran normalmente distantes unos de otros. Ej. Clinton parece haber sido elegido. El V principal de la frase parece tiene rasgos inflexivos que NO son interpretables: est en singular/ 3ra persona / masc/, unas propiedades que no aaden nada independiente al sgdo de la frase, puesto que estn ya expresadas en la frase nominal que concuerda con el V y all son eliminables. Los rasgos de "parece" deben ser eliminados Teora de la X-barra: establece relaciones jerrquicas. Teora de caso: relaciona determinados roles con determinadas funciones sintcticas. Teora temtica: permiti establecer la clasificacin de los argumentos y ciertas gradaciones entre argumentos externos e internos (agente (el ms externo)- experimentantefuente-meta-locacin-tema) (Las tres teoras apuntan a lo mismo) Adicional Semntica lxica: da cuenta de las especifidades de cada lengua; el modelo se teoriz dentro del paradigma generativista. Pero como el modelo tena un fuerte enfoque sintctico, apareci el proyecto Lexicn que le otorg ms autonoma al L. Este proyecto incorpora otras teoras como la semntica filosfica, psicologa cognitiva, lingstica computacional. Se va separando lo sintctico del lxico. Esta semntica estudia la categorizacin que hacemos de la realidad por medio de las palabras y las relaciones semnticas que se dan entre las palabras que conforman el lexicn de una lengua. Tiene origen aristotlico. El modelo que se us es el anlisis componencial (buscar las unidades atmicas de las palabras). Viene del estructuralismo francs, en donde la unidad de significacin son los semas. Analizaba las expresiones en rasgos (+/-). Esto ayudaba a definir los semas, a hacer una clasificacin entre expresiones. Ej.: anciano-antiguo, tiene el mismo rasgo de tiempo que se opone a nio. Propusieron sistemas binarios de clasificacin que permiten establecer relaciones entre rasgos. Cada rasgo tiene que ser condicin necesaria y suficiente para poder definir determinada expresin. Opera con el sentido no con la referencia. Postulaban que haba rasgos superiores (humano) e inferiores (fem/ masc) y decan que los rasgos ms altos eran ms accesibles: podan darse en ms contextos de uso. En cambio, los ms bajos eran ms diferenciadores (contexto de uso ms acotado). Sin embargo, no pudieron explicar cosas que tiene que ver con el uso real de la lengua como claroscuro (neutralizacin de rasgos opuestos). 20

Se consider a la semntica como un componente de la gramtica y a los significados como convencionalizados y codificados. No haba relacin con la realidad. Se adopt el sistema de clasificacin de la ciencia; un sistema bivalente segn el cual se es o no se es (valores absolutos). Sin embargo, la lengua es un continuum y las clasificaciones tienen que ser diferentes. Proyecto Lexicn Hale y Keyser (1993) (Lexical relational syntax). El lxico se proyecta sobre una frase y determina la construccin de la frase. El lxico tiene una estructura interna (informacin sobre su futura proyeccin en la frase). Se pens para categoras lxicas: N, V, P, A. Luego trabajaron las funcionales. El lxico tiene una estructura interna que se explica desde una visin sintctica. La sintaxis lxica se proyecta en la sintaxis-S (superficial). La sintaxis-L se genera por las mismas computaciones con las que proyectamos la sintaxis-S (mueva a). Existe un isomorfismo, las reglas que explican la frase tienen que explicar las estructuras lxicas. La morfologa tiene un rol muy importante. Hale y Keyser plantean que habra que pensar en una estructura lxica as como se piensa en una estructura sintctica. La ES de una frase se representa sobre la EP a partir de una macro operacin que es una computacin (mueva a) donde dice que esta primera configuracin va a tener una cantidad de elementos y que estos elementos se van a poder mover. De all se proyecta la ES, que tiene dos salidas: FF y FL. Lo mismo pasara con las palabras: tendran una sintaxis profunda, una sintaxis superficial y habra una computacin que hara que esta EP lexical se proyecte en una ES lexical. Postulan que existen reglas de insercin lxica. Una palabra est compuesta por morfemas. La estructura morfemtica nos permite reconocer que una expresin que tiene ms de un morfema va a tener una estructura interna. Esa estructura interna va a hacer que determinados elementos se muevan y salga la palabra formada. Ej.: endulzar. Se proponen explicar el lxico por medio de las reglas de la sintaxis, ya que el lxico determina la construccin de la oracin. Levin y Rapapport (1992) plantean que adems de EP y ES, existe un nivel previo ELC. El ELC es cmo representamos los conceptos. Pero lo que se conceptualiza no siempre se proyecta en la sintaxis: El vidrio se rompi para producir escndalo, el agente no se ve en la sintaxis pero si est a nivel conceptual. Estas propuestas surgieron para justificar sintcticamente la estructura temtica y para no caer en explicaciones semnticas. Sin embargo, no alcanzan para explicar lo conceptual, las riquezas y peculiaridades del lxico. El lxico es ambiguo, tiene diferentes significaciones que se activan en un contexto. ELC: estructura lxico-conceptual (rasgos conceptuales relacionados con una situacin) PAS: estructura de predicado-argumento: cmo asocio una palabra con una funcin oracional; cmo se relaciona la funcin proposicional con la funcin oracional. EPAL: estructura de palabra. EA: estructura argumental. Juan hizo el trabajo por s mismo, en PAS pero no en ELC. Cmo representamos a s mismo? No todo lo sintctico se realiza en la semntica. No hay relacin uno a uno, no hay homologa perfecta. Permeabilidad de sentidos: las expresiones denotan distintas situaciones segn los argumentos que atraigan. Los formalistas se quedan en el camino con estas cosas. Juan cocin una torta (creacin)/ Juan cocin las papas (cambio de estado). Estos dos ejemplos tienen la misma estructura sintctica, pero difieren semnticamente. - Diferentes interpretaciones con la misma estructura: El profesor se olvid de las notas El profesor se olvid de que tena que traer las notas No alcanza con la PAS para determinar lo semntico. Agentividad: se resuelve a nivel de la frase: 21

Los chicos hacen gritar al profesor, (dos agentes que se ven tanto en el lxico como en la sintaxis). Juan persuadi a Luis, el verbo tiene la idea de causatividad, de que Luis haga algo. Hay dos agentes. El beb enoj a la niera, hizo que se enojara, dos agentes. Tambin se resuelve morfolgicamente: acondicionar, enmantecar.

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