Ensayo - El Derecho de La Educacion

EL DERECHO DE LA EDUCACION
INTRODUCCION
La inquietud por realizar el presente trabajo, se despierta a raz de las reflexiones a las que me condujo el desarrollo del tema El Derecho a la Educacin en Mxico, del informe 2009 del INEE. En este ensayo se aborda a grandes rasgos de la variedad de sentidos y significados del derecho a la educacin provenientes diversos actores que intervienen en la educacin.
El recorrido de esta investigacin se inicia con la revisin de material. Que me da la oportunidad de conocer lo que aporta la UNICEF y la CDH, permitiendo
comprender que el derecho de la educacin ocupa un lugar fundamental que rigen en gran parte las normatividades de cualquier pas, y que de ah parten crear polticas educativas.
El documento expone en un principio la conceptualizacin por que la Educacin es un derecho, desde el punto vista de la Comisin de los Derechos Humanos.
Posteriormente, se resalta las aportaciones que establecen las normatividades internacionales y nacionales; para fundamentar una mejor conceptualizacin.
Al final se hace una reflexin del derecho de asistir a la escuela y los elementos que intervienen para lograr una plena eficiencia de la aplicacin de los derechos ms fundamentales del ser humano.
Con la realizacin de este ensayo ha cambiado profundamente mi perspectiva con respecto al derecho a la educacin.
1
Presenta : MARIA DE LOURDES RIVAS GALVEZ Asesor: Dra. MARISOL SILVA LAYA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
UN DERECHO LA EDUCACION?
El Derecho a la Educacin es un Derecho Humano, por lo cual, surge de la interrogante Que entendemos por Derechos Humanos? , Orozco Henriquez y Silva Adaya1, los definen como todos aquellos derechos que tiene cada hombre
o mujer por el simple hecho de serlo y formar parte de la sociedad en que vive.
Orozco
y Silva,
argumentan
que
los derechos humanos son factores
indispensables para que se desarrollen todos los planes de vida, de manera individual y como miembros de una sociedad. As mismo, manifiestan que los derechos humanos radican en la finalidad de proteger la vida, la libertad, la igualdad, la seguridad, la integridad fsica y propiedad de cada ser humano.
Por lo tanto, de acuerdo a la conceptualizacin anterior, podemos dar la razn de que la educacin es un derecho, ya que en trminos generales, la educacin genera el progreso de cada persona en lo individual y el de la sociedad, se puede entender como proceso continuo y permanente que desarrolla capacidades fsicas, intelectuales y ticas del ser humano, que le permiten integrarse a un medio social con la finalidad de una convivencia justa y democrtica.
EL DERECHO DE INTERNACIONAL
LA
EDUCACIN,
DESDE
LA
DIMENSIN
Los organismos internacionales de naturaleza pblica se han desempeado histricamente como intermediarios en los procesos de regulacin y conciliacin de aquellos intereses que aseguren el futuro de las sociedades desarrolladas.
1
Orozco Henrquez, J. Jess / Silva Adaya, Juan Carlos; Los Derechos Humanos de Los Mexicanos. Ed. Comisin Nacional de los Derechos Humanos Mxico, 2002. p. 9
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Esto se demuestra en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, aprobada y proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948, en su artculo 26 declara:
Como mandato el derecho de todo individuo a la educacin y de modo general se refiere a la obligatoriedad y gratuidad de sta. Adems, afirma el objetivo y la finalidad de la educacin. Y da la libertad a los padres de elegir educacin. La UNICEF2 seala que el tipo de
la aplicacin de la educacin basada en derechos
humanos se apoya en tres dimensiones: tener el derecho al acceso a la educacin, a una educacin de calidad y el respeto de los derechos humanos en la educacin.
La organizacin de las naciones unidas para la educacin, la ciencia y la cultura, organismo internacional, hace hincapi que en la dimensin del derecho al acceso a la educacin se deber considerar como elementos elementales: la prestacin de la educacin, la disponibilidad y accesibilidad de la educacin; y la igualdad de oportunidades. Esto significa que se deber abastecer a todos los nios de una institucin para aprender, y que deben contar con docentes adecuadamente formados y con los recursos y equipos suficientes y adecuados.
Pero ello propone la UNICEF que para asegurar una educacin de calidad se deben considerar: un programa de estudios amplio, pertinente e integrador; que el aprendizaje y la evaluacin sean basados en los derechos humanos y propiciar un entorno que no resulte hostil al nio, genere seguridad y sea saludable. As mismo, se deber comprender que el derecho a la educacin conlleva el respeto
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y Cultura; Un enfoque de la EDUCACION PARA TODOS basado en los derechos humanos.
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de la identidad, su derecho a expresar su opinin sobre cuestiones que le afectan y que le afecten su integridad fsica y personal.
Ciertamente, nos podemos dar cuenta que los organismos internacionales se han preocupado por crear polticas de estado que permitan alcanzar la Educacin para todos, eliminando las discriminaciones y permitiendo ser el motor que empuja y mueve al cualquier pas hacia el desarrollo social, cultural, econmico y productivo.
EL DERECHO DE LA EDUCACIN, DESDE LA DIMENSIN NACIONAL

En el contexto nacional, el ejercicio del derecho a la educacin se encuentra establecido en el artculo tercero de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, que afirma: Todo individuo tiene derecho a recibir educacin. El Estado federacin, estados, Distrito Federal y municipios impartir educacin preescolar, primaria y secundaria. La educacin preescolar, primaria y la secundaria conforman la educacin bsica obligatoria.
En este mismo
artculo, establece que la educacin tender a desarrollar
armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en l a la vez el amor a la patria, la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.
Tambin, en la constitucin mexicana en su artculo 31 indica que es obligacin de los mexicanos: Hacer que sus hijos o pupilos asistan a las escuelas pblicas o privadas.
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Queda claro que la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos resalta que el gobierno siempre ha considerado a la educacin como la primaca para el desarrollo del pas, la cual se refleja en la asignacin de recursos y sobre todo en las acciones aplicadas a la educacin. Esto lo comprueba lo que establece en el artculo 3 lo relacionado con el tema educativo, es en este artculo en el que se han realizado diversas reformas fundamentales que marcan lneas de accin para la imparticin de educacin, considerada como un derecho humano y social de todos los mexicanos.
DERECHO DE ASISTIR A UNA ESCUELA

La educacin ha sido el promotor de la cambio social, esta ltima originando el crecimiento en todos aquellos lugares donde se importa o se establezcan instituciones dedicadas a la imparticin de la instruccin, tomando en cuenta que la educacin ms que un derecho se ha convertido en una obligacin para el Estado, el poder ofrecer y establecer los medios idneos para la imparticin de ella misma.
La tarea de educar es una ardua labor en la que tienen que intervenir varios actores fundamentales que permiten obtener los resultados favorables entre ellos podemos mencionar al Estado quien tiene la obligacin de crear Instituciones.
Como lo describe la UNICEF, es necesario
que el Estado
deba invertir en
infraestructura con la finalidad de crear contextos de aprendizaje y oportunidades de educacin para todos. En estas infraestructuras se deben consideran los
elementos claves como escuelas, maestros, libros y equipos necesarios para desarrollar la esencia de la educacin.
El segundo actor es el docente y/o maestro, la organizacin de las naciones unidas para la educacin, la ciencia y la cultura, argumenta que los docentes son quienes ms aportan a la experiencia diaria de los nios en la escuela. Manifiesta,
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tambin que para ofrecer una educacin de calidad, que atrae la participacin de los nios depende del compromiso, entusiasmo, creatividad y capacidad de los docentes.
As pues, los docentes, entonces son quien brindara las bases, el conocimiento y ayudara al alumno a ampliar todas las habilidades con las que cuenta y lograr as un ser crtico, reflexivo, y consciente de las necesidades que el pas requiere, haciendo capaz de desarrollarse en cualquier mbito social, tomando en cuenta que uno de los objetivos del estado es desarrollar las facultades del ser humano que claramente lo encontramos plasmado en nuestro Articulo 3 de la Constitucin Federal.
El tercer actor es el padre de familia quienes sern el parte importante puesto que velara para poder consumar el objetivo del estado, es decir un pas con gente alfabetizada y comprometida con su nacin.
La UNICEF, considera que el estado no puede cumplir con sus obligaciones con respecto a la educacin sin la participacin y el apoyo directo de los progenitores, o bien, de los miembros de la familia. Ya que contribuyen a los logros de los nios y dependen del nivel de apoyo que reciban en su hogar.
Otro organismo como el comit de los Derechos Culturales ,

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Econmicos, Sociales y
tambin hace su aportacin a la educacin, exterioriza que para
ofrecer una educacin de calidad deber basarse en el esquema de los 4-A. Katarina Tomasevski, propone: El derecho a la disponibilidad de enseanza (obligacin de asequibilidad); el derecho de acceso (obligacin de accesibilidad); el derecho a la permanencia en el sistema educativo (obligacin de adaptabilidad), y el derecho a recibir una educacin aceptable (obligacin de aceptabilidad).
Comisin de los Derechos Humanos Mxico; Seminario Internacional; Derecho a la Educacin y las Instituciones nacionales de Derechos Humanos.
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Cuando se analiza la disponibilidad, el comit de los Derechos Econmicos, Sociales y Culturales, indica el estado deber disponer de establecimientos
educativos en todo el territorio nacional. A lo que se refiere a la accesibilidad, se cita que la enseanza, debe ser proporcionada de manera obligatoriedad y
especfica por los Estados. En cuanto la aceptabilidad, considera el ejercicio de las garantas de calidad en la educacin, con lleva a contar con programas de estudio adecuados culturalmente y de buena calidad. A lo que se refiere a la adaptabilidad tambin remarca el tema de la permanencia, hay que garantizar que la escuela se adapte a los nios y las nias y que el sistema educativo genere mecanismos para asegurar que los nios y las nias puedan permanecer dentro de la escuela.
CONCLUSION
De todo lo que hasta aqu se ha expuesto, puedo rescatar una serie de conclusiones:
Queda claro que la educacin es un derecho que goza toda persona, porque es imprescindible para hacer viable la vida humana.
Los organismos internacionales, gobiernos nacionales y jurisprudencias hablan y respaldan este derecho la educacin, ya que permiten sentar las bases para exigir este derecho.
Destacamos que el derecho a la educacin es parte de las garantas individuales que la Constitucin otorga a sus habitantes.
Es evidente que para lograr cumplir con el derecho a la educacin requiere mucho ms de asegurar acceso a todos los nios y las nias a la educacin; requiere acceso a educacin de calidad para todos y todas.
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La educacin requiere de un tratamiento pausado, sincero, confiable y con mucha voluntad, que nos permita avanzar a paso firme hacia el desarrollo cultural, emocional y material del pas, porque la solucin no se encuentra en tratar de huir, sino busca la solucin entre nosotros.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Seminario Internacional; Derecho a la Educacin y las Instituciones nacionales de Derechos Humanos. Primera edicin: agosto, 2008. Comisin de los Derechos Humanos Mxico.
Un enfoque de la EDUCACION PARA TODOS basado en los derechos humanos. 2008. Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y Cultura;
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos
El Derecho a la Educacin en Mxico. Informe 2009. Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin. Primera edicin
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