Por qu los videojuegos son considerados tiles herramientas educativas?

Las caractersticas distintivas de la sociedad de la informacin, el grado de alcance de los desarrollos tecnolgicos y la conformacin de nuevos escenarios derivados de ambos procesos han dado lugar a nuevas experiencias cognitivas, nuevos modos de acercarnos al mundo, vivenciarlo y conocerlo. La masificacin y la accesibilidad a los nuevos insumos y herramientas tecnolgicas han generado un incesante aumento en lo que refiere a la presencia de las Tics en vastos aspectos de nuestra vida cotidiana. En el mbito escolar en particular, el modelo pedaggico del 1 a 1 ampla el sentido sobre los procesos educativos y la integracin de las nuevas tecnologas, ms all de la educacin tradicional. Con la inclusin de las mquinas porttiles en la escuela y el acceso a Internet, tanto los videojuegos como las redes sociales se constituyen en potenciales espacios de aprendizaje. Frente a esta profunda transformacin en nuestras capacidades cognitivas, en el modo en el que los sujetos interpretamos el mundo, en la forma en que aprendemos y por qu no tambin en la forma en que nos educamos, no son pocos los docentes que ya incorporaron al juego como herramienta para abrir paso a nuevas experiencias dinamizadoras del proceso de enseanza y aprendizaje. Los videojuegos comportan un ejemplo de las nuevas estructuras narrativas y de pensamiento surgidas en la sociedad de la informacin y que requieren un singular trabajo interpretativo, enriqueciendo y complejizando el proceso cognitivo. La vivencia y la apropiacin de contenidos e informacin a partir de la simulacin y la representacin de mundos reales o ficticios permiten complejizar las tramas y llevarlas a distintas dimensiones. Estas nuevas posibilidades de interactividad permiten que tanto docentes y estudiantes asuman un rol activo en el abordaje de los contenidos y en la construccin de los conocimientos. Por un lado, de manera entretenida y dinmica, los estudiantes pueden adquirir varias de las habilidades informticas y digitales necesarias para transitar y actuar en la Sociedad de la Informacin: los juegos en entornos digitales integran diversas notaciones simblicas (imgenes, videos, msica, instrucciones auditivas) en una sola pantalla, lo cual favorece el desarrollo de procesos en paralelo. A su vez, permiten interactuar con gran diversidad de escenarios posibles o imaginarios. Por otro lado, la introduccin de los videojuegos en el aula contribuye a la creacin de escenarios educativos innovadores posibilitando, en consecuencia, aprender tanto los nuevos lenguajes, asociados a la tecnologa del siglo XXI, como los contenidos del currculum. En este sentido, coincidimos con Carlos Alberto Scolari al afirmar: Si el mecano era el juego de la edad industrial que introduca a los nios en el mundo de la mecnica, la Playstation y la Wii son el dispositivo ldico de la era digital que los prepara a una vida de interacciones en red (Scolari, Carlos A., , 2009). Estos son algunos de los aportes pedaggicos- didcticos del uso de los videojuegos en el aula: * Tratamiento de la informacin general y especfica, * Resolucin de problemas, el despliegue de la imaginacin y el pensamiento, * Comprensin de la estructura y contexto del juego, de la red, de las interacciones y las diferentes interfases,

* Reflexin sobre los roles, asignacin de cualidades y jerarquas, * Aplicacin de estrategias de intervencin individuales y grupales, dado que participan en tribus o cofradas para disear estrategias colectivas de avance sobre los territorios del juego, * Anlisis, sntesis y abstraccin, * Manejo de innumerables variables de forma simultnea, * Anticipacin de hiptesis estratgicas, * Formulacin de un pensamiento en funcin de estructuras en base a la lgica propia del juego, * Jerarquizacin de datos y procesos que luego se transforman en informacin para avanzar en el juego, * Adopcin de un rol (personaje) caracterstico apropiado al contexto del juego, * Comunicacin con otros y el logro de acuerdos en un dilogo atravesado por lo digital,