UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS CURSO DE PEDAGOGIA FACULDADE DE EDUCAO PIBID PEDAGOGIA ANDRESSA BILHALVA RODRIGUES BARTZ RELATRIO INDIVIDUAL

PIBID: UMA OPORTUNIDADE DE CRESCIMENTO PROFISSIONAL

PRINCIPAIS LEITURAS REALIZADAS;

Durante todo o perodo de bolsa, muitas foram s leituras que realizei dentro do PIBID Pedagogia, contudo, as mais importantes, a meu ver, foram as seguintes: Parmetros Curriculares Nacionais de 1 4 srie, Ensino Fundamental de Nove Anos, Avaliao Diagnstica e Leituras Relacionadas Alfabetizao e Letramento. Os assuntos acima foram escolhidos para serem estudados dentro do PIBID, porque so de extrema importncia, se levarmos em considerao a demanda de trabalho que tnhamos que realizar, a qual dizia respeito ao 1 e 2 ano do ensino fundamental da rede pblica municipal. No entanto, de todas as leituras, uma em especfico me chamou mais a ateno, a leitura do PCN de Lngua Portuguesa. Atravs da leitura desse parmetro eu pude aprender que o fracasso escolar no uma questo inexistente nas escolas, pelo contrrio, uma realidade que est instalada na educao bsica e o seu ponto chave a alfabetizao. No que diz respeito Lngua Portuguesa, fica evidente que algo precisa ser repensado e realizado de uma forma inovadora, para transformar os ndices de insucessos em grandes conquistas e descobertas em termos de leitura e escrita. No entanto, tal realizao s se tornar possvel quando os educadores e gestores perceberem que os alunos, os quais esto ingressando no mundo letrado, precisam ter contato dentro da escola com diferentes portadores de texto que tenham conexo com o seu cotidiano e automaticamente sejam o portal de entrada para serem inseridos na sociedade letrada.

Quando li esse PCN ficou claro para mim que o Aluno, a Lngua e o Ensino so um trip que jamais deveriam ser separados, um depende do outro e ambos devem trabalhar juntos, porm, a Lngua a qual deve ser ensinada no aquela que serve apenas para alfabetizar uma linguagem real, a qual vivida fora da escola e nesse ponto que entram os textos que precisam ser bons, de qualidade, cativantes que estejam de acordo com o que realmente acontece no mundo social. Portanto, o papel dos profissionais que trabalham com Lngua Portuguesa o de criar novas oportunidades para aprender a linguagem, trabalhar com novas formas de envolver o aluno, atravs do falar, do escutar, do ler e do escrever. PRINCIPAIS PRTICAS REALIZADAS; Em termos de prticas tenho muito a dizer, porm, resumidamente, gostaria de citar algumas das principais intervenes que realizei juntamente com algumas outras pibidianas na escola Ministro Fernando Osrio, tais como: diagnstico da escola, avaliao diagnstica de todas as crianas envolvidas no projeto, projeto do dia das crianas, recreio orientado, projeto: Aprendendo com as letras e projeto interdisciplinar: O Carteiro Chegou Uma Histria Puxa a Outra. Todas essas prticas e algumas outras foram muito importantes em termos de aprendizagens, tanto para mim como para os alunos, entretanto, gostaria de relatar apenas sobre o projeto interdisciplinar, pois acredito que a elaborao e execuo do mesmo contriburam muito para a minha formao como futura docente. Sendo assim, no incio do segundo semestre de 2011 comeamos um trabalho diferenciado nas escolas, passamos a realizar um projeto interdisciplinar construdo pelo grupo todo do PIBID Pedagogia juntamente com alguns Pibidianos do Teatro. Esse projeto nos trouxe um desafio muito grande, pois precisvamos constru-lo de modo que englobasse todas as reas de conhecimento ou pelo menos quase todas. Foi ento, que surgiu o projeto O Carteiro Chegou Uma Histria Puxa a Outra baseado em um livro de Literatura Infantil chamado: O carteiro Chegou escrito por Allan Ahlberg e Janet Ahlberg. O objetivo desse trabalho foi fazer com que atravs de diferentes histrias de literatura infantil os alunos conhecessem diferentes portadores de textos e tambm conseguissem aprender contedos importantes referentes s diversas reas de conhecimento.

O meu desafio, mais especificamente, foi realizar esse projeto na turma do 1 ano A da Escola Ministro Fernando Osrio, juntamente com outra colega pibidiana. Ns duas comeamos essa etapa de trabalho dando nfase na sequncia didtica que criamos a partir do Livro: Joo e o P de Feijo. Aps as crianas terem se familiarizado com a histria Joo e o P de feijo e de terem compreendido como se estrutura um carto postal, comeamos a desenvolver com elas atividades de Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Tema transversal, tica, Histria e Geografia e de Arte e Educao no se abrevia Fsica, todas baseadas na histria em questo. Depois disso, realizamos outras sequncias didticas que foram criadas por outras pibidianas, tais como: Chapeuzinho Vermelho, Trs Porquinhos e Joo e Maria. Infelizmente faltou-nos tempo para trabalhar com: Cachinhos Dourados e Cinderela. Fazendo uma anlise mais detalhada de todo esse projeto eu percebi que, apesar do pouco tempo que tivemos, realizamos um bom trabalho, pois conseguimos ensinar aos alunos contedos importantes de serem abordados durante o processo de Alfabetizao e Letramento. De todas as atividades, algumas delas marcaram mais os alunos e a mim, dentre elas, os Jogos Boole (jogos de lgica realizados com cartas), pois os alunos tiveram a oportunidade de jogar com as cartas originais e depois com cartas que eu confeccionei baseadas na histria Joo e o P de Feijo. Eles tambm gostaram de atividades relacionadas ao tema tica, como, por exemplo, a roda de conversa, de atividades relacionadas rea de cincias, como: o plantio do feijo com observao e registro semanal do desenvolvimento da planta. Resumidamente, posso dizer que os alunos gostaram de quase todas as atividades que levamos para eles, porm, algumas delas relacionadas rea de lngua portuguesa, que exigiam a escrita de algumas palavras, eu pude sentir um bloqueio por parte dos alunos, dentre elas, a elaborao dos diferentes portadores de textos, como: carto postal, carta, convite, carta de despejo, etc. Logo, eu e a pibidiana Graciele tentamos trabalhar ao menos uma vez por semana com essa questo, sendo assim, com o passar do tempo, e com a ajuda constante da Professora Ingrid (professora titular da turma), conseguimos fazer com que os alunos perdessem um pouco do medo que tinham de escrever e, ento, passamos a desenvolver melhor o nosso trabalho na turma.

De modo geral, esse projeto interdisciplinar s me trouxe benefcios, pois eu aprendi a planejar uma aula interdisciplinar, a elaborar uma sequncia didtica, a entender, mesmo que minimamente, como se trabalha com a Pedagogia de Projetos na sala de aula e, por fim, e no menos importante, a entender esse universo da leitura e da escrita atravs dos estudos do Livro: Escrever e ler vol.1 debatido e apresentado na escola semanalmente pelas pibidianas, professoras, supervisora e coordenadora do projeto PIBID- Pedagogia. ALGUMAS CONSIDERAES; Posso afirmar com convico que vrios foram os momentos bons que vivi no PIBID, entretanto, seria ingnuo de minha parte dizer que tudo ocorreu perfeitamente, pois tambm passei por alguns desafios e fases de ansiedade, no entanto, os aspectos ruins foram superados. Sendo assim, aps ter percorrido todo esse tempo como bolsista de iniciao docncia percebi que ser educadora no fcil, existem muitas intempries ao decorrer desse caminho, porm, sinto uma vontade muito grande de tra-lo, e desempenh-lo com xito. Decidi ser pibidiana, porque acredito ser indispensvel me tornar uma boa educadora, conhecer alunos, colegas de trabalho e presenciar vivncias em torno do exerccio da docncia, oportunidades essas que eu jamais teria realizado com as atividades do curso de licenciatura em Pedagogia. Portanto, as escolhas que fiz at hoje, tem me trazido aprendizagens, as quais me encaminham para exercer com qualidade rea de trabalho que quero seguir. Nunca vou me esquecer do olhar das crianas do 1 ano da Escola Ministro Fernando Osrio quando me viram chegando com uma Floresta que eu havia montado de tecido para realizar com minhas colegas do PIBID, atividades sobre As diferenas com eles. E, principalmente, jamais vou esquecer os momentos de planejamento e execuo das atividades em sala de aula. Enfim, tenho muito a dizer, mas poucas so as pginas para expressar tantos momentos bons, difceis, gratificantes, especiais mesmo! Todo esse tempo que passei atuando como bolsista de iniciao docncia me trouxe um enriquecimento profissional inexplicvel. Cada instante que vivi com os alunos na sala de aula, cada leitura realizada, cada registro feito por mim me ajudaram a ampliar horizontes e a perceber a docente com outros olhos, olhos de quem quer fazer a diferena!