Copiii, Victime Ale Violentei

MARIAROTHSZAMOSKZI
COPIIIFEMEI VICTIMEALEVIOLENEI
EDITURAPRESAUNIVERSITARCLUJEAN CLUJNAPOCA 2005
Maria ROTHSZAMOSKZI, profesor la Catedra de asisten social a Universitii "BabeBolyai" din Cluj Napoca,esteliceniatnfilosofie,specializareapsihologieia obinuttitluldedoctornpsihologielaUniversitatea"Babe Bolyai".Pred cursurideproteciacopilului,teorie imetod n asistena social i psihologia vrstelor. Este autoarea volumului Activarea funciilor cognitive n copilria mic (1998), Proteciacopilului.Teoriiconcepte imetode (1999), Bevezetsafejldsllktanba (2003), Perspectiveteoretice i practiceale asistenei sociale (2003) icoordonatoareaunei seriide asemanualedestinateprofesionitilorcarelucreaz n protecia copiilor, toate aprute la editura Presa UniversitarClujean.
2005PresaUniversitarClujean
CUPRINS
PARTEAI......................................................................................1 PROBLEMATICAVIOLENEI......................................................1 ................................................................................................................25 VIOLENAMPOTRIVACOPIILOR...........................................29 ................................................................................................................40 ................................................................................................................46 ................................................................................................................48 ................................................................................................................98 ..............................................................................................................129 ..............................................................................................................148 ..............................................................................................................161 ..............................................................................................................170 ..............................................................................................................174 .............................................................................................................230 ..............................................................................................................265 PARTEAAIIIA.........................................................................267 VIOLENAMPOTRIVAFEMEILOR........................................267 ANEXE......................................................................................333 FIADEEVALUARE................................................................366 DATELE DE IDENTIFICARE ALE COPILULUI.....................366 Tata...............................................................................................367 DATE DESPRE SITUAIA DE NEGLIJARE/ABUZ...............367 DATE DESPRE AGRESOR........................................................368 NEVOILE I RESURSELE COPILULUI (DIN PERSPECTIVA COPILULUI)................................................................................368
PROBLEMATICAVIOLENEI
EVALUAREA PRINTELUI DE SUSINERE........................370 Relaia printe de ncredere - copil...............................................370 LANIVELINTERPERSONAL....................................................371 371
LANIVELULINSTITUIILOR..................................................371
PARTEAI
PROBLEMATICAVIOLENEI
VIOLENAMPOTRIVACOPIILOR
1.NELEGEREAFENOMENULUIVIOLENEI
Violena ine de viaa cotidian a societii noastre, careneamenin directsauindirectsiguranadefiecarezin moddureros,dariorealitatecultural,oparteadiscursurilor careprivesc societateauman.Direciile eideaciunesunt extrem de variate, fiind adesea orientate mpotriva unor categoriiigrupurivulnerabilealecomunitii,caminoritile etnice,religioasesausexuale,femeile,copiii ipersoanelede vrstaaIIIa.Easepoatendrepta iasupraanimalelorsaua lumiimateriale(distrugereaunorobiecte). Dezideratul proteciei victimelor se bucur astzi de interesul societii, fiind un teritoriu unde se intersecteaz patimi i este nevoie de profesionalism. Cnd un printe se confrunt cu dificultile creterii i educrii copiilor si, modulncarereuetes gseasc soluiiesteoexpresiea maturitii sale emoionale i sociale. Similar, consider c dac o societate se confrunt cu problematica aprrii victimelor violenei, modul n care o soluioneaz este o msur a maturitii acelei societi. Ori, maturitatea unor actenutrebuiediscutatdoarpeplanafectiv,emoional,ci i pe plan logic, al raiunii. Primul plan face apel la dragostea familial,ceafa decopii ilacaritate ipares guverneze astzi, n Romnia, majoritatea activitilor de protecie a victimelor violenei. n al doilea plan intr ncercrile de nelegere iabordareconceptual,sistematic,profesionist asituaiilordeviolen dinfamilie ielaborareaunormsuri de contracarare a violenei. Intre cele dou modaliti de reaciesuntcontradiciicare,cred,trebuiecontientizate,nu pentruaexcludevreunadintreceledouabordri,cipentrua permite integrarea aspectelor afective i a celor raionale, profesionale n rspunsuri societale mature, care s alture logica inimii i cea a raiunii.1 In paginile de mai jos vom
1 Poate c un titlu mai potrivit pentru aceast lucrare ar fi fost cel al unei cri a lui Vasile Dem Zamfirecu: [Protecia copilului] ntre logica inimii i logica minii, Buc: Editura trei, 1997
MARIAROTHSZAMOSKZI
ncercasaducemargumentecaresdemonstrezenecesitatea asocieriilogiciiraiuniilacompasiuneafadecopii. Formele de manifestare ale violenei sunt foarte diferite: fizic, sexual, verbal, psihologic, financiar, prin reprezentrivizualeetc.Ca ifocalizare,eaesteprezent la nivelulrelaiilorinterindividuale,alfamiliei,alinstituiilorila scar societal.Rdcinileeisuntistorice,culturale,sociale, religioase, psihologice etc. Ea include acte de violen svrit, dar i de violen potenial. n opinia lui Hearn (1998), o parte important a definirii violenei se refer la recunoaterea ei ca pericol potenial, cu implicaii care depesc cmpul concret de aciune. Tocmai de aceea se impune identificarea modului n care aspectele interindividuale ifamiliale,sauceleinstituionale isocietale sentreptrundndiferiteleformeconcretedeviolencumar fi cea mpotriva copiilor, a femeilor, a homosexualilor, a romilor etc. i pun n pericol sntatea psihic i fizic a persoanelor, ca i echilibrul familiilor, al grupurilor i al comunitii.Cunoaterea irecunoatereapericolelorsociale ale diferitelor ei forme poate porni de la unele caracteristici comune, care constituie elemente definitorii ale violenei. Acestea,dupHearn(1998),sunturmtoarele: recurgerea de ctre un agresor la fora fizic sau vreunaltgendeconstrngere inteniadeacauzaovtmare victimaresimteunabuz recunoaterea actelor comise ca fiind abuzive de ctreoautoritatelegal. Violena este universal prezent, dar totodat i condamnat, deoarece ea ne afecteaz vieile att la nivel interpersonal,ctilanivelsocietal.Laprimulnivelvorbimde actele de delincven, de criminalitate, de violen fizic, emoionalipsihicdintrepersoane(membriidefamiliesau din afara ei). La cel deal doilea nivel regsim formele ei structurale societale, ca rzboaiele, inegalitile sociale, conflictele ntre comuniti i ntre naiuni. De asemenea, nivelulsocietalcuprinde iaceleformedeorganizaresocial,
4
de reglementare instituional i legislativ care, n loc s stopezesaus blochezecauzeleviolenei,lemeninsauchiar lealimenteaz. Scopul acestei cri este n primul rnd promovarea intereselor victimelor violenei din familie, precum i prezentareaunorpunctedevedereprivindteoriileipracticile munciiprofesionitilorndomeniulbunstriicopilului.Prin aceastancerc: sensibilizarea cititorului fa de nevoile i suferinele copiilorifemeilorvictimealeviolenei; nelegerea punctelor de vedere teoretice care pot clarifica mecanismele fenomenelor de violen n familie; analizacondiiilorsociale,familiale iindividualecare potconducelaagresivitatempotrivacopiilor; familiarizarea cititorului cu tehnicile i scopurile evalurii i interveniei n cazul copiilor abuzai, neglijaisauabandonai; contientizareastudenilor iaprofesionitilorprivind existena unor mecanisme sociale i legislative de combatereaviolenei. Violena este ndeobte privit ca un fenomen interpersonal,Maiadecvatarfins,aacumconsider Pecora etal.(1992,p.9193)conceptualizareaabuzuluicomismpotriva copiluluilatreinivele:societal,instituionalifamilial. Abuzul societal se refer la "suma aciunilor, atitudinilor i valorilor societii care mpiedic buna dezvoltareacopilului"(Giovannoni,1985,p.194).Dup autorulcitat,nelegereacaracteruluisocietalalabuzului sereferla: 1. existenainegalitiieducaionalesaudeformare profesional ntrediferitelecategoriidefamilii icopiii acestora; 2. marginalizarea unor familii i mpingerea lor treptatspreozonderiscdincencemaimare;
MARIAROTHSZAMOSKZI
3. gradul crescut de violen din societate, care favorizeaz apariiaclimatuluideabuzchiar iasupra copiilor; 4. neinterzicerea prin lege a diferitelor forme de pedeaps corporal ofer un context societal n care violenampotrivacopiiloresteposibil. nacestcadrualabuzuluisocietalsenscriuinegalitile deansedintrecopiiidinmediulurbanirural(Fundaia"Copiii Romniei", 1998, p. 93). Prezentnd proiectul de relansare a nvmntuluidinmediulrural,presa2 adatpublicitiidate ngrijortoare, furnizate de Ministerul nvmntului, preocupat de relansarea nvmntului rural evident defavorizatpn acum:8,2%dincopiiidevrst ntre714ani dinmediulruralnufrecventeazcursurilevreuneicoli;celemai multedincele1157de coliconstruitedinchirpici ialte1.084 dinlemnsuntlaar;din1295delicee,doar185funcioneazn mediulrural;repeteniaestecu50%maimarenmediulrural dect n cel urban; cei mai muli suplinitori necalificai i desfoaractivitateancolilestetietc. Abuzul instituional, este cel prin care unele coli, autoriti, uniti medicale opereaz n modaliti discriminatoriisaudenerespectareadrepturilor copiilor iale omului,ngeneral.Ceicareabandoneaz coalasunt,ntoat lumea,nmajoritatecopiidinfamiliilesrace iceiaparinnd minoritilornaionaledefavorizate;aceastadenot oform de neglijare a lor din partea instituiilor colare i a cadrelor didactice. Aceeai categorie de copii ajunge cel mai des n instituiile de ocrotire, ceea ce denot n ceea ce i privete ineficiena sistemului de protecie. Se pare c nici n aceste instituiieinusuntscutiideabuzuridinparteaunorpersoane caresporescsuferinelecopilului,deastdatprinabuzulcomis chiar n numele instituiei. Climatul unei instituii spre exemplualunei colidintrunsatmaiizolatestensdegreu de schimbat, datorit unor mentaliti colective puternice, constituite n tradiii. Pe lng responsabilitatea comiterii abuzuluidirectfadecopil,instituieiirevine irspunderea
2 Adevrul,16.11.98
pentrumesajultransmisindivizilor,suburmtoareaform:dac profesionitii, formai n spiritul unor metode tiinifice de reglare a comportamentului copiilor nu i pot educa dect recurgnd la btaie, atunci pedeapsa fizic trebuie i este justificatsfieaplicatinfamilie. n contrast cu abuzul societal i instituional, abuzul familialestecomisdemembriifamilieicopiluluinspecialde ctreceincarecopilularencredere,ceinsrcinaicungrijirea copilului.Desemnarea unui anumit comportament dincadrul familialcafiindabuzsauneglijaredepindedeoseriedefactori sociali i culturali. Un comportament este considerat ntro societate dat ca fiind abuziv, dac el depete standardul culturalobinuitalcomunitii.Btaiapestefundsauopalm dat unuicopilsuntconsideratenRomniaformeacceptabile depedepsedatedectreprini.Chiardacunprinteaplic acesteformedepedeapsnmodfrecvent(chiarzilnic),niciun asistentsocial,orictdevehementsarmpotrivibtii,nuar puteaconsiderajustificatpedepsireaprintelui,saudecderea luidindrepturiledeprintenumaipeaceast baz,nicidac acest stil parental ar prezenta urmri pe planul comportamentului i al echilibrului emoional al copilului. Recunoatereanormelorculturalemairestrnsesaumailarginu nseamnnsc profesionistulinteresatdecopilsnuncerce s intervin n folosul unui copil afectat de un asemenea stil parental.Interveniasanuvaaveans unfundamentlafelde fermcancazulncarelegileinterziccudesvrirebtaia.Din 2003n11din rileEuropeneastfeldepedepsesuntilegale i dacsedovedetecunprinteleaplicfrecvent,autoritilei ofer serviciiprincaresischimbecomportamentulparental isnveemodalitidepedepsirenonviolent.
MARIAROTHSZAMOSKZI
2.FORMEALEVIOLENEI
Abuzul fizic este vtmarea sntii fizice a unei persoane (dar i ameninarea cu aceasta) produs neaccidental de un agresor. Ea const din gesturi i lovituri adresate unei persoane, producndui durere sau menite s distrug bunurile ei. Definiia abuzului fizic cuprinde i cazurile n care vtmarea propriuzis nu sa produs, dar victima a trit iminena acesteia. Gradul abuzului difer n funciedevtmareaprodus victimei,putndajungeuneori pnlaprovocareadernigrave,carenecesitspitalizareasau conducladeces. Toateformeledeviolenaucomponenteiconsecine psihologice asupra victimei. Anumite forme de maltratare au ns ca instrumente tocmai mijloacele de natur psihologic. Formele de abuz psihologic mai des ntlnite sunt izolarea victimei(legarea,ncuiereaeindiferitespaiinchise,npivni etc.); neacordarea rspunsurilor emoionale; terorizarea ei i refuzul de ai da ajutor la solicitarea acesteia; degradarea ei, exploatareaeisaufolosireaeicaservitor;corupereaeimoral prinameninriiterorizare.Femeileabuzate,lafelcaicopiii, sufer adeseaderidiculizarecronic,minimalizare iumilire. Victimaadult,saucopildevineadesea"apispitoralfamiliei", i se refuz gesturile de afeciune sau este tratat ca un copil (infantilizareauneifemei,sauauneitinere,careesteobligats cear voie persoanei dominatoare pentru realizarea tuturor nevoilor i dorinelor ei). Persoana subordonat este adesea etichetat negativ pentru comportamentul ei perceput ca un eec,fiinduirefuzatepermanentrecunoaterearealizrilor. Brassard,GermainiHart(1987)iGarbarinoetal(1986) aurecomandatcaapreciereagravitiivtmriipsihologices se fac pe baza unor criterii profesionale care se refer la consecineleabuzuluiicareafecteazvictimapeplancognitiv, comportamental, afectiv sau fizic, dar cel mai adesea con comitentpetoateacesteplanuri.
Abuzul sexual este forarea i obligarea victimei s participelaactivitidenatursexual,careservescobinerea plceriidectrepersoanacarecomiteagresiunea.Formelede abuzsexualsuntvariateisepotclasificanactesexualecusau fr contact sexual genital, oral sau anal. Dintre formele de abuz sexualmenionm:hruireasexual,cuformelesalede propuneriverbale,gesturisauatingeridetipsexual,obscen,dar mai ales cu ameninri n cazul refuzului; comportamentul exhibiionist; manipularea organelor sexuale ale victimei sau obligarea acesteia de a manipula organele sexuale ale agresorului; intruziunea unor obiecte n organele sexuale, penetrarea sexual pe cale oral, genital sau anal i exploatarea sexual obligarea minorului la pornografie sau prostituienfolosulagresorului. InRomnia,conceptuldeabuzsexualafostacceptati abordatdinpunctdevedereteoreticnumainultimii10ani, iar msurile practice pe care le impune recunoaterea fenomenuluideabuzsexualsunt iastzinc ncursdeafi clarificateireglementatejuridic.Conformlegiicoduluipenal, existmaimultedelictepenaledeordinsexual,anume:violul, contactulsexualcuunminor,seducia,perversiuneasexual, coruperea sexual i incestul. Conform legii, pn n noiembrie2000violul,contactulsexualcuunminoriincestul serefereaudoarla formeleaazisnaturalederaportsexual (prinpenetrarevaginal).Caataretoateactelesexualeabuzive comisepecaleoralsauanal,indiferentdesexulvictimeisau alagresorului,nutreceausubincidenaviolului,indiferentde gradul de for la care a recurs agresorul fa de victim. Msurile legislative ale ultimilor ani au corectat aceast interpretare.Dac victimaestesubvrstade14ani,dac n urma abuzuluia fost rnit, sau dac actele sexuale au fost comisengrup,saudectrepersoanelecarearfitrebuits ocroteasc victima, atunci la delictul sexual se adaug circumstane agravante. Pentru ca un act de abuz sexual s poat fi incriminat, victima trebuie s depun ea nsi o plngere,cares sencadrezenperioadadedou lunidela comitereaactului.Certificatulmedical,avnd ieloduratde
9
MARIAROTHSZAMOSKZI
valabilitate de dou luni, este adesea singura dovad a abuzuluisexual,acceptat detribunal.Dac victimaestesub 14 ani, plngerea trebuie introdus de ctre reprezentantul legal al minorului. Formele de abuz sexual cel mai greu de incriminatsuntcelecareaulocnfamilie.Dacaabuzulsexual este comis de ctre prini, sau alte rude, victimele nu tiu unde s se ndrepte pentru ajutor. Abuzul sexual are loc aproape ntotdeauna n absena oricror martori, ceea ce ngreuneazimaimultincriminareaagresorilor.Inlipsaunor persoanedesprijincaresmanifesteopoziiefoartehotrt n favoarea victimei, aceasta poate ajunge n mod repetat la cheremulagresoruluiei,maialesdacelfacepartedinfamilie, saudintrecunotine. Exploatarea unei persoane, este o form aparte de violenncarepersoanadominantarebeneficiimaterialesau dealtnaturdepeurmaceleidominate,solicitndacesteiaun efortcareidepetecapacitile.Eapoatembrcaaspectede exploatare prin munc (cnd victima este forat s presteze muncicareidepesccapacitilefizice i/sauesteprivat de profitul muncii sale), de exploatare sexual (obligarea unui membrualfamiliei,sauaaltcuivalaprostituie;formaaceastanu esteaaderarpectestededramatic)i psihologic(folosirea victimeilamuncinjositoare,obligareaeilauncomportamentde slug). Forarea unei persoane din familie, sau a uneia dependentedepersoanadominatoarelacerit indiferentde condiiile de clim, cu mbrcminte neadecvat i profitarea de pe urma acestei activiti este un caz tipic de exploatare, care are consecine att fizice, ct i psihologice asupravictimei,deoricevrst.Existnsiformemaisubtile de exploatare, fr consecine fizice, n care persoana dominatoaresefolosetedepersoaneledependentepentruai satisface propriile nevoi, neglijnd sau ignornd nevoile parteneruluisaualepersoaneidependente.
10
3.DEZVOLTAREAUMAN,GENULI VIOLENA.TEORIIEXPLICATIVE
Explicaiileprivindfenomenulvioleneipotaveasurse teoretice foarte variate. O prim mprire a diferitelor principii explicative este cea care pornete de la cteva domenii majore care abordeaz fenomenul: biologia, psihologia, sociologia, psihologia dezvoltrii, feminismul i dreptul. Punctuldevederebiologic st labazaconstruiriiunor teoriileprivitoarelaviolen carefacapellaagresivitatecalao caracteristicatuturorfiinelorvii,deciinclusivanaturiiumane. Ca atare, violena este ereditar, o condiie "natural" de supravieuire,expresieaunorforeimpulsive,motenitegenetic. Caracteristicile de gen sunt explicate genetic, prin structuri cromozomialeaparte.Acesteaauofuncieadaptativ,nsensul c diferenelehormonaledintrebrbai ifemeidaunaterela diferenelelordeputerefizic,demusculatur,carelarndullor potexplicarolurilefixateistoricalegenuluimasculin.Unnivel crescut al testosteronului (hormonul androgen) deopotriv la brbai i femei se exprim prin for fizic sporit (s ne amintimdiscuiaprivindconsumulhormonidectresportiviide performan). In sprijinul acestui punct de vedere biologic, Hearn (1998) rezum cercetri care constat un nivel mai crescutdetestosteronladeinuiicareaucomisactecriminale delavrstetimpurii,ncomparaiecuceicareaucomisdiverse nclcrialelegii,darmaipuingrave.Acelainivelcrescutde hormonmasculinsaconstatatladeinuiicareaveauunstatut mai ridicat n cadrul nchisorii, precum i la cei apreciai de ceilali ca fiind mai duri. In afara nchisorilor, implicarea testosteronului n violen a fost studiat de Mazur i Lamb (dup Hearn,1998),careaupusneviden unnivelridicatde testosteron la cei care, ntrun meci de tenis, au nvins, fiind foartedeciisctige,fadeceicareaunvinsiei,darfr s fi avut aceast convingere. Ca atare, trsturile aa zise brbteti,cumarfihotrrea icapacitateadeaseangajan
11
MARIAROTHSZAMOSKZI
lupt pot fi puse n legtur cu nivelul hormonal brbtesc. Interpretareaacestordatepoatesfienconcordancupunctul de vedere biologizant amintit, dup care capacitatea de implicarenluptsentlnetemaimultlaceicareauunnivel sporitdehormonandrogen.Aceleaidatepotfiinterpretate i dintrunpunctdevedereopusconcepieiereditiibiologice, dacseadoptunpunctdevederesistemic,princareimplicarea intens ntrofapt criminal,olupt sauocompetiiepoate conducelaunnivelcrescutdetestosteron,care,larndullui, favorizeazinvestireademaimultforienergienobinerea victoriei. Punctuldevederesocioculturalpornetedelaanaliza cauzelor iaefectelorsociale iculturalealeviolenei iale difereneloreidegen.Violenaestevzutprinprismarelaiei individului cu societatea, care e considerat un spaiu de manifestareainegalitilorsocialestructurale.Tensiuniledin cmpul social, conflictele din interiorul unor grupuri i cele dintre grupuri pot da natere la comportamente agresive. Modelulacestorapoatefipreluatdelaogeneraielaalta,dela un membru al unui grup la altul i, la rndul lui, poate fi transmis altor indivizi sau generaii. Ca urmare, n anumite grupuri sociale nivelul de violen va fi semnificativ mai crescutdectnaltele. Maimultdectoexpresiecomportamental,violena este vzut ca instrument pentru atingerea unor scopuri sociale,pentrumeninereasautulburareauneianumiteordini saustatusquosocial.Punndneviden cauzele iaspectele sociale ale violenei, concepiile din aceast categorie au merituldeacutaremediialevioleneitotpeplansocial,prin msuri de politic social i reglementri legislative. Nu genele determin nivelul de agresivitate al oamenilor, ci situaia lor social. Factorii economici, nivelul de educaie, statutul social al persoanelor implicate, tradiiile familiale i celealecomunitii,precumirelaiiledintretoateacesteapot crete, sau dimpotriv diminua ansele de apariie ale fenomenelor de violen ale unui individ, familie sau grup
12
social.Inprivinadiferenelordegen,acestpunctdevedere consider c elesedatoreaz influenelorsociale,exprimate cultural, sub forma ateptrilor de roluri i a discursurilor rspnditencomunitate,carefavorizeazcomitereaviolenei dectrebrbai. Punctuldevederepsihologic privindviolenaiare originea n concepia psihanalitic. Teoria freudian i concepiileneofreudienecareiauurmatlocalizeaz cauzele violenei intrapsihic, la nivelul frustrrilor, al copilriei traumatice, al impulsurilor reprimate, al tulburrilor de personalitate. Pentru psihologia clinic, comportamentul agresiv al unor persoane este o expresie a dificultilor de adaptarealepersonalitiiumane,situatenafaracontextului social i al relaiilor ei interpersonale actuale. In aceast concepie, victima violenei, cu o structur specific patologicapersonalitiiei,areieaoanumitcontribuie laatragereaimeninereaagresiunii,adeseaprindependena eideagresor.Inultimele34decenii,psihologiaafcutmari progresenrecunoatereasemnificaieidiferenelordegenn cepriveteviolenaiiambogitsubstanialpreocuprile nacestdomeniu.Odat cuamplificareacercetrilorprivind rolul dezvoltrii individuale i al influenelor sociale n manifestrileviolentesalrgitiariaconcepiilorexplicative alepsihologiilorderamur,dintrecarevomprezentamaijos uneleteoriialedezvoltriipsihice. Analiza feminist privind violena este deosebit de prolificncercetareaanumeroaseaspectealevieiisocialei familiale,nspecialnproblemeleviolenei.Eapornetedela conceptualizarea brbailor ca un grup investit cu putere, a crordominareasuprafemeiloresteoconstrucieistoric i social,caresereproduce isemeninentromarevarietate de feluri, cum este manipularea, convingerea, influenarea, forarea,asocierea,condiionarea.Violenabrbailorfa de femei,inclusivfadefemeileapropiatedeei,esteneleasca
13
MARIAROTHSZAMOSKZI
parte a unui sistem structurat de putere i de exploatare n cadrulrelaiilorpatriarhale. Feminismul consider patriarhatul ca un sistem organizat dea lungul istoriei, de exercitare a autoritii masculine,careseexercitndiversedomeniialevieiipublice caviaaeconomic,ceapolitic ireligioas,dar i nviaa familial. Printre consecinele i formele de manifestare ale patriahatului se pot enumera: ndoctrinarea de gen prin socializarea n funcie de sex, privarea fetelor de anumite nivele iformedeeducaie,judecareafemeilornfunciede comportamentullorsexual(cerinavirginitii iafidelitii), accesulsczutlaresurseeconomice,lipsarespectuluifa de rolulfemeilornsocietatedealungulistoriei inprezent, lipsa tradiiei de autonomie i de independen, lipsirea femeilordetimpliber,depreciereaperformanelorlorialtele. Incondiiiledominriimasculine,ncarebrbatulreprezint valorile, intelectul i normele, agresiunea comis de brbai mpotriva femeilor sau, n general, asupra persoanelor vulnerabile este un fenomen social comun, care nu iese n eviden de la sine, dac nu iseacord importana social cuvenit(M.Miroiu,1997). nconcepiafeminist,nsocietiledeazidinEuropa deest,darinceleoccidentale,majoritateaoamenilortriesc nsistemedeputerepatriarhal careprivilegiaz brbaiifa de femei (Brod, Kaufman, 1994). Aceste societi nu pot mpiedica producerea unor acte de violen i nu asigur suficiente servicii care s ofere asisten victimelor i s previn revictimizarea. Mai mult, ele i construiesc o mentalitate colectiv care face ca violena domestic, abuzurile mpotriva copiilor i celelalte forme de violen mpotrivaunorcategoriivulnerabilealesocietiisfiegreude sesizat iincriminat.AacumspuneA.Munteanu,unadintre puineleautoareautohtonecareatratatproblematicaviolenei domestice,aceast mentalitateconsider natural ilegitim ideea c brbatul trebuie s dein bunurile i puterea n familiei,caatare,eltrebuiesdispundefemeiicopii.
14
Prin interveniile sale n plan social i teoretic, concepia feminist a reuit s fac vizibile, la nivel de comunitateinternaional,diferiteleformedeviolencomise n spaiul public i cel familial. n societile moderne, feminismulacontribuitlademontareaunorvaloritradiionale. Nicolaescu (1998) consider c, prin feminism, "practici sociale,legitimentrunsistempatriarhal,validatedenormele i construciile tradiionale ale masculinitii, sunt revalorizate, pornind de la un set de norme ce contest dominareamasculinndiferitelesaleforme. ninterveniacarearecapunctdepornireperspectiva feminist serecomand tragerealarspunderenfaalegiia persoanelorvinovatedeabuzuri.Numaidac serupetcerea nprivinasecretelor"familiale",atuncisevaputeaschimba atitudinea societii fa de violen. Responsabilitatea abuzuluirevenindesenialmenteceluicareacomisfaptainu victimei,ninterveniafeminist idealulestendeprtareadin familieaceluicareabuzeazcopilul.Serecomandcavictima s nu fieblamat inici pedepsit prinndeprtarea ei din familie. Totui, dac legile i practicile muncii sociale nu permit ndeprtarea suficient de rapid a abuzatorului din familie,unprincipudebaz alpracticiiconst nasigurarea securitii victimei i mpiedicarea comiterii n continuare a abuzului.Caurmare,auluatnaterenoiserviciisociale,care intesc femeile i copiii abuzai i care reprezint adeseori singuraalternativ devia pentruvictimeleabuzurilorfizice sausexualecomisenfamilie. Din punctul de vedere al psihologiei dezvoltrii, agresiuneaspecificuman,detipabuziv,intenionat,ncepe doarnmomentulncarecopilulnelegec elpoatecauza durere altcuiva. Odat cu maturizarea, apar dou forme de agresiune:ceainstrumental,destinat atingeriiunorlucruri dorite iagresiuneainterpersonal destinat dobndiriiunor drepturifadeceidingrupulsocial.Daclavrstade23ani copilul este dornic s intre n posesia unor bunuri, iar agresiunile sunt n mod precumpnitor orientate spre
15
MARIAROTHSZAMOSKZI
dobndirea acestora, ntre 3 i 6 ani acest tip de agresiune scade,darcreteceaverbal,interpersonal,relaional,fr vreunscopinstrumental.Sintetizndunelecercetri,M.Cole iS.Cole(1996)situeazvrstaapariieidiferenelordegenla 3ani,careestedefaptnceputulformriiidentitiidegen. Punctuldevederedevelopmentalist,departedeafiunitar,are ca specific preocuparea pentru descrierea i explicarea schimbrilor, precum i a diferenelor care apar n agresivitateaumanpemsuraformriiidentitiidegen.In funcie de perspectivele ei teoretice extrem de diferite, psihologia dezvoltrii stabilete cauze i prescrie ci de prevenire sau de remediere variate pentru reducerea agresivitii. Una din explicaiile psihologiei dezvoltrii pune violena pe seama formrii diferenelor de gen privind agresivitatea. De exemplu, teoria freudian a dezvoltrii explic formareaidentitiidegen i,implicit,adiferenelor de gen n privina agresivitii prin procesul identificrii. In primii doi ani de via copilul reuete s descopere c persoaneledinjurulluiiseaseamn ntrooarecaremsur ireuetesleghiceascdorinele.DupFreud,aceastaeste etapa identificrii primare. Ea este urmat de identificarea secundar,carencepedinaltreileaandevia,ncarecopilul se strduiete s i modeleze personalitatea conform persoaneiconsideratecamodel.Bieelulcare,lavrstade34 ani,descoper asemnareadintrecorpulpropriu ialtatlui su,itrietevirilitateaprecocevrnds iialocultatlui su,pelngmamasa.iadmir tatl,darvreasldealao partedelng mamalui,ceeaceicauzeaz dorinevinovate ndreptatempotrivatatluisui,totodat,fricadepedeapsa binemeritat pentruasemeneagnduri.ComplexulluiOedip presupune existena mecanismului de afiliere a copilului la tatl su i de difereniere fa de mama sa. Afilierea la identitatea tatlui va crete dorina copilului de a tri sentimentele acestuia i de a le exprima "brbtete". In perioadadelaten (lavrsta colar mic),bieiiiinhib
16
atracia fa de mam i preiau din ce n ce mai mult comportamentulperceputlatati,ngeneral,labrbai. Oalt teoriecareexplic formareadiferenelordegen dintre brbai i femei, inclusiv a celor privind nivelul de agresivitate prin prisma influenelor asupra dezvoltrii, este teoria nvrii sociale. n aceast concepie, prinii au un important rol ca ageni de socializare (Paludi, 2001, p. 235). Moduldiferitncarepriniivorbescisepoartcufetielei bieeiipornetedeladiferenele nmoduldeale percepe sensibilitatea ifragilitatea.Modelarea social seexprim n felulncarepriniincurajeaz feteles sejoace,oferindule ppuiimodeledealengriji,iarbieilormaini,pistoalei incurajeaz ncomportamentelendrznee.Deasemenea, priniisuntmaingrijoraipentrufetie,leurmrescdeobicei cumaimultatenieilesarmairepedenajutornaintede a fi nevoie. Dup acelai autor, aceast dorin de a oferi ajutor fetelor modeleaz comportamentul lor dependent. La acesteaseadaugsarcinilespecificfemininepecareleprimesc fetele de la o vrst fraged: tersul prafului, mturatul, splatulvaselor ialteactivitidecurenie,participareala pregtirea mncrii, ngrijirea frailor mai mici. In schimb, bieii particip la activiti specifice masculine: unele reparaii,activitisportive,curireazpezii,greblareacurii, tierea lemnelor.Ca atare, diferenele de gense regsesc n ansamblul activitilor i al interaciunilor sociale, putndfi remarcatentipuriledejocfolositelavrstaprecolariapoi laceacolar(ColeiCole,1996):majoritateabieilorprefer activitile i jocurile dinamice fa de cele statice, pe cele competitive fa de cele colaborative, pe cele manipulative fadejocuriledefantezie,jocurilepeechipemaimarifade celepeechipemaimici. In privina agresivitii, n concepia promotorilor nvrii sociale, prinii sunt cei care ncurajeaz adesea comportamentul agresiv al copiilor lor, fie ignornd manifestrile de agresivitate ale acestora, fie oferind chiar recompense mascate, de tipul obinerii obiectelor dorite, al acordrii ateniei i ncurajrii lor prin gesturi i zmbet.
17
MARIAROTHSZAMOSKZI
Retragereaeventualeivictimedinfaaagresiuniieste ieao ntrire pentru agresor, care va ncuraja comportamentele violenteviitoare.Acesteasemanifest maicuseam ncazul bieilor isuntmaipuinfrecventencazulfetelor(Cole i Cole,1996).Deasemenea,prinii ialiadulicontribuiela formarea agresivitii copiilor oferindule modele de comportament agresiv. Cercetrile lui Bandura privind importanamodeluluinformareacomportamentuluiagresiv audemonstratc nvareaprinobservarepoatefiunmijloc importantdepreluareaunormodeleagresive,chiar inlipsa uneintriri.Cuctvrstacopiilorestemaimare,cuattei neleg mai bine c agresivitatea este un comportament acceptatnsocietate,maialespentruceidegenmasculin. Sintetizndunelecercetricareprivescrolulcrilor,al filmelor ialpovestirilorpentrucopii,careinflueneaz iele formareaunortiparedecomportamentdegenmasculinsau feminin,Bem(1981)formuleaz teoriatiparelordegen(gender schema theory), care se formeaz ca urmare a procesrii informaiilor prin prisma unor tipare de gen primite de la diferii ageni de socializare, cu ajutorul unor mecanisme preexistente,pregtiteslerecepioneze. Din punctul de vedere al psihologiei evoluioniste, structurilepsihologice,aacumseprezint ele la brbai i femeiastzi,suntrezultatulevoluieinsensdarvinian,adic al seleciei naturale. Dac se pornete de la nelegerea mecanicist a conceptelor evoluiei, agresivitatea poate fi considerat o caracteristic necesar a individului puternic, mnatdedorinadeasupravieui.Inschimb,teoriaevoluiei sistemelordinamice,curspndiredincencemaimareazin psihologia dezvoltrii, presupune analiza mecanismelor genetice iacelordemediucarefundamenteaz dezvoltarea competenelorsociale icognitive,precum iamecanismelor epigenetice, care se refer la interaciunile dintre gene i mediu.Psihologiadevelopmentalistevoluionistnuconcepe tipareledecomportamentcafiindpredeterminategenetic i consider c diferenelefizice icelepsihosocialeauunrol criticndezvoltare,prinmultipleleinteraciunicontextuale i
18
specifice crora le creeaz loc n dinamica adaptrii la solicitrile mediului (Bjorklund, D. F., Bering J. M., 2000). Aceast concepiepsihologic pornetedela existena unor programe genetice rezultate n urma evoluiei, care sunt activate la momentul propice, ntrun context de mediu adecvat acelui program genetic. Din punctul de vedere al concepiei sistemelor dinamice, noile forme i structuri biologice i psihologice nu apar ca simple decodificri ale coduluigenetic,cicarezultatealetranzaciilorbidirecionale aletuturornivelelorbiologice iexperieniale,inclusivacelor culturale(Gotlieb,2000).Niciocaracteristic psihologic nu este, la apariia ei, complet format. Printre caracteristicile umanedeordinintelectual idepersonalitatenusepotpune neviden efectegeneticesauexperienialepure(Bjorklund, Bering,2000).Inaceastlogic,aspectealedezvoltriiumane, cumarfimanifestriledeviolen,potaparenucarezultate ale genomului uman specific, ci al interaciunii acestuia cu mediul social care este specific uman, marcat de modele de anumite comportamente sociale interumane. Un astfel de mediu specific uman, cu rol modelator al interaciunilor socialenlimitelevioleneisocialmenteacceptatepresupune, careperepentrudezvoltare,unmediudegestaieintrauterin de9luni,urmatdeoperioaddelactaie,existenauneimame afectuoase, a unui cmin i a unor aduli protectori i stimulatividinpunctuldevedereallimbajuluiverbal,existena jucriilor,aleducaiei,precum iapartenerilordevrst care sofereindividuluindezvoltareunterenpentrucomunicare, tranzaciisociale iconfruntare.Inlipsaunoradintreaceste elemente eseniale pentru dezvoltarea copilului, exist posibilitateacafrustrareanevoilors conduc ladeclanarea unormecanismedeadaptarecuungradsporitdeagresivitate. Aceastapoatefindreptat fiempotrivapersoanelordinjur, conformunoreventualemodelesociale,fiempotrivapropriei persoane,prinactedeautoagresiune. In privina agresivitii exteriorizate, psihologii evoluionitiausubliniatexperienelediferite,acumulateprin selecie natural, crora femeile i brbaii au trebuit s le
19
MARIAROTHSZAMOSKZI
facfa nultimeledou milenii,rezultndconstituireaunor structuripsihologicediferite.Acestediferenedesexnuapar gataformatelaunmomentdatnadolescen saulavrst adult,ciseformeaz ncopilrie,perioad ncarefetiele i bieeii,fiindnclinaimaimultspreanumiteexperienedect sprealtele,vordezvoltaacelecaliticarerezultdinaciunile lorspecifice.ncomparaiecufetele,bieeiidintriburiaufost maiatraigeneticsprejocurilemaiviguroase,fizice,ceeaceia pregtits devin bunilupttori ivntori.Fetelelarndul lor,sunt,dintotdeauna,ntoateculturile,maiatrasedejocuri cuppuicareimit ngrijireacopiilor,pregtindusenacest felpentruroluldemmicdemaitrziu. Din perspectiva concepiei evoluiei sistemelor dinamice se presupune c, pornind de la evoluia istoric a specieiumane,bieiiauocapacitatecrescut nnscut de individualism, competitivitate i agresivitate, favorizate de caracteristicile de mediu. Prin comparaie, la fete mediul de via pare s favorizeze coaliiile cu alii i strategiile de rezolvaredeproblemebazatemaimultpecooperare.Cumam artat,difereneledegensuntdependentedeinterveniilede mediu, respectiv sunt susceptibile de a fi modelate conform unor intervenii de mediu. De exemplu, Bjorkund i Bering susinctocmaidomeniilencareexistdiferenedegensunt pasibilededezvoltare,nuprinuniformizare,ciprinfolosireai antrenarea capacitilor existente. De exemplu, la biei, anumite abiliti matematice pot fi perfecionate prin cretereamotivaieideaatingeperformaneindividualecare s asiguresuccesul,iarlafetesarputeaobinerezultatemai buneprinantrenarealorlaactivitimatematicecolaborative, nucompetitive.Inaceastlogic,ncondiiilemenineriiunei atmosferecokperante,fetelearputeafistimulatenmaimare msur s participe la activiti care solicit for fizic. Din datele deinute pn acum de psihologia evoluionist rezult c,defapt,violenaesteocaracteristic maifrecvent labieidectlafete,datorit aacumsusin iteoriilepreformistediferenelorhormonale,carenupotfi ignorate,darcareintr ninteraciuneculanurilesistemice
20
experienialealecontextuluisocial,fiindantrenatedeacestea nactivitispecificegenului,ncurajndbieiinexprimarea violeneiintregindciclulprinmecanismeleselecieisociale.
21
MARIAROTHSZAMOSKZI
4.CONSECINELETRAUMATICEALE VIOLENEI
Traumeleimanifestrilelor
Violenaareasupravictimeloreiefecteleunuieveniment traumatic.Porninddelanelegereapsihanaliticaconceptului detraum,Laplanche iPontalis(1994,p.444)laucircumscris cafiind"evenimentuldinviaasubiectuluicaresedefineteprin intensitateasa,incapacitateancaresegsetesubiectuldeai rspunde n mod adecvat, tulburarea i efectele patogene durabilepecareleprovoac norganizareapsihic;ntermeni economici, traumatismul se caracterizeaz printrun aflux de excitaiicareeste excesivnraportcu tolerana subiectului i capacitateaacestuiadealecontrolaielaborapsihic".nacelai sens, Dubrow (1992) descrie caracteristicile evenimentelor traumatice ca avnd o apariie neateptat i o intensitate imprevizibil, ca ntrecnd limitele obinuite ale experienei umane iavnduncaracternfricotorpentruceimaimuli dintreceipecareiafecteaz. n categoria evenimentelor traumatice intr dezastrele naturale(cutremure,inundaii,fulgere),accidenteledemunc, de circulaie, cele casnice etc., dar i vtmrile intenionate produsedeoameni.naceastultimcategorieintrtoateactele violentecomisedeuniimpotrivaaltora.Garbarinoetal.(1992) delimiteaz dou categorii de victime ale unor evenimente traumatice: cele primare, care sufer direct de pe urma eve nimentuluiicelesecundare,careasistlantmplridenatur traumatic,exercitateasupraunorpersoanendrgite,prieteni sauchiarnecunoscui.Victim primar estepersoanaabuzat fizicsausexual,persoanabolnav carenuestedus lamedic, adolescentuldenigratpenedreptdedasclnfaaprietenilorsi, soldatul rnit n rzboi, individul nchis ntrun lagr de concentrare,copilulrpitdelng priniisisauadolescenta ironizatcontinuudeunprinteiizolatdecolegiiei.Victime
22
secundaresuntpersoanelecaresuntmartoriaiviolenelordin familie sau din afara ei (cnd, de exemplu, un copil asist la btaia crunt la care sunt supui fraii lui sau mama sa, adolescentulcareasistlamoarteasaurnireaunuicamaradde arme,soramaimic careasist laviolareamameisauasurorii salemaimari);ntoateacestecazurireaciilepersoanelorsunt traumatice, comparabile cu ale celor din situaia de victim primar,izvortefiinddinneputinadeainterveniideaoajuta peaceasta,careestedemulteoriopersoaniubit.
Efectelevioleneiasuprasntii
n anul 1980, prin includerea n manualul DSMIII (revizuit n 1987), sa recunoscut sindromul de stres post traumatic (PostTraumaticStresDisorder PTSD),cafiindo categorie aparte de diagnostic "oficial", aplicabil n cazurile persoanelor care au suferit experiene traumatice. n cadrul ambelorsindroamesuntincluse anxietateaaccentuat,genera lizat,depresia,pierderearespectuluidesine,retragereansine, comportamenteledeevitare,denegare,defurie iceleagresive, amintiri recurente, flashbackuri, disociere, scderea randa mentului iacapacitiideadaptarepetermenlung.PTSDse difereniaz deformeleacuteale reacieila stres(AcuteStres DisorderAST).Dacfenomeneledescriseaparnprimelepatru sptmnidelaaciuneaevenimentuluitraumatic iserezolv n aceast perioad, atunci capacitatea de adaptare a orga nismuluivictimeiabiruitstresul,nuvasuferidePTSD.Dac ns simptomele persist mai mult de o lun, consecinele psihice se vor prelungi pentru perioade de timp greu de determinat,adeseanlipsaunuiajutordespecialitatepentru toatviaa. Cteva din categoriile de tulburri care pot deveni cronicelapersoanelevictimealeviolenei icarepotngreuna adaptareancontinuarelasarcinilezilnicesunt: tulburri de somn, datorit comarurilor sau a gndurilor recurente, care mpiedic persoana s se
23
MARIAROTHSZAMOSKZI
odihneasc; problemedememorie,amintiriobsesive,declanate de senzaii vizuale, auditive sau olfactive care fac ca victimasretriascevenimentultraumaticalabuzului; uneoriblocrisaupierderidememorie,legatenspecial demomentulabuzului; hiperexcitabilitatesaumareineriencomportament, sauchiaralternareacelordouaspecte; problemedeconcentrarendesfurareaactivitilor defiecarezi,lipsadeinteres iADHD(hiperactivitate i deficitdeatenie); tulburrideafect,detipanxietate,labilitatecrescut, anxietategeneralizat,panic,fobii,impulsivitate,crize deplns; gnduridesuicid,caresugereazvictimeic numai meritstriasc; comportament de automutilare, prin care victima doretes iafirmecapacitateadeautocontrolasupra propriuluicorp,acruidurereoajut s isimt mai binelimitele; comportamentobsesiv,compulsiv,princarevictima sesimteconstrns s comit anumiteaciuni,fr s sepoatmpotrivi; rbufniri,comportamentexplozivprincarevictima reacioneaz vehementlastimuliinofensividinpartea anturajuluiei; tulburridetipdisociativ,depierdereacontactului curealitateaialunecarenplanulimaginativ; comportament sexual reactiv, tulburri de sexualitate. Obstacolele care stau n calea profesionistului care evalueaz experieneletraumatice,cauzele iconsecinelelor suntnumeroase.Uneledintreelesuntmaitehnice,altele in densinaturafenomenuluitraumatic.Deexemplu,nutoi indivizii care au trit un eveniment traumatic prezint
24
simptomatologie care rspunde criteriilor PTSD. Din datele unorcercetri,Carlson(1997)evalueaz launsfertprocentul celorcareausuferittraumegrave icorespundcriteriilorDSM pentru PTSD, datele variind n funcie de tipurile de evenimente traumatice incluse n cercetri. Aceasta nu nseamn c restul persoanelor care au suferit evenimente traumaticeautrecutcuuurin pesteacestea,darprobabil simptomeleprezentatedeelenuaufostlafeldeintense ide numeroase.Darnuesteexclus niciposibilitateacaanumite persoanesnuprezintesimptometraumatice. Manifestrile specifice traumelor sunt dificil de recunoscut n totalitate, deoarece simptomele care se manifest nsferacognitiv,ceaafectiv,comportamental sau cea a incontientului pot dispare pentru o perioad i reapareulteriorsaupotfisupuseunorreaciideaprarecare suntelenselereaciisimptomatice.
25
MARIAROTHSZAMOSKZI
Tabelul1.Variaiinmanifestareasimptomelor traumatice(adaptaredupE.Carlson,1997,p.44) Domeniul Cognitiv Simptoame Ideiobsesive Imaginiobsesive Anxietate Furie Cretereasau scdereaniveluluide activitate Agresivitatemrit Reaciifiziologicela stimulisenzoriali asociai evenimentului traumatic Flashback Comaruri Reaciideaprare Amneziept. evenimentul traumatic Depersonalizare Desensibilizare emoional Izolare Evitareasituaiilor aparentsimilare Desensibilizare senzorial
Afectiv Comportamental Fiziologic
Altele
Stridisociate
Pentru profesionistul implicat n evaluare este foarte importantcamanifestriledescrisemaisuss fierecunoscute. Deiacestesimptoameireaciideaprareseregsescinalte sindroameclinicedectcelecarederivdinviolen,elermn totuiindicatoricaretrebuieslfacpeprofesionistspunn discuieposibilitateavictimizriiiacordareadesuport. Friedrich (1995) i Dubrow (1992) consider c dereglrileritmuluiveghesomn suntfrecventntlnitelacopiii maltratai,cadealtfel ilavictimeledevrst adult.Peplan fiziologic, n apariia insomniei un aport important l are alterarea capacitii de autoreglare a organismului, dorina incontientdeavegheapentruaevitareeditareaviolenei.Alte cauzefrecventealeinsomniilorsuntimaginileiideilecarerevin, adeseaobsesiv,nmemoriaceluisupusunorrele tratamente. Pentrucinevacareafostsupusunuiabuzsexualnpatullui,sau n propriul dormitor, pregtirea pentru somn este cea care
26
renvie reprezentrile traumatice. Amploarea i gravitatea consecinelorpsihicealevioleneiasupravictimelordepindepe de o parte de o serie de caracteristici personale cum sunt inteligena, voina, adaptabilitatea, optimismul, dorina de autodepire, experienele anterioare pozitive, capacitatea de schimbareetc.carepotajutavictimasfacfasituaieidificile. Pedealt parte,gravitateatraumeidepinde idesprijinulpe care l primete victima de la persoanele dragi din jur, de la persoanelesemnificativedincomunitateidelaspecialiti. Sindromul deficitului de atenie este specific multor persoane, care nu sunt expuse la traum, fiind de natur biologic, iar tratamentul propus este, de obicei, de natur medicamentoas. Exist multe indicii care arat c acest sindromsedeclaneaz adeseadup episoadetraumatice,ca rezultataltulburriicapacitiideautoreglareavictimelorunor abuzuri. Labilitatea emoional i reaciile de panic sunt simptomedesntlnitelavictimelesupuserelelortratamente. Eleautendinadeasesuprarepede,chiarlaprovocriminore, saufrafiprovocatedeloc.Reaciadepanicdeclanatde un stimul care readuce n mintea victimei imagini terifiante pentrueaareroldealarm,carepoatefistpnitdoarcumare greutate prin control voluntar, necesitnd un lung efort de elaborareirestructurarecognitiv. Actele autodistructive, suicidale sunt forme extrem de periculoase,carepotapreaindependentdetraume,caurmare adeziluziiloradolescenilor,nprocesul decutareapropriei identitisauadecepiilor iadepresiilordevrst adult.Ele aunsofrecvensporitprintrevictimeleviolenei,maialesn practica psihiatric a muncii cu victimele aflate la vrsta adolescenei sau cea adult. In astfel de cazuri, comportamentele de automutilare i ncercrile de sinucidere nusuntsimplemanifestriisterice,ciascunddisperareavictimei nfaadiferitelorformedereletratamentelacareesteexpusn familie,saudectrepersoanedinafaraei.Disperareavictimeiia formeextremecndsesimtesingur nfaaabuzului,cndnu
27
MARIAROTHSZAMOSKZI
vede nici o soluie de scpare, cnd nu ntrevede nici o posibilitatedeschimbare. Comportamentele autoagresive pot lua diferite forme. Copilulsepoateangajanactivitifizicepericuloase,sepoate automutila,poates refuzealimentaiasau,dimpotriv,s se supraalimenteze,poatesiroad unghiilepn lasnge,se poatezgria,mpungesautiacucuitulsauculama.Asemenea copii doresc astfel s simt limitele propriului corp i si dirijezestimuliidureroi.Semnificaiaacestorcomportamente, laceicareaufostsupuiunorreletratamente,estencercareade aidovedilorniic potaveaautocontrolasuprapropriului corp,autocontrolpecarelaupierdutnmomentelencareau tritunabuz. Comportamentelecompulsivesuntieleformealeunui comportamenttulburat.Lavrstacopilriei,comportamentul compulsivcaracteristicestejoculrepetitiv,stereotip.Laetatea la care jocul este, n mod obinuit, caracterizat prin creativitate,lacopiiisupuimaltratriiseremarcopierderea creativitiiirepetarealanesfritaunoracteca,deexemplu, numratul, tersul cu un prosop, aranjatul i rearanjatul lucrurilor.Adolesceniisauaduliiagresaisexualautendina compulsiv,maialesnprimaperioaddupabuz,ssespele la nesfrit, fiindc "se simt murdari". Tendinele de comportament compulsiv se datoresc i ele, ca i compor tamentele autoagresive, dorinei excesive de autocontrol al celorsupuirelelortratamente.
28
PARTEA A II-A
MARIAROTHSZAMOSKZI
30
31
MARIAROTHSZAMOSKZI
5.BUNSTAREACOPIILORPROTECIA LORMPOTRIVAVIOLENEI
In situaia social actual, dat fiind intensitatea stresuluilacaresuntsupusefamiliile, mulicopiisuntexpui unor variate forme de pericole, unele din ele fiind specifice srciei (abandonul, instituionalizarea, vagabondajul), altele fiinddependentedeformuleinadecvatedecretereacopiilorde ctre proprii prini (diferite tipuri de abuz i neglijare). Din contientizareatuturoracestorproblemerezult nevoiasporit deintervenienfavoareacopiilor.Schimbrilecaresentrevd afinecesaredinpunctuldevederealintegrriieuroatlantice presupuncentrareasocietiinmaimaremsurpetoicopiii ei ivizeaz omaisensibilraportareacomunitilorlocalea politicienilor iaguvernrii nfavoareacopiilor iafamiliilor lor,dariomaimareprofesionalizareaserviciilorsociale. Restructurarea proteciei copilului a devenit o problem demndrienaional ncaremizaestefelulncare estejudecatcapacitateaRomnieideaidovedigrijapentru copiii rii. Ce fel de printe este Romnia pentru copiii ei? Criteriulcaredovedetecalitileparentalealestatuluiestecel al elaborrii unor modele efective de intervenie care s conduc lasatisfacereanevoilor ilarespectareadrepturilor copilului:deaficrescutntrofamiliecaresipoartedegrij, s l iubeasc, s beneficieze de educaie, s i se asigure condiiile necesare sntii sale, crearea condiiilor de dezvoltare. Recunoaterea drepturilor copilului i semnarea conveniei de ctre peste 190 de state ale lumii a schimbat radical protecia copilului: a mutat accentul de pe relaia subiectiv de ajutor acordat copiilor aflai n situaii de dificultate de ctre persoane mnate de spiritul caritativ, pe recunoatereadrepturilorcopiluluideafiajutatipeobligaia sistemuluideproteciedeadaunajutoreficient,efectiv.
32
Proteciabazatpedrepturi
La edinaextraordinar dinmaia2002aONUcarea dezbtut situaia copiilor, au participat pentru prima dat copiiinii.Cei400decopiiauntocmitodeclaraieprivind lumeapecare iodoresc,pecare,lasfritulconferineiau cititonfaaconductorilorlumii.Eiauspus: Suntemcopiiilumii. Noiajungemvictimeleexploatriiimaltratrii. Noitrimpestrzi. Noitrimnzonederzboi. NoisuntemvictimealeHIVSIDA Noi suntem cei care nu avem parte de educaie i serviciidesntateadecvate. Noisuferimconsecinelediscriminrilorsociale,etnice, religioaseet. Noi suntem cei care nu suntem ascultai, dei ar fi timpulcasfiiatenilanoi. Amdoristrimntrolumecaresfiepotrivitpentru noi,fiindcntrolumebunpentrucopii,toatlumea arputeatribine. Inaceast lumedorit denoi,drepturilecopiilorsunt cuadevratrespectate. Copiii pot tri n siguran, n familiile lor, n comunitile lor, n naiunile lor, ntrun mediu care ofersecuritateiestecurat. Incarenumaiexistexploatare,abuz,violen. Unde legi respectate de toi i apr pe copii de rele tratamente. Unde programe i centre speciale i ajut pe copiii victimesirefacviaa.... ConformconvenieiONUprivinddrepturilecopilului, responsabilitateadeaveghealaasigurareanevoilorcopiilor i
33
MARIAROTHSZAMOSKZI
respectareadrepturilorlorrevinestatului iinstituiilorsale. Dacaceastapoatefiasimilat,metaforic,curesponsabilitatea iatitudineaunuiprinte,atuncineputemntrebacareeste stilul parental al Romniei? Lund ca reper tipologia psihologicdedescriereaatitudinilorprinteti,cestiladopt statulromn:maidegrabunulautocratic(ncareiamsuride ordin punitiv fa de abaterile de la situaiile uzuale), unul autoritar (se implic, dar ia o atitudine de nelegere i de suport fa de abaterile de la norm) sau ngduitor (caracterizatprinlipsdeimplicarencretereacopiilor)?Cum este climatul n care se desfoar protecia copilului: rece, impersonal, birocratic sau cald, personalizat i respectnd nevoile emoionale ale copiilor i susintorilor acestora? Deciziile sunt luate cu subiectiv i impulsiv (uneori cu blndee i mrinimie, alteori cu vehemen) sau n mod raional? Din ceea ce ofer massmedia publicului larg, dar i din ceea ce cunosc i recunosc persoanele implicate n protecia copilului, reiese c att statul romn, ct i profesionitiidinserviciiledestat idinONGurisuntextrem de implicai, motivai, chiar ataai fa de reformele din domeniulprotecieicopilului,fa dembuntireasituaiei copiilor din instituiile de ocrotire, de iniiative noi n domeniul serviciilor destinate copiilor i de mbuntirea imaginiipecarelumeamodern iacreatodespresistemul romnescdeprotecieacopilului.Aceastadovedetecreterea implicriiprofesionitilor,implicitamsurilordeprotecien asigurarea bunstrii copilului. Sporirea calificrii personalului,interesulsporitpentrumbuntirealegislaiei romneti nseamn, totodat, realizarea unor pai ctre reducerea subiectivitii n tratarea cazuisticii specifice protecieicopiilor. Calitile enumerate indic n mod categoric c suntempeparcursulunuiprocesdematurizareprincaretrece sistemulromnescdeprotecieacopilului,daralcruinivell putemdiagnosticanumainmsurancareavemdateprivind situaia instituionalizrii i a abuzului comis mpotriva
34
copiilor,darmaialesamsurilordeocrotire idesprijinpe care structurile de protecie le iau n favoarea copiilor. De asemenea,cascalificmcalitileparentalealesistemuluide protecieromnesc,vatrebuis lejudecmdup principiile acestui domeniu, dintre care amintesc cteva: capacitatea serviciilor statului de a oferi siguran tuturor copiilor (ne punemntrebridegenulundesepotadresacopiiidac au nevoiedeajutor?,ceserviciispecializatepotprimicopiii i familiilelor?),nondiscriminareacopiilor(copiiidelaora i sat au, oare, acces egal la servicii de suport i la intervenii?oare copiii romi au acces egal la serviciile medicale,saulaceleeducaionale?),dupfelulncareasigur accesul la dezvoltare pentru copii i dup caracterul deschis sau nchis n sine, permeabil sau impermeabil al sistemului. Pentru a m putea exprima asupra calitilor statului n protecia copilului, ncerc s schiez unele aspecte mai generale,caretindsdefineascdomeniulprotecieicopilului ispunctezanumiteaspecteconcretealepuneriinpractic apoliticilordeprotecieacopiilor.
Sistemulbunstriicopilului
Prin sistemele de servicii sociale destinate bunstrii copilului,osocietateexprim valoarea idrepturilepecarele acordcopiiloricopilriei. naniicareauurmatceluidealdoilearzboimondial, n rile occidentale, odat cu restabilirea situaiei socio economice, sa manifestat o important orientare a cercettorilordindomeniultiinelorsocioumaneimedicale spre protecia copiilor. Renumii psihanaliti, psihiatrii i psihologicaR.A.Spitz(1946),J.Bowlby(1951,1954,1960),A. Freud (1942, 1946, 1952), Winnicott (1964), Ainsworth i Boston (1952) i muli alii iau propus s aduc n atenia opiniei publice efectele traumelor care afecteaz copiii datorit separrii de prini, neglijrii sau a condiiilor inadecvatedecretere ideeducaie is orientezeattpe
35
MARIAROTHSZAMOSKZI
prinict ipeautoritileresponsabiledesituaiacopiilor spreacelenevoialecopiiloracrorndeplinirevaconducela meninereasntiilorpsihice.nacestdomeniu,perioada anilor'60aadusschimbriimportantenprivinanelegerii consecinelor negative ale ocrotirii copiilor n instituii, n descoperireariscurilorposibiledeabuzmpotrivacopiilorn propriile lor familii, n privina introducerii unor programe comunitare de tip preventiv i n stabilirea unor convenii internaionale referitoare la drepturile copiilor. Declaraia Drepturilor Copilului, elaborat de ONU n 1959, atrage ateniamembrilorOrganizaieiNaiunilorUnitec toicopiii, indiferentderas,culoare,sex inaionalitate,frniciunfel dediscriminare,audreptullaproteciesocial ilaasigurarea posibilitilorpentruodezvoltaresntoas,ndeplininduse nevoile lor de dragoste, nelegere, de stimulare i de securitate. n anii 70' sau dezvoltat cercetrile privind nevoile copilului,nevoipecarenprimulrndfamiliaestemenitsle asigure (Goldstein, Freud, Solnit, 1979): nevoia de hran, de adpost,dendrumareieducaie,nevoiadeidentificareide apartenen,nevoiadeafiacceptat iapreciat.Acestaafost fundalulpecaresauelaboratlegislaiilenaionalenaprarea copiilordeabuzuriineglijarenpropriilelorfamilii,nfamilii deplasamentsauninstituiidestinateprotecieilor. Anii'80 i'90suntcaracterizaipeplaninternaional printro continu cretere a ateniei orientate spre acest domeniu, cauzat, pe deo parte, de perpetuarea chiar i n riledezvoltatedinpunctdevedereeconomicafenomenului abuzului ineglijriicopilului,iarpedealt partedesituaia dinrileslabdezvoltateincursdedezvoltare,ncarecopiii constituie cea mai vulnerabil categorie social, expus srciei i violenei. Efectele negative ale acestor fenomene socialeasupradezvoltriiintelectualealecopiilor,sauasupra capacitii lor de integrare social au fost adesea puse n discuie(nRoth,1998,cap.2,3,6,prezintconcepiirelevante pentru aceast tem), dar ponderea lor nu poate fi deocamdatpedeplinevaluat.Ceeaceastzisecunoatecu
36
siguran este c srcia i marginalizarea este corelat n mod semnificativ cu ponderi mai ridicate de ntrzieri n dezvoltareaintelectual,cunivelemaisczutede colarizare, cuoponderemaimaredecomportamentedeviante). ntradevr, copiii lumii au nenumrate nevoi nesatisfcute. Datele despre numrul copiilor supui unor abuzuri grave de ctre membrii familiilor lor sau a comunitilorncaretriescsuntntotdeaunangrijortoare. Daracestecifrereprezint doarvrfulvizibilalunuiiceberg multmaiextinsnzonelenevzutealesocietii.Examinarea caracteristicilorcomunealeprinilorcareaudificultipoate oferi soluii constructive nu numai pentru acele cazuri care sunt vizibile, ci i pentru multele cazuri invizibile (Frude, 1980).Autorularatcnainteaanilor'80,strduinasocietii deaoferiajutorcopiiloraflaindificultatenpropriilefamiliia conduslacretereasubstanialasuportuluisocialoferitntot maimulteripentrucopiiipriniaflainsituaiidificile. Preocuparea fa de bunstarea copilului este multidisciplinar,acoperindaspectemultiplealepersonalitii copiilor,dominatfiindnsdeunghiuldevederealprofesieide asisten social. De fapt, primele activiti specifice de asisten social saudezvoltat isauspecializatndomeniul ocrotiriicopiluluiiafamilieisale. Categoriile de copii la care se refer n mod special sistemeledeprotecieacopiluluisunt: copiiisupuiunorreletratamente(abuzaisauneglijai) copiiiabandonaitemporarsaupermanent ninstituiide ocrotiresauaflainplasamentfamilialsauadopie copiii cu boli cronice (S.I.D.A., nscui dependeni de droguri,etc)saucutulburridedezvoltare,deficienefizice, senzoriale sau cu dificulti de nvare i care necesit ocrotirespecial copiiiaflainfamiliicaretriescnsrcie copiiidincomunitiminoritaremarginalizate copiiiorfanideunulsaudeambiiprini
37
MARIAROTHSZAMOSKZI
copiiivictimealecalamitilornaturale,rzboaielorsaualtor catastrofe Thoburn (1998, p. 290) definete sistemul ocrotirii copilului n vederea asigurrii bunstrii sale ca fiind ansambluldeserviciioferitedeunstat,princareliseasigur copiilor suport material, asisten medical, educaie i locuin.Structuraserviciiloroferitedesistemuldebunstarea copiilorpoatefidediferitegradedegeneralitate,caredepindde tipuldeproteciesocial,maimultsaumaipuinuniversal, pentrucareopteazlaunmomentdatunregimpolitic.Thoburn distinge acest neles larg al sistemul ocrotirii copilului de accepiarestrnsadomeniului ianumeaceeadeacordarede serviciiacelorcopiicarenupotatinge,sauestepuinprobabils ating,nlipsaunorserviciispecializate,standardeacceptabile de sntate i de dezvoltare. Aceast a doua accepie a termenuluiestemaiapropiataceleiancaresefoloseteazi,n Romnia,termenul desistemdeprotecieacopilului.Herczog (1997)face ieadistinciadintresensullarg icelrestrnsal ocrotiriicopilului.nprimulsens,asigurareabunstriiserefer la ntreg evantaiul de servicii menite s asigure dezvoltarea, sntatea,educaia iocrotireatuturorcopiilor,iarnceldeal doilea protecia copiilor este o structur separat, menit s ofere sprijin categoriilor de copii aflai n situaii speciale de dificultate,fiindexpuiunorcondiiidecreterecarelepunn pericolsntateapsihicsaufizic. Cartea de fa va trata aceast a doua accepie mai restrns,insistndnmodspecialasuprafenomenelordeabuz ideneglijareacopilului,preapuinanalizatenliteraturade specialitate de pn acum de profesioniii din Romnia. Tehniciledeinvestigareideinterveniepecarelepropunemse vorputeaextindensilaaltecategoriidecopiiaflainsituaii dificile (copiii cu diferite handicapuri, cei din grupurile marginalizate, cei aflai n instituii de ocrotire, cei bolnavi cronicetc.).Totodatpreluminointrutotulideeacsistemul deprotecieacopiluluinupoateevitaactivitiledeprevenirea riscurilorcarepuncopilulnsituaiiinadecvatenevoilorsalen calitateasadepersonalitateaflatncursdedezvoltare.nacest
38
sens,Giovannoni,1987(dupCostinetal.,1991,p.2)remarci el interferenele dintre cele dou roluri ale sistemului de protecieacopilului:1.asigurareaunorserviciidirecteprimare pentru copiii cu nevoi speciale i 2. influenarea politicilor sociale pentrua mbunti situaiaunor categoriiextinse de copii. Dac prindefiniie,sistemuluideprotecieacopiluluii serecunoateroluldeaasiguraprevenireariscurilorcarepot afectacopilria,atuncitermenulseapropiedeceldesistemde bunstareprimaaccepieprezentat.Numaintrostructur deserviciisocialeadecvatencelmailargsensnevoilorattde variate ale copiilor care fac parte din vreuna din categoriile defavorizate nirate mai sus, poate fi asigurat un nivel corespunztor al calitii vieii, dezvoltarea armonioas i prevenireaabuzului,aneglijriiiaabandonuluicopiilor. Costin et al. (1991) clasific serviciile de protecie orientate direct ctre copil n: 1. servicii care ofer suport familiilor;2.serviciicaresuplimenteazngrijireaoferitcopiilor dectreprini;3.serviciicaresuplinescngrijireaparental.n primacategoriesenscriemuncaasistenilorsocialicareofer suport copiilor i prinilor, n conformitate cu criteriile de evaluare iinterveniealemunciisocialecuindiviziiifamiliile. Uneoriaceast munc desuportesteoferit fr caeas fie cerut de ctreprini,carenurecunoscneapratnevoiade ajutorsaucaracterulinadecvatalpropriuluilorcomportament fadecopil.Adouacategoriecuprindeserviciiledezidestinate ocrotiriicopiilor.natreiacategoriesencadreaz alternativele pecaresistemuldeprotecieacopiluluilearepentrucazuln care copilul este scos din propriul cmin, sau il pierde. Revenindladilemeleprotecieicopilului,nepunemntrebarea: careestemomentulmaiindicatpentruintervenianinteresul copiilor?Estesuficientcaserviciiles fieadresatedoaracelor categoriidecopiicareseaflnsituaiideosebitdedificile,dup instalareaacestorsituaii,sauartrebuiadresateastfeldeservicii tuturor copiilor care prezint un anumit risc? Considerm, alturi de Costin et al. (1991), c pentru ca aceste forme de serviciisipoat ndeplinimenireadeaprotejacopilul,ele
39
MARIAROTHSZAMOSKZI
trebuiesdobndeascpedeoparteuncaracterterapeutic,iar pedealt parte uncaracterpreventiv.Evaluarearisculuieste ns o activitate complex, care necesit, din partea profesionistului,oevaluaredetaliatasituaiei. Schemacuprinztoareaserviciilorsocialecaretrebuies rspund cazurilor de copii aflai n dificultate n propria lor familie, datorit unor tratamente inadecvate, include servicii specializatedeinvestigaie (pebazaunorreclamaiisauaunor evalurianterioaredinmaterniti,spitaledepediatrie,colietc. privitoare la familiile cu risc crescut), comisia cu atribuii de decizie privindplasareacopiilorsaumeninerealornfamilie, tribunalespecializate pentruinvestigarea ideciziacazurilorn care sunt implicai copii, servicii specializate de plasament familialioreeadefamiliideplasament,unserviciuspecializat deadopie,o reeaainstituiilor rezidenialedecopii,o reea terapeutic pentrucopii ifamilii.Pentrucaoastfeldereeade serviciisocialesfuncioneze,eatrebuiesseaflenlegturcu serviciilepoliieiicucelemedicale,pentrucacesteafurnizeaz date indispensabile deciziilor care trebuie luate n favoarea copiilor.
40
6.DILEMEIPRINCIPIISPECIFICE PROTECIEICOPILULUI
Acum, la sfritul mileniului al doilea multe zeci de milioanedecopiitriescicresc,ndiferitecolurialelumii,n condiiieconomice,sociale,psihologicecarelepunnpericol i le ntrzie dezvoltarea. Prinii sunt adesea depii de stresul social crora trebuie s le fac fa, sau le lipsesc abilitiledeaseconfruntacugreutile,ceeacecontribuiela cretereariscurilorpecaretrebuies lenfruntecopiii.Unii priniabdic delarolulloradecvatdeprinte,saurecurgei nii la comportamente care pot pune n pericol sntatea fizicsaupsihicacopiilorlor.Unadinscopurileacesteicri estetocmaianalizaproblematicii,atipologiei iainterveniei nastfeldecazuri.
Responsabilitiidileme
Analizele privind bunstarea copilului i structurile careopotgarantascotneviden legturilecomplexedintre nevoilecopilului,situaiafamilieiicontextuleisocial,precum iconcepiasocietiidesprecopilrieifamilie.Concomitent cueforturiledeinvestigareacazurilordeabuzideaprecierea rspndirii fenomenului, cercettorii iau pus probleme sociale i etice privind responsabilitatea comunitii pentru abuzul i neglijarea copiilor. Una din temele de dezbatere specificedomeniuluiacesteicriestentrebareaprivindcuii n ce msur se pot atribui fenomenele de maltratare mpotriva copilului: factorilor individuali, izolai, sau/i contextului social mai larg istresului social rezultant? Alte ntrebrisuntadresatedeS.BrissettChapman(1995,p.357): "acuiesteresponsabilitateaconfruntriisrciei,aignoranei sociale,aizolrii?","cndesteneglijarea(sever)oconsecin asrcieiiceatitudinesseianfavoareacopiilordinastfel defamilii?","careesterelaiadintreabuzineglijare?".
41
MARIAROTHSZAMOSKZI
Dilemele acestui domeniu pornesc de la contradiciile dintredrepturileprinilor idrepturilecopiilor,dintredreptul familiei la intimitate i obligaia (nu numai dreptul) profesionistuluideaintervenininteresulcopiilor,dintredreptul copiilor la anse egale i condiiile de inegalitate social a familiilorlordeprovenien.Acestedilemesuntpropriituturor sistemelordeprotecieacopiluluidinlume,ceeacediferdela arlaarestensgraduldecontientizareaacestordilemei reglementrile menite s le soluioneze. Dei pe plan internaionalsistemeledebunstareacopiluluidevindincen cemaibinestructurateprinlegiiregulamente,separe,totodat c ele devin mai controversate din perspectiva dilemelor profesiunii.Uniireproeazautoritilordeprotecieacopilului ciauprearepedemsurascoateriicopiilordinfamiliilencare exist risculmaltratrii ic asisteniisocialitindsiexercite mai degrab funcia de control, dect cea de suport. Alii, dimpotriv,reproeazncetinealasaulipsadehotrredecare dau dovad autoritile n interveniile lor, aducnd ca argumente tragicele cazuri n care copii aflai n atenia autoritilorlocaleaudecedatdepeurmaviolenelorlacareau fost expui de ctre cei care i ngrijeau, persoane crora asisteniisocialileacordaserncredere,autorizndmeninerea copiilornfamilie.Acestereprourisuntcuattmaidureroase dinpunctuldevederealasistenilorsocialiimplicainprotecia copiilor de abuzuri i neglijare, cu ct n statele cu sisteme avansatedeprotecieacopilului,responsabilitatealucrtorului socialestemritdeinfluenamarepecareeloexercitasupra deciziilortribunalului.Harris(1989)citeaz unmarenumrde cercetri care demonstreaz c judectorii acord credit rapoartelor asistenilor sociali, c modul lor de a judeca este influenatderapoartelecomisiilordeprotecieacopilului,c deciziile ntresc concluziile i recomandrile lucrtorilor sociali.Separecreprezentaniijustiieinundrznescsignore competena profesional a lucrtorilor pentru protejarea copiilor.Dup Harris(1989,p.9),lucrtorulsocialacioneaz conformconcepiilordintrozon rudefinit,debtlie("ill defined battle zone") aflat ntre doctrina autonomiei
42
ceteanului idoctrinastatuluicaprintealcetenilor,care apr pecei slabi decei puternici.Conformprimeiatitudini, statulpoateintervenintemeiulcoduluipenal,pentruapedepsi delictelecomisempotrivacopilului,dacacesteasuntdovedite. Conformceleideadouaatitudini,statularemaimultosarcin profilactic,cuscopuldeprevenireadistresuluisaueeculuide maitrziu,pebazaunordovezimaipuinsigure,fr aavea inteniadeadovedivinoviacuivanfaalegiiideadetermina pedepsirealui. naceast concepie,orientat spreprevenie, avantajulconst nfaptulc statulnuateapt pn cndse comiteoaciuneviolentmpotrivacuiva,ci,dacevorbadeun minor,ndatorirealuidebaz estes protejezecopilul,alegnd dintremsurilepecareleareladispoziiepecelecareservescn ceamaimaremsurintereselecopilului.
Principiileprotecieicopilului
nultimuldeceniusesusinedincencemaiclarimai argumentatideeacserviciiledeprotecieacopiluluitrebuies lucreze ntro relaie de parteneriat cu prinii, nu mpotriva acestora(Aldgate,1997,p.141):asistentulsocial iprinteles aibo"agend"comun,cuscopuriconvenitempreuniclar formulate,nvederearezolvriiproblemelorfamiliei.Rezultatele munciicomunesevorexprimanaciuni,alecrorconsecine vorvizacopilul:interesulsuperioralcopiluluivadeveniesena interveniei. Baza valoric pe care sa ntemeiat protecia copiluluinultimuldeceniu,nlumeantreag,afostConvenia Internaional privind Drepturile Copilului (semnat de toate rile membre ale ONU n 1989 i ratificat de Parlamentul Romniein1990).Caurmare,principiileprotecieicopiluluiau deveniturmtoarele: Specificuloricreiaciunideprotecieacopiluluieste primordialitatea interesului copilului fa de cel al tuturor celorlali actori sociali. n Convenia internaional privind drepturilecopilului(1989)sespecific:"ntoateaciunilecarei privescpecopii,fiecsuntluatedeinstituiipublicesauprivate
43
MARIAROTHSZAMOSKZI
deocrotirisociale,fiedectretribunale,autoritiadministrative sau de organe legislative, interesele superioare ale copilului trebuie s fie luate n considerare cu prioritate (articolul 3)". Modul n care o societate pune n aplicare acest principiu demonstreazpreuirearealacordatviitoareigeneraii. Aceasta presupune, totodat, principiul nelegerii copiluluicaopersonalitateunitar,cuunansambludenevoi interrelaionate. Satisfacerea acestor nevoi depinde de persoanele semnificative din mediul copilului i de serviciile medicale,educativeisocialecreatedesocietate. Perspectiva "ecologic" se refer la nelegerea dezvoltriiumanencadrulcontextualpropriu,punndusen eviden legtura dintre individ, familia sa i mediul social. PracticaasisteneisocialeeneleasdeBelskyiVondra(1989) cafiinddestinat mbuntiriiinteraciunilordintreindivid i mediulsu,cu scopul dubludeasembuntiicapacitile adaptativealeindividului ideasesensibilizamediulsocialn favoarea indivizilor care triesc n acel mediu. Din aceast perspectiv, situaia copilului, nevoile sale, sunt analizate n contextul cultural i social al familiei din care el face parte. Problemele legate de creterea copilului n familie, abuzul i neglijarea copilului sunt privite n ansamblul problemelor familiei, iar intervenia la nivelul uneia din componentele sistemului este analizat prin prisma aciunii acesteia asupra celorlaltecomponentealesistemului. Perspectivacompeteneiclienilorsereferlapunerea accentuluipecapacitilecopilului icelealefamiliei.Pentru muncanfamiliaunuicopilaflatnpericoltrebuiedescoperite resursele prinilor, ale celorlali membrii ai familiei, ale grupurilordeautoajutoretc.Aceastperspectivmainseamn implicareaclientuluirespectivacopiluluintoatedeciziile carelprivesc,respectnduseopiunileiargumentelesale. Principiul planificrii n perspectiv (sau al permanenei) serefer lanecesitateacunoateriiscopuluifinal alinvestigaieiiintervenieiiorganizareaunuisetdeactiviti pe termen lung, consistente, cu o anumit filosofie, cu un program, cu ometod consecvent de lucru. Thoburn (1998)
44
subliniaz importana asigurrii permanenei pentru sentimentuldestabilitate,attdeimportantnviaacopilului. Perspectiva dezvoltrii se refer la nelegerea schimbrilorcaresurvinndiferiteleperioadedevia.Teoriile care explic dezvoltarea stadial (de exemplu teoria lui E. Erikson)permitnelegereasarciniloricrizelorspecificefiecrui stadiudevia,factoriipromotoriaischimbrii irelativitatea atitudinilorparentalendiferiteleperioadealedezvoltrii. Perspectivafamilieinproteciacopiluluipornetede la ideea dup care familia este contextul natural de via al copilului,decifamiliarmneunitateacentralasupracreiase concentreazinterveniacarevizeazcopilul.Deasemenea,din punct de vedre legal pn la decderea prinilor din drepturile lor parentale prinilor le revin drepturi i responsabilitifundamentaleprivindeducareapropriilorcopii. Ataamentul din relaia printecopil este un fundament emoionalputernic iestetemeiuldezvoltriisentimentuluide identitatealcopiilorchiarncondiiileunorrelaiitensionate iar ruperea acestor relaii emoionale nu este n interesul acestora. De aceea aciunile de protecie a copilului se vor orientaspreprevenireadezintegrriifamiliei.ncazulncareun copilestescosdinfamilie,pentruaiseasiguraprotecia,acest principiuvatrebuisnsemnepstrarealegturilorcopiluluicu propriafamilienceamaimaremsurposibilidesfurarea unei munci susinute cu familia n vederea crerii condiiilor rentoarceriicopilului.
45
MARIAROTHSZAMOSKZI
Interesulprimordialalcopilului Perspectiva"ecologic" Perspectivacompetenei practicaocrotirii Copilului centratpefamilie Planificareanperspectiv perspectivadezvoltrii
Figura1.Principiileprotecieicopilului
46
7.ABUZULFIZIC,PSIHOLOGICISEXUAL MPOTRIVACOPIILOR
Definireaabuzului
Maltratarea copilului se refer la diferitele forme de abuz,neglijareiexploatareprodusedectreprinisauorice alt persoan aflat n poziie de rspundere, putere sau relaie de ncredere n raport cu un minor, care produc vtmareactualsaupotenialasuprasntiisale ivieii, dezvoltareasaudemnitiisale. Definireaabuzuluipoatepornidelaomarevarietatede concepiiteoreticecare,toate,iaudreptpunctcomundeple carenelegereaacestuiacafiindcauzareaintenionataunei vtmriceafecteaz sntateafizic saupsihic acopilului (N.Frude,1989).Unaltelementsemnificativpentrudefinirea abuzurilorcomisempotrivaminorilor diferenadeputeresau decapacitatedenelegereaadultului,careastfelpoates i atragunprofitdepeurmaunuicopil,iarconsecineleactelor sale pot fi duntoare acestuia. Profitul poate avea forme extrem de diverse, de la plcerile sexuale sau cele fizice, la descrcarea nervozitii acumulate adeseori fa de o alt autoritate sau datorat stresului vieii cotidiene, sau la satisfaciaoferitdetrireasentimentelordesuperioritate. Definiiadatdedr.Popescuidr.Rdu(1998,p.23) aduceca icompletareideeac abuziv poatedeveni iomi tereaunoraciuni,nunumaicomiterea unoractempotriva copilului:"maltratareaesteoriceform voluntar deaciune saudeomitereauneiaciunicareestendetrimentulcopilului iarelocprofitnddeincapacitateacopiluluideaseapra,de adiscernentreceeaceestebinesauru,deacutaajutor i deaseautoservi".Evantaiulformelordereletratamenteeste larg, cuprinznd toate aspectele personalitii: cel fizic, cel psihic (emoional), cel moral i cel sexual. De obicei relele
- 45 -
MARIAROTHSZAMOSKZI
tratamente cuprind i laturile fizice ale personalitii, iar abuzurile sexuale sunt nsoite cel mai adesea de vtmri fizice intotdeaunadevtmriemoionale.Deasemenea, abuzurile fizice au adesea repercusiuni psihice i uneori au motivaii sexuale sau sunt nsoite n mod expres de un comportament sexual. Dac formele de rele tratamente se ntreptrund,cuattmaimultcoexist consecinelelor,care semanifest simultansauconsecutivasupratuturorlaturilor personalitiicopilului,putndinducetulburrindezvoltarea personalitii pe plan cognitiv, emoional, moral i sexual. Astfel, abuzul fizic, cel psihic sau sexual poate conduce la retard n dezvoltarea intelectual, la tulburri de echilibru emoionalilaconsecinefizicepeplanpsihosomatic. Abuzuldeoriceform nseamn deci,profitareadepe urma diferenei de statut dintre un copil i un adult, ca de exempluunprinte,uncadrudidactic,unantrenor,unpreot, bunic (), frate (sor) mai mare etc. i care conduce la un tratament lipsit de respect, la desconsiderarea personalitii celuiaflatnpoziiedeinferioritateidedependen. Abuzulfa decopilpoatefiregsitoriundeioricnd n istoria i n prezentul societii omeneti, n art i literatur,nlegendeleomeniriiinpovetilepentrucopii,ca caexpresieadominriiadultuluimpotrivacopilului,fenomen careesteprezentnrealitateanoastr astzi,maiaproapesau maidepartedecminulnostru,nfuncienunumaidevalorile noastre, dar i de tradiiile pe care le urmm n creterea copiiloridecapacitateanoastrdeanecontrolaimpulsurile.
48
Abuzulfizic
Pentru profesionitii implicai n acordarea unor diverse forme de asisten copiilor (medici, surori medicale, educatori,asistenisociali,psihologi)niveluldesntatefizic al unui copil constituie principalul criteriu de apreciere a ngrijiriiacordatecopiluluidectrepersoanelecareauaceast ndatorire.Sntateafizicesteunstandardcentralalcalitii vieiicopilului.Criteriulgrijiifa desntateacopilului ial cutriisurselordevtmarefizic estecentral nprotecia copilului. Copilulesteofiin vulnerabil; vtmat,elprezint adeseasemnefizicecudiversegradedegravitate:hematoame, echimoze,fracturi,arsuri,leziuniinterne,plgi,dilacerri.Nu toateleziunilefizicesuntns accidentale.Agresareacopilului n mod deliberat de ctre adultul n grija cruia se afl el, provocareadeleziunisauotrvirealui,estedefinit caabuz fizic.Acestfeldeabuzestensoitdetraumepsihiceimediate sauulterioare(Popescu,Rdu,1998),caretrebuieluate iele n considerare n cazul aprecierii gravitii actului violent. Pecoraetal.(1992)dauodefiniiecaremergenacelaisensi anume:abuzulfizicestevtmareaprodus neaccidentalde persoanangrijacreiaseafl uncopillaunmomentdat.n privinaacestuitipdedefiniiesepunentrebareadac nuar trebui incluse aici i acele forme de violen care nu au provocatvtmrilacomitere,darcareinclud,prinrepetare, probabilitatea crescut a vtmrilor (de ex., cazul n care printele arunc spre copil cu diverse obiecte de pild cu scaunul i ar putea foarte uor sl rneasc). Ideea extinderii definiiei este argumentat de faptul c trauma psihic nuseproducedoarcarezultant adureriifizice,ci i ca urmare a ameninrii cu violena i a tririi iminenei acesteia. Dar judecarea comportamentelor n funcie de majoritatea legilor existente se face n mai mic msur pe seamainteniiloroamenilor inmaimaremsurpeseama
49
MARIAROTHSZAMOSKZI
actelor comise efectiv i a consecinelor acestora. n consecin,profesionitiiaunevoiedecriteriidedifereniere ntrediverseletipurideabuzuri,criteriipecareleconstruiesc porninddelaniveluldesuferinproduscopilului(Hardiker, 1996). Elemente ale definirii abuzului fizic (dup U.S. DepartmentofHealthandHumanServices,2003): acte care pun serios n primejdie sntatea fizic a copiluluiprinrecurgerealaaciuniefective acteintenionatecarepotconducelamoartesaurnire fizicaaunuicopil vtmarenonaccidental efectuarea (comiterea) unor acte nonaccidentale care puncopilulnpericol acte care au condus la accidentarea nentmpltoare sauinexplicabilaunuicopil vtmareatemporar saupermanent aunuicopiln modneaccidental Gradul abuzului difer n funcie de vtmarea produs copilului.Formegrave,periculoasepentrusntatea copiiloraparuneoriprintremodalitile"educative"aplicate copiilor de ctre un printe, carei exercit dreptul de a pedepsi copilul. E greu de decis unde ncepe abuzul grav. Aceastamaialescndestevorbadeopedeaps administrat copilului. Orict de tolerani am fi cu privire la dreptul prinilor de ai educa copiii i de ai alege metodele educative, abuzul ncepe atunci cnd sntatea psihic sau fizic acopiluluiestepus npericol.Porninddelaaceasta, considermcstudiulfenomenuluideabuz ineglijarepoate porni de la relevarea prevalenei unor fenomene potenial cauzatoare de abuzuri, incluse n comportamentele punitive aleprinilor. Pedepselefizicesuntmetodeeducativefolositepentru acauzaminoruluidurere:bticumnasaucuoriceobiect, aplicate pe oricare parte a corpului, aezarea copilului n
50
genunchi, legarea, scuturarea, lovirea lui de perete sau de vreun obiect, tragerea de urechi sau de pr, eventual chiar aciunipericuloasecaardereasauotrvirealui. Pedepsele minore aplicate n mod obinuit nu duneazsntiiiintegritiicorporaleacopilului.Niciele nu sunt ns total lipsite de pericol pentru sntatea sa mental. Folosite n mod repetat, impropriu sau n neconcordan cu faptele comise, ele pot s conduc la traumepsihice,deoarecetransmitcopiluluimesajulviolenei fizice.Elepotficonsiderateabuziveincazurilecnd,frs fieieitedincomun,suntaplicatefoartedescopiilor,dar i atuncicndpedepselenucorespundgreelilorcomisedecopil saucndelesuntmenites aduc satisfaciiadultuluinus corectezecomportamentulcopilului. Abuzivesuntconsideratenprimulrndpedepseledin categoriacelorgrave,pecareledefinimcacelecarecomport unriscsubstanialpentrusntateaiintegritateacorporala minorului,chiarlaosinguraplicare(arsuricauzatecopilului, nfometareaacestuia,folosireaunorinstrumentepericuloase aunuifurtunsaucablu,aunuicuitetc.folosireacurentului electricialteleprovocatoaredeurmeadnciirni. Categoriiledecopiicaresepotdifereniadupgravitatea efectelorabuzuluisunt: copiiisupui abuzuluifizicminor(suprafeedepiele nroite,leziuniuoare) copiiisupui abuzuluifizicmajor (capspart,mini, coasterupte,arsurietc.) categoriacopiilorcurisc, caredatefiindcelespuse mainaintereferitorlarisculneconfirmatalvtmrilorsemai adaug laacestedou categoriideabuz.Aceastaserefer lao populaie de copii necunoscut precis ca numr sau ca pondere, n privina crora avem cunotin despre comportamente isituaiicareindic posibilitateaunor rele tratamentecarearfisuportatedectreminor(diferitetipuride neglijaresaudeabuz),darnuavemcertitudineacomiteriilor nprezent.Studiilecareseocupdeprevalenafenomenuluide
51
MARIAROTHSZAMOSKZI
abuz n populaie pot da indicii estimative privind ponderea acestorcopii(veziRotaruet.al.,1996). categoriaminorilorexploataiprinmuncfaceparte dinaceast niraredeoareceserefer laincludereacopilului nactiviticaredepesccapacitilerezisteneisalefizice. Totodatelepotafectaechilibrulpsihicalcopilului,dac sunt contrare preocuprilor specifice vrstei sale, sunt njositoare (ceritul,deexemplu) i mpiedic realizareasa colar sau profesional. Un raport al Institutului Naional de Cercetare tiinific n domeniul muncii i Proteciei Sociale (dup Popa,28.03.1998),prezint datedup care5,66%dintrunlot defamiliiintervievateaudeclaratc itrimitunulsaumai muli copii sub 15 ani la munc, iar 2,83% au evitat s rspund (fr s negens).Dintremuncileprestatedecopii se indic un procent de 23,2% de copii care ceresc, 21,6% ncarc, descarc sau car marf, 10,8% spal maini, 8,6% sunt vnztori ambulani, mai ales de ziare, iar alii strng gunoaie,faccurenie,muncescnagricultur sauzootehnie. Dintrecopiii caremuncesc,53,1%audeclaratc muncesc n timpul anului colar, 26,6% chiar n timpul programului de studii, 10,7% afirm c munca nu ia silit s abandoneze coala,darsuntmultmaiobosii,iar14,4%recunosccmunca iampiedicatsurmezecoala.
Abuzulpsihologic
Toate formele de abuz i neglijare a copilului au componente i consecine psihologice. Anumite forme de maltratare au ns, ca instrument, tocmai mijloace de natur psihologic, de aceea cercettori ca Garbarino, Guttmann i Seeley (1986), precum i Brassard, Germain i Hart (1987) au propusdefinireaabuzuluipsihologiccafiindoform distinct dereletratamente.Garbarinoicolegiisiconsideraun1986c maltratareapsihologic nutrebuieconsiderat cafiinddoaro
52
consecin acelorlalteformedereletratamente,subordonat fadeele,cidimpotrivartrebuisfieluatcapiloncentral aleforturilordenelegereadisfuncionriifamiliei,precumia nevoilordeprotecieacopilului(p.7).Garbarinoicolaboratorii definescabuzulpsihologiccomismpotrivaunuicopilcafiind "ataculconcertatalunuiadultasupradezvoltriicontiineide sineiacompeteneisocialeacopilului"(1986,p.8). Elementealedefiniriiabuzuluiemoionalnprotecia copilului (dup U.S. Department of Health and Human Services,2003): vtmarepsihic comiterea sau omiterea de acte care afecteaz semnificativdezvoltareapsihic actecarecauzeaztulburripsihologice,emoionale,de comportamentlacopil acte care cauzeaz vtmare intelectual sau emoional ndeplinirea inadecvat a atribuiilor de natur educaional,moraliemoionalfadeuncopil comportament al adultului care conduce la tulburri psihice,sexualesau/icognitive Formeledeabuzpsihologicmaidesntlnitesuntcelela care recurg prinii sub form de diverse pedepse: izolarea copilului (legarea, ncuierea lui n diferite spaii nchise, n pivni etc.;neacordarearspunsuriloremoionale;terorizarea copilului;refuzuldealajutalasolicitareaacestuia;degradarea lui;exploatarealui,folosirealuicaservitor;corupereaminorului prin nvarea cu, sau recompensarea unor comportamente neadecvate,antisociale,agresive,rasiste,imoralesaucriminale. Brassard, Germain i Hart au analizat studiile privind abuzul psihologic i au apreciat c el const din acte de omisiune idinaciunicomisecareprovoac traume ileziuni psihologice.Apreciereagravitiivtmriipsihologiceseface pe baza unor criterii ale comunitii i ale profesiunii. Vtmarea psihologic se poate produce de ctre membrii familieisaudectrepersoanestrinedefamilie,singurisaun
53
MARIAROTHSZAMOSKZI
grup,dectreindivizicare,prinvrsta irolulpecarelaun raportcucopiiiauputereasupraacestora.Acesteactepotduna copiluluipeplancognitiv,comportamental,afectivsaufizic,dar celmaiadeseaconcomitentpemaimulteplanuri.Maltratarea psihologic include respingerea, terorizarea, izolarea, exploatarea, degradarea copilului, refuzul de ai rspunde emoional igreitasocializarealui(Brassard,Germain iHart, 1987, p.6). Garbarino et al (1986) i Pecora et al. (1992) i Whitman(1998)auidentificatrespingerea,izolarea,terorizarea, ignorareaicorupereacafiindformealeabuzuluipsihologic. Atitudinea de respingere intenionat, repetat a copilului, manifestat prin nerecunoaterea consecvent a nevoilor imeritelorsaleconstituieoform specific deabuz psihologic.Eaexprim negarealegitimitiidorinelorcopilului itransmiteacestuiaideeacelelipsitdedrepturi,edependent deadult,inferior ilipsitdesperanadeafiacceptat.Whitman (1998)enumerurmtoareleacteavndcaracteristicileabuzului psihologicasupracopilului:ridiculizareacronic,minimalizarea iumilireacopilului;pedepsireacopiluluipentruactivitidejoc specificevrsteisaupentrugesturi icomportamentenormale (deexemplucuriozitatea,manipulareaunorobiecte,zmbetul, plnsuletc.);transformareacopiluluinapispitoralfamiliei; refuzulcronicalgesturilordeafeciune;tratareaunuicopilmai mare ca unul de vrst mai mic (infantilizarea unui adolescent, spre exemplu); afiarea unei preferine evidente pentru unul din copiii din familie, n defavoarea altora; etichetarea negativ a comportamentului unui copil n mod cronic;refuzulpermanentalprinteluidearecunoatesaudea remarcarealizrilecopilului. Izolarea copilului de experienele sociale fireti ale vrsteisale,lrupepecopildemediulsocialcareipoateasigura acestuia relaiile sociale necesare dezvoltrii competenelor sociale i formrii identitii sale. Interzicerea sistematic a jocului cu ali copii, a distraciilor cu cei de aceeai vrst, mpiedic copilul sau adolescentul s lege prietenii i si formeze puncte de reper n mediul social exterior familiei. Aceastalvafacessesimtsingurpelumeilipsitdesperana
54
deaprimiajutordelacineva.Izolareacopilului,nformelesale grave,seasociaz cuformedeabuzfizicsau/isexual,fcnd copilulssesimtsingurpelumeilipsitdesperanadeaprimi delacinevaajutor.Izolareamaiarecaefectinoculareaideiic ceeacesentmplnfamilieestenormal,esteceeacetrebuies sentmplentoatefamiliile,ncazultuturorcopiilor.ncercarea copilului de a depi izolarea este considerat de printele abuziv ca trdare i este pedepsit. Izolarea poate lua forma interdicieiaderriicopiluluisauadolescentuluilaactivitide club,antrenamentesportivesauserbri,iarnanumitecazuri,a retrageriicopiluluidelagrdinisaucoal. Terorizareacopiluluipecaleverbal,pentruinocularea friciideconsecinegrave,creeaz acestuiaimagineauneilumi terifiante,ostile.Ameninrileadultuluisepotreferilapedepse neprecizate, dar nfricotoare, care pot pune n pericol pe copilulnsuisaupeopersoan iubit deel,unanimalsauun obiect ndrgit. Aceast atitudine este frecvent n cazul abuzuluisexual,ncareadultulabuzivfoloseteogamlargde ameninri,destinatesmpiedicecopiluldeadezvluisecretul relaiei sexuale. El poate amenina copilul ntro infinitate de variante,acrorprobabilitatenupoateficontrolat decopil: dac dezvluiesecretul,atuncimamasevasupraaadetare, c va da copilul afar din cas, sau, eventual, va muri de suprare;dac victimanuparticip lajoc,atunciadultulova agresa pe sora mai mic; sau, dac ndrznete s dezvluie secretulrelaieisexuale,atunciivaotrviceluul,saumairu, va muri i ea, aa cum a fost omort celuul (necat sau otrvit).Efectulpsihictraumatizantalterorizriisedatoreaz,n parte, caracterului su imprevizibil: descrcrile frecvente de mnie ale adultului pot alterna cu perioade n care acesta produce dovezideataamentfa decopil.Prinspecificul ei, terorizarea afecteaz bazele ncrederii copilului n aduli, n lumeanconjurtoarengeneral. n urma terorizrii copilului, acesta poate prelua comportamenteexcesivdemature,prelundresponsabilitide adult, ca, de exemplu, protejarea surioarei sau a mamei de violena agresorului. n aceast categorie de rele tratamente,
55
MARIAROTHSZAMOSKZI
Killn(1997)include ipecopiiiterorizaidevioleneledintre prini."Aceticopiitriescnanxietate iifolosescadesea energiapentruaaveagrijdeeiniiinmodironicchiaride prinii lor. Se cunoate cazul unui copil care a luat cuitul pentruaiapramama.Unaltcopilde8aninundrzneas mearglaculcaredecttrziu,sprediminea...Aceticopiisunt adeseaforaisiasumeresponsabilitinsituaiipentrucare nusuntsuficientdematuris lefac fa.Nulemairmne dectfoartepuinenergieibucuriepecaresoinvesteascn joac,nrelaiilecualicopii innvtur"(Killn,1997,p. 35). Ignorarea nevoilor copilului constituie un abuz n msura n care adultul priveaz copilul de stimulii eseniali dezvoltrii sale psihice i cognitive (Pecora et al, 1992). Gravitatea acestui tip de comportament abuziv provine din faptulc,pentrudezvoltareapsihicsntoas aoricruicopil, este indispensabil receptivitatea adulilor la nevoile acestuia. Refuzul consecvent al comunicrii cu copilul, neobservarea intenionat adorinelorexprimatedeacesta,lipsadeinteresa familiei sau a colectivitii n dezvoltarea abilitilor copilului sauaperformaneloracestuia,refuzuldearspundeladurerea copilului,lacererealuideajutor,neprotejarealuideagresiunea unorfraisaualicopiisuntctevadinformelepecarelepoate luaignorarea. Corupereacopilului nseamn atragerealuinactiviti i comportamente antisociale (n domeniul delincvenei, al violenei,alsexualitii,alconsumuluidealcoolsaudroguri). Manipulareanaceast direcieaunuiminorpoateconducela angajareaacestuianpornografie,prostituie,traficiconsumde droguri,ceretorie,furt,contraband,muncncondiiiilegale. Caracteristicpentruacesttipdeabuzesteantrenareacopiluluin activiti ale cror consecine i depesc capacitatea de nelegere iipervertescjudecilemorale.Copilulesteastfel forat s preia atitudinile imorale ale adultului abuziv, n avantajul ispreprofitulacestuia(Whitman,1998).Estecazul numeroilorcopiiceretoriutilizaidefamiliilelorpentruale
56
asiguratraiul,copiidegradaiemoionalimoralncepnddela vrstefragede,careipierdstimadesineidemnitatea. Deprivarea copilului de demnitate (degradarea n accepia lui Brassard, Germain, Hart, 1987) poate fi analizat separat, nelegnd prin aceasta recurgerea de ctre adult la exprimrisaulaatitudinidepreciatoarelaadresacopilului,care afecteaz demnitatea acestuia. n acest cadru se include folosirea cu regularitate a unor expresii jignitoare la adresa capacitilorintelectualesaupracticealecopilului,exprimarea nencrederiinviitorullui,nvinovirealuipentrueecurilesale din toate domeniile, folosirea lui n activiti degradante (ca slugaadultului).
Abuzulsexual
Abuzul sexual este dei conine certe elemente de abuzfizic ipsihologicocategorieapartedereletratamente aplicate minorului. Abuzul sexual cuprinde: atragerea, convingerea, folosirea, coruperea, forarea i obligarea minorului s participe la activiti de natur sexual sau asistarea unei alte persoane n timpul unor activiti care servescobinereadectreadultaplcerii.Maipescurt,prin definiia sa, abuzul sexual mpotriva copilului este obligarea sau ndemnarea acestuia, de ctre o persoan adult, s participelaactivitisexualecare servescplceriiadultului. Includem n aceast categorie toate formele de relaii i comportamenteheterosauhomosexualencareesteimplicat unadult,careprofitnmodintenionat,dinpunctdevedere sexualde iunminor,independentdegradullordenrudire, saudetipul relaiilor(delaatingerilecucaractersexual sau pozarea cu scop pornografie, la penetrarea realizat pe cale genital,oralsauanal).Chiariatuncicndrelaiilesexuale nuauocomponentderecurgerelafor,cndrelaiilepars fie liber consimite, se folosete totui noiunea de abuz sexual,pentruacaracterizarelaiisexualentrepersoanentre careexist odiferen sensibil dematuritatepsihic.Atunci
57
MARIAROTHSZAMOSKZI
cndagresorulesteelnsuiminor,diferenadevrst care nseamntotodatunnivelsuperiordematuritatedelacare se vorbete despre relaii de tip abuziv este de cinci ani. Aceastascoatedincategoriaabuzurilorjocurilesexualeiniiate decopii,cndeleimplic minoricamdeaceeaivrst sau experimentelesexualereciprocealeunoradolesceni.Atunci nscnd,nrelaiilelorsexuale,copiiisauadolesceniirecurg la for mpotriva unuia chiar de aceeai vrst, relaiile dobndesccaracterabuziv. Elemente ale definirii abuzului sexual (dup U.S. DepartmentofHealthandHumanServices,2003): Activitidetipsexualcareimplic uncopil icarecad subincidenalegiipenale Activiti de tip sexual care pot duna bunstrii psihicesaufiziceacopilului Neasigurarea proteciei copilului mpotriva actelor de tipsexualpericuloasepentruacesta Violensexualmpotrivaunuicopil Atingerisaupenetraresexual Abuz sexual, exploatare, molestare, viol, molestare, molestarempotrivaunuicopil Implicarea unui copil n contact sau expunere de tip sexual,viol,pornografie,prostituie Comitereasaupermitereauneivtmridetipsexual mpotrivaunuicopil Formeledeabuzsexualsepotclasificanactesexuale cusaufr contact(acestadinurm poateficontactsexual genital,oralsauanal). Dintre formele de abuz sexual mpotriva copiilor menionm: hruirea sexual (cu formele sale: propuneri verbaleindecente, gesturisau atingeridetipsexual, exercitateinsistent,mpotrivavoineicopiilor) comportamentulexhibiionistnfaaunuicopil
58
manipulareaorganelorsexualealecopiluluisau obligareaacestuiadea manipulaorganelesexualeale agresorului intruziuneaunorobiectenorganelesexualeale copilului penetrareasexual pecaleoral,genital sau anal exploatarea sexual obligarea minorului la pornografiesauprostituienfolosul(celpuinparial)al adultului Exploatareasexual aminoruluisereferlasupunerea copiluluilaactivitisexualeprinfor saucontraunorsume debani,saualteavantaje. Apreciereagravitiifaptelorcomisencazuriledeabuz asupracopiilorsefacenfunciede: vrsta copilului, cu ct acesta este mai tnr, cu att faptelesuntconsideratemaigrave; gradulforeiaplicate,faptafiindcuattmaigrav,cuct forautilizatestemaimare; relaiadintreabuzatorivictim,faptafiindcuattmai grav, cu ct relaia abuzatorului cu victima este mai strns; tipulactuluisexuallacarearecursagresorul,gravitatea faptelor fiind mai mare dac a avut loc penetrarea copilului. Pentrudifereniereaabuzuluisexualdealteactesexuale, fr caracter abuziv, se folosesc criterii privind diferena de vrst,deputere,deniveldecunotineideniveldesatisfacie sexualntreabuzatorivictim. ntrenelegereaclinicicealegalarelelortratamente sefacdeosebirinmaitoatestatelelumii.Deexemplu,noiunea deincestserefer,ntermeniclinici,nmodclar,laoricetipde relaii sexuale care au loc ntre rude aflate n relaie direct, incluzndaicinunumaioricetipdecontactsexual(vaginal,oral, anal),cioricealttipdecomportamentsexualprincareadultul
59
MARIAROTHSZAMOSKZI
tinde si satisfac nevoile sexuale utiliznd ca partener un copilnrudit(desexmasculinsaufeminin).Totui,maiexist state ale lumii, inclusiv SUA (mai puin cele din Europa occidental),ncarecategoriapenal deincestcuprindedoar cazuriledecontactsexualvaginalcuvictima.Defapt,acestmod deaprecieretindesapereadultulabuzivinucopilulvictim, fiind din ce n ce mai mult contestat n practica proteciei copilului.Conformacceptuluiclinicutilizatmaisus,nlegislaia rilor Comunitii Europene termenul de incest i de abuz sexualsereferlaoricetipderaporturisexualencareunadult are ca partener un minor, indiferent de tipul oral, anal sau vaginalalraportului.
Factoriideriscnprivinaabuzuluisexual
Pentruastudiafactoriiasociainceamaimaremsur cusituaiadevictimaabuzurilorsexuale,Finkelhoraexaminat 795 de studeni cu ajutorul unor chestionare i a extras urmtorulgrupdefactoriderisc(dupFriedrich,1990,p.7): 1. prezenaunuitatvitreg 2. existenauneiperioadedincopilriencaremamaafost absent 3. lipsadeapropieremamcopil 4. lipsastudiilorlicealealemamei 5. comportamentul represiv al mamei n privina sexualitii 6. lipsaafeciuniidinparteatatlui 7. venit redus (sub 10.000 USD pentru Statele Unite ale Americii) 8. existena unui numr foarte restrns de prieteni (celmultdoi) Aceti factori de risc sau dovedit a fi cumulativi, adugareafiecruifactorsauaaltoracarenuaufostamintii ridicnd gradul de vulnerabilitate la abuz sexual cu 1020%. Dup datelealtorcercetri,Friedrich(1990)adaug factoride
60
risc,ca:insatisfaciile,respectivconflictelemaritale iviolena domestic,lipsamameisauatatluinaturaldinfamilie,plasarea copiilorntrofamilie,respectivexperienaagresoruluideafifost plasatnafaraproprieifamilii,numrulmaredecopiinfamilie, lipsatatluidelng copilnprimiianidevia aiacestuia i experienaagresoruluideafifostelnsuivictimaunorabuzuri. Prin contrast, factori ca apropierea dintre mam i copil, existena unei largi reele externe de suport (numr mare de prieteni,relaiibunecurudele),implicareatatluinngrijirea copilului de la vrsta fraged a acestuia, pot ndeprta riscul abuzuluisexual.
Consimmntulcopiilorlarelaiilesexuale
Diagnosticareaunuicazdeabuzsexualsepuneadesean paralel cu problema consimmntului. Concepia libertin asuprasexualitii,dup careactivitateasexual esteundrept care se cuvine acordat nu numai adultului ci i minorilor, consider c orelaieliberconsimit nupoatefietichetat ca fiindabuziv,chiardac eaimplic relaiadintreuncopiliun adult. Acesta este un punct de vedere care poate fi uor combtut dac supunem noiunea de consimmnt unei analizeatente.Kahn(dupWhitman,1998)considercpentru caopersoan s ficonsimitlaoaciune,nuestesuficient exprimareaunuiacord."Partenerultrebuiesneleagaciunea propus, s cunoasc normele sociale legate de aciunea n cauz, s fie contient de consecinele actelor sale i de alternativele pecarele are,s fiesigur c deciziadeanuse angaja naciune va filafel de bineacceptat ca i varianta angajriinaciune,s accepteparticipareanmodvoluntar i sfieintegrupsihic".Printrecazuriledeincest,respectivprintre relaiile sexuale dintre aduli i copii, pot exista, ntradevr, situaii n care copilul, aflat la pubertate sau chiar nainte de aceast vrst, este sexualizat precoce de ctre un adult i participvoluntarlaacteavndcaractersexual.Cuctuncopil estemaimic,cuattestemaiclarc elnurealizeaz anomalia
61
MARIAROTHSZAMOSKZI
acestui tip de comportament, care va avea n toate cazurile urmrigraveasupravieiisale. O mam se adreseaz autoritii tutelare dup ce a descoperitcustupoareunjurnalalproprieifiicede15ani,ncare aceasta descrie metaforic dragostea ei fa de propriul tat n termeniiuneirelaiisexualentreunbrbatiofemeie.Mamaa divorat n urm cu un an de tat, dup o lung csnicie nefericit.Ladivormameiiafostncredinatcretereafiuluiei handicapat, iar fata, la cererea acesteia exprimat n faa judectorului,afostncredinat tatlui,deimamaacerutcu insistendreptuldeapstraambiicopii.Mamaainvocatfirea impulsiv a tatlui, consumul su frecvent de alcool, instabilitateasaemoional.Nuafostascultat,criteriuldebaz luatnconsideraredectreinstanfiindnivelulvenitului,care eranetsuperiorncazultatlui.Dinanalizadetaliat aistoriei cazuluiarezultatc mama ifiicaauavutorelaietensionat, mama ncercnd s controleze (prea mult, probabil) comportamentul fetei; nenelegerile se terminau adesea cu ridicarea tonului sau cu palme date fetiei. Tensiunea dintre mam i fiic a fost abil exploatat de tat, care se arta ntotdeauna foarte indulgent fa de fiic i nvinuia mama pentrucomportamentuleidifereniatgrijuliufa defratelecu handicap.Urmareaafostdeosebitaapropieredintrefetiitatl ei,orepetrecutempreunncameraacestuia,nsoireatatluin delegaie i nopi petrecutempreun,chiar i nperioada de coal,lahoteluri.Dup cemamaaremarcatacelenotiecare indicau relaia incestuoas, a ncercat s investigheze situaia feteicarelocuiaatuncintruncminseparat,cutatlei.Mamaa aflat c fetia prezint cunotine legate de sexualitate i contracepiecareiauimpresionatpecolegiideclasiauuimit pediriginte,frsfiensvreodatcubieiidevrstaei.Fetia nuareprieteneintime,nufacenimnuidestinuiridespreviaa ei.nprivinaperformanelor colare,dintruneleveminenta ajunsunulmediocru, cufoartemulteoscilaii nperformane. Diriginta a observat la ea adesea un comportament vistor,
62
neatent.Nuparticiplaactivitiextracolare,motivndculipsa detimpicontrolulstrictaltatlui. Tipuridetaiincestuoi3 1.Taiicupreocuprisexualeexcesive(26%) Acetitaiauuninteresclar,adeseacontientichiarobsesiv, orientatsprefiicelelor.Uniidintreei iauasimilatfiica,nc dincopilriatimpurie,cuunobiectsexual.nastfeldecazuri, abuzulsexualncepedelavrstefoartefragede. 2.Taiiimaturisaudetipuladolescentuluiregresiv(33%) Acetitaisesimtdinnoulavrstaadolesceneinprezena fiicelor lor, mai ales a celor ajunse la pubertate, a cror maturizareourmresccuuncomportamentdeadolescent. Spre exemplu, unul din taii incestuoi, cnd a recunoscut abuzulcomis,saexprimat:"tatladultdinmineadispruti amfostdinnoucopilandru". 3.Taiilacareincestulcorespundesatisfacieiinstrumentale (20%) Acetitaiidescriucopilulntermeninonerotici.nclipele deabuz,eiaufanteziilegatedesoialor,saudealtepersoane. Corpulcopiluluieperceputdoarcaunrecipientpentruai tripropriilefanteziisexuale,nucaobiectalatracieierotice. Acetitaiauadeseaausentimentedevinoviepentruactele pecareleaucomis.
4.Taiidependeniemoional(10%) Brbaiidinaceastcategoriesesimtdeprimai,singuri,lipsii de dragoste, ratai. Ei caut confort ntro relaie cald, special, exclusiv cu fiica lor. n aceast relaie intim, ei
3D. Finkelhor, L. Meyer Williams, Family Research Laboratory, University of New Hampshire, studiu asupra 118 tai incestuoi. (Material preluat prin bunvoina "The children's Mental Health Allience", New York, 1997)
63
MARIAROTHSZAMOSKZI
includipeceasexual.Relaiaincestuoasdeacesttippoate ncepelavrstefoartetimpuriisaumaitrziu,lapubertate. 5.Taiiagresivi,furioi(10%) Acest tip de brbai are adesea o istorie de manifestri violente,inclusivcomiteredevioluri.Abuzulsexualecomisn momentedefurie,negnduseuneoriatraciasexualfade copil.Eiconsidercmamacopiluluiestevinovat,fiindcs ausimitneglijaideea.("Ceeaceamfcutafostoposibilitate de a m rzbuna pe copil, fiindc a devenit centrul vieii nevesteimele"). Consecineleabuzuluisexualasupracopiluluidepindde oseriedefactori,dintrecareFriedrich(1990)iFinkelhor(1986) indicurmtoarele: Vrstacopiluluinmomentulabuzuluicuctuncopil estemaimic,cuattefectelefiziceipsihicealeabuzului pot fi mai dramatice; un alt aspect legat de vrsta victimei,uncopilmaimicestesocotitmaipuincapabil deaseapra ilipsitde capacitateade aconsimila relaiisexuale;pedealtpartevictimeimainvrstise atribuie o mai mare responsabilitate n provocarea abuzuluisexual. Gradul apropierii n relaia agresorului i a victimei incestularenacestsenscelemaidramaticeconsecine petermenlung,consecinelaacarecontribuieoprobiul social care ntmpin aceste relaii; de asemenea, apropierea ntre victim i agresor poate ngreuna i ntrziamultdezvluireaabuzuluisexual("miafostfric sspun,fiindcXtriacunoi,mamainealael,trebuia slconsidertatlmeu"sau"tottimpulmiafostteam cosltrimitpetatannchisoaredacseafl"). Durataabuzuluiunsingurevenimentdetipulabuzului sexualarepentruvictimunefectmaiuordeprelucrat dectsituaiileabuzivecaresentindpeduratlungde timp;relaiiledeabuzsexualdincadrulfamiliei,carese prelungescuneorianidezilefr afidezvluite,sunt
64
extrem de traumatizante i se pot prelucra extrem de dificil. Numrul persoanelor care au abuzat copilul, tipul abuzuluiimsurancareagresorularecurslaforsunt alifactoridecaredepindegravitateasuferineicopilului. Numrulmaredepersoaneimplicatenabuz,nsoirea relaiilorsexualedeactedetipsadic,supunereacopilului prinformrescsenzaiadeneajutorareaacestuia. Mai multe detalii privind efectele traumatice ale abuzurilor(incluznd iabuzurilesexuale)vorfiprezentaten capitolul5. Aducerea agresorilor n faa instanei este extrem de dificil,nciudaconsecinelorgravepentruvictimeleabuzurilor sexuale.Motiveleprincipalesunt,pedeopartegreutateadea confirma comiterea abuzului cu martori, iar pe de alt parte dificultatea copilului de a depune mrturie mpotriva agresoruluisu,maialesdacacestaesteunmembrualfamiliei sale. Abuzulsexualmpotrivacopiluluiipunepeprofesioniti n faa necesitii de a aborda atitudinea adecvat pentru investigarea cazului, plasarea ct mai rapid a copilului n siguran ideagsicelmaibuntratamentpentruatenuarea efectelortraumaticealeabuzului.Datorit lipseidenelegere dinsocietateatradiional pentruvictimeleabuzurilorsexuale, aceasta va trebui s fie ajutat s fac fa atitudinilor reprobative din familia restrns i extins sau a celor din comunitateamailargdevia.Deobiceivictimelesuntacuzate dindiversemotive:c ausuportatabuzulsexualfr s cear ajutor sau c nu au avut tria s suporte mai mult fr s dezvluiesecretul,c auprovocatabuzulprincomportamentul saumbrcmintealor,cinventeazsauexagereazgravitatea unor incidente izolate etc. Dup Back i Lips (1998) fetele victimesuntnmaimaremsur consideratecafiindcelecare provoacabuzulsexualdectbieiivictime.
65
MARIAROTHSZAMOSKZI
8.DATEEPIDEMIOLOGICEPRIVIND MALTRATAREACOPIILOR
Odat acceptat ideea imoralitii, a inacceptabilitii fenomenului abuzului ndreptat mpotriva copilului, sistemul bunstriicopiluluitrebuieselaborezeformedeservicii iun sistem legal care s poat proteja copii. Pentru proiectarea acestor servicii i formarea de profesioniti este nevoie de cunoatereafrecveneicazurilordereletratamenteiamediilor ncaresuntrspnditediferitelelorforme. Copiiiajungdincencemaifrecventnateniaopiniei publiceiaserviciilorsocialenunumaincalitatedevictimeale unorabuzuridinparteaunoraduli,darincalitatedeagresori. nScoia,numrulcazurilordeagresiunicomisedeminori i referiteserviciilorsocialeacrescutdela95nanul1972la7228n anul1993.Tisdall(1996,p.27)arat c nuse tiedac aceast cretere masiv a raportrilor n cazurile de maltratri ale copiilordectreminorisedatoreaz uneicreteridramaticea fenomenului abuzului ca atare sau prevalena fenomenului a rmasaceeai,doarcelseraporteazntromsur multmai accentuat astzi, dect n deceniile precedente. Una din cauzeleacesteicreteriseregsetedacobservmsocietatea n care trim n perspectiva comunitar n accentuarea violenei detoatetipurile,lascar macrosocial;larndul ei, receptareavioleneideindiviziaduliitineriesteamplificatca urmareareflectriieiabundentenmassmedia.
66
Incidenaiprevalenaabuzului asupracopilului
Pentru a sublinia ponderea pe care astzi lumea occidental o atribuie fenomenului de abuz asupra copilului, prezentm unele date din literatura de specialitate din SUA, undesaudesfuratcelemaiextinsestudiiprivindfrecvena abuzului. Ea a fost exprimat prin indicatorii statistici ai incidenei,respectivprevaleneifenomenului. Incidenaserefer lanumruldecazurideabuzcare acopercerineleuneianumitedefiniiiafenomenuluistudiat raportatelaunintervaldatdetimp.Deexemplu,n1986,nSUA (dup Sedlak, 1991a) au fost raportate 311.500 de cazuri de agresiunifiziceprincaresaconsideratcaufostvtmaifizic copiii. Prevalena n datele statistice se refer la toate persoanelecareautrecut,ntroperioaddatdinviaalor,prin experienaabuzului.Astfel,Straus iGelles(1986)auestimatla unmilionnumrulcopiilor317ani,dinfamiliicuambiiprini, careaufostsupuiunuiabuzgravnpropriafamilie.Defapt, releletratamentesuntmultmaifrecventedectceleraportate.
67
MARIAROTHSZAMOSKZI
Folosind definiia "abuzul asupra minorului este provocareanmoddeliberatauneileziunidectrepersoana care ngrijete copilul", Gil constat existena a unei rate de cazuriraportatede8,4la100.000n1967 ide9,3la100.000n 1968(inciden).ncercndsestimezefrecvenanpopulaiea fenomenului abuzului, el a evaluat ntre 2,5 i 4 milioane numrulacelorfamiliicarerecurglaviolen fizic mpotriva propriilorcopii,cuinteniadealeprovocadurere,vtmaresau chiarleziunigrave(prevalen). Analiznd abuzul instituionl, Pecora et al. (1992) prezint datele Centrului Naional American de Abuz i Neglijare(NCCAN),dupcare16%dinpersonaluldengrijireal centrelordezi,24%dinpersonalul colilor,56%dinpersonalul carelucreaz ndomeniulsntiimentale,61%dinpoliiti comitagresiuni,abuznddeputereacucareaufostinvestii i nesocotinddrepturilecelorpentrucarelucreaz. Anual,nStateleUnitealeAmericiisenregistreaznjur de1miliondecopiiabuzaigravi,nurmaunorastfeldeacte, morntre2000i5000decopii(Pecoraetal.1992). Tabelul 2. prezint date privind incidena abuzului n populaiaamerican prinreferirelatoatecazurilecareaufost raportatecelpuindedouorinperioadadatlaoageniede protecieacopilului(dateleprovindelaAsociaiaAmericande Protecie a Copiilor (dup Pecora et al, 1992). Datele arat o cretereaabuzurilorsexuale,celelaltetipuridereletratamente meninndusenaceleailimite.nprivinavtmrilorfizice se constat chiar o uoar tendin de scdere n aceast perioad. Dup calculele statistice mai recente ale lui Sedlak (1991b), din 1000 de copii, n total 22,6 trec prin experiena relelor tratamente care le aduc prejudicii (unii dintre copii trecnd,simultan,prinmaimultetipuridereletratamente). Folosind alte definiii, mai puin severe, privind raportarea cazurilor, valoarea frecvenei diferitelor tipuri de abuzuriscade.
68
Tabelul2.Incidenacazurilorinvestigateievaluate caabuzurimpotrivacopiilornSUA
Tip Abuzfizic Abuzemoional Abuzsexual Neglijarefizic Neglijare educaional Neglijare emoional
Numrtotalde cazuri 311.500 188.100 133,600 507.700 285.900 203.000

(dupPecoraetal,1992,p.101)
% 4,9 3,0 2,1 8,1 4,5 3,2
Cercettoriicareanalizeaz fenomenulabuzuluiasupra copiilor n SUA recunosc limitele activitilor de protecie a copilului.Din267decazuridecopiicareaumuritnstatulTexas ntrunan(citatdeZigleriHall,1989,p.49)numai25%eraun evidena ageniilor de protecie a copilului. Estimativ, aceasta presupuneexistenaadepatruorimaimulicopiisupuiunor abuzuri grave dect numrul cazurilor cunoscute. Aceast estimareconfirm c,defapt,releletratamentesuntmultmai frecventedectceleraportate. Celemaicutremurtoareexemplealedificultiiichiar aincapacitiisocietiideaprotejansuficientmsurcopiii suntcazurilededecescareauloccaurmarearelelortratamente. Pecoraetal.1992prezint datedinSUA,dup carenfiecarezi mortreicopiicaurmarearelelortratamentecomisempotriva lor.Daro(1988)indicocreterearateimortalitiicaurmarea abuzurilor,darianeglijriicopiilor.Deidificildeidentificatun anumetipdecopilcareestepredispuslaefecteletalealerelelor tratamente,Pecoraetal.(1992)sintetizeazuneledatestatistice: Vrstamedieacopiilordecedaiafostde2,8ani,mult submediacopiilorabuzai,nmediede7,2ani.
69
MARIAROTHSZAMOSKZI
dinfamiliesaucopiisinguri. n legtur cu reprezentarea celor dou sexe, ea este apropiat,cuouoar tendin desuprareprezentarea bieilor. Mai puin de 2% din copiii decedai au fost abuzai sexual. Sa constatat suprareprezentarea copiilor cu anumite handicapurisauacelordesprecarepriniicredeauc auanumitedeficiene. nceeacepriveteMareaBritanie,Tisdal(1996)arat cretereanumruluifamiliiloraflatensituaiedecriz:nScoia n19921993eraupeste33.000decopiinfamiliifradposti njurde5.000decopiiaistrzii,ratacopiilornscuinfamilii monoparentalefiinddeasemeneamare.Barbor iPiller(1987) auconstatatcretereaexponenialarateiabuzurilorsexualen anii'80nMareaBritanie:procentulcopiilorabuzaisexualdin totalulcopiilorsupuiabuzurilorafostn1981denumai3%,n 1982de5%,n1983de6%,n1984de11%,n1985de18%,iarn 1986 de 31, 5%. Dintrun studiu efectuat n Scoia de ctre Robertsetal.(1989)arezultatoincidenaraporturilorsexuale de3,5la1.000decopii.Dintreagresoriicopiilor,doar3%aufost femei, restul au fost brbai. Dintre acetia 27% au fost rude apropiatesautai,16%erausubvrstade16anii19%erauntre 16 i19ani.ncepndcusfritulanilor90',nSUA ivestul Europeiseconstat otendindescdereacazurilorraportate deabuzsexualmpotrivacopiilor.
Existtendinacaceidecedais fieceimaitinericopii
Dateprivindabuzulineglijareacopiilor nRomnia
UnsuccesimportantalprotecieicopiluluinRomnia este tocmai apariia primelor cercetri consistente privind situaiaabuzurilor ianeglijriicopiiloraflainpropriilelor familii.Dateleunorcercetrirecente,pecareleilustrezmai jos,permitautoritiloromaibun planificareauneiinter
70
venii profesioniste n favoarea copiilor abuzai i neglijai, precumiomaibunprevenireainstituionalizriiacestora. Celmairecentstudiunaional afostrealizatn2000, dectreAutoritateaNaional pentruProteciaCopilului i Adopie (de acum ANPCA), cu sprijin din partea Bncii Mondiale i a Organizaiei Mondiale a Snt ii ( Browne, Cartana,Momeu,Paunescu,Petre iTokay,2002). Studiul a fost realizat pe eantioane reprezentative pentru ntreaga populaie a Romniei, cuprinznd prini din 1.556 gos podrii, cu cel puin un minor, 1.295 copii cu vrste ntre 1314ani i110specialitidinprofesiicarevinncontactcu problematica abuzului copiilor. Studiul a pus n eviden abuzurifizicerecunoscutedeprininproporiede18,4% idecopiin24,4%.Inprivinaabuzuluisexualanalizacan titativ icalitativ arspunsurilorlachestionarearelevat c numai 0,1% dintre prini declar c au cunotin despre o form de abuz sexual asupra unui minor. Pe cealalt latur, a chestionrii copiilor, 9,1% (141) dintre copiiichestionaiaudeclaratc aufostsupuiunuitipde abuz sexual.Ceimai muli copiideclar c aufost supui unoraciuniindecentedinparteaunuiadintreprini,aflat subincidenaalcoolului(5,7%), iaufostobligais selase mngiai pe anumite pri intime de diferite persoane (2,2%).Abuzulsexualmanifestatprinobligareacopiluluide antreinerelaiisexualecontravoineisaleafostdeclarat de3,3%dintresubieci,iar1,2%semnaleaz c lisauoferit i bani pentru a fi convini s ntrein relaii sexuale. In privinafactorilorderiscareieitc familiilencareprinii suntalcoolicisau,eventual,consumatoridedroguri,familiile cu stare socioeconomic precar i cu un nivel sczut de educaie icultur reprezint mediicuunrisccrescutpentru producereaabuzurilor.
Tabel3.Rspndirealanivelnaionalacazurilorde abuzineglijareacopiilordinRomnia.Datedela priniicopii Indiciaiabuzuluii Declaraiileprinilor Declaraiilecopiilor neglijriicopilului (N=1556) (N=1295)
71
MARIAROTHSZAMOSKZI
ncadrulfamiliei Abuzfizic Neglijarefizic Exploatarea copiluluinfamilie Neglijare educaional Abuzpsihologic Neglijare psihologic Abuzsexual
Numr 287 1055 106 888 398 708 1
% 18.4% 67.8% 6.8% 57.1% 25.6% 45.5% 0.1%
Numr 314 593 109 441 275 564 118
% 24.4 45.8 8.4 34.1 21.2 43.6 9.1
Browne,Cartana,Momeu,Paunescu,PetreiTokay, 2002,p.3
Dintabeluldemaisusnureieseseveritateaabuzurilor raportatederespondeni,darrezultfrechivocnumrulmare decopiiaflainsituaiaderiscdeabuz.Studiulcoordonatde Brownesicolegiilui(2002) dovedetec abuzurile mpotriva copiilornusuntcazuriizolate,eletrebuiesintrenpreocuparea profesionitilor din serviciile autoritii naionale pentru proteciacopiilor,pentruapreveniagravarealor iimpunerea msurilor de scoatere a copilului din propria familie. Cred c atitudineadegrijidragostefadecopiiiRomnieitrebuies seexprime,dinpunctuldevederealcazurilordecopiisupui unorformedeabuz ideneglijare,printroatenie isusinere sporit,nunumaifa decopiiicareseafl lariscdeabandon familial,dar ifa deceiaflainc nfamiliilelor.Multedin acesteformedeabuzuriineglijarepotfiprevenitesauremediate printrunajutoradecvatacordataparintorilorcopiilor. Numrulcopiilordinmarileinstituiideocrotireasczut nultimiiani,ncepndcuaplicareaordonanei26din1997,care legiferanmodclarimportanaplasamentuluifamilial,primor dialitatea lui fa de ngrijirea instituional. Totui, pn ce exist instituiile tradiionale de ocrotire (chiar dac n mo mentul fa se fac eforturi mari de a reduce mult numrul copiilorinstituionalizai),analizacalitilordeprotectoralesta
72
tului trebuie s includ referirea inclusiv la calitatea vieii copiilordininstituii. Primacercetareprivindneglijareaiabuzulasupracopi luluininstituiideproteciesocial afostrealizat n1999de IOMCiUNICEF.Studiulsarealizatpeuneantionde3.164 de copii aflai n instituii de protecie, pe un eantion stratificat.DinmulimeadatelorprezentatedeE.Stativa(2000) selectmcteva: nanul1999,68,2%dintrecopiicontinuaus triascninstituiidetipclasic,24,4%ninstituiidetipmixt, iar7,5%ninstituiiorganizatedupmodelfamilial.36,9%dintre copii locuiau n dormitoare cu mai mult de 8 copii; la toate grupelestudiate,nlimeamic pentruvrst antrecutmedia populaiei de referin a copiilor din familii. Greutatea mic pentruvrst este iea,procentual,multmaifrecvent latoate grupeledevrst dininstituiiledeocrotire.nacelaisensse nscrieigreutateamicraportatlanlime,prevalenafiindn zonacriticdeseveritatelacopiiide02anii25ani.Procentul copiilor care au proiecte personalizate este de doar 20%, iar procentul copiilor crora li sa comunicat msura de pro tecieestedenumai16,9%dinlotulcercetat.Studiularelevat existenatuturorformelordeabuz(psihologic,fizic,emoional, dar isexual).Experienelecopiluluinmediulfizic isocial exterior instituiei sunt foarte limitate. Copiii nu sunt implicaisuficientnactivitilecotidienealeinstituiei.Muli dintre ei nui cunosc istoria, nu tiu de ct timp se afl n instituie,motivulpentrucareseafl acolo ipentructtimp. Aproape jumtate dintre copiii aflai n instituii (48,8%) confirmpracticareabtiidreptpedeaps.Majoritateacopiilor auafirmat,nstudiilecalitative,cpondereabtilorninstituii asczutnultimii23ani.Ceamaimareparteapedepseloreste aplicatdepersonaluleducatividesupraveghetoriidenoapte. Totdinstudiilecalitativeareieitcpunereacopiluluiladiverse munci umilitoare (splarea closetelor) este obinuit ca pedeaps. nprivina abuzului sexual, 36,1%dintre copiiidin instituiiaucunotin despreobligareaunorcopiilapractici sexuale, dar procentul copiilor care au avut curajul s recunoascexistenaabuzuluisexualninstituiesauceinii
73
MARIAROTHSZAMOSKZI
au fost victime ale acestui tip de abuz, a fost mult mai mic. Relaiilesexualeabuziventrecopiidininstituiisunt,deregul, detiphomosexual. n Romnia, n ultimii cinci ani, numrul cazurilor de abuzsexualcomisempotrivaminorilor,cunoscutedepoliie i dedireciiledeprotecieacopiluluiestencretere.Conform datelorpoliiei(dupdateleInspectoratululuiGeneraldePoliie, prezentatedeI.Toporan,n"Adevrul",17Dec.1998,p.10),din totalulinfraciunilorprivitoarelaviaasexual,30.5%aveauca victimeminorii,iarnanul1998,procentulacrescutla40,28. Intrun studiu desfurat la nivel naional, tipologia abuzurilorsexuale iproporialorntotalulcelordeclaratede copiiafostceadintabelul4.
Tabelul4.Prevalenacazurilordeabuzsexualasupra copilului Tipdeabuzsexual Copilulestesupusunoraciuni indecente(ruinoase)dectreunul dintreprini,aflatsubinfluena alcoolului Copiluluiisacerutssedezbracen faacuiva Copilulafostobligatsselase mngiatpeanumitepriintime Copilulafostobligatsaibrelaii sexualecontravoineisale Copiluluiisauoferitbanipentrua pozagol(goal) Totalcazuri Nr.% 74 16 28 14 9 5,7 1,2 2,2 1,1 0,7
NiculinaPetreiVictorOlsavzky,2001,p.27
Intrun studiu privind riscurile de violen la elevi, efectuatnCluj,n20014,peunlotde1054deminoricuvrsta cuprins ntre11 i19ani,abuzulsexualafostconsiderato
4 Raport privind Violena comunitar, autori S. Poledna (coordonator), M. Roth, E. Baican, E. Mezei, L. Bujan, finanat de Centrul de Resurse Juridice
74
problem major dectre48,7%dintrerespondeni inua reprezentat o problem pentru 39,5% dintre ei. 2,8% au raportatc aufostvictimealeunorncercrideviol,iar1,6% au fost violai. 13,6% dintre elevi au susinut c au suferit atingeri nedorite de ordin sexual. Dintre biei, 2,1% au recunoscut c au comis acte sexuale abuzive sau au hruit sexualpecinevala coal i1,9%acas.16feteaususinutc aufostvictimeleunorabuzurisexualedinparteaunorcadre didactice. In ansamblul lotului, dei numrul abuzurilor sexualesemnalatedefeteantrecutpecelealebieilor,nus au nregistrat diferene semnificative ntre sexe. Totui, la grupuldevrst 1518anifeteleausemnalatmaimulteacte abuzive. Aceste cifre privind abuzul sexual sunt ceva mai sczutedectceleobinutedectreungrupdespecialitiai organizaieiArtemis5(Bodrogi ialii,2000)efectuatpeunlot de1267deliceenintre15 i19ani,dinCluj.Aiciabuzurile sexualedetoatefelurileaufostraportatede18,8dintrefete i numaide4%dintrebiei.Dintreformeledeabuz,62%dintre raportriserefereaulaatingeridetipabuziv,19%lancercri deviol,9%laviol,4%laformeverbaledehruiresexual i 5%laalteforme.Lantrebareaprivindpersoanacareacomis agresiuneasexual,n36,7%dincazuriafostindicattatlin 6,5%dincazurifratele.Restulagresoriloraufostalimembriiai familiei,cunotine istrini.AacumauapreciatFinkelhor (1994),MayChahal&Herczog(2003)ialii,abuzurilesexuale suntcomisenmarealormajoritatedectrebrbaii,contrar miturilor privind violena, ntro proporie semnificativ abuzurilesexualesuntprodusedectrepersoanecunoscute victimei. Un alt studiu semnificativ destinat cunoaterii problematiciiabuzuluisexual,darlaunsegmentdecopiicu risccrescut,estecelrealizatdectreOrganizaiaSalvaiCopiii,
5 Societatea Artemis, Cluj, a iniiat mai multe studii privind abuzul sexual n Romnia. Aceast cercetare a fost realizat n colaborare cu SECS, Catedra de Asisten social din Cluj, cu finanare din partea Fundaiei pentru o Societate deschisa.
75
MARIAROTHSZAMOSKZI
ANPCAiUNICEF,n1998,subcoordonarealuiD.erbani G.Roman(2001)lacopiiistrzii.Aceststudiuestimeaz cifra potenialacopiilorstrziilaaproximativ2500,concentratla nivelula12oraemari.Copiiiprovinnmajoritateacazurilor dinfamiliicuunridicatniveldeviolen.52%dintrecopiii strziiauvrstecuprinsentre7 i15ani inumai25%sunt ntre16i18ani.71%dintotalsuntdesexmasculin(pestetrei sferturidingrupadevrst 1315ani) i29%desexfeminin (celemaimultedingrupadevrst 1617ani,anume30,4%). ncazulbieilor,procentulceloractivisexualestede29%,iar n cazul fetelor de 43,6%. Fetele din acestlot incep viaa sexual la 1213 ani, iar bieii aflai la vrsta pubertii i ascund deseori legturile cu persoanele adulte de sex masculin.Seremarc tendina deimplicarenprostituien special acopiilorcarenumaiauniciuncontactsaunumai legturisporadicecufamilia.Deiprintrecopiiistrziiexist ibieicareopractic,prostituiaestespecific fetelor.In raportsearat c, nmediulstradal,ncdelavrstappuilor unelefetesuntdeterminate siprocurecelenecesaretraiului prin practicarea prostituiei. Estimrile poliiei indic drept probabilcaaproximativ10%dintrefetelecaretriescnrndul copiilor strzii se prostitueaz chiar de la vrste foarte fragede,dela910ani,darnunelecazurichiardela7ani. Autorii raportului arat c din discuiile cu ele rezult c "prostituia nu reprezint pentru aceste fete altceva dect o modalitatefireasciuoraccesibildeaiasiguramijloacele materialenecesarevieiidezicuzi.Multedintreeleindreapt ateniactrecetenistrinicarelepotrecompensanvalut sauprincadouriatrgtoare.Omareparteaacestora(afetelor din rndurile copiilor strzii) aparin unor familii dezorganizate, care pleac de acas pentru a scpa de violen.Apariiafrecvent nfamilieaunuinoutat,care reclam dreptul de a ntreine relaii sexuale cu fiica reprezintocauzdecisivafugiinstrad". Existenancontinuareacopiiloritinerilorcarecrescnafara unui cmin i puintatea instrumentelor legale prin care acestora li se poate acorda un adpost, ajutor medical,
76
asisten psihiatric, psihologic i educaional denot c sistemuldeproteciaacopiilornureuete,deocamdat,s acopere toate aspectele riscurilor care amenin bunstarea copiilor,ceeacecretenumrulpersoaneloraflatensituaiile deriscdeabuzsexualideviolenngeneral.
Tabel5. Distribuianfunciedesexaminorilor victimealeinfraciunilordenatursexualn perioada19992000 minorRaportsexualcu Relaiisexualntre persoanedeacelaisex Perversiunesexual Corupiesexual
Anii
Sexu l
Viol
Incest 0 37 37 4 55 59
Total
1999 2000
M F Total M F Total
0 296 296 6 220 226
0 79 79 0 89 89
39 0 39 53 0 53
33 68 101 44 55 99
11 55 66 17 39 56
84 534 618 124 458 582
IoanetaVintileanu,2001,p.33
Dateprivindfactoriietiologici
n privina factorilor etiologici ai comiterii abuzului cercetridinCalifornia(dup LegislativeAnalist'sOffice,1998) scotpeprimeletreilocuriatitudinileparentaleimproprii(35%), dezintegrarea structurii familiale, de ex., prin divor (33%) i srcia (30%); ali factori importani sunt conflictele maritale (27%),utilizareadrogurilor(26%), omajul(25%) ialcoolismul (19%).
77
MARIAROTHSZAMOSKZI
Aceeaisursneservetepentruadescriecaracteristicile demograficealecopiilorvictimeialeagresorilorlor(Tabelul6).
Tabelul6.Datedemograficealecopiilorvictimei agresorilorlor(California) Vrst Gen Etnie CopiiVictime Vrstamedie7ani 41%dincopiisuntsub5 ani 58%fete 42%biei Albi44%,fade46* Hispanici35%,fade 37%* Negrii18%,fade7%* Altele3%,fade10%* Dizabilitimentale,fizice saucomportamentale 26% Agresori vrstamedie31deani 63%femei 37%brbai albi40%,fade60* hispanici33%,fade24%* negrii19%,fade6%* altele3%,fade10%* relaiefadecopil 80%printebiologic 7%alterude 5%printevitreg 8%persoannenrudit
Altele
(dupLegislativeAnalist'sOffice,1998) *fadeprocentuldinpopulaiatotaldecopii, respectivdeadulidinzon
Dup Pecora et al. (1992), cunoaterea fenomenului abuzului comis mpotriva copiilor are caracteristicile unui Iceberg(p.99):ceeaceieselasuprafa estedoaromic parte dinceeace rmne ascuns.Dinspre adncuri spresuprafa, straturile"munteluideghea"sunt:1.abuzurilenecunoscute de ctre toate persoanele din afara familiei (sau a cadrului restrnsinstituionalncareestecrescutcopilul);2.abuzurile cunoscute vecinilor i unui numr restrns de cunotine; 3. abuzulcunoscutunorprofesioniti(deexemplumedici,cadre didactice);4.abuzulcunoscutunororganizaii,instituii(coal, circumscripiemedical);5.abuzulcunoscutdeforurilelegalede investigare (instituii de protecie a copilului); 6. abuzul investigatdeprocuraturitribunal.
78
Date fiind riscurile pe care le comport cazurile de abuzuri, o direcie important a cercetrilor merge spre cunoaterea caracteristicilor adulilor care comit abuzuri, ale copiilor care sunt expui abuzurilor, ale contextului social, familial isituaionalncareseproducreleletratamente.Gelles (1989) a subliniat rolul factorilor socioeconomici, artnd c srcia favorizeaz n special abuzurile fizice i neglijarea. Finkelhor(1985)aconsideratcstatutulsocioeconomicietnia nuinflueneazcomitereaabuzurilordetipsexual;acelaiautor asubliniatimportanaexperieneianterioareaagresorului(unii dinceicareausuferitabuzurisexualepars prezinte,larndul lor,tendinadeacomiteastfeldeabuzuri).Garbarinoetal(1986) scotnevidenconflictelemaritalecasursedestresceconduc laabuzuripsihologice.Pecoraetal.(1992)constatcmultedin formele de maltratare sunt asociate cu abuzul de alcool sau droguri. Majoritatea actelor cu caracter abuziv ndreptate mpotriva copiilor nu au loc exclusiv datorit drogului sau alcoolului,daresteincontestabilc abuzuldeastfelsubstane scadenivelulautocontrolului,putndconducelafenomenede mare violen. Killn (1997) evideniaz i ea gravitatea i varietateaformelordereletratamentenfamiliincareunulsau ambii prini consum alcool sau droguri. Pericolele care se suprapunasocieriirelelortratamente iconsumuluidedroguri privesc n primul rnd lipsa autocontrolului printelui, ct i consecinelegravealeconvieuiriicopiluluicuprinialcoolici. Brownetal.(1998)auidentificatpaternuridiferitedefactoricare sunt specifice diferitelor tipuri de abuzuri: fizice, sexuale i neglijrii,artndc exist omultitudinedefactorideriscpe carevatrebuisilumnconsiderarenevaluareaiprevenirea maltratrii.Dinstudiullorrecent,bazatpeunplanlongitudinal prospectiv condus pe o durat de 17 ani, reiese semnificaia maturitii i a stabilitii psihice materne n nemaltratarea copilului.Factoriiderisccomunituturortipurilordemaltratare gsiideBrownetal.aufosttinereeamamei icaracterulei sociopat(cutulburrideadaptaresocial).Celmaibunfactor predictivafostreprezentatnudevreunuldintrefactoriievaluai saudeogruparedeastfeldefactori,ci(aacumammaiartatn
79
MARIAROTHSZAMOSKZI
cazul discuiei despre abuzul sexual) de numrul total al factorilorderiscsurprinilauncaz.Prevalenaabuzuluisaua neglijriiacrescutdela3%,atuncicndsaremarcatunsingur factorderisclauncaz,la24%cndsauremarcat4factoriderisc prezenisimultanpercaz. Calea care va trebui urmat n continuare pentru prevenirearelelortratamenteesteaceea auneicunoaterimai buneacaracteristiciloragresorilor,asituaiilordecontextsocial i familial, a copiilor nsui i a elaborrii unor programe preventive, orientate spre reducerea numrului i nivelului factoriloridentificaincazurilederisc.
Exempledincazuistic
Vomilustranceleceurmeaz cteva cazurideabuz crorasistemullegaldin aranoastr trebuies lerspund prin msuri prompte, cu respectarea principiilor Conveniei pentruDrepturileCopilului. a.) Maria, o feti de 5 ani i 5 luni a fost adus n Noiembrie1996debunic,deoareceaceastaaobservatc eaa fostmolestat sexualdectretat.Psihologulcareaexaminat fetiaasemnalatimediatautoritiitutelarelocale ipoliiei abuzul imolestareasexual acopilului. Mamaarefuzats neleag necesitatea investigaiei i autoritile nu au ntreprinsnimicnlipsaplngeriidepusedemam.nmartie 1997, mama sa plns c fetia a fost abuzat anal de ctre tat.Examenulmedicolegalaconstatatviolulanal.Anceput unproces,dartatlarmasladomiciliu,mpreuncufamilia (cusoiaicudoufetie,Mariade6aniiLilide3aniatunci). UnlucrtorsocialalServiciuluipentruDrepturileCopiluluia preluat cazul, dar fetiele au fost lsate acas. n iunie 1997 Maria a fost din nou violat anal. Fetiele au fost atunci internate la Casa Copilului, unde ambele au regresat comportamental. I sa permis tatlui s viziteze copiii, i cu aceste ocazii el a spus n repetate rnduri Mariei c ea este
80
vinovat pentrusituaiasuroriisale ipentruinvestigarealui de ctre poliie. n octombrie 1997, divorul a fost oficial declaratnfavoareamamei,copiiiaupututreveniladomiciliul ei,tatlfiindexpulzatlegaldincas.Deatunci,Mariaafost preluat debunic.nianuarie1998,tatlarevenitdinnou acas(naceeaisingurcamer),locuindmpreuncumama icufetiaceamic.nfebruarie1998,elafostdeclaratvinovat pentrumolestareasexual afetieisale,condamnatladoiani nchisoare,darcususpendareapedepsei.Astfel,elarmasliber ifermconvinscnutrebuiepedepsitpentruceeaceafcut.De atunci pn n vara anului 1999 a trit n continuare n cminulfamilial,mpreuncumamafetieloricuLili,carea prezentat n septembrie 1998 simptome grave de stres post traumatic.Pebazaexaminriicopiluluipareposibilc Lilia fostabuzatoraldectretatlei,carearmasnoapteasingur cuea,ntimpcemamaeralalucru.Drepturiletatluinuau fostngrdite,iarmamaesteopersoan imatur caretriete ntrosituaiedestrescontinuu,dincauzavioleneifostuluiso. Mama, fiind incapabil s ia atitudine hotrt mpotriva fostului so, nu a reuit punerea n aplicare a expulzrii acestuiadeladomiciliu.Dinaprilie1998,procesulafostreluat de ctre procuratur, avnd ca rezultat condamnarea i, n sfrit,ntemniareavinovatuluipentrudoiani. Acesta este un exemplu pentru stadiul actual de procedur n cazurile de abuz sexual: abuzul anal nu a fost consideratcaincest,ciafostncadratprimadat nnoiunea decorupereinumaiulteriornceadeperversiune;poliianua intervenit pentru protejarea victimelor violenei familiale; naintea,pedurataprocesuluiidupacesta,fetiavictimnu afostapratfadetat,careacontinuatsexercitepresiuni asupra ei (nvinovindo, concomitent cu declaraii de afeciune iameninri); Comisia pentruProtecia copilului nusamaiocupatdecazolung perioad dup cecopiiiau prsitinstituiaiaurevenitlamam,respectivlabunic.
81
MARIAROTHSZAMOSKZI
b.)Ionel6,unbieelde5ani,afostabuzatfizicipsihic i treptat, posibil i sexual de ctre tat. Abuzul a fost descoperit de un lucrtor social din Leagn care a auzit c biatulcareanteriorafostinternatninstituie icuunann urm"reintegratnfamilie"esteacumbtutineglijatfizic.Cu ocaziaviziteiasistentuluisocialladomiciliu,copilulprezenta semnedemaltratare,fiindinternatmaintinspital,apoila CasadeCopii.Faptulcelmairevolttorestec biatulafost ncredinatfamilieinurmauneievalurifoartesuperficiale: nusaluatnconsiderarectatlfusesenchisanteriorpentru ucidereaceluimaimarebiatdinfamilie.Elafosteliberatde curnd,daracontinuats prezinteuncomportamentextrem deviolentialcoolism. n prezent Ionel se afl tot n Casa de Copii, comportamentul lui prezint ameliorare dup o prim perioad ncareelafostnencreztorfa detoat lumea,se masturbaiprezentaaltetulburricomportamentalesexuale. c.) Carmen7 este o feti de 2 ani intens abuzat, neglijat fizic iemoional.Esteunaltcazde"reintegraren familia proprie" dup o perioad de un an i jumtate de abandonare de ctre mam n Casa Copilului. n aceast perioad,unfratemaimarearmasacas,darunaltfrior sugarafostielprsit.Carmenafostluatacasnschimbul sugaruluilsatninstituie.Carmenafostgsit ntmpltor de lucrtoarea social, cu ocazia unei vizite la familie n vedereaancheteipentrusugar.Lucrtoareasocial afirm cu nu i sa semnalat de ctre Casa Copilului reintegrarea lui Carmen.Fetiaafostgsitcucapulspart,extremdemurdar, aproapegoal pecimentulrece,ntimpcefrateleeimaimare era bine mbrcat i ntro stare de nutriie bun. A fost internatnspitaliaavutnoroculsfieadoptat.Acumease dezvoltbineiestemultndrgitdectrepriniiadoptivi.
6 Caz descoperit i investigat de A. Munteanu,asistent social. 7 Caz descoperit i investigat de C.I. Fulop, asistent social
82
d.)Eva8,de3anii5luni,afostabuzatsexualdectre buniculvitreg idectrebunicadinparteamamei.Evaafost de obicei n grija bunicii i a bunicului din partea tatlui; priniifiindrecentdivorai,mameiireveneacretereacelor doicopii(Eva ifriorulnvrst de1an).Eapreferasi lasefetiacusocriiissteacucelmiclamamaei.Lasfritde sptmn lua copilul acas la ea. Odat, cnd fetia sa rentors,bunicapaternaobservatostareneobinuitdestres lanepoicaei.Dup ctevantrebri,eaaaflatc Evaafost abuzat oraldectrebuniculvitreg,acestafiindncurajatde ctresoialui.Psihologulcareaexaminatfetiaafostsigurc dificultile de adaptare sunt cauzate de tulburri de stres posttrsumatic, datorate abuzului sexual oral. Direcia pentru Proteciacopiluluiafostanunat icopiiiaufostplasaila bunicii paterni. Mama a fost ndemnat si viziteze, dar numaincasabunicilorpentruaseevitacontactulcurudele careauabuzatdecopil. Afostinteresantnacestcazfaptulc abuzatoriinuau fosturmriideautoriti,deoarecePoliia iProcuraturaau consideratc nuexist suficientedovezipentruunproces.Dar imediat dup decizia cu privire la plasamentul copiilor, abuzatorii au dat n judecat Comisia pentru Aprarea DrepturilorCopilului,pemotivdecalomnie. e.) Aura9 avea6anicndteleviziunea,atenionat de ctrevecini,adescoperitcestegravabuzatimaltratatfizic dectremamaadoptiv.Aveaurmedemaltratarefizicpetot corpul,arsuriprodusede igri,limbatiat;erasubnutrit, nchis ndulapatuncicndmamaeiaveapartidedesex.Sa descoperit c mama avea antecedente de schizofrenie descoperit la vrsta de 20 ani, deci nainte de aprobarea adopiei. Mai trziu, cnd fetia avea aproximativ 3 ani, priniiadoptiviaudivorat ifetiaafostdat nngrijirea mamei,cutoatec tatladeclaratderepetateoric mama
8 Caz descoperit de psiholog E. Zorgo i investigat de C.I.Fulop, asistent social 9 Caz investigat de C.Baciu, asistent social, asistent universitar
83
MARIAROTHSZAMOSKZI
abuzeazdecopil,ceaareuncomportamentanormal,attn familiect inmediulnconjurtor.Mamanuaveaservici, tatleraangajatieraproprietarulapartamentului.Ladivor, mamaaobinutapartamentul idreptuldeacretecopilul. Ulterior,dupdescoperireaabuzului,adopiaafostanulati fosta mam adoptiv a fost judecat, fiind considerat vinovatdemaltratare,darnuafostnchis.Copilulseafln continuarelaCasadeCopii,dezvoltareasaeste ntrziat i comportamentulsuestenc marcatdetraumalacareafost supusmaimuliani.
84
9.NEGLIJAREACOPILULUI
Definiieitipologie
Formeledereletratamenteprincareseomiteasigurarea nevoilor biologice, emoionale i educaionale ale copiilor, punnd astfel n pericol dezvoltarea lor fizic, emoional, cognitivisocial,intrncategorianeglijrii. Neglijareacopiluluiesteocategoriecareridic adesea problemaoportunitiiuneiinterveniinsprijinulcopilului.M. Hil i J. Aldgate (1996, p. 12) consider neglijarea ca punnd problemedeosebiteprofesionitilor,deoarececazurileajungrar laniveluldiscuiilordincomisiadeproteciacopilului(caren MareaBritaniesenumesc"caseconferences"),iarinterveniilen favoarea minorilor sunt adesea ntrerupte curnd dup raportareacazului.Deifamiliilecareineglijeazcopiiisepot confrunta cu serioase probleme materiale i de alt natur, serviciile sociale au i ele tendina s neglijeze acordarea ajutorului. Elemente importante/posibile ale definirii neglijrii (dupU.S.DepartmentofHealthandHumanServices,2003): Neacordareangrijiriinecesarecopilului Lipsapreocupriipentrucopil Refuzulpreocupriipentrunevoilecopilului Incapacitatedeaacordangrijirecopilului Lipsaactelordengrijireacopilului Omitereaactelordengrijire Omitereampiedicriineglijriiunuicopil Omitereaasigurriiprotecieisungrijiriiunuicopil Nesupraveghereacopilului Nesupravegherea modului de acoperire a nevoilor copilului
- 79 -
MARIAROTHSZAMOSKZI
Omiterea unor actede ngrijire, carecresc posibilitatea vtmriicopilului Deprivareacopiluluidemodalitileesenialeprincare sisatisfacnevoile Neasigurareacondiiilordedezvoltarefizic,mental i emoional Ocategorielarg dereletratamente,neglijareacopilului include diferite forme de dezinteres, manifestate din partea persoanelormeniteslngrijeasc: neglijarea fizic i a siguranei fizice a copilului, n sfera creiaintr: insuficiena ngrijirii, care conduce la nedezvoltarea copiilor, nedezvoltare nemotivat din cauze organice ("failure to thrive"), la o stare de malnutriie i nedezvoltarepsihic: neglijareaalimentaieicopilului; neglijareambrcminiiadecvate; lipsaasigurriiuneilocuineadecvate,neglijareaunor amenajripentrusiguranacondiiilordelocuit; neglijarea asigurrii msurilor de supraveghere i protecie; neglijareamedical (refuzulngrijiriisntiicopilului, ntrziere n cererea de ngrijire a sntii, omiterea tratrii copilului bolnav acut sau cronic, neglijarea imunizrilor,neglijareaigienei); neglijareaeducaieicopiluluiideprivarealuicultural: nencadrarea copilului ntro form adecvat de nvmnt; neglijareanevoilorspecialedeeducaieacopilului: orientareacopilului spre alte activiti (ca deexemplu sprengrijireafratelui,spremuncadengrijireaanimaleloretc.); neocrotireacopiluluideinfluenelenegative; neglijareaemoionalacopilului: npropriafamilie;
86
acopiluluiaflatntroformdeocrotirenafarafamiliei biologice (ntro instituie de stat sau privat, n plasament,ncredinaresauadopie); abandonultemporarsaudefinitivalcopilului: expulzareadincminpetimpulzileisaualnopiisau dezinteresulfa delipsadeacas acopilului(situaii careconduclafenomenulcunoscutsubnumeledecopiii strzii); lsareacopiluluitimpndelungatnesupravegheat; abandonareacopiluluilaopersoan,ntrunspitalsau ntro instituie de ocrotire i lipsa de interes fa de copilulastfelprsit.
Vom prezenta n continuare, mai detaliat, cteva din formeleneglijriicopilului: Dei consecinele neglijrii sunt adesea grave datorit caracteruluilorcronic,adevratarspndireafenomenuluin populaie, n afara cazurilor raportate, este puin cunoscut. Neglijareadetipuldezinteresuluigravalprinteluifadecopil, mergndpnlarenunareapreocupriifadeel,esteoform extrem,caresenscrienmodevidentnspectrulmaltratrii copilului.nliteraturadespecialitate,formeleseveredeneglijare sunt de fapt considerate abuzuri, fiind forme de omisiuni ale unor aciuni care pot avea consecine foarte grave asupra dezvoltriipersonalitiicopilului(Popescu,Rdu,1998a.). De obicei, ns, neglijarea este mai puin evident: copiluluiiseacordhran,darinsuficient,inadecvatcalitativ, saunumaidup ceaobositdeplnsdincauzafoamei;copilul estembrcat,darcuhainenepotrivite,ncarenusesimtebine, sau este luat n derdere n colectivitate; primete, totui, o anumit ngrijire din partea prinilor, aceasta fiind ns insuficient(Killn,1997) Formadeneglijareceamaidesntlnitesteneglijarea fizic.Aceasta,dup cumamartatmaisus,esteocategorie larg,cuprinznddiferiteaspecte.n1986,nSUA(dupCostin etal,1991,p.329)incidenaacestorcazuriestede9la1.000de copii,cifrcarecuprindeattnumruldecopiicareausuferito
87
MARIAROTHSZAMOSKZI
vtmare sever sau moderat, ct i numrul celor a cror sntate sau bunstare sa considerat a fi periclitat n mod serios.Mediadevrst acopiilorneglijaiafostde6ani,iar mprirea pe sexe aproximativ egal. Dup aceiai autori, familiilecareineglijeaz copiiiauurmtoarelecaracteristici: numrulmaimaredecopiifa demediape ar,procentul ridicat al familiilor cu un singur printe i de prini omeri (43o/oo). Dup Sedlak (1991a, p. 34), frecvena formelor de neglijareseverestede14,6la1000decopii;neglijareafizicare frecvena de 8,1o/oo, neglijarea educaional de 4,5o/oo, iar neglijareaemoionalde3,2o/oo. DincercetareaefectuatlaCluj(T.Rotariu .a.,199610)a rezultatc prevalenaneglijriicopiluluintrunlotde485de familii este de 9.4%. Procent ridicat, el se poate explica prin numrulmare(22,2%)defamiliicuosituaiematerialprecar icei 32,2%dinprinicareafirm c rmnfoartefrecvent frbanipentrucheltuielilezilnice. Estefirescdecis recunoatemc acesttipdeneglijare seregseteadeseanfamiliilesrace,ncarepriniinureuesc sobincelenecesareunuitraidecentalfamiliei,incluzndaici elementeleesenialealealimentaiei,alecondiiilordelocuit,ale vestimentaiei care s acopere nevoile biologice de baz ale copiilor lor. Hristu (1998, p. 96) arat c "malnutriia, recunoscut de mult timp ca o consecin a srciei, este o problem nRomnia,undecirca50 o/oo dincopiiinvrst de pnla5anisuferdeanemie".Priniicuunvenitminimsunt adeseaforaidesituaiancaresegsesc(lipsauneilocuine adecvate,imposibilitateadeacumpraalimentaiepotrivit)s nuofere,nciudabunelorlorintenii,suficient ngrijirefizic copiilor lor. Datele privind starea de nutriie a copiilor din Romnia, prezentate de Programul Naional de Supraveghere Nutriional(dupCarteaAlbaCopilului,Romnia1998,p.54 55)relevoproblemmajordesntatepublic:
10 Cercetare finanat de World Vision International/Romania, la care a participat i autoarea lucrrii de fa
88
ntre1990 i1995,greutateamedielanaterea sczut cu circa 54 g, aflnduse cu circa 200 g. sub greutateamedieacopiilordinvest; prevalenagreutiimicilanatereacrescutdela 7.6%n1990,la9.5%n1995; duratamedieaalptriiasczutdela5.6lunila 3.6luninaceeaiperioaddereferin; acrescutnmodngrijortorprevalenacopiilor detaliemic,raportatlavrst,nspecialnaldoileaan devrst:dela10.9%n1991,la23.08%n1994; 49% din copiii testai, sub vrsta de un an, prezintanemie. Ovariant aexplicaieiprivind legturadintresrcie ineglijare consider c priniidinfamiliilesraceprezint anumitecaracteristici,careifacsdevinconcomitentsracii neglijeni(sauchiarabuzivi)fadecopiiiproprii(Pecoraetal., 1992). De exemplu, alcoolismul sau lipsa de autocontrol pot conduceattlapierderealoculuidemuncidecilaunnivel desrciemaiaccentuat,ctilatendinadeaneglijasauchiar de a vtma fizic copilul. n aceste cazuri, n care att maltratarea,ctisrciasuntnrelaiecuunaltreileafactor,ca celindicatmaisus,ointerveniecarevizeazdoarsrcianuva eliminaacteledeneglijaresaudeabuzmpotrivacopiilor.Fr s stabileasc o relaie de cauzalitate ntre factorii analizai, Herrnstein,R.J.,Murray,Ch.(1994)considercinteligenaeste factorulcarecoreleaznceamaimaremsurcusrciaunor familiii,totodat,cufenomeneleadeseaasociatecuaceasta,ca violenasaucriminalitatea.PrintredateleProgramuluiNaional de Supraveghere Nutriional citat mai sus figureaz i constatareac "greutateamic lanatere italiamic pentru vrst suntputerniccorelatecugraduldeinstruciealmamei, prevalenelefiindpracticdublepentrucopiiialecrormameau niveluldeinstruciesub8clase"(CarteaAlbaCopilului,1998, p.55).Probabilc,nmajoritateacazurilor,explicaiilecorecte sunt multicauzale (Belsky, 1980, 1984), stresul care deriv din dificultilelegatedenivelulsocioeconomic iculturalsczut
89
MARIAROTHSZAMOSKZI
accentund trsturile de personalitate care genereaz neglijarea. Dintrediferiteleformealeneglijrii,personalulmedical se confrunt adesea cu nedezvoltarea fizic a copilului ("failuretothrive").Acestsindromsereferlantrzierievidente ale dezvoltrii ngreutate innlime acopiluluisugarsau anteprecolar, care rmne astfel sub standardele vrstei. Criteriul diagnosticului de neglijare, acceptat astzi de tribunalele de protecie a copilului din Marea Britanie, l reprezint absena cauzelor organice ale vreunei boli care s conduc la nedezvoltare i urmrirea ritmului de cretere n condiiidespitalizare ingrijireadecvat(Jones,Pickett,1987). Copiiimicineglijaifizicvorncepesctigerapidngreutaten urmainternriinspital.PopescuiRdu(1998,b)considerc neglijarea nutriional constituie o cauz obinuit de malnutriielasugar;dintrecazuriledemalnutriie,aproximativ 70% sunt datorate unor cauze nonorganice, procent care se poatemprin50%datorateneglijriicopiluluii20%cauzate degreelialimentareinvoluntare. Autoriimaisuscitaidescriutabloulclinicalcopilului neglijatcafiindcelalunuia"slab,murdar,nengrijit,cufacies inexpresiv, care evit contactul vizual cu alte persoane, dezinteresat,curetardpsihomotorprinlipsadestimulare". TotneglijatesteconsideratdeC.Ciofu(1998) icopilul cruia i se ngduie practici contrare interesului su, ca de exempluprivitulndelungatlatelevizor(68ore/zi),acceptarea frecvent ascuzelorcopiluluipentrunefrecventarea coliisau permitereauneialimentaiinesntoase,bazatepreponderent pedulciuri,consumulbuturiloralcoolicesaualtutunului. Oformdeneglijarecareafecteaznmodseriosansele copilului de a se integra n viaa social este neglijarea sa educaional ideprivareasacultural.Priniiauroluldea media ctre urmaii lor motenirea cultural a comunitii, valorilesocioculturale,dragosteadecunoatere,deanva i deaseformadinpunctdevedereintelectual;eiaumenireadea deveni organizatorii experienelor de nvare ale copilului (Feuerstein i Feuerstein, 1991). Ca urmare a acestui rol de
90
mediatorndeplinitdeadultulcarengrijetecopilul,acestadin urm dobndete capacitatea de a se modifica datorit experienelorsaleproveninddinmediulextern,nelegndprin aceastacnurmamedieriisepotdesprindesemnificaiicenu potfiremarcatedecopilulnsuiaflatsubinfluenadirect a stimulilor(Roth,1998).Neglijarearoluluiprintescdemedierea accesului copiilor ctre valorile umanitii poate trece prin diverse forme de dezavantaj cultural i de neglijare, ca de exemplu: neglijarea colarizrii copilului, prin omiterea urmririifrecveneicopiluluila coal, omitereanscrieriilao form deeducaieadecvat niveluluicopilului,omitereadea oferi ajutor copilului pentru ndeplinirea sarcinilor colare, neasigurarea rechizitelor colare i a mbrcminii adecvate pentrucoal,neparticiparealaactivitileorganizatedecoal pentru prini, neobservarea succeselor colare ale copilului, neatenialanevoileeducaionalespecificealecopilului. Neglijareaeducaional esteadeseansoit delipsade supraveghereacopilului,caresereferlamodalitiineficiente, ncadrulfamilialsaunafaraacestuia.Uneori,priniirefuz, dinprincipiu,saplicemetodeeducativecoercitivefadecopil i necunoscndmetodepedagogiceadecvateeirenun la orice forme de reglare a comportamentului copilului. n lipsa acestora,copiluldevineadeseaincapabilsidefineascsingur propriile limite i reguli de comportament, el aprnd n colectivitate ca fiind nestpnit, impulsiv, incapabil de a se adapta la reguli. Acest tip de comportament l face s fie predispuslaaccidente,deoarecenuvadispunedemecanisme inhibitoriiadecvatesesizriipericolelor.Supraveghereaadecvat ar nsemna folosirea unor metode active de monitorizare i influenareacomportamentuluicopilului,princaressepoat evitaangajareaacestuianactivitipericuloasepentruelsau pentrualii(dup Pecoraetal.,1992,p.193). ncadrul lipsei supravegherii, forme grave de neglijare se refer la lsarea copilului fr supraveghere, n locuin sau n afara acesteia, pentruperioadelungidetimp,sauchiarrefuzuldeaiacorda acestuia acces n locuin. Consecinele nesupravegherii copilului,indiferentdemotivaiileprinilor(carepotfiocupai
91
MARIAROTHSZAMOSKZI
cudiferitemunciutilefamiliei,saucudistracii)potfi:moartea copilului sau fracturi prin cderea din geam, sufocare, strangulare,ardere,abuzsexualdinparteaunorpersoanedin afar (eventualpersoanecarenlocuiescprinii),intoxicarecu medicamenteetc.(dupCostin,1991,p.334). ncercetareaprivindexpunereacopiilordinjudeulCluj laabuzineglijare(T.Rotariu.a.,1996),neglijareaeducaional a avut o frecven de 13,64% n populaia de 791 de elevi chestionat (claseleVX).Dintreacetia,13,1susinc nulise cumpr cele necesare activitilor colare. Cadrele didactice investigatencadrulcercetriimenionateconsider ielec 10,7% din prini sunt dezinteresai fa de coal i de absenelecopiilorlor(T.Rotariu.a.,1996,p.34).nlegturcu neglijarea educaional, diriginii cred c 0,7% din prini i mpiedicpecopiisfrecventezecoalaic3,2%dincopiisunt nevoiisingrijeascfraiimaimici.Dintrepriniiinvestigai n cercetarea menionat, un procent similar, de 2,7% dintre prinirecunoscc,obligndulsingrijeasc fraii,nuau permis copilului lor s frecventeze coala, iar 1,8% solicit copiluluismunceascnlocdecoal. Deitoateacestedateexprimatenprocenteindicvalori sub 10% din lotul chestionat, la nivelul populaiei colare a Romniei,de2021%dintotalulpopulaieirii(4703000nanul colar19951996),absenteismul iabandonul colarreprezint fenomenengrijortoare,cuotendin decreterenregistrat nperioada19901995(Carteaalbacopilului,1998). Fenomenul de neglijare educaional este deosebit de frecventnRomnianrndulminoritiiromilor.ncercetarea dinjudeulCluj(T.Rotariu .a.,1996,p.81)procentulcopiilor romi neglijai educaional n familiile lor a fost de 50%, semnificativ mai mare dect al celorlalte etnii implicate n cercetare. De fapt, neglijarea educaional n rndul etniei romilor poate fi considerat un fenomen repetitiv peste generaii, n cadrul unui ciclu al neglijrii. Polansky i colab. (1981)aucaracterizatciclulneglijriicafiindreproducerea,de ctreprini,acondiiilordecreteredinproprialorcopilrie,n careaulipsit"standardelesemnificative"decalitateavieii.Dei
92
ntimpulregimuluisocialist,cndcontrolulsituaieieducaiei colare era mai strict, nivelul de colarizare a romilor sa mbuntitfa desituaiaantebelic,totuinivelul colaral indiviziloracesteipopulaiiarmasextremdesczut(Zamfir, Zamfir,1993):22%nuaufrecventatnicioclas,5.3%aunceput, darnuauterminat coalaprimar,22,5%auterminat coala primar,8,5aunceputdarnuauterminatgimnaziul,33,7%au absolvitgimnaziul,3,9%auabsolvitliceul i0,7%oform de nvmntpostliceal.Proporiaanalfabeilorafostapreciatla 27,3%,iarceaaanalfabetismuluifuncional(lipsadeprinderiide a citi) la 35,5%. Situaia ciclic menionat a condus la o accentuareascderiiparticiprii colareageneraieiactualede minori din etnia romilor. Dac proporia persoanelor mature romicarenuaufrecventatniciodatcoalaafostde22%,printre copiiide79aniaceast proporieestede30%. ncercrilede analiz asituaieiexcluderii colarearomilorvenitedinpartea Departamentului de protecie a copilului i UNICEF (Situaia proteciei copilului n Romnia, 1997, p. 145) consider c "excluderea colar a romilor nu are loc printrun act discriminatoriu explicit i intenionat, ci mai degrab este rezultatulunuiprocesprogresivdemarginalizare/automarginali zare". O categorie aparte de copii neglijai sunt cei fugii de acas,caretriescnafaraunuicmin(copiiistrzii).Atunci cnd sunt depistai de profesioniti, ei prezint numeroase semnederetard idetulburrindezvoltare icomportament. Deasemenea,sepotconstatamultiplesemnedesuferin,ca urmareadiferitelortipurideneglijareimaltratare,lacarecopiii fugii au fost expui chiar nainte de ai prsi domiciliul (Costin et al., 1991). n ciuda dezvoltrii serviciilor sociale de protecieacopilului,numrulacestorcopiiparesfiencretere n ntreaga lume, dovedind, de fapt, incapacitatea formelor existente astzi de protecie a minorilor s depisteze i s stopeze cazuri grave de rele tratamente. Muli copii ai strzii provindinfamiliiconflictuale,cuunmicroclimattensionat,de violen, cu prini alcoolici (Salvai copiii, dup Fundaia "Copiii Romniei, 1998). Dat fiind fluctuaia mare a acestor
93
MARIAROTHSZAMOSKZI
copii i lipsa documentelor, o estimare a dimensiunilor fenomenuluinRomniaestegreuderealizat.Prinextrapolarea unorcercetriefectuatedelucrtorisocialistradali,saestimat cexistau,n1996,aproximativ4300decopiiaistrzii,dincare 2000permanentnstrad (Cartaalb acopilului,1998,p.137). Dup G. Alexandrescu (1998), n Bucureti exist aproximativ 2500decopii,dintrecare10001200suntpermanentnstrad. Printre acetia se gsesc mai multe categorii (dup Alexandrescu,1998,p.105):1.copiiiabandonaidectretoicei carearfitrebuitsseocupedengrijireaieducarealor;2.copiii care se afl circumstanial n strad, pstrnd o oarecare legtur cu familia, dar fiind gata oricnd s rup aceast legtur;3.copiiicaresunttrimiidepriniilorsmunceasc, pentrucas contribuielantreinereafamiliei(acetiasuntcei care spal parbrizele, ceresc, sorteaz gunoiul etc.); 4. copiii careseaflnstradalturidepriniilor,familiapierzndui domiciliulcaurmareataxelormaridentreinere,a omajului, uneori a naivitii n faa unor excrocherii, etc. Categoriile menionate sunt, toate, ntrun anumit grad, victime ale insuficienei materiale. Din datele anchetei iniiate de OrganizaiaSalvaiCopiii,laaceastatrebuieadugaifactorica provenienadinfamiliicuunconsummaredealcool,dinfamilii monoparentale sau dezorganizate, maltratare din partea prinilor;20%dintrecopiiistrziisuntfugiidincaseledecopii, invocndcamotivemaltratareadinparteacelormaimarisau dinparteaunorpersoanedengrijiredinacesteinstituii. Toi aceti copii sunt deosebit de expui la violen, mizerie,frig,boliacute icontagioase(digestive,depiele,TBC, respiratorii, cu transmisie sexual etc.), consum de substane carecreeaz dependen (igri,alcool,substanevolatile,alte droguri),prostituieiabuzurisexuale. Comparativ cu celelalte forme de rele tratamente ndreptatempotrivacopiilor,neglijareaemoionalsarputea credecarvtmacopiiimaipuin.Adevrulestensclipsa clduriiparentaleestelaorigineatuturorformelordemaltratare i cauzeaz grave suferine psihice copilului. Dezinteresul, neateniafa denecesitiledeordinemoionalalecopilului
94
acioneazasupraacestuia,deobicei,dinfragedcopilrieise manifestnformeca,deexemplu:reducerea,ndiferitegrade,a contactelorfizice(copilulnuesteluatnbrae,nuestemngiat, mbriat, srutat sau legnat); comunicarea ntre adult i copilul mic i pierde tonalitatea specific, ngnat; nu sunt remarcateprogreselendezvoltarealecopilului,succeselesalen formareaunor deprinderi sau n realizarea unor performane, lipsadereceptivitateaprinteluilainiiativeledecomunicareale copilului,ignorareaplcerilor copilului. Ca urmare,copilul va cretentroatmosfer familial rece,distant,carepoatenu numaisinhibeformareaataamentuluiiancrederiisalefa de printele dezinteresat, dar i s conduc la tulburri de personalitate(vezisubcapitolul5.3privindconsecineleabuzului ineglijrii). Dinpunctuldevederealprotecieicopilului,abandonul estedefinit(Pecora, 1992,p. 195)cafiindprsireacopilului, fr ca printele s se asigure de formule adecvate pentru ngrijireacopilului.Autorulamintitfolosetecatermendereper pentrucauncazsfieconsideratabandon,dacuncopilnueste cutatdeprintepentruoperioad caredepetedou zile. ConceptuldeabandondefinitdePecorasepotrivetecazurilor de copii abandonai de mame n materniti sau copiilor abandonainspitale.Toiaceticopiisuntlipsii,deobicei,de acte de identitate i petrec perioade ndelungate de timp n instituiilencareaufostprsii.nspitale,personalulmedical nupoateasiguracopiilorngrijireadecvat,iarnlipsaactelorde identitate,transferulcopiilorspreformemaiadecvatedeocrotire estemultncetinit(Carteaalb acopilului,1998).Dup Anghel (1998),ninstituiilesanitaredepediatrie,nmai1997,14%din total,respectiv3262decopii,erau abandonai.Acestnumr ngrijortor de copii abandonai n materniti i spitale, valabilpentruperioadaactual,indic lipsurilesistemuluide prevenire a abandonului i ale msurilor de sprijin acordat femeilornsrcinate. Conform definiiei, cazurile n care prinii solicit ca Direciile pentru protecia copilului s ia msuri adecvate de ocrotire,pentruanupericlitaviaa ingrijireacopiilordatorit
95
MARIAROTHSZAMOSKZI
situaieilormaterialeprecare,nuarconstituiabandon.Pentrua prevenicainternareacopiilorninstituiisauocrotirealornalte forme alternative s conduc la dezinteresarea prinilor de copilpentruperioadenedeterminate,legislaiaromneasc cu privirela"Declarareajudectoreasc aabandonuluidecopil" (Legeanr.47/1993)11, astabilitla6luniperioadamaxim de timpdup careuncopilestedeclaratprinlegeafiabandonat. Prin dezinteres se nelege ncetarea imputabil a oricror legturintrepriniicopil(Filipescu,1997). Dinpunctulde vederealcopilului,oricedesprirea luidepersoaneledecaresaataatestetritcaoperioadde doliudup pierderea cuiva(noiuneadepierdere"loss"a fost introdus n literatura de specialitate de Bowlby, 1975). Dac uncopilesteplasatdepriniisitemporarnngrijirea uneipersoanesauinstituii,dincauzauneiperioadedecriz grav n viaa familiei (boala unui printe, lipsa locuinei, srcie sub limita de subzisten, unul sau ambii prini n detenieetc.)idacnaceastperioadprintelecontinus fie interesat de copil (l caut regulat, i scrie, d telefon, i arat afeciunenmomentelecndsuntmpreun)atuncinu putem susine c ar putea fi vorba de neglijarea copilului. Situaiile de srcie extrem pot conduce la soluii de instituionalizarecaresunttritedurerosnunumaidecopil, darideprintelecareafostnevoitssedespartdepropriul copil.
11 Publicat n Monitorul Oficial nr. 153/8 iulie 1993
96
Cauzeleneglijriicopilului
Factorulcelmaiadeseaincriminatncazurileneglijrii copilului este atitudinea parental perturbat, datorat tulburrii relaiei copilprinte. Este cazul unor familii cu disfunciinrelaii,caredupC.Ciofu(1998)sunturmtoarele: familiile dezorganizate sau dizarmonice i familiile cu personalitinevroticesaucupriniincapabilideaseadaptala caracterul copilului. Cea mai des incrimanat este atitudinea mamei, care, n urma unor tulburri psihice temporare sau cronice (depresii, nevroze situaionale, tulburri de lactaie, imaturitate emoional, schizofrenie i altele), poate omite asigurarea condiiilor de cretere adecvate nevoilor i vrstei copilului.Neglijareacopiluluidectreadultulngrijacruiaelse afl sepoatedatoraunorreaciilafactoristresanidinmediul psihosocial. n cazul mamelor, asemenea atitudine sar putea datoraunorfactorimultipli:nsingurareamameiprinprsirea familieidectresosauprindezinteresulacestuia,nepregtirea psihologic a mamei pentru ndatoririle ei, adesea din cauza vrsteipreatinere,saunurmaunortulburridepersonalitate, copleirea mamei de obligaii profesionale, fie n urma unor ambiii profesionale, fie din cauza presiunilor materiale din familie,lipsadesuportoferitmameidinparteareeleieisociale. ncazulunuiprintecumaimulicopii,afeciuneasczutfa deunulanumesepoatepunenrelaiecuanumitecaracteristici ale copilului: prezena unui handicap, anumite caracteristici fizicesaupsihice,caresuntadeseapusedeprintepeprimplan princomparaiecutrsturilefrateluisaualesorei.nfamiliile cuastfeldeatitudiniparentale,copilulhandicapatprezintriscul cel mai mare de a fi neglijat [vezi teoriile privind maltratarea copilului,concepiasociobiologic].
97
MARIAROTHSZAMOSKZI
Consecineleneglijrii
O serie de cercetri de anvergur evideniaz consecinele negative ale unor diverse tipuri de deprivare asupradezvoltriicapacitilorintelectuale.Astfel,nliteratura despecialitatesepotregsianalizeprivinddeprivareamatern, deprivarea de stimulare, deprivarea cultural, precum i cea legat de nivelul socioeconomic redus al familiei. n multe cazuri,diferiteformealedeprivriiaparsimultan,determinnd tablouripsihicecomplexe,ncarecugreusepotdecelacauzele primarealeunorsimptome. Efectele deprivrii materne, adic efectele separrii copiilordemam(saudeopersoancarespoatnlocuifigura matern,oferindcopiluluiorelaiestabil,personal,afectiv), aufostdescrisedupceldealdoilearzboimondialdeR.A.Spitz (1946),iarmaitrziudectreJ.Bowlby(1951,1958,1975),M. Ainsworth (1952), M. Rutter (1971) i alii. n condiiile instituionale ale creterii sugarilor i copiilor mici, n mod nedifereniat, lipsit de afeciune, copiii observai de Spitz au prezentatunsindromdenedezvoltarepsihic,deapatie,pecare autorul la denumit "depresie anaclitic" (anaclitic = lips de sprijin), adic depresie datorat lipsei de suport. Copiii caracterizaideSpitz,deiaflailavrstacndarfitrebuitsse
98
ridiceispeasc,stteauimobili,cuochiiinexpresivi,ntro stare de torpoare. Ei prezentau adesea comportamente autostimulative, autoerotice. Aceast descriere a fost recunoscut ca fiind tipic pentru cei crescui n condiii de hospitalism,ntrunsisteminstituionalcucaractermedical,n carecopiiisuntbinengrijiidinpunctdevederestrictmedical, dar nu sunt tratai ca persoane autonome, cu trebuine i tendineproprii,avndoistoriepersonal.Completndaceast descriere, Rutter a artat c n mediile n care interaciunile adultcopil au o intensitate redus, iar ngrijirea copiilor se desfoar ntrun stil impersonal, tabloul psihic al copiilor afectaidedeprivareamaternpoateevoluasprepsihopatie. J. Bowlby, poate cel mai renumit cercettor al domeniului relaiei mamcopil i al consecinelor deprivrii materne,aducenc din1951dateimportanteprivindefectele, consideratedeelpracticirecuperabile,aleseparriidurabilede mamncopilriatimpurie(perioada03ani). Consecineleprimordialealeuneiastfeldeseparrisunt stagnarea i ntrzierea n dezvoltare. n cele trei volume ale crii "Attachment and loss" (Ataament i pierdere) Bowlby ofer o analiz extrem de fin i exhaustiv a factorilor traumaticicafricadeseparare,fricadestrini,durereapierderii, anxietatea,furia,caretoateapardreptconsecinenevoluia copiilor lipsii de o figur stabil de ataament. Documentat printrunbogatmaterialstatisticicazuistic,eldemonstreazc pe msur ce perioada de separare dintre un copil de vrst fraged imamalui(sauoalt figur matern constant)este maimare,cuattvafimaimareiposibilitateacadezvoltareasa psihic s fiealterat:"Suntmotivepentruacredec,dup o separarefoarteprelungit saurepetat,survenit nprimiitrei anidevia,detaareacopiluluipoatepersistapeoperioad nedefinit"(Bowlby,1975,p.31). Ca urmare a deprivrii materne, vzut prin prisma carenelor afective cronice provocate copilului, Kreisler (1990) descrie sindromul dezorganizrii structurale, manifestat att printro deficien relaional grav, ct i printruna funcional. Aceasta este considerat ca fiind consecina
99
MARIAROTHSZAMOSKZI
insuficieneicronicedeataament,alipseirelaiilorstabile ia unei structurri a mediului social neinteligibile pentru copil. Efecteleacestuisindromseregsescpediferiteplanuri:elese concretizeaz adesealanivelulconduiteloralimentare,potde asemenea provoca tulburri de somn, reacii imunologice deficitare,bolipsihicecronice,ntrzierindezvoltareafizic.Pe planpsihic,apareincapacitateadeastabilirelaii,rezistenala solicitrisauncercrideapropieredeoricefel,incapacitateade a comunica, apatia, atonia, lipsa contactului prin privire, retragereadinfaacontactuluifizic.Lacopiiidepesteunanse constat de asemenea tulburri n aproape toate sectoarele dezvoltrii psihice: retard parial sau global n dezvoltarea psihomotric, apatie; sau, dimpotriv, instabilitate psihomotric,comportamentefrconinutdesfuratengol, tulburrimasivealeorganizriispaiotemporareialeschemei corporale,retardulsauabsenadezvoltriicontiineidesine, inclusiv a identitii sexuale. Astfel descris, sindromului dezorganizrii structurale i este caracteristic tulburarea sau lipsalegturilordintrediferitelesectoarealepersonalitii. Lucrrileamintiteaucompletatrezultatele cercetrilor dindomeniuletologiei(Harlow,1961)privindefectelenegative aledeprivriimaterne.Toateacestestudiiauavutunrsunet deosebitnpoliticilesocialeprivindproteciacopiluluiocrotitn instituiidengrijire(cree icasedecopii).Porninddelacele artatedeR.A.Spitz(1946),J.Bowlby(1958),J.Robertson(1958) ialii,careaudenunatefectulnegativalngrijiriiimpersonalea copiilordininstituiilerezidenialedecopiiiaexplicatnumrul mare decazuride domeniulpsihopatologiei,nOccident,din perioadaanilor'60sicuunelancrescutnanii'70,sarenunat treptatla"instituionalizarea"copiilorabandonaidepriniilor. Internarealorncasedecopii,frofigur matern constant, cares asigurecontinuitatearelaionriicopiilorcuunadult,a fostnlocuit prinprogramevastedeadopiune iplasament familial. Neglijarea copilului ntro instituie se datorete reduceriinumruluidecontactedintreaduliicopiilaceledin timpul actelor de ngrijire fizic (mbiere, alimentare,
100
schimbareascutecelorsauambrcminii).Aceastaconducela dezvoltareaunuistilimpersonaldengrijireacopilului,carela rnduiconducelaapariiasimptomelordehospitalism.Copilul hospitalizatdevine,treptattrecndprinmaimultefazeapatic i dezinteresat de ceea ce se petrece n jurul lui, dup ce n prealabilancercatnzadarsatragasuprasaateniacelorcare lngrijesc(Robertson,1967).Dup oprim faz ncarecopilul internatntroinstituieplngemult,eagitat,iexprimdorina deastabiliirelaiicuceidinjur,dac nuiserspundeprin satisfacereanevoilorsaleemoionale,elvarenunalaeforturile saledeaintrancontactcuceilaliisevanchidensine.Prima reacie a copilului dup internarea sa ntro instituie i separarea de mama sa este descris de Robertson ca faza de exprimareatristeii.naceastprimperioadcopiluldsemne desuferinpecarelemanifestactiv,adeseazgomotos:seuit adesealauapecareaplecatmama,urmreteatentpeceicare intr,sperndcpersoanadecareesteataatvarevenidupel, dorete s fie luat n brae, mngiat, s i se arate interes. Deocamdat comportamentele de joc, alimentar i de relaionare ale copilului se pstreaz la nivelul iniial. Neconsolareacopiluluiconduce,ntroadouafaz,ladisperarea acestuia.naceast adouaperioad comportamentulcopilului devine dezorganizat, el prezentnd dese crize de plns, lipsa pofteidemncare,tulburridesomn,mbolnviri,renunareala comportamentul de joc, pierderea interesului pentru relaii sociale.Ulterior,nceadeatreiafaz,copilulparedetaatde relaiiledinjur.Copiiicuobuncapacitatedeadaptare,saucei careauprimitsuportdinparteacelorcareaupreluatngrijirea lor, vor ncepe s se dezvolte din nou, chiar dac vor relua evoluia de la un nivel mai sczut dect cel de la internare. Limbajul,jocul,intereselevorncepedinnous sedezvolte.n privinamodalitiidestabilirearelaiilor,saobservatc cei care au fost abandonai, stabilesc uor relaii, dar au mari dificulti,maialesnadolescen ilavrstaadult,dease ataanmodstabildecineva.Copiiimaivulnerabiliiceicarenu beneficiaz de suport din partea celor care leau preluat ngrijirea,potregresancontinuarencomportament is se
101
MARIAROTHSZAMOSKZI
retrag din ce n ce mai mult n sine, devenind apatici, inexpresivi,dezinteresaidelumeaobiectelor idepersoanele din jur. Prin acest mecanism se poate explica existena numrului mare de copii cu retard sever n dezvoltare i comportamentdetipautistdinleagneledecopii(Roth,1998). Formelegravedeneglijarepotconduce,aadar,latulburride ordinpsihopatologicndezvoltareacopiilor.Astfeldestudiiau continuat s prezinte un mare interes pentru psihopatologie, pentru dezvoltarea uman i pentru neurotiinele moderne (Rutter,1987,Siegel,1995).Vomrevenilaanalizaacestuifeno men,atuncicndvomabordaproblematicainstituiilordecopii.
Srciaineglijareacopilului;programepentru reducereaefectelorlor
Copiiireprezint categoriaceamaiafectat desrcie. nRomnia, n1994,37.6%dintrecopiitriausubnivelulde srcie, numrul copiilor sraci crescnd proporional cu dimensiuneafamiliei(Hristu,1998,p.95).Autoareaconsiderc "aceticopiiprezint unrisccrescutdeadevenimalnutriisau instituionalizai,deatrebuis munceasc laovrst fraged, deadevenicopiiaistrzii,deafiexploataisexualsaudeaintra nconflictculegea". Dup Costinetal.(1991),nfamiliilecuvenitsczut, dintreformeledereletratamentempotrivaminorilor,copiii sufereau mai adesea de neglijare (36.8%) dect de abuz (19.9%), pe cnd la copiii din familiile cu venituri ridicate, procentulneglijriiacoinciscucelalabuzului(4.4%). nstudiileasuprarepartiieicoeficienuluideinteligen npopulaie,afostadeseasubliniatnivelulintelectualsczutal pturilorsocialeaflatenparteadejosadistribuieisociale(cu nivel SES sczut). Cauza presupus a fi n spatele acestor constatri este nivelul sczut de colarizare (n privina numrului de ani i a calitii a nvmntului). De aceea, pentrureducereafenomenuluidesubstimulareeducaional a copiilor din categoriile defavorizate ale populaiei, au fost
102
concepute programe cu caracter social, educativ i medical. Astfel, programul federal al SUA "Head Start" a urmrit pregtirea pentru coal a copiilor deprivai social, prin mbuntireaunorparametriica:sntteafizic iabilitile motrice,dezvoltareaemoional isocial,proceselementale, ncrederea n capacitatea de nvare colar, relaia prini copii, atitudinile sociale favorabile societii, sentimentul demnitii i al propriei valori, att la prini, ct i la copii. Menireaacestuiprogramafostsasigureunmaibunpunctde pornirepentrusutedemiidecopiidinStateleUnite,care,fr sprijinmaterial,nuarfipututfinscriilagrdinie(formeale educaiei timpurii care pregtesc copiii pentru coal). Ideea programelorHeadStartarecabaz teoretic concepiaprivind importanastimulriiprecocepentrudezvoltareapsihic(Hunt, 1961iBloom,1965). De introducerea programelor Head Start care se deruleazpnastzidelanceputulanilor'60,subformaunor programe educative gratuite pentru precolari sau ocupat echipemultidisciplinaredecercettori ipracticieni:psihologi, medici, asisteni sociali, educatori. De la iniierea lor, sa pus problemanecesitiievaluriiefectelorlornprivinacreterii niveluluideinteligen iaevoluieicopiilorimplicai,raportat lacopiiidingrupeledecontrol(proveniidinfamiliicusituaii socioeconomice similare, dar care nu au fost cuprini n programeleHeadStart). Stimulareatimpurieadezvoltriicognitiveestevzut deiniiatorii isusintoriiprogramuluicaomsur educativ i social menit s prentmpine insuccesul colar i chiar tulburrilecomportamentale,attdefrecventntlnitelacopiii i tinerii care ajung pe bncile colii fr o pregtire psiho afectiv adecvat solicitrilor colare. Educaia precolar gratuit, modelat difereniat, n funcie de caracteristicile individualealecopiilor,suplimentareaalimentaieicopiilordin fondurileprogramuluiiantrenareaprinilorlaeducarea,dari laevaluareaprogresuluicopiilorlor,suntdoarctevaelemente descriptive,dartotodatdefinitoriialeprogramului.
103
MARIAROTHSZAMOSKZI
Tot n aceast categorie a programelor complexe de interveniedestinatecopiilordinfamiliicunivelsocioeconomic sczutsegseteiproiectulMilwaukee,dupnumeleoraului ncare,lanceputulanilor'60,sainstalatunlaboratordeteren (Spitz,Johnstone,1986).Aicisaaflatunnumrdisproporionat de copii cu retard n dezvoltare, copii ai unor mame cu IQ subliminar(IQ<80).Declinulcopiiloracestormame,provenind din medii dezavantajate cultural i social, cretea odat cu vrsta,ncepnddinaintedenscrierealacoalipnla1416 ani.Programuldereabilitaresadesfuratpedouplanuri:sa instituit un plan pentru reabilitarea mamelor, prin formare profesional, ajutor casnic, educaie recuperatorie i un altul pentru copii de la 36 luni pn la 6 ani, axat pe formarea deprinderilor de rezolvare de probleme i pe dezvoltarea limbajului.Deipn lavrstade4aniperformanelecopiiilor din grupul experimental i cel din grupul de control se asemnau, ncepndcuaceast vrst (medie) au nceput s apardiferenenfavoareagrupuluiexperimental,careanceput ssedezvolterapid,iargrupuldecontrolanceputsregreseze. Difereneledinpunctuldevederealcoeficienilordeinteligen acopiiloraufostdeaproximativ25depuncte(120ngrupul experimental,fa de95ngrupuldecontrol).Acestediferene aurmasstabileimaitrziu,dupncepereacolii,intervenia concomitentlanivelulcopiluluiiamameifiindeficient. Programele de intervenie bazate pe implicarea priniloraucascopcretereacompetenelorcognitiveisociale ale copiilor n urma unei intervenii educative din partea prinilor. Acest tip de programe tinde s se dezvolte i totodat s contribuie la dezvoltarea personal a prinilor nii, ntrindule deprinderile de integrare social i capacitatea de autodezvoltare. Pentru ca s devin adevrate instrumente de accelerare a dezvoltrii copiilor lor, prinii trebuiesischimbecomportamentul istructuraatitudinilor. Succesulprogramelordeintervenieprinintermediulprinilor poatefiurmritpebazaniveluluideperformanealecopiilor, dariprinevaluareaschimbrilornatitudinileprinilor.
104
Cumareieitdinceledemaisus,punctuldeplecareal acestui gen de intervenie precoce, adresat n primul rnd copiilorprecolari,pentrualemri anseleintegrrii colare, pornete de la ncrederea n deosebita plasticitate psihic a copiilorsubvrstade5ani.nanalizaeficieneiunorastfelde programe,aceast concepieanclinatns balananfavoarea evalurii nivelului cogniiei i a semnificaiei creterii inteligenei.Cutoateanselepecarecredcleareacestgende intervenie, orientareaprinexcelen sprelaturileintelectuale, cauniccriteriualevalurii,aavutcaurmareoseriedecritici, careconstatauc efecteletimpuriialeintervenieisepierdeau odatcunaintareanvrstacopiilor. Tradiional, programele precoce de intervenie au fost concepute ca s mbunteasc nvarea i competena social a copiilor precolari, cu sperana ca progresele s fie meninutencursululterioralvieii.Cercetrileauajunsnsla concluzia c multe din ctigurile survenite pe parcusul programuluisepierd,nspecialnceeaceprivetecoeficientul de inteligen. Eecul interveniilor poate fi neles ca o deficiendeanalizasistemelordeparametriiaimediuluicare influeneaz dezvoltarea. n modelul tranzacional al lui Sameroff, rezultatul dezvoltrii nu este dependent doar de individ sau numai de contextul su de experien, ci de combinareacelordoucategorii.nmodelulmenionat,factorii demediurspunztoripentruunnivelredusdeinteligen nu seconfundcustatutulsocioeconomicsczut,darsuntcorelai cuacesta.Cei10factorideriscdescriisunt:boalacronic a mamei, anxietatea matern, perspectiva mamei asupra dezvoltrii copilului, interaciunile maternale spontane ale mameinperioadasugaracopilului,loculdemuncalcapului de familie, educaia mamei, statutul de minoritar, reeaua familial, evenimente stresante de via, numrul membrilor familiei(Sameroff iFiese,1990,p.121).nstudiileefectuatede Sameroff icolaboratoriisisaugsitdiferenesemnificative alecoeficienilordecompeten socioemoional icognitiv ntregrupuriledecopiicuscorurimultiplelafactoriimenionai mari,respectivmici.
105
MARIAROTHSZAMOSKZI
Unadinconcluziileacestorcercetriafostcnufactorii socioeconomici ca atare sunt corelai cu un nivel intelectual sczut,ciparametriideriscdescriimaisus,care,larndullor, nu acioneaz izolat unulde altul,cincombinaiide factori multipli. Programele de intervenie destinate activrii potenialitilorcognitivealecopiilordinmediilecuSESsczut vorputea ivorfinevoites seorientezenunumaiasupra cogniieicaatare,dar iasuprafactorilorcontextuluifamilial i social care tind s ngreuneze, sau chiar s bareze evoluia copiluluinmanifestareapotenialitilorsale. Deicriticilelaadresaprogramelordeintervenieaufost foarte numeroase n ultimele dou decenii, totui aceast perioadafostextremdebogatnextindereaivariereaacestor programe. O linie remarcabil de aciune sa orientat spre elaborarea unor programe de stimulare precoce specifice copiilorcudiferitegradeitipuridehandicap(Vauras,Lehtinen, KinnuneniSalonen,1992).Dinpunctuldevederealcopiilorcu nevoi speciale, deficienele multor programe adresate unor populaii largi de copii au fost cauzate de lipsurile adecvrii programelorlaetiologiaiformeledemanifestarealedeficitelor copiilor.CicchettiiWagner(1990,p.246)adaugcinsuccesul unor programe de intervenie se datorete, parial, lipsurilor instrumentelordeplanificare ievaluareconvenionale,crora "le lipsete adesea capacitatea teoretic i specificitatea empiric necesareproiectriiunuiprogramdeinterveniecare s vin n ntmpinarea nevoilor specifice ale unui anumit copil".Pentruaelaboraschemeadecvatedeintervenie,autorii menionai arat c trebuie trasat graficul dezvoltrii i diagnosticat naturarisculuisauamaladaptriicopilului,prin raportarelamediulsudevia,mediucarevadeveniielinta interveniei. Acest lucru este deosebit de important, fiindc stimuleaz persoanele care ngrijesc copilul s fie atente la nevoileacestuia.Aacumareieitdinanalizapebazamodelului propus de Cicchetti si Wagner, nevoile copilului vor trebui corelate cu resursele reelei sociale dinuntrul i din afara familiei.Evaluareavatrebuiextins decipelng domeniul cognitivasupradomeniuluisocial,emoional,lingvistic,dar i
106
asuprasistemuluiderelaiicopilfamiliemediu."Indiferentde teritoriulidentificatcafiindcelaldeficituluiprimar,importana evalurii multiple a domeniilor de funcionare nu poate fi subestimat (D.Cicchetti,S.Wagner,1990,p.255).Oastfelde abordare a organizrii sistemului psihic al copilului va testa capacitatea sa de orientare, de nvare (de habituare i condiionarencazulcopiluluimic),deadaptabilitatelanou,de evaluarealegturiideataament,acapacitiideautoreglare,de calitateajocului ialimbajului;toateacesteavorfievaluaten contextulcultural isocialalfamiliei,ceeacevapermiteomai bunanalizainteraciuniidiferitelorprocesepsihice.Evaluarea contextual complex,propusdeCicchettisiWagner,vaspori calitatea programului de intervenie, prin mbuntirea capacitiisalededifereniereidesensibilitateadiagnosticului fa de unicitatea subiectului evaluat. Un astfel de diagnostic multicontextual, mai dinamic n analiza interaciunii componentelor, sporete ansele prognostice ale nsui programuluideintervenie,maialesdacelestesuplimentatn cazulfamiliilorcunivelsocialieconomicsczutcumsuride sprijinmaterialsocial.Acestcomplexcucaracterdiagnosticide intervenievadeveniextremdenecesarnspecialncazurilen care se constat comportamente de neglijare a copilului, deoarece el va permite luarea unor decizii mai bune, din perspectiva planificrii de lung durat i a reorientrii procesuluideintervenie. Prezentm, n continuare, cteva criterii de apreciere recomandate pentru evaluarea programelor de intervenie (dupZigleriTrickett,1978,TakanishiiDeLeon,1994,Spitz iJohnstone,1986): Cumsuntapreciateprogrameledectrebeneficiari(n cazul programului Head Start, 95% din prini au apreciat programulcafiindfoarteutil). Urmrireadiferenelorniveluluidecolarizareatinsde grupa int idectregrupadecontrol,ca ianumruluide copiinregistraicuabsenteismcrescut,corigene irepetenii. nurmaevaluriiprogreselorcopiilorladistan maredetimp delamomentulderulriiprogramului,saconstatatc,nciuda
107
MARIAROTHSZAMOSKZI
lipsei unor diferene semnificative dintre coeficienii de inteligen ntre grupul int i cel de control, diferene au existat,nfavoareagrupuluideintervenie,nceeaceprivete reducerea absenteismul colar, scderea numrului celor cu eeccolarialcelorexcluidincoli. Timpul petrecut de prini cu educaia i jocul cu propriicopii(cretereaacestuitimpfiindunsemnalnelegerii dectrepriniaesenialuluiinterveniei). Evaluareacoeficienilordeinteligen iagraduluide colarizare la ceilali frai, n afara copiilor nscrii direct n program(cretereacoeficientuluideinteligenlafraifiind,de asemenea,unfactordesucces).Acestfenomenestecunoscutca fiindunefectdedifuzie,avndcaexplicaiefaptulc interesul crescut al mamei pentru copilul int duce, concomitent, la cretereainteresuluieifadeceilalicopii,ngeneralfadecei maimici. Sau msurat, de asemenea, schimbrile survenitencaracteristicileinstituionalengrdinieicoli.S aconstatatcninstituiiledenvmntncareaufuncionat astfel de programe de intervenie a crescut (cu pn la 50%) accentulpuspenevoilecopilului. Luareanconsiderareaunuicriteriudesntate: datorit caracterului complex, incluznd o component de controliasistenmedical,n26%dincazuriacrescutatenia instituiilor medicale privind starea de sntatea a populaiei int. Implicareacetenilornproblemeleinstituiilor publice:astfeldeschimbrinusauconstatatncomunitifr grdinieHeadStart. Implicarea prinilor n program: pn la 35% dinpersonalulsalarizat ivoluntaralprogramelorHeadStart suntpriniaicopiilorsauabsolvenilor;mulirmnnmod stabilcuacesteposturi,chiardupcecopiiilorauabsolvit. Profitul prinilor de pe urma reelei sociale a programelor de intervenie. De exemplu, Ypsilanti Perry PreschoolProgramaratcacrescuttimpulliberalmamelor.
108
Profitulsocialdepeurmaacestorprogramede intervenie precoce a fost cel mai impresionant. Evaluarea efectelorlamplinireavrsteide19aniacelordingrupeleint arat mbuntireagraduluide colarizare,scderearateide criminalitate,arateidefolosireaajutoarelorsociale,aincidenei sarcinilor la adolescente, o mai mare stabilitate la locurile de muncicreterearateideabsolvirealiceului.
109
10.REACIILEDEAPRAREALECOPIILORLA ABUZINEGLIJARE
Rezistenivulnerabilitatelastres
Printre aduli i copii, exist o mare varietate a rspunsurilorlastres.ncondiiiaparentidentice,uniiindivizi suntcopleii,iaraliipars fiedoarnmic msur afectai. Acestedifereneaufostnultimeledeceniianalizatedinpunctul de vedere al conceptelor de vulnerabilitateinvulnerabilitate a copiilor. Factorii vulnerabilitii copiilor pot fi, dup Schaffer (1990)n"interiorul"copiilor(factoriitemperamentali,condiiile nateriietc.),saun"exterior"(srcie,conflictefamilialeetc.). Defapt,acetifactorinuacioneazizolat,cincombinaii.Din studiulluiWolkind ideSalis(1982),realizatasupraunuilorde 106demame,lacaresaexaminatrelaiadintresntatealor mental, tulburrile de comportament ale copiilor lor i temperamentulacestorcopiimanifestatdejalavrstade4luni,a rezultatctulburrilecelemaiseveresaunregistratlacopiiicu temperamentedificile itotodat cumameavndtulburri de ordin psihopatologic. Aceste rezultate sprijin ideea c severitatea reaciei la stres este dependent de combinaia factorilordispoziionaliidemediu. ncdin1973,WolkindiRutteraucomparatproblemele de sntate mental ntlnite la copiii aflai n ocrotirea serviciilorsociale,incomparaiecuceiaflainfamilie.Sagsit c, n grupul de copii identificai ca avnd tulburri psihice, numrulcelorocrotiieranproporiesemnificativmaimare dect al copiilor crescui n mod constant n familie. Cel mai adesea tulburrile luau forme de comportamente antisociale, fiindmaidesntlnitelabieidectlafete.Dinaceststudiua rezultatconstatareac vulnerabilitateaestedependent desex, fetelefiindmaipuinvulnerabilelastresdectbieii.
- 131 -
WerneriSmith(1982)iaufixatcaobiectivalcercetrii detectareafactorilorcarecontribuielarezistenamrit aunor copiilaageniistresaniaimediuluisocial.Saucolectatdate privinddezvoltareapsihologiciinflueneledemediua600de copiidininsulaKauai,dinHawai,careaufostexaminaintrun studiulongitudinal,la2,10 i18ani.Obun partedinaceti copiiaufostcrescuincondiiivitrege:srcie,riscreproductiv crescut, instabilitate familial, boal mental a prinilor etc. Scopulcercetriiafostdeagsiaceifactoricareideterminpe uniicopiidinastfeldefamiliisprezintetulburri,iarpeceilali s reziste fr afeciuni. Sa gsit c un puternic factor difereniatorafostsexulcopiilor:nansamblu,bieiiparsfie maipuinrezistenidectfetelenfaaunuilargansamblude factoristresani.Maimulibieidectfeteauprezentatboli, careauavutcaurmaremoarteatimpurie;aceeairelaieexistan privina tulburrilor de comportament (uoare i severe) i a dificultilor de nvare, bieii avnd n mai mare msur nevoiedeclasespeciale,deactivitirecuperatorii,degrij din parteaserviciilordesntatemental.Abianapropiereavrstei de20deanianceputs seinversezeaceast proporie ipe msurcebieiincepeaussereabilitezelafeteapreaunoi tipuri de probleme. Totui, n ansamblu, pe ntreg parcursul copilriei fetele se pare c se adaptau mai uor srciei i condiiilordedistresfamilialdectbieii. Deasemenea,cercettoriiaudistins,dejalavrstade2 ani, un numr de caracteristici psihologice, n majoritate de ordin temperamental, care deosebeau copiii rezisteni de cei vulnerabili.Astfel,copiiicaresaudoveditulteriorafirezisteni, aufostdescriidetimpuriudectreceicareiaucrescutcafiind foarteactivi,receptivisocial,cernd icaptndmult atenie, agilinstabilireaderelaiisocialepozitive,independeniirapizi nprocesareainformaiilor.Aveaustrategiibunedecoping,n carembinauexprimareaunoropiniipersonalecusolicitareade ajutorlanevoie.Acestecaracteristici,timpuriudetectatelacopiii rezisteni,auavutuncaracterpredictivpentruadaptareasocial lavrsteleulterioare.Odat cunaintareanvrst,nperioada copilrieimijlocii,cercettoriiWerner iSmithauconstatatc
111
MARIAROTHSZAMOSKZI
rezistenalastresadevenitnmaimaremsurdependentde factorii familiali. Printre acetia sau distins factorii: calitatea relaiei cu prinii, consistena metodelor de disciplinare i suportul emoional primit n familie. Pentru perioada adolescenei sa constat o nou schimbare n determinarea nivelului de rezisten la stres, ponderea principal avndo factoriidepersonalitate,"intrapersonali",nprincipalstimade sineaadolescentului,caretindelaautoafirmare. n contextul interrelaiei dintre factorii stresori i capacitateacopiluluidearezistastresului,simptomelepecarele prezent uncopilvorfifoartevariate.Dac uniifactoristresori provoaclamajoritateacopiilordoartulburrideadaptare,fr efecte psihice de lung durat, actele abuzive ale adulilor acioneaz adesea ca factori traumatogeni denumii de Whitman (1998) i Friedrich (1998) factori traumagenici. Ce consecine va avea expunerea repetat a copiilor la traume? Pentru a ncerca s nelegem gravitatea unor astfel de consecineposibile,chiardac elesuntparialcontracaratede rezistenacopiilorlafactoriistresani,vpropunemurmtoarele exemple: Ionela, de 6 ani, plnge nnbuit, ntrun col de camer, dup ce a fost btut aprig, cu furtunul, de mamaeivitreg,pentruc aspartofarfurie,ntimpce splavasele. Unsugarde6luniscncetefr for,dup ceafost lsatsingur,de8ore,depreatnrasamam;ieste foame ifrig,nscutecelesaleude,darnumaiarefor splng. Dnu,de5ani,iprivetenspimntattatl,careo lovetepemamaluicupumniiipicioarele,amintindu icsarputeacamamaluisajungdinnoulaspital, canudemult. n funcie de persistena stresorilor, Terr (1991) deosebetetraumeledetipulI(rezultatnurmaunuisinguract violent) iceledetipulalIIlea(nurmauneiseriideastfelde acte). Terr consider c toate traumele au surse exterioare organismului,carenfunciedeceledou tipuri,potaciona
112
neateptat,saupotfianticipatecugroazdecopili,nambele cazuri,potcauzaschimbricares afectezestructurilepsihice, daricelebiologice. Traumele de tipul I sunt caracterizate de amintiri recurente, intrusive, cu reprezentri clare, detaliate. Ele sunt nsoitedentrebrireluatelanesfrit,caresexplicedece?, de ce tocmai eu? i de explicaii sau percepii greite. Terr (1991) exemplific simptomele memoriei detaliate a evenimentelorcuamintirileunuicopilde5ani,careputeada detalii clare privind camera de hotel n care a fost martor la ucidereafrateluisumaimicdectretatlsuvitreg.Caurmare aunorastfeldeamintirivii,aretririifrecventeaevenimentului traumatizant, comportamentul persoanei devine hipervigilent, cutresririexagerate,cuunnivelgeneralcrescutdeanxietate,cu tulburridesomn.Semnificaiaacestuitipdereacieesteaceea cpersoanasestrduietesrmntreaz,vigilent,pentrua puteaevitanviitorastfeldesituaii.Adeseacopiiigeneralizeaz stimuliicareleproducfric,extinzndulechiarlastimulineutrii (deexemplu,fricadebrbai,sauceadeaintranbaie,dease dezbrca, frica de aintran ncperinecunoscute etc).Dup cum am artat n capitolul privind consecinele generale ale violenei,deseoricaracteristicaprincipalaunuicopilvictima abuzurilorestelabilitateasaemoional,trecerearapid ntre diferiteafecteputernice. Mia,ofetide4,5ani,expus unorviolenerepetaten familie,careiavzutsoramaimareviolatdepropriultat,ea nsifiind,probabil,molestat sexual,darnmodcertbtut cruntdetatlei,areatacuridepanic aparentfr motiv:se simteatacatderoiuridenari,careiinvadeazfaa,gurai decarenupoatescpa.nurmaunorastfeldeatacuridepanic arenevoiedemaimulteminutecas seliniteasc nbraele mamei.Comportamentuleiadevenitmultmailabilnultimele luni, dintro feti vorbrea, zmbitoare, a devenit cnd plngrea,cndagresiv.ncolectivitatereacioneaz adesea impulsiv,disproporionatfadeprovocrinesemnficativedejoc alecolegilor.
113
MARIAROTHSZAMOSKZI
RspunsurilecaracteristicepentrutraumeledetipulalII lea includ diminuarea reactivitii la lumea exterioar i insensibilitateapsihic,autohipnoza idisocierea,dar ifuria. Copiisestrduiescdinrsputerisuitedetraumelelorcronice, s evite s se gndeasc la ele sau s vorbeasc despre ele. Diminuareareactivitiilalumeaexterioar iinsensibilitatea psihic (ncremenirea) au semnificaia desensibilizrii n faa dureriiprovocatedeabuz.Elesunt,defapt,reaciideaprareale copiilor prin care acetia ncearc s uite de tririle lor traumatice.Aceticopiisuntadeseadescriicafiindlipsiide empatie,sauinsensibili.Eiseferescdearesimidurereaaltora, pentruc aceastaardeschidecaleaspreasimipropriadurere, ceeaceleardepiputerile.Copiii itineriipotrelatac iau pierdutinteresulpentruactivitileconsiderateanteriorplcute, sauc iasczutconsiderabilcapacitateadeasimiemoiide oricefel,nspecialceleasociatecurelaiileintimeisexualitatea. Pentruuniicopiiesteaccesibil disocierea.Boat(1997) descrie cazul unei femei paciente, care i amintea cum sa apratpeplanpsihicatuncicnd,delavrstade8ani,tatlei veneanfiecarenoaptecasntreincuearelaiisexuale: Ceaifacedac aiavea8ani itatltuarntreine relaiisexualecutineaproapenfiecarenoapte,iaradouazi trebuiesmergila coal istecomporicauncopilnormal? Euamcreatope tefaniadenoapte,caresuportaabuzul,dari petefaniadezi,careluamiculdejuncutatlei,caremergeala coalisecomportacaicumnusarfintmplatnimicru. Fetiadincitatuldemaisusfceaeforturis sepoat disocia n timpul zilei de traumele suferite n timpul nopii, sugernduic estecapabil s uitedesuferineletrupuluiei, care,pedurata colii iantlnirilorcuceilaliaparineaunei alte persoane, care simea doar noaptea. n literatura de specialitate se descriu cazurile unor persoane, care, n urma abuzurilor,audezvoltatpersonalitimultiple.
114
PeggyiSybil,deiexistaunacelatrup,aveauamintiri diferite,diferitepoziii,atitudini,experiene.Experienelepecare lemprtauerauperceputenmoddiferit.Vocile,diciunea, vocabularul lor era diferit. Ele nsele se prezentau n feluri deosebite.Pnivrsteleeraudiferite.Sybilaveatreizeciiunu deani,darPeggydr.Wilburn(mediculcurantcareatratattimp deunsprezeceanipacientacupersonalitimultiple,abuzat n copilrie)nuputeadecidedacerauncopilprecocesauunadult imatur.Peggyeranmodcopilrescdetaatinuseintimidacu uurin.nschimbseenervafoartetare.nlocs fiecaSybil, reinut,eamanifestaospaimdeneascuns. icusiguranc Peggypurtaopovar ngrozitoare,creiaSybilrefuzasifac fa(Schreiber,1997,p.72). Deasemeneanutrebuiesubestimatefuria,urapecareo resimtvictimeleviolenei.Adeseaacesteasemanifestexploziv, alteori rmn neexprimate, nnbuite. Uneori un gest sau o privireacelordinjursuntsuficientepentrucopilulabuzatcasi readuc nminteviolenalacareafostsupus is reacioneze vehement mpotriva unor persoane neutre, care nu neleg reaciilesale.Aceticopiiabordeaz adeseauncomportament princareatac,pentruaseapradeevenimenteletraumatice. De obicei, n cazurile traumatice de abuzuri comise mpotriva copiilor, acetia triesc sentimente dureroase de autonvinovire.ncazurilencarecopiiisupravieuiescunor evenimentetraumaticecuocaziacroraaliidintreceiimplicai aumuritsauaufostrnii,copiiiau remucri pentruc au supravieuitei inusora,fratele,prietenuletc. ncazurilede abuz, ei i caut pe de o parte propria vin n declanarea evenimentului,iarpedealt parteseautonvinovescfiindc au sentimente de ur, de rzbunare fa de cel care acomis abuzul.Dac acestaafostcomisdevreunuldinprinisaude persoanele care ngrijesc copilul, atunci sentimentele copiilor fa de acetia devin ambivalente, iubirea i revolta amestecnduse.
115
MARIAROTHSZAMOSKZI
Sentimentele pe care le ncercase fa de mama sa fusesertotdeaunacomplicateidatoritfaptuluicpurtarealui Hattieeraparadoxal.Aceeaimam careitorturafiica io fceas sesimt ruinat,njosit,puteas taiepozefrumos coloratedinrevisteislelipeascdeparteaceamaidejosauii dulapului,pentruafilanivelulluiSybill(Schreiberp.189). Cumrezult dinceledemaisus, ambivalena copiilor fa de prinii care i supun la rele tratamente se datoreaz comportamentelorcontradictoriialeacestoradinurm.Ceeace iajut pecopiinastfeldecazuriesterefugiulnjocurilede imaginaie,ncareicreeazolumeproprie,ideal,ncaresunt iubii. Dar mama iubitoare a vieii nu era totui cea care inventasejoculdeamncatotdincastronMamaiubitoareera ceadinimaginaie,dinlumeaproprieicreaii,dinuniversuln carefetiagseasalvareaceierarefuzatnlumeareal.Mama iubitoaredinfantezietrianMontana.naceststatpecarenul vizitaseniciodat,darpecarelcredeaalsu,iimaginacavea mulifrai isuroricucaresejucaMamadinMontanano pedepseacndplngea inuispuneas nuaib ncrederen oameni" Aceastputeredecreaieacopiluluipoatefistimulatde adultulcareioferajutorprinparticiparealajocuridecreaiecu diferite suporturi materiale: desen cu creioane colorate sau pictur cu acuarele, colaj, plastilin, nisip, lut, ppui i alte figurine,etc.Cuajutoruladultuluisuportiv, refugiereacopilului nplanulimaginaiei sepoatetransformafientromodalitate activ de investigaie a originii simptomelor de stres posttraumatic, fie ntro modalitate activ de prelucrare a traumelor.
Traumeleiconsecinelelor
116
Relele tratamente au asupra copilului efectele unui evenimenttraumatic. n ultimele dou decenii, o direcie important a cercetrilor privind abuzul ndreptat mpotriva copiilor sa orientat asupra studiilor clinice privind consecinele violenei asupracomportamentuluilor.ntroanchetdesfuratasupra unuilotdeprinia3334decopii,StrausiGelles(1987)augsit c lacopiiisupuiviolenei,tulburriledecomportamenterau nmodsemnificativmaifrecventedectlacopiiicarenuauavut experiene traumatice. Aceste probleme comportamentale ale copiilor abuzai au cuprins diferite tulburri de adaptare la cerinele mediului social: crize de furie (17.5% fa de 10/%), eec colar (16.1% fa de 6.2%), ru i neasculttor acas (15.7% fa de 8%), relaii de prietenie cu minori problem (10.9%fade2.3%). Berliner(1991,p.99)descriecazulGabrielei,de11ani, abuzatsexualnmodcronicdeuntnrvecin,cndmamaeio lsangrijaacestuia.Fetianuaveadectosingurprieten,iar rezultatele ei colare erau mediocre, fr s prezinte vreo deficien.Eamanifestaunnivelridicatdeanxietate,nspecial fricnpreajmabrbailor.Aveaviseurteicomare,atacuride panic. Prezenta uneori fragmente de reprezentri acute ale scenelordeviolentabuzsexuallacareafostsupus.Gabriela aveadificultideconcentrare,visacuochiideschii,aveastri de confuzie, nu era n stare s ia hotrri sau si termine sarcinile.Sesimeaadeseatrist,deprimat,fr chef,ifcea grijipentruviitor,nucredeacvreodatvafinstaredeceva,se gndeassesinucid.Sesimeavinovatisimeamultfurie. nmodulncareseprezint Gabrielalapsihoterapeut, Berliner (1991) regsete aspectele majore ale sindromului PTSD, pe care la clasific n: amintirile recurente i intrusive (care revin involuntar, spontan n memorie), suferine psihice stresanteprincomare,flashbackuri ireprezentri,pornindde la mrunte indicii senzoriale sau chiar n absena acestora; reaciideevitarearelelorexperiene(cumarfifricadebrbai);
117
MARIAROTHSZAMOSKZI
starea crescut de anxietate i judecile dezadaptative (sentimentedevinovieideinferioritate). Dr.AlexandruTrifan Oaltfeldelitiaz Dac ar fi s definim succint scopul terapeutic urmritdeFreudnmodalitateasaoriginal ibenefic de tratament al nevrozelor, am folosi urmtoarea formulare: descoperireatraumelorrefulatensubcontient,acelefirede nisip intrate n angrenajul psihodinamic i aducerea lor n luminacontieneinacelaifelncarechirurgulevideniaz coninutul unui organ, exciznd i n fine ndeprtnd "calculii"formainjurul"concreiunilor"traumatice.Dars ncercm s stabilim criteriile dup care un anume eveniment poate reprezenta un traumatism psihic. Acesta trebuiesproduc: senzaiedeneputin,deprinderencapcan sntrerup,bruscibrutal,cursullinearalexistenei s fac persoana s alunece ntro stare de discomfort extrem ameninarea,insecuriatea Darcareesterezultantatuturoracestorexperiene?La ntrebarea: ce fel de ameninare? dispunem de dou rspunsuri:ceicareconsidertraumapsihicoameninarea narcisismului icelcareoasimileaz cuolezareaSINELUI. nJenseitesdesLustprinzips(Dincolodeprincipiulplcerii, 1920)Freudconcepeunanumitmecanismcafiindobariera stimulilor. Excitaiile emoionale puternice sunt blocate pentruanunnecaluciditatea ioperativitateaEULUI.Acei stimulicareprinintensitateaexcesivrupbarieraprotectoare sunt numii "traumatici" i legai, aa cum afirm el n "Hemmung, Simptom und Angst" (Inhibiie, simptom i team,1926),deanxietate. DinacesteinterpretriiniialealeluiFreud,privind experienele penibile i de pierdere, sa nscut ideea de
118
legtur ntre traum i narcisism. Este des utilizat de psihanalitiiceleideadoujumtidesecoldenumireade traum narcisist care presupune precocitate (narcisismul fiindunmoddeafialprimelorlunideexisten),amnezie (memoriadeduratlipsetelasugar)iataamentobiectual, adic hipersensibilitate la abandon i separaie. Leziunea narcisist poate influena n stadiile de nceput chiar i structura creierului infantil; n stadiile urmtoare ale copilriei, urma rmne, dar este protejat de un proces secundar de reprimare. A doua interpretare a semnificaiei traumeipsihiceasuccedatstudiilorvictimizrii istresului, ambele privite ca aprnd sub influena unui oc ca un impact mpotriva sinelui care produce o "cicatrice calcificat",indelebilncorpulpsihic.Traumainfantilns napututfiintegrat naceast teorie,attavremectJung, teoreticianulexisteneiuneientitipsihicedistinctedeID, EU i SUPRAEU i dotat cu funcii evaluative (SINELE), credeac apariiasaesteapanajulvrsteiadulte.DarHeinz KohutademonstratcformareaunuiSINEinfantilncdela vrstade34ani,ceeacecontribuielanelegereadiferit a unoraspectedepsihodinamicdevelopmental. Viaamedical(1998).9,11,p.6 Consecineleactelorintenionatedeviolen orientate mpotrivaunuicopilnuserestrng,aadar,numailanivelul fizic al vtmrii produse, ci se extind la nivelul psihic, transformndusenleziunigreudevindecat,carepotafecta chiar structura creierului infantil. Actele intenionate de violen "submineaz ncredereafundamental acopiluluin umanitate i poate crea o inabilitate pe via de a dezvolta relaii apropiate, de ncredere" (Garbarino et al, 1992). n concepiasatrzieprivindtrauma,asimilatculezareasinelui, Freudexplic "nucleulreaciilorlatraum printrocretere, pestelimitatolerabilului,atensiuniicerezult dintrunaflux de excitaii interne, care cer s fie anulate" (Laplanche, Pontalis,p.447).nacestcontext,reaciilepsihicealecopilului
119
MARIAROTHSZAMOSKZI
la evenimentele traumatice sunt, de fapt, ncercri de nelegere idestpnireasituaieitraumatice,fr sens i incontrolabileprindefiniie.Deexemplu,"repetareaviselorn caresubiectulretrietecuintensitateaccidentul iserepune nsituaiatraumatic parc pentruaostpniesteraportat ca o compulsie la repetiie (Laplanche, Pontalis, p. 447). Simptomele care caracterizeaz tulburarea posttraumatic transpunpeplanpsihic oculviolent,ptrunztor,generali zndastfelefecteluiasuprantregiipersonaliti. Copiiiaflainsituaiidemaltrataretrecprinexperiene devia carerestrngndiferitegradesatisfacereanevoilorlor. Reaciilelorlaastfeldesituaiivariaznmaremsurnfuncie de: tipuldereletratamentelacaresuntsupui; vrstalor; capacitatealordenelegerearealitii; ajutorulpecarelprimescdelaaduliidinmediullorde via; caracteristicile evenimentelor traumatice (violena cronic vaavea,probabil,efectemaigravedectactele violenteizolate); caracteristicilelordepersonalitate,dependente,nparte, de calitile lor nnscute de vulnerabilitate sau, dimpotrivderezistenlastres.
Reaciiorganicelamaltratare
Carezultataltririlorposttraumaticedescrisemaisus, organismulcopiluluivaprezenta ielsemnedesuferin,iar comportamentulcopiluluisevaderegla,putndprezentatabloul clinicalunortulburrifoartediferite,adeseacontradictorii. Dup Perry (1993a i 1993b), consecvena, predictibilitatea i afeciunea sunt trei condiii eseniale de mediupentrudezvoltareaoptim acreieruluiunuicopil.Ca efectneurofiziologicalrelelortratamenteaplicatedetimpuriu copiilor, el descrie impactul acestora asupra dezvoltrii creierului, mai ales asupra zonelor din creier implicate n
120
reaciile la stres. Frica, imprevizibilitatea, durerea, foamea, ameninarea i frustrarea sunt experiene traumatogene fundamentale,caredeclaneaz ncreierreaciidepercepere, deprelucrare ideapraredestres.Sistemulneurofiziologic afectatestecelalcatecolaminelor,carevaaveacarezultatun sistem nervos central dezorganizat. n momentul n care poriuni din creierul copilului, care au fost active n timpul traumei,vorfireactivate,atuncitraumavafievocat.Aceasta vageneraoexagerareasensibilitiicopilului,ceeacepoate ducelarspunsuridepanic,lacondiiiminoredestres.Frica, oreacienormal deaprare,devineastfel maladaptativ la copilulexpustraumei(Perry,1993a).nurmasensibilizriila fric, reaciile copilului sunt descrise ca fiind: ncremenire, retragere(evadare)saulupt. ncazuriledestresprelungitlasugar,caincazurilede neglijare fizic i emoional, de separare prelungit, sau de inconsecvennceeaceprivetecondiiiledecretere,ntrun mediuhaotici/sauviolent,existoansmaimarecasapar structuri patologice (Friedrich, 1995, p.98). La copiii deprivai tomografiile computerizate indic prezena atrofiei corticale. Zonele creierului implicate n reacia la stres sunt cele subcorticale:bulbul,mezencefalulisistemullimbic.DupPerry (1993a),acestearegleazfunciilefiziologicealeorganismului,ca ritmulrespirator,stareadesomn ideveghe,poftademncare, afecteleetc.Memoriaafectiv,spontan,implicit iare iea sediullanivelulsistemuluisubcortical.Dinaceastcauz,relele tratamente ndreptate mpotriva copilului, vor influena prin sistemul subcortical asupra cruia acioneaz nivelul de anxietate, ritmul veghesomn, excitabilitatea nervoas, impulsivitatea, alimentaia, emoionalitatea i vor da natere unor memorii senzoriale i emoionale trainice, greu de controlat. Maltratarea timpurie, n perioada sensibil de dezvoltareacreierului,esteasociat cureducereaconcentraiei deserotonindincreiericretereaconcentraieidedopamin. Caurmare,autoreglareaorganismuluivadevenigreuderealizat, iarcopilulsevaputealiniticugreunurmastrilordeexcitare. Nuedemirarecsugariiicopiiimicimaltrataivorplngemult
121
MARIAROTHSZAMOSKZI
ivorfiagitai,vorprezentareaciivehemente,hiperactivitate, dificultideconcentrareaateniei,voraveainsomnii,tulburri dealimentaie. Amntlnitofetide14ani,Sorina,carelaaceavrst eradejalaadouancercarenereuitdesinucidere,priningerare de medicamente. Ea era apul ispitor al familiei. Era cea mijlociedinceitreicopiiaiunuitatofieriomamcuunstil parentalfoarte militros.Soramai mareeramodelulcelbun, demn de urmat, asculttoare i muncitoare, student deja. Bieelul,precolarnc,erapreferatulfamiliei.Fetiade14ania fostdescris caprezentndinsucces colar(noteslabe,fr ns s fie corigent), fug de la ore, comportament rebel fa de aduli,refuzulsarcinilorcolareialcelorgospodreti,lipsde comunicare cu prinii. Eranvinovit c prefer compania prietenilor ru famai, c i petrece timpul la discoteci, fr nvoireaprinilor,cnutiesfacnimicbine,cesteruinea prinilor. Metodele de educaie la care au recurs prinii au constat aproape exclusiv din btaie i pedepse prin refuzul tuturor lucrurilor care i fceau copilului plcere. Mama se strduiacteodatsombuneze,defaptsocumpere,druindui dulciurisauobiecte"preioase",frcaacesteasfieapreciatela justalorvaloaredefeti.Eanumaivedeanicioaltmodalitate deabiruicufetiaeide14ani,eventualcea"deaodacuivaso creasc, contra unei sume debani". Fetia a fost cu siguran maltratat nfamilie ifizic iemoional.Singuruleisprijin (relativ)erasoraeimaimare.Aflat ntroasemeneasituaie, fetiarecurgealafugadeacas,lipsindrepetatenopideacas,n care a hoinrit pe strzi, a intrat n discoteci, sa plimbat cu taxiul,toateacesteafiindexpunerilasituaiipericuloase.Cumai multeocaziiafostagresat de tineri,pecareiprefer ns n continuarefadepriniiei.Nicidupceasupravieuitceleide adouancercridesinuciderenuvedepentrueaosoluiemai bun dectmoartea.Priniieicontinu s ignoresemnificaia actelor sale, s nu vad disperarea care se ascunde n aceste comportamente,cainevoiaeideaigsiunlocnfamilieide aprimi,acolo,dragoste.
122
ncercriledesinucideresuntmairarelacopiiisub10 ani,darnusuntexcluse.Elesuntmaiprobabilensnmomente depanicalecopilului(deex.copilulsepoatearuncadelaetaj de frica btii). Pentru a pune capt eecurilor repetate, denigrrii din partea colegilor sau a prinilor, btilor sau pentruanumaiasistalaviolenadintreprini,uniicopiide vrst colar recurg i ei la ingerarea unor medicamente. ncercrile de sinucidere sunt comportamente extrem de periculoaseitrebuieluatentotdeaunanseriosdectreprini iprofesioniti.Chiardacrealizmcacelcopilsauadolescent manifestmaimultuncomportamentdemonstrativ,fradori cuadevratsipun captzilelor,dinpunctuldevedereal profesionistuluisituaiaestelafeldeserioas,fiindcioastfel dencercarepoatereuiuneori.Oprimintervenieobligatorie nacestecazuriesteinternareacopiluluintrunspitalpsihiatric, pentru a se putea face investigaii privind determinismul psihologic al comportamentului autodistructiv i, totodat, pentruandeprta,temporar,copilulsautnruldinmediuln carealuatnatereacestcomportament. De asemenea, jocul repetitiv al copilului, scderea gradului su de creativitate, reducerea capacitii sale de nvare sunt semne ale regresului n ansamblu al comportamentuluiceluiabuzat. Maria, o feti de 4 ani, care avea deja autocontrolul sfinctereloriunnivelallimbajuluiexpresivcaredepeanivelul vrstei,nurmaplecriilastudiinstrintateapriniloreia regresatncomportament,reczndlanivelulunuicopilde2ani. iapierdutobiceiuldeacereolia,limbajulasczutmultn calitatea articulaiei i n expresivitate, nivelul comportamentului de autoservire sa diminuat mult. Vroia s redevinfetimic,ngrijitdeprini.Regresiandezvoltarese datoradureriicopiluluinurmaseparriieidepriniidecarese simeaabandonat.
123
MARIAROTHSZAMOSKZI
Caurmareaacestorefecteneurofiziologiceicomporta mentalealerelelortratamentendreptatempotrivacopiilor,nu estedemirarecacetiaregreseazincapacitateadenvare iimplicareansarcini(Killn,1996).Adesea,copiiiabuzaiau peformane colareslabe,ceeacelescadestatutulngrupulde elevi, reducndule ansele de integrare social. Le lipsesc resursele motivaionale de a se mobiliza n vederea realizrii colare. Uneori prinii au aspiraii prea nalte, raportate la capacitile copiilor i nu le ofer ajutorul de care au copiii nevoiepentruadepidificultilecolare.Alteori,priniisunt dezinteresaideperformanele colare,naceeaimsur ca i de sentimentele copiilor lor, ceea ce din nou are rol demobilizatorrelativlanvare.Sentmpl ca,ncazulunui copilabuzatnmodcronic,retragereaacestuia,nchidereasan sine,demobilizareasasfieattdepronunate,nctcopiluls creezefalsaimpresieaunuiacuhandicapmental. Ionel, acum n casa de copii, de 12 ani, a vzut cum mamaluierabtutaprig,arscuigara,tiatcucuitulipe soraluibtutpuinnaintedeaiveniiluirndul.Cndafost internatnspitalcucapulspart,copiluleradepresiv.Profesorii spundespreIonelcnufacefalacoal.Nuestensretardat, ciattdeparalizatdefric,nctnureuetesfieatent.Defapt coala este singurul loc unde poate visa, fiindc se simte n siguran,deaceeaacoloipermiteluxulde avisacuochii deschii. ncazurilegravededeprivareafectiv,careacioneazn perioadele sensibile de dezvoltare timpurie a copilului, acesta poate prezenta tulburri de personalitate de tipul autismului, carenscedeazncondiiiadecvatenevoilorcopilului. Cazul Anei constituie un exemplu de tulburare de comportament de tip preudoautist, ca urmare a neglijrii emoionalesevere.Anaafostcrescutntrunleagndecopiide lavrstadectevaluni.Afostabandonat demamaeiimediat dupnatere,atrecutprinmaimulteseciidespitaliapoiafost
124
internatnleagn.nprimiidoianideviaeaafostngrijit, pernd,depestetreizecidepersoane.Pnlavrstadeunannu sauremarcatproblemedeosebitencomportamentulfetiei,era linitit isedezvoltantrunritmncetinit,darstabil.nurma uneivirozecuaprinderedeplmniafostnevoiedeuntratament medical n spital, unde i sau administrat perfuzii. De la ntoarcereaeidinspitalnleagnuldecopii,Anaanceputsse opreascndezvoltare,srefuzecontactulcuceicareongrijeau, srefuzediversificareaalimentaieiioricecontactsaustimulare carensemnapentrueacevanou,neobinuit.Fetiasanchisdin ce n ce mai mult n sine, comportamentele de autostimulare deveninddincencemaifrecvente:lanceputselegna,perioade lungidetimp,iarmaitrziuanceputsiloveasc capulde marginea patului, pn i provoca rni grave. Refuza s fie luatnbrae,nupriveafaaceluicareivorbea,refuzajucriile. Acestcomportamentdetipautistanceputnsscedezenurma atitudiniigrijuliiauneiinfirmiere,care,gradual,areuits i provoaceAneimruntesatisfacii.Lanceputacesteaaufostde ordinalimentar,maiapoiauconstatnmngieri.Infirmieraa descoperit c fetiei i place laptele ndulcit i i plcea s fie mngiatpemn.Sastrduitspetreacctmaimulttimp mngindopeAna,pn cndaobinutdelaeaunzmbet. Contactulsenzorialadeschiscaleacontactuluivizualiaridicat, treptat, bariera autoizolrii. La trei ani, Ana a nvat s se raportezelapersoaneledinjur,srenceapssimt. Criteriul diferenierii autismuluidepseudoautism este, aacumreiesedinprezentareademaisus,capacitateacopilului deredevenireceptiv ideadepiperioadadeinsensibilitate psihic,nurmauneiefortsusinutderecuperareireabilitare. Punnd n eviden capacitile de adaptare ale organismului copilului chiar i la condiii adverse de via, Herman(1992)distingelacopiiimaltrataiurmtoarelesarcini, carelepunlagreancercarecapacitateadeadaptare: formarea de relaii de ataament fa de prini periculoisauneglijeni(saunlocuitoriiacestora);
125
MARIAROTHSZAMOSKZI
formarea unei identiti stabile ntrun mediu fragmentat,inconsistentiinstabil; autoreglareaemoional icorporal,ncondiiincare corpuliafectivitateacopiluluisuntabuzateiaduliinu demonstreazcapacitatedeautoreglare. Acelai autor enumer trei forme de adaptare din repertoriulcomportamentuluiimaturalcopilului,carelajuts menin relaia de ataament, chiar i fa de un printe agresor.Primamodalitateestedeaminimaliza,dearaionaliza saudeascuzaabuzul,prinmecanismedenegare,desuprimarea gndurilor i a sentimentelor, sau prin disociere. O a doua modalitateestedezvoltareauneiidentitifragmentate,aunei dubluridepersonalitate,princarecopilulidescoperdefectele pentrucaremeritsfierutratat.Convingndusepesinecel este cel ru, cresc ansele s cread c prinii si i vor schimbaatitudineafa deel,dac elvafisuficientdebun.A treiamodalitateesteceaaproduceriiunorfenomenepatologice, lanivelulcorpuluisaualpsihicului. Caurmare,dupGreyiKempe(1976),copiluloscileaz ntre strategia de comportament "exagerat de bine adaptat" (overadjusted) i comportamentul "hiperactiv i distructiv" (actingout). Dup Killn (1996, p. 100107), la rndul ei, supra adaptareasepoatemanifestandiferiteforme.ncazulcopiilor cuuncomportamentsupraadaptat,supracontrolat,eaapusn eviden 1.grupulcopiilor careiduccubinelandeplinire sarcinile,suntlupttoriactivi i"nving",nuselas copleiide abuz2.grupulcelorcareadoptroluldeaaveagrijdeprinii lor,3.copiiicaresestrduiescsnuiasnevidenideaceea sunt retrai, pasivi. Dintre comportamentele explozive, impulsive(actingout)aufostidentificatetipurile1.agresiv,2. destructiv,3.frodihn,4.demscrici.Aceastclasificarenu nseamncuncopilvaprezentadoarunasaualtadintreaceste manifestri,eleputndalterna,nfunciedesituaiadefaptsau destareaemoionalncareseaflcopilul.Deexemplu,copilul deobiceitcut iretraspoateprezentauneoricomportamente impulsive, cu explozii de furie mpotriva unui coleg; copilul
126
linitit, pasiv poate deveni autoagresiv, fcnd o tentativ de suicid; copilul maltratat deosebit de dotat, creativ, ambiios, poaterenunadintrodat laplanurilesale ipoateprezenta comportamente antisociale. Dup Killn (1996, p. 101), strategiiledesupravieuireadoptatedecopiidepinddetipulde temperament, de nivelul de dezvoltare fizic, de vitalitatea i sensibilitatea lor, de creativitatea i de capacitatea lor inte lectual. Doyle (1990) remarc numrul mare de copii care prezintuncomportamentdesupunerenfaasituaieideabuz. Earemarc similaritateadintresituaiavictimelorlagrelorde concentrareiaceeaacopiilormaltratai.Separecregresiaera o trstur general a adaptrii prizonierilor. Aceasta era nsoitdeapatie,conducndmpreunlaoreaciedeaprarea personalitii de "hibernare emoional". Cercettoarea se refer lamrturia iobservaiilepsihiatruluipsihanalistBruno Bettelheim, el nsui un supravieuitor al lagrelor de con centrare,carespunea:"primadatprizonieriiregresaulastadiul de copii dependeni; acest comportament rezulta din regulile taberei, n urma crora prizonierii ajungeau s fac pe ei. Prizonieriieraudincencemaisupuipemsurcerealizaun cemaremsursuntdependenidebunvoinagardienilorlor. Uniiprizonierichiardepeausupunerea incepeaus preia valorile gardienilor lor. Civa dintre prizonierii cu mult experiendelagrerauchiarmndriisipoat copiapegar dieniilornprivinaagresiunilorfizice iverbalefa deceilali prizonieri, ncercnd chiar si confecioneze uniforme ase mntoarecelorSS". Studiindrelaiadintretipuldereletratamentendreptat mpotriva copilului de vrst ntre 4 i 6 ani i tipul su de reacie, Erickson, Egeland & Pianta (1989) au constatat urmtoarele:lacopiiiagresaifizic,reaciiledeagresivitate,de nesupunereiceleimpulsiveaufostcelepreponderente;separe, ns,dindateleautorilormenionai,cabuzulfiziciemoional are, la aceast vrst, deocamdat, efecte mai puin vizibile asupra dezvoltrii cognitive a copiilor, asupra modului lor de adaptarelasarcinidetipcolar;grupuldecopiicareauprezentat
127
MARIAROTHSZAMOSKZI
celemaimarideficienedinacestpunctdevedereaufostcopiii neglijai; copiii din acest grup erau pasivi, anxioi, neateni, incapabilis neleag sarcina,fr iniiativ.Grupul copiilor abuzaisexualaprezentatomarevarietatedecomportamente. Uniidintreeiaufostimpulsivi,aliidependeni,demonstrnd comportamentedelaagresivitatelaretragere;totui,pentruei celmaicaracteristiccomportamentsadoveditafidependena deadult,dorinadeafialturideadult,deafiaprobatdeel,dea fiajutatlasarcinidetip colar.Dinacesterezultate,Erickson, Egeland & Pianta (1989) conchid c, n baza teoriei ataamentului, copiii i creeaz ateptri n legtur cu propriul comportament i cu al celor din jur n baza experienelor lor din prima copilrie. n acest cadru, comportamentuldificil,nestpnitalcopiluluimaltratatpoatefi vzut ca reprezentnd ateptrile negative, proprii i ale celorlali.Dinexperienelelortrecute,aceticopiiaunvatc eipotficuuurin maltratai isepoates nuliseacorde ngrijire;lelipseteexperienactrebuietrataibineicmerit sfiebinetratai.Catrsturcomunatuturorcopiilorde46 animaltratai,Erickson,Egeland&Piantaaugsitungradmai sczutdeadaptareacopiilorncolectivitate,ungradmaisczut de independen, o mai redus capacitate de concentrare, o nevoieacutdeatenie.Separec,ncazulmaltratriitimpuriia copilului,lavrstade46ani,mecanismelecompensatoriisunt, deocamdat,maipuineficiente.
Recomandri
Pentruprofesionistulimplicatninvestigareasituaiilor dereletratamente inacordareadesuportcopilului ifamiliei salesaucelorcarelngrijesc,estefoarteimportantcasiptoamele descrisemaisus s fierecunoscute. Deiacestesimptomese regsesc inaltesindroameclinicedect alcelorcarederiv dinmaltratare,elermntotuiindicatoricaretrebuieslfac pe profesionist s ridice problema posibilitii maltratrii copiluluiisanalizezecugrijaceastposibilitate.
128
Pentrucaanalizasimptomelorprezentatedecopiisfie sistematic, recomandm folosirea unor fie simptomatice (checklisturi),precumiacriteriilordediagnosticpentrustresul posttraumatic,aacumsuntelecuprinsenDSMIIIR. Un prim scop al analizei simptomelor este acela de a stabili diagnosticul corect privind cauzele care se ascund ndrtulunorschimbrincomportamentulunuicopil.Scopul finalestens acela deaajutacopiluls depeasc situaia dificil ncarese afl caurmare asupunerii sale la diversele formedereletratamente,iarinterveniapecareurmeaz so planificmninteresulcopiluluinupoatesnuporneascdela semnelesaledesuferin.
129
MARIAROTHSZAMOSKZI
11.TEORIIPRIVINDABUZUL INEGLIJAREACOPIILOR
Pentru ca protecia copiilor mpotriva abuzurilor s poat dobndi consisten procedural, profesionitii au elaborat modele explicative care s le permit nelegerea elementelor constitutive i contextuale ale apariiei relelor tratamente.AlturideFriedrich(1990,p.3)considermc un model este menit s ajute la nelegerea urmtoarelor componente: 1. contextul de via al copilului nainte de maltratareapropriuzis; 2. caracteristiciletraumaticealerelelortratamente; 3. reaciile copilului i ale agenilor semnificativi dinmediulsudeviacareurmarearelelortratamente iadezvluiriiacestora; 4. modul cum se suprapune maltratarea peste dezvoltareacopilului; 5. cursul recuperrii n urma relelor tratamente (posibilitileterapeutice). Vomurmrincontinuarectevadinpuncteledevedere teoretice aplicabile cazurilor de abuz i neglijare a copilului, cutndsrelevmsemnificaiilelorpentruinvestigarea,preve nirea iinterveniaateptat nproteciacopilului,dinpartea profesionistului.
Concepiamedical
Unadinprimele,dar iastziinfluenteleconcepiipri vindabuzulcomismpotrivacopiluluiesteceacareconsider acestfenomencafiindoboal.Celmaicunoscutreprezentant al acestei teorii este H. Kempe, care, prin cercetrile i publicaiilesaledelanceputulanilor'60asupracazurilorde sugaricumembrerupteneaccidental,adeseanmodrepetat,a iniiat studiulsindromuluicopiluluibtut.Descriindsimpto meledupcarepotfidifereniatetraumatismeleneaccidentale
130
deceleaccidentalesuferitedesugari,porninddelasindromul abuzului fizic pe care la descris la sugari (battered baby sindroame),Kempe(1962),afundamentat concepiamedi cal privindabuzul.Porninddelacriteriimedicale,saconsi deratc abuzulasupracopiluluiesteoboal suficientdebine delimitat pentru a fi considerat o unitate specific de di agnostic.Patologiaspecific acesteiboliconst,primordial, n tulburri de personalitate ale prinilor, tulburri care se manifest nrelaialorcupropriulcopil, subaciuneaunor factoristresorispecificirelaieiprintecopil. n interpretrile din cadrul modelului medical, din punctdevedereetiologic,factorulprimaresteconsideratafi defectul de personalitate al adultului, care n prezena unui stres supraadugat determin manifestri agresive, fizice i verbale,fa decopil.Dup Steele iPollack(1974),caracte risticile celor care agreseaz copiii prezint un foarte larg evantaidesimptome,fr caacesteas seconstituiencate goriipsihiatricebinedelimitate,diferitedeceledejacunoscute nliteraturapsihopatologic.Totui,ncazulunorbolipsi hice catulburrile depersonalitate,gradulridicatdeneuroticism sau depresie, precum i n cazul nivelul intelectual foarte sczut,priniiprezint unriscsporitdeanurecunoatene voile copilului lor i de a recurge la tratamente inadecvate vrsteiacestora icapacitiilordenelegere,saudealepe riclitadezvoltarea isntateamental.Astfeldelistedeca racteristicipsihologicefavorizantealeabuzuluimpotrivaco piluluisuntrezultatulunorstudii tiinifice i,deasemenea, suntconfirmatedecazuisticaclinic.
131
MARIAROTHSZAMOSKZI
Factorideriscparentalnmaltratareacopiilor imaturitate,dependendealii izolaresocial stimdesineredus sentimentedenefericire percepiefalsprivindcapacitileirolulcopilului fricdearsfacopilul ncrederenvaloareapedepsei incapacitatedeadovediempatieprivindnevoilecopi lului Parton (1985) apreciaz c doar unii dintre prinii carecomitabuzuripotfincadraintablouripsihopatologice distincte.Intradevr, nurmastudiuluicazuisticiiprinilor care i maltrateaz copiii, sa gsit c purttori ai unor trsturipsihiceopusepotacionasimilarmpotrivacopiilor lor.Deexemplu:uniiprinicarecomitabuzuriaparintipului de personalitate lipsit de autocontrol, imatur, cu impulsuri violente iagresivitatecronic;ntrunalttipsarncadraacei prini care prezint personaliti rigide, lipsite de cldur, caresuntdetaaidecopii ideproblemelelor;launiiprini carecomitabuzurisagsitungradsczutdeinteligen,dar alii au avut inteligen normal sau chiar superioar; din punctul de vedere al forei personalitii, unii prini au ca trsturi tipice anxietatea, autoculpabilizarea excesiv, precum idepresiacronic,pecndaliisuntplinidesine i lipsiideremucri.Estegreus seasociezenmodglobalo anumit tipologie patologic la cazuistica prinilor care abuzeaz frecventcopii.Nunumaic estegreudeidentificat un anumit tipar de personalitate a celor care comit abuzuri asupracopiilor,darnicinusepoatestabiliodistincieclar ntrecaracteristicilecelorcarecomit iacelorcarenucomit abuzuri.DeiGil(1970)semnalac 46%dintrepriniicare comit abuzuri au prezentat semne manifeste de devieri mentale iemoionale,niciunaltcercettornuaindicatcifre
132
comparabile(Zigler,Hall,1989),considerndprocentulcelor cutulburripsihicecafiindomic fraciunedintotalulcelor caremaltrateaz copiii.Deexemplu,Kempe iKempe(1978) au stabilit la 10 procentul celor considerai psihopai i sociopai. O alt orientare n cadrul acestei concepii care ncearc, totodat, si depeasc limitele specifice regsetefactorulexplicativalagresiunilorcomisempotriva copiilor n condiiile de stres care se exercit asupra personalitii adulilor menii s ngrijeasc copiii. Sa ncercat identificarea acelor condiii de stres care afecteaz personalitateaprinilor ifaciliteaz manifestareaunoracte violente.nurmaanalizeisituaieisocialeacopiilorbtui,sa constatat c muli dintre ei proveneau din sarcini nedorite i/saunaterinelegitime,aveauprinipreatinerisauexistau suspiciunideinfidelitatentresoi.Factoriilegaidestatusul socioeconomicpotinfluena ieistresulsuportatdeprini. naceast concepiemedical,factoriisocialinuseconsider caavndovaloareexplicativ nprivinatulburrilorrelaiei printecopil. Ei sunt ns considerai ca acionnd asupra factorilor de personalitate, capacitatea de rezisten la stres fiind,nconcepiamedical,ocaracteristicdepersonalitate. Porninddelaconstatareacpriniiitrateazadesea nmoddiferitpropriicopiinaturali,sauidentificatanumite caracteristici ale copiilor, care, din cauza stresului indus prinilor,sporescrisculcomportamentuluiabuziv.Estevorba defactoricagreutateasczut lanatere,prematuritatea,un anume handicap sau o boal cronic a copilului, temperamentul irascibil, nelinitit al acestuia. Aceti factori pot conduce la dificulti sporite ale prinilor, ceea ce contribuieuneoriladeficienealerelaionriiprintecopil.
1.Factoriiparentali
133
MARIAROTHSZAMOSKZI
imaturitate, dependen de alii (de exemplu, mama estesub20deanilanatereaprimuluicopil) izolaresocial stimdesineredus sentimentedenefericire bolipsihice(depresie,psihopatii) experieneanterioarecavictimaviolenei(priniiau fostpedepsiinmodviolent) percepiefalsprivindcapacitileirolulcopilului fricdearsfacopilul ncrederenvaloareapedepsei incapacitate de a dovedi empatie privind nevoile copilului
2.Factoriipsihosocialispecificifamiliilor
tatlnaturalalcopiluluiesteabsentdinfamilie mamaestenecstorit mama i tatl se cunosc de mai puin de ase luni dinaintedecstorie priniinugsescsatisfaciincsnicie copilulestenscutnafaracsniciei mamacredecpartenerulnuacceptcopilul priniinusenelegnprivinaeducaieicopilului i adeciziilordinfamilie locuininadecvat prinii nu au legturi bune cu proprii prini i cu celelalterude prinii(nspecialprintelecareseocupdeeducaia copilului) nu au activiti sau relaii sociale n afara familiei priniinemulumiidesituaialorsocial,material printelecareseocupmaimultdecopilnemulumit depropriasasituaie
134
partenerul nu ofer suficient ajutor printelui care ngrijetemaimultcopilului(nprimulrndsugaruli copilulmic)
3.Relaiileinterpersonaleproblematicedinafara familiilor
unprinteafostnefericitncopilrie,respectivaavut relaiinesatisfctoarecupropriiprini dificultinstabilirearelaiilorinterpersonale nenelegeri trecute sau prezente ale unui printe cu propriiprini prinii sunt marginalizai n vecintatea n care triesc
4.Practicileparentale
printelerspundeinadecvat (extremderepedesau dencet)laplnsulcopilului printele are dificulti emoionale n legtur cu alimentareacopilului printele are un comportament parental superficial, maimultdemonstrativ(nprezenaaltora,deparad) printelesupravegheazinconstantcopilul printeleateaptsupunerenecondiionat(laadoua sauatreiasolicitare) printelerecurgeadesealapedepsefizice printelenuaratcopiluluidragoste recompensele oferite de printe pentru compor tamentuladecvatalcopiluluisuntdetipfizic(dulciuri, jucrii,haine) plnsul sugarului i al copilului mic reprezint problemegravepentruprinte
5.Copilul
135
MARIAROTHSZAMOSKZI
copilulestenscutprematur,saucugreutatesczutla natere copilularetulburridealimentaie,desomnsaueste distrofic copilul are tulburri sau ntrzieri n dezvoltare, nu progreseazconformnormelordedezvoltare copilularedificultideconcentraresauhiperactivitate (sindromulHDAD) copilulnuprogreseazconformstandardelornormelor copilulestepasiv,cuoreactivitatesczutlastimulare
Hanson, McCulloch i Hartley (1978) au pus n eviden acele grupri (denumite cluster) de trsturi i statuturi sociale care sunt cele mai frecvent asociate, prin corelaii ridicate, cu prinii copiilor abuzai. Cel mai cuprinztor cluster gsit a fost cel care a corespuns relaiei dintrestatutulmamelordeafinecstorite iabsenatatlui natural.Unaldoileaclustersareferitlastareapsihologic a mamelor,raportareaeilacopililaceidinjur.Altreileacluster aavutcafactorprincipalizolareasocial amamei(careare puine activiti i relaii sociale), nsoit de factorul care cuantifica anselemameideascpaderesponsabilitile ei materne.Alpatruleagrupdefactoriapusnevidencreterea gradului de predispoziie ctre maltratare n cazul relaiilor tensionatealetatluicupropriisiprini. Toatencercriledeastabiliotipologiefoarteclar a prinilordetipabuzivparsconchidcnuexist unsingur tipdetrsturipsihicesaudecaracteristicialecopiluluisauale situaiei de via a familiei, care s cauzeze instalarea unor tulburrigravenrelaiaprintecopil,detipulabuzului ia neglijriicopilului.Estemultmaiprobabilcafactoriicauzalis se ntreptrund. Concepia medical privind abuzul are menirea,lafelcancazuldescrieriicelorlalteboli,deapermite descriereasimptomelor,recunoatereaidiferenierealor,dar iprevenireadintimpainstalriibolii. Cunoaterea simptomatologiei i a etiologiei permite nu numai diagnosticul sindromului de copil btut, dar
136
permite i identificarea preventiv a personalitilor predispuses comit abuzuri.n tiinelemedicale,metodele principaledeprevenieconstaundistrugereasaureducerea contactuluicuagentulcauzal itratamentulpentrureducerea efectului agentului cauzal care nu a putut fi evitat. n fenomenul de abuz ndreptat mpotriva copilului, agentul cauzal este vzut a fi adultul care comite abuzul. Serviciile sociale imedicalepotncercadepistareaacestorpersoane i influenarea lor pentru a nltura sau cel puin pentru a reducepericolulpentrucopii(Gough,1993,p.211). Factorideriscparentalcupreciziemarenprezicerea risculuideabuz printeleafostbtutseverifrecventncopilrie printeleareantecedentedeviolensauactedelincvente printeleamaifostsuspectatanteriordeabuzfizic printeleestesuferinddestim sczut desine,izolare socialsaudepresie printele este supus unor multiple stresuri ca, de ex., conflictemaritale,divor,datorii,schimbrifrecvente dedomiciliu,pierdereaunorpersoanedragi printeleprezintexploziideviolen printele are ateptri rigide, nerealiste de la comportamentulcopiilor printeleaplicpedepseseverecopilului copilulestevzutdeprintecafiinddificiliprovocativ printelerespingecopilulsauaredificultinstabilirea legturilordeataamentcuacesta (Kempe,1978,dupPringle,1980,p.214215) StudiulDenver,desfuratsubinfluenaluiH.Kempe (Parton, 1985), a cutat s stabileasc, n cadrul unui plan prospectivlongitudinal,metodelecelemaieficiente ifactorii cei mai predictivi ai identificrii riscului crescut de abuz
137
MARIAROTHSZAMOSKZI
mpotriva copilului. Au fost cooptate 350 de mame care au nscut ntro anumit perioad de timp ntrun spital din Denver.nprimafazaufostintervievatetoatemamelenainte de a nate i sau notat toate semnele considerate de risc: negarea sarcinii, depresia, starea de fric, instabilitatea emoional, lipsa de prieteni, proveniena dintrun mediu abuzatorsaudeneglijare,condiiiledificiledelocuit,lipsaunei relaii maritale sau relaiile maritale conflictuale, lipsa de suportdinparteafamilieietc. nadouafazacercetriisaaplicatunscreeningcuaju torulunuichestionarcarecuprindeafactoriimenionainfaza intervievrii. n a treia faz, metoda folosit a fost cea a observaiei,urmrindusereaciaprinilornsaladenatere.S aufcutnregistrrialecomportamentelorverbale ineverbale imediatdupnatere.nfazaurmtoare,sauadunatinformaii privindcomportamentulmamelorfadecopii,prinobservarea familiilorcuocaziaunorviziteladomiciliu,la6sptmnidup natere.Dinlistainiialde350demamecuprinsencercetare, utiliznduseoscardeierarhieariscurilordereletratamente,s austabiliturmtoareledoucategoriiopuse:mamecurisculcel maimaredereletratamente,elefiindalesecaavndceimai muli factori de risc constatai cu ocazia aplicrii tuturor metodelordeculegereadatelor imamedinextremacealalt, prezentndceimaipuinifactoriderisc,careauconstituitgrupa decontrol.Celedougrupuricuprinsencercetare,constnddin 50defamiliidingrupulmamelorcurisccrescut i25defamilii dingrupulmamelorcuriscsczut,aufosturmritenperioada devrst acopiluluicuprins ntre17 i35deluni.ngrupul mamelorcurisccrescutsauconstatat,nmedie,22defactoride risc,ncomparaiecugrupulmamelorcuriscsczut,cumedia de2factoriderisc.napatrafaz acercetrii,ceadevizit la domiciliu, 20 (din cele 50) de familii incluse n grupul de cercetare ca avnd un risc crescut, au prezentat practici necorespunztoaredengrijireacopiilor.Niciunastfeldecaznu sanregistratngrupulmamelorevaluatecaavndriscsczut. Ulterior,cincicopiidingrupulmamelorcurisccrescutaufost prsii,ntimpceniciuncopildingrupuldecontrolnuafost
138
prsit.Dingrupulmamelorcurisccrescut,22decopiiauavut nprimele17lunideviacelpuinunincidentpentrucareau necesitatasistenmedical,pecndngrupulfrtrsturide risc sau nregistrat doar patru astfel de incidente. Dac din grupulcelorcurisccrescutaufostraportai8copiilacentrulde asisten pentruabuz,dingrupulcelorcuriscsczutnuafost raportatniciunul.Dintreceicurisccrescut,10copiiauprezentat retardndezvoltare,frsfieastfeldecazurincellaltgrup.Pe cndtoiceicincizecidecopiidingrupulcuriscsczutaurmas nfamiliilelor,optdinceiconsideraicuriscaufostplasain altefamilii,sauaufostadoptailegal.Dinacestedatereiesecse poateprezicecudestul marj desiguran caredintrefamilii prezint riscurimaicrescutepentrucopii.Ceamaimaremarj desiguranafostdatdemetodaobservaieinsaladenateri (76,5% corectitudine), metod urmat de chestionar (57% corectitudine) i de interviul prenatal (54,4% corectitudine). Dac saucombinatinformaiileobinuteprincele3metode, corectitudinea estimrilor a ajuns la 79%. n ansamblu, sau putut estima prospectiv 75 din cele 95 de cazuri depistate ulterior,omindusedoar20decazuri.Pinaceast cercetare, Kempedemonstreazposibilitatea iutilitateaevaluriiriscului deabuzfamiliar. Ca o critic la adresa acestui procedeu, care se poate generaliza,dealtfel,lacelelaltestudiideevaluareariscului,Par ton(1985)aducendiscuieposibilitateadeaidentificaincorect prinicaredefaptnuauuncomportamentabuzivfa de copii.Datfiindprocentulmicalcopiilorabuzaintruneantion al populaiei, exist o ans crescut ca chiar i la o corectitudinede99%aevaluriirisculuialturideidentificarea unor prini care ar putea maltrata muli aliprinis fie identificai n mod fals ca fiind abuzivi, ceea ce ar putea contravenideontologieiprofesionale. nstudiulDenvermaisusamintit, din100demame identificatenurmacercetriipreventivecaprezentndunrisc crescutdereletratamentempotrivacopiilor,75demameau prezentat ntradevr astfel de comportamente. Cele 75 de cazuridereletratamenteaureprezentatdoar79%dintotalul
139
MARIAROTHSZAMOSKZI
de 95 de cazuri de rele tratamente comise de mamele din eantionulstudiat.Aceastanseamnexistenaunuinumrde 20 de cazuri diagnosticate n mod fals ca fiind negative din punctul de vedere al abuzului (cazuri fals negative). Ele se adaug greelilordediagnosticpreventivcaresereferlacele 25demamecatalogatenmodgreitcaprezentndpericolul maltratrii copilului i care intr n categoria cazurilor fals pozitive(vezitabelul7).Reducereanumruluideerorisepoate faceprinschimbareapraguluifolositpentrudelimitareacelor consideraicaprezentndunrisccrescutsauunulsczutde abuz.Dac grilautilizat pentruselectareacazurilorvafimai sever, cuprinznd un numr mai mare de itemi necesari pentrucaopersoan s fieevaluat ncategoriacelorcurisc crescutdeaiabuzacopilul,ofacemnsperanadeascdea numrul falilor negativi, adic a persoanelor care nu sunt consideratecapericuloase,dardefaptvorcomiteabuzuri.n acela timp, crete ansa ca s se mreasc numrul persoanelor fals pozitive, adic al celor etichetai ca prezentnd un risc crescut, dar care, de fapt nu vor comite abuzuri.
Tabelul7Validitateaprediciei comportamentuluiabuziv totallot350mame Depistairiscmare100 nr.cazuridemaltratare efectiv 95mame Falspozitivi 25 Falinegativi 20mame Adevrainegativi 230 Adevraipozitivi 75mame
Parton,1985 Unadincriticileadresatestudiilorbazatepeconcepia medical (Parton, 1985) subliniaz imprecizia definiiilor utilizatepentruselectareacazurilorndiferitelecategorii.Kempe nsuiainclusprintrecopiiiconsideraiabuzai ipeaceicopii careaunecesitatinternareanspitalnurmaunoraccidentri
140
ntmpltoare, care au avut loc n perioada urmrit. Ori, n astfeldecazuri,diagnosticulmaltratriiestehazardat. Astfeldeanalizereferitoarelacorectitudineapreveniei ridicdilemeeticeimportantepedeopartepentrupracticienii carelucreaz nasistenafamiliilor iacopiilor,iarpedealt partepentruceicaredecidnprivinafinanriiprogramelor preventivencadrulpoliticilorsociale.ntrebrilecaresepun adeseasunt:"ncemsur merit investitnprogramecare acioneaz peoscarprealarg,fiinddoarparialeficiente?"; "Nuartrebuifolositeacelefondurinmaimaremsurpentru programemai intite,derecuperare?";"ncemsur esteetic s se presupun despre unii prini c ar putea cauza vtmri copiilor lor i s se interfereze cu mandatul autoritiinviaaunorfamilii,fr siguranac eaaravea nevoie de intervenia autoritilor?". Rspunsurile la aceste ntrebrisuntdiferitenfunciedeatitudinilerespondenilor. Unele critici sunt destul de vehemente, invocnd costurile mariieficienaredusnacesttipdeidentificarepreventiv. Alte rspunsuri consider c, odat cu reuita depistrii i interveniei preventive n cazul unui numr dat de copii, programul ia dovedit utilitatea i justeea din punct de vedereetic.Dimpotriv,recunoatereaexisteneiunuirisc i lipsa interveniei n interesul copilului este o atitudine periculoas,carepoatensemnadezinteresulsocietiipentru situaiacopilului.ntradevr,identificareaposibilelorcazuri deabuznuestenc suficient pentruprevenireavtmrii copiilor,depistareatrebuindsfiensoitdeinterveniidetip educativpreventividemonitorizaredelungdurat.Defapt, cercetrile de tip prospectiv desfurate de Kempe i colaboratorii si au avut o important component de tip intervenieeducativ,mameledepistatefiindmonitorizatede ctre sora medical i medicul de familie pentru a dobndi bune deprinderi de alimentare i de ngrijire a copilului i stimulatentoateiniiativelelorpozitivefadecopii(cadeex. activiti de stimulare a dezvoltrii psihomotrice, stimularea vorbirii,orientareaemoionalpozitivetc).
141
MARIAROTHSZAMOSKZI
nconcluzie,modelulmedicaldeanalizacazurilorde abuzareavantajeincontestabile.Elareoclar tendin spre obiectivitate, dorind s stabileasc manifestrile msurabile ale abuzului i neglijrii copilului. Cu ajutorul simptomatologiei descrise, pe baza modelului medical, sau iniiatstudiideprevalen iinciden,precum iunelede depistare i de prevenire a fenomenului de rele tratamente ndreptate asupra copilului. Un deosebit merit al modelului medical const n efectul rezultatelor sale asupra politicilor sociale. Descrierea unei uniti separate de diagnostic i tratament, cu implicaii complexe medicale, psihologice i socialeadusladezvoltarea idiversificareaserviciilorsociale adresate copiilor, pentru investigarea, nregistrarea, tratamentul,evaluarea,prevenirea iplasarealor.Undeosebit merit al modelului este impactul su asupra profesionitilor din domeniul sociouman. A aprut o nou categorie de personal, specializat n investigarea cazurilor de abuz. Date fiind necesitile acestui personal n domeniul formrii, au aprut noi specializri n domeniul supervizrii i sa consacratspecializareanproteciacopilului.
Modelulterapeuticprivindfamilia disfuncional
Modelul teoretic al psihoterapiei familiale analizeaz tulburrile de comportament ale membrilor familiei din punctuldevederealrelaiilordinsistemulfamilial,respectival familieicantreg.ntrofamilieexistostructurdesuprafa, care cuprinde tiparele de comunicare vizibile ntre membri familiei, alianele i legturile afective, modalitile de exercitare a funciilor parentale, relaiile cu persoanele din contextulfamilial,precum iatmosferageneral dinfamilie. Exist ns i o structur invizibil, de adncime, care cuprinde anumite modaliti de trire i prelucrare a tensiunilor istresurilorfamiliale,neprelucrate,nediscutaten familie.Dacacesteevenimentestresantenupotfiintegraten
142
structuradesuprafa,atuncipentrumeninereaechilibrului familial se dezvolt nite circuite repetitive, cu tipare de comportamentcompulsivsaudominator(Mrazek,Bentovim, 1981).Deiastfeldecircuitesuntmenites evitedisfunciile, de fapt, ele le reediteaz ntro alt form. Prin ele, familia poate exprima semnificaii patologice, care mpiedic rezolvarea constructiv a problemelor stresante care provin dininteriorulsauexteriorulfamiliei. n concepia terapiei familiale de tip dinamic (Minuchin, 1974), familia incestuoas este considerat ca nendeplinind nevoile de ngrijire, cldur i sexualitate ale membrilor familiei, ntrun mod adecvat gradului lor de maturitate.nlocul acestoratitudinipotaparefenomenede posesiune, agresivitate, relaii denaturate de tip sexual, asamblatetoatentroatmosfer desecret.Elevorconduce, att din partea adulilor implicai, ct i a victimelor, la sentimente de remucare i de autonvinovire (Mrazek, Bentovim,1981). Se pare c n familiile incestuoase predomin ideea imposibilitiirelaiilordeintimitatentrepersoanelemature din familie, precum i imposibilitatea separrii acestora. Ca modalitatedeconstituirearelaiilorincestuoase,ncazuistica clinic estedescrisprintelecareexploateaz sexualcopilul, dar, uneori, ofer acestuia mai mult atenie, dect cellalt printe care omite ngrijirea i protejarea copilului. Incestul este o modalitate de exprimare a disfuncionalitilor dintre membri,menitsreductensiuniledefric,dedezintegrarei abandon ale adultului incestuos. Spre exemplificare prezentmunscenariuposibilaluneifamiliiincestuoase: Dl.B.esteanxiosdincauz c simteslbireapotenei salesexuale iiestefric csoialvaabandona.Dinaceast cauz seapropieafectivdincencemaimultdefiicaluide9 ani,care iaidealizatpn acumtatl.Atraciasexual fa de fiica sa l ajut pe dl. B. s ntrzie confruntarea cu pierdereatreptat acapacitilorsalesexualedebrbat.Prin reducerea insistenelor sexuale ale soului, dna B. scap de
143
MARIAROTHSZAMOSKZI
ceeaceeaconsider afidatoriileeidesoie.Astfel,prinincest, csnicia se reconstruiete pe baza unor noi reguli de funcionare,cuanumiteavantaje,careseconstituiecaunmit al familiei. Membri familiei devin prizonieri ai noilor roluri, secrete. Se instaleaz n acest fel o circularitate care permite fenomenuluipatologics seperpetuezeattatimpctnimeni din familie nu divulg secretul i nu i prsete rolul acceptat.Nivelulcomunicriintredl. idna.Bajunges se reduc extrem de mult. Aparent, Dl. B i fiica lui se neleg foarte bine. Ea i petrece serile la televizor, n camera i n patul tatlui. ntro noapte el se apropie de ea printrun comportamentsexual.Easesperie,dardoretesifiepeplac tatluiei inulrespinge.naceanoaptetatl ifiicade9ani ntrein relaii sexuale. n sptmnile urmtoare, tatl o solicit pefiica lui dince ncemaiinsistent iea seplnge mamei. Mama cere explicaii soului ei, care ncearc so mbunezeisipromitcnusevamaiatingedefeti,dac mamaivaacceptaavansurile.Ea ns l refuz,fiindc nu suportideeaapropieriilui,maialesdupcealuatcunotin derelaiasexualdintreelipropriafeti.Darnundrznete s dezvluieautoritilor situaia,deteamadeanuiscaun scandal. Nu dorete s intenteze divor, fiindc i lipsesc mijloacesiguredesubzisten ideaceeanuvreas rmn singur, fiindc nu poate si nchipuie c ar putea face schimbrimajorenpropriaeivia.iestefricdeuneventual proces ideideeadeacontribuilacondamnareasouluiei.De aceeanudivulg secretulnafarafamiliei,semulumetesi smulg soului ei promisiunea c nu va mai repeta relaia incestuoas.Astfel,sistemulrmne,ncontinuare,circular i homeostatic. Homeostaziafamiliilordetipulceleidescrisemaisus nu nseamn ruperea ciclului disfuncionalitilor, ci instalarea unui echilibru care nu este afectat n suficient msur de cererea de ajutor, venit din partea fetiei, ndreptat ninteriorulsistemului,ctremamasa.Divulgnd mameisecretulrelaieiincestuoase,existposibilitateacafata
144
sfieconsideratvinovatdectremamaei(fiindcarfifcut eaavansurisaufiindceaacauzatntreagaproblemdeoarece aprivitprogramuldetelevizordinpatultatlui).Sarputeaca mama s nu i protejeze fata fiind n prea mare msur preocupatdepropriaeisituaiedevia,caresarputeasfie ntrun un moment de criz. Dac dezvluirea secretului ar avealocnafarafamiliei,atunciechilibrulfamilialarfiafectat nmultmaimaremsur,iar anselecafetias primeasc ajutor ar crete. Din pcate ns, dup cum aflm din relatrile unor victime ale abuzurilor sexuale care au loc n cadrufamilial icareauavutcurajuldeasolicitaajutordin afara familiei, adesea nici comunitatea nu are suficiente mijloace pentru a proteja prompt victimele. Psihoterapia familiei (soluia propus de modelul de analiz descris mai sus)recomand camodalitatedelucrurecurgerealaajutorul psihoterapeutului, n scopul abordrii unui nou stil de comunicare idecomportamentnfamilie. Comunicareava trebuis fiemaisincer,readucndlasuprafa iabordnd directsecreteledefamilie.Schimbareacomportamentuluidin familie va urmri centrarea pe nevoile membrilor ei i a modalitilorncarefamilialepoatesatisface.
Teoriatransmiteriimultigeneraionale aabuzului
Concepia prin care problemele psihosociale se consider a fi transmise din generaie n generaie este larg rspndit.Investigaiilencazuriledeabuzmpotrivacopiilor auconstatatc priniiabuziviproveneaudinfamiliicugrad crescut de violen, respectiv au fost ei nii abuzai n copilrie. Hattienufuseseiubit ilarnduleieraincapabils iubeasc,nufusesengrijit i eansinuputeangriji pe cineva.Solitar,izolat ntrofamilienumeroas,eavaizola maitrziudinpunctdevedereemoionalpesinguruleicopil.
145
MARIAROTHSZAMOSKZI
Furia, rezultat al visului ei spulberat de a face o carier muzical, a fost transmis generaiei urmtoare, motenire care n cele din urm i revenise lui Sybil (Schreiber, 1997, p.195). Egeland iJakobovitz(1984)aufolositncercetarealor uninterviusemistructuratpentruacolectainformaiidespre istoriadeviaaunuilotde160demamecareauprezentatn istorialorsemnedeabuz(pedepsefizicesevereprimitedela prinii lor). Din acest lot iniial a fost delimitat grupul mamelorcareiaumaltratatcurentcopiii,carelarndulsua fostmpritntreigrupe:celecareauabuzatfiziccopilulprin aplicarea unor pedepse grave, grupul liminar (care a administratbticopiilorfrslasesemnecaresdureze)i grupul celor care iau dat copii n ngrijirea altora. Aceti autoriauraportattransmitereaintergeneraional aabuzului (de toate trei tipurile descrise) ca fiind n proporie de 70%. Studiul nu a reuit s separe factorii transmii generaional prin experiena individual, de factorii de nivel socio economic.Saconstatatcpemsurcedomeniuldedefinire a relelor tratamente este mai cuprinztor, transmiterea intergeneraional pare a fi mai mare. Fr cercetri intite estegreudedemonstratdacacesteexperienetraumaticedin copilrie sunt specifice adulilor care comit abuzuri sau i caracterizeazpemajoritateaadulilorcaredevinprini. Rutter (1989) consider c atitudinile i comportamenteleparentalesuntcomplexeinicitransmiterea lornupoatefiprivit unidimensional.Nustilulparentaleste cel care se transmite genetic ci, de ex., predispoziia ctre unele tulburri psihice. Intergeneraional se transmit, de asemenea dar pe ci sociale i nu genetice condiiile defavorizantedelocuin,devenit,careacioneaz cafactori destressocial.Susintoriiacesteiconcepiiscotneviden transmitereafamilialaanumitormodeleculturaledecretere acopiilor,modelencareautoritateaparental,agresivitatea verbalsaufizic,ignorareasentimentelorcopiilor(sauopusul acesteia)suntcaracteristice.
146
Steele i Pollack (1968) au intervievat 60 de prini, participanilaunprogramdetratamentpsihosocial,careiau abuzat copiii. Autorii au susinut c toi prinii din grup fuseser abuzaincopilrie.Deiinvocatadeseacapunctde referin n cercetrile care relev transmiterea modelelor parentalepestegeneraii,studiulafolositodefiniieneclar (prea larg) pentru a defini ceea ce nseamn experiene traumaticedatorateabuzuluincopilrie inuarecurslaun grupdecontrol,pentruaverificadifereneledefrecven n privinaexperienelorraportateprininterviu. Un alt studiu de tip retrospectiv privind repetarea cicluluifamilialalabuzuluiafostcondusdeQuinton iRutter (dup Rutter, 1989). n cadrul cercetrii au fost analizate experieneledureroasedinprimacopilriealemamelordin48 defamilii(nscute)europenedintruncartierlondonez,care aveau copii ocrotii n instituii rezideniale, internai acolo pentruperioadedepesteoptluni(pentruanucuprindecazuri internatedinmotivedecrizefamilialetrectoare,accidentale). Pentrucomparaie,salucratcuungrupdecontrolsimilarn privinacompoziieifamiliei iavrsteicopiilor,dincarenici un copil nu a fost vreodat luat n ocrotire instituional. Dateleinterviuriloraudemonstratcmamelecareaveaucopii ninstituiiauprezentatnmaimaremsurtraumelegatede propriiprinidectceledingrupuldecontrol.Unsfertdin mamelecareauavutcopiininstituiiaufost,larndullor, instituionalizate n propria copilrie, comparat cu doar 7% dinmameledingrupuldecontrol;44%dinmamelegrupului int i doar 14% din cele ale grupului de control au fost separate,pentruoperioaddecelpuinolun,deunulsaude ambiiprini,dinmotivedeconflictefamiliale;detreiorimai multemamedingrupulintausuferitdincauzaunormetode de disciplinare extreme. n total 61% din mamele grupului int auprezentatcelpuin4felurideexperienedureroase datorate educaieiparentale (i numai11%au avut doar un singurasemeneatipdetrirenegativ),ncomparaiecu16% (respectiv35%)ngrupuldecontrol.
147
MARIAROTHSZAMOSKZI
148
Tabelul8.Experieneledincopilriatimpuriea mamelor Grupul int N=44 25 44 45 27 38 grupulde controlN=43 7 14 14 10 10 semnificaia statistic X2 df P 3.98 1 0,05 8,12 8,57 3,78 8,35 1 1 1 1 0,01 0,01 Ns 0,01
aavutexperiena instituionalizrii separatdeprini nurmaunor conflicte Conflictemaritale parentale metodeextreme dedisciplinaredin parteatatlui metodeextreme dedisciplinaredin parteamamei
(Rutter,1989,p.324)
Hunter i Killstrom (1979) au efectuat o cercetare asupraunuilotde282deprini aiunorsugariinternaidin diversemotivelaunspitalpediatricdengrijireintensiv.Sau adunat informaii privind copilria prinilor, perioada sarcinii, reeaua social. Prin definiia folosit n cercetare, relele tratamente suferite de prini n copilrie au cuprins toate relatrile despre incidente de abuz i despre acte de neglijare. Pentru a aduna date despre comportamentul parental actual, sau colectat informaiile referitoare la lotul cercetat cuprinse n registrele de protecia copilului. Din totalulde282prinicuprininlot,49auprezentatsemnede suferin ca urmare a relelor tratamente. La evaluarea de la sfritulprimuluiandevia alcopiilor,10copiiaufiguratpe registreledeproteciacopilului.Dintreacetia,9aveauprini
149
MARIAROTHSZAMOSKZI
careautrecutprinexperienaabuzului.Deiproporiade10/9 prini abuzatori i totodat avnd experiena abuzului ar indica o rat extrem de mare de transmitere intergeneraional,totui,ceilali40deprini,cuexperiene comparabiledemaltratarencopilrie,nuaucomisabuzuri. Lund n calcul aceste date, autorii calculeaz o rat de transmitereintergeneraionalde18%(9din49).Prinacesttip destudiuprospectiv(inuretrospectiv),HunteriKillstromau identificatunprocentde82%(40din49)prinicareaurupt ciclul abuzului. Aceti prini se deosebeau de ceilali prin urmtoarele: mamele aveau mai puine sentimente ambivalententimpulsarcinii,priniiaveauoreeasocialn mai mare msur suportiv, copiii erau mai sntoi fizic, priniifuseser abuzaidoardeunuldintreprini,cellalt fiindsuportiv itotodat eraumaisincerinlegtur cu abuzurile suferite de ei nii. Concluzii asemntoare au reieit,deasemenea,dincercetarealuiEgeland iJacobovitz (1984), care au studiat prin metoda interviurilor semistructurate160demamesingure,caredindiversemotive legatedesituaialorsocial(venitsczut,izolaresocial,nivel ridicat de stres social) au fost considerate ca mame cu risc crescutdinpunctdevederesocial.nurmacercetrii,autorii ausubliniatc nevitarearepetriirelelortratamente,unrol importantljoacmodulncarepriniiprelucreaztraumele princareautrecuteinii.Deasemenea,exist ansemai marideaevitaciclulabuzuluilapriniicare,larndullor,au avutnjurulloropersoanncarespoataveancrederesau care, n prezent, au parteneri apropiai, afectuoi i nelegtori.DincercetrileluiEgeland iJacobovitzareieit c rata de transmitere intergeneraional este mai mare n cazulabuzuluiseversuferitdemame(70%),frcaaceastas nsemne neaprat comiterea unor abuzuri la fel de grave mpotrivacopiilor. Specificul acestui studiua fostmbinarea dintrefactoriiprivindexperienaabuzului ifactoriidestres social.Sarputeacarezultateleobinuteprivindratelecrescute de transmitere intergeneraional s se datoreze, de fapt, amplificriiaciuniifactorilortraumaticiaicopilrieipefondul
150
similar al stresului social crescut i a lipsei de ajutor. Sintetizndconcluziileanumeroasecercetricareauexaminat transmitereamultigeneraional arelelortratamenteadresate copiilor, Kaufman i Zigler (1989) trag concluzia c nu se poateneglijapericolulrepetriiistorieiabuzului,careestede aproximativ 30%, de 6 ori mai mare dect n populaia neselecionat(de5%).
151
MARIAROTHSZAMOSKZI
Perspectivafeministprivindabuzul mpotrivacopiilor
Cercettorii care analizeaz fenomenul maltratrii copiilor i n special abuzul sexual atrag atenia asupra importanei nelegerii complexe a experienelor traumatice trite de copii, deoarece ceea ce se ntmpl sub eticheta abuzului nu are semnificaie doar prin coninutul faptei, ci printririlecopiilorabuzai iurmrilelor(C.Parton,1990). Inegalitateadeputeredintrecelcarecomiteabuzul ivictim face inutil ntrebarea privind vina copilului n comiterea abuzului iamplific experienacopiluluideaisefinelat ncrederea din partea unei persoane care ar fi trebuit sl ocroteasc. Cum am artat n partea I, concepia feminist analizeaz implicarea diferit a celor dou sexe n abuz n general,darmaialesnabuzulsexual.Estecriticatatitudinea unor studii care minimizeaz procentul copiilor abuzai sexual. Din raportul Kinsey (1948, 1953) a rezultat c 24% dintre femei au suferit o anumit form de abuz sexual din copilria mic i pn la pubertate, cei care au comis abuzurilefiindntoatecazurilebrbai. n studiile lui Russell (1984), care sau desfurat asupraunuilotechilibratcavrst,ras etc.,definiiafolosit pentruabuzulsexualafost:uncopilesteconsideratafiabuzat sexualcndopersoan matur dinpunctdevederesexuall implic pe copilul sub vrsta de 16 ani ntro activitate cu caracter sexual, menit s provoace excitare i plcere adultului (definiie asemntoare celei folosite de noi n capitolul3).Persoaneleintervievateaufostntrebatedac au avut,n copilria lor,pn la 16 ani, experiena unor relaii sexualenedorite,pecareleauresimitcafiindabuziveicine afostpersoanacareleaimplicatnastfelderelaii.Dinstudiul Russelarezultatc raportuldintregenulfeminin imasculin ncazulvictimelorcopiiestede3/2,iarnprivinacazurilor dinfamilie,elestede5/1.Aceastdisproporientreceledou
152
sexe n privina victimizrii copiilor este prelucrat n concepiafeminist pentruaserelevaexpunereamaimarea sexuluifemininladiverseformedeabuz.Sarputeans ca numrulmaimicalbieilorvictimealeabuzurilorsfiedoar rezultatulunuifenomen mascat,secretul i ruinea ncazul relaiilor homosexuale fiind, n cazul sexului masculin, chiar maimaredectncazulrelaiilorheterosexuale.Ceeacepare ns incontestabilesteraportulmaimarealgenuluimasculin printreaduliicarecomitdiferitetipurideabuzuri.Exist,de asemenea,diferenentrefemeiibrbainprivinaformelor de abuz comise: femeile comit mai multe abuzuri psihice, emoionale,iarbrbaiicomitmaimulteabuzurigrave imai alesabuzurideordinsexual. Concepia feminist este important n protecia co piluluimpotrivavioleneiprinatitudineasafoartevehement mpotriva libertinismului n privina sexualitii. Dac libertinismul consider sexualitatea copiilor ca fiind un dat natural inucondamn relaiasexual dintreunadult iun copil, concepia feminist respinge orice form a relaiei sexualedintreunadult iuncopil,chiar incazulncarese invoc consimmntul copilului la astfel de relaii. Feminismulconsidercesteextremdedificilpentruuncopil s refuze, s se opun sau s reziste solicitrilor venite din parteaunuiadult,maialesdac acestaareunstatutrespectat nfamilie.Aazisulconsimmntesteadeseaobinutdela copiiprinfor,adultulprofitnddediferenadeputere,prin ameninriialtetipuridemanipulri.Concepiafeministse opunelibertinismuluidenatur sexual inceeaceprivete efecteleabuzuluisexualasupracopilului.Libertinismulneag efecteledelung durat aluneirelaiisexualecuuncopil,iar concepia feminist subliniaz efectul traumatic prelungit asupra victimei al incestului i al pedofiliei. Concepia feminist se opune i modelului care explic incestul prin disfunciile vieii familiale. Feminismul nu este mpotriva terapiei familiei, dar consider c trebuie s se analizeze responsabilitatea adulilor n comiterea abuzului, n spe, revine tatlui abuziv. Sar putea constata c feminismul nu
153
MARIAROTHSZAMOSKZI
oferpreamultesperanenlegturcuschimbriledinamicii familiei, ca urmare a unei intervenii cu caracter terapeutic. ntradevr, serecunoate c n anumite cazuri deincest i pedofilie,mameleau ieleoanumeresponsabilitate,datfiind faptulcnureuescsiaperecopii.Dardescriereaspecific teoriei disfuncionalitii familiale, dup care mamele sunt celecaremeninconflictuldinfamilie,fiindcelecarefienui respectobligaiilesexualefadeso,fiesuntinactivesexual, fie sunt n prea mare msur punitive cu brbaii lor sau distantefadecopiiilor,deplaseazresponsabilitateapentru incest spre mam. Din punctul de vedere al teoriei disfuncionalitii familiei, taii ar avea un rol mai supus n familie inusecaut vinovia iresponsabilitateaacestora, ceea ce este crucial opus punctului de vedere feminist. Feminismul subliniaz foarte clar ideea responsabilitii persoanei adulte care comite abuzul sexual, responsabilitate care nu se poate transmite nimnui altcuiva, nici chiar persoaneicare,printroatitudinenepstoaresaudistant,nu reuete s apere copilul. n legtur cu modalitatea psihanalitic de abordare a incestului, punctul de vedere feministrefuznelegereaabuzuluisexualcafiindoactivitate instinctiv incontrolabil contient. In aceast concepie reminiscene ale complexului Oedip, frica de castrare, furia incontient fa de propria mam, traumele copilriei nu justific manifestrile de comportament sexual dominator, abuziv. Din criticile de mai sus adresate modelelor discutate pn acum reinem, ca avantaje ale punctului de vedere feminist, n primul rnd atitudinea fr echivoc fa de responsabilitatea actelor abuzive. Un alt mare ctig pentru muncapractic ndomeniulprotecieicopiluluilconstituie contribuia feminismului la practica n favoarea copilului supus abuzurilor. n tratarea copiilor victime ale abuzului, principiilecelemaiimportantesunt:persoanacaredezvluie un abuz trebuie crezut. Un copil, mai ales la o vrst anterioar pubertii, nu are fantezii de ordinul abuzurilor sexuale,specialitiifiindcapabiliadiscernentrerelatrilecare
154
constituie proiecii normale ale incontientului (complexul Oedip sau Elektra) i relatrile care au la origine fenomene abuzivereale.ncazuldinurm,victimatrebuieasigurat c ceeacesantmplatnuafostvinasa ic afcutbinec a dezvluitadevrul.Esenatratamentuluiestecretereastimei de sine a victimei i readucerea sa n situaia de ai putea controlapropriastare.Aceastancondiiilencarevictimaeste ajutatstriasccuadulicareiaratnelegereidragoste.
Teoriaataamentului
Formarealegturilordeataamentesteocaracteristic important a relaiilor de familie. Pornind de la teoria psihanalitic privind importana traumelor din copilrie pentru viaa adult i de la datele privind comportamentul puilor de animale dup natere, Bowlby a descris nevoia imperioas pentru sugar i copilul mic a existenei unei persoanestabilecaresioferedragoste ingrijire.Belsky i Cassidy(1992)considerteoriaataamentuluicafiindoteorie developmentalist,careunific nelegereabiologic anaturii umaneiconcepiapsihanalitic,conformcreiaexperienele din copilria timpurie sunt de maxim importan pentru dezvoltarea ulterioar a personalitii. Datele experimentale aufostmbogitecucercetrileluiHarlow iHarlow(1972) privind deprivarea matern la primate, care au demonstrat modificrile severe de comportament ale primatelor adulte careaufostseparateimediatdupnateredemamalor. Din cercetrile pe animale rezult c, prin comportamentulsu,puiulareunroldeiniiatornvederea formriilegturiideataament,elfiindcelcarecautorelaie (bonding)careslprotejeze.ntradevr,nounscuiiumani, denumaictevazile,prezint oseriedecomportamenteprin careidemonstreaz competenelenconstruireaderelaii cu mamele lor: prefer s priveasc faa propriei lor mame dectfaaoricreialtepersoane(Carpenter,1974),recunosc vocea mamei lor dintre alte voci i disting gustul laptelui
155
MARIAROTHSZAMOSKZI
propriei mame de laptele altei femei. Datele clinice privind comportamentulumanmamcopilarat,dup Doyle(1990) c esteposibilcauncopils prezinteorelaiedeataament fa deprinte,chiardac acestanurspundecopilului.Pe baza teoriei ataamentului, Erickson, Egeland & Pianta (1989) analizeaz modul n care copiii, n baza experienelor lor din prima copilrie, icreeaz ateptri n legtur cu propriul comportament i cu al celor din jur. n acest cadru, comportamentul dificil, nestpnit al unui copilului maltratat poatefiexplicatcareprezentndateptrilenegativeproprii i alecelorlali.Dinexperieneletriteaceticopiiaunvatcei potficuuurinmaltrataiinumeritsliseacordengrijire. Lelipsescexperienelepozitive,celecarelespuncaudreptuli c merit s fie bine tratai. Relaia parental are un efect perverschiariatuncicndcopiiirecunosccpriniilornuau uncomportamentadecvat.Doyle(1990)exemplific oastfelde relaie: Saraharecunoscutdemicc tatleiidisplace,ceeace era,dupspuseleeiproprii,odeciziegravpentruuncopilmic. Aceasta a duso, totodat, s se deprecieze pe sine, fiind fiica tatlui ei. Pierderea stimei de sine a fcuto s nu se opun abuzuluifizic isexual,fiindc eraconvins c nuareniciun drept,numeritmaimult. Dac ns copilulareposibilitateadeaformaorelaie pozitiv, necontradictorie de ataament, chiar dac aceasta dureaz doaruntimplimitat(daresteprezent nperioada sensibil pentru formarea ataamentului, respectiv n prima copilrie) aceast structur poate reduce sau contrabalansa, parial, efectele traumei, ajutnd copilul si pstreze echilibrulpsihic.
Concepiasociobiologic
156
Odat cu succesele etologiei n studiul compor tamentuluianimalelor,nanii'70saufcutdincencemai multencercrideaseextindeconcepteleetologiei imetodele sale de studiu asupra comportamentului uman (Desmond Morris, Konrad Lorenz). Agresivitatea uman era vzut de Lorenz(1963)cafiinduninstinctdeclanatnmodautomatde anumitecondiiialemediuluiambiant,cadeex.suprapopularea unui teritoriu sau entuziasmul militant. Astzi este clar c agresivitateaesteuncomportamentmultmaicomplexdects poat fi explicat prin reducerea sa la metafora unui izvor de energiegata tot timpul s se reverse.Totui, concepia lui K. Lorenzaremerituldeafiadusncontiinacercettorilorideea c agresivitatea nu aparine doar unui numr restrns de indivizi, ci este un comportament uman inalienabil. Datorit acestei concepii sa putut nelege c strategia comportamentuluiagresivaaprutnevoluiaspeciilorfiindc ausporit anseledeadaptarealeunorindivizi,carenurzbeau doar cu strategii panice, cooperante. Tocmai aceast latur adaptativevolutivaagresivitiiumanefacecaeasfieattde dificildecontrolatnmodcontient. Porninddelastudiulcomportamentuladaptativalspe ciilorlacondiiiledemediu,Wilson(1975)lanseazcercetride etologieuman,carereanalizeazrelaiadintrecaracteruladap tativ al comportamentului i baza sa instinctiv, nnscut. Principiuldebazalbiologieisocialeestepreluatdinconcepia darwinistevoluionist asupravieuiriispecieiprinaceirepre zentani ai si care se adapteaz cel mai bine condiiilor de mediu.Cercetrileasupracomportamentuluisugariloraratc, nprimelelunialedezvoltrii,condiiilemediuluisocial iale educaieinuinflueneaznmodsemnificativpotenialitile i nclinaiile copiilor, variaia intercultural fiind i ea redus (EiblEibelsfeldt,1989).Suntfoarteinteresantecercetrilecare demonstreazc,nscopulintrriintrorelaiedecomunicare, deja la vrsta de sugar se constat manifestarea comporta mentului de a oferi daruri altor copii sau adultului (Bereckei, 1997).Astfeldecomportamentecareservescintrriintrorelaie suntmanifestriprecocealeunordispoziiinnscute,acror
157
MARIAROTHSZAMOSKZI
funcie ulterioar este formarea i consolidarea unor relaii stabiledeataament.Acestcomportamentafostnregistratn studii interculturale desfurate la populaii de yanomamoci, papuaieuropene.Separecexistobiogramumanunitar, carederivdintromotenireevolutivcomun. Un domeniu important studiat de sociobiologie este comportamentul reproductiv i de ngrijire a urmailor. Comportamentul prinilor de ngrijire a urmailor este rezultantaselecieiacelorstrategiicareasigur octmaimare reprezentarenpopulaieaurmailorunuiindivid,caurmarea uneirate ctmai maridesupravieuire.Punctuldevedereal etologiei umane sugereaz ns, c oamenii nu aplic pasiv anumitestrategiireproductive,cisuntcapabilis iadeciziin modflexibil,nfunciedecondiiiledemediu.Sepoatentmpla ca,nanumitecondiii,ngrijireaurmailors nufieceamai bunstrategiedesupravieuire. nconcepialuiWilsonsepunndiscuieinfluenelea dou strategii reproductive asupra atitudinii fa de copii: strategia"r"estespecificpopulaiilorcarecautsmaximizeze rata reproducerii. Indivizii acestei populaii depun o mare energiepentrureproducere,avndunnumrmaredeurmai, caretinds populezeteritoriuldeinutdar,totodat,consum resurselelocale.Vorsupravieuinumaiindiviziiceimaiapicare, la rndul lor, vor deveni sursele noului val de reproducere. Indivizii populaiilor care recurg la strategia "r" nu triesc n relaiistabiledecuplusaudegrup.Priniiseocuppeodurat scurtdeurmaiilor,nuinvestescmultenergiencreterealor. Ca urmare, mortalitatea urmailor n aceste populaii este crescut. Strategia "K" este caracteristic speciilor cu un comportamentreproductivcuratmaisczuticuoadaptare stabil lapropriulmediu.Urmaiisematurizeaz maincet i ajung la vrsta reproducerii mai trziu, necesitnd mai mult ngrijireparental.Aceastadezvolt capacitateadeadaptare i decompetitivitatenluptapentrusupravieuire.ngrupprezint relaiiierarhicebinestructurateiunputerniccomportamentde aprare a teritoriului propriu. Formeaz grupuri integrate i relaiifamilialeextinse.Desigur,acestestrategiireproductivenu
158
auuncaracterabsolut.nrealitate,comportamentulanimalelor se nscrie undeva pe un continuu ntre strategiile "K" i "r" (Bereczkei, 1997). Oamenii se nscriu, n general, n strategia reproductiv "K". Totui, exist comuniti care se afl mai aproape de strategia reproductiv "r". De exemplu, Weinrich (1975)acomparatatitudinilereproductive iparentalealeunor indivizidinclasademijloccucelealeunormuncitorimanuali. Difereneledestatutsocioeconomicdintreceledou categorii aufostevidente.Comparndceledou categorii,cercettorula constatat existena unor strategii reproductive i parentale opuse. n comparaie cu reprezentanii clasei de mijloc, muncitorii iaunceputviaasexual maidevreme,auavutn medieunnumrmaimaredecopiii,nrndurilecroraaexistat orat maimareamortalitii.Csniciileloraufostmaipuin stabile,divorurilemaidese.Astfeldestrategiireproductivede tip "r" i atitudinile aferente de neglijare a copiilor, care au conduslaomortalitatecrescut fadepopulaiamajoritar,a constatatBereczkei(1997)lacomunitilederomidinUngaria. n privina explicaiei abuzului mpotriva copiilor, reprezentanii biologiei sociale au n vedere orientarea comportamentului de maltratare a copiilor spre indivizii cu valoarereproductiv maisczut copiiihandicapai,bolnavi, prematuri sunt mai expui relelor tratamente. n urma unor msurtori antropometrice, McCabe (1989) a constatat c un indicator al abuzului este conformaia cranianofacial a copilului.Studiile autoruluiamintitscot neviden frecvena sporit a copiilor maltratai printre copiii cu o conformaie cranianfacial maideosebit.Daly iWilson(1985)arat c risculdemaltratareacopiilorestecrescutmaialesntreitipuri de familii din societile moderne: 1. n cele cu cel puin un printe vitreg; 2. n cele cu situaia socioeconomic att de precar,nctfamiliaseafl npraguldestrmrii;3.ncelen carecopiiiprezint unhandicapfizicsaupsihic.nfamiliilecu prinivitregisaconstatatcretereade40deoriarateiderele tratamente mpotriva minorilor. n familiile foarte srace, cu numeroicopii,resurseleprinilorpotacoperinevoiledoara ctorva dintre copii, de aceea numrul celor abandonai este
159
MARIAROTHSZAMOSKZI
mare n aceste familii. Ceea ce relev concepia etologic ca fiind,nprivinamaltratrii,comunntoateacestefamiliiestec n cadrul lor sunt periclitate nevoile i interesele biologice fundamentalealeprinilor:oriestevorbadecopiinenrudii dinpunctdevederebiologiccuei,orianselecopiilorivaloarea lor reproductiv de mai trziu sunt semnificativ sczute (Bereczkei, 1997). n toate aceste cazuri, ansa ca urmaii adultuluis reprezintespeciadinpunctdevederegeneticsunt sczute. Motivele evolutive ale acestor atitudini parentale nu acioneaz, desigur, pe baza unui mecanism contient, ele innd de comportamentele biologice fundamentele, de supravieuire a speciei.Factorii proximi incriminaideautorii amintiisuntlipsalegturilorstabiledeataamentntreprini icopii,legturicarenuaupututs sentipreasc is se consolideze,sauaufosttulburateulteriorncazultipurilorde familiimenionate.Prinaceast explicaieceledou concepii: cea sociobiologic i cea a ataamentului se nrudesc i se completeazreciproc.
Concepiidefactursociologic
Explicaiile de acest tip pun n eviden importana factorilor sociali pentru producerea relelor tratamente, primordialitateaacestorfactoriigradullorsporitdegeneralitate fadefactoriiexplicativiindividuali.Factoruldenatursocial celmaidesinvocatnliteraturadespecialitate(Gil,1981,Striefel et al, 1998, Costin et al, 1991, Rotariu et al., 1996), care influeneazatitudinileparentaleviolentempotrivacopilului,ca ireleletratamenteiviolenampotrivacopiluluidininstituiii comuniti, este srcia. Striefel, Robinson i Truhn (1998), arat c familiile srace prezint un risc crescut de abuz mpotriva copiilor, datorit numeroaselor stresuri asociate cu srcia: nivelul sczut de colarizare al prinilor, omajul, venitulinsuficientpentruaasiguraocalitateavieiilaunnivel decent, capacitatea sczut de a solicita ajutor, deprinderile inadecvate de administrare a venitului, dificultile de
160
comunicarentresoi ialtele. Mediilesracesporescstresul social, conducnd la nivele crescute de neglijare sau abuz mpotrivacopilului.DupCostinetal(1991),releletratamente mpotrivacopiluluisuntde apteorimaifrecventenfamiliile cuunvenitsub15000$dectnfamiliilecuveniturimari(vezi Tabelul9). Gil(1981)argumenteaz importanaacordat srciei cafactordeclanatoralabuzului,considerndofactormajor deinsecuritate,frustrareistres,lacarepriniimaisracipot s fac fa n mai mic msur dect cei cu mai multe resursemateriale,careauimaimulteposibilitidearecurge la ajutorul serviciilor specializate. Astfel de servicii pot fi aranjamentele alternative de cretere a copiilor, angajarea unor profesioniti pentru educarea copilului, psihoterapia pentruprinte i/saucopil,aranjamentelenfamilialrgitn vederea retragerii temporare a unuia sau a ambilor prini pentrurecreereetc.
161
MARIAROTHSZAMOSKZI
Tabelul9.Diferenenfrecvenarelelortratamenten funciedeveniturilefamiliei(raportatela1000de copiidinfamiliiaparinndcategoriilorrespective). Categoriademaltratare toatetipuriledemaltratare toatetipuriledeabuz abuzulfizic abuzulsexual abuzulemoional toatetipuriledeneglijare Neglijareafizic Neglijareaeducaional Neglijareaemoional vtmareafatalsauducndla handicap vtmareasever vtmareamoderat vtmareaprobabil risculpronunat Categoriadevenit sub15000$ peste15000$ 54,0 7,9 19,9 4,4 10,2 2,5 4,8 1,1 6,1 1,2 36,8 4,1 22,6 1,9 10,1 1,3 6,9 1,5 0,03 0,01 6,0 30,9 5,4 11,7 0,9 5,5 0,9 0,6
(DupCostinetal.,1991,p.327)
Dincencemaimulicercettoriaifenomenuluimal tratrii includ factorii legai de situaia economic printre determinanii comportamentului parental. Mai mult, nivelul socioeconomic (sczut sau ridicat) i calitatea suportului socialalfamilieisuntconsiderateastzideautoricaAberetal (1989),Hill iAldgate(1996),Thoburn(1997)cafiindfactori care influeneaz nu numai declanarea relelor tratamente, dar i consecinele abuzului asupra dezvoltrii copilului, precumiposibilitiledeintervenienacestecazuri. Alturidenivelulsocioeconomicsczut inuinde pendentdeacestnivelseconstatadeseapondereacrescut arelelortratamentenfamiliicumulicopii.Pentruailustra
162
semnificaiaacestuifactor,ZigleriHall(1898)noteazc40% din cazurile de maltratare din Statele Unite se petrec n familiile cu 4 sau mai muli copii, dei aceste familii sunt reprezentatedoar20%npopulaiatotal. Rezultatelecercetriiprivindexpunereacopiilordinju deul Cluj la abuz i neglijare (Rotariu et al., 1996) arat c riscul de abuz comis asupra copiilor crete odat cu precaritatea strii materiale a familiei. Aceast concluzie a rezultatdinanalizarspunsurilorlachestionarea792decopii i485deprini.Conformtabelului10,dinpunctuldevedere al riscului expunerii copiilor la abuz, familiile mai srace se distingclardecelemainstrite.
Tabelul10.Stareamaterialirisculdeabuz nfamilie stareamaterialafamiliei RISCULDEABUZ elevi prini da total da total 36 69 50 109 52.2% 8.7% 45% 22% 177 664 43 190 26.7% 83.8% 22.6% 39.2% 13 59 43 186 22% 7.4% 23.1% 38.4 226 792 136 485 28.5% 100% 28% 100%
maisarac Medie mainstrit Total
Procentulcopiilorexpuimaltratriinfamiliilecunivel socioeconomicsczutestedeaproapetreiorimaimaredectn familiilecunivelsocioeconomicridicat. Relaiile semnificative ntre numrul de copii din familie ireleleletratamentempotrivaloraureieit ieledin studiuldelaCluj.
Tabelul11.Risculdeabuznfunciedenumrul minorilordinfamilie
163
MARIAROTHSZAMOSKZI
numrdecopiisub18ani 1copil 2copii 3copii 4copiisaumaimuli Total
RISCULDEABUZ Elevi prini Da total da total 63 254 30 157 24,8% 31,9% 19,1% 32,2% 97 349 69 235 27,8% 43,9% 29,4% 48,2% 35 114 24 64 30,7% 14,3% 37,5% 13,1% 32 78 13 32 41% 9,8% 40,6 6,6% 227 795 136 488 28.5% 100% 28% 100%
Pedepselefizicegravesuntaplicatedepestetreiorimai frecventnfamiliilecu4 imaimulicopiifa deceicuun singurcopilidedouorimaifrecventdectnfamiliilecudoi copii(Rotariuetal.,1996,p.72).Neglijareaeducaionalestei eadetreiorimaimarenfamiliilecu4imaimulicopii,fade familiilecuuncopilsaudoi (Rotariuetal.,1996,p.73). idin aceast cercetare se confirm, deci, c numrul de copii din familieesteunfactorimportantdecretereastresuluifamilial. ntradevr,indicatoruldenumitstareconflictual,compusdin rspunsurileprivindcerturile iactele deviolen dinfamilie estenrelaiesemnificativcunumruldecopiidinfamilie(X2= 17,09, p=0,0089). Pragul privind numrul de copii care nu provoacunstresexageratfamilieiparessesituezelacategoria defamiliicutrei copii/familie, categorie alcrei nivel de risc pentrucopiiestemaiaproapedecelalfamiliilorcuunnumr maisczutdecopii,dectalcelorcu4copii. Alturidestareamaterialinumruldemembrii,unalt factor social relevant pentru expunerea copiilor la riscul maltratrii este gradul de izolare social a familiei, respectiv msurancarefamiliapoatemobilizaunsuportsocialadecvatn favoarea ei, n cazul n care singur nu face fa presiunilor sociale.Deaicidecurgeideeacrisculdereletratamentecrete nfamiliilenuclearefadeceletradiionale,ncareconvieuiesc simultanmaimultegeneraii.Costinetal.(1991)menioneaz
164
coeziuneasocialavecintiincaretrieteofamiliecafiind unfactorsemnificativpentrumaltratareasocial.Eiilustreaz aceasttezcucercetarealuiGarbarinoiShermancareaugsit ratefoartediferitedemaltratatre(de130,fa de16cazurila 1000delocuitori)ndou comunitisimilaredinpunctulde vedere al profilelor socioeconomice. n fiecare dintre aceste comuniti,aproximativ70%dinfamiliiaveauveniturisczutei ambelecomunitierau,ntotalitate,deras alb.Cercettorii au intervievat rezidenii celor dou comuniti cu privire la suportulsocialoferitreciproc iaugsitc ncomunitateacu risccrescutmembriicomunitiiaveauresursemultmaislabe pentruaioferireciprocsprijin,prinrelaiisocialeinformale dintrevecini.ncomunitateacuriscsczutdemaltratre,familiile aveaumaimulteresursesfiemaiatenilacopii,sintrein maibinelocuinele.ngeneral,aceast adouacomunitatesa doveditaaveaomaibuncoeziuneavecintii. Unaltfactorsocietalimportantesteapartenenalaun grupminoritar.Mecanismuldeaciunealacestuifactorine,de asemenea, de stresul social mai ridicat pe care trebuie sl confrunteindividulaparinndunuigrupminoritar. naceast idee,dinstudiuldelaClujamintitdeja(Rotariuetal.,1996,p. 7982),arezultatc numrulcopiilorcroraliseaplic pe depse fizice (n general), pedepse fizice grave, agresiuni la nivelverbal,darmaialesneglijareeducaionalestemaimare npopulaiaderomicuprins nlot.Indicatoriidintrunase meneagrupetnic,religiosetc.nuacioneaz separat,cisunt corelai cu ceilali factori de natur comunitar, ca rata de lincvenei, condiiile de locuit, gradul de colarizare, accesi bilitatealaplanificarefamilialiserviciisocialeetc. Recunoaterea determinrilor culturale, nelegerea factorilor de specificitate comunitar, nu nseamn ns c ratarelelortratamentempotrivacopiiloreste neapratmai crescutntoateacelegrupuricaresedeosebescdemajoritate prinanumitecriteriietnice,culturalesausociale. ntrunstudiuprincareauexaminatdifereniereaati tudinilorunorgrupurietnicedehispanici,caucazieni iafro americani din Los Angeles fa de maltratarea copiilor,
165
MARIAROTHSZAMOSKZI
Giovannoni i Becera (dup Costin et al, 1991) au gsit rezultate contrare ateptrilor. Atitudinile celor trei grupuri erau asemntoare, iar puinele diferene care sau pus n eviden aumersnsensulc hispanicii iafroamericaniiau apreciatcumaimult severitatecazuriledemaltrataredect albiidinlotulexaminat.Metodadestudiuaconstatnacere intervievailordinceletreigrupuris apreciezenitevignete caredescriaudiferitecazuridereletratamentempotrivaco piilor.Constatrileacestuistudiuneconduclaideeacatitu dineadeprotejareacopiiloresteovaloareaumanitii,chiar dacexistformediferitedeexpresiealeacesteivalorigeneral umane. Determinarea cultural a atitudinilor fa de copii pune probleme deontologice n faa celor autorizai s intervinpentruprotejareacopiilor. ndatade29decembrie1998uncopilde1anamuritla domiciliul familieidepneumonieinterstiial,fr s fifost duslamedic,frssencercetratarealui.Celdecedatesteal patruleacopilcaremoarenacestanncomunitateauneisecte dinMguriRctu,carerefuz s acceptetratamenteleme dicalencazulmbolnviriimembrilorlor. n aprecierea relelor tratamente mpotriva copiilor n funciedeapartenenalaungrupminoritar,raportareacazu rilor de abuz i neglijare ctre serviciile sociale se face n funcie de standardele culturale ale populaiei majoritare. Aceasta ridic anumite probleme deontologice care pun problemac,dincolodenelegereacondiionriiculturalea valorilor i a comportamentelor, trebuie s existe o limit a graduluidetolerannprivinaatitudiniiparentale.Tolerana fa de normele culturale trebuie s fie pstrat n limitele asigurrii nevoilor i a respectrii drepturilor copiilor, iar deciziaprivindinterveniatrebuies aib nvedereevitarea vtmriicopilului.
166
Concepiaecologicinteracionistprivind proteciacopiilordeviolenaineglijareadin familie

Modelul ecologic aplicat n asistena social a fost preluatdinteoriasistemelor,printreprimiidectreGermain (1973, 1979). Aplicat muncii cu clienii serviciilor sociale, analizaecologic carestudiaz relaiadintreindivid imediul n care el triete este o metafor, foarte sugestiv pentru concepia care are ca perspectiv de baz analiza i nelegerearelaieidintreindividipropriulsumediu. Pentru a surprinde varietatea influenelor de mediu, Bronfenbrenner (1979a i 1979b) propune studiul unei problemesocialeconcomitent,ladiferitenivelealesistemului pe care l reprezint mediului social: al microsistemului, al mezosistemuluiialmacrosistemului.Acestenivelereprezint diferitele subsisteme ale spaiului ecologic n care apar i trebuie tratate problemele sociale. Aceast concepie a fost dezvoltat deBelsky(1980)pentruaservicauncadruteoretic integrator pentru comportamentele sociale, inclusiv cele din categoriarelelortratamentempotrivacopiilor.Ulterior,cadrul conceptual a fost dezvoltat de ctre autori ca Fraser (1997), Thomlisson (1997), Runyian et al. (1998), Fantuzzo, McDermott,Lutz(1998),pentruaanaliza ievaluanparalel factorii de risc i cei protectivi, compensatori implicai n cazurile dereletratamente,factori care se gsesclanivelele micro,mezosaumacroale analizeisistemice(Roth,1999). Modelul i are originea n teoria sistemic a comportamentului, care subliniaz importana identificrii factorilorindividualiiacelordemediu,dariainterrelaiilor lorpentruanalizaproblemelorindivizilor.DupFraser(1997), pentruanelegeproblemelesociale,inclusivpecelelegatede violeniabuz,trebuiesanalizmattmoduldedistribuie npopulaie,ncadrulcmpuluidefactoricauzaliaiacestuitip decomportamentproblematic,ct ifactoriicaracteristiciai tipului de comportament opus, bine integrat comunitar i prosocial.Astfelsevorputeadetectafactoriiderisc ifactorii
167
MARIAROTHSZAMOSKZI
compensatori care pot agrava, exacerba, sau, dimpotriv, mbuntisituaiacopilului. Analiza de la nivelul subsistemului ontogenetic se preocup de factorii indiviuali care privesc printele care comite agresiuni mpotriva copiilor si. n aceast categorie intr factorii istoriei parentale, gradul de sntate mental, nivelul de dezvoltare intelectual i gradul de colarizare al printelui, sentimentele sale fa de copil i nelegerea nevoiloracestuia. Microsistemul se refer la relaiile familiale care constituie mediul de via proxim al copilului. Factorii din aceast categorie se refer la tipul i mrimea familiei, la natura relaiilor maritale, la influena copilului asupra dinamiciifamiliale,lapoziiareciprocamembrilorfamilieii laaceleevenimentelefamilialecarepotaveaunroldeclanator nproducereaunorfenomenedetipulmaltratrii. Exosistemul estemediulmailargdeexisten alunui individsaualuneifamiliinucleare.Elcuprindefamilialrgit, vecintatea n care locuiete familia, comunitatea (etnic, religioas etc)decareeaaparine,incluzndtoatevalorile i relaiilemaimultsaumaipuinsuportivedinacestsistem. Macrosistemul este cel mai larg cadru de influen asuprafenomenelordinfamilie,acruiaciuneestedistal, dar incontestabil. n aceast categorie intr atitudinile societiifa deviolen ifa decopii,ateptrilefa de coal, responsabilitatea acordat massmediei pentru educareacetenilor,niveluldeviadinsocietate,problemele socialespecificealesocietiiipoliticilesocialenvigoare. La nivelul tuturor acestor sisteme, Cichetti i Rizley constat factori facilitatori (de risc) i compensatori ai maltratriicopilului(Tabelul12).ModelulluiKaufmaniZigler (1989) face distincia dintre factorii situaionali, stabili i cei tranziionali,attncategoriafactorilorcompensatorict in cea a factorilor de risc (tabelul 12). Printre factorii stabili ai risculuideabuzpotfiniratecaracteristiciledepersonalitateale adultului,respectivalecopilului,cadeexemplu:nivelulsczut detoleran afrustrrii,lipsastimeidesine,manifestareaunei
168
anumitepatologii,experienaunuiabuzsuferitncopilrie.Tot n aceast categorie intr factorii care definesc n mod stabil situaia copilului i a familiei ca srcia, izolarea social, condiiile neadecvate de locuit. Se mai pot pune n eviden factoriidelanivelulmacrosocialianumeacceptareaculturala violenei, apedepselorfizice ianeglijriicopilului.Lanivelul biologicsaupusnevidentulburridedezvoltaredenatur ereditariconformaiifiziceatipice. Factorii tranziionali de risc sunt purttori ai unor evenimentestresantecareacioneaz pedurat maiscurt.n aceastcategorieintrdificultilenviaamarital,celeprivind creterea copiilor, situaiile nereglementate juridic, pierderea uneipersoanedragi, omajul,schimbriledinviaafamiliei(ca deexempluintrareacopiluluintrocrizdepubertate). Printre factorii compensatori de durat sunt notai indicatorii unei relaii stabile mamcopil, care vor permite stabilireaarmonieinngrijireaieducareacopiluluiivoroferio baz pentruasigurareareceptivitiilanevoilecopilului.Totn aceast categorie intr ncrederea printelui n propriile capaciti parentale, climatul familial stabil, bunele relaii maritale.Dintrefactoriibiologicipotfiremarcaiceilegaide sntatea membrilor familiei, dintre factorii economici se remarc stabilitatea socioeconomic, iar dintre factorii culturali, accentuarea metodelor neviolente de educare i socializare. Factoriicompensatoricuvaloaretranziionalpotiei aduce progrese n atitudinea de nemaltratare a copilului. Exemplificmcufactorisituaionali,cumarfiieireacopilului dintrocriz depubertatesauperioadelefericite idearmonie dinviaaunuicuplumarital. Modelulecologicalfactorilorprotectivi iderisceste dincencemaidesutilizatnanalizeleprivindsituaiasocial a copiilor, att pentru evaluarea riscului individual de maltratare n cazuri individuale i elaborarea unui plan adecvat de intervenie (Kolko,1996),ct ipentru evaluarea capitaluluisocialalcomunitilor(Runyan,1999).Importana modelului ecologic pentru fundamentarea teoretic a
169
MARIAROTHSZAMOSKZI
activitilordeinvestigaieamaltratriicopiluluirezult clar dac seian considerareansamblul nevoilorbiologice i de suport familial ale unui copil, precum i complexitatea dinamiciirelaiilorprintecopilcadrufamilialsociocultural.
170
Tabelul12.Factoriicompensatoriiceiderisccareinflueneazmaltratareacopilului
Factor i c o m p e n s a t o r i Nivelulontogenetic, individual Inteligenaprinilor Talentelelorspeciale Nivelullorridicatde colarizare Contiinaunuitrecut traumatizant (prelucrareaabuzului suferitncopilrie) nfiareafizic plcut Deprinderile interpersonalebune Istoriaindividuala prinilorcuprinde experienaabuzului Stimadesinesczuta prinilor,nivelul sczutdeinteligeni decolarizare, deprinderile interpersonale ineficiente Nivelulmicrosocial(al familiei) Familiaarecopii sntoi Celpuinunprinte poateoferisuport copilului Familiaareunstatut socioeconomic acceptabil(sigurana bunstriicotidiene) Nivelulexosistemului (relaiileicomponentele comunitii) Suportsocialadecvatn reeauasocial. Puineevenimente stresante Puternicafilieren comunitateareligioas Experienecolare pozitivealeadulilori copiilordinfamilie Interveniiterapeutice profitabilepentru prini omaj Izolareasociala familiei Lipsasuportuluin reeauasocial Slabelegturide prietenieide vecintate Experienecolare problematice(corigene, repetenii,relaii tensionatecueducatorii, absenteism) Nivelulmacrosocial(al societii) Untipdeculturcare promoveaz rspundereafade copii Untipdeculturcarese opunevioleneiiapr victimele Prosperitateeconomic
d e r i s c
Tensiunimaritale Tulburride comportamentale copiilor Bolicronicealecopiilor Familiacuunsingur printe Statutsocioeconomic sczut
Acceptareaculturala violenei Acceptareaculturala pedepselorfizice aplicatecopiilor Considerareacopiilorca fiindproprietatea prinilor Nivelcrescutdesrcie npopulaie
(KaufmaniZigler,1989,p.139)
171
MARIAROTHSZAMOSKZI
Maltratarea este explicat n acest model nu prin aciunea izolat a unor factori, ci prin interrelaia factorilor compensatori i a celor de risc. Rezult c abuzul mpotriva copilului este un fenomen multicauzal, n care factori care privescdezvoltareaipersonalitateacopiluluiinteracioneazcu factorii personalitii prinilor, interaciunea lor trebuind analizat din perspectiva nivelelor individuale, familiale, interpersonale,organizaionaleimacrosociale. Perspectivaecologicasuprarisculuiprivindcopilulne trimite la principalele relaii de interaciune dintre copil, priniisi(saunlocuitoriiacestora)isubsistemelemediului lor de trai. Pornind de la modelul sistemelor ecologice, Sameroff et al. (1990) au elaborat concepia reglrii interacionale("tranzactionalregulation"),carevedeevoluia atitudinilorparentalespecificeabuzuluiasupracopiluluicao serie de interaciuni (n sensul unor schimburi reciproce, tranzacii).nacesteinteraciuni,attcelcarecomiteabuzul ct ivictimasuntvzuicaactoricareparticip lastabilirea felului demersurilor, influennd, prin reaciile lor, efectul acestora. n acest context social larg, conform principiului interaciunii factorilor, riscurile pentru copii provin din interaciunile prinilor cu proprii copii, ambii prezentnd anumiteparticulariti iexperienepsihologicedate.Aceste interaciuni sunt influenate de elementele microclimatului social,cupropriulniveldestres,influenat,larndulsu,de factorisocialiindependenideindividsaudefamilie.Aceasta nseamn c aciunile iatitudinileparentaledeneglijaresau de abuzare acopiilor pot ficonceputeca reacii inadecvate, improprii,lastresulsocial.Priniicarecomitreletratamente suntdecinmajoritatealorindivizicelmaiadeseanormali, care ncearc s fac fa condiiilor lor severe de via cu ajutorul unor mecanisme adaptative individuale, formate pe parcursulproprieilordezvoltriontogenetice.Aceast nele gere a ansamblului de fenomene care constituie domeniul
172
proteciei copilului este conform modelului sistemelor ecologice,prinadoptareacruiavremssubliniemnecesitatea evaluriiansambluluideconsecineatendinelordinsocietate asupracondiiilordeviaalecopiilor. Cum am vzut, exist o mare varietate de teorii care caut rspunslantrebarea:"cumeposibilcaunadult,mai mult,unprintes fac nmodintenionatruunuicopil?". Rspunsurileoferitedeteoriileprezentatesuntladiferitenivele degeneralitate,explicaiileoferitepunndnprimplanvariate fenomene,delacelegenetice,biochimice,individuale,lacele familiale,comunitare,culturaleipolitice.Cuctunmodeleste maipunctual,restrngndusemaiconcretlaanumiifactori i larelaiiledintreacetia,cuattsuntmaimulte ansecaels poatfiutilizatnmodeficientncazurileconcrete.Dar,datorit complexitiifenomenuluiabuzuluimpotrivacopiilor,probabil cnumrulacestorcazurivafilimitat,deoarecerelaiilecauzale ale modeluluirestrns vor putea fiidentificatentrunnumr restrns de cazuri practice. Modelul teoretic ngust va oferi posibilitirestrnsedeintervenie.Estecazulmodelelorcare iaucapunctedereperindividulicaracteristicileacestuia. Modelele teoretice de mare generalitate abordeaz complexulfactorilorimplicainfenomenulrelelortratamente, inclusivpeceledelanivelsocietal(socialeconomic,cultural i politic).Elepotcuprindeocazuisticlargiinterveniilebazate peastfeldemodelevizeaznivelulmacrosocial,fiindmenite,n principiu, s reduc substanial extinderea fenomenului abuzuluimpotrivacopilului.Astfeldemodeleteoreticepropun mbuntiricarevizeazpoliticilesocialefamiliale,desntate i de educaie, intervenii care au loc de asemenea la nivel macrosocialipotinfluenacondiiiledeviaidestressociala unorlargicategoriidefamiliiicopii. Celedou tipuridemodelenuseexcludci,dimpotriv, secompleteazreciproc,contribuindlanelegereafenomenului maltratriicopiluluiideschizndevantaiultipurilorposibilede intervenie.
173
MARIAROTHSZAMOSKZI
174
12.EVALUAREANSITUAIILEDE MALTRATAREACOPIILOR
Repereprofesionalenevaluareasituaiilorde violen
In orice profesie, evaluarea este orientat spre cunoaterea, nelegerea, aprecierea semnificaiei, categorizarea iindividualizareaunuifenomen.Indiferentde domeniuldincarefaceparteprofesia,fieeadreptul,medicina, ingineria, educaia, arhitectura, asistena social, psihologia sau ecologia, profesionistul i ntemeiaz intervenia pe nelegere comparativ a caracteristicilor, nevoilor sau problemelor specifice ale unei situaii date, cuprins n termenul de evaluare (Meyer, 1995). Dac ntrun caz de maltratare a copilului nu ne bazm pe cunoaterea i evaluarea aprofundat a sistemului de factori implicai n aceea situaie, atunci intervenia propus va fi puin individualizat,sauvafiinfluenat deideipreconcepute.De aceeaseconsider c,nprocesuldeasistareafamiliilor ia copiilor, evaluarea situaiei de maltratare, respectiv cunoaterea aprofundat a sistemului din care face parte copilul,esteosarcin profesional caretrebuies precead intervenia,respectivintroducereaunorschimbriefectiven interesulcopilului.
Delimitareanoiuniideevaluare
Practic,evaluareaiinterveniasuntdoucomponente complementarealeprocesuluiofeririideajutor,fiecareavnd scopurispecifice,darambelesunt,nfinal,menites asigure respectarea nevoilor biologice i psihologice ale copilului. Hotaruldintreacestedou componenteestegreudestabilit,
- 177 -
MARIAROTHSZAMOSKZI
deoarece cunoaterea cazului nu se oprete n faza de evaluare,iarpedealt parte,evaluareatrebuieastfelcondus ca ea s nu agraveze starea copilului ci, dimpotriv, s o ameliorezeprinaspecteleeideordincurativ. Maltratarea copiilor i a femeilor este una din domeniilencare,odat cuacumulareadatelorprivindlarga rspndire a fenomenului, se impune din ce n ce mai acut nevoiadeaclarificadelimitrilepecareprofesionitiitrebuie s le ia n considerare pentru a evita exagerrile sau subestimrile. Aceasta este o necesitate evident azi, cnd asistm,pedeopartelapopularizareaviamassmediaaunor excesealeautoritilordeprotecieacopiilor,careseimplic nejustificatnviaaunorfamilii,considerateafiabuzivesau neglijentepebazaunorprobesuperficiale,iarpedealtparte la contientizarea numrului mare de copii i femei fr aprarenfaaunoragresoricuuncomportamentiresponsabil sauabuziv. Insituaiideabuz,evaluareaarecaprimacceptnoiunea deinvestigaie,deoareceeavizeazadunareadeinformaii,care s confirmesaus infirmesuspiciuneadecomitereaunorrele tratamentedectrepersoanelengrijacroraseafl minorul. Investigaia efectuat de un profesionist urmeaz sesizrii autoritilor. Termenul de investigaie are, n general, o conotaiejuridicbinedeterminat,referinduselaadunareade informaii care pot servi n cazul unui proces judiciar pentru incriminareapersoanelorcareaucomisagresiuni.neleas n acest sens, evaluarea este un proces n care scopul cel mai important este stabilirea adevrului n legtur cu faptele petrecute: dac i n cecondiii sa produs un abuz sau este neglijatuncopilincecategoriespecificdereletratamentese ncadreaz acel fapt. Pentru obinerea acestui scop sau reglementatprocedurideinvestigaie,carepotoferiinformaii validepentruobiectivareapericolului ncaresepoateaflaun copil(Manciauxetal,1997). Unaldoileaacceptalevaluriiestecelde diagnostic. In caz de rele tratamente ndreptate mpotriva copilului, noiuneadediagnosticacopercupredilecieoariespeciala
176
evalurii, anume cea a diagnosticului psihologic al personalitii copilului maltratat sau al persoanelor care au comisabuzuri.Acestaspectdiagnosticeste,desigur,important pentru evaluarea cazului, n mod special pentru aprecierea consecinelor relelor tratamente asupra personalitii copilului,respectivpentrurecunoatereasimptomelorclinice ale victimelor i ale fptuitorilor. Diagnosticul ar un aspect nomotetic, prin care sunt relevate categoriile de reacii la traumele suferite i personalitile celor implicai sunt raportate la standardele specifice ale unor instrumente de diagnostic. De asemenea, diagnosticul are i un aspect idiografic, care se orienteaz spre descrierea unicitii nlnuirii variabilelor n alctuirea tabloului clinic. In sens mai larg, ca echivalent al evalurii,diagnosticul cazurilor de maltrataresevareferilastabilireactmaiprecis acategoriei demaltratare:abuzfizic,sexualsaupsihologic,ocombinaiea celor precedente, neglijare emoional, educaional, fizic saumoral,exploatareprinmuncsauexploataresexual. Evaluarea se raporteaz la noiunea de risc de maltratare,respectivlapericolulpecarelprezint osituaie dat pentru un copil. In acest context, scopul evalurii n serviciile de protecie a copilului este aprecierea existenei vreunuipericolpentrucopil iagraduluidepericulozitatea factorilorcarepunnpericoldezvoltareafizic sau/ipsihic, sau chiar viaa copilului. Dei terenul reperelor necesare pentru diagnostic este relativ, profesionistul din protecia copilului are, prin mandatul su profesional, menirea de a evaluadac standardelengrijiriiunuicopilcorespundsaunu criteriilor "ngrijirii suficient de bune" (Waterhouse, Carnie, 1992)sau,cualtecuvinte,dacunanumitcopilseafl saunu nprimejdie.Standardelengrijiriisatisfctoareacopiluluise refer la gradul de siguran prezentat de mediul n care trietecopilul. BalliCooper(1993)considercnoiuneaderisceste potrivit nu numai descrierii specificului cazurilor de abuz asupracopilului,dar ipentrucaracterizareamunciiasisten ilorsociali.Pebazaevaluriisituaieicopiluluieiiasum
177
MARIAROTHSZAMOSKZI
riscuri,care,larndullor,suntinclusenmecanismuldeluare a deciziilor. ntradevr, n fiecare caz n care se pune problema relelor tratamente aplicate copilului, cel care are mandatuldecizieinprivinaunormsurideintervenieseva lovidedilemespecifice: Estesituaiacopiluluiattdedramatic nctnecesit scoatereadinpropriulmediu? Ct este de mare probabilitatea repetrii unor rele tratamentesauestevorbadeuncazunic,ntmpltor? Este situaia ntradevr att de grav cum o vede asistentulsocialsaucazulesteconsideratseverdatorit diferenelor deperspectiv dintre prini iasistentul social?ncemsur poates accepteasistentulsocial difereneledevaloridintreconstatrilesale ialecelor carengrijesccopilul ipnlacenivelacestediferene de valori pot fi acceptabile din punctul de vedere al siguraneicopilului? Posibilitileoferitecopiluluincazulintervenieisunt ntradevrsuperioaresituaieincareseaflaelnainte deintervenie? Toate aceste dileme l plaseaz pe profesionistul din proteciacopiluluinzonarisculuideagreindeciziilesale (Herczog,1997). Adeseoriesteextremdedificilderspunslantrebrile formulate mai sus, care toate privesc dificultile profesionistului de a alege n favoarea unei decizii de intervenie sau de neintervenie privind copilul. Scopul analizeisituaieideviolenvafi,aadar,evaluareasistemului de factori de care depinde riscul maltratrii victimelor. Aa cum arat Ball i Cooper (1993), conceptul de risc implic noiunile de nesiguran i de probabilitate, dar nu poate excludenicinoiuneadepericolefectivcare,ncazurilede maltratare,poateducelavtmareailasuferinasauchiarla decesul unui copil. De aceea, investigaia acestor cazuri nu poatefidectunaextremdeprevztoareidelaborioas.
178
Pentru completare adugm alte ntrebri crora trebuieadeseaslerspundunspecialistprinevaluare: Este, sau a fost ntradevr copilul maltratat, ntro msur care implic incriminarea legal a fptuitorilor? Cefapteaucomiscuadevratfptuitorii? Exist vreun risc pentru sigurana momentan sau viitoareacopilului? Este nevoie de implicarea procuraturii sau a altor autoritipentrureglementareasituaieicopilului? Ce argumente se pot aduce pentru a susine maltratareacopilului? Sepoatepretindecapersoanelecarengrijesccopilul s fie ndrumate, prin intermediul unor servicii specializate, si modifice comportamentul fa de copilicircumstaneledeviaaleacestuia,ncondiii care nu pun n primejdie viaa sau dezvoltarea copilului? Cumareacionat/reacioneazcopilullamaltratare? Persoana sau persoanele care dau rspunsuri la ntrebriledemaisusanalizeazsemneleclinicealecopiilori femeilor i recurg la tehnici de specifice de intervievare. In final, evaluarea servete i ea, ca toate celelalte servicii din sferabunstriicopiluluiiafamiliei,scopuluifundamentalal interesuluiprimordialipeduratlungavictimelor,aflate,n momentulinvestigaiei,ntrosituaiedificil. Procesul evalurii, la fel ca i cel de intervenie n sprijinul victimelor, are aspecte multiple: legale, medicale i psihologice,individuale,familiale iinstituionale,protective, preventive i remediative. De aceea, nici un profesionist singular,niciunanumitserviciuimplicatnajutoruloferitunui copil maltratat nu posed toate deprinderile, pregtirea i mandatullegalpentruacuprindetoateaspecteleunorastfelde cazuri, respectiv nu poate prelua n exclusivitate toate atribuiilecarerezult dincomplexitateaacestuitipdeproces
179
MARIAROTHSZAMOSKZI
(K. Lanning, 1996). Pentru ca investigaia s serveasc ntr adevrinteresulvictimelor,eanusepoatelipsidecolaborarea uneiechipemultidisciplinarecarespunnbalanmultiplii factoriimplicaintruneventualcazdemaltratare is iao decizie bine argumentat, cu preluarea responsabilitii acestei decizii. Cei care particip la investigaie din partea procuraturii iapoliieitrebuies fiepreocupaidefaptulc modullordeinvestigaiearputeasporigraduldetraumatizare a victimei. La rndul lor, psihologii i medicii trebuie s fie contieni de faptul c modul lor de abordare, orientat n primulrndterapeutic,poatentrziasaupericlitaprocedurile legale orientate spre pedepsirea celor responsabili de un anumitabuz.
Principiileevaluriincazuriledeviolen
Evaluareadetaliat asituaieidectreunprofesionist ntro situaie de violen are ca rezultat completarea unui materialinformativcarevansoivictimantotdemersuleide a se apra, respectiv de a fi aprat de agresiune. nsoind victima, informaiile culese vor servi toi profesionitii care intervinulteriornrezolvareasituaiei. Dup Ionescu,Popa,Forestier(1997,p.6),principiile generalealeevaluriireferitornprimulrndlaagresivitatea mpotrivacopiluluisunt: Informaiile coninute n evaluarea situaiei copilului suntconfidenialeitrebuietratatecaatare. Evaluarea este un proces care se desfoar ntro perioad dat de timp, n consecin ea nu are un caracterdefinitiv.Situaiacopiluluiaflatlaunmoment datndificultatetrebuieevaluatnmodperiodic. Evaluarea privete ansamblul nevoilor copilului. Nevoilesalefizice,celeprivindsntateasa, respectiv nevoilesocialedeafeciune,derespect,deeducaieetc. trebuie privite ntotdeauna din punctul de vedere al
180
niveluluidedezvoltarealcopilului iaperspectivelor saledeprogres. Evaluarea este un proces complex, n care pot fi implicai diveri specialiti, n funcie de specificul situaieincaresegsetecopilul,precum idenevoile sale. Evaluareaimpuneutilizarea unuilimbajclar,aunor termeni precis definii, pentru ca ea s serveasc persoanelordesuportcarensoesccopilulntraseulsu evolutiv. n procesul evalurii se acord o atenie special analizeifamilieicopilului,nevoiloracesteianvederea transformrii ei ntrun mediu favorabil dezvoltrii copilului. Dup Fantuzzo, Mcdermott i Lutz (1998, p. 11), practica evalurii trebuie s respecte criterii care deriv din nelegerea tiinific afenomenuluidemaltratareacopiilor. Astfel, analiza factorilor implicai n situaiile concrete de violen va avea la baz principiul multifactorialitii, multidimensionalitiiinormativitii. Multifactorialitatea se refer la creterea efectului fenomenuluidemaltratareprinexpunereasimultanlafactori multipliiderisc.Numruldefactorilorcontextualiderisceste un mai bun predictor al unor fenomene negative dect tipologia factorilor. Aceasta nseamn ca gravitatea fenomenelor de abuz va trebui cntrit n funcie de varietatea factorilor patogeni pe care un copil trebuie s i nfrunte,dincareviolenafizic,psihic sausexual poatefi doar un aspect. Conform datelor unui vast studiu naional privindincidenaabuzuluinSUA(Sedlak Broadhurst,1996) attincidenactiseveritateamaltratriisuntmaiaccentuate nfamiliilecumulicopii,caretriescncondiiidesrcie i ncazulprinilorsinguri,adic nfamiliilecufactoristresori multiplii. Din aceste cercetri practicianul va trebui s conchid asupraimportaneievaluriiunorfactoriadiionali
181
MARIAROTHSZAMOSKZI
derisc icompensatorifa deceiimplicaidirectnsituaia demaltratare. Multidimensionalitatea se opune modelelor tradiionaledeevaluareagraduluideadaptare idezvoltarea copilului pe baza unor dimensiuni unice, izolate. Multidimensionalitatea evalurii se refer la importana evalurii aspectelor i consecinelor fenomenelor de maltrataredealungulunordimensiunicalitativeicantitative aledezvoltriicognitive,fizice,socioemoionale,educaionale a copilului. Aceast perspectiv integratoare va spori capacitateapracticianuluideadistingentresituaiileabuzive situaionale,frefecteprelungiteasupradezvoltriicopilului icelededuratlung,cuefectepersistente. Normativitatea evalurii n protecia copilului face posibil raportarea situaiilor individuale la normele populaionale.Pentruaputeaevaluapatologiafenomenelorde abuziaconsecinelorlorasupradezvoltriipsihiceifizicea copiilor, va trebui s putem aprecia relevana simptomelor remarcate, normalitatea sau anormalitatea lor (Fantuzzo, McdermottiLutz,1998). Inmodcontrarideiinormativitii,prezentndpunctul de vedere al relativitii oricrei forme de diagnostic, Coale (1998) adopt poziia constructivist, dup care adevrul percepiilor i al observaiilor privind experienele umane complexe,cumsuntsituaiiledemaltratareacopiilor,poart pecetea celui care a construit acele aprecieri. Aceasta nseamnceticheteleicategoriiledediagnosticnespunmai multe despre profesionistul care le folosete, dect despre entitateadenumit(Coale,p.112).Spreexemplu,expresiile defamiliiproblemsaurezistentepotfidescrieriadecvate ale experienei profesionistului cu un client, dar pot s nu corespundexperieneiclientuluinsui.Uncopilpoaterefuza launmomentdatparticipareantruninterviu i,caatare,s fie vzut de operatorul de interviu ca fiind opozant, necooperant. Dac cel care conduce interviul consider c atitudineacopiluluipoatefineleas,fiindoreacienormal nsituaiadat,elvaputeasaratenelegere,acceptare is
182
ofere sprijin copilului, evitnd categorizarea de necooperant.Inastfeldecondiii,neparticipareacopiluluise vatransformandorinadeafiacceptat ideaprimiajutor, fr cael,copiluls fiecelcareicondamn propriiprini. Concluzia acestui punct de vedere constructivist este c maltratarea este un construct social (Wattam, 1996), iar rezistenelenfaaevalurii iaintervenieisuntcuattmai sczutecuctprofesionistulaccedemaiadncnansamblul multidimensional i multifactorial al caracteristicilor sistemului client. Furia, care se manifest adesea la copiii maltratai, poate fi neleas cu mai mult sau mai puine conotaii pozitive sau negative, ntrun larg evantai de sentimente umane, ca agresivitatea sau frica, frustrarea sau pasiunea, desprinderea emoional sau loialitatea. Percepii diferitepotfiurmatedeinterveniidiferite,maimultsaumai puinagreatedeclieni. In situaiile de maltratare a copiilor, principiul respectrii confidenialitii depete nivelul de acord deontologicmutual,elfiindreglementatlegal,canecesitatea desfurriiprocedeelordeevaluare icadreptlaintimitatea copiluluiiacelorlaltepersoaneimplicate.Legislaiamodern aprotecieicopilului(inclusivlegislaiaromneasc,din1997) prevede dreptul i obligaia profesionitilor care primesc informaii privind situaii care pun n primejdie viaa i dezvoltarea unui copil, ca acestea s fie transmise forurilor competentenvedereaprotejriicopiilor.Profesionitiinuau dreptul de a ine n secret informaii privind maltratarea copiluluinicincondiiilencarecopilulnsuisauopersoan care dorete s i ofere acestuia sprijin solicit pstrarea secretului. n afara acestei obligativiti a raportrii ctre forurilelegale,principiulconfidenialitiitrebuierespectatn cea mai mare msur pentru a nu se prejudicia interesele copilului i ale adulilor implicai n acea situaie (putem recomandaevitareatransformriiabuzurilorcomisempotriva copilului n tiri de senzaie, fr protejarea victimei sau prezentarea adecvat a situaiei, n toat complexitatea ei). Dac n cazul unor evaluri particip studeni sau alte
183
MARIAROTHSZAMOSKZI
persoane fr mandat legal (o astfel de participare are de obiceiunscopdidactic),atunciacestepersoanevorfiinstruite nprivinapstrriiconfidenialitiiinformaiei ivorsemna unprotocolnacestsens. Un obstacol care duce la ngreunarea evalurii experienelor traumatice provine din dificultile dezvluirii abuzurilor,attdectrecopii,ctideaduli.Ocauzposibil este specificul memoriei corespunztoare unor astfel de experiene. Multe persoane care au trit astfel de situaii prezint amnezii pariale sau totale legate de aceste evenimente. Din aceast cauz investigaiile curente ale pacienilor psihiatrici, de exemplu, detecteaz doar o mic parte din experienele traumatice care conduc la simptome psihiatrice. E. Carlson (1997) citeaz un studiu efectuat de Jacobson,Koehler iJonesBrownn1987,ncarepacienilor psihiatricilisauluatinterviuriprofundenvedereadepistrii unorabuzurisexualesuferitencopilriesaunviaaadult. Ca urmare a relatrilor obinute, sa constatat c 91% din abuzurile sexuale suferite nu figuraser n documentaia cazurilor. Mai mult, ntro cercetare efectuat de Williams (1994),arezultatc38%dinfemeilecareaufostspitalizatecu 17aninurm pentruabuzurisexuale,nuaudezvluitnimic despreaceleabuzuricuocaziaunuiinterviu,nciudafaptului clisauadresatntrebridetaliateprivindexperienelelorde asaltsexual.Dintrecelecareaumenionatexperienadeabuz sexualpentrucareaufostinternate,16%aususinutc nuau amintiri despre eveniment, ca nu mult timp n urma acelui evenimentaudevenitamnezice.Intrunstudiurealizatlanivel naionalnSUA,42%dintreceicuexperienedeabuzsexual audeclaratc ausuferitdeamnezieparial legat deacele evenimente,iar20%raporteaz amnezietotal (Eliott,Briere, 1995). Carlson a gsit i el rate ridicate de amnezie a evenimentului traumatic, 61% din victime care indic un anumitgraddeamneziefa deexperieneledeabuzsexual, iar 42% din subieci au indicat amnezie total. Aceasta nseamncopartesemnificativacopiilorsauapersoanelor adulte care triesc experiene traumatice vor avea serioase
184
greuti n a da informaii foarte exacte cu privire la circumstanele ncareauavutlocevenimentele nduratede ele.
Contextulsocialalevaluriispecificeproteciei copilului
Inmajoritateastatelormoderne,asistenilorsocialile revine rolul primordial n protecia copilului i a celorlalte victimealevioleneidomestice.Dela nceputurileproteciei copiilor, asistenii sociali sau implicat n asistarea familiilor pentrureducereariscuriloragresivitii.In rileoccidentale rolul lor a crescut dup recunoaterea sindromului de copil btut n anii 60 i mai ales dup creterea evident a numruluiraportrilordesituaiidemaltratareacopiilordin anii80.Oriceprofesionistdindomeniulmedical,educaional, psihologic etc. poate, respectiv adesea are obligaia i pregtirea de a recunoate i de a raporta situaiile de maltratareacopiilorctreserviciilespecializatedeprotecie. Caurmarearaportrii,asistenisocialicupregtirespecial stabilescprimelecontactecuposibilelevictimecopiii icu persoanelecaresuntresponsabiledengrijireaacestora.Eivor colabora cu reprezentani ai autoritii legale (poliie, procuratur),cumedici ipsihologi ivorpunenfunciune un sistem de servicii care s rspund nevoilor copilului (Wells, 1995). Reprezentani ai diferitelor profesii vor deveni astfelmembriiuneiechipemultidisciplinarecarecolaboreaz nvedereaevaluriiiarecomandrilor.Serviciiledeprotecie acopilului,prinasisteniilorsociali,iaumsurileimediatede protejare a copilului i planific interveniile cu caracter de protecie.Pebazarecomandrilorechipeimultidisciplinarede specialitiprivindgravitateasituaiilordemaltratare,serviciul de asisten social decide n privina necesitii scoaterii copiluluidinmediulpropriu,sauaposibilitiimenineriilui acolo,eventualprinacordareaunorserviciidetipterapeuticn cadrulfamilieisaualmediuluincareengrijitcopilul.
185
MARIAROTHSZAMOSKZI
Pelng avantajeleei,muncanechip aredificulti specifice. n cazurile de maltratare a copiilor, acestea in de diferenele atitudinale i de concepie ntre reprezentanii unor profesii care au adesea diferite uniti de msur n apreciereagravitiicazuluidat(BrissetChapman,1995). Scopul serviciilor specializate pentru investigarea situaiilordemaltratareacopiilorpoatefiexprimatschematic prinurmtoarelesarcini: confirmarea sau infirmarea rapoartelor privind maltratareacopilului; apreciereaseveritiirelelortratamenteconstatate; adunarea i prezentarea unor date care s serveasc intereselecopiluluincazdeproces; evaluarea eventualitii repetrii relelor tratamente aplicatecopilului; apreciereafamiliei(sauamediuluidevia)acopilului dinperspectivagraduluidesiguran sauaprimejdiei pe care o reprezint pentru viaa sau dezvoltarea copilului; evaluarea nevoii de implicare a unor servicii specializate,pentrureducerearisculuidemaltratarea copilului. Rspunsullatoateacestesarcininecesit cunoaterea simptomatologiei prezentate de copilul considerat a fi maltratat,acaracteristicilorsituaieiefectivedevia careau condus la raportarea cazului, a relaiilor din familie i a circumstanelorsocialemailargi,respectivasuportuluisocial primitdecopilncomunitateancaretriete. Un serviciu social specializat destinat investigrii situaiilordemaltratareacopiluluifuncioneaz cuattmai binecuctproceduriledeevaluare ideinterveniesuntmai clar descrise. Aceasta necesit o gradare a posibilelor rele tratamente icircumscriereacazurilorcaretrebuietratateca urgene, necesitnd scoaterea copilului din propriul su mediu.
186
Spre exemplu, standardele pentru serviciile de proteciacopiluluidinstatulCarolinadenord (North Carolina Division of Social Services, 1998) recurg la investigaii pentru stabilirea bunstrii copilului n situaii de abuz, de neglijare i/sau dependen de droguri a prinilor. Situaiile care necesit interveniadeurgen aautoritilor pentruplasarea copiluluincondiiidesiguransunturmtoarele: cnduncopilseafl nsituaiederisciminent nurmaneglijrii; cnduncopilprecolarestemaltratatfizic cnduncopilsubaseaniestelsatsingur; cndcopilulesteabuzatsexual; cnduncopilestechinuitsautorturat; cndviaaunuicopilseaflnprimejdie; cndcopilulsolicit elnsuiajutorsaurefuz smeargacas; ntoatecazurilencareserviciulsocialconstat c situaia copilului necesit intervenie de urgen. Persoanele care investigheaz cazurile de maltratare a copiilordautonulpentrutoiprofesionitiicaresevorangajan continuare n munca pentru bunstarea copilului. Pe lng scopulprincipalalinvestigaiei,careesteadunareadeinformaii pentruaputeaconfirmasauinfirmadac uncopilasuferitsau nureletratamente,totaadeimportanteste iindicareaunui rspunslegal iterapeuticadecvat.Specificulcontextuluisocial al situaiilor de evaluare n sfera maltratrii copilului este determinattocmaideaceast mbinarea punctuluidevedere juridiccucelterapeutic. De aceea investigatorii din cadrul serviciilor sociale autorizatecuproteciacopiluluiaudou rolurifundamentale, greudempcatunulcucelalalt:pedeoparteeireprezint autoritateaceprotejeaz,carepunentrebriadeseadificile pentru prini sau celelalte persoane care ngrijesc copilul,
187
MARIAROTHSZAMOSKZI
care documenteaz situaia abuziv i care raporteaz comportamenteleconsiderateinacceptabilenraportcucele prescrise de lege; pe de alt parte, aceste servicii, fiind n cunotin de nevoia intrinsec a copilului de a crete n propria sa familie, au de asemenea rolul de a contribui la meninereafamiliei.Dacatitudineacarederivdinprimulrol este de a scoate copilul din mediul care i poate periclita dezvoltareasauviaa,dinceldealdoilearolrezultprimordial misiuneadeaoferiajutorfamiliei,nefortuleideaischimba atitudineafa decopil,deancurajanelegereareciproc a membrilor familiei, de a contribui la reducerea factorilor de stresideafialturidefamiliilecarereuescsidepeasc momenteledetensiune. Pentru a pune capt maltratrii, ambele puncte de vederesuntimportante.mbinareaacestorapoatefundamenta formareauneirelaiidecooperarentrepersoanacareconduce investigaia iceacareesubiectulei.Aceast mbinarepoate fi facilitat dac investigatorul recunoate caracterul dual al munciisaleiestedispussreducefecteleeiprintrunstilde comunicare inofensiv, calm, rbdtor, clar, uor de neles pentru persoana chestionat i lipsit de secrete. Totodat, investigatorultrebuiesfie isrmncontientdeputerea pecareiodlegeaaplicatninteresulcopilului. In toate cazurile de maltratare a copilului serviciile socialetrebuis conduc interviuridetipdiagnostic,fa n fa cutoimembriifamiliei.Primaintervievareacopilului(a copiilor) raportai ca fiind maltratai trebuie s aib loc imediat, cel mai bine n ziua primirii sesizrii. Periodizarea interviurilor cu membrii familiei sau alte persoane direct implicatenreleletratamenteaplicatecopiluluitrebuies fie astfelfcut ncts reduc laminimexpunereapeviitora copiluluilaunastfelderisc. Investigareancazuriledemaltratareacopiilornueste o faz care poate fi izolat de ansamblul procesului de intervenie. n orice moment al primului contact sau al evalurilorulterioare,investigatorultrebuies fiepregtits dezvolteunplanpentruasigurareasiguraneicopilului.Acesta
188
vafuncionacuattmaibinecuctprofesionistulreueten mai mare msur s implice membrii familiei n elaborarea planului i s obin nlturarea din preajma copilului a persoanelorcareaucreatsituaiaderisc. Dup Hansen, Sedlar & WarnerRogers (1999), caracteristicileevaluriicazurilordemaltratareacopiilorsunt: participareaclientului(copilsauadultinvestigat)poate snufiebenevol; situaia efectiv de maltratare de obicei nu poate fi directobservat; populaiainvestigat esteextremdedivers cavrst, etnicitate,experiendevia,graddecolarizareide cultur; Pregtireapentruintervievareaunuicopilraportatca suferind rele tratamente, respectiv a membrilor familiei acestuiasaucuceicarelngrijescesteextremdeimportant, deoarece acceptarea unei investigaii din partea unor foruri investitecuputereestentotdeaunadificil. Pentruaputeanelegeanumiteelementedin ansambluldesentimentealeprinilorinvestigai,care pot interfera cu obinerea unor informaii clare i sincere, facei o paralel ntre situaiile relatate n ntrebrile de mai jos i cele dintro investigaie de protecie a copilului. Descoperirea unor relaii ntre cele dou tipuri de situaii poate s V ajute s nelegei condiiile care faciliteaz cel mai mult obinerea unor informaii relevante n procesul de investigaie icarepermitluareaunordeciziiprivind siguranacopilului.Deci,V propunems reflectaila propriile Dvs reacii n situaia n care vi sar pune urmtoarele ntrebri (cu elemente implicate n investigaiiderutin):
189
MARIAROTHSZAMOSKZI
Ctdebinetrebuiescunoateipecinevanaintedea irelatainformaiiprivindsituaiaDvs.financiar sau modulncarevcheltuiibanii? Cum var place ca o persoan strin s se uite n frigiderulsaundulapurileDvs.,casvadcemncare saubuturaveiacas? Cumvarplacecaopersoanpecarenuocunoateis puncopiluluiDvs.ntrebridesprerelaiiledinfamilia Dvs.? Santmplatvreodat s reacionainmodexagerat lacriticilepecarevileaaduscineva? Cum var place s tii c cineva vorbete cu vecinii despremembriifamilieiDvs.? Cumv simiidac cinevasoseteneanunatncasa Dvs.? Cum vi se pare cnd cineva, care nu cunoate bine limbaDvs.matern,vpunentrebri? Cum ai reaciona dac vi sar spune c cineva va maltratatcopilul? Cum ai reaciona dac cineva var chestiona despre obiceiurileDvs.sexuale? Cum var place s vi se spun c urmeaz s fii supravegheatoperioadnedefinit? Cumvisarpreas v spun cinevas alegeintre copilulipartenerulDvs.? Cum vi sar prea dac copilul Dvs. var spune c sunteiunprinteru? Cumvisarpreadac unstrinvarspunec copilul Dvs.trebuiesrmnpentruoperioad nedefinitn afarafamiliei,pncndsituaialegatdemaltratarea luivafilmurit? Cumvisarpreadac unstrinarluanotiesauar nregistraaudiosauvideodiscuiacuDvs.ivarspune despreexistenaunuidosarpecarenulputeivedea?
190
Cumvarplacecaunstrins vin ncasaDvs. is nceapslespuncopiilorDvs.cesfac? Cumvarplacecacinevastrins v duc copilulla medic? Cum var place ca cineva care nu v cunoate s v spunctrebuiesmergeilaunconsultpsihiatric? Neglijarea nelegerii sentimentelor copiilor i ale adulilor n situaii de protecie a copilului poate amplifica obstacolelentlnitencaleaevaluriisituaiilordemaltratare. Grijapentrustabilireauneirelaiideschisecuceievaluai,lipsa de prejudeci a profesionistului, tactul, calmul, interesul sincer pentru binele copilului, respectul pentru interlocutor, rbdareanascultarearspunsuriloracestuiapoateconducela omaicorectreflectareaseveritiirisculuidemaltratareila evitareasubraportriisauasupraraportriisituaiilor. Dup cum arat Killn (1997), succesul interveniei estedependentderelaianoastr cuageniimediuluifamilial al copilului i de ipotezele pe care le formuleaz asistentul social n privina dinamicii ascunse, aflate n spatele relelor tratamente.Sarcinastabiliriiuneibunerelaiicuprinicare i supun copiii relelor tratamente este ns dificil i contradictorie pentru asistentul social care are ca interes prioritarbunstareacopilului."Attatimpctcopilulnueste npericolacut,esteimportants ncercms stabilim is meninem o relaie n care prinii s se simt suficient de siguri, nct s poat vorbi despre copil, despre ei nii i despre situaia lor. Aceasta nseamn ca ei s se simt n siguran...nperioadancaresuntinvestigai(Killn,1997,p. 224)".Evaluareacere,ncdelaprimiipai,ncercareadeaco operacufamilia,pentrucarelaiaastfelconstituit cuocazia primelor ntlniri s poat reprezenta o baz pentru interveniaulterioar. La ntrebarea privind cerinele formrii unui bun profesionistnevaluareacazurilordemaltratareacopiilor,Daly (1991,p.6)listeazurmtoarelecaracteristicialeunuievaluator bineformat:
191
MARIAROTHSZAMOSKZI
ifixeazscopuribinedefiniteistabiletepaii prioritari; prelucreazcreativreperelepecarelearenfunciede dateledeconinutaleproblemeiidecontextulei familial;integreazacestereperenipoteze; elaboreazmaimulteipotezepecareletesteazn funciededateleicondiiileconcretealesituaiei; ncutareadatelorfapticemergedinspregeneralspre specific; esteflexibilicreativnformulareantrebrilor,fiind dispussschimbedireciaanalizeiisseadapteze necesitilorcazului; estedispusslucrezencolaborarecualiprofesioniti frsfiepreocupatdecumivorfiprimiterezultatele idorinadeacoopera; iasumresponsabilitipentrusoartacazului investigat; nuzbovetescaute,scercetezeispunntrebri; cunoaterelaiileprivate,publiceiprofesionaleale martorilor; reconstruietebiografiamartorilor,inclusivobiceiurile acestora; evalueazpuncteleslabeiceletarialetuturor martorilor; estecapabilsseparefapteledeconjuncturancareele apar,fiindcapabilsianconsiderarestareamentala martorului,punctulluidevedere,slbiciunile, principiileimotivaiasa; seredreseaznurmaunorgreeli,inevitabilepe parcursulevaluriiigsetenoidirecii; finalizeazcazul,prezentndconcluziileclienilori colegilorsicarelpreiau,naafelnctslaseloc unornointrebriiipoteze,caresnecesite continuareainvestigaiei.
192
Laacestecerineputemadugac profesionistulcare conduceoinvestigaiendomeniulvioleneimpotrivacopilului trebuie s fie extrem de sistematic i de precis n adunarea, evaluarea, verificarea i notarea datelor. Mai putem aduga necesitateacainvestigatorulsposedeunextremdebuncontrol alpropriilorreaciiemoionaleiobuncapacitatedeascultare empatic,pentruaputeaofericonfortvictimelorpeparcursul ascultriimrturiilorlor.
Procesulimetodeleevalurii
Ajutorul oferit copiilor care sufer n urma relelor tratamente poate porni din momentul sesizrii fenomenului ctre profesioniti i serviciile specializate n protecia copilului ipoatetraversamaimulteetapeintermediare,care alctuiesc mpreun procesul complex al evalurii. Orice sesizaretrebuiesfieurmatdeoevaluare,care,ntroprim faz estesumar iarecascopidentificareaacelorcazuricare vorbeneficiadeoevaluareaprofundat.Inacestedinurm cazuri, se vor lua de urgen msuri pentru protejarea copilului.Apoi,sevorstabilipersoanelecareurmeaz s fie contactate pentru informare, precum i serviciile selectate pentrucolaborare.Dificultateambinriiaspectelorlegaleia celorterapeuticealeevaluriinproteciacopiluluicomplic, de asemenea, procesualitatea i metodologia sa. Pe lng analiza situaiei prezente, trebuie s fie evaluat i istoria cazului,pentruaputeaidentificaproblemelecareaucondusla abuzineglijare.Desigur,ntregulprocesarenvedereviitorul copilului.
Metodeidomeniideadunareainformaiilor
Informaiile privind situaiile de maltratare vor fi obinuteprin observareasauadresareadirect acopilului,a
193
MARIAROTHSZAMOSKZI
persoanelorimplicatenrelaiiabuzivecucopilul iaacelora carelaungrij. Observarea se refer la urmrirea receptivitii printelui la nevoile copilului, a disponibilitii de ai rs punde, la exprimarea ateniei fa de el, la dovedirea unei atitudini afectuoase, calde sau dimpotriv a uneia reci, distante ieventualamenintoare.Laacesteasepotaduga informaii privind tonul i exprimarea facial n cadrul comunicrii, precum i atitudinile gestuale i corporale manifestate de printe/persoan de ngrijire, respectiv de rspunsurile copilului la toate aceste manifestri neverbale nirate. Intervievarea va avea ca scop aprofundarea datelor privind situaia copilului i a familiei lui, sondarea modului propriu de percepie a persoanelor intervievate, compararea diverselor modaliti de percepie a situaiei, confruntarea unor informaii, nregistrarea atitudinilor i sentimentelor celorintervievaifadeobiectulevalurii. Dateleobinuteprinintervievare iobservaredirect vorficompletatecuajutorulunorfiestandardizate,teste i examinridespecialitate(psihologice,medicaleetc.).
Prinobservaresevorobinedatedespre:

194
contactelemembrilorfamilieicuprieteni,vecini,rudei frecvenaacestorcontacte cine ajut prinii n ngrijirea i supravegherea copiilor(ceajutoranumeprimescprinii) ctdeizolatestelocuina condiiiledeigiendinfamilie aspecte care in de sntatea membrilor familiei (paloarea feei, greutatea corporal, starea pielii, staturaetc.) hranafamiliei,condiiiledepreparareipstrareaei cttimppetreceprintelenfamilie
dac i cum se marcheaz srbtorile i zilele aniversaredinfamilie cedatoriiarefamilia cucineiundesejoaccopiii modulncaresembracmembriifamiliei graduldentreinerealocuinei cemijloacedelocomoiearefamilia accesul familiei la telefon, ngrijire medical, coal, serviciideajutor,cumprturi
Intervievarea n cazurile de evaluare a relelor tratamenteseadreseaz fieprinilorsaupersoanelorcarel ngrijesc, fie copiilor, fie eventualilor martori la situaia de maltratare. Interviurile pot fi definite printrun scop, o structur, o direcie i un focus asupra cruia se centreaz (Hepworth,Larsen,1986,p.35). n urma intervievrii prinilor (a persoanelor care ngrijesc copilul), profesionitii doresc s obin rspunsuri caresereferla: atitudinilecopiilorfadeprinisaupersoanele presupusecarmaltratacopilul ateptrileprinilordelacopiiilor problemeleprinilornrelaiilelorcucopiii,saucu alimembriiaifamiliei problemeleprinilordinafarafamiliei problemeledesntatealemembrilorfamiliei modalitilelacareeirecurgpentruafacefa problemelor relaiilecuprietenii,rudele,loculundeseaflacestea, frecvenaiduratacontactelorcuei pecinesebazeazfamiliacndarenevoiedeajutor,n modspecialnsituaiideurgen cinesuntpersoanelelordencredere ncineauncredereprinii caresuntsurselemajoredestres
195
MARIAROTHSZAMOSKZI
caresuntsurseledebucurie,dedistracie relaiilecualiprofesioniti obiceiurilezilnice reguliledinfamilie,nspecialceleprivind comportamentulcopiilor caresuntmetodelefolositepentruafacepecopiis respecteregulile(modalitileprincaresuntpedepsii copiii). Fiecaredinelementeleevaluatevorfianalizatedinper spectivainfluenelorasuprasituaieicopiluluiaflatncentrul atenieiasistentuluisocial.Deexemplu,nevaluareasituaiei juridice a copilului (recomandat de manualul propus lucrtorilordinDJPCdectreIonescu,Popa,Forestier,1997), vompornidelastareadefaptafamilieicopilului,deladatele privindprinii isituaialormarital,dartoateacesteavorfi urmrite din perspectiva celor implicai n relaiile vizate. Divorul prinilor, statutul legal de necstorit sau situaia prinilor de a fi reprezentani legali ai copilului au valoare diagnostic n privina relelor tratamente numai dac sunt priviicafactoriaflaintrorelaiecon cretfadecopil,care se manifest prin susinerea, neglijarea sau chiar abuzarea acestuiadinurm. Oriceform arluaevaluareaadultuluiimplicatnsus piciuneadereletratamentempotrivaunuicopil,eatrebuies se ncheie prin rezumarea informaiilor dobndite i propunereaunorsoluii irecomandrinfavoareacopilului. Sinteza informaiilor se va referi la categoriile de diagnostic utilizatenproteciacopilului:abuzivtmarefizic,sexual sau emoional, neglijare fizic, educaional, moral sau emoional, exploatarea copilului, expunerea copilului la violenfizicsaupsihic. Cerinele Direciei pentru Protecia Copilului (DPC) privinddosarulcopiluluiaflatndificultateorienteaz analiza spreurmtoareleelemente: 1. nregistrarea sesizrii sau a cererii de protecie a minorului.Documentulvacuprindeinformaiiprivind
196
2.
3.
4. 5.
persoanacareafcutsesizarea,motivareasolicitrii i ctmaimultedateprivindcopilul. Evaluarea detaliat a situaiei copilului. Aceasta este rezultatul analizelor efectuate de profesionitii DireciilorJudeenepentruProteciaCopilului(DJPC) icuprindeurmtoareletipuridedate: a) situaiajuridicacopilului; b) dateprivindmediuldeviaalcopilului, situaiasafamilial; c) dateprivindstareadesntateacopilului; d) dateprivindeducaiaievoluiacolara copilului; e) elementepentrunelegereapersonalitii copilului. Sintezainformaiilorcuprinsencapitoleleprecedente irecomandri. Deciziaprivindmsuradeprotecieadoptat. Extrasul informaiilor care vor fi reinute pentru introducereanbazadedatecomputerizate.
La acestea trebuie adugate diagnosticul de ordin medical,carecuprindeelementelecliniceevocatoarealeunui privindmaltratareacopilului(dupManciauxetal.,1997): Leziuniletraumatice,semnealevioleneifizice (suprafeenroite,echimoze,hematoame,leziunii ulceraiialepielii,fracturichiarrepetateale claviculei,alecoastelor,alemembrelor,picturi, mucturi,leziuniinterne,arsuripediferitepriale corpuluietc.) Semnealevioleneisexuale(leziuniareorganelor genitale,semneclinicealepenetrrii,infeci,existena unorcorpuristrinenvaginsaunrect,urmede spermsaudesngepembrcminte) Semneclinicealeneglijriifizice(nfometaregeneral, hipotrofiestaturoponderal,neglijareaigienei corporale)
197
MARIAROTHSZAMOSKZI
Frecventehospitalizrianterioare,cuetiologie nedeterminat Antecedentedenatursimilarca(deexemplu,fracturi repetatealemembrelorsaualecapului) Diagnosticulmedicalalsindromuluidecopilbtut,de copilneglijatfizic imedical,saudecopilsupusunorabuzuri sexuale este adesea dificil, necesitnd o atent analiz, deoarece multe dintre semnele clinice menionate pot fi cauzate de traumatisme accidentale sau de boli cu o cauzalitateorganic.Deaceeamedicultrebuiescautecriterii diagnosticediferenialecares ipermit s exclud cauzele organicesauaccidentalealesimptomelorconstatate.Acestea sunt adunate prin examinarea fizic, prin analizele de laborator sau radiologice a copilului. Pentru diagnosticul diferenial sunt relevante semne ca forma i locul leziunilor saualarsurilor,carepotexcludeeventualitateaaccidentelor: unsugarnusepoateardepeoarielimitat lamrimeaunei igri,pefesesaupeburt,iaruncopilnuipoateprovoca prin cdere leziuni sub forma unor dungi de mrimea unei curelesauauneicoardedetelefonpecoapsesipespate.Deo deosebit importan pentru diagnosticul diferenial este istoriamedical acopilului,maialesleziunilesausimptomele similare anterior semnalate. Certificatul medical va trebui redactatntermeniclari,cares argumentezediagnosticulde rele tratamente i, dac este cazul, s menioneze antecedentelecaresusinconcluziilemedicului(deexemplu, existena unor urme de fracturi, leziuni interne sau externe similare).Pentrucaexaminareamedical snufietraumatic (mai ales n cazurile de abuz sexual) ea trebuie explicat copilului. Diagnosticul medical are o deosebit semnificaie n evaluarea relelor tratamente, dar pentru nelegerea situaiei de maltratare el trebuie completat cu date obiective i subiectiveprivindcopilul,priniilui icelelaltecomponente alesistemuluidincarefacepartecopilul.
198
Pentruaveninspijinulprofesionitilordindomeniul proteciei copiilor, dm n continuare cteva repere pentru evaluarea prin intervievare n situaii de maltratare (dup manualul recomandat de ctre Department of Health din MareaBritanie,1988): a. Cu ocazia reinerii sesizrii (venite din partea copilului nsui sau a unei alte persoane) se vor nota exact toatedateleoferite,maialescelecareindicsuspiciuneaunui abuzfizic,emoionalsausexualmpotrivacopilului,expunerea sa la violen domestic sau neglijarea sa. Persoanei care depune sesizarea i se vor cere exemple privind informaiile prezentate("puteis nedaiunexempluprivindceeaceai vzut?"). De asemenea, de la aceast persoan care a fcut sesizarea ne vom interesa n legtur cu soluiile pe care le ntrevede pentru rezolvarea situaiei i despre eventualele ncercri anterioare de soluionare (dup Department of Health,1988). b. nideeauneievaluricomplexe,ntrebrilevorfi adresate n etape: evaluarea iniial va fi urmat de cea detaliat("comprehensiveassessment"). Evaluareainiialvacuprinde: descriereatipuluidemaltratarecareconstituiemotivul ngrijorriipentruserviciuldeprotecieacopilului; aprecierea gradului de vulnerabilitate a copilului (n funciedevrstaigradulsudematuritate); informaiiledesprepersoanacarepresupunemc aco misabuzulmpotrivacopilului informaiidespreistoriadevia aprinilor iatitu dinealoractualprivindcopilul. Incdinaceastfazprofesionistulsepoateconfrunta cu propriile reacii emoionale, care sunt adesea foarte puternice n urma constatrii unui abuz. De aceea se recomand cadejadinaceast faz denceputasistentul socialsipunnaplicarebuneledeprinderideintervievare: sfieunbunasculttor,s rmncalm,darvigilent isnu trag concluziipripite.Jonesetal.(1987)adaug c nacest
199
MARIAROTHSZAMOSKZI
stadiu de nceput nu este nevoie de mai mult, nu e recomandabil confruntarea prinilor, ci se va merge n direcia meninerii unei atitudini neutre, de nejudecare a situaiei,atitudinecaracterizat maimultdencercareadeafi empatici i de a nelege circumstanele care au condus la supoziiarelelortratamente. Dup cum reiese din cele relatate, n evaluarea situaiilordemaltratareseianconsiderareunansamblude date din domenii extrem de diverse ale vieii sociale, care, dupCayeiHuffman(1999)potfigrupaten:activitateadezi cuziamembrilorfamiliei,mediulncaretriesc,sntatealor fizicipsihic,situaialormaterialisuportullorsocial. Ca urmare a evalurii iniiale se va ntocmi documentaia,carevaconine: dateproveninddinprimasesizare informaiidesprecopil informaiidespremediuldeviaalcopilului informaiicareconinmrturiiprivindabuzul dateanterioaresesizriicareausemnificaiepentru situaiaactual(deexemplu,sesizri,solicitride ajutorsauinterveniianterioare) dateprivindcomportamentulisituaiaactuala copilului dateprivinddezvoltareacopilului informaiidesprepresupusulfptuitoralrelelor tratamentendreptatempotrivacopilului rezultateleexaminrilormedicaleipsihologice,fiele completate,fotografiile,nregistrrilevideosauaudio aleinterviurilor notiele,remarcile,interpretrileceluicareacondus evaluareaprecumialetuturorprofesionitilor implicai.
Intervievareacopiilorncazuridemaltratare
200
Pentruaputeadepiuneledindificultileevalurii care ar putea proveni din centrarea ateniei profesionitilor numai asupra adulilor implicai ncazuri de maltratare,cei specializai n protecia copilului nu pot ocoli culegerea de informaiidinperspectivacopilului,nprivinatratamentulla careesteelsupus.ncazulcopiilorcareausuferittraume,care aufostsupuiunorformemaimultsaumaipuingravede abuz, interviul va trebui s aib ntotdeauna o funcie terapeutic. Dintrecaracteristicilecelemaiimportantenecesaren cazul intervievrii copilului amintim flexibilitatea i dinamismul, caracteristici care se vor repercuta i asupra evalurilor pe care le obinem prin intervievare, respectiv asupra diagnosticului. Acesta nu se va limita la ncadrarea copilului ntruna din categoriile psihologice sau juridice existente,civareflectadinamicaprocesuluidecunoateredin cencemaiprofundacazuluidectreprofesionistulaflatn relaiecucopilul. Scopul intervievrii este, de obicei, relevarea ct mai multor date privind evenimentele din viaa copilului. Practicienii (asisteni sociali, psihologi, educatori) sunt de obicei foarte interesai s afle date obiective, care devin eseniale,darnusuficientepentruexplicareaabuzuluicomis asupracopilului. Elementele subiective ale interviului, care provin din relatrileprivindtrireacopiluluinraportcusituaiasa,sunt i ele repere importante pentru stabilirea unui diagnostic. Acestea se refer la experienele sale personale privind propriileresurseideficiene,punctulsudevedereasuprare laiilorsalecumembriifamilieiicucelelaltepersoaneimpor tantepentruel,asuprarelaieisalecucoala.Elecompleteaz informaiileoferitedeaparintori icelerezultatedinteste i chestionare,carereprezintdefaptcadruldedateconcreteale problemeiaflatencentrulactivitiidediagnostic. Cametodologie,etapeleunuiinterviuvariaznfuncie scopul urmrit. Dac ntrebrile nu servesc doar scopul documentriicazului,ci vizeaz icielevizeaz orelaiepe
201
MARIAROTHSZAMOSKZI
termen mai lung, eventual acordarea unui sprijin copilului, atuncietapeleinterviuluipotfirezumateastfel: 1. Pregtireainterviului 2. Stabilireacontactului 3. Ascultareacopilului 4. Explorareaproblemeiiacontextuluiei 5. nsumareacelorexprimate 6. Formulareadiagnosticuluimultidimensional 7. Negociereacontinuriirelaieiterapeutice
1.Pregtireainterviului
Dacsadatcurssesizriiprivindsupunereaunuicopil la rele tratamente, atunci primele planuri ale forurilor de protecieacopiluluivorpriviplasareacopiluluinsiguran. Planificarea va avansansensul pregtiriiinterviuluicu acel copil.PorninddelacelerecomandatedeBurnsiYoung(1996, p.158)obiectiveleacesteietapevizeaz: consultareadectrespecialistadocumentelorprivind cazul; n cazurile n care specialistul presupune nclcarea coduluipenal,vaficonsultatunreprezentantalpoliiei i/sauaprocuraturii; planificareamoduluincareisevorcomunicacopilului ifamilieicondiiileiconsecineleinterviului,precum iimplicareaviitoarentroeventualterapie; informareaprinilorprivinddreptullorlaconsultan psihologicijuridic; evaluarea implicaiilor care deriv din specificul culturalalfamilieidincareprovinecopilul; contactarea unor persoane care pot da informaii pertinente despre specificul cultural al mediului de provenienalcopilului dacestenevoie,asigurareaunuitraductor; luareaunordeciziiprivindconinutulinterviului;
202
2.Fazadestabilireacontactului
Oricetip de relaie deajutordebuteaz printrofaz introductiv,deprezentarereciproc.Estedefaptoperioad denclzire,ncarespecialistul icopilulaunevoiedetimp pentru a se acomoda unul cu altul. Profesionistul se poate prezentacaopersoanacreimeserieestessteadevorbi s ajutepeaceicopiicare,nanumiteperioadealevieiilor trec prin experiene dificile. Se vor da copilului informaii pregtitoare, n primul rnd pentru ai prezenta scopul interviului.Inaceast perioad introductiv,seva ineseama defactoriiculturali idefactoriidevrst,carevorpermite adultului o prim descifrare a modului de gndire i de nelegere ale copilului. Deosebit de important este ca practicianulsnupiarddinvederefactoriineverbali:s in seama de tempoul copilului, s nul grbeasc; s respecte copilulcapeoricealtclient;s araterespectfa desuferina copilului. In cazurile n care evaluarea poate avea urmri juridice, copilului trebuie s i se explice n mod clar consecinele posibile care l privesc pe el i pe fptuitorii abuzului.Dac interviulestenregistratpeband magnetic sauvideo,acestlucrutrebuieaduslacunotinacopiluluiial aparintoruluicareireprezintinteresele. Celcareconduceinterviulvaspunec meseriasaeste deanelegecesantmplatcuadevratcuuncopilcarea trecutprinexperienedesprecareestedificildevorbitidea l ajuta s gseasc sprijin. Destinuirea unui abuz este facilitat dac celcareconduceinterviullasigur pecopilc seafl nsiguran ic poates spun adevrul,aacuml cunoateel ivaficrezut.Oetapimportant esteaceeaprin care copilului i se explic noiunea de adevr privind experieneledevia:vreaus nelegadevruldespreceea cesantmplatcutine,deaceeatevoirugasmipovesteti ce sa ntmplat ct poi mai exact. Copilului I se atrage atenia c nu e nevoie s rspund la ntrebrile pe care eventualnulenelegesaus povesteasc desprelucruripe carenu ileamintete.Pentrualajutapecopils neleag
203
MARIAROTHSZAMOSKZI
diferena ntre conceptele de adevr, fals i necunoscut, copiluluiisepunntrebrineutre,lacarevaputearspunde calificnd anumite afirmaii ca fiind adevrate, false sau necunoscutedeel.
3.Cunoatereacaracteristicilorcopiluluii ascultarealuipentruevaluareamediuluidevia alcopilului

naceastconcepie,interviulcondusdespecialitinu este un ansamblu de ntrebri bine ticluite care intesc investigareasauanchetareafenomenului,ci,maidegrab,un ansamblu de tehnici de ascultare a copilului, nsoite de ndemnuricaresistimulezeexprimarea.Astfel,intervievarea copiluluiivadaposibilitateaceluicareconduceinterviuls cunoasc capacitateadeexprimareacopilului,modulluide nelegere i de judecat. In aceast etap i se poate cere copiluluis deseneze(desenulpersoaneisaualfamiliei,spre exemplu).Fazaaceastaestecompletat cuntrebrideschise privindmediulncaretrietecopilul,ntrebricareivorda posibilitatea s relateze despre prieteni, coal, mediul de acas,condiiiledenvat,dedormitetc.Celcareconduce interviul nu va exprima judeci de valoare la adresa celor spusedecopil,cilvaasculta incurajas seexprimeliber asupra tuturor temelor ridicate. In acest stadiu se vor pune copiluluicuprioritatentrebrideschise,pentrucaaels se tieascultatisifievalidatesentimentele(CoulborneFahler, 1999). Exemplu: I.C.,3ani,priniisuntlaViena,ncursdedivor.Din cauza tensiunilor familiale i a violenei verbale copilul are simptomepsihosomatice(esteconstipat,areunsomnnelinitit) iprezintinstabilitatepsihomotorie;suferinaluiprovinedin fricasadeaseseparadevreunuldinpriniisi,respectivdin
204
frica provocat de conflicte i violenele verbale frecvente n propriafamilie idinsentimentuldeabandonntrunmediu strin.Lantrebareaprivindjocurilepreferatefaceurmtoarea difereniere: aici (la bunica) se joac cu tot felul de lucruri (croranuled nume,elefiindnesemnificativepentrulumea lui),dararvreasajung acas,undeareomain cufaruri, cusirene,cuuicaresepotdeschide,caremergemairepedeca maina lui tata i cinci aspiratoare pe care le mnuiete ca mama iomingefantastic cucaresejoac cutata iocarte nemaipomenitdincarecitetemama.Aici,labunica,avorbit la telefon cu tata i a aflat c jucriile lui sau stricat, un vrjitorleadistrus,iarmamasasperiat isambolnvit..... Laspuselecopilului, bunica,prezent laintervievare, ine s adaugedateobiective:mainaeunaobinuit isastricatde mult cnd copilul a avut o criz de furie i a trntito, iar aspiratorjucrienaexistat.Cttimpcopiluleraacas,mama seplngeadedesedureridecap.Inacestcazesteevidentc elementulsubiectiv,chiardacnuconineelementefaptice,este cel care ne intereseaz: copilul ia gsit un prilej de a ne povestipedeopartedespredorulluidecas ideprini,dar i despre frica pentru sntatea mamei sale; este deacum sarcinanoastr s explormacesteelementesubiective,pentru aputeaevaluadac,ncazuldat,estevorbadeosituaiede abuzsaunu. Totodat,naceastfaz,prindiscuiilesalecucopilul, profesionistul va evalua gradul de dezvoltare mental a copilului,nivelulexprimriisale,capacitateasadeorientare, capacitateasadememorare,atitudinile, nivelul de judecat, temperamentul, starea de spirit i altele (Coulborne Fahler, 1999). Pentru a evalua calitatea mediului n care triete copilul,lvomrugapecopilsdescriecoala(dacestecazul), condiiiledelocuitideviadeacas,persoanelecarestaun locuin,lucrurileplcute iceleneplcutepecareacetiale fac, unde i cu cine se simte copilul n siguran, care sunt condiiile de alimentaie, dedormit i cele igienice, dac se consum buturi alcoolice sau/i droguri, cum este copilul
205
MARIAROTHSZAMOSKZI
pedepsit.Dac priniicopiluluinutriescmpreun,copilul vafirugatscompareceledoucmine.
4.Fazadeexplorare
Imperativul privind ascultarea copilului nu nseamn cpracticianulnupoateinfluenaalegereatemelorcaresevor aflancentrulateniei.Elvaputeadirijaexplorareaunorteme nadncime,culaturilelorsubiectiveiobiective.Informaiile primite vor fi raportate la cunotinele anterioare ale practicianuluidesprecopil iproblemalui.Maimult,fazade cunoatere iceadeexploraresuntdificildedistins,deoarece sentreptrund. Faza de explorarea se orienteaz asupra relevrii faptelor care fac obiectul suspiciunii de abuz. Pentru ca informaiile obinute n aceast faz s poat fi validate n deciziileprofesionale,inclusivncazulproceselor, ntrebrile pusevorevitatoateelementelecarepotinfluenajudecatasau exprimareacopilului. De preferin, interviurile menite s evalueze abuzul comis mpotriva minorului se desfoar separat cu minorii intervievai icupriniisaucucelelaltepersoaneimplicate (deci datele obinute de la copil i de la aduli pot fi confruntate).Totui,ndiferitelestadiialemunciicuminorul, interviurilesepotdesfuranprezenaunuiasauchiar ia ambilorprini,dacminorularenevoiedesuportulacestora. Va trebui ns si ntrim copilului ideea c, pentru noi, versiunealui,respectivpunctulsudevedere,suntextremde importante. Adeseacopiiinudezvluiespontanunabuz,citrebuie ajutai prin folosirea de ntrebri focusate (Coulborn Faller, 1999). O regul folosit de autoare este de a nu asocia att persoana,ct icomportamentulnegativnaceeaintrebare. De aceea, se vor folosi ntrebri separate pentru a aduna informaiidesprerelaiilecopiluluicudiferitelepersoanedin anturajul su, pe de o parte i despre comportamentul
206
acestoracarepoatefiasociatcumaltratarea,pedealt parte, cadeexemplu: O ntrebare focusat pe persoan: cum te nelegi cu tatltu? Ontrebarefocusat pecomportament:latineacas se ntmpl cacinevas iaobtaieserioas?Cineiabtaie?Ct dedes?Cum?Dece?Primeti ialtepedepsenafarabtii? Rmnurmedupceaiprimitbtaie? Oaltcategoriedentrebrisuntcelecircumstaniale, care cer copilului s descrie n proprii si termeni evenimenteletritesaucroraleafostmartor,cadeexemplu: Cefacemamatacndestefoartesupratpetine? Ce se ntmpl cnd mama merge la lucru i rmi acascutatltu? Unelentrebrifocusatepotpornidela sentimentele copilului,cadeexemplu: Amauzitcastzi iafostfoartefric steduciacas. Poismispuidece? Discuia deschis despre sentimentele trite de copil poateajutadepireaunorblocajeifacilitadestinuireaunui abuz.Deexemplu,relevareasentimentuluidefricprodusde untat violentpoatefiunpunctdeplecareextremdeimpor tantpentruuncopilcarefugenmodrepetatdinfamilie. Dealungulprocesuluideexplorarevatrebuisfimn continuuatenilareaciileemoionaledefiecaremomentale copilului is lasigurmc suntemalturideel. Reaciile sale emoionale (de suprare, ruine, control inadecvat al suprrii,plns,tceremaindelungat,anxietateaccentuat) potngreunadesfurareainterviului.Ungestdemngiere sau, uneori, pstrarea unor momente de tcere, precum i rspunsuri empatice pot sl ajute pe copil si rectige controlul. Explorareavapermitecopiluluiformulareaateptrilor sale de la procesul terapeutic, cu scopul stabilirii unui scop comunprivindcontinuareamunciicuel.
207
MARIAROTHSZAMOSKZI
5.Insumareacelorexprimate
n vederea continurii relaiei dintre practician i minoridupterminareainterviului,nsumareanuserezum latragereaanumitorconcluziidinceleauzite.Eavansemna formularea unor idei cu caracter sintetic, care pot servi nu numai celui care conduce evaluarea, dar i copilului nsui, pentruainelegepropriileatitudini.Pentrupracticianulcare ofer ajutorcopilului,acestereformulrisunt fragmenteale concluziilorsale,careiservesclaelaborareaipotezelorsalede lucru. Formularea ideilor rezumative i a ipotezelor privind diagnosticul iinterveniaviitoaresuntproceduricaresolicit nmaremsurcapacitiledeelaborarealepracticianului.
6.Formulareaunuidiagnosticmultidimensional
Ipotezeleformulatepebazadiagnosticuluimedical,a observrii,acompletriifieloretc.aufostverificatepascu paspeparcursulinterviului,nprocesuldecomunicaredintre asistaticelcareconduceinterviul,procescaresevaextindela aspecte diferite ale vieii copilului: relaiile sale cu prinii, stilul lor de comunicare, competenele sociale ale copilului, performanelesalecolare,modalitiledeaipetrecetimpul liber,interesele,mulumirile inemulumirilesale.Ipotezele sevorreferi,deci,attlaproblemacunoscut denoicafiind centralpentrucopil,ctilacontextulsudeviasocial i familial. Verificarea sau infirmarea unor ipoteze explicative pentru comportamentul copilului va conduce n final la un diagnostic multidimensional. Intervievnd copilul, putem s nelegemndetaliirelaiasacuprinii,prinprismafeluluin carestilulparentalesteperceputdecopilulintervievat(inu numai prin prisma propriilor noastre criterii). Informaii despre celelalte relaii ale copilului sunt de asemenea importante. Considerm un astfel de diagnostic orientat pe mai multe dimensiuni ca fiind deosebit de util n cazurile
208
copiilorsupuiunorabuzuri,traume,bolicronice,tulburride comportament. ncazuriledemaltratareacopiilor,niciomodalitatede evaluarenuestesuficientpentrudefinitivareadiagnosticului. Datele obinute din intervievarea copiilor vor fi raportate la informaiilor obinute din alte surse de evaluare: datele anamnestice,diagnosticulmedical,analizafaptelorcunoscute, dateobinutedealiprofesioniti.
7.Oferireadesprijininegociereacontinurii relaieicucopilul
Elementele subiective care servesc pentru formularea unui diagnostic multidimensional, dinamic, conduc i la formularea unor direcii de intervenie terapeutic. Orice ncercri de a oferi ajutor copilului vor rmne ineficiente, dacnuvorluanconsiderareceleexprimatedecopilinuvor rezonacunevoileiateptrilecopilului. nconcluzie,trebuiesdiferenieminterviulaacuml propunemaici,detehnicaancheteijudiciaresaupoliieneti princaresepunntrebricopiluluipentruaseaflaadevrul obiectiv privind evenimentele trite de el. n concepia propus aici, obiectivul central nu este descoperirea datelor obiectiveprivindfaptele,cicunoatereaexperieneicopilului i a concepiei sale privind evenimentele trite, n care, desigur,traumaocup unlocimportant.Modelulpropuseste maimultunansambludetehnicideascultare,dendemnarei oferiredeoportuniticopiluluideaseexprima,nuotehnic deanchetareacopilului. Porninddelaprezent,delaaici iacum,practicianul caretiesascultepoateajungeladateleexperieneicopilului, prezentateprinprismaaceeaceaureprezentatpentruelacele evenimente.Elevorputeafundamentaipotezeleexplicativeale diagnosticuluipsihologic. Avantajul modelului propus const n funcionarea interviului astfel conceput ca un instrument terapeutic,
209
MARIAROTHSZAMOSKZI
protejndcopiluldeceeaceelarputeatoleracudificultate i dnduiposibilitateadeaprogresa nritmulsupropriu.n acest fel, nu numai psihologul face progrese n nelegerea etiologic a fenomenului bolii i a relaiilor sale cu mediul familial i extrafamilial, ci i copilul nsui. Ori, nelegerea propriilor reacii, a relaiilor copil eveniment traumatic familiecontextsocialesteunprimpasfoarteimportantctre terapie. n acest mod, prin interviu, elementele subiective, sentimentele aduse la suprafa, devin instrumente ale contiinei, ale raionalitii. Relatrile privind trirea copiluluinraportcuproblema,respectivcutraumasa,ajung repereimportantepentrustabilireaunuidiagnosticreferitorla personalitateacopilului,resurselesaleinterioareideficienele sale,lapunctulsudevedere iateptrilesalenrezolvarea problemei, la relaia sa cu membrii familiei i cu celelalte persoane importante pentru copil, la relaia sa cu coala. Astfel,cadruldedateconcretealeproblemeiaflatencentrul activitiidediagnosticmedicalsaujuridicvafimbogitcu datele subiectivitii, ceea ce reprezint de fapt esena intervievriinrelaiadeajutor. Interviul destinat pregtirii proceselor penale are, n rezumat,urmtoareleetape12:
FazaI:Angajareaninterviu
1. Prezentareanumeluiiaroluluiintervievatorului 2. Stabilirea i meninerea unei relaii emoionale cu presupusavictimaabuzului 3. Evaluareaniveluluidedezvoltareacopilului 4. Evaluareagraduluidecredibilitateacopilului 5. Stabilirearegulilorinterviului
12 Modelul Centrului pentru copii i familie din Carolina de Nord, elaborat de ctre echipa de medici, psihologi i asisteni sociali condus de Dr. Runyan (Chapel Hill, 2000)
210
FazaaIIa:Adunareadeinformaii
1. Introducerea problemelor care constituie subiectul preocupriiinterviului 2. Solicitareaunordescrieridetaliateacelortritedecopil, prin a. descriere liber (evit ntreruperile, n cazul unor evenimente repetate, centreaz discuia asupra unei anumeocazii,folosetendemnuripentruacontinua firul relatrii, pune ntrebri pentru a continua discuia, apoi permite din nou copilului s descrie evenimentelecupropriilecuvinte b. ntrebrideschise(detipulspunemiceiaminteti despreaceadupmas,cnd;reamintetecopilului desprereguladearspundecunu tiudac nuare amintiriclare) c. ntrebrispecifice(darntoarcetelantrebrideschise i la descrierea liber ori apare o experien nou relatat) 3. Explorareaunoripotezealternativeabuzului a. gsireainconsistenelornrspunsuri b. relevarea elementelor neobinuite sau improbabile (verific sursele de informaii ale copilului: ai vzut (simit) tu ceea ce spui?; uneori copiii au trit experienedeabuzipotconfundapropriiletriricu celedinpropriilecomarurisauvise,dndrelatrilor loraspecteciudate) c. gsireaaltorexplicaii(evenimenteminore,exagerate de copil sau de cei din preajma lui, nvinuiri false, pentruaaveapartedeanumitectiguridepeurma investigaiei i acondamnriipresupusului fptuitor, preluarea celor susinute de aduli aflai n preajma copilului.
FazaaIIIa
211
MARIAROTHSZAMOSKZI
1. Evaluareasiguraneicopilului 2. Rspuns la ntrebrile sau la ngrijorrile copilului 3. Orientarea ateniei copilului spre teme neutre (jocliber)pentrualiniticopilul
I.Interviuldestinatdepistriiabuzurilorsexuale
Acesttipdeinterviuarecerinespeciale.Informaiile privindimplicareacopiluluinrelaiisexualecuunadultpotfi obinutecaurmareaunuisingursauamaimultorinterviuri.Si nacestecazuristabilireauneirelaiidencrederecucopilul esteesenial.Adeseaaceast ncredereeste infunciede timpulconsacratdeprofesionistcopilului,pentruadaprilejul unei cunoateri reciproce. Cum am artat, o relaie bun, apropiat i va permite s neleag nivelul de dezvoltare al copilului, modalitile sale de comunicare, strile lui emo ionale,nivelulsudecompeten social.ncazul copiilor maimici,explorareasepoaterealizaprintrunjoc,introdus i acompaniat deanumite ntrebri.ntrebrile introductive se vor referi la viaa i persoana copilului, la prietenii si, la familia sa. ntrebrile folosite la nceputul interviului sunt generaleineutre. Este foarte important ca, la un moment dat, pe parcursulinterviului(depreferatnprimaparte,daruneoripe parcursulsaunurmaintervievrii),profesionistuls explice copiluluideceestenecesar intervievareasa imodulncare vafiutilizatinformaiaobinut.Acesteinformaiiisevorda copiluluipotrivitcunivelulsudenelegere.Tehnicilefolosite peparcursulinterviuluivorfivariate ivorficomple tatecu metode neverbale, ca jocul cu ppui i desene anatomice, continuareaunorpoveti,joculcuplastilinaetc. Tipuriledentrebrifolositenexplorareaabuzuluisexual: ntrebrigenerale ntrebricentrate
212
ntrebricualegeremultipl ntrebridanu(nchise) ntrebrisugestive("leading") Intrebrile generale se folosesc adesea ca ntrebri introductive, avnd rolul de a orienta discuia asupra problemelor copilului. De exemplu, putem ncepe prin a ntreba"poismispuidecestmdevorbastzi?",sau"ia spuscinevadeceaivenitazilaminesdiscutm?".Ceilacare rezistena este mai mare, n general cei aflai la vrsta pubertii, au tendina s spun c nu cunosc motivul interviului,chiardaceiaufostnprealabilpregtiideadultul care nsoete copilul. Copiii mai mici sar putea s recunoasc motivul i s rspund cu exprimri vagi ("s spundelucrurilerele",sau"sspunceafcuttatacumine"). Maimultcasigurc eivoraveanevoiedentrebrimaibine direcionatepentrucarspunsurilecareprivescexperienalor deabuzsfiemaiclare. Intrebrile centrate sunt considerate a fi cele mai potrivitencazurilencaresepresupuneexistenaunuiabuz comisasupracopilului.Eleauroluldeaatrageateniaasupra informaiilor relevante prin: (1) ntrebri orientate asupra persoanelordinjurulcopilului(nspecialasuprapresupusului abuzator); (2) ntrebri orientate asupra circumstanelor abuzului; (3) ntrebri orientate asupra prilor corpului copilului. Ca exemple de ntrebri din prima categorie exemplificm:"undelocuieteprietenulmameitale?","cefel delucrurifaceelnfamilie?","suntlucruripecarelefacen specialcutine?","suntlucruripecarelefaceiienuiplac?", "Faceelvreodatcevaceienuiplace?" Circumstanele abuzului pot reiei din ntrebri ca "exist secrete n familia voastr?", "se joac el n vreun fel specialcutine?","cefacemamantimpcev jucai?","cese ntmpl cnd eti numai cu tata acas?", "ce se ntmpl cndintrtatanbaie,cndtutespeli?".
213
MARIAROTHSZAMOSKZI
nprivinaprilorcorpului,practicianulpoatentreba copilulcumdenumeteeldiferiteleprialepropriuluicorp, iar apoi se pot formula ntrebrile centrate: "ai vzut tu vreodat cumarat ...(denumireadat decopilpenisului)?", "ceaivzut?","cefceacuel?","santmplatvreodat ceva cu psrica ta (sau alt denumire data de copil pro priilor organegenitale)?","teadurutvreodat?","teaatinsvreodat acolo cineva?", "altcineva tea mai atins?". Dac minorul denumete pe cineva, atunci se ncearc localizarea ntmplrii(cnd,unde...). ntrebrilecualegeremultiplsuntmenitesobin informaii atunci cnd ele nu sunt obinute prin ntrebrile centrate. Ele trebuie astfel construite, nct s includ rspunsul corect. Dup afirmaia copilului c un alt copil a vzutcesentmpl,darnuspunecine,putemslntrebm: "facepartedintreprieteniitisauealtcineva?".Serecomand folosirea acestui tip dentrebri pentru ase afla despre cir cumstaneleabuzului inudespreabuzulnsui(deexemplu: "iimintedac erainpijamasaunhaineleobinuite?").Se vor ocoli ntrebrile cu alegere multipl prin care se cere copilului s aleag dintrun numr limitat de rspunsuri posibile,carepots nuacopererealitatea:"celcare iafcut ruafosttata,buniculsaufratelemaimare?".Astfeldentre bripotinduceneroareattcopilul,ctievaluatorul. ntrebrile danu se folosesc n acest tip de interviu destulderar,numaiatuncicndntrebrilecuuncaractermai deschisnuconduclarspunsurilmuritoare,darpracticianul continu s cread c minorulafostabuzat.ndoielilelegate de ntrebrile danu se datoreaz tendinei caracteristice acestor tipuri de ntrebri de a incita la rspunsuri social dezirabile. Spre deosebire de ntrebrile de tip danu, cele centrate identific att abuzatorul, ct i comportamentul incriminat(sexual)alacestuia(deexemplu,"tatltuvitregte afcutssngerezila...?). ntrebrile sugestive sunt cele care conduc copilului ctreunanumitrspuns,decirspunsurilesunt,defapt,cu prinsenntrebareiforeazintervievatulsclarificesituaia.
214
Elenusuntrecomandatepentruinvestigareaabuzuluilacopii, darsepunadeseapeparcursulrechizitoriuluijudiciar,pentru adeterminamartoriisdearspunsuripreciseninstan.(De ex.:"tatltuteaobligatstedezbraci,nuiaa?"). Considerm seria urmtoare de ntrebri ca fiind ilustrativ pentru a nelege strategia recomandat aici n utilizareadiferitelortipuridentrebri: Celcareconduceinterviulntreabcopiluldesprelocul unde se afla mama n momentul ntmplrii care a dus la accidentarea copilului (ntrebare centrat), dar copilul nu rspunde. Se pune ntrebarea dac mama era prezent sau nu (ntrebarenchis).Copilulrspundec mamaeraprezent; se pune ntrebarea "ce fcea atunci mama?" (ntrebare centrat). Copilul rspunde c mama fcea ce i spunea tata; copilulentrebatceanumefceamama(ntrebarecentrat). Copilul spune c i este greu s spun; practicianul ntreabdac mamaapuscuaceaocazieieamnapecopil, saunu(ntrebaredanu);copilulddincapafirmativ. Copilul e ntrebat "Unde a pus mama mna ?" (ntrebare centrat). Seria interogaiilor va continua cu alternareadiferitelortipuridentrebri. Se recomand ca n cadrul interviul clinic privind situaia de maltratare s oferi copilului posibilitatea de a se simistpnpesituaie is iexplicic nuesteobligats rspund la ntrebrile care i sunt adresate dac ele nu au senspentrucopilsaudac nu tieces rspund (poates aleagrspunsulnutiu).Astfelsepoateevitacauncopils deainformaiieronatedesprereprezentrisaunoiunineclare pentruelsaucaresatersdinmemorialui.Incazurilencare uncopild informaiiprivindsituaiademaltratare,esteutil caevaluatorul s verificemodulncarecopilulnelegeacea informaie, care poate diferi substanial de nelegerea adultului. Peparcursulevaluriinuavemvoiesuitmcoserie dentrebri,caceaprezentat maisus,esteresimitdectre
215
MARIAROTHSZAMOSKZI
copil ca fiind traumatic, dat fiind c trebuie s vorbeasc despre evenimente dureroase sau ruinoase din viaa lui, n care pot fi implicate persoane fa de care copilul are sentimenteambivalente,defurie,darntrungradmaimare sau mai mic i de ataament. De aceea copilul trebuie asiguratpermanentc isevaacordasprijin,c vafiasistatn continuare,c elmerit s fieiubit ic abuzulsexualnua fostdinvinalui. Recomandri pentru evaluatorii cazurilor de abuz comise asupracopiilor13 Dac uncopilispunec afostsupusrelelortratamente, cerceteaz situaia lui; chiar dac cele relatate par incredibile,nurenunalainvestigareacazului. Dacuncopilispunecabuzulaavutlocmaidemult,s nucrezicancetat. Dac uncopil vaspunec ldoareparteadejos,saula spatesaunaltepriintime,saudac estedeosebitde tcutsaudeagresiv,punentrebri;nutenfuria,nui arta nervozitatea, indignarea i alarmarea n faa copilului;punentrebri iascult;ntreab celdoare, cumsantmplat,cenelegeprinceeacespuneicere siaratedespreceprialecorpuluiidesprecefelde gesturivorbete;nuuitac vocabularulunuicopileste limitat. Nu ncerca s aluneci peste subiectul abuzului i al traumei. Nuspunecnueimportant;dajutorcopilului. Nudezbrca,nusplacopiluldacnueabsolutnecesar. Dacbnuietiunabuzrecent,pstreazhainelecopilului caprobepenale. nsoetecopilullauncabinetmedical(respectivmedico legal),pentruexaminare.
13 H., Vanderbilt, 1992, Feb., Incest, a chilling report, Lear's Pub. (Material preluat prin bunvoina "The children's Mental Health Allience", New York, 1997)
216
ritateatutelar. ngrijetetecaminorulspoaturmanviitoroformde terapie. Centrulpentrucopil ifamiliedinCarolinadeNord14 folosetecriteriidiagnosticeclarepentruaconfirmasauain firmacomitereaunorabuzurisexuale,respectivpentruamen ine sau a considera neclar suspiciunea unor acte abuzive, dupcumurmeaz: Un interviu cu un copil confirm comiterea unor abuzurisexualedectreopersoandaceloferodestinuire clar privindexperienadeabuzsexual,comisdeunanume fptuitor, n care sunt prezente unele sau mai multe dintre urmtoarelecondiii: consisten n descrierea faptelor de baz care circumscriudestinuireaprivindabuzul; copilul a mai fcut o descriere valid a abuzului n prealabil,eventualnfaauneialtepersoane; destinuirea a fost fcut de copil fr ca el s fie ndelungndemnat(aceastanunseamn c uncopil nu trebuie ajutat, respectiv ncurajat s fac o destinuire); in urma interviului rezult detalii semnificative ale relelortratamenteaplicate; emoiile,afectelecopiluluisepotrivesccelorcunoscute cafiindconsecinealemaltratriicopilului; comportamentulcopiluluintimpulinterviuluiesten concordancumoduldecomportarealunuicopilcare a suferit abuzuri (se poate observa regresie, evitare, hiperactivitate situaional, sexualizare necorespunztoarevrsteietc.);
Raporteaz cazul la poliie sau cheam poliia i auto
14 Echipa de medici, psihologi i asisteni sociali condus de Dr. Runyan (Chapel Hill, 2000) a avut bunvoina s ne pun acest material la dispoziie.
217
MARIAROTHSZAMOSKZI
cunotinelecopiluluinsferasexual depescnivelul vrsteiinucorespunddescrieriidatedepriniprivind expuneriicopiluluilamaterialedetipsexual; descrierea unor activiti de tip sexual n mod idiosincreticdectrecopil(unmonstrurou ngura mea,unbdincareveneaunfeldelapte); anamneza relev manifestri de comportament care indic sindromul stresului posttraumatic (comaruri, insomnie,tulburripsihosomaticeetc.); copiilorliseacord creditdac descriudetaliatmodul ncareaufostimplicainactivitisexualedegenul filmelorsaualtormaterialepornografice,pozriidetip sexual,contactuluisaualtorformedeactivitisexuale. Un interviu cu un copil ridic sau menine suspiciunea comiterii unui abuz sexual de ctre o persoan dac: el conine date aparent valide privind abuzul, dar copilul nu este capabil sau nu dorete s dezvluie identitatea fptuitorului, sau dac el numete un fptuitorimprobabilsauinexistent; copilul relateaz despreunabuzcomis deunanumit fptuitor,darrelatareasanuesteclar,niciconsistent iestelipsitdedetalii; copilul a fcut deja o destinuire, aparent valid, privindcomitereaunuiabuzsexualuneipersoanedin anturajul su (de exemplu unui printe), dar aceea persoan nupareafidornic s cear condamnarea fptuitorului; copilulafcutodestinuireunuiprofesionistprivind abuzulsexualsuferit,darpeurmiaretrasmrturia, caurmareanencrederiimanifestatedectrefamiliasa saunurmacontactuluicufptuitorul; un alt copil prezint n mod clar ca a fost martor la comiterea unui abuz sexual asupra unei victime,
218
existnd idatesuplimentarecareconfirm mrturia acestuia; copilularenantecedentedestinuirimaimultsaumai puinconsistenteprivindabuzulsexual.
Diagnosticulestenecunoscutnurmtoarelesituaii: diagnosticul este incomplet dac nu sau obinut suficiente informaii pentru a confirma sau pentru a suspecta abuzul sexual, dat fiind c nu sau putut respectaorarulinterviurilor; diagnosticulesteneconcluziv, dac ipotezaunuiabuz sexualnusapututinfirmatotal,darnicinusauputut adunadate suficientecares justificesuspiciuneade abuz;nastfeldecazuriestenevoiedeculegereaunor datesuplimentare. Suspiciuneadeabuzsexualestenlturatdac: examinarea reuete s ofere alte explicaii raionale dect comiterea unui abuz pentru faptele i motivele careaudeterminatinvestigaia(deexempluinterviuli examinareamedicalconvergndireciauneivtmri accidentale); examinrile medicale, interviul i celelalte date obinuteofer informaii carenudaumotiveserioase pentru meninerea unor suspiciuni, iar faptele consemnatenusuntconvergentecucelespecificeunor abuzuriasupracopiilor.
Modalitideevaluareafamiliei
Factoriifamilialicareinflueneazsituaiacopiilorsunt greudesurprinsnprimulrnddatorit ntreptrunderiilor. Deaceeastudiullorpoatefiuuratprinfolosireaunortehnici specificeterapieifamiliale.
219
MARIAROTHSZAMOSKZI
Evaluareafamilieidupmodelulsistemicsebazeazpe interviulsistematiccumembriifamiliei itindenprimulrnd ladepistareaaceloratitudinidominantecarepotconducela vtmareacopilului,iarnaldoilearndceeaceestetotatt deimportantlaevaluarearesurselorenergetice,emoionale, desuportinternsauexternalefamiliei. Cadruldeevaluare afamiliei (dup Gomori,1994 i modelulMcMasterprezentatdeEpsteinetal,1978) Modelulsebazeaz peunpunctdevederesistemic i este preocupat de modul n care familia funcioneaz n prezent, raportat la evoluia anterioar a familiei. Competenele familiei sunt evaluate n urmtoarele cinci teritorii: I.Realizareasarcinilor,rezolvareaproblemelor Sarcina de baz: asigurarea hranei, asigurarea locuinei,protejareadepericolefizice,educaia; Sarcinidedezvoltare:asociatecucretereacopiilor i schimbrile n compoziia sau situaia familiei. Membriifamilieitrebuies seadaptezelaschimbrile intervenitenrelaiilededependenindependenn urmanateriicopiilor,plecarealorlacoal,pirean adolescen,prsireacminului; Sarcinilegatedeosituaiedecriz,deexempluncazul bolii,almorii,saualemigrriidintroarnalta,etc. Dac aparproblemelegatederezolvareasarcinilor,se voraveanvedereurmtoareleetapederezolvareaacestora: a) identificareaproblemei; b) discutareaproblemeicutoiceicaretrebuies fien cunotin de ea, fie ei din interiorul sau din afara familiei; c) luarea n considerare a unor planuri de aciuni alternative; d) selectareauneialternativeiauneideciziiposibile;
220
e) aciunea; f) monitorizarea aciunii pentru a asigura buna ei desfurare; g) evaluareasuccesuluiaciuniiiaprogresuluirealizatn familiecaurmareasuccesuluisauaeecului. II.Comunicarea nacestmodel, comunicareaserefer n principal la planulverbal,fr ns aseignoracomunicareanonverbal. Sevorluanconsiderareurmtoarele: Este comunicarea din familie satisfctoare? Sunt dificulti n transmiterea informaiei? Se transmit mesajelecomplet? Estecomunicarea clar sau mascat? Este informaia ambigu, se dau mesaje contradictorii? Se contrazic mesajeleverbaleinonverbale? Comunicareaeste direct sau indirect?Mesajul este spus direct persoanei creia i se adreseaz sau este transmisprinintermediulalteia? III.Rolurile Estevorbadecontribuiadiferiilormembriiaifamiliei la funcionarea acesteia. Funciile de baz ale familiei sunt: asigurarea hranei i a celorlalte resurse materiale de via, oferirea de suport moral i ngrijire, constituirea cadrului pentrurelaiilesexualealepartenerilormaritali. Sevorevalua: Rolurile fiecrui membru al familiei i gradul n care prinelesuntsatisfcutenevoilefamilieicantreg; Modul n care sunt repartizate rolurile i n care membrii familiei sunt trai la rspundere pentru ndeplinireasaunendeplinireasarcinilorlor;
221
MARIAROTHSZAMOSKZI
Cum idecesuntatribuiterolurilecomportamentale (cinee"celdetept";cinee"celcareintrtotdeaunan bucluc"); Exist nfamilieun apispitor?Dac da,ceviniise atribuie? IV.Exprimareaafectivitiiiimplicarea Exprimarea sentimentelor ntre membrii familiei, msura n care acestea sunt calitativ i cantitativ adecvate (lund n considerare specificul cultural). Sepotutilizacelecincimodalitidecomunicarea sentimentelor,indicatedeV.Satir(1988): a) Celcarefacecompromisuri,fiinddeacordcu ce spune o persoan, indiferent de situaia dat; b) Celcarenvinovete,critic iseposteaz ntrunstatutdesuperioritate; c) Celcareraioneaz,calculeaz irspunde la nivelul cognitiv, negnd relevana sentimentelor; d) Cel care distrage atenia de la probleme, ignor coninutul de sentimente prin raportarealalucruriirelevante; e) Cel care mparte dreptate cu privire la sentimentele i cuvintele privind problema dat i ale crui sentimente i comunicare neverbalsuntconsistente. Implicareaemoionaldoveditdemembriifamiliei pentru nevoile, interesele i activitile fiecruia. Exist o varietate de nivele care pot exprima implicareaemoionalianume: a) lipsadeimplicare; b) implicarealipsitdesentimente; c) implicarea narcistic care satisface nevoia individuluideautoapreciere;
222
d) implicarea empatic, bazat pe nelegerea realistanevoilordinfamilie; e) supraimplicarea; f) implicareasimbiotic. V.Controlulcomportamentului Viaafamilial esteguvernat printroseriedereguli, uneleexplicite,alteleimplicite.Multedintreregulileurmaten interaciunilefamilialenusuntexprimatedeschis.Probabilc n lipsa unor reguli adecvate nevoilor familiei, vor exista probleme n funcionarea familiei. Trebuie s existe, de asemenea,modalitideasecontrolarespectarearegulilor reguliprivindregulilecareverific modul ncaremembrii respect standardeledecomportamentspecifice familieilor. Modelul McMaster prezint patru stiluri de control comportamental: a) stilulrigid,custandardefoartestricte; b) stilul flexibil, cu un grad rezonabil de elasticitate a regulilor; c) stilul"laisserfaire",carelascomportamentullalibera latitudineamembrilorfamiliei; d) stilul haotic, n care controlul este imprevizibil, schimbndse adesea stilurile de la cel rigid la cel "laisserfaire"(iinvers),nimenidinfamilienetiindla cesseatepte. Inintervievareaprinilor,evaluareadetaliatvaavea caunuldinprincipaleleeiobiectivecunoatereacomplexitii situaiei familiale, din perspectiva adulilor aflai n familie. Dup Department of Health, 1988, ntrebrile adresate prinilorsevorreferila: atitudineaprinilorrespectivapersoanelorcarenlo cuiescpriniifadecopil,concretizatn:analiza obiceiurilorzilniceactuale;atitudineaprei postnatal;apreciereadezvoltriitimpuriiacopilului; percepereaniveluluidezvoltriiemoionaleiin
223
MARIAROTHSZAMOSKZI
telectualeacopiluluiiaproblemelorsale,relaionarea fadecopilimodalitilefolositedeprinte /persoandengrijirepentruareglacomportamentul copilului; compoziiafamilieiisituaiasajuridic; profilulindividualalprinilor/persoanelordengrijire, concretizatn:istoriarelaiilorcupropriilorprini; evoluialorcolar;dateleanamneziceprivind sntatealorfizicipsihic;eventualacomiterede ctreprinideacteviolentesaudelictualeiexistena demeniuniprivindinvestigaiisaucondamnripe naleanterioare;carieralorprofesional;problemelelor actualedevia(eventualelesituaiiconflictuale, frustrri,decepii,dependenafadealcoolsau droguri); relaiiledecupluntreprini/persoanedengrijire (calitateaiduratalor); interaciunilespecificefamiliei(relaiilecaresestabilesc ntrepriniibunici,celedintrepriniicopii, alianeledintremembriifamiliei,legturilecuali membriiaifamiliei); reeauasocialdesuportafamilieincarecrete copilul; elementeleprivindsituaiamaterialafamiliei; condiiiledelocuitiatitudineaprinilorfade acestea.
Rspunsurile prinilor indic comiterea de rele tratamentedacndiferiteocaziieidescriucircumstanele vtmriicopiluluinmoddeosebit;dac eischimb adesea medicii care trateaz copiii; dac sunt refractari n a da informaiiprivindstareadesntatesauceapsihicacopiilor lor; dac solicit ajutor medical cu ntrziere sau refuz examinarea medical sau evaluarea copilului; dac sunt tensionaipeparcursulinterviului(nudoarlanceputullui).
224
Completareadechestionareiteste
n evaluareadiferitelortipurideabuzurisepotfolosi materiale standardizate, care ne ajut s confirmm un diagnostic privind relele tratamente ndreptate mpotriva copilului.Eletrebuiens folositecumultdiscernmnt,pe baza unui consult prealabil cu specialitii din echipa de evaluare.Dac rezultatelelorridic oricefeldeproblemede interpretare,profesionistulcareautilizatacesteprobetrebuie dinnous recurg laajutorulechipeidespecialitipentrua putea s compare diferitele date obinute. Hodges (1992) consider c metodele de evaluare de tipul testelor i al chestionarelor, bazate de fapt pe autoevaluarea subiecilor implicai,suntadecvatedoarnscoporientativ,darnusunt suficientepentruafaceaprecieridemarefineecumarficele care privesc gravitatea unui abuz sau a consecinelor unei traume. Informaiile astfel obinute prin teste i chestionare trebuieintegratendiagnosticulmultidimensionaliraportate n primul rnd la ceea ce a exprimat copilul despre experienelesale. Unchestionarfolositpescar larg pentruevaluarea devierilor de comportament ale copiilor este Inventarul comportamentului copilului (Child behavior checklist), completatdeaparintorisaupersoanecarengrijesccopilul. Elestemenits pun neviden ogam larg desimptome psihosomatice ale unui copil, fr ns s poat pune diagnosticuldeabuzsaudesindromposttraumatic. Deexemplu,pentrucopiintre4i18ani,adultulpoate fintrebatdacictdedesaremarcatcomportamentecacele demaijos: idistrugepropriilelucruri esteconfuz,parecsesimtencea viseazcuochiideschii,ipierdefirulgndurilor
225
MARIAROTHSZAMOSKZI
Oalt variant afostelaborat pentruaficompletat prinautoevaluaredectrecopilulnsui(pentruceicuvrsta cuprinsntre11i18ani),careconineitemica,deexemplu: simtctrebuiesfiuperfect visezmultcuochiideschii msimtfrvaloareiinferior Unul din chestionarele utilizate pentru raportarea comportamentuluisexualalcopiluluilanormeledevrsteste cel cunoscut sub numele de Inventar al comportamentului sexual al copilului (Child sexual behavior inventory CSBI), elaboratdeW.Friedrich(1995).Acestaseadreseaz prinilor saualtorpersoanecarengrijesccopilulnmodregulatipune ntrebri despre elementele de ordin sexual ale comportamentuluiacestuia.Sarcinaceluicared informaiile esteceadeamarcafrecvenacomportamentelorobservatela copilnultimele aseluni.Elcuprinde38dentrebri,dintre careexemplificm: Stpreaaproapedeoameni Semasturbeazcumna Cerealtorasntreinraportsexualcuea(el) Iiplaseaz gurapeorganelesexualealeunuialtcopil sauadult Iidezbracpeadulimpotrivavoineiacestora Ii foreaz pe ceilali copii s participe la acte de tip sexual Pentru detectarea copiilor care prezint sindromul stresului posttraumatic, J. Briere a elaborat Inventarul de simptomeindicatoarealetraumeilacopiiTraumasymptom checklistforchildrenTSCC),carecuprindeasescaleclinice: anxietatea,depresia,furia,stresulposttraumatic,simptomede disociere i sexuale (dup catalogul american de teste psihologice PAR, 2000, vol.25, 2, p.48). Datele psihometrice indic o bun consistena intern a chestionarului (coeficientul alpha ntre 0,77 i 0,89) i o bun validitate predictivnloturilenormativeiclinice.
226
Un alt instrument util recomandat prin catalogul americandetestepsihologiceconceputnmodspecialpentru evaluareaabuzuluicomismpotrivacopilului,esteInventarul desimptomeindicatoarealeabuzuluialluiJ.Petty(Checklist forchildabuseevaluationCCAE),prezentatdePAR(2000,vol. 25,2,p.95).Elcuprindeolistbogatdesimptomecarepotfi folosite de profesioniti pentru ntocmirea raportului clinic privindsimptomatologiaprezentatdecopil. Ocategorieimportant deinstrumentesuntcelecare vizeaz relaiacopilprinte.Dinaceast categoriefaceparte Coeficientul atitudinilor parentale a lui W.W. Hudson (1992) instrumentelaboratpentrumsurareaextinderii,aseveritii i a intensitii problemelor din relaia printe copil. Chestionarul are o bun consisten interioar, coeficientul alpha de reliabilitate fiind de 0,97 i o bun validitate de construcie,difereniindnmodsemnificativntregrupelede prini care recunosc sau sunt raportai de profesioniti pentruexistenaunorproblemenrelaiilelorcupropriicopii, nraportcuceilacarenuexistastfeldeprobleme.exemplu: midisplacepropriulmeucopil copilulmeuestebinecrescut miegreusmicontrolezpropriulcopil miparerucamacestcopil copilulmeuesteiritant copilulmeuesteoadevratbucuriepentrumine mieruinedecopilulmeu Acest chestionar ofer informaii despre capacitatea prinilordeaoferisprijincopiilorlor,satisfaciilepecarele auncalitatedeprinte,stilullordeacomunica imoduln carestabilescregulile,graduldeautonomiepecarelpermit copiilor,rolullornfamilie. nscopulmsurriireaciiloremoionalemanifestate de prini fa de comportamentul copilului lor, M. M. Linehan a elaborat Testul afectului parental (1983). Acesta msoarreaciiledesuprareideplcerenrelaiileprini copii,consideratecafiindsemnificativedinpunctuldevedere
227
MARIAROTHSZAMOSKZI
al apariiei i al consolidrii comportamentelor punitive, respectivabuzive.Testulsepoateaplicaprinilorcareaucel puinuncopil,cuvrstacuprins ntre2 i11ani.Elareo foartebun reliabilitate(0,92pentruscaradesuprare i0,96 pentruscara deplcere) iobun validitate concurent. n chestionar sunt descrise 40 de comportamente specifice copiilor, iar printele are sarcina de ai evalua propria sa reacieemoionalpeoscardela1la7,nsituaiancareun anume copil deal su sar fi comportat n acel fel. Spre exemplu:
Daccopilulmeunumascult,atuncieu: masimifericit_______suprat masimiru_______bine miarvenislbat_______slsrut avreasstrig_______sllaud afitensionat_______afirelaxat atrimitecopilulncameralui_____armnealturidecopil
Pentru evaluarea riscului de rele tratamente aplicate copiilordectrepropriiprini,ncontextulstresuluiparental R. Abidin a elaborat scara Coeficientului de stres parental (Parenting Sress Index PSI). El servete la identificarea timpurieadisfuncionalitiloratitudinilorparentale ipoate servi elaborrii unor programe preventive de reducere a stresului iarisculuideabuzmpotrivacopilului (PAR,2000, vol.25,2,p.116). Acelaicatalog(PAR,2000,p.97)recomand aplicarea Inventaruluirisculuideviolensexual(SexualViolenceRisk 20,SVR20) iaInventaruluideevaluareariscului(Assessing RiscforViolenceHCR20).Eleaufostelaborateiniialpentru investigaiileasociatedomeniuluijuridic,darprinevaluarea experieneloranterioaredeacteviolente,asimptomelorclinice prezente iacapacitiideautocontrolelepotfiutile in evaluarea seriozitii alegaiilor i a potenialului de abuz mpotrivacopiilor. Majoritatea testelor psihologice nu constituie, ns, instrumenteadecvatedeevaluareapersoanelorcareausuferit
228
reletratamente iprezint sindromuldestresposttraumatic sau simptome disociative, iar uneori sunt chiar derutante (Carlson, 1997). Exist, totui, probe psihologice relevante pentru msurarea impactului relelor tratamente asupra personalitii individului. Una din dificultile utilizrii scrilor de personalitate, care poate duce la confuzii diagnostice, este dificultatea de a diferenia ntre PTSD i nivelul ridicat de anxietate. Majoritatea scrilor de personalitateaudoarscrideanxietate,ceeacepoateconduce laconsiderareasimptomeloruneipersoanencadrultabloului anxios, fr specificarea reactivitii simptomelor. Dup Carlson,scaraFaMMPIareadeseavalori crescutelaceicu PTSDsaucusimptomedisociative,dariniialeaafostcreat pentru a demonstra nepsarea sau prefctoria. Utilizarea acesteiscripoatesugerac persoanancauz iexagereaz simptomele, cnd rspunde pozitiv la ntrebri ca: am comarurinfiecarenoaptesaucredcpcatelemelenupot fiiertate.Opiniaautoruluiestecacesterecunoscutetestede personalitatenusuntadecvatepentruevaluareaPTSDpentru c elenuevalueaz componentelesaleeseniale.Inc nusa reuit selectarea unui set de ntrebri care pot fi ataate testelor globale de personalitate pentru a diferenia diagnosticulcelorcaresuferdeastfeldesimptomedealcelor cualtetipuridetulburridepersonalitate,fr ocunoatere prealabil a experienelor traumatice trite de persoana respectiv. Tocmai acestei dificulti de diagnostic i se datoreazopartedinsubraportareafrecveneiPTSD.
229
MARIAROTHSZAMOSKZI
Altemetodedeevaluare
a. Desenul este un mijloc proiectiv neverbal, utilizat adeseapentrudiagnosticulcopiilorcareausuferittraume.El poateoferidateimportanteprivindviaapsihic interioar a copiilor care au dificulti n exprimarea direct a experienelorlor.Attdesenulliber,cticeltematicpotservi profesionistuluipregtits neleag sensulimaginilorgrafice camijloc privilegiatdecunoatereacopiilor(Davido,1998). Copiii de diferite vrste recurg la desene ca la un cadru de proiecieaexperienelor iasentimentelorlor,deoareceprin ele copilul poate povesti fr cuvinte, fr reguli, ntrun modncareelnusesimtecontrolatdectreaduli.Mijloacele careistauladispoziiecopiluluisuntintensitatea iarmonia culorilor,mrimeareprezentrilor,liniilediscontinuesaucele frnte, omisiunile, apsarea creionului, poziia diferitelor fragmente n spaiu. Aceste elemente pot dobndi o valoare simbolic,acrorsemnificaiepoatefidetectat dac cerem copiluluisdeslueascpentrunoireprezentrilegraficeis lefoloseasccapunctdeplecareauneipovestiri. Cnduncopildeseneaz,nutrebuieintervenit,darise poturmrireaciile.Elvorbeteadeseantimpuldesenului, dar ntrebrile i vor fi adresate numai dup terminarea lui. Pornind de la principiul c personajele i obiectele reprezentate de copil nu i sunt indiferente, prin discuii ulterioaredesenriisevancercastabilireasentimentelorsale:
230
ataamentul, interesul, frica, dispreul, furia, nelinitea. Davido(1998,p.282)propunefolosireauneiseriidedesene pentrudepistareatraumelorcopiilor:1)desenulpecarecopilul il amintete c l desena cnd era mai mic; 2) desenul minilor(aezate npoziia innumruldoritdecopil);3) desenulminiicarederanjeaz i4)desenulliber.Copilulare libertatea de ai elabora propriile desene cu ajutorul creioanelor colorate i a unui creion negru, fr liniar i radier. Cu ajutorul acestei tehnici, autoarea relev abuzul sexual: K.eraofeti de9ani,care,chiardac nua rmasrepetent,esteoelev slabpregtit.ndesenul din copilrie apare un omule enorm, cu pr lung i blond, avnd n burt un mic omule identic, cu pr albastru.Ochiicelordoiomuleisuntdiferii.Guraeste nmodspecialagresiv,ca icumarfinchis dedoi coli. Desenulminilornfieaz dou minidestul de asemntoare. La fiecare mn un deget este deprtat,aproapenunghidrept.Desenulminiicare jeneaz nfieaz o mn de dimensiune mare. Desenullibernfieaz odomni surztoare,fr brae i fr culoare, ntro mare fortrea nconjurat deflorirzlee,fluturi inori iluminat deculorivii. Inlegtur cudesenuleidincopilrie,Kspune c avea 34 ani cnd desena acest monstru: el m enervacndmsculamsmduclatoalet,ivedeam umbra.Eramare,aveaunbebelunburt.nlegtur cu desenul minilor, K adaug: uneori ele m plmuiauEleaparineaumonstruluiEletremurau, ineau un pistol i monstrul zicea: nu mai inventa povetiTatl meu are un pistol dar nu l folosete niciodat. Pornind de la descrierea desenelor,, K destinuie c tatl ei o nva s fac bebelui. Imagineamameinuapareconcretndesenulevocator al trecutului, doar spusele ei (sunt invocate): nu mai
231
MARIAROTHSZAMOSKZI
inventapoveti.Personajulfrbraedindesenulliber estedeast dat mama,caredoarprivetescena,dar fetianuateaptsisentindomndeajutor. Experiena de victim a copilului poate fi decodat dintromailarg gam dedesenetematicedectcelerelatate maisus.CoulbornFaller(1993)maidescrie:desenareapropriei persoane (dincaresepotdesprindeeventualelecomplexede inferioritatealecopilului ieventualaascundereaunorpri ale corpului), desenareauneipersoane (aaceleiadesprecare bnuimcarficomisabuzul),desenareafamiliei(dinaezarea npagin apersonajelorsepotdesprinderelaiile,tensiunile, conflictele i alianele membrilor familiei). In 1994, V. Van Hutton(dup PAR,2000,vol.25,2,p.74)adescrisunsistem cantitativdeevaluareaabuzuluiexprimatprinDesenulomului i desenul CaseiCopaculuiOmului. Acesta are patru axe i anume:interesulfadeconceptelecunelesdeordinsexual; agresiunea iostilitatea;retragerea iaccesibilitateasczut; gradulcrescutdealertlaprimejdieilipsadencredere. Evaluareaprindesenmaipoaterecurgelaurmtoarele temedatecopiilor:invitareacopiluluis reprezinte gndurile ascunse alepersoanelorninteriorulunorbaloanedespun; desenarealocuinelor realesauposibilepentrucopil,pentrua evalua care este cminul preferat de el (dintre mai multe cmine posibile); desenarea celui mai ru lucru care i sa ntmplat sau reprezentarea prin simboluri a relelor sale experiene,precum i reprezentareangrijorrilor iafricilor saleprindesen; reprezentareaaceeaceesteplcutcopilului , respectiv ceea i este neplcut la prinii lui (folosii foi separatepentruprini,respectivpentruaspectelepozitive i celenegative). Dac fptuitorul relelor tratamente a fost deja identificat,copiluluiisepoateceresdesenezecircumstanele ncareafostcomis fapta(desenulloculuincareaavutloc abuzul,alinstrumentelefolositeialfaptelorpetrecute)
232
O variant aparte a desenului utilizat ca mijloc diagnostic n cazuri de maltratare este cel al desenelor anatomice. Din acest, grup face parte examinarea atingerilor, metod propus de Hewitt (1999). Autoarea menionataelaboratunsetdematerialedetipcreionhrtie, care abordeaz cu un copil problematica abuzului prin modalitatea desenului i a scrisului, considerat mai puin intens emoional ca interviul direct. Este o metod care vizeaz evaluareatuturorformelordeabuz,respectivacelui emoional,fizicisexual. Examinareapropus arelocnmaimulteetape,dintre careprimaservetelafamiliarizareacopiluluicuevaluatoruli cu modalitatea specific n care i va putea el exprima propriilestriemoionale,precumlacunoatereamoduluide reacieemoional acopilului.Sevafolosiocoal obinuit dehrtiealb,pecare,dupcevafimpritn4priegale, evaluatorulvadesenapatrufeeumaneschematice,cuexpresii caresindicefericire,suprare,furie ifric.Apoievaluatorul vaindicafiecaredintreacestechipuri ivacerecopiluluis denumeascsentimentulpecarelrecunoate,carevafinotat dedesubtulchipului.Inurmtoareafaz,copilulestentrebat caredintreexpresiilefeeiestemaifrecventlael icefaptel determin pe el s arate fiecare dintre cele patru expresii faciale.Rspunsurilecopiluluivorfinotatealturidechipul descris. In a doua faz, care se axeaz pe relevarea experienelor copilului cu atingerile din partea altora, se va divideonoucoalalbdehrtienasepri,ncaresevor trece,rndpernd,figuriumaneschematicdesenate(ncare membreleitrunchiulsuntreprezentateprinbeigae)iseva omitegura.Elevorreprezentacopilulnsui ideaceease vordesenaelementespecificepentruacesta:prulscurt,lung, cubuclesaueventualcucodie,cerceisaualtele.Copiluluiise va explica c scopul acestor desene este s discute despre diferitetipurideatingeri,uneleplcutealteleneplcutepentru el. Se va ncepe prin a discuta despre gestul mbririi, copilulfiindntrebatdacafostvreodatmbriaticumia
233
MARIAROTHSZAMOSKZI
plcutacestgest.Rspunsulsusevanotapeparteastnga figurii,dupcareisevaceres desenezesentimentuldescris, trasnd forma gurii pe faa figurii. Discuia se va axa n continuare pe tema persoanelor care mbrieaz copilul, numele indicate trecnduse pe partea dreapt a figurii. Copilulvamaifintrebatdespreloculncareestembriat de fiecare dintre persoanele amintite, iar rspunsurile vor fi indicatepedesen,prinsgei.Sevaprocedanmodsimilarcu urmtoarele segmente marcate pe desen, ntrebnd despre btaie,srut,lovirecupiciorul ipicturi.Ultimulcadrual foiidehrtieestenmodspecialdestinat explorriiabuzului sexual.Copiluluiisevaatrageateniac vafintrebatdespre unalttipdeatingeriiisevaindicapedesenzonagenital.Va firugats spun dac cinevaiaprovocatvreodureresaula gdilatnaceazon is indicencareparteacorpului(din fa sau din spate). La nevoie se vor explica cuvintele care indic prileintimealecorpului.nsituaiilencarecopilul descrieoatingeredeacesttip,atunciiseceresindice,saus marcheze cu sgeata locul n care este atins i se va cere acestuiasldenumeasccuvorbelefolositedeobicei.ncazul ncarenuestedescrisvreoatingeredetipsexual,atunciseva cerecopiluluisdesenezecesentimentaraveadacarfiatins naceazon. Inatreiaetapaevaluriisevaartacopiluluiunnou desenalfiguriiumane(reprezentaredinnoulipsit degur, dardeast dat idepr,pentrucafiguras fieneutr din punctuldevederealsexului).Sevantrebadacsantmplat cavreopersoans ificerutcopiluluis oating nanumite zoneintimealecorpului,apoisimilarmoduluidelucrude pn acumcinesuntaceste persoane icareestelocul n careelecersfieatinse. Printre copiii care neag ideea de a fi fost atini n zonelegenitale,uniiparconvinideceeacesusin,aliipar ezitanisauchiaranxioi.nacestedinurm cazurisepoate ntreba despre cunoaterea regulilor care privesc atingerile zonelor intime. Aceast ntrebare are valoare preventiv, contientiznd copilul n privina pericolelor unor atingeri
234
nedorite.Copilulpoatefintrebatdesprepersoanacreiaiar relatadac cinevalar atingenzoneleintime.Aceastalva narmapecopilcuideiprivindcerereadeajutorncazurilede abuz. Inurmaevaluriimetodei,prinraportareaconcluziilor ei la rapoartele finale privind abuzul, Hewitt a gsit 55% concluzii concordante, valide pozitiv i negativ, dintre care 31%auconfirmat,iar24%auinfirmatabuzuldetectat.Totui, la 29% din cazuri sa constatat existena falilor negativi, nsemnnd c metoda nu a semnalat abuzul, ceea ce sa doveditafifals.Valoareametodeiconst nfaptulc niciun caznuafostevaluatcuundiagnosticfalsdeabuz. Aliautorifolosescimaginischematicealeunoraduli icopii,brbai ifemei,aflaindiferitestadiidedezvoltare, cu diferite caracteristici sexuale, prezentai din poziie anterioar sau dorsal. Pentru fiecare copil este aleas imaginea relevant, n funcie de suspiciunea tipului de maltratare. Copilul marcheaz pe aceste desene prile corpuluicareaufostimplicatenactulabuziv ipoateindica direciaaciuniifolosindsgeisauliniintrediferitezoneale corpului. Metodele desenelor anatomice se pot folosi pentru copiicareaudepitvrstade4ani(pnnjurulvrsteide10 ani),darnu ilavrstaanteprecolar,perioadncarecopiii nu recurg la desene i simboluri pentru reprezentarea experienelorlegatedereletratamente. O alt metod specific n cazurile de evaluare a copiilormaltrataiesteceaafolosiriippuiloranatomice.Ele suntdeosebitdeutilencazurilecopiilorcuvrstacuprins ntre5 i7ani,careausuferitabuzurisexuale(Bourgetal., 1999),alecrorfrecvenestesurprinztordemarelaaceast categorie de vrst (30% din toate abuzurile sexuale au ca victime copii sub 7 ani). Avantajul acestei metode este de a ajutaintervievatoruls clarificeprilecopiluluidenumitede copil cu nume care sunt adesea confuze. De asemenea, folosirea acestor ppui neacoperite de haine pot orienta
235
MARIAROTHSZAMOSKZI
atenia asupra atingerilor i durerilor copilului la nivelul diferitelor segmente ale corpului. Cercetrile lui Boat i Everson (1993) au artat c folosirea ppuilor anatomice faciliteaz rememorareaevenimentelorpetrecutenmodreal pe parcursul viaii copilului i nu stimuleaz fantezia lor sexual. Ele se recomand a fi folosite dup ce copilul a dezvluitabuzulsexual,pentrualajutas reprezintedetalii dificiledeexprimatverbal,cadeexemplupoziiasantimpul abuzului. Uneori ele sunt folosite ns pentru a explora posibilitateacomiteriiabuzuluiasupravictimei,prinadresarea unorntrebridefelul: Cumnumetiaceastparteacorpului? Lacineaimaivzutaaceva?Cumarta?Laceservea? A fost folosit vreodat i la altceva dect pentru a urina? Tuaiaaceva? Santmplatvreodatsfiatinsacolo? Sa ntmplat vreodat si fi provocat cineva vreo durere n acea zon? Ce anume Cine a fost acea persoan? Jocul copilului este i el un mijloc de observare a preocuprilor acestuia. Evaluatorul poate intra n jocul copilului, prin construirea unor scenarii care reproduc activiti cotidiene, ca luarea mesei, baia, statul pe oli, pregtirea pentru culcare etc. Ppuile sau figurinele de animale pot fi invitate s ne arate cum sunt ele splate de mamasaudetata,cumiundesuntculcate,cndsetrezesci altele asemenea. Unii copii se arat nfricoai n unele din aceste situaii i proiecteaz pe seama figurinelor folosite propriile lor experiene (nu las ppuile s doarm, le pedepsesc,leamenin cupedepsepecareleautrit iei.Se va semnala anxietatea, agresivitatea, frica sau evitarea exprimat decopil,darjoculvademonstraexistenaabuzului numaiatuncicndcopilulvafaceefectivdemonstraiarelelor tratamentelacareestesupus(Hewitt,1999,p.120)
236
nconcluzie,calitateaprocesuluideevaluaredepinde n mare msur de abilitatea profesionistului de a organiza activitatea de culegerea de informaii de la persoanele implicatensituaiademaltratare.Copilulvadezvluirelele tratamente al crui subiect este, dac evaluatorul va avea abilitateadeainspirancrederecopilului,dac elvafisensibil la traumele suferite de copil i dac va folosi cu pricepere tehnicapuneriintrebrilor,jocul,desenul ialtele.Evaluarea esteunprocescomplex,multidimensional,carevainecontde informaiice provin din sursemultiple,a cror semnificaie poatefiinterpretatnfunciedecontextulculturalisocialal vieii copilului. Datele obinute prin evaluarea situaiilor de maltratare poart amprenta subiectivitii copilului i a aparintorilorsi,darprofesionitiiaulandemn metode prin care s ctige ncrederea copilului i s l ajute s dezvluie nu numai date privind persoana care a comis un abuz, dar i s cear sprijin pentru a iei din situaia de maltratare. Succesul evalurii nu depinde doar de abilitatea intervievatoruluisaudemetodeleutilizate,dar ideexistena unui cadru formal care s susin primatul intereselor copiluluifa decelealetuturorcelorlaltepersoaneimplicate nsituaiademaltratare.Unastfeldecadrulegalartrebuis poat pune copilul n siguran imediat ce suspiciunea de abuz se dovedete a fi ntemeiat i s asigure efectuarea nentrziat atuturorprocedeelordecolectaredeinformaii. In cazul n care evaluarea va dovedi relele tratamente ale copilului,succesulevaluriinusevaputeamsuradoarprin acurateeainformaiilorobinute,dar iprinmodulncareea sevanseranansamblulprocesuluideinterveniensprijinul copilului.
Scarpentrudepistareaabuzuluiitraumei15
15 Chestionarul a fost preluat n scopuri didactice dup B. Sanders, E. Becker-Lausen, (1995). The measurement of psychological maltreatment: early data on the child abuse and trauma scale. n: Child abuse and ne-
237
MARIAROTHSZAMOSKZI
Acest chestionar ncearc s evalueze atmosfera general de la tine deacas i s surprind ceea ce simi privitorlafelulncareaifostsauetitratatdectreprini, respectivdectreceicaretengrijescnmodcurent.(Dacnu ai fost crescut de ctre prinii ti biologici, te rugm s rspunziavndnvederepersoanelecareteaucrescut.)Dac ntrebarea se refer la ambii prini i atitudinea lor o consideri diferit, atunci rspunde lund n considerare comportamentulprinteluimaisever. Rspunde ncercuind numrul care corespunde urmtoarelordefiniii: 0niciodat 1rar 2uneori 3foartedes 4totdeauna Pentruexemplificare,rspundelantrebarea: Teaucriticatpriniincopilrie 01234 1. Priniisedistreazpesocotealata? 2. Aicutatvreodat ajutorsauaicerutsfaturin afarafamilieidincauzaproblemelordeacas? 3. Priniitiispuncuvintegreleunulaltuia? 4. Trebuies urmeziunregimdevia strictla tinenfamilie? 5. Cndetipedepsit,nelegicareestemotivul? 6. Cnd nu ndeplineti regulile casei, eti pedepsit? Ct de frecvent? (noteaz de cte ori se ntmplsfiipedepsitntrosptmn/lun) 7. Tesiminedoritsauneiubitndeajuns? 8. Priniititeinsultiidauporecle? 9. Santmplatcacinevas teating peprile taleintimefrvoiata? 10. Priniitiaumulteconflictentreei?
glect, Vol. 19, no.3, pp. 315-323
238
11. Priniitiparticiplaactivitiletalecolare? 12. Ai fost sau eti pedepsit n modaliti neobinuite(etilegat,saunchisundeva?) 13. Ai avut experiene sexuale n copilrie despre careiegreusvorbeti? 14. Teaignditvreodat c aivreasiprseti familiaistrieticuoaltfamilie? 15. Aifostbtutvreodatastfelnctsainevoiede ngrijire? 16. Teaignditvreodatserioscaivreasfugide acas? 17. Aifostsauetipedepsitadeseaprinbtaie? 18. Cnderaipedepsitca icopilmaimic,simeai pedeapsacafiindmeritat? 19. Caicopilmaimicaisimitcnuetiagreatde vreunuldinpriniiti? 20. Ctdedessesupraucuadevratpriniiti petine? 21. Ca icopilmaimicaisimitc lavoinfamilie violenapoateizbucnioricnd? 22. Poisaducialicopiisautinerilavoiacas? 23. Acastesiminsiguran? 24. Cnd eti pedepsit, simi c pedeapsa este n acordcugravitateafaptei? 25. Priniitecriticmult? 26. i sa ntmplat sau i se ntmpl ca drept pedeapssnuprimetidemncare? 27. Erailsatmultsingurcnderaimaimic? 28. Strigpriniilatine? 29. Ai fost vreodat supus unor aciuni care i se preauindecentecndvreunuldinpriniitierasub influenaalcoolului? 30. Simi nevoia s ai pe cineva cruia si mprtetinecazuriletale? 31. Ctdedesaifostlsatsinguracas? 32. Teaunvinovitpriniitipentrulucruripe carenuleaifcut?
239
MARIAROTHSZAMOSKZI
33. Ct de des se ntmpl ca vreunul sau ambii priniaitisbea? 34. Teau btut vreodat prinii cnd nu te ateptai? 35. Copilriataoconsideridificil? Autorii recomand utilizarea urmtoarelor categorii pentruinterpretarearezultatelor: Subscaradepedeapsfizic (ntrebrile:12,15,17,21, 34) Subscaradeabuzsexual(ntrebrile:9,13,29,30) Neglijare,atmosfer stresant (ntrebrile:2,7,10,11, 14,16,19,27,30,31,33,35) ntrebrileacoper ialifactori,carevorfianalizai conform necesitilor investigaiei (de ex. violena n familie).
240
13.INTERVENIANCAZURILEDE MALTRATAREACOPIILOR
Intervenianfamiliilecopiilorexpuirelelor tratamente
Schimbrilepecareledorimninteresulunuicopille putemincludeschematicntruncmpdeforecarecuprindepe deopartefactoriideriscdincontextulfamilialisocial,celecare faciliteaz declanareaabuzului ipedealt partefactorii compensatori,caretindlareducereaniveluluideabuzcomisn familie. Motivarea prinilor n vederea introducerii unor schimbriesteunadincelemaiimportanteproblemepentru unlucrtorsocial."Condiiaprealabilpentruaficapabilste angajezi ntro schimbare i ntrun proces de rezolvare a problemelor, este de a recunoate c ai probleme" (Killen, 1997,p.315).Motivareaprinilorpentruschimbaresepoate face n cadrul unui contact bun ntre lucrtorii sociali i membrii familiei copilului. La baza acestui bun contact st atitudineaempatic,derezonan ladificultilefamiliei,de nelegereacondiiilorstresante,darderespingereaviolenei i abuzului ndreptat mpotriva copiilor sau a altor membrii vunerabili ai familiei. Atitudinea de acceptare recomandat asistenilor sociali prin tehnnica rogersian a centrrii pe client,transmiteacestuiadinurm informaiaacceptriisale capersoan i nelegereagreutilor sale, darneacceptarea faptelorcareaucaracterabuzivmpotrivacelormaivulnera bili. Demonstrarea unei atitudini de acceptare este o sar cinextremdegreapentruunlucrtorsocialngrijoratiinte resatdesoartaunuicopilexpusrelelortratamententrofami lie.Daraceast atitudinetrebuiesaporneasc delaideeac priniifacceeace,nmomentuldat,lest nputin,chiar
MARIAROTHSZAMOSKZI
dac aceastaesteconsideratinsuficientdup standardeleser viciilorsociale.ncomunicareadenceputdintremembriifa milieiilucrtorulsocial,Killen(1997)considercacestadin urm trebuies porneasc delacomunicareaobservaiilor i ipotezelor sale. De exemplu, ntrun caz n care mama unui copilprecolar,recentdivoratdesoulei,iinterzicecopilu luisivadtatl,iarcomportamentuleifadecopildevine abuzivdinpunctdevedereemoional,lucrtorulsocialpoate porni de la exprimarea observaiilor sale privind suferina copiluluicruiaiesteinterzisspetreacuntimpcutatllui iefectulacesteideprivriafectiveasupracomportamentului copilului; ulterior, lucrtorul social va mprti mamei ipotezele sale cu privire la reacia acesteia la recentele ei dificulti emoionale survenite ca urmare a divorului. n acestfel,evitndatitudineadesuperioritatecarearfitransmis ideea c profesionistul tie ntotdeauna ce este mai bine pentru copil, lucrtorul va putea media schimbarea n atitudinea mamei n favoarea nelegerii legturilor dintre stareamamei,atitudinea ei fa de propriul copil ifa de nevoilelui.nacestexemplu,pentrucalegturacumamasse dezvoltencontinuare,eavatrebuincurajat siexprime sentimentele, si demonstreze propriul punct de vedere. Eventualele reacii de aprare, de frustrare, de negare, de minimizaresauderefuzalajutoruluitrebuienelese ielen contextul emoional i social mai general al problemelor familieiiaceastnelegeretrebuieexprimatncuvinteuor denelespentruasistai.Vatrebui,aacumaratKillen,sle artmdomeniilencarevomficapabilisiajutm(1997,p. 339). Procesul de schimbare a condiiilor de bunstare a copiluluinfamilievafirezultatuluneicolaborrintretoicei implicai, proces n care lucrtorul social va trebui s manifesteoatitudinedegrij nunumaifa decopilulsupus relelor tratamente, ci i fa de membrii familiei acestuia. Atitudineadegrijvacontribuicamembriifamiliei,asistaide lucrtorulsocial,sreflectezeasupraconsecinelorposibileale lipsei introducerii unor schimbri. Contientizarea grijilor realiste i nerealiste ale familiei ajut prinii s neleag
242
consecinele neschimbrii situaiei (Killen, 1997, p. 325) i contribuielacretereagraduluideresponsabilitateaprinilor pentrucopiiilor.Acceptarearesponsabilitiipentruunelerele tratamente ndreptate mpotriva copiilor este nceputul angajamentului prinilor pentru modificarea propriilor atitudini, n vederea reducerii consecinelor acelor acte. Aceast implicaren vedereaschimbriieste ns un proces gradual,ngreunatderezisteneincontientesaucontiente, carepunn mare msur la ncercarerbdarea lucrtorului social. Dacinteresulprimordialalcopiluluiocere,lucrtorul socialnutrebuiesezitesidovedeasc autoritateafade prini sau fa de celelalte persoane implicate nproblema dat. De exemplu, n cazul n care mama ntrzie s dea crezarefetieisalecareseplngedeorelaiesexual abuziv dinparteatatluiei,lucrtorulsocialnuvaateptacamama sdepunplngerelapoliiesaulaprocuratur,civainterveni el n interesul copilului. n cazul n care un copil este abandonatdectrepriniisintrunspital,lucrtorulsocial va recurge la autoritatea serviciului su pentru a determina prinii s legalizeze situaia copilului; evaluarea situaiei familialeivaoferidatepentruaiformulaojudecat asupra posibilitiirentoarceriicopiluluinfamiliesau,dimpotriv, asupranecesitiiplasriitemporareacopiluluintrunmediu maiadecvatnevoilorlui.Nevoiacalucrtorulsocialsrecurg la un rol de control, exercitndui autoritatea n faa aparintorilor copilului ale crui interese le apr, provine dinnsuimandatulprofesiuniisale.
Modeledeanalizidecizie nsituaiideabuz
Cumamartatncapitoleleanterioare,diferitelecate goriidefactoriimplicainreleletratamentendreptatempot rivacopiilorsuntninterrelaie.Rolulasistentuluisocialeste deadecideasupraniveluluiderisc(grav,mediusausczut)
243
MARIAROTHSZAMOSKZI
careamenin copilul.Decizianusevaputealuanumaipe seamafactorilorcareevalueazprimejdia,respectivcomporta mentulpersoaneicarepoatepunecopilulnpericol.Analizava trebui s surprind interaciunea factorilor cu sens contrar, respectivsraportezereciprocaciuneafactorilorcutendin deacreterisculvtmrii,laaciuneafactorilorcareauten dinadeascdearisculvtmrii.Oferimspreexemplificare modelulpropusdeWalker(1988)pentruevaluarearisculuide abuzfizic.
1. Caracteristici ale fptuitorului RISCCRESCUT: suntprezeni numeroi factoride personalitate predispozani laabuz,alturi delipsaunor persoanede susinere. RISCMINOR: suntprezeni numeroi factoride personalitate predispozani laabuz. RISCSCZUT personalitate adaptat,fr factori predispozani laabuz. 2.Caracteristici aleceluicarenu comiteabuz RISCCRESCUT: suntprezeni numeroi factoride personalitate predispozanila abuz,alturide lipsaunor persoanede susinere. RISCMINOR: suntprezeni numeroi factoride personalitate predispozanila abuz. RISCSCZUT personalitate adaptat,fr factori predispozanila abuz. 3. Caracteristici alecopilului RISC CRESCUT: suntprezeni numeroi factoride personalitate predispozani laabuz, alturide lipsaunor persoanede susinere. RISCMINOR: suntprezeni numeroi factoride 0persoanlitate predispozani laabuz. RISCSCZUT personalitate adaptat,fr factori predispozani laabuz. 4. Context social RISC CRESCUT: seconstat prezenaa multor factoride riscserios. 5. Context situational RISC CRESCUT: nivel ridicatde stres situaional x. Rezul tant ABUZ
RISC MINOR: seconstat prezenaa multor factoride risc. RISC SCZUT: nuse constat prezena unorfactori derisc.
CONDIII DESTRES SITUAIO NAL MODERAT CONDIII DESTRES SITUAIO NAL SCZUT LIPSA ABU ZULUI
Figura2.Modeldeevaluareaabuzuluifizic,dup Walker,1988,p.29
Modeleleconstruitensprijinulasistenilorsocialiajut laelaborareaunuiplanmental,pebazacruiasepotraporta reciproc factorii predispozani i compensatori la riscul de

244
abuz. Dilemele n protecia copilului nu vor putea fi ns anulate prin utilizarea acestor modele. Deciziile vor fi n continuare dificile, datorit numeroilor factori de risc care suntprezeni ilapersoanesauncontexte isituaiicarenu conducnrealitatelaabuz.Deaceea,Higginson,1989(dup Waterhouse i Carnie, 1992) atrage atenia c n lipsa unor criteriiabsolutederaportare,asisteniisocialifiindnevoiia faceapellapropriaexperiendemunc(iaaltoran.a.)i lapropriilevalori. Pe baza tuturor categoriilor de factori obiectivi i subiectivi enumerai, n privina evalurii necesitii de interveniesepotdifereniatreitipuri: cazurile de risc major care se preteaz la ocrotirea copiluluidectreautoriti; cazurile de risc minor, care provoac o atitudine de ngrijorare din partea autoritilor, concretizat n ncercri de mbuntire a situaiei copilului i de nlturareapericolului; cazurilelipsitederisc. Porninddelamodelulsudeevaluare(fig.3),Walker (1988) propune continuarea muncii pe baza informaiilor obinute n evaluare. n cazul interveniei utiliznduse metodarezolvriideprobleme iacentrriipesarcin,sevor fixaproblemele,sevoraveanvedereresursele,sevorplanifica elurile imodalitateadealeobine.Acesttipdeplanificarea interveniei se va relua n cazul fiecruia din componentele sistemuluiluatncalcul:persoanaceluicarecomiteabuzuri mpotrivacopilului,persoanasaupersoanelecarenuaucomis abuzuri, copilulvictim nsui, contextul social i situaia stresantcarepoatedeclanaabuzul. Pentrumuncapractic nfavoareacopiilor,Dalgleisch (1997) consider important s recunoatem diferena dintre procesul de analiz a gradului de risc (care are ca rezultat stabilireaunuidiagnosticderisccrescutsausczut ncazul concretdeabuz) ideciziaprivindtipuldeintervenie(careia nconsiderarealternativeleposibilencazuldat).
245
MARIAROTHSZAMOSKZI
Persoanacareacomisabuzuri, Persoanacarenuacomisabuzuri Copilulvictim Contextulsocial Situaiastresantcarepoatedeclanaabuzul a.Problema identificat 1. 2. 3. c.Resursele 1. 2. 3. Figura3.Fisdeintervenie (dupWalker,1988,p.37). b.Intervenia planificat 1. 2. 3. d.Modalitatea dealeobine 1. 2. 3.
Trecereadelaevaluareafactorilorimplicainabuzla deciziile necesare pentru intervenia cea mai adecvat sunt ilustratenmodelulpecareFaller(vezischemademaijos)la construitpentrucazuriledeincest.
246
Matriceadeciziilorstrategiceterapeuticencazulcopiilor abuzai16 Rezultatul optimal n cazul copiilor supui unor rele tratamentedectrepropriipriniarfica,dupintervenian familie,aceastas rmn intact icopiluls poat trin siguran, cu un bun suport emoional, n cadrul propriei familii.Aceastadepindensdeoseriedefactori: I.Careprivescprinteleabuzator gravitateaabuzuluicomis msurancareprinteleaccept responsabilitateafaptelor comise numruliseveritateacelorlalteeventualeproblemealesale (alcoolism, comportament violent, boal psihic, deficien mental) II.Careprivescprintelecarenuacomisabuzul modul de reacie n urma descoperirii comiterii abuzului asupracopilului calitatearelaieisalecuvictima dependenasadepersoanacareacomisabuzul numruliseveritateacelorlalteeventualeproblemealesale (alcoolism, comportament violent, boal psihica, deficien mental) Pebazaanalizeifamiliilorsepotdesprindeurmtoareletipuri dedecizii: Tipul1 ncazulobineriiunorinformaiipozitiveprivindattcelcare acomisabuzul,ctimembruldefamiliecareofersuport,se
16adaptat dupa K.Coulborn Faller, 1993, US Department of Health and Human Services. Administartion of children, youth and families, National Center on Child Abuse and Neglect, Manual produs de The Circle, Inc., McLean (Material preluat prin bunvoina "The children's Mental Health Allience", New York, 1997)
247
MARIAROTHSZAMOSKZI
voraplicaetapeleterapieidefamilie,nscopulreunificriiei. Sevorfixaurmtoareleobiective: reducerealaminimumarisculuirepetriiabuzuluidectre fptuitor, prin ndeprtarea acestuia de lng copil i acordareauneiterapiiindividuale terapieindividualpentrucopilulabuzat terapieindividualcuprintelecareofersuportcopilului terapiacupluluipersoanafptuitoarepersoanacareofer suport reunireafamilieiicontinuareaterapieifamiliale Tipul2 ncazulobineriiunorinformaiinegativeprivindcelcarea comis abuzul i de informaii pozitive privind membrul de familiecareofersuport,sevoriniiamsuricaresconduc landeprtareafptuitoruluidefamilie,urmatde: terapieindividualpentrucopil terapieindividualcuprintelecareofercopiluluisuport terapieindividualcuprintelefptuitor Tipul3 ncazulobineriiunorinformaiinegative privindmembrul defamiliecareartrebuis oferesuport(deexempluostare acutdedepresie)iinformaiipozitiveprivindfptuitorul,se recomand plasarea temporar a copilului pentru ngrijire (ntrofamiliesauinstituie).Sevorluaurmtoarelemsuri caresgrbeascrevenireacopiluluinfamiliaproprie: terapieindividualpentrucopil,oferinduisesuportpentru traumasuferitipentruseparareadeprini terapie individual pentru ambii prini; reabilitarea printelui care nu a comis abuzuri va permite revenirea copiluluinfamiliaproprieireevaluareasituaiei terapiacuplului terapiafamiliei reunificareagradualafamiliei Tipul4
248
ncazulobineriiunorinformaiinegativedinparteaambilor prini, se recomand plasarea pe termen lung, sau chiar permanent a copilului n ngrijire (ntro familie sau instituie).Sevorluaurmtoarelemsuri: decdereadindrepturileprinteti terapiaindividualacopilului terapiepentrupriniisubstitut
FPTUITOR informaiipozi tive Tipul1. Planificareare unificriifami liei informaii negative Tipul2. Separarea membruluide familie abuzator Tipul3. Tipul4. Copiluleste ndeprtarea plasattemporar copiluluin nafarafamiliei mod permanentdin familie
informaii pozitive MEMBRUDE FAMILIECARE OFERSUPORT
informaii negative
Figura4.Luareadeciziilorsefacenfunciede informaiileobinute
Evaluareasuccesuluiinterveniilor nproteciacopilului
Varietateatipurilordeintervenieutilizatenprotecia copilului implic raportarea rezultatelor la criterii foarte diferite, adaptate caracteristicilor clientului i specificului muncii.Evaluareaesteunprocescomplex,menitscontribuie la mbuntirea practicii. Pentru ca evaluarea s poat fi considerat efectiv,respectivcaeas poat oferipunctede reper pentru mbuntirea muncii practice, ea trebuie pla
249
MARIAROTHSZAMOSKZI
nificat de la nceputul interveniei. Aceasta nseamn c proiectuluneiinterveniivatrebuiscuprindindicatoriieva lurii,indicatorimsurailanceputul ilasfritulperioadei propusepentru aobine oschimbare.Indicatorii schimbrii vortrebuiformulaiclar,ntermenicomportamentali,cares cuprind indicatorii de frecven ai comportamentelor adecvate,respectivacelorneadecvatedinaintedeintervenie, ceiintiiprinintervenieiceiobinuinurmaschimbrilor. Schemaprocesuluideevaluarepoatefiredatnfelulurmtor: evaluarepremergtoareinterveniei fixareascopuriloriacriteriilorschimbrii intervenie evaluarepostintervenie fixareaunorscopuripentruviitor
Figura5.Schemaevaluriiprocesuluideintervenie.
n protecia copilului, progresul n calitatea interven iilorafostrealizattocmaicaurmareaevaluriirezultatelor, prinextindereapracticiiinterveniiloreficiente.Deexemplu,n perioada n care, n timpul i dup cel deal doilea rzboi mondial,acrescutnumrulcopiilorinternaincasedecopii, Spitz(1946) iBowlby(1951)auevaluatdezvoltareacopiilor din instituii, raportnd indicatorii obinui la dezvoltarea copiilorcrescuinfamilii,respectivndiferitetipuridemedii restrictive (vezi neglijarea emoional a copiilor n instituii, capitolul4.3).Concluziileprivindntrzierilesemnificativeale indicatorilor dezvoltrii copiilor din casele de copii, n comparaie cu orice alte forme de ngrijire, au dovedit profesionitilornevoiaschimbriitipuluideocrotireacopiilor orfani i abandonai, a trecerii la forme alternative fa de instituionalizare,anumeocrotireancasedetipfamilial,de
250
dimensiuni mici, familii sociale (de plasament) sau gsirea unor familii adoptive. n anii '60 i '70, consensul profesionitilorprivindimportanastabilitii iarelaiilorde ataamentpentrudezvoltareapsihicacopiluluiadeterminat schimbrisemnificativenpoliticilesociale,schimbricareau condus, n ntreaga Europ occidental, la realocarea fondurilor destinate instituiilor de ocrotire, ctre formele alternativedeprotecieacopilului. Activitiledindomeniulprotecieicopiluluiaudrept criterii clasice de raportare progresele realizate de copii n privina dezvoltrii lor fizice, psihice i comportamentale (sntatealor,gradullordedezvoltarenraportcunormele vrstei,corespondenadintrecomportamentullor inormele sociale,progreseleloreducaionale,relaiilelorinterpersonale, percepia de sine, perspectivele lor de viitor). Dup Hill, Triseliotis,Borland,Lambert(1996),pentruocorect evaluare aprogreselorobinutecaurmareauneiinterveniicentratepe uncopil,nuestesuficientsinemseamadeindicatoriifinali, care rezult din raportarea la normele grupului standard de copii,citrebuies avemnvedereoseriedeindicatoricare privescprocesulnsuialajutorului. Aceiaiautoriarat c pentrucaprogresuls poat fi atribuit cu adevrat interveniei profesionistului, vor trebui aleiindicatorispecifici,aicrorprogresnperioadavizatn intervenie s nu se poat atribui maturizrii copilului, depiriiperioadeidecriz,saualtorevenimentenecontrolate dinviaacopilului iafamilieisale.Unaltfactorcarepoate falsifica rezultatele procesului de evaluare este perioada de timpluat ncalcul.Dac aceastaestepreascurt,sarputea carezultateleiniialpozitivesfieulteriorurmatedestagnare. Deexemplu,dacnprimiianidupaplicareaprogramelorde intervenie Head Start, programe al cror scop principal urmritafostcretereacoeficientuluideinteligenacopiilor din familii dezavantajate social, sa constatat creterea semnificativ agrupului int fa deceldecontrol,ulterior acesteprogresencoeficienideinteligensaupierdut(Spitz, 1980). Aceasta nu a nsemnat ns lipsa de eficien a
251
MARIAROTHSZAMOSKZI
programelordeacesttip,cinevoiadeafolosialtecriteriide evaluareaeficieneilor,dectgraduldeinteligen msurat printeste. Hill et al. (1996) i alii consider c, n general, n procesul de evaluare a rezultatelor muncii sociale, dar n specialatuncicndinterveniavizeaz copiii,trebuieluat n considerare iopiniapersoaneipecaresacentratintervenia (aclientului).SugestiileluiHilletal.(1996)privindindicatorii carevizeazclientul,sunt: care au fost speranele clienilor i cum au fost ele realizate? ct de satisfcui sunt participanii la procesul de intervenie? aavutclientul(minorul)vreunbeneficiu? careaufostefecteleproblemeloriniiale? auexistatmbuntirinprivinaproblemelorcareau reprezentat un conflict cu cerinele sociale ( de exemplu mbuntirea performanelor colare, sau renunarealaactedelincvente)? n ideea lrgirii cadrului de evaluare a interveniilor, autorii amintii recomand, n cazul asistrii copiilor, urmtoareletipurideevaluare: 1. Indicatoriipoziieifinale Folosinduse indicatorii dezvoltrii, se vor nota rezultatelepozitivesaunegativedinfazadeevaluare,rezultate comparatecuceledinevaluareainiial. 2. Indicatoriischimbrilor Sevorurmrinacestcazindicatoriiunorschimbri calitative, respectiv prezena sau absena unor mbuntiri substanialenindicatoriidezvoltrii. 3. Indicatoriiscopurilor Acetiindicatorianalizeaz msurancareateptrile legatedeintervenie iplanurileiniialeaufostsaunuaufost ndeplinite. 4. Indicatoriidesatisfacie
252
Acesttipdeevaluarepuneaccentulpeaflareaprerii destinatarilorserviciilorsocialedespregraduldembuntire a situaiei lor sociale, pe cunoaterea mulumirilor sau a nemulumirilorparticipanilor. 5. Indicatoriiprognosticului Vorfiluatencosiderarecriteriisocialecarepermitnu numaievaluareasituaieidefapt,ciiaperspectivelordeviitor aleminorului.Astfeldecriteriisuntfoarteimportantencazul evaluriiuneiformedeplasamentacopiluluinafarafamiliei, n cazul supravegherii deosebite a copilului delincvent n familie, n cazul meninerii n familie a unui copil expus riscului unui abuz intrafamilial (cnd decizia comisiei de minori a optat pentru rmnerea copilului n familie, cu asigurareauneiinterveniidetipulterapieifamiliale). Evaluareaeficieneiintervenieinfavoareacopiluluiva trebuisfie ieamultidimensional,ca iceacareaprecedat intervenia.Exemplificmctevacriterii aleevalurii pentru determinareasuccesuluincazulplasamentuluiunuicopiln afaraproprieifamilii: plasamentul a durat att ct a fost prevzut? (nu sa prelungitpestedurataplanificat?) a fost plasamentul de folos din perspectiva familiei naturale(aredusniveluldestres;adattimpuneimai bunepregtirinvedereacreteriicopilului;arezolvat situaialocuineietc.)? aufostatinseobiectiveleprivindcopilul(deexemplu, continuarea colii fr repetareaclasei; redobndirea respectului de sine al copilului, restabilirea fizic a copiluluietc.)? care a fost urmarea plasamentului? Se vor urmri n modspecial anselecopiluluinvedereareintegrriin familiapropriesaualtealternativelainstituionalizare. Se pot utiliza scri care s vizeze dimensiunile: sntate, educaie, relaii interpersonale, dezvoltare emoionalicomportamental,competen ideprinderide autoservire, stima de sine i identitatea (se recomand folosirea unor scri standardizate, ca de exemplu "scara de
253
MARIAROTHSZAMOSKZI
comportament", standardizat de Rutter i "inventarul de stimdesine",aluiCoopersmith).Deasemenea,sevorluan considerare evalurile din partea participanilor implicai n procesul asistrii, ca de exemplu cele ale cadrelor didactice, bunicilorialecelorlalterude,alemediciloretc.
Cineicumartrebuisprotejezecopiii?
Prin importana acordat de noi analizei situaiei copiilor din familiile cercetate am vrut s atragem atenia asuprariscurilorexistentepentrucopiintoatedomeniilecare suntesenialepentrudezvoltarealor:educaianfamilie,cea colar, meninerea sntii lor. Concluziile tuturor cercetrilor menionate converg spre ideea necesitii diversificrii serviciilor centrate pe problematica copilului, ajutorulmaterialneputndnlturariscurileexpuneriicopiilor lavariateformedeabuzineglijare.Prelundmodelelemuncii socialecuindivizii,familiile icomunitilevortrebuisajute prinii ca stresul datorat situaiei lor n societate s se repercutezenctmaimic msur asupracopiilor.Ceicare sufer abuzuri n familiile lor, fiind neglijai sau instituionalizai, au cu toii nevoie de suportul efectiv i prompt al specialitilor i al comunitii. Copiii sunt o categorie social care, n ciuda aparenelor, nu au timp s atepte:dac suntlsais creasc fr ajutoruldecareau nevoie, personalitatea viitorului adult are cu siguran de suferit.Copilulcareafostvictimarelelortratamentearputea reproduceviolenasauarputeadevenitoatviaaluiopovar pentru societatea care nu a tiut sl creasc mai bine. Suferinadincopilriepoatefiprelucrat peplanintelectual sau poate fi integrat emoional n ansamblul experienelor personalitii,darnusepoateterge.Slaiuncopilsingurcu suferinaluinuestedoarriscantpentrucomunitateancareel va tri n continuare, dar este inacceptabil din punctul de vedere al drepturilor fundamentale, este inuman. Retragerea dinfaaajutoruluidecareaunevoiecopiiiexpuisausupui
254
relelortratamente igrijiiinsuficientenseamn neglijaredin parteasocietii,adic ceeacencapitolul3privindtipologia abuzuluiamdefinitcamaltrataresocietal. Pentruaputeaoferisuportcopiiloraflaindificultate, considerc estenevoiedefortificareacomplexuluideresurse materiale i umane, de msuri administrative i legale ale crorcomponentedebazaufostpusenaniianteriori: Resursemateriale Lipsa resurselor materiale poate face ca sistemul de protecieacopiilorseuezenfaaamplitudiniiproblemelor familiilor care au nevoie de ajutor. Dar nu putem da vina ntotdeaunapelipsaresurselor.Adeseaestenevoiedeunplus de creativitate, de insisten i de capacitate de mediere pentruputeagsiresurselenecesarecazurilorpentrucarene angajm. Procedurilegaleadecvateinteresuluicopilului Seimpunerenunarealaprocedurilegreoaiedinpunct de vedere administrativ i la continuarea schimbrilor i a modificrilor cadrului legal, dar mai ales transcrierea legilor protecieicopiiloraflaindificultatenprocedeedeaplicare pentruprofesionitiidindomeniulprotecieicopilului.Aceasta ar permite o mai clar nelegere a cadrului legal i a responsabilitilornacestdomeniu. Asistentul (sau lucrtorul) social specializat n proteciacopilului Pentru societatea romneasc vor trebui introduse reglementricares lmureasc competenele icerinelede formarealeasistentuluisocialspecializatnproteciacopilului. Profesiadeasistentsocialnecesit oformarefundamental n domeniul tiinelorsocioumane,nprimulrndacelordin corpuldedisciplinepsihologice isociologice,ondelungat formarepractic supervizat nmuncaefectiv cupersoanele asistate,ralierealaunsistemvaloric iuncoddeontologicn favoarea persoanelor asistate, bogate cunotine de drept i
255
MARIAROTHSZAMOSKZI
cunotine specifice categoriei de asistai. Recunoscnduse complexitatea deosebit i responsabilitatea muncii n favoarea categoriilor defavorizate, n lumea anglosaxon i dincencemaimultn rileeuropene,formarealucrtorilor sociali se desfoar la nivel universitar, iar n protecia copiluluisetindelancadrareacuprecdereacelorcareau calificrisuperioare,obinuteprincursuripostuniversitaresau diplomedemaster. n acest context va trebui clarificat pregtirea de specialitate necesar asistentului social cruia i se ncredineaz responsabilitatatea muncii de protecie a copilului i vor trebui instituite cursuri de calificare postuniversitarpentruspecializareanproteciacopilului. Muncadeechip Proteciacopiluluincomunitatenusevaputearealiza niciodat dac asistenii sociali i desfoar activitatea n modizolat. Ei trebuie s colaboreze n primul rnd unul cu altulnunitateancarelucreaz,dar icuprofesionitiidin alte agenii,guvernamentalesauneguvernamentale.nacest mod se vor putea lua mai multe msuri pentru sprijinirea copiluluinpropriasafamilieicomunitate. Interdisciplinaritatea Cazurile din sistemul de protecie a copilului sunt tipice pentru exemplificarea necesitii interdisciplinaritii. Interveniile n favoarea copilului necesit colaborarea cu poliia, care trebuie s i formeze cadre specializate n abordareacazurilordeviolen domestic idemaltratarea copiilor.Mediculpediatru icellegistpotpunediagnosticele privindsurselevtmriicopiilor ianun cazuriledepistate ctre direciile de protecie a copiilor. Cadrele didactice au responsabilitatearaportriicazurilordemaltratarepecarele observ. Mai mult, depistarea va trebui urmat de recupe rarea cazurilor, activitate n care, pe lng specialistul n proteciacopilului,demulteoriestenevoiedecolaborareacu, saudeinterveniadirect acadruluididactic,amedicului,iar
256
ncazurilecopiilorcareausuferittraumeputernice,deceaa psihoterapeutuluisauapedopsihiatrului. Sporireaatenieipublicelaproblemelecopiiloraflai n situaii dificile i nlturarea superficialitii n prezentarea gravitii unor situaii (prin negarea, nerecunoaterea, disimularea adevratelor stride fapt n situaiacopiilor). ntrzierilenrecunoatereaadevratelorstridefapt, ca itoateformelededistorsionareinvoluntar sauvoluntar a gravitii unor situaii sociale mai generale sau la nivelul unor cazuri individuale nseamn, implicit, nclcarea unor drepturialecopiilor.Lipsatribunalelorspecialepentrucopii, lipsauneilegislaiicarespermitinterveniimaiprompted impresiadecompeten limitat ideslbiciunedinpartea sistemuluideprotecieacopilului. Supervizarea Activitatea profesionitilor n domeniul proteciei copiilorarenevoiedeopermanentevaluare.Acestlucrueste valabil i atunci cnd este vorba de ocrotirea copiilor din instituii, dar i atunci cnd implic munca n favoarea copiluluidinfamilie.Confruntareacuresponsabilitateapentru viaa,soartaisuferinelecopiilornuestelipsitderiscurinici pentru profesionistul cel mai calificat, el avnd nevoie de ajutorul supervizorului. Acesta din urm trebuie s fie un specialist, foarte bun cunosctor al domeniului, dar i o persoan de ncredere pentru lucrtorul social, care s ndrzneascnfaasupervizoruluisirecunoascgreelile, ndoielileislbiciunile. Este, desigur, foarte greu ca sistemul tradiional romnescs fac fa noilorsolicitri.ncadrulunuievident proces de modernizare a societii romneti apar noi structuri (maiales organizaiineguvernamentale,dar inoi tipuri de foruri executive) i de generaii de profesioniti (asisteni sociali, psihopedagogii, psihologi, sociologi, puericultori, educatori) cunosctori ai problematicii copiilor expuimaltratrii idornicideainterveninfavoareaacestor copii. n acest moment, n Romnia se discut despre
257
MARIAROTHSZAMOSKZI
adoptarea proiectul unei noi legi a copilului, care s reorienteze activitatea de protecie, care astzi este predominant axat spre intervenia corectiv, spre cea de prevenie,deasigurareabunstriicopiluluinsocietate.Intr adevr, copiii, care sunt cei mai expui primejdiilor din societate, nu pot fi lsai fr suport n faa recesiunii economice i a violenelor de orice fel. O societate responsabil, care dorete si fie recunoscute valenele europene,vatrebuincontinuares fac schimbripentruca principiilecuprinsenConveniapentruDrepturileCopilului sdevinanserealeiegalepentrutoicopiiiei.
Premisealepreveniriimaltratriicopiilor
In sens general, prevenia se refer la aciunile unor profesioniti care tind s reduc sau s elimine condiiile sociale, psihologice, de sntate sau de alt natur care contribuie la apariia unor probleme de natur social, economic, psihic, medical etc. Fa de aceast accepie, Barker(1995)accentueaz sensulpozitivalnoiuniidiscutate aici, de promovare a acelor condiii, care cresc ansele ca indivizii, grupurile, organizaiile n cauz si poat realiza potenialitile. Termenuldeprevenireare,pedeoparte,sensuldea anticipapericolele,iarpedealtparte,deapromovasituaiile carefuncioneaz adecvat,stareadebine,desntate ide progres. n acest sens afirm Killn (2003) c prevenirea nseamn, de fapt, intervenie ct mai timpurie. Prevenirea strilor care comport riscuri este un deziderat n domenii socialefoartediferite,cumarfiaccidenteledecirculaie,actele delincvente, mbolnvirile, eecurile colare, crizele economice etc. In toate aceste domenii a crescut numrul cercetrilorcareevalueaz impactulactivitilordeprevenire asupra unui comportament nedorit, n scopul reducerii incideneicazurilorndomeniulrespectiv.
258
Prevenirea violenei este una din domeniile n care, odat cu acumularea datelor privind larga rspndire a fenomenului, se impune din ce n ce mai acut nevoia de a acionaactivpentruaprentmpinariscurilecontextuluisocial ncaretriescvictimelepoteniale. Pebazastadiuluincareacioneaz asuprafactorilor de risc, Bloom (1995, 1996) distinge formele de prevenie primar, secundar i teriar. Exemplul tipic pentru preveniaprimar estevaccinareanvedereaimunizriifa de bolile contagioase. n domeniul violenei, un astfel de exemplusuntclipuriledepublicitatempotrivaviolenei,care seadreseaz neselectiv,tuturortelespectatorilor.Acesttipde prevenie poate fi adresat unor grupuri mai largi sau mai restrnsedepopulaie,nfunciedeobiectivele iaria intit pentru a reduce incidena unui fenomen. In domeniul violenei,preveniaprimaracioneazpentrucontientizarea ei, dar ipentru crearea unor resurse pe care membrii unei comuniti so poat accesa fr restricii, Astfel de resurse permit accesarea unor informaii i stimuleaz formarea anumitor deprinderi prin care sunt limitate ansele comportamentelorviolentesauceledeacceptareaviolenei. A doua categorie de programe preventive din clasificarealuiBloomseadreseazameliorriiunorfenomene psihosociale prin intirea unor categorii cu risc crescut din populaia general. Prevenia secundar este, de fapt, o interveniedetipcorectiv,adresatprinserviciimaimultsau maipuinspecializateremedieriiunormanifestriexistente deja n societate. De exemplu, programele de formare de deprinderi pentru reducerea neglijrii copiilor din familiile monoparentale va propune activiti sistematice de genul coliiprinilorcares atrag tocmaicategoriadepopulaie intit, pentru ai schimba atitudinile i practicile parentale folosite.Succesulunorastfeldeactivitiarnsemnareducerea numrului de copii neglijai din comunitate. Folosirea termenuluidepreveniepentruserviciileimplicatenacesttip de activitate este, credem, cu totul justificat, deoarece ea prentmpin manifestareafenomenelordeabuz,deneglijare
259
MARIAROTHSZAMOSKZI
sau de exploatare n rndul unor poteniale victime sau de ctre poteniali agresori i, deci, reducerea fenomenelor de violen. Activitile preventive de tip teriar sunt destinate reducerii complicaiilor aprute n urma manifestrii unor tulburri sau probleme psihosociale. Astfel, acordarea unor serviciispecializatefetelorcareausuferitunabuzsexualeste extremdeimportantpentruprevenireaapariieisauagravrii sindromuluidestresposttraumatic,carensoeteattdedes maltratareacopiilor.Lafel,existenaunoradposturipentru copiimaltrataipoatepreveniescaladareasituaieifamiliale i accentuareaunorsimptomeclinicealecopiilor(cumarfi,de exemplu suicidul). Un alt exemplu ar putea fi intervenia cunoscuteiMarieFranceBotte,care,cuorganizaiapecareo conduce,aoferitinformaii isuportcopiilorsupuitraficului iexploatriisexualedinThailanda iareuits salvezedin bordeluripeste1000decopii.17 Formularea iplanificareaunorprogramedeprevenire ndomeniulviolenei cadealtfel incelelaltedomeniiale vieii sociale se bazeaz pe relaia dintre normele comunitiiiserviciileaflateladispoziiaeipentrureducerea fenomenelor de acest gen. In ciuda existenei, n rile moderne, a unei game largi de servicii specializate n remedierea consecinelor relelor tratamente i a existenei legilor care condamn violena i pe fptuitorii ei, aceast problematic,attderspndit astzinvariatele eiforme verbale, sexuale i fizice, nu a fost, deocamdat, n nici o societate,eliminat.Interveniiledeacestgensaudoveditafi cuattmaieficiente,cuctaureuitnmaimaremsur s stabileasc relaii de parteneriat cu ageni ai societii interesai n reducerea acelui tip de comportament. Tocmai datoritpersisteneiviolenei,chiarinsocietilecuunnivel ridicatdetrai,profesionitiidinEuropaoccidental iSUAse orienteazdincencemaimultctreobiectiveicategoriide riscbineprecizate,metodesistematicelaborate icriteriide evaluareasituaieinainteidupactivitilepreventive.Una
17 tire publicat n cotidianul Ziua, smbt, 30 sept. 2000
260
din problemele importante ale proiectrii strategiilor de intervenie preventiv privete mrimea grupului int selectatdinpopulaie. Una din strategiile de proiectare a programelor de prevenie este de a se adresa unei categorii ctmailargide populaie.Aceastaarcretens costurileprevenieinmod, probabil,nejustificat,deoarecearcuprindepersoanecarenu vordeveniniciodatviolente(vezimamelecercetareaDenver, discutat ncapitolulprivindconcepiamedical).Pedealt parte,dac populaia int esteprearestrns,atingnddoar categoriacucelmainaltrisc,atunciexistpericolulexcluderii unuimarenumrdepersoanecarearmaiputeabeneficiade pe urma activitilor de prevenie. O alt deficien a prevenieicentratespreproblematici igrupurirestrnsede populaieesteetichetareapersoanelorcarefacpartedinacel grup. De exemplu, etichetarea unor prini ca fiind agresivi nainte de comiterea unor acte abuzive mpotriva copiilor, poate stigmatiza persoanele implicate i chiar poate aciona prin efectele perverse ale mplinirii profeiei. In alegerea modeluluiadecvatdeprevenie,nterminologialuiK.Killn (2003), dilema este ntre modelul universal (corespunztor preveniei primare) i modelul selectiv (corespunztor prevenieisecundare). Eficiena activitilorpreventiveva crete, ns, dac activitateasevaconcentraasupraunorsegmentedepopulaie careprezint nudoarosingur trstur derisc,cianumite grupajedefactoriderisc,asociatentroanumit ierarhie denumite cluster grupaje care se regsesc cu frecven sporitlapersoanelecuaceacategoriedeprobleme.Stabilirea acestor grupaje de factori de risc este esenial pentru dez voltareaunorstrategiieficientedeintervenie(Bracht,1995). Elenusevororientanumaispreunanumitsegmentrestrns de populaie, considerat ca prezentnd cel mai crescut risc, deoareceastfelarcreteprobabilitateadeanuoferiactiviti detippreventivunuinumrsuficientdepersoane,carenuse ncadreazntreacelelimite.Ostrategiemaieficientpareafi orientareaspreopopulaii int lacareriscurilesuntmarin
261
MARIAROTHSZAMOSKZI
funcieprintrungrupajdecaracteristicipuineviden pe bazaunorcercetri. Serviciile aflate la ndemnasocietilor pentru com baterea violenei depind de msura n care comunitatea, respectiv reprezentanii acesteia neleg mecanismele i factoriiviolenei.Estevorba,maiales,decunoatereaefectelor pe termen lung ale actelor de agresiune fizic, psihic i sexual,latoatecategoriiledevictime. Pentrucaactivitilepreventivespoatficonsiderateinstru mente eficiente pentru reducerea frecvenei abuzurilor m potriva copiilor, ele trebuie s fie conduse ca activiti sis tematicedeintervenie,careaucriteriideevaluare ivalorice clarformulate,nfunciedescopurilepropuselademararea activitii.
Activitidetippreventivnproteciacopiilor Domeniide activitate Tehnicide rezolvarede probleme Formareaunor deprinderi prosociale Creterea competenei personale Cretereaputerii eului Reformulare cognitiv Dezvoltarea adaptabilitii Creterea eficacitii atitudinilor Adecvatecopiilor Pentruasigurarea succesuluicolar Pentruevitarea izolrii Pentruasigurarea succesuluicolar Pentruanudeveni victime Pentrudepirea sindromuluidestres posttraumatic Pentruasigurarea integrriisociale nelegerealimitelor comportamentului Adecvateprinilor Pentrunfruntarea problemelor familialeisociale Reducereaizolriin comunitate Pentrunfruntarea problemelor familialeisociale Cretereancrederii ncapacitile parentale Pentruadeveni persoanedesuport Pentruasigurarea succesuluiparental Formareaunor deprinderide disciplinare
262
parentale Grupuridesprijini Pentrucopiii tratament victimeale agresiunii Grupuridesuport Intelegereaefectelor violeneifamiliale sauaconsumuluide alcool Comunicarea eficientasi reducerea conflictelor
nonviolente Pentrupriniicare nelegcaunevoie deajutor Pentrupriniicare dorescsprimeasc suportdinpartea altora Comunicarea eficientasi reducerea conflictelor
Dezvoltarea comunicrii asertive
Tabelul13.AdaptaredupDarmstadt,G.L.(1990)
Desigur,modelulserviciilorpreventivecomunitarenu poate fi unic. Totui, ca metodologie general, serviciile moderne destinate preveniei violenei, pornesc ntotdeauna de la evaluarea nivelului de risc al factorilor critici din comunitateicontinudemersurileprinfixareaobiectivelori planificareaintervenieimenites reduc aceifactoriderisc. Gradul de siguran al copiilor, stabilitatea lor raportat la mediul de ngrijire, dezvoltarea i starea lor fizic trebuie riguros evaluate. In vederea reducerii nivelului factorilor de risc,elaborareaplanuluideintervenietrebuiessebazezepe factorii protectori care favorizeaz dezvoltarea unor relaii interumane pozitive, ofer posibiliti de dezvoltare i promoveaz adaptabilitatea copiilor la condiiile sociale. Aceti factori protectori trebuie identificai pentru copilul individual,dar ilaniveldegrup icomunitar,nrelaiilede sprijin(emoionaldar imaterial)dinfamiliarestrns icea lrgit,nresurselematerialedincomunitate,nserviciilede ordinterapeuticaccesibilepentrucopilsau/ipentrumembrii familiei sale. Orientarea programelor de intervenie n mod izolat, doar asupra unora din factori spre exemplu programele bazate exclusiv pe informarea sau educarea prinilor privind aa zisele metode adecvate de educaie a
263
MARIAROTHSZAMOSKZI
copiilor nu au anse reale de a schimba semnificativ frecvenamaltratriicopiilorncomunitateadat.Inschimb, programelepreventivecarestabilescparteneriatecuprinii, vor permite acestora colaborarea la planificarea activitilor, scznd astfel circumstanele dezavantajoase ale familiilor implicate n program. Eficiena va crete, dac odat cu formareaunordeprinderi iaccesullainformaii,priniivor beneficia de mbuntirea accesului la servicii sanitare, educative,socialealecopiilorimembrilorfamiliilorlor.Astfel deprogrameauntradevr anses contribuielastimularea adaptabilitiicopiilor icretereareceptivitiiprinilorlor. La terminarea programelor de prevenire se vor reaplica metodeledeevaluarefolositeiniial,pentruaraportaefectele obinute la situaia iniial. Progresele datorate interveniei potficonsideratesemnificativedac exist grupedecontrol care,porninddelaosituaiesimilar ca iceadingrupulde intervenie,darnlipsaprogramelordeprevenie,naceeai perioaddetimp,nupermitnregistrareaaceloraiprogrese. Prevenireavioleneicopiilornupoatefiproiectat fr sseinseamadenevoilefamilieicantregialemembrilorei, caindivizi(McCurdy,1995).Toatefamiliileaudintimpntimp nevoiedeajutor.Natereaunuicopilnfamilie,pierdereaunui locdemunc,intrareaunuicopilnperioadadeadolescen, boalaunuimembrudefamilie,potfitotatteaevenimentecare accentueaz nivelul de stres din familie, punnd la ncercare flexibilitatea icapacitateadeadaptareamembrilorei.Uneori familianuarenevoiedectdeinformaiiadecvatenoiisituaii, care s i ajute s se adapteze la noua situaie. Uneori acest ajutor vine de la prieteni sau de la membrii familiei lrgite. Alteoriserviciilesuntladispoziiacomunitii,accesullorestela dispoziiatuturormembrilorei.ncazurileundeproblemelese amplific,seacutizeazsaudevincronice,estenevoiedeservicii promptedeinterveniespecializat.
264
265
MARIAROTHSZAMOSKZI
Serviciipentruformareadeprinderilordecontrolalagresivitii Serviciipentrufamiliicareconsumalcoolidroguri Serviciipentrufamiliilecopiilorcunevoispeciale Serviciiptsprijinireaelevilorcudificulti Suportdinparteacelordeaceeaivrst Programedeeducaieprecolar Serviciipentruterapiafamiliei Centredesntatemental Centredezipentrucopii Grdinieaccesibile Creeaccesibile Vizitemedicale Serviciideadopie Plasamentfamilial Asistenmaternal Muncsocialcufamilia Serviciideprotecieacopilului Ajutorulsocial/alocaiipentrucopil Ingrijireaterapeuticacopiilorvictime Centretemporaredengrijirepentrucopii Serviciiintensivepentruasistareafamiliei Serviciidereconstruireafamiliei(homemaker) CentredesuportpentrupersoanebolnaveHIV(SIDA) Instituii(marisau)micirezideniale/deplasamentpentru copii
Figura6.Serviciideremediereideprevenire
266
PARTEAAIIIA
VIOLENAMPOTRIVAFEMEILOR
MARIAROTHSZAMOSKZI
268
14.DEFINIIIIFORMEALEABUZULUI MPOTRIVAFEMEILOR
Dimensiuneadegenaviolenei
Rapoartele privind actele de violen analizeaz de obicei vrsta i etnia celor care le comit, iar massmedia informeaz opinia public despre naionalitatea celor care comit infraciuni, conform unor stereotipii. Astfel, aflm c acteledeterorismsuntcomisedearabi,depakistanezi,saude ceceni, iar furturile sunt comise de romi, de romni, de ucrainenisaudemoldovenidepinznddezonadepeglob unde ne aflm. Nu este neobinuit s aflm c delictele minore sunt comise de delincveni tineri, iar furturile i crimeleprofesionistesuntcomisedectreaduli.Rareorieste ns menionat genul persoanelor care comit acte de delincven sau de violen. Acest lucru se ntmpl numai dac agresorul (sau printre agresori) este o femeie, ceea ce poate deveni o senzaie, menionat n toate tirile. Dintre multeleformedemanifestarealevioleneitocmaiaspecteleei de gen sunt nc insuficient analizate. Aa cum apreciaz Matthews(2000),chiardac acteledeviolen captodince ncemailargaudien,foarterarsepunendiscuiepublic, printrecauzeleeideterminante,dominareamasculin. Violena mpotriva femeilor este considerat o problemsocialimportantiridicatlaranguldesubiectal dezbaterii ialreglementriipubliceabianultimeledecenii. Chiardacnstateleoccidentaleacestprocesanceputnanii '70,iarlanoi inalte rifostecomunisteelanceputabia dup 1990,totuiproblemavioleneidinsocietate,ngeneral i din familie, n special a rmas nerezolvat n toate rile lumii. In cele ce urmeaz voi dezbate formele de violen mpotriva femeilor din perspectiva diferenelor de gen,
269
MARIAROTHSZAMOSKZI
apropiindum depunctuldevederefeminist,careaavutca unul din rezultatele sale importante dovedirea cu date statistice a disproporiei genurilor celor care comit astfel de acte.Kimmel(2000)prezintdatepublicateinSUA,carerelev c brbaiiconstituie99%dintreceicarecomitvioluri,88% dintreceiarestaipentrucrim,92%dintreceiarestaipentru jafi87%pentrujafarmat,83%dintreceivinovaideviolen n familie, 82% dintre cei care provoac dezordine n locuri publice,90%dintreceicarecomitomucideri.Separecdintre toate datele care privesc diferenierea comportamentelor umanenfunciedegen,violenaesteceamaiclaro"calitate" masculin.Dup Paludy(2001),30%dinfemeisuntagresate cel puin odat n viaa lor adult. Hruirea sexual a tinerelorfemeieste,dup acelaiautor,ntre30 i70%.Cele mai multe incidente de violen sunt comise de cunotine bune i de membrii de familie. De exemplu, 49% dintre cazurile de abuz sexual sunt comise de ctre persoane apropiate victimei, iar 5057% dintre cazurile de violen sexual raportatedectre studeninSUA auavutlocntre parteneri.Dateleadunatenultimii25deanidemonstreazc femeilesuntcelmaiadeseavictimealevioleneidomestice i maipuindinparteaunorstrini.Pelng gravitateamultora dintre actele de violen domestic, specificul lor este repetarea frecvent, dar i rspndirea foarte mare n toate pturile populaiei.Dup dateleluiGelles(1997),nSUA23 milioanedefemeisuntabuzateanualnproprialorfamilie. Proporiile violenei mpotriva femeilor sunt semnificative. Stark i Flitcraft (1996) indic aproximativ 1,5 milioanedecazuridefemeiabuzateanualnSUAcarenecesit ngrijiri medicale. Cu ocazia cuvntului de nchidere la Conferina European a Femeilor din Lisabona (2000), comisionaruleuropeanAnaDiamantopouloudeclarac ntre vrstade15 i44deanimaimultefemeisuntschiloditesau omorte prin acte de violen de gen, dect n rzboaie; n AfricadeSudlafiecare20desecundeofemeieesteviolat,dar numai 1 din 35 de femei depune plngere; n Austria, 50% dintredivorurisuntmotivateprinactedeviolendomestic;
270
nFinlanda,22%dintrefemeiauavutdesuferitdiferiteforme deviolendinparteapartenerilorlor;nOlanda,1din5femei ausuferitlaunmomentdatviolen fizic dinparteasoului sau a unui partener, iar n Portugalia o femeie din dou; n Irlandajumtatedinfemeilecareaudecedatprincrimaufost omortedesoisauparteneri;nUniuneaEuropean datele privind raportul mediu de femei care au trit pe parcursul vieiiexperienedeviolen estede1la4.Violenampotriva femeilorexist,deci,ntoate rile,attncelecuoeconomie dezvoltat,ct incelesrace.Maimult,eaexist ntoate clasele sociale i la toate nivelele de educaie. La forul european amintit, Diamantopoulou a artat c dei datele oficialealepoliieiindicmaimulteactedeviolen nrndul celor cu nivel socioeconomic i de educaie sczut, datele unorcercetrirecentedinOlanda,Italia iFinlandaarat c aproapejumtatedinceicarecomitactedeviolenmpotriva parteneriloraudiplomedestudiisuperioareicuniioameni respectaincomunitatepotfivioleninviaaprivat.Dup Heyzer(1998),nStateleUniteofemeieesteabuzat fizicla fiecare 9 secunde i n Ruanda peste 15 000 de femei sunt violatentrunan.Sweetman(1998)prezint datedinRusia, unde 14 500 de femei mor anual ca urmare a violenei domestice. Tot Sweetman face observaia c emanciparea femeilor nu a nsemnat totodat evitarea violenei ci, dimpotriv,auexpusfemeilenmsur maimareladiferite formedeviolen. Definiia cea mai general folosit n literatura de specialitate pentru violena mpotriva femeilor este cea utilizat ncadrulDeclaraieiNaiunilorUnite(1993):"orice actdeviolenbazatpediferenadegen icarecauzeaz,sau arputeacauzafemeiisuferin sauvtmarefizic,sexual sau psihologic, incluznd ameninrile cu astfel de acte, coerciia iprivareaarbitrar delibertate,fienviaapublic, fienceaprivat(TheMONEEProject,UNICEF,1999).Actele de violen mpotriva femeilor i fetelor constituie nclcri grave ale drepturilor omului. Ele pot avea consecine severe asuprasntiifizice imentale,contribuindlaapariiaunui
271
MARIAROTHSZAMOSKZI
procentnsemnatdinmbolnvirilelafemeilenvrst de15 44deanidinriledezvoltate(bazadedateaBnciimondiale, WorldBank,1993). Cum am artat, actul violent abuziv de orice form nseamn profitarea de pe urma diferenei de putere dintre agresor i victim, concomitent cu desconsiderarea personalitiiceluidealdoilea.Violenampotrivafemeilorare efecte grave asupra sntii lor. Raportul Monee (UNICEF, 1999)indicurmtoareleconsecine: privind sntatea mental: depresie, fric, anxietate, stim desineredus,tulburridesexualitate,tulburri de somn i de alimentaie, obsesii, acte compulsive, sindromulstresuluiposttraumatic,tentativedesuicid; privindsntateafizic:moarte,invaliditatetemporar saupermanent,rnire,durerefizicadiferitelororgane, durere de cap, astm, colit, consum de alcool sau droguri,comportamentnesntos(fumat,sexneprotejat ialteformedeexpunerelapericoleetc.); privind sntatea reproducerii: sarcin nedorit, afeciuniginecologice,avort,greutatesczutacopilului lanatere;boli idurerivaginale;copilmortlanatere; afeciunilanatere.
Violenadomestic
Fenomenul violenei domestice poate fi definit ca fiindoriceform voluntar deaciunesaudeomitereaunei aciuni,careseexercitasupraunuimembrudefamilie(saua unei alte forme de convieuire), provocnd acestuia o vtmare,carearelocprofitnddeincapacitatea sadease apra,deadecidesaudeacutaajutor.Insenslarg,violena domestic nseamn ndreptarea agresivitii ctre un membru de familie, de obicei soia, dar uneori copiii, sau persoanelevrstnice,uneoribrbai,respectivoricepersoane aflate dintrun anumit motiv n inferioritate, n stare de dependen. Fenomenul este prezent n realitatea noastr
272
astzi, mai aproape sau mai departe de cminul nostru, de valorilenoastre, deobiceiurileprivindrezolvareaconflictelor ideceleprivindautocontrolulasupraimpulsurilor. Evantaiul formelor de violen este larg, cuprinznd toateaspectelepersonalitii:celfizic,celpsihic(emoional), cel moral i cel sexual. De multe ori aceste aspecte se ntreptrund,abuzulemoionalavndadesearepercusiunipe planpsihic,iarabuzurilesexualesuntnsoitecelmaiadeseai devtmrifizice intotdeaunadevtmriemoionale.De asemenea, abuzurile fizice au adesea repercusiuni psihice i uneoriaumotivaiisexualesausuntnsoitenmodexpresde uncomportamentsexual.Dac formeledereletratamentese ntreptrund,cuattmaimultcoexist consecinelelor,care semanifest simultansauconsecutivasupratuturorlaturilor personalitii victimei, putnd induce tulburri de personalitate, de sexualitate i de activitate profesional. A. Munteandescrieelementelespecificecaredifereniaz violena domesticdealteformedenclcareadrepturiloromului(2000, p.28): Accesulpermanentalagresoruluilavictim Existenaunuiciclurepetitivalviolenei,cuofrecven totmaimareiogravitatetotmaisever Schimbrileprodusenpersonalitilecelorimplicai, cuscdereaeficieneilornndeplinireafunciilor sociale Antrenareantreguluisistemfamilial(atuturor membrilorfamiliei) Existenaunorrelaiiemoionalentrevictimi agresor Caracterulsecret,privat,ceeacefacecavictimasaib acceslimitatlasprijin Tendinacelorlalideanchideochiifadeasemenea situaii(neintervenionism) Lipsadespecialitiideserviciiadecvate Tolerana social n multe culturi fa de acest fenomen
273
MARIAROTHSZAMOSKZI
ngeneral,victimaestefemeia
Cercetritipologiceprivindviolenadomestic
Anii 90' au nsemnat reale progrese n cercetarea fenomenului violenei domestice. A crescut mult numrul cercetrilorcaredescriuviolenafizicmpotrivafemeilor. Johnson iFerraro(2000)reindou direciincares au nregistrat progrese tiinifice. Prima dintre ele vizeaz difereniereaunorformedistinctedeviolen domestic,cu tipologii aparte, care deriv din analiza motivelor difereniatoarealeagresiunilor,dinimplicareaunorparteneri cuanumitepoziiisociale idincontextulculturalspecifical relaiei. Orice ntrebare care privete violena domestic trebuiesiancalculdistinciileenumerate.Adouadireciea progresuluiprivetecercetareacontroluluiexercitatnrelaia de violen domestic, care are i el forme tipice de manifestarenfunciedetipulviolenei icontextulrelaional i cultural n care are loc. Formele de violen domestic descrisedeJohnsoniFerraro(2000)suntviolenacomunde cuplu,terorismulintim,rezistenaviolent icontrolulviolent mutual, care se disting mai puin prin comportamentul manifestat cu ocazia actelor de violen, ci mai mult prin modalitile de exercitare a controlului n cuplu. Aceast clasificare (Johnson i Ferraro, 2000) ncearc s surprind varietatea formelor de violen domestic, demonstrnd c partenerii implicai n violen nu pot fi judecai dup un modelderelaionaredegenstereotip,alfemeiicareselas exploatatdebrbat. Denumirea de violen comun de cuplu (common couple violence) se refer la actele de violen care apar sporadic ntre membrii unui cuplu, n care unul dintre partenerirecurgelaviolenafiziccareacieimpulsiv,frca easnsemneexercitareacontroluluiasupraceluilaltpartener. Deobicei,acesttipdeviolennusemanifestnformefoarte
274
severe, nu conduce la escaladarea manifestrilor agresive i tindesfiemutual. Terorismulintim(intimateterrorism)esteprototipuln careviolenafacepartedinstrategiageneral aunuiadintre parteneri de a exercita controlul asupra celuilalt. Motivarea violeneiestetocmaimeninereacontrolului.Inacestecupluri incidenteleviolentesuntdese,autendinasescaladeze,sunt demulteorisevereinusuntmutuale.Specificulacesteiforme estemaipuinseveritateaactelordeagresivitate,ctscopulde adeinecontrolul.Inacestscopagresorulrecurgeadeseala abuzulemoional.Uneoriacteledeviolen dinrelaiiledetip terorismintimnusuntattdepericuloasedinpunctdevedere fiziccaceledetipulviolencomundecuplu,careuneoripot conducelaucidereaunuiadintreparteneri. Relaia de rezisten violent este tipul de violen exercitat de femei mpotriva unui partener abuziv. Ea corespundecuceeaceestedenumitntermenilegalicafiind autoaprare. Formele de violen care se nscriu n aceast categoriepotfiextremdegrave,ajungndlacrim.Alteoriele precedprsireapartenerului. Controlulmutualviolent estecaracteristicunuitipde cuplu n care ambii parteneri manifest comportamente agresive.Acesttipderelaieparesuneascdoiparteneri,care doresc,ambii,s dein controlulasupraceluilalt.Pares fie un model mai rar ntlnit de cercettori. Datorit felului de manifestare agresiv al femeii din cuplu, acest model este uneoriconfundatcucelrezistentsaucuceldecontrolmutual violent. Aceasttipologienudctigdecauz analizelorcare susinc ambelesexecontribuienegal msur laviolena domestic, fiindc demonstreaz c sunt forme grave de abuzuricomisenmodprioritardebrbai(tipulterorismului intim),tinzndlainstaurareaunuitipdecontrolautocraticn familie, care pericliteaz partenerul. Totodat, aceast tipologie pune n eviden tipurile derelaii violente la care recurg femeile. Ceea ce nu ofer ea ca de fapt n general analizeletipologiceestenelegereacauzelorcareconducla
275
MARIAROTHSZAMOSKZI
structurareaacestortipuriderelaii.Dreptrspunslaaceast obiecie, Johnson i Ferraro (2000) insist n continuare pe radiografiereacaracteristicilorvictimelor ialeagresorilordin tipurile descrise de violen n relaiile dintre parteneri. Ca exemplificare,eiprezint cercetarealuiJacobson iGottman publicat n 1998 asupra unui lot de brbai care sau autoidentificatcafiindvioleninrelaialorcupartenerii.Sa constatceierauabuziviattfizic,ctiemoional.Eiaufost intervievai, testai psihologic, observai si monitorizai fiziologicnlaborator,ntimpcesecertaucupartenerul.Sau putut deosebi dou categorii de brbai, dintre care prima, denumit a "cobrelor" cuprindea pe cei care i pstrau sngelerece,calmulinternchiar intoiulcelormaiaprinse discuii.Istorialorpersonal,testele iobservaiileaurelevat c aceste persoane pot fi asemnate cu persoanele general violenteantisocialeagresive,carefacdinviolen unmodde comportamentuzual,frremucrisauprerideru.Adoua categorie era denumit metaforic cea "a cinilor pitbull", a crorreaciifiziologiceurmaunmsurmaimareconflictele emoionalecupartenerele ilacareagresivitateaeransoit defrustrrialeunornevoiemoionaleidependennrelaie. Dac prima categorie de personalitate este mai aproape de psihopatie,adouaestemaimultdetipdisforicborderline. Oastfelderadiografierearelaiilorviolentedinfamilie izvortedinnecesitateadeasurprindeaspectepn acum ascunsefiesubtiparulstereotipiilordegentradiionaliste,fie sub cele feministe. Ea nu contrazice cu nimic valorile care impundrepturilefemeilor,respectivnevoiadelegislaiecare s reglementeze violena domestic sau recunoaterea caracterului predominant masculin al violenei n societate. Ceea ce impun aceste cercetri de analiz tipologic sunt distinciilentrediferiteleformedemanifestare,pentruaaeza cunoaterea tiinific pe o baz mai bine agregat n realitateafenomenului.Totodat,aceast abordaretipologic poate da mai multe anse interveniilor n sfera intim a violenei domestice, fie c aceste intervenii sunt de ordin psihoterapeutic, fie legal, fie c ncearc s mbine ambele
276
aceste aspecte. Abordarea tipologic are i ea limitele ei, pierznd adeseori din vedere cauzele sociale, declanatoare careconduclaacteleagresive. Oalt abordareavioleneitrateaz abuzurilecarese comitnfamiliedinpunctuldevederealtuturormembrilor care o constituie, aflai n stadii diferite de dezvoltare i de autonomie.Dinacestpunctdevedere,O.Bernett,C.L.Miller, R.D.Perrin(1997)distingabuzulmpotrivacopiilor,expunerea copiilor la violena conjugal, abuzul n relaiile intime ale tinerilor(ncursulntlnirilor,nenglez courtshipviolence), violenadomestic iabuzulmpotrivapersoanelornvrst. Autorii menionai prezint caracteristicile fiecreia din categoriile amintite, motivaiile agresorilor i acele trsturi ale victimelor care favorizeaz violena, riscurile sociale, precum i consecinele acestora, artnd c modalitile de protecie a victimelor trebuie s fie specifice pentru fiecare dintreformeleamintite.
277
MARIAROTHSZAMOSKZI
15.VIOLENADEGENIDOMESTICN ROMNIA:DATEEPIDEMIOLOGICE
Atitudiniimentalitincifre
Pentru Romnia, expunerea femeilor la violen domestic esteoproblem caresepunedincencemaides. Violena care poate aduce pe unii membrii de familie n situaia de victime ale unor abuzuri fizice, emoionale i sexuale. Violena fizic poate lua forme extrem de variate. Muntean(2000,p.71)noteaz c ncazulunorcupluriexist "o progresie nefast a gesturilor n violena fizic: de la a mpinge,ascutura,aplesni,aizbi,atrnti(n.a.),abate,alovi (chiarfemeiagravid),alovicudiverseobiecte,airupeoasele, afolosidiversearme,pnlaaucide". Conform Barometrului de gen din 2000, 53% dintre respondenicunoscbrbaicareibatsoiilesaupartenerele, iar18%dintrefemeilechestionatesusinc aufostcelpuin odat btute de so sau de partener (pe cnd la aceeai ntrebare doar 1% din brbai rspund afirmativ). La nivel naional, au lipsit pn de curnd datele privind prevalena fenomenului violenei fizice i sexuale asupra femeilor n familiiledinRomnia,iarnregistrareariguroas aincidenei cazurilor lipsete i azi. Totui, din ceea ce cunoatem din cercetrile de pn acum rezult incontestabil existena acestui fenomen, precum i faptul c miturile de la nivelul societiicarelmeninparialascunsserviciilorspecializate de asisten (Munteanu, 2000). Aceeai surs (p. 84) menioneaz un studiu efectuat la Institutul de Medicin Legalnperioada19931994,dincarearezultatc29%dintre femeile care au avut nevoie de un tratament n urma violenelorsuferiteaufostagresatedectresoisaupartenerii lorintimi.Adam(dupMunteanu,2000)menioneazccifra anual a cazurilor de femei btute i rnite, cunoscute de
278
ctre medicii legiti, este de aproximativ 11700, dar c, n realitate,acestnumrestemultmaimare. Pentruanelegecomportamentulfamilialviolentdin Romnia, trebuie s cunoatem modul n care concepiile tradiionale paternalistesaumeninutnRomnia,nciuda aparentei egaliti privind genurile i diviziunea muncii salariate. LasfritulsecoluluiXX,46,2%dinpopulaiaRomniei locuia n mediul rural. In aceste condiii, perpetuarea modelului tradiional de via familial este ntro mare msur explicabil (E. Zamfir, 1995). Modelul este unul patriarhal,careimpunefemeilordevotamentulfadebrbai icopii,cairesponsabilitateaactivitilorgospodreti.Ideea superioritiibrbatuluietipicfamilieitradiionalerurale,cu attmaimultcucteaestesusinut idereligiaortodox. Dinaceast perspectiv,singurajustificareasexualitiieste procrearea,perpetuareabiologic afamiliei.Dup cumarat Kligman(1998),nmodeluldeviatradiional,viaadefamilie edominatdebrbaiicare,nmodformal,suntcapiifamiliei, iarfemeilorlerevineroluldeaadministragospodria.Brbaii sunt mai activi i mai mobili n viaa public, cltoresc n scopuriprofesionale,pecndfemeilesuntcelecarengrijesc copiii,pregtescmncarea.Inacelaitimp,elelucreazalturi debrbailamuncacmpuluisaulaaltemuncingospodrie. Inperioadacomunist,csnicia iviaadefamilieau ncetat, parial, s mai aparin spaiului privat, atunci cnd controlul partidului comunist sa extins i asupra comportamentuluireproductiv ialdivorurilor.Documentele de partid, dar i unele cri de specialitate (vezi Ionescu, Murean iCostin,1975,p.67),considerauc,ncomunism, meninerea csniciei nu putea rmne o problem strict personalasoilor,iarsocietateanuputeafiindiferentlasoarta csniciilor,aprareaunitiifamilieifiindconsiderat odatoria moral. Funcia principal a familiei era aceea de a nate i cretecopiinspiritulnou,socialist,pentruadeveniceteni demni ai patriei socialiste, deci morala comunist era considerat incompatibil cu divorul. Dei pretindea c
279
MARIAROTHSZAMOSKZI
reprezintoconcepiennoitoare,politicafamilialaluiNicolae Ceauescu a urmrit meninerea, n fapt, a valorilor familiei tradiionale, paternaliste, care nu oferea spaiu public problematicii violenei familiale i a emanciprii femeilor n snul familiei. Ca urmare, sa ajuns la o parial ntrire ideologic avalorilorfamilialedetiptradiional(Bban,David, 1995),resimit maialesnurmaaplicriipoliticiipronataliste ferme a regimului comunist. Aceast implicare a statului n aspectele intime ale vieii de familie nu a evoluat n direcia spoririigraduluidesiguranamembrilordefamiliecaretriau curisculdeasuferiviolene.Familiilenucleareaunlocuitntro msur important familiileextinse.Inconsecin,odat cu stabilireanora,multefamiliiproveninddinmediulruralau tritsentimentedefrustrare i nstrinare,iartensiunileintra familiale sau accentuat. In loc de protecie mpotriva violenelor,naceastperioadndatoririlefemeilorsaudublat, datfiindcrolullortradiional(deangrijiideaeducactmai mulicopii)sasuprapuscuceldeangajatnmunc,rolfr ndeplinireacruiafamilianuarfiavutsuficientevenituripentru aisatisfacenevoiledebaz. Intrunstudiudin1999privindsntateareproducerii (erbnescu, Morris, Marin, 2001), ntrebrile sau adresat unuilotreprezentativdepopulaie,femei ibrbai,pentrua seadunadatedespreprevalenadiferitelorformedeviolen domestic. Intrebrile sau referit la agresiunile fizice i sexualesuferitedefemeiavndntre15i44deaninviaalor de cuplu (n orice moment de via). In privina abuzurilor fizice domestice suferite vreodat, n lotul menionat sa nregistratunprocentde29%defemeidinRomnia,fa de 21%dinUcraina,22%dinRusia,14%dinMoldova i5%din Georgia. Ponderea violenei fizice n ultimele 12 luni are un procentmaisczut, anumede10%,careestens iel mai ridicatdectceldinrileamintite(8%nUcraina,7%nRusia iMoldova i2%nGeorgia).Lantrebareaprivindviolenele lacareauasistatnpropriilelorfamilii,25%dintrefemeiitot atiadintrebrbaiauafirmatc auauzitsauauvzut n copilrialoractedeagresiunefizic ntreprini.41%dintre
280
femeii60%dintrebrbaiaumenionatcaufostagresain copilrie.Attpentrufemei,ctipentrubrbai,grupuletnic celmaiafectatdeviolen estecelalromilor,nspecialceicu unnivelsczutde colarizare.Inraportsearat c ponderea persoanelorintervievatecareauafirmatc ncopilrieaufost supuse actelor de violen din partea prinilor a fost semnificativmaimare(lafemeichiardublu)nrndulcelor care au menionat c au asistat la violena domestic ntre prini,ceeace dovedetepedeopartec persoanele care comitviolenempotrivaparteneruluisecomport violent i cu proprii lor copii, iar pe de alt parte c acele condiii contextuale care au dus la violen mpotriva partenerului conducilaviolenmpotrivaminorilor(erbnescu,Morris, Marin, 2001, p. 404). Nici n privina femeilor i nici a brbailornureiesdiferenesemnificativedevrst:laceletrei categoriidevrstluatenconsiderarenlot,anume1524,25 34 i 3549 de ani nu au fost diferene semnificative din punctuldevederealfrecveneivioleneidomestice.Acestfapt susine ideea c modelul familial tradiionalist este n continuare predominant, deoarece n ultimii 13 ani nu sa reuits seimprimelaceitineriunnoumodeldeeducarea copiilor,altuldectcelbazatpepedeapsafizic.Faptulc la ceamaitnrgrupdevrst,anumentre15i24deani,la femei,calitateademartorlaviolenedomesticeidevictima unorviolenesuntambelepuinmairidicatedectncelelalte grupedevrstmaipoatefiexplicatcaunrezultatalstresului social care apas asupra familiilor n perioada de tranziie, menionat ideproiectulMonee(UNICEF,1999).Inprivina formelordeviolen,dinraportareieitc 45%dinfemeise consider abuzate verbal, 29% abuzate fizic i 7% abuzate sexualdectrepartenerulactualsaudeunexpartenerlaun moment dat n viaa lor. Autorii observ c exist o mare suprapunerentrecele treiformedeabuz, n sensulc 61% dintre femeile care au fost insultate sau ameninate de parteneraufostdeasemeneasupusevioleneifizice(p.406). Brbaiiau confirmat abuzurile verbale icele fizice comise mpotriva femeilor, dar i abuzul sexual. Abuzul fizic i cel
281
MARIAROTHSZAMOSKZI
verbalaufostraportatentrunprocentmaimaren mediul ruralfa decelurban.Dintreformeledeviolen domestic femeileauspecificatc ausuferitplmuire(26%),mpingere, nghiontire,aruncareaunorobiecte(22%),lovirecupiciorul, cupumnulsaucuobiecte(14%),btaie(10%)iameninarecu uncuitsaucuoarm (6%).Inprivinagravitiicazurilorde abuz la care au fost supuse cele 10% din femei din lot n ultimele12luni,33%dintreacesteaaumenionatcausuferit leziunifizice,7%c leziunileaufostdestuldeseverepentrua necesita tratament medical, iar 4% afirm c au necesitat spitalizare.Brbaiiauraportatcuaproximativ50%maipuine cazurigraveiinterveniimedicaledectfemeile. Date extrem de interesante au reieit din analiza condiiilordevia alefemeilorcareausuferitabuzuri.Astfel, femeiledivorateauraportatcausuferitdetreiorimaimulte abuzuri dect femeile care erau cstorite n perioada interviului,ceeaceindreptetepeautoris considerec violenadecupluacontribuitladeciziadedivor.Saconstato corelaiestatisticsemnificativ atuturorformelordeabuzcu numrul copiilor din familie, 25% dintre cele cu un singur copil,28%dintrefemeilecudoicopii i48%dintrefemeilecu treicopiisaumaimuliauafirmatc aufostagresatefizicde partener. Ponderea femeilor care au afirmat c au suferit violen ncupluafostncorelaieinvers cunivelullorde educaie.Deasemenea,celmaimareprocentdeviolenafost semnalatlaetniarom,undenivelulsczutdeeducaie,dari numrulmaredecopii,ca istatutulsczutsocioeconomic constituie factori contextuali favorizani, cu efect cumulativ privind violena. Dintre femeile rome 51% au raportat abuz fizic i20% abuzsexual.Violena fizic afostconfirmat n maremsur idectrebrbaiideetnierom (erbnescu, Morris,Marin,2001). DinStudiulsntiireproduceriimaireiesecfemeile careausuferitdiverseformedeviolenfamilialnurecurgla ajutordinparteaprofesionitilor(poliiesaucadrumedical),ci mai mult la rude sau prieteni. Numai 9% dintre femei menioneaz c auconsultatunavocat(erbnescu,Morris,
282
Marin,2001,p.419).Dinstudiunureiesec femeilerecurgla consiliere, probabil datorit numrului redus de astfel de centre i specialiti, respondenii neputnd da informaii legate de acest aspect. Consider c ceea ce nrutete i acum,nnoulmileniu,situaiamultorfemeidinRomnia,este lipsaserviciilordeconsilieredestinaterezolvriisauprevenirii crizelor familiale, respectiv a serviciilor destinate n mod special femeilor victime ale violenei domestice. Din Barometrul de gen (Gallup, Fundaia pentru o Societate Deschis,2000)reieseopiuneadominant apopulaieidea rezolvaviolenadomestic ntruncadrufamilial(35%susin c rezolvarea trebuie s vin de la soii nii i 28% c ea trebuiegsitncadrulfamilieilrgite),iarunprocentmaimic arimplicarelaiileinformale(13%veciniii7%prietenii).Doar 28% cred c poliia ar trebui s intervin, respectiv s investigheze astfel de situaii. Prevalena acestei mentaliti tradiionale, opuse profesionalizrii, explic n parte insuficientacererepentrudezvoltareaactivitilorprofesionale decombatereavioleneidomesticenRomnia. Am artat c nclcarea drepturilor femeilor este cel mai evident exprimat n violena domestic i cazurile de abuzurisexuale(hruiresexual,violuri)comisempotrivalor nafarafamilieisaununtrulei.Femeileaunevoiedesuport social pentru ca drepturile lor s fie cu adevrat realizate. Aceasta nseamn s li se ofere oportuniti egale de participare n diferitele domenii de munc, n politic, la diferitele nivele decizionale. Ele trebuie lsate s decid ele nsele,ncunotindecauz.Aceastavariantestevalabiln toatedomeniilevieiisociale,darcuattmaimultndomeniile vieiiintime: nrelaiiledecsniciesauparteneriat,nviaa sexual inatereacopiilor.Vorexistantotdeaunafemeicare subsausupraestimeaz beneficiile,respectivgreutilelegate denatereaicretereacopiilor,alecsnicieisaudivorului,ca i pe cele legate de implicarea ntro activitate profesional pltit.Societateavatrebuis acceptedeciziilefemeilor,s le respectelibertateadeaalege is promovezeaceleconcepii care favorizeaz dezvoltarea nengrdit a personalitii
283
MARIAROTHSZAMOSKZI
femeilor n sfera economic, politic, social, cultural sau civil, aa cum a prevzut Convenia pentru drepturile femeiloradoptatdeONUn1979isemnatdeRomnianc din1981.
Violenasexual,traficuldefemeiiprostituia
Violena sexual este o preocupare central pentru aprtoriidrepturiloromului,pentrufeminism,pentrumuli profesioniti din domeniul sociouman. Cum am artat n partea Ia, ea cuprinde o gam foarte larg de forme nonconsensualealerelaiilorsexuale,delaobscenitilespuse sau comise n public, la telefoanele obscene, atingerile fr consimmntul femeii pe diferitele pri ale corpului, la hruireasexual,pn lasexulobligat,constrns,laabuzul sexual mpotriva copiilor, violul i incestul. Comparnd expunereafemeilorladiferiteformedeabuzurisexualen34 de ri(central iesteuropene,precum istatelebaltice i unele foste republici sovietice), raportul Monee (UNICEF, 1999)indic pentruRomnia,nmedie,10,8%femeivictime aleabuzurilor ihruiriisexualedediferitetipurilaloculde munc.Acestprocentntreceindicatoriiobinuincelelalte ri,darautoriisubliniaz riscurilecomparaieiinterculturale, datfiindc aceiaiitemipotaveasemnificaiidiferite,pentru populaii diferite. Subregistrarea violenei sexuale, n mod specialaceleidinfamilie,esteapreciat cafiindunfenomen foarterspnditntoatesocietile.AutoriiraportuluiMonee (UNICEF,1999)estimeazcnumrulcazurilordeabuzsexual n populaie poate fi de 510 ori mai mare dect numrul cazurilorraportateoficial.Abuzulsexualestegreudeestimat numeric, datorit dificultii de a separa i de a distinge ca atarediferitelesaleforme,deaceeaKelly(1996)considercel trebuie conceptualizat ca un continuum, care afecteaz o proporie important a femeilor. Numrul redus al denunurilor privind abuzurile sexuale se datoreaz fricii fetelor i femeilor de rzbunarea agresorului, precum i
284
nencrederii n serviciile menite s reprezinte legalitatea. La aceastaseadaug fricadejudecatacelordinjur iaopiniei publicecare,aacumreiesedinsondajulGallup,nuesten modunivocfavorabilfemeilorvictime.Larndullor,nutoate abuzurileraportatedevictimesuntinvestigatedectrepoliie, iarcazurilecareajungsfiejudecatesuntielennumrmult redus, deoarece adesea victimele i agresorii cad ulterior la nvoialsausempac. Inprivinaincidenelordelictelorsexualeiatraficului nvedereaexploatriisexuale iaprostituiei,datelepoliiei punnevidenurmtoareletipurideinfraciunisexuale:
Tabel14.Evoluianumruluidevictimeale infraciunilordenatursexual nperioada19982000
An Num r Total Viol Raport sexual cuo minor 49 79 89 Rel. Sexuale abuzivecu persoane deacelai sex 31 39 53 Pervers iune sexual Corupie sexual Incest
1998 1999 2000
379 618 582
164 296 226
68 101 99
49 66 56
18 37 59
DatedinevidenelestatisticealeMinisteruluide Interne,prezentatelaSeminarulpentrucooperare mpotrivatraficului,Bucureti,2123iunie,2001
La cea mai mare parte dintre infraciunile analizate, categoria cea mai expus infraciunilor de natur sexual o reprezint femeile.Excepieoconstituierelaiilesexualentre persoanedeacelaisex,undenusanregistratniciovictim desexfemininnceidoianidereferin. Din surse nepublicate ale Ministerului de Interne, prezentatelaSeminarulpentrucooperarempotrivatraficului cufemei(Bucureti,2123iunie,2001)areieitcntre1997i
285
MARIAROTHSZAMOSKZI
2000numrulminoreloracuzatedeprostituieoscileaz ntre 29%n1998 i17%n1999.In2001,nciudauneicampanii internaionale extinse de reducere a traficului cu femei i a exploatriilorsexuale,numrulabsolutalminorelortraficate nvedereaprostituieiacrescut.Doarnprimaparteaanului 2001, dintre fetele traficate revenite prin intervenia autoritilorinternaionalenRomnia23%,adic167din726, adicaufostminore.
Tabel15.Evoluianumruluidefemeitraficaten perioada19972001 Femei traficate Ponderea minorelor Ponderea majorelor 1997 26% (158) 74% (450) 1998 29% (112) 71% (274) 1999 17%(69) 83% (337) 2000 19% (144) 81% (613) Isem 2001 23% (166) 77% (560)
DatedinevidenelestatisticealeMinisteruluide Interne,prezentatelaSeminarulpentrucooperare mpotrivatraficului,Bucureti,2123iunie,2001
IntrunraportalOIM18(2001)saartatc nRomnia sunt active numeroase reele autohtone i internaionale de prostituie, dintre care mai multe racoleaz minore. Din analizabazeidedateaOIMicolaboratoriieiarezultatccele mai multe fete racolate provin din regiunile mai srace ale Romniei (din Muntenia i Moldova). Fetele care au fost n instituiide ocrotire sunt maivulnerabile fa deprostituie dect cele crescute n familiile proprii. Cele care au suferit abuzurinpropriilelorfamiliisunt ielenmaimaremsur expuse traficanilor. Se pare c la aceste fete, care au fost crescutenfamiliiviolente, dorinadeacutaovia nou departedecasestemultcrescut.Oaltcauzmenionatn
18 OIM - Organizaia Internaional pentru Migraie, a prezentat raportul Impreun mpotriva traficului de fiine umane (Together against trafficking of human beings), Balvanyos, 2001
286
interviurilerealizatecufeteletraficateafostdificultatealorde acomunicacupropriiprini isentimentullordeizolare.A maireieitc fetelecuunnivelsczutdeeducaiesuntmai expuse la prostituie dect cele cu un nivel mai crescut de educaie,careaumaimulteoportunitideangajare i,deci, deaiconstruioexistenautonom. Pn recent, atitudinea general a majoritii populaiei a fost mpotriva acceptrii prostituiei i a prostituatelor.Cuocaziadiferitelorconferine,caceaaPNUD, 199819,SCOP,200120 ialtele,profesionitiidinserviciilesocio umaneauatrasateniaasuprafaptuluic prostituatele,mai ales dac sunt minore, sunt adesea adevrate victime ale societii. Cercetri nepublicate ale studenilor care au intervievat prostituate21 au scos n eviden c srcia este motivul principal care le determin pe fete s recurg la prostituie.40%dintreprostituateleintervievatenuauavutn proprialorfamilieniciosurs devenit,iarcelelalte 60%au avutresursefinanciareextremdesczute.Numrulmediude copiinfamiliilecelorintervievaiafostde3.Otreimedincei intervievaiauprovenitdininstituiideocrotire.Acestefetenu aveauniciunfelderesursepropriidetrai,chiardacformalau fost"reintegratenpropriafamilie".50%dintreprostituatele intervievateaususinutc nuaugsitlocuri`emunc,deci singuralormodalitatedesubzisten erasivndpropriul corp.ntrebatedespremodalitateadealucra,55%audezvlui cfacpartedinreeledeprostituie,condusedebrbai,darle erafric slespunnumele.Otreimedinprostituateauspus c i predau acestuia tot venitul ctigat de ele, n ciuda faptuluic adeseasuntbtutedeel.ngrupulinvestigat,33% iaunceputviaasexual dela15ani,10%aufostviolatela debutul vieii sexuale i 15% au primit bani pentru aceasta. Desigur,srcia icondiiilefamilialeprecarenusuntcauze
19 PNUD, 1998, Conferina privind statusul femeilor din Romania 20 SCOP, Iunie 2001, Sibiu, Conferin privind prevenirea relelor trata-
mente ale copiilor 21 Studeni ai catedrei de asisten social i sociologie ai UBB din Cluj, coordonai de L. Popescu
287
MARIAROTHSZAMOSKZI
ale prostituiei pentru toate femeile. Exist i femei care nu suntforatedesrcies adopteacestmoddetrai iunele suntchiarcontientederiscurilepentrusntatealorpecare i le asum practicnd aceast meserie, ele fiind atrase de ansele de mbogire rapid. Consider c specialitii care, prin natura profesiei lor (medici, psihologi, asisteni sociali, personal medical, educatori, sociologi etc.) lucreaz cu persoane prostituate, trebuie s se fereasc s le judece. Prostituatele pot avea istorii personale dramatice, a cror schimbare necesit sprijin din partea comunitii i a profesionitilor,maialesncazulminorelorcare,singure,nu potsimodificecursulproprieiviei.
288
16.CONCEPIIPRIVINDDINAMICA SPECIFICVIOLENEIDOMESTICE
Primeledateidescrierinprivinavioleneidomestice care afecteaz femeile n raport cu soii i partenerii lor au aprutnoccidentnanii60',odat cunvigorareamicrii feministe. Cercetrile din aceast perioad sau centrat n primul rnd asupra femeilor victime ale violenei domestice careauajunsncadrulunorserviciispecializatedesntate mental.
Sindromulfemeiibtutecapatologie psihologic
Aceasta a determinat vicierea parial a cercetrilor, prin orientarea lor n primul rnd asupra anumitor caracteristicipatologicealefemeiivictime,caindivid,careprin caracteristicile ei neadecvate de comportament ar fi cauzat actele de violen ale brbatului ei, provocndul. Acest discurs explicativ, dei tot mai slab exprimat spre sfritul secoluluiXX,continu s semanifestenspecialnliteratura psihologic i medical, care supraevalueaz cauzalitatea legat decaracteristicilepersonalitiifemininenfenomenul violenei domestice, ignornd contextul ei social i caracteristicile relaiilor intime ale femeilor cu brbaii (DobashiDobash,1992).Paradoxal,acesttipdeabordaresa accentuattocmainurmaunuiadintrecelemairsuntoare succese ale micrii pentru combaterea violenei domestice, careafostintroducerea,n1979,nClasificareainternaional abolilor (DSMIII)acategorieidenumite "sindromulfemeii btute".Aceastaafostorecunoatereaeforturilordepusede terapeui i de activitii pentru drepturile femeilor i a nsemnat un real progres pe calea asistrii femeilor expuse violenei.
289
MARIAROTHSZAMOSKZI
Ca efect pervers, stabilirea acestei categorii de diagnosticansemnatrecunoatereapatologieipsihologicea femeiloragresate,caresuntpasive,inhibate,retrase,custima desinesczut,lipsitedeiniiativ,cuocapacitateredusde exprimare, dar mai ales dependente din toate punctele de vederematerialipsihologicdebrbatulcareleagreseaz. Tabloultulburrilordecaracteralefemeilorcuacestsindroma fostcompletatnunelestudiicuaspectebiografice,descriind cazuri n care femeile triau ndelung, adesea ncepnd din perioadacopilriei,decipractictoat viaa,subordonateunor brbaivioleni,nurmacreiaaveauostarementalalterat, fiindincapabilespreiacontrolulasupraproprieilorvieiis sendeprtezedebrbaiivioleni.Soluiaoferit deaceast concepie este acea a interveniei terapeutice, care prin serviciile de sntate mental poate mbunti capacitatea femeilordeaseapraideapreluacontrolulasuprarelaiilor lor.Reprezentaniaifeminismului(cadeexempluDobash i Dobash, 1992), se opun acestei concepii denumite "terapeutice", care prezint violena domestic ca fiind rezultatul unor probleme individuale ale unor femei cu deficiene de personalitate, incapabile de a se proteja de brbaivioleni,considerndc ead natereunoratitudini societale de blamare a victimei. Criticnd concepia terapeutic,autoriiamintiisebazeazpecercetricaresusin c testeleaplicatefemeilorbtutenupunneviden abateri semnificative ale trsturilor de personalitate fa de alte femei, ci deficite i caracteristici care sunt consecine ale violenei, cum ar fi inhibiiile n exprimarea sentimentelor, dificultiledeadaptarelasituaie,nemulumireacupropria via,incapacitateadeaexprimaagresivitatepecaleverbal, dorina de a fi pe plac, strile de reverie, tendina de a fi rezervat n relaiile cu ceilali etc. Pentru Dobash i Dobash (1992),acestecaracteristicireprezint nvareaneajutorrii, aa cum a fost ea descris de Seligman (1975), n urma experimentelorsalepeanimaleelectrocutate,careaunvat nscurttimps nusempotriveasc fr rost,fiindc nupot s scape de durere. Animalele din experimentul nvrii
290
neajutoratenuauncercats evite durereaniciatunci cnd acest lucru ar fi fost posibil, ele ne mai fiind imobilizate. Conceptulnvriicomportamentuluideneajutorareexplic nu numai dependena femeii (de ce nu prsete ea relaia violent),dar icaleaprincareagresorulobinecavictimas ajung launcomportamentpasiv,cvasiparalizat.Dup cum arat autoriiDobash iDobash(1992,p.225),dac germenii unei astfel de atitudini de neajutorare au fost cultivai din perioada copilriei, atunci ei vor prinde rdcini n relaia adeseasimbioticdintrefemeiibrbaiicarelesupunlarele tratamente. Aceast paralel dintre victimele violenei domestice icelealeexperimentelordeneajutorarenvat oferobun explicaieprivindcomportamentuldependental femeilor supuse abuzurilor i incapacitatea lor de a iei din relaiaviolent. Introducerea unor reglementri care s incrimineze violenadomestic antmpinatserioaserezistenasocialen toatestatelelumii,subdiverseforme:dinraiunealiberaldea apra intimitatea spaiului privat al familiei, prin negarea vehement aabuzurilorfizicesausexualecareaulocnlipsa martorilor i sunt extrem de greu de dovedit, prin apelul la prestigiulsocialalunorbrbaiacuzaideviolendomestic, prinrefuzulsauincapacitateareprezentanilorautoritilorde aseimplicansituaiiledeviolendomesticsauprinnevoia unorreglementrilegalespecialeadresatevioleneidinspaiul privat al familiei. Conceptualizarea violenei domestice nu poate ocoli aspectele individuale, psihologice ale actelor violente, ca proces subiectiv, interpersonal. De asemenea, pentru a obine schimbri sociale, nu se poate s nu se recunoasc determinrileculturalealeviolenei,convingerile largrspnditeprivindsuperioritateabrbailorfa defemei idreptullordealedomina.Acesteconceptualizriaufost cele adoptate de feminismul ultimelor decenii ale secolului trecut, cnd a existat o continu micare pentru drepturile femeilor expuse violenei, inclusiv pentru mbuntirea tratamentului iarecuperriiacestoradepeurmaviolenelor suferite.
291
MARIAROTHSZAMOSKZI
Contribuiafeministideconstruireamiturilor privindviolenadomestic
Dei prezentat pe scurt npartea I, teoriafeminist estetratat aicinmodaparte,datorit roluluieideosebitde prolificnabordareavioleneimpotrivafemeilor. Patriarhatul reprezint mai mult dect un sistem de autoritate n anumite familii. In societile ncare moderni zarea nu a reuit s imprime democratizarea concepiilor privindrelaiileinterumanedegen,elreprezintunansamblu dementalitiprivindprerogativelebrbailor.Cunoscute n literaturafeminist subnumeledemituri,stereotipurilerefe ritoarelarolurilesexualedefinescconstruciasocialamascu linitii iafeminitii(vezilistademaijos).Dacfavorizarea brbatuluinmiturilelegatederoluriledegenestemairs pndit ntro comunitate, atunci violena va avea i ea o amploaremaimare.Inschimb,aacumreiesedintrocer ce tare din SUA efectuat de HoltyworthMunroe, Bates, Smutzler,Sandin(dup Muntean,2000),ncuplurileegalitare ncareputereadeadecideaparineaambilorparteneri,ceea ce le asigura acestora sentimente de satisfacie, nivelul de violen eramult redus comparativ cupartenerii cu omen talitatepatriarhal.Aacumarat Nicolaescu(1998),feminis mulaconduslademistificareaunorseriide'mituri'cuonde lungat tradiie.Caurmarecminulnceteaz s fieidealizat caunlocderefugiunfaauneilumiagresive. Mituriprivindroluriledegen(selectatedinscalade rolurisexualeMalamuth,dupDiaconuMurean(200222) Loculuneifemeiesteacas. Datoriabrbatuluiestesctigeexistenafamiliei.
22 A. Diaconu-Muresan, 2002, lucrare de diplom nepublicat, UBB, Psihologie
292
Brbatulestecapulfamiliei. ntrocsnicie,responsabilitateamajorasoieieste sifacfericiipesoipecopii. Brbatultrebuiesaaibcuvntulfinalndeciziile familiei. Mituriprivindviolenadomestic(selectatedinscala luiMalamuth,dupDiaconuMurean23idintrecele selectatedeMuntean,2000,p.51): Victimapoatenvacesfacpentruaprentmpina violena Femeiapoatepuneoricndcaptviolenelor Femeilevictimealeagresiunilorpartenerilornuau mndriepersonal,suntsupuse,pasive Btaiaafecteazdoaromicpartedinpopulaia feminin Chiardacelesteagresiv,copiiiaunevoiedetat Cndofemeienuindeplinetendatoririlecasnice, eameritsfiebtutdeso. Femeiletindsexagerezeviolenalacaresuntsupuse. Celemaimultedintreacteledeviolencasnicauloc deoarecefemeileiprovoacpebrbaisleloveasc.
Mituricacelemenionatemaisus ialteleasemn toarereprezintopremisainegalitii,caredefavorizeazfe meile incurajeaz comitereaunorabuzurimpotrivafemeii. Prininterveniilesalenplansocial iteoretic,concepiafe minist areuits demontezeastfeldemituri is fac vi zibile,laniveldecomunitateinternaional,diferiteleformede violen comiseattnspaiulpublic,ct incelfamilial.n societile moderne, feminismul a contribuit la demontarea unor valori tradiionaliste care tindeau s scuze comporta mentul violent al brbailor fa de femei, comis n sfera privat pe motiv c femeia a provocat brbatul prin
23 Idem
293
MARIAROTHSZAMOSKZI
comportamentulei,sauc acestaerasubpresiuneastresului (Hague,Mallos,1993). Recunoaterea faptului c violena pericliteaz sigurana,sntatea,dezvoltarea,interrelaiile,capacitateade munc,echilibrulpsihicalindividuluipetotparcursulvieii impune reconsiderarea fenomenului la scar cultural i social.Acceptndideea,prezentat ncapitolulprecedenta construciei sociale a violenei, n care credinele false au o contribuieimportantlamanifestareaei,recunoatemcuna dintreprghiilepreveniriiesteschimbareaconcepiilorsociale privind comportamentul agresiv, fundamentarea lor pe evi denetiinifice.Inacestcontext,selectmuneledintrestereo tipurileprezentate i"demistificate"deS.M.Rdulescu(2001, p.285289),carecredemc trebuies stealabazaschimbrii atitudiniisocietalefadeviolen: "Mit: Violena familial este o problem privat n rezolvareacreianimeninuaredreptuls seamestece. Nicioautoritatenuaredreptuldeacceslaintimitatea "sanctuarului"familial. Realitate:Oricefamilietrebuieprotejatdeimixtiuneaautori tilor,exceptndcazurilencaresuntprejudiciatein tereseleidrepturilemembrilor.Lafelcaiviolenadin afaracminului,violenadinuntruconstituieinfrac iune." "Mit:Violenafamilial esteunfenomenrar isepro duce,maifrecvent,nfamiliiledefavorizate,cuhandi capsocial. Realitate: Violena familial nu este un fenomen izolat din punctdevederestatistic,ciseproducennumeroasefa milii,inclusivnfamiliilecareauunstatuteducaional isocialmairidicat.Motivelepentrucareauzimrarde un asemenea fenomen in de caracterul su secret i intim,nsensulcnicivictimanuestedispussaduc lacunotinaaltorarelaiileconflictualedinfamilie." "Mit:Femeilecaresuntabuzateprovoacelenseleacest lucru.Princonduitalor,eleincitbrbaiilaviolen.
294
Realitate:Stresul iconflictulconstituiecomponentealeori c reirelaii,darviolenanuconstituie,nniciuncaz,o caledearezolvaunconflict.Inprimeleetapealeunei relaiiconflictuale,violenasemanifestcumaipuin frecven,iarvictimancearc s seadaptezeconduitei agresorului,cusperanac vareuis ocoleasc agre siunea.Inultimeleetape,anumitevictimepotreaciona violent.Inultimeleetape,anumitevictimepotreaciona violent, dar o fac din motive de aprare i de "supravieuire", ca modalitate de a evita eventualele traumatismeirniri." "Mit: Femeilor maltratate sau abuzate le face plcere violenamanifestatdeagresorsaudecidsrmn,n continuare,cuagresorul. Realitate: Exceptnd cazurile patologice nici unei persoane nuifaceplceresfiebtutsauabuzat.Opiuneade armnencontinuarecuagresorulestedeterminat de mai multe motive, printre care teama de amenin rile agresorului, starea de dependen economic, locativ i de alt natur a victimei, convingerea c agresorulsevaschimbanviitor,ruinearesimit n faa opiniei publice,fa deoeventual separaresau divoretc." "Mit:Alcoolulesteprincipalacauzavioleneifamilia le. Realitate: Dei alcoolul i violena familial sunt adeseori asociatentreele,unanuestecauzaceleilalte.Defapt, agresorulareanumitecaracteristicicarelmpingdeo potrivsprealcoolismispreviolen." "Mit:Nimeninuipoateajutapeagresori. Realitate:Experienaunorrincaresancercatacestlucrua demonstratc exist mijloacenacestsens.Numeroase persoaneautrecutprinepisoadedeviolen ncursul vieii lor i, cu ajutorul comunitii, au reuit s renunesmaifieviolente."
295
MARIAROTHSZAMOSKZI
Laevideneleprivindcomitereaviolenelornmediul familialpotfiadugatealteleprivindproblemeledesntate mental ale agresorilor (n realitate printre cei care comit violenedomesticesauabuzsexualnusuntsemnificativmai multe persoane cu tulburri psihice dect printre cei nevioleni)saucagresoriisuntviolenintoaterelaiilelor(n multecazurieisuntconsiderainpropriacomunitatecafiind persoane respectabile). Cunoaterea modului de a combate miturilelegatedeviolen necesit unefortdecolaboraredin partea cercettorilor, a specialitilor, a massmediei, a organizaiilor din sfera civil i a tuturor celor implicai n prevenireavioleneiiprotejareafamiliei.
Teoriimulticauzaleprivindviolena
Dat fiindmultitudineafactorilorcarepotfiincriminai ndeterminareasituaiilordeviolen,odirecieimportant a cercetrilorseorienteaz sprecunoatereainterdependenelor dintre: caracteristicile partenerilor care comit abuzuri, ale victimelorviolenei,alecontextuluisocial,familialisituaional, aleniveluluidetrai,aleniveluluicultural ieducaionalalcelor implicai,aleateptrilorderol,aletradiiilorfamiliale,precum ialediscursurilordespregenuri.Toiacetifactoripots se prezintenipostazecares constituieunriscpotenialpentru declanareavioleneisaupentruprotejareaei.Dinpunctulde vederealpreveniriivioleneivatrebuiscunoatemattfactorii derisc,ct imodullordeinteraciune.Manifestrilepropriu zisealefactorilorderiscdeviolensuntcumulative,rezultatul interaciunii mai multor factori accentund pericolul pentru victim.Cercetrileauartatc declanareavioleneiestemai probabil dac numrulfactorilorderiscestemaimare.Riscul se poate transforma n act violent n prezena unor condiii declanatoare ca alcoolul, drogurile, stresul crescut datorit srciei, omajului, lipsei unor condiii decente de locuit, ale crorefectesecumuleaz.Majoritateaactelorcucaracterviolent nu au loc exclusiv datorit drogului sau alcoolului, dar este
296
incontestabil c abuzul de astfel de substane scade nivelul autocontrolului,putndconducelafenomenegravedeviolen (Pecoraetal.,1992).Killn(1997)evideniaz interdependena efectelor aciunii unor factori multipli. Ea remarc agravarea formelordeagresivitatenfamiliilencareunulsauambiiadulii consumalcoolsaudroguri.Pericolelecarerezultdinasocierea relelortratamenteiaconsumuluidealcoolidroguriprivescn primulrndlipsaautocontroluluipersoaneiviolente,carepoate duce la grave pentru toi membrii familiei, indiferent de maturitatea lor. Dei la baza fenomenului violenei mpotriva femeilor poate fi, aa cum consider concepia feminist, inegalitateadegen,aceast cauz estepreageneral pentrua puteastabiliformeconcretedeintervenielanivelulcazurilor individuale.Deaceeamultestudiiprivindviolenasauaxatpe cunoatereafactorilorderisccareacioneaznanumitecondiii sociale,precumiaanselordeapreziceviolena. DupcumaartatBrownetal.(1998)celmaibunfactor predictiv al violenei nu este vreunul dintre factorii de risc cunoscuisauvreogruparedeastfeldefactori,cinumrultotal alfactorilorderiscsurprinilauncaz.Aceastacretesigurana prediciei cazurilor de violen, ceea ce corespunde teoriei multicauzalitii. Cunoaterea cumulativ a factorilor de risc esteimportant nunumaipentruidentificareacazurilor,dar i pentruaplanificaajutoruldecareaunevoie. Inmodelulmulticauzalalvioleneimpotrivafemeiloral lui Moser i Schrader (dup Munteanu, 2000, p. 55), factorii implicai sunt analizai pe plan individual, interpersonal, instituionalistructural(societal).
Tabelul16.Niveledemanifestarealevioleneiiale preveniriiei Nivel individual Experiene anterioarede Nivel interpersonal Conflicte familiale, Nivelinstituional Statussocio economicsczut,
Riscde violen
Nivel structur Tolerare cultural
297
MARIAROTHSZAMOSKZI
abuzi/sau rejectare;boli mentaleale victimeii agresorului
Protecie contra violenei
consumde alcooli/sau droguri, exercitarea controlului brbatului asupracelorlali membriii asupra veniturilor Respectde Coeziunea sine; familiei;bune perceperea relaiiprini propriilor copii; capacitiia participarea puteriide femeiila controlasupra controlul situaiilor veniturilor familiei;
omaj,izolarea socialafemeilor, participarea brbatuluila grupuride delincveni
violenei; roluridege rigide. Dominarea genului masculin.
Coeziunea comunitar;nivel decolarizare ridicat; oportunitide angajarepentru femei(camici ntreprinderi); serviciiifaciliti nvecintate (cabinetemedicale, spaiiderecreare etc.).
Stabilitate politici economic ofertepep muncii; promovare egalitiid gen.
AdaptatdupMunteanu2000,p.55
In acest model, violena mpotriva femeilor, ca i cea mpotriva altor categorii vulnerabile este explicat prin interaciuneafactorilordeprotecie iacelorderisc.Esteun model multicauzal, n care factorii care privesc dezvoltarea i personalitatea victimei sunt n interaciune cu factorii de personalitateaiagresorului.Interaciunealorpoatefianalizat din perspectiva nivelelor individuale, familiale, interpersonale, organizaionale i macrosociale. Un program de prevenire comunitar a violenei sau chiar i msurile de intervenie aplicate n cazurile individuale trebuie s aibe n vedere planurile enumerate i s selecteze pentru inducerea unor schimbri acei factori de risc asupra crora se dorete
298
schimbarea,pstrndnvedereinteraciunilecuceilalifactori implicaincazuldat.
299
MARIAROTHSZAMOSKZI
17.PREVENIREAVIOLENEIMPOTRIVA FEMEILOR
Campaniaglobalpentrudrepturilefemeilor
Peplansocial,progresulultimilor25deaniaconstatn definirea violenei mpotriva femeilor ca un subiect al drepturiloromului.Feminismulascosnevidenclegislaia nmodspecialceaprivitoarelaacteledeviolenfaceparte din instrumentele de meninere a prerogativelor brbailor mpotrivafemeilor(H.Charlston,1994).ConveniaNaiunilor Unitepentrueliminareadiscriminrii nprivina femeii (UN Conventionontheeliminationofallformsofdiscrimination againstwomen,prescurtatCEDAW),adoptatdeONUn1979, afcutunpashotrtorpecaleasusineriidrepturilorfemeii ca drepturi ale omului. Ea a definit nclcarea drepturilor femeilor n felul urmtor: orice form de discriminare, excludere sau restrngere a libertilor femeilor, a crei rezultatsauscopestedeampiedicasaudeafaceimposibil recunoaterea, valorizarea sau practicarea drepturilor lor n sfera politic, economic, social, civil sau n orice alt domeniu. Acestei definiii i sa dat un coninut mai clar, n urmastudiilorcareaupusneviden numrulmaredeacte de violen comise n familie de soi sau parteneri, abuzuri comisempotrivafemeilorlalocuriledemunc,violuri ialte formedeabuzsexual,actedeviolen comisenbandeetc.In anul 1992, Recomandrile Comitetului privind eliminarea discriminrilormpotrivafemeiloradescrisviolenadegenca oformdediscriminarempotrivafemeilor,iarsferaprivatca fiind adesea scena pe care se manifest oprimarea femeilor. Dup Charlston (1994), Convenia internaional privind drepturilefemeilorabeneficiatdemaipuinemecanismede implementare dect alte convenii internaionale, ceea ce dovedetec recunoatereaimportaneiacesteiproblematici este un proces ncet, datorat rezistenelor unor societi
300
dominatedelegislaiicarenc susinpatriarhatul.nultimii 10 ani sa progresat pe plan legislativ n transpunerea principiilor internaionale ale Conveniei pentru drepturile femeilornleginaionale,cuprocedeeconcretedeaplicare,pe baza crora s se poat face dreptate femeilor victime ale abuzurilorsexualeialevioleneidomestice.Pentruaschimba aceastatitudine,numeroaseorganizaiidefemeisauraliati au dezbtut strategia de implementare a Conveniei prin "aciuniglobale(globalcampaign)pentrudrepturilefemeilor i de stopare a violenei". La cea dea patra Conferin mondialdelaBeijingprivindcondiiafemeii(1995),salansat oPlatform deaciune,careafostunsemnalputernicpentru impunerea egalitii de anse a femeii cu brbatul n toate statele lumii. Sa convenit c violena fa de femei desemneaz totalitatea actelor agresive ndreptate mpotriva femeilor,cauzatoaresauposibil cauzatoaredeprejudiciisau suferinefizice,sexualesaupsihologice,inclusivameninarea cu asemenea acte, constrngerea sau privarea arbitrar de libertate (Platforma de aciunede la Beijing, 1995). Intextul acesteiplatformesearatcviolenampotrivafemeiloresteo problem global,constndnmanifestareaputeriibrbailor prin privilegii i modaliti de ai controla pe cei mai slabi. Aceast diferen deputereesteaccentuat deignorareasau de lipsa legilor potrivite i a eforturilor adecvate din partea autoritilorpublicepentrungrdireamanifestriiputeriin formeviolente. Inconstruireaunuisistemglobalcoerentdelegi ide serviciitrebuiedat oateniemaimareconcepiilorfeministe care pun n lumin inegalitile de gen. Ele sunt sisteme speculative care creeaz modele ale originii inegalitilor de gen, dar au i contribuii semnificative la construirea unor strategiidecombatereaviolenei,prinmsuristructuralen favoarea victimelor, pentru prevenirea violenei, precum i pentru tragerea la rspundere a agresorilor. Intervenia n favoareavictimelornupoateignoradificultileacestoradea ieidesubinfluenaagresorilorlor,maialesdac acetiadin urm sunt persoane fa de care victimele sunt legate
301
MARIAROTHSZAMOSKZI
emoional. Acest lucru este adevrat pentru violena fizic ntre soi, dar i pentru abuzul sexual n general i cel mpotrivacopiilornspecial. Unmeritincontestabilalpunctuluidevederefeminist n privina abuzurilor familiale este atitudinea lipsit de echivoc fa de agresorulbrbat, ca cel care poart responsabilitateaactelordeviolen sexual idomestic.Pe lngstrategiileindividualedeaprarempotrivavioleneidin familie idinafaraei,ncentrulconcepieifeministeseafl necesitatea schimbrii atitudinii sociale fa de conceptele consacrate de masculinitate i feminitate. Schimbarea nseamn c feminitateanumaipoatefiredus laatitudinea submisiv, dependent i la un comportament de victim (MacLeod, Saraga, 1988), ci dobndete accente noi, n care potapreaatitudinideautoaprare,cereredeajutor,spiritde iniiativ, de ntrajutorare i altele. Un alt mare ctig l constituiecontribuiafeminismuluilapracticamunciisociale nfolosulvictimelor.ninterveniacarearecapunctdepornire perspectivafeminist serecomand tragerealarspunderen faa legii a persoanelor vinovate de abuzuri. Numai dac se rupe tcerea n privina secretelor "de familie" se va putea schimba atitudinea societii fa de violen. Responsabilitateaabuzuluifiindatribuit esenialmentecelui care a comis fapta i nu victimei, n feminism intervenia dezirabil este ndeprtarea din familie a celui care comite abuzuri. Se recomand ca victima s nu fie blamat i nici "pedepsit" prin plasarea ei ntrun adpost, deci prin ndeprtarea ei din propria locuin. Totui, dac legile i practicilemunciisocialenupermitndeprtareasuficientde rapid a agresorului din familie, un principiu de baz al practicii const n asigurarea securitii victimei i mpiedicareacomiteriincontinuareaabuzului.Caurmare,au luatnaterenoiserviciisociale,care intescfemeile icopiii abuzaiicarereprezintadeseorisinguraalternativdevia pentru victimele abuzurilor fizice sau sexuale comise n familie. n tratamentul acordat acestora, principiile cele mai importante sunt: persoana care dezvluie un abuz trebuie
302
crezut.Uncopil,maialeslaovrstanterioarpubertii,nu are fantezii de ordinul abuzurilor sexuale, specialitii fiind capabili de a discerne, pe de o parte, ntre relatrile care acoper fapte de cele care constituie proiecii normale ale incontientului (complexul Oedip sau Elektra) i, pe de alt parte, relatrile care au la origine fenomene abuzive reale. Dezvluireaunuiabuzsexualdectreopersoan,indiferent de vrsta ei de adult sau tnr este un act de mare curaj, deoarecensocietateadeazivictimeleviolenelorsexualesunt adeseaeleblamatepentruviolul,incestulsaucelelalteabuzuri lacareaufostsupusedeunagresor.Deaceea,ntoatecazurile, victima trebuie asigurat c ceea ce sa ntmplat nu a fost vina ei i c a fcut bine c a dezvluit adevrul. Esena tratamentului este creterea stimei de sine a victimei i readucereaeinsituaiadeaiputeacontrolapropriilestri. Aceastancondiiilencarevictimaesteajutatstriasccu persoanecareiaratnelegereidragoste. Micarea feminist ia adjudecat cteva victorii remarcabileneforturiledeaextindeglobaleforturilepentru drepturile femeilor (Bunch, Reilly, 1994). Dup convenia pentruEliminareatuturorformelordediscriminareafemeilor (CEDAW), a reuit pregtirea Congreselor interguvernamentalealeONUdin1993i1995iarezoluiilor lorfinalecunoscutesubnumeledeDeclaraiadelaViena i ceadelaBejing,careauconsacratstatusulegal idrepturile femeilorcaoprioritatepentruguverneipentruONU. Caurmareaactivitiiorganizaiilorneguvernamentale de femei a luat fiin Tribunalul pentru violarea drepturilor femeilor.Obiectivulacestuitribunalestedeasecreaunforn cares sepoat demonstralipsurilelegislaiilornaionale i necesitatea elaborrii unor platforme comune de aciune pentru protejarea victimelor violenei. Documentarea situaiilor de abuz i definirea lor clar sunt componente critice pentru a da credibilitate activitilor de schimbare a legislaiilor i de susinere instituional a femeilor. De asemenea,auaprutcercetriextinse,careanalizeazsituaia abuzurilor suferite de copii i femei, precum i a serviciilor
303
MARIAROTHSZAMOSKZI
oferite pentru combaterea violenei n diferitele regiuni ale lumii.
Msurilegislativeromnetiprivindviolenan familieiceampotrivacopiilor
n Romnia exist de curnd o legislaie specific pentrucazuriledeviolen familial (legea217din2003).Ea ncearc s conving organismele internaionale n legtur cumaturitateastatuluiromnnocrotireafamilieideviolene. LEGEAnr.217din22mai2003pentruprevenireasi combaterea violentei in familie (publicata in: MONITORUL OFICIALnr.367din29mai2003). ART.1 (1)Ocrotireasisprijinireafamiliei,dezvoltareasi consolidareasolidaritatiifamiliale,bazatape prietenie,afectiunesiintrajutoraremoralasi materialaamembrilorfamiliei,constituieunobiectiv deinteresnational. (2)Statulactioneazapentruprevenireasi combatereaviolenteiinfamilie,potrivitdispozitiilor art.175,176,179183,189191,193,194,197,198,202, 205,206,211,305307,309,314316,318sialtele asemeneadinCodulpenal,aleLegiinr.705/2001 privindsistemulnationaldeasistentasocialasialte prevederilegaleinaceeasimaterie,precumsi prevederilorprezenteilegi. ART.2 (1)Insensulprezenteilegi,violentainfamilie reprezintaoriceactiunefizicasauverbalasavarsitacu intentiedecatreunmembrudefamilieimpotriva altuimembrualaceleaifamilii,careprovoacao suferintafizica,psihica,sexualasauunprejudiciu material.
304
(2)Constituie,deasemenea,violentainfamilie impiedicareafemeiideasiexercitadrepturilesi libertatilefundamentale. Estedeapreciatc legiuitoriiromniauluatnserios recomandarea organismelor internaionale de aprare a drepturilor femeilor i au inclus n conceptul de violen familial situaiile de nclcare a drepturilor femeii de ai exercitalibertilefundamentale. ART.7 (1)Comunitatilelocale,prinreprezentantiilegali, precum si autoritatile administratiei publice locale asiguraconditiipentruconsolidareafamiliei,pentru prevenireaconflictelorsiaviolentelorinfamilie. (2)Incazuldeclansariiunorviolente,comunitatile locale,prinreprezentantilegali,precumsiautoritatile administratiei publice vor acorda sprijinul logistic, informational si material Agentiei Nationale pentru ProtectiaFamiliei. (3) Primarii si consiliile locale vor conlucra cu organizatiiledecult,organizatiileneguvernamentale, precum si cu oricare alte persoane juridice si fizice implicateinactiunicaritabile,acordandulesprijinul necesarinvedereaindepliniriiobiectivelorprevazute laalin.(1)si(2). (4) Organizatiile neguvernamentale, precum si oricare alte persoane juridice implicate in actiuni caritabile,carefacdovadacadesfasoaraprogramede asistenta pentru victimele violentei in familie, vor puteabeneficiadesubventiidelabugetuldestatsau, dupacaz,delabugetelelocale,inconditiilelegii. Sistemulprevzutdeorganizareaserviciilordestinate proteciei familiei (care includ aa cum este formulat n articolul4legturiledintrepersoanecurelaiiasemntoare aceloradintresoisaudintreprini icopil,doveditepebaza
305
MARIAROTHSZAMOSKZI
ancheteisociale)segsetelanivelulcomunitilorlocale,la nivelulautoritilorlocalecelemaiapropiatedeceteni.Este nc destuldevagcarevorfisurselefinanciaredincaresevor susineacesteactivitideprotejareafamiliei. Autoritatileprevazutelaart.5vorasigurapregatirea si perfectionarea continua a persoanelor desemnate pentru identificarea formelor de abuz si pentru instrumentareacazurilordeviolentainfamilie. Sperm c ulterior vor fi precizate tipurile de specializareminimal pecaretrebuies leparcurg ceicare lucreaz n domeniul violenei. De asemenea, aceti profesionitiaunevoiedeocontinu supervizare,pentruase putea feri de stresul muncii n situaii de violen i de pericolulepuizriipsihologice(al"burnout"ului). Serviciul de reintegrare sociala si supraveghere a infractorilorvapregatipersonalspecializatasistenti sociali sipsihologi,capabil sa desfasoare programe de terapie si consiliere a agresorilor. Rezultatele aplicariiacestorprogramesevorprezentainstantelor, inconditiilelegii. Estebinevenit prevedereadeaseincludeagresoriin programedeterapieideconsiliere,doarceleartrebuisse regseascilanivelullegiipenale,cavariantacondamnrii lanchisoare.Includereanastfeldeprogrametrebuies fie alegereapersoaneicarepunenpericol sntatea psihic i fizic avreunui membrualfamilieisale,dar totodat eanu poatefidectsinguraalternativlacondamnareapenal. ART.8 c)sprijinireavictimelorprinprogramederecuperarea sanatatiisidereinsertiesociala;
306
d)asistareaagresorilorprintratamentede dezalcoolizare,dezintoxicare,psihologicesi psihiatrice; Cum am artat n paragraful anterior, tratamentele suntnecesarepentruagresori,darelesuntcelpuintotattde necesarepentruvictime.Femeile,fetele,copiii,persoanelen vrst victimealevioleneicareprezint simptomatologia psihic descris n capitolul 6, au adesea nevoie, pe lng tratamentmedical,deconsiliereidepsihoterapie. In privina sistemului de organizare a serviciilor destinateprotejriifamilieiseprevdurmtoarele: ART.9 (1) Pentru realizarea obiectivelor in domeniul ingrijirii si protectiei victimelor violentei in familie, agentiaareurmatoareleatributii: a)elaborarea,fundamentareasiaplicareastrategiei si a programelor in domeniul ingrijirii si protectiei victimelorviolenteiinfamilie; b) controlarea aplicarii reglementarilor din domeniulpropriu,precumsi alactivitatiiunitatilor careisidesfasoaraactivitateasubautoritateasa; c) finantarea sau, dupa caz, cofinantarea programelor specifice in domeniul apararii si consolidariifamiliei,precumsiaingrijiriisiprotectiei victimelorviolenteiinfamilie; d)infiintareadeadaposturisideliniitelefonicede urgentapentruvictimeleviolenteiinfamilie; e)instruirea,autorizareasicoordonareaactivitatii profesionaleaasistentilorfamiliali; f)organizareadecursuridecunoastereaformelor deviolentainfamilie; g)efectuareadestudiisicercetari, elaborareade strategii, prognoze, realizarea si publicarea de materialestiintificesipromotionalespecifice;
307
MARIAROTHSZAMOSKZI
h) realizarea bazei de date pentru gestionarea situatiilordeviolentainfamilie; i)implicareasisprijinireainitiativelorpartenerilor socialiinrezolvareaproblemeiviolenteiinfamilie; j) infiintarea de centre de recuperare pentru victimeleviolenteiinfamilie; k) infiintarea de centre de asistenta destinate agresorilor. Prevederile legii pentru protecia familiei cuprind msurideprotecie(nfiinareadeadposturiiliniitelefonice deurgen),derecuperareprincentrespeciale,decunoatere prin stimularea cercetrilor i de prevenire prin organizarea unor cursuri. La elaborarea legii, finanarea trebuia s fie asiguratdeMinisterulsntii ialfamilieicare,ntretimp, iaschimbatprofilulinumaiareresponsabilitateaproteciei familiilor.Separec responsabilitateaaplicriilegiivareveni Ministerului Muncii i al Proteciei Sociale. Urmeaz ca resursele de finanare a acestor activiti s fie mai bine precizateulterior,pentruacunoate,deexemplu,posibilitile definanarealeactivitilorpsihoterapeutice(carepnacum nuintraundecontrileasigurrilordesntate),pentrucaele s fientradevraccesibilevictimelorcareaunevoiedeele, dariagresorilor,ncondiiilelegii. (23.8)Adaposturilepublicetrebuiesaasiguregratuit urmatoarele servicii sociale, cu respectarea standardelordecalitate,atatvictimei,catsiminorilor aflati in ingrijirea acesteia: protectie impotriva agresorului, ingrijire medicala, hrana, cazare, asistenta psihologica si consiliere juridica, pe o perioada determinata, pana la rezolvarea situatiei familiale.Incazulpersoanelorcarenuisipotasigura singure cazarea si hrana, acestea vor avea drept de sedere in adapost pana la rezolvarea acestor deziderate de catre stat sau de catre organizatiile neguvernamentale, prin cursuri de calificare
308
profesionala, internarea minorilor in asezaminte socialeetc. 24.2) La primirea in adapost se aduc la cunostinta victimei mijloacele juridice prin care sasi protejeze bunurileramaselaagresor,cumarfi:notificareaprin executor judecatoresc a inlaturarii acordului tacit pentruinstrainareabunurilorcomunesauasigurarea de dovada, prin expertiza judiciara. Consultanta juridica este gratuita, iar primarul poate asigura suportarea, cel putin in parte, a cheltuielilor corespunzatoare. 24.3)Prevederilealin.(2)seaplicasipentruobtinerea certificatelormedicolegale. 24.4)Toateadaposturiletrebuiearondatelaunspital sau alta unitate sanitara, care sa asigure ingrijirea medicala si psihiatrica. Arondarea se face de catre consiliul local sau, dupa caz, de catre consiliul judetean, cu acordul Ministerului Sanatatii si Familieisialproprietaruluiadapostului. Arondarea esteoconditiefaradecarenusepoateacordaavizul defunctionareaadapostului,prevazutlaart.23alin. (4). Prin articolele 23 i 24, legea prevede organizarea adposturilorpentruvictimeiposibilitateaizolriiagresorilor devictime,lasolicitareaacestoradinurm.Femeile victime aleabuzurilorsuntconsideratepersoaneadulte,responsabile, care pot lua decizii privind comportamentul lor, respectiv rmnereancuplusauprsireadomiciliuluiisolicitareade servicii sociale i de adpost. Acestea sunt prevederi foarte importante pentru protecia victimelor, n concordan cu recomandrile internaionale. Ceea ce va mai trebui reglementatestescoatereaagresoruluidindomiciliulfamilial caurmareanregistrriiuneisesizriprivindactedeviolen domestic.Aceastaestens oproblem juridic maidificil, carecontinu s ridiceproblememultorstate,dar iagsit deja rezolvarea n altele, prin asigurarea unor reedine
309
MARIAROTHSZAMOSKZI
temporarepentrupersoanelenvinuitedeviolen domestic, pe perioada investigaiei, a eventualei medieri sau a procesului. Referireanlegelamediereaconflictelordintremembrii familiei (articolul 19) este i ea o noutate valoroas pentru Romnia, crend un model de abordare nonviolent a conflictelor, cu respectarea intereselor clienilor implicai. Valoroas inou este i introducerea n lege a noiunii de consiliudefamilie(articolul21)carepoateficonvocatpentrua sprijinischimbriledinfamilie,nvedereamenineriiei.Odat ce situaia de violen a fost adus la cunotina familiei i autoritileaufostimplicate,iarvictimanumaitrebuiesi ascund situaia, consiliul de familie poate contribui la cretereaniveluluidesigurandinfamilie.Acestconsiliueste extrem de important n cazul victimizrii copiilor, pentru a evitascoaterealordinfamilie igsireaunorresursepentru ngrijirea lor n cadrul familiei, dar sub supravegherea autoritilorspecializate. Dei are multe puncte puternice, chiar revoluionare fa de legislaia romneasc de pn acum, pentru profesionitii implicai nu rezult foarte clar procedura care trebuieurmat nsituaiilecndestenevoiedeinterveniide urgenivictimatrebuieprotejat. 26.1) In cursul urmaririi penale sau al judecatii instantadejudecata,lacerereavictimeisaudinoficiu, oridecateoriexistaprobesauindiciitemeinicecaun membru de familie a savarsit un act de violenta cauzatordesuferintefizicesaupsihiceasupraunuialt membru,poatedispune,inmodprovizoriu,unadintre masurileprevazutelaart.113si114dinCodulpenal, precumsimasurainterzicerii deareveniinlocuinta familiei. Din articolul 26.1 rezult c msura interzicerii de a reveni n locuina familiei poate fi luat (numai) n cursul urmririi penale sau al judecii. Pentru a dispune luarea
310
msurilordesiguran,poliitiitrebuies probezepericolul violenei fizice sau psihice cu argumente temeinice. Aceast msur ar trebui completat cu forme de protejare a victimelor,cuexcepiarecurgeriilaadposturi,nsituaiide urgen,cndreprezentantulautoritiinuaredubiiprivind violenacomisipericolulprivindvictima. Legea217din2003esteovictorieincontestabilpentru avantgarda care a impus schimbri legislative privind protejarea victimelor violenei. Dei se refer prea puin la femeicavictimepredilectealeviolenei,cuexcepiameniunii de la 2.3, unde violena este menionat ca nclcare a drepturilorfemeilor,legeaprevedemultedintrerecomandrile feminismului (nevoia de protecie a victimelor, nevoia de consiliere, ncurajarea deciziei proprii a victimelor privind nevoiadeajutor,necesitateadeaprotejapecopiiicareasistla violenelecomisentreprinietc.). Legislaia cu privire la protecia copiilor este ntro perioad de refacere, fiind discutat i analizat la diferite nivele, cu participarea reprezentanilor guvernului i a organizaiilor neguvernamentale. Articolul 34 din Convenia ONU privind drepturile copiilor oblig statele semnatare s protejezecopiicontraoricreiformedeabuzsauexploatare, inclusiv cea sexual, mpotriva prostituiei i a pornografiei. Articolul35alaceleiaiConveniiprevedecastateleprisia msurilecorespunztoarepentruaprevenivnzarea,traficul irpireacopiilor. In1996,laStockholm,participaniilaprimulCongres Mondial mpotriva Exploatrii Sexuale i Comerciale a Copiilor, reprezentnd guvernele a 122 de ri, sau angajat ntrunparteneriatglobaliauadoptatodeclaraie,mpreun cu un plan de aciune corespunztor. n anul 2000 a fost adoptatundocumentsuplimentaralONU,cevizeaz nmod particularexploatareasexual icomercial acopiilor.Astfel, statelelumii,semnatarealeacestorconvenii,sauangajats veghezelaprotejareacopiilormpotrivaviolenelorsexuale,a traficriilor iapericoluluiimplicriicopiilornprostituie. ProbabilsubinfluenaconferineidelaStockholmiaagendei
311
MARIAROTHSZAMOSKZI
internaionale privind combaterea abuzului sexual pe care a impuso, n 1997 n Romnia a aprut prima lege postdecembrist care a promovat reforme importante n proteciacopilului iaimpusformeconcretedeproteciea copilului abuzat. Aceasta a fost urmat de nceperea profesionalizrii direciilor pentru protecia copiilor, care au nceputsangajezeasistenisociali,psihologiijuriticares poat identifica,investiga is oferesprijincopiilorcareau suferitabuzuri. Pe lng conveniile amintite pentru protejarea copiilor,exploatareasexual face obiectul Conveniei pentru suprimarea traficului de persoane i a exploatrii sau prostituiei,aConvenieipentrueliminareatuturorformelorde discriminarempotrivafemeilor iaConvenieiinternaionale mpotrivacrimeiorganizate. Ratificarea de ctre Romnia a documentelor internaionale nu a rezolvat prin sine nsi problema proteciei i a respectrii drepturilor femeilor, respectiv a copiilorsupuiviolenei.Msurilelegislativeromneticare, dei cuntrziere, auaprut(noul Cod penal, din2000, sau Legea prevenirii i combaterii traficului de fiine umane din 2001,legeavioleneidomesticedin2003)saucareurmeaz s apar conformpromisiunilor(cumeste Legeacopilului)nu constituiedectopartedinsoluiasocietal ateptat.Legile amintite, alturi de Strategia Guvernamental n domeniul proteciei copilului n dificultate (20012004) i Planul Naional deAciuneprivindeliminareaexploatrii sexualea copiilor n scopuri comerciale sunt reglementri i planuri necesare de aciune, care schieaz principiile i politica legiuitoruluiprivindproteciavictimelordeviolen.Insine, ele nu pot ns servi victimele violenelor, dect completate princreareaiasigurareafuncionriiunuicadruorganizatoric deserviciisociale,cares abordezentrunmodprofesional problematica interveniei i a preveniei violenei att n dinamicafamilial,cticeaextrafamilial.
312
Unmodeldeadresarepreventiv avioleneifamiliale esteceldenumitCampaniadetoleran zero(Zerotolerance campaign)24. El a fost lansat n 1992, la Edinburgh, ca o activitate de prevenire a abuzului fizic i sexual mpotriva femeilor,nurmaunuistudiuncareseconstatasec 1din2 biei i 1 din 3 fete cred c n anumite circumstane este acceptabil s loveti o femeie sau s o forezi s ntrein relaiisexuale. Maimult,36%dintrebieiconsiderauc ar putea comite ei nii acte sexuale cu fora. Campania a constatdinmultipleaciuniconcertatedeinformare,adresate n mod intit tinerilor, copiilor expui violenei domestice, tinerilorcupotenialviolentifemeilorcareaufostvictimeale violenei.Lacampanieaparticipatontreagreeadeforurii organizaii,caresaunfritcuaceast ocazie iauutilizat modalitivariate de a ajungela grupurile intite:TV,radio, internet, cinematograf, ziare, aciuni directe, care toate au prezentat n mod explicit dece nueste acceptabil violena mpotriva femeilor i ce consecine nefaste are ea. In urma campaniei de informare i educare, tinerii crora ea li sa adresat au considerat cu totul acceptabil conceptul de toleranzero.Campaniapentrutoleranzeroafostpreluat dediverseorganizaiieuropeneimondiale,printrealtele,mai recent, de organizatorii conferinei europene a femeilor din 2000, de la Lisabona, Portugalia, coordonat de comisia european. Peplanglobal,succeseledepn acumncombaterea violenei de gen sunt semnificative, constnd din legislaii internaionaleinaionaledincencemaieficiente,serviciii profesioniti din ce n ce mai buni, studii, cri, reviste, metodologii de cercetare, baze de date i programe de intervenie aplicabile, schimburi fructuoase de idei ntre specialiti i altele. Totui datele recente, dup mai multe deceniidecampaniimpotrivavioleneidegen,continu s
24 2000 Women's International Network in association with The Gale Group and LookSmart. COPYRIGHT 2001 Gale Group, http://www.findarticles.com/ i www.eurowrc.org13institutions i europa.eu.int/comm/employment
313
MARIAROTHSZAMOSKZI
arateceaestencunfaptdeviacotidian.Tocmaideaceea tematica violenei ndreptat mpotriva persoanelor vulnerabilecontinu s fieactual,iarcombatereaeitrebuie sfieunobiectivalsocietiiciviledintoaterile.Eavatrebui s sepstrezenc mult vremepeagendaforurilorpolitice, educaionale, de protecie social i a sntii populaiei aciunicares tind laschimbareaatitudinilorculturalefa deproblematicaviolenei iarelaieisalecuinegalitilede gen.
314
CONCLUZII
Interesul pentru studiul violenei din aria vieii familialeialabuzuluisexualacrescutdincencemaimult.El acuprinsprofesioniti icercettoridinsferasociouman i numeroase organizaii din sfera civic, precum i foruri legislativeinternaionale.Cumamartat,feminismulaoferit unsistemconsistentprivitorlarelaiadintreputere igenn contextul violenei n general, al abuzuluisexual, aviolenei domestice i al proteciei victimelor de violen n mod special. Totui, intervenia n vederea limitrii fenomenului violenei de gen, ca i cea mpotriva celorlalte forme de violendinsocietatenuaavutsuccespemsuraateptrilor. Deaceeaseimpun: continuarea cercetrilor pentru o mai exact cunoatere a tipologiilor violenei, condiie a unor interveniicaresseadresezeaspecteloreipnacum ascunsesaunecunoscute; continuarea cutrii unor formule legale care s nu restricionezelibertileceteneti,maialesdreptulla intimitatea relaiilor, dar totodat s permit interveniantoatecazurilencareviaa isntatea fizic i psihic a unei persoane (n mod special ale femeilor ialecopiilor)suntpusenpericol,cndsunt nclcatedrepturilelaafirmare,lalibertate,larespect, la dezvoltare, la recreere, la propriile decizii ale unei persoane, inclusiv n mediul conjugal sau familial al acesteia; continuarea cutrii celor mai bune strategii de colaborarentreforurilenaionaleiinternaionale,dar i ntre forurile guvernamentale i cele neguvernamentaleimplicatenabordareaviolenein relaiiledegen; gsirea unor modaliti de finanare a cercetrilor privindviolenadegen;
315
MARIAROTHSZAMOSKZI
gsirea resurselor pentru organizarea unui sistem de servicii profesionalizate pentru protejarea victimelor violenei; formarea unor specialiti (asisteni sociali, psihologi, medici, psihoterapeui, juriti i poliiti) n cadrul unui sistem acreditat de specializare n problemele violenei; elaborarea unor programe de prevenire primar a violeneisauadaptareaunoradintrecelecunoscutepe plan internaional i gsirea resurselor pentru experimentareaiaplicarealorpescarlarg. Reducerea semnificativ a violenei nu depinde de punereanaplicare idesuccesullaunmomentdataluneia saualteiadinrecomandriledemaisus,cideamploareaunor aciuni concertate, susinute de specialiti i fundamentate legal, de informare a comunitii privind modalitile de protecieidemistificareaconcepiilorprivindviolena.
316
BIBLIOGRAFIE
Aber,J.L.,Allen,J.P.,Carlson,V.,Cicchetti,D.(1989).Theeffects ofmaltreatmentondevelopingduringearlychildhood. n: D. Cicchetti, V. Carlson (Eds.) Child maltreatment. USA:CambridgeUniversityPressp.579619. Aldgate, J. (1997). Family breakdown. n: M. Davies (Ed.) The Blackwellcompaniontosocialwork,GB:Blackwell. Alexandrescu,G.(1998).Efectelesrciei:copiiistrziicondiii de via i drepturi. n: Srcia i drepturile omului. Bucureti,finanatdePNUD. Anghel,I.(2228iulie1997).SituaiacopiilordinRomaniasa deterioratcontinuudin1990, "22"Revist dedialog social,nr.29,anulVIII. Barbor,P.R.H.&Piller,G.J.(Eds.).(1987).Themedicalaspectsof child abuse. Liverpool: International Collaborative CommiteeforChildHealth. Bernett,O.,Miller,C.L.,Perrin,R.D.(1997).Familyviolence acrossthelifespan:anintroduction.London:SagePub. Back,S.&Lips,M.(1998).Childsexualabuse:victimage,victim gender,andobservergenderasfactorscontributingto attributionsofresponsibility.n:Childabuseandneglect, Vol22,12,p.12391252. Belsky,J.(1980).Childmaltreatment.Anecologicalintegration. AmericanPsychologist,no4.p.320335. Belsky, J. (1984). The Determinants of Parenting. A process model.n:ChildDevelopment,nr.55,p.8396. Belsky,J.,Cassidy,J.(1992).Attachment:theoryandevidence.n: M. Rutter & D. Hay (Eds.), Development through life. London:Blackwell. Belsky, J., Vondra, J. (1989). Lessons from child abuse. The determinantsofparenting..n:D.Cicchetti,V.Carlson (Eds.) Child maltreatment. USA: Cambridge University Press,p.153202. Bem,S.L.(1981)GenderSchemaTheory:acognitiveaccount ofsextyping.PsychologicalReview,88,354364.
317
MARIAROTHSZAMOSKZI
Bereczkei,T.(1997).Aviselkedsfejldsnekevolucisadaptv mechanizmusa. n: L. Bernat, K. Solymosi (eds). FejldsllektanolvasknyvBudapest,Tertiakiad. Berliner,L. (1991). Cognitivetheraphy with a youngvictim of sexualassault.nW.N.Friedrich(Ed.).Casebookofsexual abusetreatment.USA:WWNorton&Co. Bernett, O., Miller, C.L., Perrin, R.D. (1997), Family violence across the lifespan. An introduction, Thousand Oaks, London,NewDelhi:SagePub. Bjorklund, D. F., Bering J. M. (2000). The evolved child. Applying evolutionary developmental psychology to modern schooling, In Learning and Individual Differences,Volume12,Issue4,2000,Pages347373. Bloom, M. (1996). Primary prevention practice, London: Sage PublicationsInc. Bloom,M.(1995).Primarypreventionoverview,In:Encyclopedia ofSocialWork,NewYork:NASWPress. Boat,B.W.,Everson,M.D.(1993).Theuseofanatomicaldollsin sexual abuse evaluations: Current research and practice.InG.S.Goodman&B.L.Bottoms(Eds.),Child victims,childwitnesses:Understandingandimproving testimony.NewYork:GuilfordPress. Bodrogi, E., Diaconescu, M., DavidKacso, A. (2000). Agresiunea fizic i abuzul sexual la elevi de liceu, nCluj,InDezvluiri,nr.2,Cluj. Bourg,W.,BroderickR.,Flagor,R.,MeeksKelly,D.,Butler,J. (1999). A Child Interviewers guidebook. SAGE Publications,ThousandsOaks,London,NewDelhi. Bowlby, J. (1951). Maternal care and mental health, Geneva: WHO. Bowlby, J. (1958) Psychoanalysis and child care, n: J.D. Sutherland (ed.) Psychoanaysis and contemporary thought,Hogarth,London. Bowlby, J. (1973, 1975). Attachment and Loss, Penguin Books, London. Bracht,N.(1995).Preventionandwellness,In: Encyclopediaof SocialWork,NewYork:NASWPress.
318
Brassard, M.R., Germain, R., Hart, S.N. (1987). Psychological maltreatment of children and youth, New York: PergamonPress. Briere,J.,Runtz,M.(1988).Multivariatecorrelatesofchildhood psychological and physical maltreatment among universitywomen,n ChildAbuseandNeglect, 12,331 341. BrissetChapman, S. (1995). Child abuse and neglect: direct practice. In: Edwards, L. E.. Encyclopedia of Social Work,Washington,DC:NASWPress,p.353367. Brod, H., Kaufman, M. (1994) Theorizing Masculinities. ThousandOaks:SagePublications. Bronfenbrenner,U.(1979a).Theecologyofhumandevelopment. Cambridge,MA:HarvardUniversityPress. Bronfenbrenner, U. (1979b). The worlds of childhood. Harmondsworth:Penguin. Brown, J., Cohen, P., Johnson, J., Salzinger, S. (1998). A longitudinal analysis of risc factors for child maltreatment:findingsofa17yearprospectivestudyof official recorded and self reported child abuse and neglect.n: ChildAbuseandNeglect, vol22.11,p.1065 1078. Browne, Cartana, Momeu, Paunescu, Petre i Tokay (2002). Copilul abuzat i neglijat n familie: studiu naional 2000, ANPCA, OMS, Banca Mondial, Bucureti. www.copii.ro Bunch, C., Reilly, N. (1994). Demanding accountability. The global campaign and Vienna tribunal for Women's rights.NewYork:Centerforwomen'sgloballeadership, Unifem,&WomenInk, Burns, L., Young, T. (1996). Planning an enquiry into allegationsofchildabuseandneglect.In:D.Platty,D. Shemming, Making enquiries intoallegedchildabuse andneglect,England:JohnWileyandsons. Carlson,E.B.(1997). Traumaassessments.Acliniciansguide, NewYork,London:TheGuilfordpress.
319
MARIAROTHSZAMOSKZI
Caye,J.&Huffman,R.(1999).Investigativeassessmentinchild welfareservices.NCDivisionofSocialServices,Jordan InstituteforFamilies,UNC,ChapelHill. Charlston, H. (1994). In: Cook, R. Human Rights of women, Philadelphia:UniversityofPennsylvaniaPress. Cicchetti,D.,Wagner,S.(1990).Alternativeassessmentstrategies for the evaluation of infants and toddlers: an organizationalperspective,n:S.J.Meisels,J.P.Shonkoff (Editors), Handbook of early childhood intervention, CambridgeUniversityPress. Coale,H.W.(1998).Afamilysystemapproachtochildabuse: the mental health professional. In: N.C. Barker (Ed.), Childabuseandneglect.Aninterdisciplinarymethodof treatment. Dubuque: Kendall/Hunt Publishing Company. Costin,L.,Bell.,C.,Downs,S.W.(1991). Childwelfare.Policies andpractice.NY,London:Longman. CoulborneFaller,C.(1999).Focusedquestionsforinterviewing children suspected of maltreatment and other traumatic experiences, The APSAC Advisor, V.12, n.1, p.1418. Cooper, D. M. & Ball, D. (1993) Abuzul asupra copilului. Bucureti:Ed.Alternative. Daly, L. W. (1991). Child abuse investigations. Seattle, Washington:KatelynnProductions. Daro,D.(1988). Confrontingchildabuse:Researchforeffective programdesign.NY:London:TheFreePress. Darmstadt, G.L. (1990). Communitybased child abuse prevention. In: Social Work. Journal of the national associationofsocialworkers.NASW,p.487489. Davido,R.(1998).Descoperiivcopilulprindesene.Bucureti: EdituraImage. Diamantopoulou,A.(2000).InternationalConference:Violence againstwomen.Zerotolerance.ClosingoftheEuropean Campaign.Lisbon46Mai,2000. Dobash, R. E., & Dobash, R . (1979). Violence against wives. NewYorkFreePress.
320
Doyle (1990). Working with abused children. Practical Social WorkSeries,BASW. DepartmentofHealth(1988). Protectingchildren.Aguidefor socialworkersundertakingacomprehensiveassessment. London:HMSO. Dubrow, N.F. (1992). Copiii expui la violen: o evaluare psihosocial.Manuscrisalcursului inutlaUniv.Babe BolyaiCluj(iunie1992). Egeland,B.,Jacobovitz,D.(1984).Intergenerationalcontinuityof parentalabuse:causesandconsquences.Presentedatthe Conference on Biosocial Perspectives in Abuse and Neglect.York.Maine. EiblEibelsfeldt,I.(1989).HumanEthology.NewYork:Aldinede Gruyter. Eliott,D.M.,Briere,J.(1995).Posttraumaticstressassociatedwith delayedrecallofsexualabuse:Ageneralpopulationstudy. Journaloftraumaticstress,8,629647. Epstein,N.B.,Bishop,D.S.andLevin,S.(1978)"TheMcMaster modeloffamilyfunctioning"JournalofMarriageand FamilyCouncelling,No4p.1931. Erickson,Egeland&Pianta(1989).Theeffectsofmaltreatment onthedevelopmentofyoungchildren.In:D.Cicchetti,V. Carlson (Eds.) Child maltreatment. USA: Cambridge UniversityPress. FamilypreservationservicesSpecialization(1997).UNC. Fantuzzo,J.,Mcdermott,P.&Lutz,M.N.(1998).Clinicalissuesin theassessmentoffamilyviolenceinvolvingchildren.In: R.T.Ammerman&M.Hersen(Eds.)Assessmentoffamily violence,NewYork:JohnWiley&Sons,p.1023. Feuerstein, R., Feuerstein, S. (1991). Mediated Learning Experience:Atheoreticalreview. n:R.Feuerstein,P.S. Klein,A.J. Tannenbaum, Mediated Learning Experience (MLE),FreundLTD. Filipescu, I.P. (1997). Adopia i protecia copilului aflat n dificultate.Timioara:Ed.AllEducational.
321
MARIAROTHSZAMOSKZI
Finkelhor,D.,Brown,A.(1986).Initialandlongtermeffects:a conceptualframework.n: Asourcebookonchildsexual abuse,BeverlyHills:Sage. Fraser, M. (1997). The ecology of childhood: a multisystem perspective. In: M. Fraser (Ed.) Risk and resilience in childhood,USA:NASWPress,p.19. Freud,A.(1946).DasichunddieAbwehrmechanismen,Imago PublishingCo.Ltd,London. Freud,A.,Burlingham,D.(1942).Youngchildreninwartime:A yearsworkinaresidentialwarnursery,London,Allen andUnvin. Freud,A.(1952).Aconnectionbetweenthestatesofnegativism andtheemotionalsurrender,n InternationalJournal ofPsychoAnalysis,33. Friedrich,W.N.(1990). Psychotherapyofsexuallyabusedchil dren,W.W.NortonCompany,NewYork,London. Friedrich,W.N.(1995).Psychotherapywithsexuallyabusedboys. SagePublications,IVSP. Friedrich,W.(1990). Psychotherapyforsexuallyabusedchildren and their families. New York, London: W.W. Norton&Company. Fundaia "Copiii Romniei" (1998). Cartea alb a copilului. Departamentul Informaiilor Publice a Romniei, Bucureti. Gallup(2000).BarometruldegenRomniaAugust2000, Bucureti:FundaiapentruoSocietateDeschis. Garbarino, J., Guttmann, E., Seeley, J.W. (1986). The psychologically battered child: Strategies for identifi cation, assessment and intervention. San Francisco: JosseyBass. Gelles,R.J.(1987).FamilyViolence.SecEd.SagePublications Germain, G. (1973). An ecological perspective in casework practice.Socialcasework,54,p.323331. Gil,D.(1970). Violenceagainstchildren:Physicalchildabusein theUnitedStates.CambridgeMA:Univ.Press. Gill,D.(1979).Unravelingchildabuse.n:D.Gill (Ed.), Child abuseandviolence,NewYork:AMSPressInc.
322
Giovannoni,J.M.(1985).Childabuseandneglect:anoverview.n J.Laid&A.Hartman(Eds.),Ahandbookofchildwelfare: context,knowledge,andpracticeNewYork:FreePress,p. 193212. Gomori, M. (1994). The Satir model: Family therapy and beyond,6thFamilyTherapyConference,Budapest,20 24August. Gough, D. (1993). The case for and against prevention. n: L. Waterhouse,O.Stevenson(Eds.), Childabuseandchild abusers. Protection and prevention, London and Philadelphia:JessicaKingsleyPub.,p.208232 Hague, G., Mallos, H. (1993), Domestic violence. Action for change,GB:NewClarionPress Hansen, D.J., Sedlar, G., &WarnerRogers, J.E. (1999). Child physicalabuse.In:R.Ammerman&M.Hersen(Eds.), Assessment of Family Violence. A clinical and legal sourcebook,NewYork:JohnWiley&Sons,Inc. Hardiker, P. (1996). The legal and social construction of significantharm.n:M.Hill,J.Aldgate, Childwelfare services. Developments in law, policy and services, London:JessicaKingsleyPublishers.,p.105119. Harlow,H.F.,Harlow, M.K. (1962,1972). Social deprivation in monkeys. n: Readings from Scientific American. The nature and nurture of behavior. San Francisco: W.H. FreemanandCo. Harris,R.(1989).Sufferthechildren:thefamily,theState,andthe socialworker.HullUniversityPress. Hearn,J.(1998).Theviolencesofmen.London:SagePub. Hepworth,D.H.&Larsen,J.A.(1986).Directsocialworkprac tice,Chicago:TheDorseyPress. Herczog,M(1997).Agyermekvedelemdilemai.Budapest:Pont kiado. Herman J.L. (1992). Trauma and recovery, New York: Basic Books. Herrnstein,R.J.,Murray,Ch.(1994). Thebellcurve,FreePress Paperback,NY.
323
MARIAROTHSZAMOSKZI
Heyzer,N.(1998).Workingtowardsaworldfreefromviolence againstwomen:Unifem'scontribution.In:Genderand development.Vol.6.3p.1726. InstitutulpentruCercetarea iPrevenireaCriminalitii(2001) Raportprivindabuzuliexploatareasexualacopiilor, ANPCA,UNICEF,WHO,www.copii.ro. Johnson, M.P., Ferraro, K.J. (2000). Research on domestic violenceinthe1990s:Makingdecisions.In: Journalof Marriageandthefamily,62,Nov.p.948963. Hewitt, S. K. (1999). Assessing allegations of sexual abuse in preschool children. Understanding small voices. Sage publications:ThousandsOaks. Hill, M., Aldgate, J. (1996). The Children Act 1989 and recent developmentsinresearchinEnglandandWales.n:M. Hill, J. Aldgate (Eds.) Child Welfare Services. London: JessicaKingleyPublishers. Hill, M., Triseliotis, J., Borland, M., Lambert, L. (1996). Outcomes of social work interventions with young people.London:JessicaKingsleyPub.Ltd.,p.260262. Hodges,K.(1992).Structuredinterviewsforassessingchildren. In:JournalofChildPsychologyandPsychiatry, Vol.34, no1.,49630.Hewitt,S.K.(1999).Assessingallegations ofsexual abuseinpreschool children.Understanding smallvoices.ThousandsOaks,CA:SAGE. Hristu,V.(1998).Impactulsrcieiasuprarespectriiconveniei drepturilor copilului. n: A. Zugrvescu, Srcia i drepturileomului,RO:PNUD. Hudson,W.W.(1992). TheWalmyr AssessmentScalesScoring Manual.Tempe,AY:WalmyrPublishingCo. Hunter, R., Kilstrom, M. (1979). Breaking the cycle in abusive parents.Amer.J.Psychiatry,n136,13201322. Ionescu,M.,Popa,I.,Forestier.D.(1997).Protocoldeevaluare ideocrotireacopiluluiaflatndificultate.Programul pentruProteciaCopilului.DPCEU/Phare. Jacobson, A.J., Koehler, J.E., & JonesBrown, C. (1987). The failure of routine assessment to detect histories of
324
assault experienced by psychiatric patients. Hospital andCommunitypsychiatry,38,386389. Kaufman,J.,Zigler,E.(1989).Theintergenerationaltransmission ofchildabuse.In:D.Cicchetti,V.Carlson(Eds.), Child maltreatment. USA:CambridgeUniversityPress,p.129 152. Kelly,L.(1996).It'severywhere:sexualviolenceasacontinuum, In: Jackson, S. and Scott, S. (Eds.). Edinburgh UniversityPressLtd,Edinburgh,p.191207. Kempe, C.H. (1985). The battered child syndrome. In: Child abuseandneglect,9,p.143154. Kempe,C.H.,Silverman,F.N.,Steele,B.F.,Dregenmuller,W.,& Silver , H.K. (1962). The battered child syndrome. JournaloftheMedicalAssociation,18(1),1724. Kempe, R.S., Kempe C.H. (1978). Child abuse. London: Fontana/Openbooks. Killn,K.(1997).Copilulmaltratat.Timioara:Ed.Eurobit. Kirby, L. D. & Fraser, M. (1997). Risk and resilience in childhood. In: M. Fraser (Ed.) Risk and resilience in childhood,USA:NASWPress,p.1033. Lanning, K.V. (1996). Criminal investigation of sexual victimizationofchildren.In:J.Briere,L.Berliner,J.A. Bulklez, C. Jennz, T. Reid, The APSAC Handbook on child maltreatment, Sage, Thousand Oaks, London, NewDelhi. Laplanche, J., Pontalis, J.B. (1994). Vocabularul psihanalizei. Bucureti:Humanitas. Manual pentru diagnosticul i statistica tulburrilor mentale. DSMIIIR.(1993).EditatdeAsociaiaPsihiatrilorLiberi dinRomnia. Linehan, M.M., Paul, E., Egan, K.J. (1983). The Parent Affect Test:Development,validityandreliability, Journalof ClinicalChildPsychology,12,p.161166. Lorenz, K. (1963). Das sogenannte Bse. Zur Naturgeschichte deragression.Wien,BorothaShoeler. MacLeod, M. Saraga E. (1988). Chalenging the ortodoxy: towards a feminist theory and practice. n: Feminist
325
MARIAROTHSZAMOSKZI
Review Special Issue Family secrets Child Sexual Abuse,no.28,Spring. Matthews, N. A. (2000). Generic Violence Prevention and GenderedViolence.In:ViolenceAgainstWomen,March 2000,Vol.6Issue3,p.311321 MayChahal,C.,Herczog,M.(2003).Introductionandoverview ofchildsexualabuseinEurope.InC.MayChahal,M. Herczog(Eds.)ChildsexualabuseinEurope,Councilof Europe,StrasbourgCedex McCabe(1989).Azletkorravonatkozabsztraktperceptulis informci: a bntalmazs egy rizik faktora? Pszihologia,3,p.477492. McCurdy,K.(1995)Riskassessmentinchildabuseprevention programs. In Social Work research, June 95, Vol. 19 Issue2,p.7788. Meyer, C.H. (1995). Assessment. In: Edwards, L.E., Encyclopedia of Social Work, Washington, DC: NASW Press,p.260270. Miroiu, M. (1997). Orientri principale n feminism. In: L. Grunberg,M.Miroiu(Eds.), Gen isocietate (Genderand society),pp.5665.Bucureti:Ed.Alternative. Mrazek,P.B.,Bentovim,A.(1981).Incestandthedysfunctional family system. n: P. Mrazek & H. Kempe, Sexually abusedchildrenandtheirfamilies,PergamonPress. Muntean, A. (2000) Violena Domestic. Timioara: Eurostampa National Center of Child Abuse and Neglect (1988). Study findings:Studyofservices,NCCAN. Nicolaescu, M. (1998). Drepturile omului i remodelarea societii.n "22"Revist dedialogsocial ,IX,nr.49, Supliment75,p.1. NorthCarolinaDivisionofSocialServices(1998).Standardsfor childrensservicesanddelivery.19982000.I&IA#6. PAR. Catalog of Professional Testing Resources. (2000). PsychologicalAssessmentResources,Inc,March2000. Vol.25,#2.
326
Parton,C.(1990).Women,gender,oppressionandchildabuse. n: The Violence against children study group, Taking childabuseseriously,London:UnwynHyman Paludi,M.(2001,2002). Thepsychologyofwomen.NewJersey: PrenticeHall Parton,C.(1990).Women,gender,oppressionandchildabuse. n: The Violence against children study group, Taking childabuseseriously,London:UnwynHyman Parton, N. (1985). The politics of child abuse, London: Macmillan. Pecora, P.J., Whittaker, J.K., Maluccio, A.N. (1992). The Child WelfareChallenge,Policy,Practice,andResearch, Aldine deGruyter,NewYork. Perry,B.D.(1993a).Neurodevelopmentandtheneurophysiology oftraumaI:Conceptualconsiderationsforclinicalwork withmaltreatedchildren.n:TheAPSACAdvisor,6,1 Pery,B.D.(1993b).Neurodevelopmentandtheneurophysiology of trauma II: clinical work along the alarmfearterror continuum.n:TheAPSACAdvisor,6,2 Petre, N., Olsavzky V. (2001). Factori de risc si evaluarea calitativasicantitativaaabuzuluisiexploatariisexuale acopiluluiinRomania(StudiunationalOrganizatia Mondialaasanatatii).nG.Alexandrescu,etal:Abuzul iexpoatareasexualacopiilor,Unicef,Buc.P.2227 Polansky,N.A.,Chalmers,M.A.,Buttenwieser,E.,Williams,P.D. (1981). Damaged parents: an anatomy of child neglect. Chicago:UniversityofChicagoPress. Popa,D.(1998).UnnouflagelnRomnia:exploatareaminorilor. n:"Adevrul",26.03.1998,p.9. Popescu, V., Rdu, M. (Ianuarie, 1998). Copilul maltratat. n: ViaaMedical,420,n.2anulX. Pringle, M. Kelmer (1980). Towards the prediction of child abuse.n:Frude,N.(Ed.) Psychologicalapproachesto child abuse, p. 203219. London: Batsford Academic andEducationalLtd. Rdulescu, S.M. (2001). Sociologia violenei (intra)familiale: victimeiagresorinfamilie,Bucureti:LuminaLex
327
MARIAROTHSZAMOSKZI
Roberts,J.,Dempster,H.,Taylor,C.,Mc.Millan,B.(1991).Report onchildsexualabuseinTayside(cercetarenepublicat). Robertson, J. (1958). Young children in hospital, Tavistock, London. Rotariu,T.(coord.),Roth,M.,Mezei,E.,Filipoi,S.,Munteanu,A., Sabu,V.(1996).Expunereaminorilorlaabuzineglijare njudetulCluj.Ed.Contrax. Roth,M.(1998). Activareafunciilorcognitivencopilriamic. Cluj:PresaUniversitarClujean. Roth, M. (1999). Protecia copilului. Dileme, concepii i metode. ClujNapoca: Editura Presa Universitar Clujean. Runyan,D.K.,Hunter,W.M.,Socolar,R.S.AmayaJackson,L., English, D., Lanndsverk, J., Dubowity, H., Brown, D., Bangdiwala,S.I.&Mathew,R.M.(1998).Childrenwho prosperinunfavorableenvironments:therelationship tosocialcapital,Pediatrics,vol.101,1.p.1218. Russell,D.E.H.(1984).Sexualexploitation.London:Sage. RutterM.(1971).ParentChildSeparationpsychologicalEffecton the Children, n: Journal of Child Psychology and Psychiatry,12. Rutter, M. (1987). Psychosocial resilience and protective mechanisms, n: American Journal of Orthopsychiatry, 57,p.31633. Sameroff,A.J.,Fiese,B.H.(1990).Transactionalregulationand earlyintervention,n:S.J.Meisels,J.P.Shonkoff(Editors), Handbook of early childhood intervention, Cambridge UniversityPress. Satir, V.(1988). New Peoplemaking. Science and Behavior Books,Inc.PaloAlto,California. Schaffer, H.R. (1990). Making decisions about children: Psychologicalquestionsandanswers.Oxford:Blackwell Schreiber,F.R.(1997).Sybil.Ed.Atos,p.72. Sedlak,A.J.(1991a). Nationalincidenceandprevalenceofchild abuseandneglect:1988,Rockville,MD:Westat.
328
Sedlak,A.J.(1991b). Supplimentaryanalysesofthedataonthe national incidence and prevalence of child abuse and neglect:1988,Rockville,MD:Westat. Sedlak,A.J.,Broadhurst,D.D.(1996). Thirdnationalincidence study of child abuse and neglect: final report. Washington,DC:U.S.DepartmentofHealthandSocial Services Seligman,M.(1975).Helplessness:Ondepression,development anddeath,NewYork:W.H.Freeman Siegel, D. (1995). Memory, trauma and psychotherapy. A cognitivescienceview.n:TheJournalofPsychotherapy. Vol4,no2,p.93122. Spitz,R.A.,Wolf(1946).AnacliticDepressionanInquieryintothe GenesisofPsychiatricConditionsinearlyChildhood.n: PsychoanaliticstudyofChildhood,Vol.2,p.313342. Spitz,H.H.,Johnstone,E.R.(1986). Theraisingofintelligence:A selectedhistoryofattemptstoraiseretardedintelligence, LEAPublishers. Stark, E., Flitcraft, A. (1996). Women at risk. New Delhi, London,NewYork:SagePub. Steele,B.F.,Pollock,C.B.(1974),Apsychiatricstudyofparents whoabuseinfantsandsmallchildren.n:R.E.Helfer& C.H. Kempe (Eds.) The battered child (pp. 89133) Chicago:UniversityofChicagoPress. Striefel,S.,Robinson,M.A.,Truhn,P.(1998).Dealingwithchild abuse and neglect within a comprehensive Family Support Program. n: J.R. Lutzker (Ed.) Handbook of childabuseresearchandtreatment.NewYork:Plenum Press. Sweetman,C.(1998).Editorial.InFocusonGender.Genderand development.Oxford:Oxfam,p.716. erban, D., Roman, G. (2001). Copiii strzii. Bucureti: OrganizaiaSalvaiCopiii,UNICEF,ANPCA) erban,D.,Roman,G.(2001).Abuzulsiexploatareacopiilorfara adapost, n: G. Alexandrescu, et al: Abuzul i expoatareasexualacopiilor,Unicef,Buc.p.916.
329
MARIAROTHSZAMOSKZI
erbnescu,F.,Morris,L.,Marin,M.(2001).Studiulsntii reproducerii Romnia 1999. Raport final. Bucureti: CDCiARSRMS. Takanishi, R., DeLeon, P.H. (1994). A Head Start for the 21st Century,AmericanPsychologist,vol.49,No.2,120122. Terr,L.C.(1991).Childhoodtraumas:Anoutlineandoverview.n AmericanJournalofPsychiatry,148,1p.1020 Thoburn, J. (1997). The community child care team. n: M. Davies(Ed.), TheBlackwellcompaniontoSocialWork, Oxford:Blackwell,p.290296. Thomlisson, B. (1997). Risk and protective factors in child maltreatment.In:M.Fraser(Ed.)Riskandresiliencein childhood,USA:NASWPress,p.5072. Tisdal,K.(1996).FromtheSocialWork(Scotland)Act1968tothe Children(Scotland)Act1995.Pressuresforchange. n: Hill,M.,Aldgate,J.,ChildWelfareServices.Developments inlaw,policyandservices.JessicaKingsleyPublishers,p. 2439. Toporan,I.(17Dec.1998).Abuzurilesexualeasupraminorilor un fenomen care risc s scape de sub control. n: "Adevrul",n.2658. Trifan,A.(1998).Oaltfeldelitiaz.Viaamedical,9,11,p.6 UNICEF & Departamentului de Protecie a Copilului (1997). SituaiacopiluluiiafamilieinRomnia,Bucureti. UNICEF(1999).Womenintransition.MoneeProject.Regional MonitoringReport,N.6UNICEFInternational,Child DevelopmentCentreFlorence. U.S.DepartmentofHealthandHumanServices.Administration forChildrenandFamilies/ChildrensBureauandOASPE (2003).NationalstudyofChildProtectiveServicesSystems and Reform Efforts: Review of State CPS Policy, WashingtonDC:USGovernmentPrintingOffice. Vauras, M., Lehtinen, E., Kinnunen, R., Salonen, P. (1992). Socioemotional coping and cognitive processes in traininglearningdisabledchildren,In:BerniceY.L.Wong (editor) Contemporaryinterventionresearchinlearning
330
disabilities. An international perspective, Springer Verlag,NewYorkInc.,p.163189. Vintileanu,I(2001).Abuzulsiexploatareasexualaacopiilordin evidentele statistice ale ministerului de interne institutuldecercetareiprevenireadelincvenei.n:G. Alexandrescu, et al: Abuzul i expoatarea sexual a copiilor,Unicef,Buc.p.2937. Waterhouse,L.,Carnie,J.,AssessingchildprotectionRisk.Brit ishJournalofSocialWork,22,4760. Wattam, C. (1996). Evaluating the evidence. In: D. Platty, D. Shemming, Making inquires into alleged child abuse andneglect,England:JohnWileyandsons. Weinrich, J. (1977). Human sociobiology: Pair bonding and resourcepredictability(effectsofsocialclassandrace). BehavioralEcologyandSociology,no.2,p.98118. Wells,S.(1995).Childabuseandneglectoverview.In:Edwards, L. E.. Encyclopedia of Social Work, Washington, DC: NASWPress,p.346353. Werner,E.E.(1990).Protectivefactorsandindividualresilience, n:S.J.Meisels,J.P.Shonkoff(Editors),Handbookofearly childhoodintervention,CambridgeUniversityPress. Whitman, M. (1998). Evaluarea i pregtirea n cazul copiilor neglijaiiabuzai.SeminarorganizatdeWorldVisioni WorldLearning,Cluj. Williams, L.M. (1994). Recall of childhood trauma: a prospectivestudyofwomensmemoriesofchildsexual abuse.Journalofconsultingandclinicalpsychology,62, 11671176. Wilson,E.(1975).Sociobiology:ThenewSynthesis.Cambridge, TheBellknapPressofHarwardUnivesity. Winnicott,D.W.(1964).Thechild,thefamilyandtheoutside world,Penguinbooks,London. Wolkind,S.N.,DeSalis,W.(1982).Infanttemperament,maternal mentalstateandchildbehavioralproblems.n:R.Porter &G.Collins(Eds.)Temperamentaldifferencesininfants and young children. Ciba Foundation Symposium 89. London:Pitman
331
MARIAROTHSZAMOSKZI
Wolkind,S.N.,Rutter,M.(1973):Childrenwhohavebeen`in care'anepidemiologicalstudy.In: JournalofChild PsychologyandPsychiatry,14,97106 WorldBank(1993).WorldDevelopmentReport:Investingin health,WorldBank,NewYork,OxfordUniversityPress Zamfir,E.(1995).PoliticadeprotecieacopiluluinRomnia. n:E.Zamfir&C.Zamfir,Politicisociale,Bucureti:Ed. Alternative. Zamfir,C.(coord.). (1995). Dimensiuni ale srciei,Bucureti: Expert. Zamfir, C. (coord.). (1998). Toward a child centered society. A reportoftheInstitutefortheResearchoftheQualityof life,Bucureti:Ed.Alternative. Zamfir,C.,Zamfir,E.(1993).iganiintreignorareingrijorare, Bucureti Zigler, E., Trickett, P.K. (1978). IQ, Social competence, and evaluation of early childhood intervention programs, AmericanPsychologist,sept.,p.789798. Zigler, E., Hall, N.H. (1989). Child abuse in America. n: D. Chicchetti,V.Carlson(Eds.),ChildMaltreatment:Theory and research on the causes and consequences of child abuseandneglect,NY:CambridgeUniv.Press.
332
ANEXE
333
MARIAROTHSZAMOSKZI
STANDARDEMINIMEPRIVINDACTIVITATEA CENTRULUISPECIALIZATPENTRUCOPILUL ABUZAT,NEGLIJATSAU/IEXPLOATAT25
MariaRoth,ImolaAntal,IsabelaPopa,Cristinela Fabian,BurdaCodruta,EditJoo,Cornelia Andrecut
25 Materialul a fost elaborat de echipa de cercetare format din Maria Roth (coordonator), Imola Antal, Codrua Burda, Joo Edit i Cristinela Fabian, Cornelia Andrecut (supervizat de Izabela Popa), n cadrul proiectului de cercetare-intervenie de elaborare a Standardelor pentru ANPCA de intervenie n cazul copilului abuzat, neglijat i exploatat, finanat de Worldlearning (Izabela Popa a avut funcia de coordonator din partea ANPCA), 2002-2003. Ulterior elaborrii, materialul a fost prelucrat de ctre specialiti ai ANPCA conform unor criterii proprii, noua versiune devenind regulament de funcionare pentru serviciile specializate n protecia copilului.
334
CAPITOLULI
MISIUNEA
Centrulspecializatpentrucopiiiabuzai,neglijai i exploatai (CSCANE) este un serviciu destinat evalurii, coordonrii interveniei i oferirii unor servicii de specialitate copiilor abuzai, neglijai i/sau exploatai, n scopulasigurriiprotecieilor. 1. CSCANE asigur informarea comunitii locale i colaboreaz cuaceastacuprivirela modalitilede semnalare i de intervenie n cazurile de abuz, neglijareiexploatareacopilului(A/N/E). 2. CSCANE desfoar activiti specializate la nivel individual, familial, de grup i comunitar n scopul asigurriiprotecieicopiilorA/N/Esiasist prinii nndeplinireaadecvatarolurilorlorparentale.
Tabelul6.1. CAPITOLULII
STANDARDELEMINIME Temeprincipale: 1. Informareirelaiilecucomunitatea 2. Componentelecentrului .Biroul denregistrare acazurilor i telefonul copilului* 2.2.Echipamobildeevaluareiinterveniede urgen 2.3. Biroul de evaluare i de management a cazurilor*
335
MARIAROTHSZAMOSKZI
2.5.Birouldeconsiliere 3. ActivitileCSANE: .Preluareacazurilor .Evaluareacazurilor .Interveniadeurgen .Planificareaserviciilordeintervenie . Managementul de caz, monitorizarea i evaluareainterveniei. 4. Organizareaifuncionareacentrului 5. Resurseumane 6. Documentelecentrului .Fiadesesizare(FS) .Fiadeevaluareiniial(FEI) .Fiadeevaluaredetaliat(FED) .Registruldenregistrareacazurilor(RIC) 6.5.Planulpersonalizatdeintervenie(PPI) .DosarulcopiluluiA/N/E . Contract de colaborare n interesul copilului A/N/E .ProiectuluiPersonalizatdeInterventie(PPI) .Contractdepstrareaconfidenialitii Decizia de luare n eviden ca fiind un caz A/N/E 7. Lucrul n reeaua de intervenie, prin lucrtorii sociali * Inacestmaterialsuntabordatenumaicomponentele notatecuacestsemn
336
I.INFORMARESIRELAIILECU COMUNITATEA
Standardul1 Centrulpromoveazserviciileoferiten interesulcopiilorexpuiA/N/Eiasigur informareacomunitiicuprivirela modalitiledesemnalare,evaluareide intervenienacestecazuri.
Cretereaniveluluideimplicareacomunitii nidentificarea,semnalareaisprijinirea copiiloraflainsituaiideA/N/E. Cretereancrederiicomunitiin posibilitatearezolvriisituaiilordeA/N/Eale copiilor. Procedurideimplementareastandardului Rezultat CSCANEorganizeazperiodic(celpuinsemestrial),ncolaborare cucentrulderesursecomunitare,campaniideinformare, comunicareieducareacopiiloriadulilorcomunitiicuprivire latematicaabuzului,neglijriiiexploatriicopiluluiiserviciile oferitenacestdomeniu. CSCANEstabileteimeninerelaiidecolaborarecuinstituiilei organizaiilecaresuntnlegturcuproblemelecopiilorexpui A/N/E(tribunal,procuratur,poliie,coli,spitale,organizaii neguvernamentale,voluntari,bisericiicomunitireligioase, massmedia,universiti),stabilindcuacesteacontractede colaborarespecifice(vezicontractuldecolaborareninteresul copiluluiA/N/E)icontractedeconfidenialitate(vezin contractulderespectareaconfidenialitii). CSCANEstabileteimeninerelaiidecolaboraredirectcu membriiaduliicopiiaicomunitiiprinmodalitipractice specificecatelefonulcopilului(telefonulalbastru),cutiapotaln coli,nspitaledecopiiiinstituiiledeproteciacopilului(centre deplasament,centredezi,etc.),paginaweb,adresaemailetc. CSCANEncurajeazmembriicomunitii(aduliicopii),precum iorganizaiilesiadresezeiscearajutorprivindtoate situaiilecareprivesccopiiiexpuiA/N/E. CSCANEurmretemodulderespectareaconfidenialitii
337
MARIAROTHSZAMOSKZI
cazurilordeA/N/Eacopiilorireacioneazpromptlaorice situaiedenclcareaprincipiuluiconfidenialitii,nscopul evitriiidentificriicopiluluinproprialuicomunitate. Cazurilesuntmediatizatenumaidacsuntasigurateirespectate toatecondiiilepentrurespectareaconfidenialitii:este prezentatistoriacazuluifrafurnizainformaiiprincarecazul sfieidentificat(numele,adresasauvrstarealacopiilorsauale adulilordinpreajmalui).Atuncicndacestecondiiinusunt acceptatedectrereprezentaniimassmediei,cazulnueste prezentat.ncazulncaresevordifuzaimagini,sevorrespecta toatereglementrileCNA,pentruaevitarecunoatereacopiilori aaparintoriloracestuia.
Indicatori
1. Numruliamploareacampaniilordeinformare organizatedeCSCANE,eventualncolaborarecu organizaiiparteneredincomunitate(sevanota numrulseminariilor,alcampaniilordepublicitateial celorlalteaciunideinformare,comunicareieducare, precuminumrulcolaboratorilorialparticipanilor). 2. Contracteledecolaborarecudiverseleinstituiii organizaii, 3. Numruldevoluntariitimpulalocatdeacetia voluntariatuluinproblematicaA/N/E 4. Numrulanualicellunardeapeluriidesesizri nregistrate; 5. NumrulanualilunardecopiicaresemnaleazA/N/E 6. Numrulanualilunardebeneficiari 7. Numruldecutiidesesizareplasateninstituii 8. Numruldemesajeadresatepeinternet 9. Numruldecontractedeconfidenialitatesemnatede parteneri 10. Notaprivindrespectareacontractuluide confidenialitatencazurilemediatizate
2.COMPONENTEALECSCANE
338
BIROULDEINREGISTRAREASESIZRILOR
Standardul2 CSCANEasigurnregistrareatuturor sesizrilorprivindcopiiiexpuiA/N/E,n scopulasigurriiprotecieiacestoraprincea maiadecvatformdeintervenie,precumi pentruareducerisculrepetriiunornoi situaiideA/N/E.
Rezultat
1.Constituireauneibazededateunicecu privirelacazurilesesizatedectremembrii comunitii(copiiiaduli)ireprezentani aiunorinstituii,serviciisauorganizaii. 2.Preluareacupromptitudineacazurilorde ctreCSCANEnvedereaevaluriiexpunerii laA/N/Eiastabiliriiceleimaiadecvate modalitideintervenie. Procedurideimplementareastandardului .Birouldenregistrareasesizrilorprimetetoatesesizrile privindsituaiiledeA/N/Ealecopiilor. Pentruadaposibilitatepopulaieisraportezenctmaimare msursituaiiledeA/N/E,birouldenregistrareasesizrilorvafi nlegturpermanentcutelefonulcopilului(telefonulalbastru, 983,hotlineetc.) ToatecazurilesesizatelaBirouldenregistraresuntcuprinsen Registruldesesizriipentrufiecarecazsecompleteazfiade sesizareacazului. Persoanacareprimetesesizareavaadresaceluicareasesizat cazulntrebriprivindgraduldepericolncareseaflcopilul A/N/E(ntrebricaresuntcuprinsenfiadesesizare,subnumele descaladeevaluareapericoluluipentrucopil). Birouldenregistrareasesizriloracordoimportanspecial cazurilorsesizatecafiindpericuloasepentrucopil. PersoanacarenregistreazcazurideurgendeA/N/Enainteaz informaiileprivindcazulctrecoordonatorulCSCANEpentrua asigurareaciapromptaserviciuluipublicspecializat CSCANEasigurpermanenadeserviriipopulaieiprinbiroulde nregistrareasesizrilorcupersonalpregtitspecialnprivina
339
MARIAROTHSZAMOSKZI
copiilorA/N/E. CSCANEseautosesizeazprivindexpunerealaA/N/Ealecopiilor nsituaiilesemnalatedemassmedia. 2.9CSCANEseautosesizeazprivindexpunerealaA/N/Eatuturor copiilorcareautritmpreuncu,sauaufostexpuiacelorai persoane(membriidefamilie,rude,profesionitisaualte persoane)caicopiiinlegturcucaresaprimitosesizare A/N/EsaualturidecopiilacareA/N/Esaconfirmat(naceste cazuri,unreprezentantalCSCANEcompleteazfiadesesizarea cazului). 2.10.Cazurilecarenuntrunesccriteriilederepartizarectreo unitatespecializatnabuzineglijaresuntdirecionate,n msuraposibilitilor,ctreounitatedealttip,carepoateoferi serviciiledecarecopiiiaunevoie(educaionale,medicaleetc.)
Indicatori
1. Infieledenregistraresuntcuprinsereferirilaurgena igravitateacazurilordeA/N/E. 2. InRegistruldenregistrareasesizrilorsuntcuprinse refeririprivindurgenaigravitateacazurilor. 3. InRegistruldenregistrareasesizrilorsuntcuprinse referiri privind preluarea cazurilor de la telefonul copilului. 4. In Registrul de nregistrare a sesizrilor se afl meniuni despre cazurile de autosesizare din partea CSCANE 5. In Registrul de nregistrare a sesizrilor se afl meniuni despre situaiile n care persoana care a nregistratsesizareacafiindpericuloaspentrucopil,a naintat informaiile despre caz coordonatorului CSCANE. 6. Prinorarulsu,birouluidenregistrareasesizrilorn colaborarecutelefonulcopiluluiasiguraccesibilitatea sesizriicazurilordeA/N/Enmodcontinuu(inclusiv pe timpul nopii, al sfritului de sptmn i al zilelordesrbtoare).
340
2.3.BIROULDEEVALUAREIDE MANAGEMENTACAZURILORdeA/N/E
Prinbirouldeevaluareidemanagement CSCANEasigurevaluareaprimari detaliatatuturorcazurilordeA/N/E nregistrate,nscopulaprecieriipericoluluin careseaflcopilulialuriimsurilorcelor maiadecvatepentrucopil. Rezultat 1.Profesionitiiimplicainechipade evaluareacazuluideA/N/Eiauodecizie privindvaliditateasituaieisemnalate, stabilescexistenasituaieideabuziatipului deabuz,precumigraduldeseveritateal acestuia. 2.Prinmanagementuldecazseiaumsurile celemaiadecvatedeinterveniepentru reducereaefectelorsituaieideA/N/E,n funciedefactoriideriscideresursele familiei(amediuluincaretrietecopilul). 3.Biroulvaaveaobazdedatecomputerizat carevaasiguraaccesibilitateainformaiilor culesepetotparcursulevoluieicazului,dar idupfinalizarealui. Procedurideimplementareastandardului Standardul2.3 2.3.1Evaluareaserealizeazndouetape:evaluareainiiali evaluareadetaliat 2.3.2CoordonatorulCSCANErepartizeazpersonaluluicazurile careurmeazafievaluate;coordonatorulCSCANEvaavean vederecaprofesionistulcareevalueazprimuluncopilaflatntro situaiedeA/N/Esdevinmanagerulluidecaz. 2.3.3CoordonatorulCSCANEvarepartizacazuriledeA/N/Eastfel, caunprofesionistsnufieimplicatpeduratlungnmaimultde 25decazurideA/N/Econcomitent.Acestnumrvafiredusdac profesionistuldobndetecalitateademanagerdecazpentrumai multde15copiiA/N/E. 2.3.4CoordonatorulCSCANEncolaborarecuprofesionistulcare
341
MARIAROTHSZAMOSKZI
preiacazuldeA/N/Evadesemnaechipamultidisciplinarde evaluareiintervenie. 2.3.5CoordonatorulCSCANEvaasigurastabilireacontacteloria contractelorcupersoaneleresurspentruevaluareacazurilorde A/N/Edinafarainstituiei(celedinpoliie,procuratur,servicii medicale,colare,primrieetc.) 2.3.6CoordonatorulCSCANEmpreuncuprofesionitiibiroului deevaluareidemanagement,pebazaprezentelorstandarde,a ghiduluimetodologiciaaltormaterialedespecialitatevorstabili propriametodologiedeevaluareimanagementacazuluiivor alctuipropriulinstrumentardelucrucufamiliileicopiii. 2.3.7CoordonatorulCSCANEmpreuncuprofesionitiibiroului deevaluareidemanagementvordecideasupramodalitilorde implicareacopiiloriaprinilornevaluarea,planificareai managementuldecaz. 2.3.8Indiferentdefelulactivitilor,rezultateleeivorfintotdeauna consemnatedectretoiprofesionitiiimplicainevaluarei interveniendocumenteleCSCANE(fiadeevaluareiniial,fia deevaluaredetaliat,nrubricaspecificatdinregistrulde sesizri,PPIetc.).ToatedocumenteleprivindcazuriledeA/N/Evor fidepuseipstratendosarulcopilului). 2.3.9Toiprofesionitiiimplicainevaluareaimanagementul cazurilordeA/N/Eacopiilorvortrebuisbeneficiezedeo calificarenacestdomeniu,acreiduratvafideterminatde ANPC 2.3.10Birouldeevaluarevapstratoateinformaiileprivind cazurileinvestigatenbazasadedate,carevaasiguracontinuitii nmonitorizareapetermenlungacazurilorirespectarea msurilordecisedectreforurilecompetente 2.3.11CSCANEineevidenatuturorprogramelordesprijinde ordinterapeutic,juridiceducaional,inclusiv,pecarele organizeazelnsuiicelelalteinstituiiguvernamentalesinon guvernamentaledinjude. 2.3.12Petotparcursulderulriicazului,copiiicareaumplinit vrstade10ani,precumsiprinteledesprijinsaureprezentantul legalalcopilului,auaccesladateledindosarulcopilului,dacaacest lucrunucontravineinteresuluisuperioralacestuia. .
342
IndicatoripentruStandardul2.2i2.3
1. Numrullunar/anualdecazurievaluatedectreechipa de evaluare a CSANE din numrul celor semnalate birouluidenregistrarecafiindsituaiideA/N/E. 2. Numrul anual total de cazuri evaluate de ctre personaluldespecialitatealcentrului 3. Numrul anual de cazuri monitorizate de ctre personalul de specialitate al centrului din cadrul celor semnalatedecentru 4. Numrulanualdeactivitideconsiliereipsihoterapie realizatedectrepersonaluldespecialitatealcentrului dincadrulcelorsemnalatedecentru 5. Numrul de beneficiari ai programului de vizite obligatoriiladomiciliupecarecentruliajut inmod direct 6. Documentele completate pe parcursul activitilor de evaluareasituaiilordeA/N/E 7. Rapoartele de progres i alte documente care atest eficiena interveniei pe parcursul managementului de caz. 8. Raportulntocmitnmomentulfinalizriicazului 9. Consemnrile din dosarul de nregistrare privind preluareacazurilorpentruevaluare 10. Niveluldecalificarealevaluatorilor 11. Contracteledecolaborarecumedicinalegal,unitide psihiatrie, poliie, procuratur n vederea evalurii situaiilordeA/N/E 12. Seminariipentruanalizedecaz 13. Conferinedecaz,cuimplicareaechipeideprofesioniti, amembrilorfamilieinucleare ilrgite,aaltorpersoane resursdincomunitate 14. Planurilepersonalizatedeintervenie(PPI) 15. Evidena programelor de sprijin organizate de ctre CSANE 16. Evidenaprogramelordesprijinorganizatedectrealte instituiiiorganizaiicivile
343
MARIAROTHSZAMOSKZI
3.ACTIVITILECSCANE
3.1.PRELUAREACAZURILOR
Standardul3.1 Indiferentdecaleaprincareaufostsesizate, toatecazurilesuntnregistrateisunt repartizateprofesionitilorCSCANEspreafi evaluate,innduseseamadegravitateacelor menionatensesizare. Inregistruldesesizrisevameniona persoanasauechipacareapreluatcazulspre evaluare.
Rezultat
Procedurideimplementareastandardului 3.1.1.CoordonatorulCSCANErepartizeazzilniccazurilenregistrate spreevaluare. 3.1.2Profesionitiicarepreiaucazulspreevaluareseinformeaz privindconinutulsesizrilor. 3.1.3CoordonatorulCSCANEstabileteprioritileprivindevaluarea cazurilornfunciedegravitateacelormenionatensesizarei decidenprivinatrimiteriipeterenaechipeimobile.
Indicatori3.1
1. Inregistruldenregistraresemenioneaz numele i funcia persoanei care a preluat cazul spre evaluare, precumidataiorapreluriicazului 2. Coordonatorul CSCANE justific trimiterea echipei mobilepentruevaluareaunuicaz.DeA/N/E 3. edinedepreluareacazurilor
344
3.2EVALUAREAINIIALIDETALIAT
3.2.1EVALUAREAINIIAL
Standardul 3.2.1 Evaluareainiialesteprimulpasaldemersurilor pentruadeterminavaliditateadatelorsesizate ctreCSCANEiriscurileprivindsituaiade A/N/E
Evaluareainiialconfirmsauinfirmcele sesizateprivindsituaiadeA/N/Eipermite luareauneideciziiprivindluareanevidena copiluluidectreCSANEsaureorientarea acestuiactrealteserviciicarepotoferiajutor copiluluiifamilieisale. Procedurideimplementareastandardului Rezultat 3.2.1.1Infunciedeinformaiilecuprinsenfiasesesizare, coordonatorulCSCANEvadispuneevaluareainiialasituaieide A/N/Esauvatransmitecazul,spreevaluare,echipeimobile, lucrtoruluisocial,poliieisauprocuraturii. 3.2.1.2Evaluareainiialsevafacencelmaiscurttimpposibil,n funciedegravitateasesizriiprivindsituaiadeA/N/Eacopilului (imediatncazurilesesizatecafiindfoartegravein24deoren celelaltecazuri. 3.2.1.3Daclaunmomentdatsaunregistratmaimultecazuride A/N/Eacopiilor,coordonatorulbirouluideevaluarevadeciden privinaurgeneievaluriiiniialenfunciedeceleconsemnate nfieledesesizareprivindriscurilepentrucopil. 3.2.1.4CoordonatorulCSCANEvadesemnaechipadeevaluare multidisciplinarincadruleipeprofesionistulcarevaface evaluareainiialatipuluiiagravitiiabuzului(depreferin unasistentsocial,cuexperiendecelpuinunanndomeniul protecieicopiilor) 3.2.1.5Pentruarealizaevaluareainiial,evaluatorul(asistentul social,lucrtorulsocialsauechipamobila,fieunaltevaluator calificatnproblematicaA/N/Eacopiilor)trebuiesiacontactn moddirectcucopilulcarefacesubiectulsesizriiisevalueze starealuifizicipsihicconformfieideevaluareiniial,n
345
MARIAROTHSZAMOSKZI caresmenionezecuclaritatepericolulprivindcopilul. 3.2.1.6Pentruarealizaevaluareainiial,evaluatorulvalua contact,nmsuraposibilitilor,cuaduliicaretriescnmediul copiluluiivorobinedelaacetiainformaiiprivindatitudinile lorfadecopil,pericoleleperceputedeeipentrucopili resurselelorpentruacretecopiii. 3.2.1.7Dacevaluareainiialconfirmcelecuprinsensesizare, sevaluadecizialuriicopiluluinevidencafiinduncazde A/N/E 3.2.1.8Incazurilencare,nurmaevaluriiiniialeseconfirm situaiadeA/N/Eiseimpunecontinuareainvestigaiei,precum iluareaunormsurideinterveniepentruproteciacopilului, atunciestedepreferatcaprofesionistulcarefaceevaluarea iniialsdevinmanagerulaceluicaz. 3.2.1.9Evaluatorul(echipa)carerealizeazevaluareainiialva menionatoateinformaiilerelevanteprindsituaiadeA/N/En fiadeevaluareiniial,ncarevaspecificarecomandareasa privindnecesitateamenineriisauscoateriieventual,deurgen acopiluluidinmediulncaretriete. 3.2.1.10Evaluatorul(echipa)carerealizeazevaluareainiial predfiadeevaluarecoordonatoruluiCSCANEi,nsituaiile apreciatecafiindpericuloasepentrucopil,seasigurc recomandareasaprivindnecesitateaintervenieideurgeneste luatnconsiderare
INDICATORI3.2.1
1. Fia de evaluare iniial s conin informaii despre copil, despre faptele comise, despre membrii familiei, despreposibilulagresor. 2. Proceseleverbalealeedinelordepredareacazurilor. 3. DeciziadeluarenevidencafiinduncazA/N/E
3.2.2EVALUAREADETALIATA
STANDARD3.2.2 Dupluareadecizieideluarenevidenca
346
fiinduncazdeA/N/Esevarealizaevaluarea detaliatasituaieicopilului REZULTAT Stabilireatipuluideabuziagraduluide severitateaacestuia,caresfundamenteze deciziaprivindmsurileluateninteresul protejrii,precumialbunstriiibunei dezvoltriiacopilului Procedeedeimplementare 3.2.2.11ToatedeciziiledeluarenevidenacazurilordeA/N/Evorfi urmatedeactivitideevaluaredetaliat. 3.2.2.12Dimensiunileevaluriidetaliatesuntceamedical, psihologic,socialiadministrativjuridic 3.2.2.13Identificareasituaiilorderiscserealizeazpebazaunor instrumenterecomandatedemetodologiaexistentndomeniul protecieicopiluluimpotrivaabuzului,neglijriiiexploatrii. 3.2.2.14Paiievaluriidetaliateafiecruicopilaflatnsituaiade A/N/Eialepersoanelorrelevantepentruclarificareasituaieisevor stabilincadrulunorntlniriaechipeipluridisciplinaredeevaluare. 3.2.2.15Evaluareapsihologicacopiluluisevarealizadectre psiholog,isevaineseamadeansamblulnevoilorcopiilor 3.2.2.16Evaluareapotenialuluiagresorarecascopstabilireagradului ncareaceastapunenpericolviaaidezvoltareacopilului,daria resurselorsalenrelaiecucopilul,precumiagraduluincarepoate acestacontribuieladezvoltareacopilului. 3.2.2.17Evaluareaagresoruluisevarealizadectreopersoancare cunoatestrategiilefolositedepersoanelecucomportamentabuziv, precumimetodeledelucruspecifice 3.2.2.18Deoarecestrategiileagresorilorincludminimalizarea abuzuluiievitarearesponsabilitiipentrucelefptuite,informaia furnizatdeeltrebuieconfruntatcuceadinsursealternative 3.2.2.19Petotparcursulprocesuluideevaluaresevorluamsurica potenialulagresorsnusentlneasccucopilulexpusA/N/E.n situaiilencareanumiteprocedurijuridiceimpunprezenacelordoi simultan,sevapuneunaccentdeosebitpesecurizareafizici psihologicavictimei. 3.2.2.20Rezultatulevalurilorsevarezumanfisadeevaluare detaliata(FED),carevacuprindedateleevaluriisecveniale, corespunztordimensiuniloramintite Contactulspecialitilorcucopilul
347
MARIAROTHSZAMOSKZI
3.2.2.21Contactuliniialcucopilulpoatefirealizatlacoal,spital, centrudezi,larudeacas,lacabinetulmedicalsauoricealtlocdiferit decasncareseaflcopilul.Estenecesarnscaacestassesimt confortabilidoritnacellocisnuexistefactoriexternicares afectezesiguranacopilului. 3.2.2.22Persoanacarerealizeazinterviulcucopilultrebuies identificepersoanacarearegrijdecopilnacelmomentis stabileascloculpentruuninterviuparticularisigurpentrucopil. Intervievatorulpoatedecidedaccopilulvafinsoitntimpul interviuluideunadultcurolsuportiv 3.2.2.23Intervievatorultrebuiesstabileasclegturacucopilul,si ctigencredereaelisiexplicescopulcontactrii 3.2.2.24Intervievatorultrebuiesobinrelatareadinpartea copilului,privindfaptelecareconstituieobiectulsesizriiiviaade acasngeneral,fiindatentlaaspectelecarevizeazsiguranasa, riscurilecroraleesteexpus,daripuncteletari,respectivavantajele pecareileofermediulncaretriete 3.2.2.25Lanevoie,cuobinereaacorduluicopilului,intervievatorul poaterealizaverificareacorporalacopiluluincazulacuzaieide abuzfizic,cndsuntraportate,suspectatesauvzuteurme. Intervievatorultrebuiesfieatentatuncicndrealizeazaceast verificarecorporalisincontdevrsta,sexul,locaia agresiuniloriniveluldeconfortalcopiluluivisvisdeaceast verificare. 3.2.2.26Intervievatorultrebuiesobinfotografiidoveditoareale tuturorrnilornonaccidentalecuacordulcopilului. 3.2.2.27Incazulcopiilorcarenuvorbesc,esterecomandat fotografiereatuturorrnilorpentruconsultareasupervizorului,a colegiloriapersonaluluimedicalnprivinaetiologieilor. 3.2.2.28Intervievatorultrebuiessoliciteinterviulprinteluiimediat dupintervievareacopilului,dacnuseconsidercaceastaar dunacopilului 3.2.2.29Incazurileundeacestlucruesteposibilidoritdectrecopil, copilultrebuieintervievatnprezenaprinteluicareiofersuport 3.2.2.30Daccopiluliexprimdorinadeafiintervievatnabsena prinilor,elpoatefiintervievatfrconsimmntulsauprezena printeluisaututorelui. 3.2.2.31Cndncassuntprezeniialicopii,specialistultrebuies evaluezenevoiadeserviciideproteciepentrucopiiicarenusunt subiectalsesizrii.
348
Contactulevaluatorilorcuprinii
3.2.2.32Contactuliniialcuprinii,nmajoritateacazurilorin funciedenaturaacuzaiilortrebuiesfieovizitneanunat,ncare specialistulpoateobservamediulnaturaliinteraciunilespontane dintremembriifamiliei. 3.2.2.33Specialistularesarcinadeareducerezistena,anxietateai ostilitateaexprimatedefamilie 3.2.2.34Specialitiitrebuiesoferefamilieioportunitateadeai exprimaopiniileprivindacuzaiile,percepiileprivindmotivaiilei sincontdetensiuneacauzatdeinterveniaCSCANE
Indicatori
1. Rapoartedeevaluareprivindtipuligravitatea abuzului 2. Protocoaledeinterviuricucopiiiprini 3. Rezultateleunortestepsihologice,examenemedicale 4. Proceseverbalealeedinelordeanalizdecazuri
3.3.INTERVENIADEURGEN
ncazurilencarenurmaevaluriiiniialese constatunpericoliminentpentrucopil, coordonatorulCSANEmpreuncuechipa deprofesionitiimplicainevaluareacazului vorluamsuraintervenieideurgenivor plasacopilullaasistenimaternali (terapeui),launadpost(terapeutic)pentru copiisaulauncentrudeprimiredeurgen careareuncontractnacestsenscuCSANE. REZULTAT Plasareadeurgenacopiluluintrunmediu securizant Procedeedeimplementare STANDARD3.3.
349
MARIAROTHSZAMOSKZI
3.3.1Incazurilencareviaacopiluluiestenpericol,cndexist risculcaelsfiegravrnit,sauncazurilecndnultimele72ore copilulasuferitabuzsexualiarputeasexistedovezicareindic abuzul.nfiecarecazdeciziasevaluan24ore. 3.3.2Toatecazuriledeabuzsexual,abuzfizicseversauneglijare gravtrebuiesesizateimediatpoliieiiprocuraturii,pentrua putea,lanevoie,scoatecopiluldeladomiciliuiplasarealuide urgenntrunmediuprotejat(bunici,rude,asistentmaternal, adpostsaulauncentrudeprimiredeurgen). 3.3.3Dacestenecesar,vafianunatechipamobil,salvarea, poliiasauprocuraturaisevorluadeurgenmsurilecarese impun. 3.3.4.Ininterveniadeurgencopiluluitrebuiesiseexplice situaia:deceestescosdinmediulsu,undevafiplasat,ct dureazplasamentuldeurgen,cinevalualegturacueln perioadaplasamentuluideurgen;discuiacucopilultrebuie fcutntrunlocperceputdeaceastacafiindsigurinun prezenapresupusuluiagresor 3.3.5ncazulncaresuntimplicaimaimulicopii,abordarea iniialesteiniialindividualiapoicolectiv. 3.3.6Inmsuraposibilitilor,echipadeinterveniedeurgense vaasiguradeidentificareaimobilizarearesurselorcomunitarei familiale,astfelncttemporarsfiendeprtatagresorulinu copilul. 3.3.7ncazulincaresituaiaimpunescoatereacopiluluidin familie,profesionistulcareintervine(manageruldecaz)vainforma prinii/reprezentaniilegali.Deasemeneasevorstabilimpreun condiiileiprogramuldevizitareacopilului,dacaacestlucrueste ininteresulcopilului.
Indicatori
1. Rapoartedeevaluarecaremenioneazungradcrescut depericolpentrucopilnprivinasituaieideANE 2. Protocoaledeinterviu,dincarerezultgravitatea situaieideANE 3. Proceseverbalealeedinelordeanalizdecazuri
350
3.4PROIECTULPERSONALIZATDE INTERVENIE(PPI)
STANDARD.3.4 PebazainformaiilorconsemnatenFED, manageruldecaziechipapluridisciplinarvor elaboraProiectulPersonalizatdeIntervenie (PPI)nfavoareabeneficiarului(copilfamilie persoandengrijire)
REZULTAT
PPIsevaelaborancelmaiscurttimpdelaluarea nevidenacazului 3.4.1PrincipiulcarevafiurmritnelaborareaPPIvafisecurizarea copilului(victimei),reducereatraumeiievitareaexpuneriiluilaun nouabuz 3.4.2PPIsentocmetedectreechipapluridisciplinar,nurma evaluriisituaieicopilului/familieiicuprindeobiectivele intervenieiclarstabiliteattpetermenscurt,ctipetermenlung, precumirepartizareaiplanificareasarcinilorntreprofesionitii implicai,persoaneledinfamilieipersoaneledinmediulcopilului 3.4.3ObiectivelecuprinsenPPIsereferlaunulsaumaimultedintre domeniile:social,medical,psihologicsijuridicadministrativ. 3.4.4PPIvafirevizuitcelpuinla6luni,sauoridecteoriestenevoie 3.4.5Sevaluanconsiderarebunstareaisiguranatuturorcopiilor dinfamilieinunumaiacopiluluipentrucaresafcutsesizarea. 3.4.6Principiulfundamentalcareguverneazpunereainacta proiectelorpersonalizatedeintervenieinfavoareabeneficiarilorl reprezintcomplementaritateademersurilordeasistentaa victimelor,astfelnctinterveniaareunnecesarcaracterde globalitate. 3.4.7Cuexcepiacazurilorncareacestlucruarficontraindicat pentrucarpunecopilulnpericol,prinii,respectivpersoanele carengrijesccopiiivorfiimplicainluareadeciziilor,iardorinelei prerilelorvorfiluatenconsiderarenelaborareaPPI. 3.4.8Manageruldecaz,cuacordulCSCANEareopiuneadeaimplica copilulitoimembriifamilieisale,precumiprofesionitiicaresunt nlegturcucopilulnconferinedecazalcrorscopesteelaborarea PPI 3.4.9ToateobiectivelecuprinsenPPIipaiiprincareserealizeaz vorfiaduselacunotinacopilului,ntrunmodaccesibilnivelului sudenelegere.
351
MARIAROTHSZAMOSKZI
3.4.10CelecuprinsenPPIvorfijustificateprinreferirelavariabilede ordinpsihologic,socialsimedicalcareprivesccopilulvictimsi persoaneledereferindinmediulsaudeviata(trireasubiectivaa traumei,efecteleinplanurilesomaticsipsihologic,resurselei rezistentelefamiliei,dificultilesocialeconomicealeacesteia,alte variabilecareprivescmediulfamilialncaretrietevictima,etc.). 3.4.11DacnPPInusuntincluseobiectivecaresereferla reintegrareacopiluluinpropriafamilie,atuncisevormenionaclar motivelepentrucarereintegrareafamilialestecontraindicat. 3.4.12DacPPIarecaobiectivreintegrareacopiluluinpropriasa familie,atunciplanulsevareferinmodexpreslamsurilecarevorfi luatedemanageruldecazidectreCSCANEpentruapregti priniispoatasigurabunstareacopilului(consiliereaprinilor iacopiilor,programedeformareadeprinderilorparentale, programepentrucontrolulimpulsivitii,formareadeprinderilorde rezolvareaconflicteloretc.
3.5MANAGEMENTULDECAZIEVALUAREA INTERVENIEI
STANDARD 3.5 REZULTAT Manageruldecazvarspundedepunereainact aPPI. ModuldeimplementareaPPIvaficonsemnatcu precizie,pentruapermiteevaluareasituaiei copiluluiA/N/Ei,dacestenevoie, modificarea/completareaacestuia.
Procedeedelucru 3.5.1Manageruldecazorganizeazprogramedesuportpentrucopiii ipersoaneledesprijinaleacestuia(nprimulrndpentruprini, saualimembriiaifamilieilrgite,nvedereareintegrriinfamilie). 3.5.2Manageruldecazvamonitorizainterveniapetotparcursulei; elvacontactaperiodic(celpuinlunar)copilulipersoanelecheie pentrusprijinireaacestuia(printelenaturaldesprijin,membriiai familieilrgite,asistentmaternalprofesionist(terapeutic),educator, aliprofesionitietc.)pentruaverificamodulderealizarea obiectivelorcuprinsenPPIdectretoiceiimplicai.
352
3.5.3ToiprofesionitiiimplicaiinPPIvorsemnalactremanagerul decazcelpuinlunarmodulderealizareaobiectivelorcarelerevini oriceabaterefadecelecuprinseinPPI. 3.5.4Evaluareaperiodicdectremanageruldecazamoduluide punerenaplicarePPIpermitereconsiderarea/reajustarealor periodic. 3.5.5CSANEpoaterefericazuriledecopiiA/N/Eidepersoanede sprijinsaumembriiaifamilieicopiluluipentruinterveniectrealte serviciisauprogramecomunitare,pentruabeneficiadeserviciilede ordinterapeutic/educativ/dereintegrareoferitedeacestea. 3.5.6Duratamediedemonitorizareacazurilordecopiivictimeale abuzurilorestede12luni,duratamedieaactuluiinterveniei multidimensionalede12luni 3.5.7Petotparcursulmonitorizriicazului,manageruldecazva asiguraevaluareaidocumentareaderulriiinterveniei. 3.5.8Manageruldecaziceilaliprofesionitiicarefacpartedintro echipapluridisciplinarsevorntlniregulat (sptmnal/bilunar/lunar)pentruevaluareaprogresuluicazului;n urmainformaiiloradunatecuocaziaacestorntlniri,precumicu celelalteinformaiiprimitepeparcursulinterveniei,managerulde cazvantocmirapoartelunaredeprogres. 3.5.9Lafinalizareacazului,manageruldecazevalueazmodulncare aufostatinseobiectivelefixatenPPIiefecteleintervenieiasupra copiluluiexpusA/N/Eintocmeteraportulfinal 3.5.10Dacpeparcursulintervenieicopilulestetransferatlaunalt domiciliuntrunaltjude,dosarulcopiluluicutoatefielei rapoartelepecareleconinevafitransmisCSANEdinaceljude. 3.5.11Petotparcursulderulriiinterveniei,manageruldecazpoate implicavoluntari,pebazaunuicontractdevoluntariatcuCSANE;n contractvorfimenionatetipuriledeactivitidesfuratenfolosul copiilorA/N/Eiritmicitateaacestora. 3.5.12Voluntariivoraveaobligaiaraportriilunareaactivitilor realizateiaevoluieicazului. 3.5.13Unaspectimportantalmanagementuluidecazeste organizareaunoractivitispecificepentrupriniicopiilorA/N/E, pentruformareaunoratitudiniparentalenonviolente, corespunztoaredezvoltriicopiiloriasigurriisecuritiilor. AcesteactivitivorfiderulatedepersonalulCSANE(managerdecaz, asistentsocial,psihopedagog,lucrtorsocial,voluntar,studentn practic,psihologetc.)individualsaumpreuncumembriifamiliei ladomiciliulprinilorsauprinactivitidegrup,ntrolocaie
353
MARIAROTHSZAMOSKZI
accesibilprinilor. 3.5.14CSANE,ncolaborarecualteinstituiiiorganizaii,vaoferi posibilitateaprinilorimplicainsituaiiledeA/N/Esparticipela grupuridesprijin,undesevordiscutaproblemelelorspecifice.
Indicatori
1. Contracteledintremanageriidecazibeneficiari. 2. ConveniiledecolaborarencheiatedectreCSANEcu alteinstituiiiorganizaiicuprindgamadeserviciii resurseleumanecarepotconstituiobiectal intervenieinfavoareacopiilorA/N/E. 3. Informaiileirapoarteledeprogresaleprofesionitilor imanageruluidecaz 4. RaportulfinalprivindcazuldeA/N/E. 5. PPIiniialiformelereajustatenurmarapoartelorde progres. 6. Contractecuvoluntariiprivindactivitileprestaten interesulcopiilorA/N/Eiritmicitateaacestora. 7. Numrulanualdeciclurideformarepentruprini organizatedecentru. 8. Rapoarteprivindmuncacuprinii,ladomiciliul acestora. 9. Numrulanualdegrupuridesprijinorganizatede centru.
3.5MANAGEMENTULDECAZIEVALUAREA INTERVENIEI
STANDARD 3.5 REZULTAT Manageruldecazvarspundedepunereainact aPPI. ModuldeimplementareaPPIvaficonsemnatcu precizie,pentruapermiteevaluareasituaiei copiluluiA/N/Ei,dacestenevoie, modificarea/completareaacestuia.
Procedeedelucru
354
3.5.1Manageruldecazorganizeazprogramedesuportpentrucopiii ipersoaneledesprijinaleacestuia(nprimulrndpentruprini, saualimembriiaifamilieilrgite,nvedereareintegrriinfamilie). 3.5.2Manageruldecazvamonitorizainterveniapetotparcursulei; elvacontactaperiodic(celpuinlunar)copilulipersoanelecheie pentrusprijinireaacestuia(printelenaturaldesprijin,membriiai familieilrgite,asistentmaternalprofesionist(terapeutic),educator, aliprofesionitietc.)pentruaverificamodulderealizarea obiectivelorcuprinsenPPIdectretoiceiimplicai. 3.5.3ToiprofesionitiiimplicaiinPPIvorsemnalactremanagerul decazcelpuinlunarmodulderealizareaobiectivelorcarelerevini oriceabaterefadecelecuprinseinPPI. 3.5.4Evaluareaperiodicdectremanageruldecazamoduluide punerenaplicarePPIpermitereconsiderarea/reajustarealor periodic. 3.5.5CSANEpoaterefericazuriledecopiiA/N/Eidepersoanede sprijinsaumembriiaifamilieicopiluluipentruinterveniectrealte serviciisauprogramecomunitare,pentruabeneficiadeserviciilede ordinterapeutic/educativ/dereintegrareoferitedeacestea. 3.5.6Duratamediedemonitorizareacazurilordecopiivictimeale abuzurilorestede12luni,duratamedieaactuluiinterveniei multidimensionalede12luni 3.5.7Petotparcursulmonitorizriicazului,manageruldecazva asiguraevaluareaidocumentareaderulriiinterveniei. 3.5.8Manageruldecaziceilaliprofesionitiicarefacpartedintro echipapluridisciplinarsevorntlniregulat (sptmnal/bilunar/lunar)pentruevaluareaprogresuluicazului;n urmainformaiiloradunatecuocaziaacestorntlniri,precumicu celelalteinformaiiprimitepeparcursulinterveniei,managerulde cazvantocmirapoartelunaredeprogres. 3.5.9Lafinalizareacazului,manageruldecazevalueazmodulncare aufostatinseobiectivelefixatenPPIiefecteleintervenieiasupra copiluluiexpusA/N/Eintocmeteraportulfinal 3.5.10Dacpeparcursulintervenieicopilulestetransferatlaunalt domiciliuntrunaltjude,dosarulcopiluluicutoatefielei rapoartelepecareleconinevafitransmisCSANEdinaceljude. 3.5.11Petotparcursulderulriiinterveniei,manageruldecazpoate implicavoluntari,pebazaunuicontractdevoluntariatcuCSANE;n contractvorfimenionatetipuriledeactivitidesfuratenfolosul copiilorA/N/Eiritmicitateaacestora. 3.5.12Voluntariivoraveaobligaiaraportriilunareaactivitilor
355
MARIAROTHSZAMOSKZI
realizateiaevoluieicazului. 3.5.13Unaspectimportantalmanagementuluidecazeste organizareaunoractivitispecificepentrupriniicopiilorA/N/E, pentruformareaunoratitudiniparentalenonviolente, corespunztoaredezvoltriicopiiloriasigurriisecuritiilor. AcesteactivitivorfiderulatedepersonalulCSANE(managerdecaz, asistentsocial,psihopedagog,lucrtorsocial,voluntar,studentn practic,psihologetc.)individualsaumpreuncumembriifamiliei ladomiciliulprinilorsauprinactivitidegrup,ntrolocaie accesibilprinilor. 3.5.14CSANE,ncolaborarecualteinstituiiiorganizaii,vaoferi posibilitateaprinilorimplicainsituaiiledeA/N/Esparticipela grupuridesprijin,undesevordiscutaproblemelelorspecifice.
Indicatori
10. Contracteledintremanageriidecazibeneficiari. 11. ConveniiledecolaborarencheiatedectreCSANEcu alteinstituiiiorganizaiicuprindgamadeserviciii resurseleumanecarepotconstituiobiectal intervenieinfavoareacopiilorA/N/E. 12. Informaiileirapoarteledeprogresaleprofesionitilor imanageruluidecaz 13. RaportulfinalprivindcazuldeA/N/E. 14. PPIiniialiformelereajustatenurmarapoartelorde progres. 15. Contractecuvoluntariiprivindactivitileprestaten interesulcopiilorA/N/Eiritmicitateaacestora. 16. Numrulanualdeciclurideformarepentruprini organizatedecentru 17. Rapoarteprivindmuncacuprinii,ladomiciliul acestora 18. Numrulanualdegrupuridesprijinorganizatede centru
356
4.ORGANIZAREAIADMINISTRAREA SERVICIULUI
Standardul4 Centrulspecializatdispunedeunmanagement eficient,resursefinanciaresuficienteibaz materialadecvat,caresasigure funcionareacentruluilarandamentoptim,cu respectareastandardelorminimeicuungrad ctmainaltdesatisfacereabeneficiarilor. Rezultat Copiiiifamiliiledincomunitatebeneficiaz deserviciiprompte,decalitate,lastandardele specificepentruCSANE. Procedurideimplementareastandardului 4.1CoordonatorulCSANEareresponsabilitateacamisiuneacentrului sfieformulatnscris,afiat,cunoscutipromovatattn cadrulcentrului,ctincomunitate. 4.2CoordonatorulCSANEntocmeteregulamentuldeordine interioaracentrului,nspiritulvalorilordemocraticederespect pentrudrepturilecopilului,regulamentcarevafiaduslacunotina ntreguluipersonal. 4.3InpoliticadeangajareapersonaluluiCSANEsevaineseamade angajareaunorprofesioniticarescunoasclimbaicultura familiilorminoritaredincomunitate.Angajareapersonaluluiseva faceprinconcurs,inconditiilelegii. 4.4DJPCasigurformareadespecialitateaangajailorCSANE, angajndformatorinaltspecializaindomeniulprotecieicopiilor A/N/Eincurajndformareacontinuatuturorangajailor. 4.5Datafiindmisiuneasadeprotecieiintervenie,inclusivnregim deurgen,CSANEvafiamplasatntrunlocaccesibilncadrul comunitii,pentruasigurareaaccesuluifacilalceteniloripentru asigurareauneireaciirapidensituaiideurgen 4.6Cuantumuliretribuireaorelordemuncvorfinacordculegea munciidinRomnia,iarrepartizareaorelordemuncvacorespunde nevoilorbeneficiarilor(voracoperipermanenalabiroulde nregistrareasesizrilor,ncazulechipeimobileinsituaiilede crizalecopiilorcareausuferitA/N/E. 4.7nalctuireaprogramuluisevainecontdeacordareaunuitimp dentlnireantregiiechipeaCSANEodatpesptmn,pentru2 ore. 4.8Centrulvadispunedespaiulnecesardiscuieiconfidenialecu
357
MARIAROTHSZAMOSKZI
beneficiarii,copiiiaduli. 4.9Inmsurafondurilordisponibile,CSANEvaachiziiona echipamentulnecesarpentruobservareainregistrareainterviurilor calculatoareindividualepentrupersonal,printer,copiator,camer video,fereastronewayvisionialtele. 4.10Centrulvadispunedejucriiimaterialenecesareactivitilor specificecucopii,ppuianatomice,precumitestepsihologicede personalitate,corespunztoarediferiteloretapededezvoltare. 4.11Centrulspecializatareobazdedatepentrunregistrarea, monitorizareaievaluareapropriiloractivitideintervenie,care esteutilizatconformlegislaieinvigoare,nceeacepriveteaccesul lainformaiiiasigurareaconfidenialitiipentrubeneficiari.
IndicatoripentruStandardul4
1. Misiuneacentruluiesteafiat ntrunlocadecvat i estecunoscutdepersonalulcentrului 2. Regulamentul de ordine interioar a centrului este disponibilicunoscutdectrepersonalulcentrului 3. Membrii comunitii au mijloace de acces la centrul specializat 4. Centrul este dotat cu faciliti pentru persoanele cu dizabiliti,conformlegislaieinvigoare 5. Centruldispunedecompartimenteadecvatescopului acestora, inclusiv sala de ateptare cu materiale specifice jocului pentru copii, pentru desfurarea activitilorprevzutenstandardeleminime 6. Centruldispunedeodotare 7. Centrul are ncheiate convenii de colaborare cu alte instituii pentru utilizarea unor spaii adecvate activitilorprevzutenplanulanualdeaciune in prevederilestandardelorminime 8. PlanulanualdeaciunealCSANEafostsupusdiscuiei lantlnireacutoiangajaiiisemnatdecoodonatorul centrului. 9. CSANE prezint rapoarte anuale privind planul de aciune
358
10.Bazadedateacentruluiesteoperaional 11.Centrulareunsistemclardeutilizareabazeidedatede ctrepersonalulcentruluinceeacepriveteaccesulla informaii i asigurarea confidenialitii pentru beneficiari
359
MARIAROTHSZAMOSKZI
5.RESURSEUMANE
Direciiledeprotecieacopiluluiau responsabilitateaasigurriipersonalului calificatdincadrulCSANE,aformriisale continuendomeniulA/N/Eiameninerii uneiatmosferedemuncadecvateinteresului primordialalcopilului. Rezultat ActivitiledincadrulCSANEpermit identificareapromptasituaiilordeA/N/Eale copiiloriacordareaunuiajutordespecialitate nacestecazuri,ridicnduseridicla standardeledecalitatealeserviciului. Procedurideimplementareastandardului Standardul5 5.1Seleciapersonaluluisevafaceinbazadeconcurs,organizatin condiiilelegii.Acestevacuprindeoprobascrisasiuninterviu.O ateniedeosebitasevaacordaattcunotinelorlegislativein domeniulprotecieidrepturilorcopiluluicatsiabilitilorde abordareacopiluluiifamiliei. 5.2Lactmaiscurttimpdupangajare,personalulCSANEva beneficiadeuncursdespecializarenlucrulcucopiiivictimeale A/N/E,precumicuaparintoriiacestora.Acestcursvaaveao duratadecelpuin40ore.CSANEpoaterecurgelaformatoriatestai nacestdomeniudincadrulDJPC,saudinafaraeiUniversitisau altecentredeformaredespecialitate. 5.3Fiecareangajatbeneficiazdecelpuin40deorebianualde cursuridespecializarendomeniulndomeniulA/N/Eiterapiei copiluluisaudomeniiconexe,asiguratedinbugetulangajatorului. 5.4Educaiapermanent,precumiformareaprofesionalcontinu vafipromovat,sprijinitinregistratdectreangajator. 5.5Componenaminimaechipeicuprinde1coordonatoralechipei CSANE(cuformaredebaza:asistent social/psiholog/psihoterapeut/psihopedagog/sociolog/medic/jurist, cuformarepostuniversitara),celpuin4asistenisociali(formare iniial:asistensocialstudiidelungadurata,iarcelpuin2dintre eisdeinoexperiendecelpuin1anndomeniulproteciei copilului),unpsiholog(formareiniial:psihologie).Semai
360
recomandangajareaunuiconsilierpsihologicsaupsihoterapeut(cu formareiniialpsihologie/psihopedagogiespecial/medicin/ asistensocial/pedagogiesocialiformaredelungdurat peste240deoreatestatprincertificatiaunuiconsilierjuridic (formaredebaza:jurist).Lanevoie,CSANEpoatesinceap activitateacumaipuinangajai,urmndsilrgeasc componenapeparcursulamplificriiactivitilor. 5.6Numrulpersonaluluivafimritnfunciedenevoi,astfelnct numruldecazurilacarelucreazunspecialistsnudepeasc20 pesptmn. 5.7CoordonatorulcoordonatorulechipeiCSANEtrebuiesaib studiisuperioaresocioumaneiexperiendecelpuindoianin serviciipentrucopilifamilie. Seleciacoordonatoruluisevafaceprinconcurs,organizatdectre DJPDCncondiiilelegii.Laseleciacoordonatoruluisevaaveain vedereexperienainmanagementulserviciilorsociale,precumsi formriledebaza,atestateprincertificate,indomeniulproteciei copiluluineglijat/abuzat. 5.8Laangajare,nlipsauneipregtirindomeniulmanagementului serviciilorsociale,coordonatorulcentruluibeneficiazdeformaren acestdomeniu,asiguratdinbugetulangajatorului. 5.9Coordonatorulbeneficiazbianualdecelpuin40deorede formarendomeniulmanagementuluideservicii. 5.10Coordonatorulareurmtoareleatribuiiprincipale:a)rspunde deeficienasidebunulmersalactivitiidincadrulcomponentelor centruluib)promoveazcomunicareaimuncanechip multidisciplinariinterinstituionalimenineoatmosferde lucruc)deleagresponsabilitilepentrudiferiteactivitii programe,nacordcupregtireaiabilitilepersonalului,precumi cunevoileaprutenderulareaactivitiicentruluiid)areobligaia deaasiguracpersonalulbeneficiazdesupervizare,attdinpartea sa,ctidinparteaunorpersoanedinafarainstituiei,calificateca supervizori. 5.11CSANEvaasigurasupervizareaprofesionitilorimplicain evaluareaimanagementulcazurilordeA/N/Edectresupervizori formai,angajaitemporardeCSANE,dinafaraDJPC,carevorlucra individualsaungrupcuangajaiiCSANE.Supervizareaestemenit smpiediceapariiaburnoutului(ablazriiprofesionale)is contietizezeangajaiinlegturcupropriilelorcompetenei valoriprofesionale. 5.12AtribuiilefiecruimembrualechipeiCSANEvorfifixateprin
361
MARIAROTHSZAMOSKZI
fiapostului.Coordonatorulcentruluiareobligaiantocmiriifielor depostpentrupersonalulcareactiveazncadrulacestuia,conform sarcinilorcerezultdinstandardelediferitelorcomponenteale acestuia. 5.13DJPCareobligaiadeanudivulgaidentitateapersonaluluicarea lucreazncazuriledeA/N/Enafarasituaiilorcerutedelegeia celorcaresuntnfolosulcopiilorsaualsupervizieiialformrii profesionale. 5.14PentruspecialistulcarelucreazcucazuriledeA/N/Eeste asiguratsuportulpsihoemoionaldinparteaechipei,a coordonatoruluieiiexpertizaasupracazuluidinpartea supervizorului. 5.16Atuncicndaufostidentificatedecoordonator,colegi, supervizorsaudectrespecialistulnsuisimptomealestresuluicare afecteazcalitateamunciincadrulCSANE,atunciseasigurcondiii pentrurefacereapsihicipentrudepireamomentuluidificil;dac acestlucrunuesteposibilsauesteinsuficient,atuncisepropune schimbarearesponsabilitilordemuncncadrulDJPC. 5.17DJPCareobligaiadeastabiliregulicaresprotejezepersonalul carelucreazncazuriledeA/N/Edeeventualeleagresiuni(existena acelpuindoupersoanepetur,existenaunuisistemde semnalizareapericolului,existenaunuipersonaluldepazal instituiei).Vatrebuisexisteposibilitateasesizriirapideapoliiei ncazuluneieventualesituaiiconflictuale. 5.18Voluntariiistudeniinperioadadepracticconstituieresurse umaneimportantealeCSANE.Coordonatorulcentruluisipersonalul acestuiavorimplicavoluntariinactivitilecentruluipebazaunor contractepersonalecuacetiainumaidupceseasigurc nivelulullordepregtireesteadecvatpentruadesfuraactiviti utilecopiiloripersoanelorlordesprijinsaumembrilorfamiliilorlor. 5.19CoordonatorulCSANEsaupersoaneledesemnatedeacestavor asigurapregtireaisupervizareaactivitiivoluntariloria studenilornpractic.
IndicatoripentruStandardul5
5.1 Dosarul personal al fiecrui angajat, inclusiv a coordo
362
natorului cuprinde documentele prevzute de legislaia n vigoare,inclusivcertificateledeabsolvireacursurilordeformare iniialicontinuprevzutedestandardeleminime 5.2Documenterelevantedespresupervizareapersonalului ia voluntarilor 5.3Contractelecuvoluntariiicustudeniiaflainpractic
6.DOCUMENTELESERVICIULUI
CSANElucreazcuodocumentaiestandard, careasigurlegalitateainterveniilor, obiectivitateadeciziilorprivindsituaiilede A/N/E,reprezentareaintereselorcopilului A/N/E,monitorizareacazurilorilegturacu celelalteinstituiiiorganizaiidin comunitate. Rezultat CSANEvadeineodocumentaiecomplet privindsituaiiledeA/N/E Procedurideimplementareastandardului 6.1ncadrulcentruluispecializatestenecesarfolosireaunui registrudeevideniniialacazurilor. 6.2.Pentrufiecarecopilsevantocmiundosarcarevafipstratde responsabiluldecaz 6.3.Dosarulcopiluluivacuprinde:fiastandardizatdesemnalare, fiainiialdeevaluare,fiadetaliatdeevaluarecurezultatele evaluriicopilului,apersoanelordesprijinialagresorului,decizia privindluareanevidenacopilului,contractulcubeneficiarul, planulpersonalizatdeintervenie,rapoarteleperiodicedeevaluare, rapoartedevizitladomiciliulcopiluluiilaadresacelorlalte persoaneimplicate,hotrrialeCPC,saualejudectoriei, dispoziiedeplasamentnregimdeurgen(acoloundesituaiaa impusscoatereacopiluluinregimdeurgen),consemnriale vizitelorprinilor/aparintorilorlegali,diagnosticemedicale, diagnosticepsihologice,contractedeconfidenialitateetc. 6.4ncazulncaresaufolosittestesauchestionarepentru evaluareapsihologicacopiluluisauadulilor,rezultatelelorvorfi ataatefieideevaluare 6.5Produciilecopilului:desene,schiedupactivitateadejoc, fotografiile,foilederspunslachestionare,protocoaleletestelorse Standardul6
363
MARIAROTHSZAMOSKZI
vorpstradeceicereaulucratcucopilulivorintrandosardoar acelematerialecarejustificrezultateleevalurii. 6.6Serecomandnregistrareavideoainterviurilorcucopiiii membriifamilieisale,inclusivcuagresorul,nvedereaasigurrii uneimaimariexactitiarapoartelorinvedereafolosiriilorn favoareacopiluluincadrulunorprocese. 6.7Informaiilereferitoarelacazurinusuntprezentatedect autoritilorcaresuntimplicatenprotejareacopilului.Dosarele clienilorseaflntrunsistemdesiguran. 6.8Auaccesladocumenteleprivindabuzulsauneglijareaunui copil:responsabiluldecaz,coordonatorulcentrului,membrii echipeimultidisciplinareatuncicndsefaceevaluareacazuluiise stabileteplanuldeinterveniepersonalizat,precumicopilul (peste14ani,saunsituaiispecialecelpeste10ani)imembrii familieinuclearesaulrgitecareofersprijincopilului. 6.9Fiecarentlnirecucopilulicuoricarepersoanadult implicatntruncazdeA/N/Evafidocumentatiinclusn dosarulcopilului.Serecomandcaaduliibeneficiariai intervenieisconsemnezeparticipareaievoluialorn documenteleCSANE.
7.LUCRULNREEAUADEINTERVENIE
Centrulspecializatsprijiniconlucreaz permanentcuageniileguvernamentalii neguvernamentalecareoferservicii specializatepentrucopil,familieiagresori, nvedereagsiriiunorsoluiioptimepentru abordareairezolvareaacazurilordeA/N/E. Rezultat Copiiivictimifamiliileacestora beneficiazdesprijinuliserviciiletuturor instituiiloriorganizaiilorcuactivitin domeniulA/N/Eacopiluluidincomunitate. Procedurideimplementareastandardului Standardul7 7.1Centrulspecializatstabileteprotocoaledecolaborarecu Poliia,MedicinaLegal,Parchetul,serviciuldeambulan, primrii,Direciasanitar,Inspectoratulcolaretc.
364
7.2Centrulspecializatcolaboreaznreeacuunitilemaisus menionate,implicndspecialitiiacestoranasigurareaunor serviciipentrucopiiipersoaneleidentificatecaavndunrolsporit nmbuntireasituaieicopiilorireducereaefectelorA/N/E 7.3Centrulspecializatcolaboreaznreeacutoateserviciile comunitarenvedereaidentificriiunorprogramedeasisten socialacopiluluiifamilieiorganizatedealteinstituiidestati organizaiinonguvernamentale. 7.4Lucrulnreeauacomunitarinterinstituionalvarespecta metodologiaexistentnacestsensndomeniulprotecieicopilului mpotrivaA/N/Eprecumimetodologiapropriedeimplementarea programuluideasistensocialacopiluluiifamilieialfiecrei instituiisauorganizaiicolaboratore.
Indicatori
1. Protocoaledecolaborarecuinstituiileiorganizaiile carepresteazactivitiutilendomeniulsituaiilorde A/N/E. 2. Bazdedatecuprogrameledeasistensociala copiluluiifamilieiorganizatedealteinstituiidestat iorganizaiicivile
OBSERVAIIPRIVINDINDICATORII
n vederea controlului activitii centrului comunitar pentru prevenireaabuzului,neglijrii iexploatriicopilului,nsensul verificrii respectrii standardelor minime, se recomand utilizareaurmtorilorindicatoripentrufiecarestandardnparte. Verificareamoduluidendeplinireaindicatorilorsepoaterealiza prinurmtoarelemijloace: Bifarearealizriiindicatoruluirespectiv Consemnareadatelorcantitative(indicatoricantitativi) Consemnarea datelor calitative despre realizarea indicatoruluirespectivsubformaunorobservaii
365
MARIAROTHSZAMOSKZI
FIADEEVALUARE26 Nr.caz: Managerdecaz.................... Datacompletrii.. Ora..Locul......................................... Moduldesemnalareacazului:..................................................... DATELEDEIDENTIFICAREALECOPILULUI NumeleiPrenumele...... Datailoculnaterii............................. 3. vrsta.... Eventualdateprivinddomiciliultemporaristabil, telefonul,buletinul,codulnumericpersonal,seria,nr. eliberatdepol 4. coala/Grdinia....nr.telefon.... 5. Clasadiriginte.................................. nr.telefon....,orar............................
1. 2.
DATELEDEIDENTIFICAREALEPRINILOR Mama 1. NumeleiPrenumele...... 2. Datailoculnaterii............................vrsta... Domiciliulstabil........... telefon......... 3. Codnumericpersonal........................................................... 4. Buletin/cartedeid:seria......nr....... eliberatdepol.. 5. Studii.......................................................................................... Profesia......................................................................................
26 Fia a fost elaborat de echipa de cercetare format din Maria Roth (coordonator), Imola Antal, Codrua Burda, Joo Edit i Cristinela Fabian, Izabela Popa, n cadrul proiectului de cercetare-intervenie de elaborare a Standardelor pentru ANPCA de intervenie n cazul copilului abuzat, neglijat i exploatat, finanat de Worldlearning (coordonator Izabela Popa , 2002-2004)
366
6. Loculdemunc Tata 1. Numeleiprenumele 2. Datailoculnaterii..........................vrsta...... 3. Domiciliulstabil........ Telefon................. 4. Codnumericpersonal.............................................................. Buletin/cartedeid:seria nr...eliberatdepol... 5. Studii...................... Profesia............... 6. Loculdemunc......... 7. Structurafamiliei 8. Resurselefamiliei 11.Surseledevenit: 12.Venitulfamiliei: 13.Condiiidelocuit: DATEDESPRESITUAIADENEGLIJARE/ABUZ Cndaavutlocultimulincidentdeabuz/violen? Data Ora. Undesaprodus............................. Afostsolicitat/anunatpoliia?........................... Dacda,cemsuriaufostluate .............................................. Actecarepotsdovedeascabuzul(LML,proceseverbale poliie)................ Formedeviolensuferite .................... Consecine,simptoame ................ Aprimitngrijiremedical? .......................................................... Alteserviciidecareabeneficiat.
367
MARIAROTHSZAMOSKZI
........................ Frecvenaepisoadelorviolente .................... DATEDESPREAGRESOR Relaiaformalcucopilul.......................... Numele/Prenumele. .. Vrsta Studii......................... Profesia..................... Loculdemunc................... Stareadesntate.............. ..... Bolicronice...................... Consumdesubstane................. Antecedentepenale.................... Acteantisocialenonviolente(contravenii).............. Riscul/pericolulevaluat................. Strategemefolositedeagresor....................................................... Alteaspectelegatedeagresor,deex.Modalitateaderaportare propriulcomportamentagresiv(asumarearesponsabilitii fadevictimaagresiunii) Motivaiapentruaintrantrunprogramde reeducare.................................................... NEVOILEIRESURSELECOPILULUI(DINPERSPECTIVA COPILULUI) Lanivelindividual 1. Caracteristicilebiologice,fiziologice(ex.manifestri psihosomaticecepotfipuinlegturcuabuzul, semnefizicealeabuzului)
368
2. Caracteristicileemoionale(ex.dacseobserv simptomeleunuiarousalsporit:iritabilitate,reaciide teamexagerat) 3. Caracteristicilecognitive(eventualeletulburride memorie,deatenie) 4. Manifestrilecomportamentale(observatentimpul examinriisaupovestitedecopilex.comportament dezorganizatsauagitat,manifestricareindic retrireapersistentaunorevenimentetraumatice, cumarfi:jocurincarerepetanumiteaspecteale abuzului) 5. Mecanismeledefensive,mecanismecoping(ncelfela fcutfaabuzului) 6. Reaciilecopiluluilareamintireasituaieitraumatice (ex.evitarearspunsului,exprimareanonverbala friciisaualdezgustului) 7. Reaciilecopiluluiladiferiteleposibilitiderezolvare asituaiei Lanivelinterpersonal 1. Explorarearelaiilorcuprinii,persoaneleimportante: persoanedencredere,rudetoatepersoanelede susinere Relaiacumama ..................................... Relaiacutata................ Relaiacufraiiisurorile..................................................... Altepersoanedesprijin.................................. Explorarearelaieicupersoanaabuzatoare........................... 2. Adaptareaiintegrarealacoal,grdini
369
MARIAROTHSZAMOSKZI
STAREADESNTATEACOPILULUI 13.Bolianterioarecronice.......................................................... ........................................................................................................... diagnosticepsihiatrice(ultimaconsultaie)............... 14.Tratamentmedical................ 15.Consumdealcool/tutun/drog............ EVALUAREAPRINTELUIDESUSINERE Relaiaprintedencrederecopil 1. 2. 3. 4. 5. Caracteristicilelimbajuluicumvorbetedesprecopil ncefeliaratafeciunea Problemeleprinteluinraportcucopilul Cefeldemetodefolosetepentrudisciplinareacopilului ncazurilencarecopilulamaifostnpericol,cuma reacionat
Abilitile,resursele,nevoileadultuluidesusinere Lanivelindividual 1. Caracteristici biologice, fiziologice (starea de sntate,etc.) 2. Caracteristicicognitive(nelegere,rezolvarede probleme,decizie) 3. Caracteristici emoionale motivaionale (ataamentfadecopil,empatie,dedicare,dorinade a susine copilul, n ce fel lau afectat evenimentele abuzive, motivaia de a colabora cu specialiti n interesulcopilului) 4. Imagineadesine(cumsepercependiferitele roluripecareleare,ncemsurafostafectatrolulde printesaudepartener) 5. Experieneanterioaredevia (dac afost iel abuzat,cemetodedesupravieuireafolosit)
370
Lanivelinterpersonal 1. Explorarea relaiilor cu persoanele importante: partener,rude,prietenidelacinepoatesprimeasc susinere 2. Loculdemunc 3. Cumfuncioneaz ndiferiteleroluripecareleare,ce fel de ateptri are de la persoana proprie i de la ceilali 4. Situaiafinanciar Lanivelulinstituiilor 1. Cu ce fel de instituii a luat legtura pentru a primi sprijin 2. Ce fel de nevoi specifice are care necesit referire la instituii specifice (sprijin financiar, schimbarea locuinei). RECOMANDRIIDEFINIREADIRECIEIDELUCRU 1. Definireadirecieideaciune: 2. Definireagravitiiabuzului: 3. Factoricareinflueneazrezolvareaproblemelor: 4. Factoricareacioneazcairesurse: 5. Recomandriprivind: Copilul Persoana/persoaneledesusinere/familie Agresorul
371
INDEXTEMATIC
abandon abuz fizic emoional psihologic sexual societal familial instituional afeciune agresor agresiune alcool ambivalena amintirirecurente anxietate antecedente asistare autonvinovire ataament campanie comportament autodistructiv contradictoriu criminalitate CSANE delincvent chestionar conferinedecaz confidenialitate consecvena consiliere consimmnt contextul
familial social controlcomportamental Conveniapentru DrepturileCopilului Drepturilefemeilor coruperesexual desene anatomice diagnostic social psihologic medical discriminare nondiscriminare dileme disociere DJPC drepturile copilului femeilor prinilor echipamobil ecologic,ecologie educaie epidemiologie etiologie etologie evaluare evoluiacolar exploatare factori compensatori derisc dedurat destres tranziionali
373
MARIAROTHSZAMOSKZI
fptuitor feminism/feminist fideevaluare flashback fobii fotografii grupminoritar incest inciden inegalitate(inegaliti) integrare intervenie nfamilie interviu judeci,judecat leziuni maltratare managementdecaz marginal martori minoritar/minoriti mituri (grupminoritar) modelulsistemic multicauzal(itate) neglijare educaional medical emoional moral patriarhatul printedesusinere ppuianatomice pedepsecorporale personalitatemultipl perversiuneasexual plasament
374
prevalen prevenire primar secundar teriar principii proiectulpersonalizatdeintervenie protecie protocoale psihopatologie PTSD raportsexual regimdeurgen rezilien reletratamente responsabilitate schie seducie siguran sindromul bebeluului(copiluluibtut) femeiibtute sinucidere sociobiologia stres succes suferine terapie(terapeutic) test tradiii traume(traumatic) trafic(decopii,femei) tulburri decomportament desomn decomportament dealimentaie
375
MARIAROTHSZAMOSKZI
apispitor victime vtmare violen degen domestic vulnerabilitate
376

Copiii, Victime Ale Violentei

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Copiii, Victime Ale Violentei

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MARIAROTHSZAMOSKZI

EDITURAPRESAUNIVERSITARCLUJEAN CLUJNAPOCA 2005

EVALUAREA PRINTELUI DE SUSINERE........................370 Relaia printe de ncredere - copil...............................................370 LANIVELINTERPERSONAL....................................................371 371

experienialealecontextuluisocial,fiindantrenatedeacestea nactivitispecificegenului,ncurajndbieiinexprimarea violeneiintregindciclulprinmecanismeleselecieisociale.

Afectiv Comportamental Fiziologic

Interesulprimordialalcopilului Perspectiva"ecologic" Perspectivacompetenei practicaocrotirii Copilului centratpefamilie Planificareanperspectiv perspectivadezvoltrii

Tip Abuzfizic Abuzemoional Abuzsexual Neglijarefizic Neglijare educaional Neglijare emoional

Numrtotalde cazuri 311.500 188.100 133,600 507.700 285.900 203.000

% 4,9 3,0 2,1 8,1 4,5 3,2

Numr 287 1055 106 888 398 708 1

% 18.4% 67.8% 6.8% 57.1% 25.6% 45.5% 0.1%

Numr 314 593 109 441 275 564 118

% 24.4 45.8 8.4 34.1 21.2 43.6 9.1

0 296 296 6 220 226

84 534 618 124 458 582

(dupLegislativeAnalist'sOffice,1998) *fadeprocentuldinpopulaiatotaldecopii, respectivdeadulidinzon

10 Cercetare finanat de World Vision International/Romania, la care a participat i autoarea lucrrii de fa

11 Publicat n Monitorul Oficial nr. 153/8 iulie 1993

partenerul nu ofer suficient ajutor printelui care ngrijetemaimultcopilului(nprimulrndsugaruli copilulmic)

maisarac Medie mainstrit Total

numrdecopiisub18ani 1copil 2copii 3copii 4copiisaumaimuli Total

Concepiaecologicinteracionistprivind proteciacopiilordeviolenaineglijareadin familie

Tensiunimaritale Tulburride comportamentale copiilor Bolicronicealecopiilor Familiacuunsingur printe Statutsocioeconomic sczut

greuti n a da informaii foarte exacte cu privire la circumstanele ncareauavutlocevenimentele nduratede ele.

3.Cunoatereacaracteristicilorcopiluluii ascultarealuipentruevaluareamediuluidevia alcopilului

pedepsit.Dac priniicopiluluinutriescmpreun,copilul vafirugatscompareceledoucmine.

Raporteaz cazul la poliie sau cheam poliia i auto

existnd idatesuplimentarecareconfirm mrturia acestuia; copilularenantecedentedestinuirimaimultsaumai puinconsistenteprivindabuzulsexual.

Modeleleconstruitensprijinulasistenilorsocialiajut laelaborareaunuiplanmental,pebazacruiasepotraporta reciproc factorii predispozani i compensatori la riscul de

informaii pozitive MEMBRUDE FAMILIECARE OFERSUPORT

Dezvoltarea comunicrii asertive

1998 1999 2000

379 618 582

164 296 226

DatedinevidenelestatisticealeMinisteruluide Interne,prezentatelaSeminarulpentrucooperare mpotrivatraficului,Bucureti,2123iunie,2001

DatedinevidenelestatisticealeMinisteruluide Interne,prezentatelaSeminarulpentrucooperare mpotrivatraficului,Bucureti,2123iunie,2001

Nivel structur Tolerare cultural

abuzi/sau rejectare;boli mentaleale victimeii agresorului

Protecie contra violenei

omaj,izolarea socialafemeilor, participarea brbatuluila grupuride delincveni

violenei; roluridege rigide. Dominarea genului masculin.

Stabilitate politici economic ofertepep muncii; promovare egalitiid gen.

oferite pentru combaterea violenei n diferitele regiuni ale lumii.

STANDARDEMINIMEPRIVINDACTIVITATEA CENTRULUISPECIALIZATPENTRUCOPILUL ABUZAT,NEGLIJATSAU/IEXPLOATAT25

MariaRoth,ImolaAntal,IsabelaPopa,Cristinela Fabian,BurdaCodruta,EditJoo,Cornelia Andrecut

accesibilprinilor. 3.5.14CSANE,ncolaborarecualteinstituiiiorganizaii,vaoferi posibilitateaprinilorimplicainsituaiiledeA/N/Esparticipela grupuridesprijin,undesevordiscutaproblemelelorspecifice.

10.Bazadedateacentruluiesteoperaional 11.Centrulareunsistemclardeutilizareabazeidedatede ctrepersonalulcentruluinceeacepriveteaccesulla informaii i asigurarea confidenialitii pentru beneficiari

apispitor victime vtmare violen degen domestic vulnerabilitate

S-ar putea să vă placă și