1.

JUSTIFICACION

El arte equilibra al ser humano ayudndolo a proyectarse como persona en la sociedad, a conocerse a s mismo y mostrarse a los dems. Cada vez que el hombre desarrolla habilidades y destrezas encuentra nuevas motivaciones, tiene nuevos ideales, desarrollando sus potencialidades. Parte de una necesidad de expresin del individuo a travs de la percepcin ubicados en un espacio-tiempo. La educacin artstica es libre, imaginativa, recursiva e interpretativa del ambiente a que se enfrenta cada da. El concepto esttico en sus diferentes disciplinas se ha involucrado en actividades diarias que crean la necesidad de reafirmar a la persona, de no dejarse consumir por todo lo que implica el mundo actual. Son muchas las facetas del arte y todas revelan las aspiraciones bsicas del hombre, estn presentes en la historia como un espejo en el que se refleja su presente y su futuro. Su pasado no puede descartarse, hay que abarcarlo y trascenderlo. Por la historia aprende el hombre a conocerse y a saber lo que ha sido a lo largo de los siglos. Las nuevas generaciones tienen el reto de apropiarse de los valores de la condicin humana para transformarlos y expresarlos en un lenguaje coherente y articulado que a su vez es dotado de interpretacin.

2.

DIMENSIONES

ESTETICA: Capacidad del ser humano para percibir, comprender y recrear el mundo, ligado al lenguaje simblico y metafrico que implica la reflexin y actitud valorativa de s mismo y del otro. Se apropia en el rea pues trae consigo pensamientos y sentimientos; debe descubrir e intercomunicar sus emociones, liberar su expresividad, desarrollar habilidades su historia. (partiendo de la percepcin),

reconocer y apreciar su patrimonio cultural y espiritual reconociendo

AFECTIVA: Capacidad del ser humano para reconocer la existencia del otro y de si mismo a travs de la vivencia de los sentimientos, emociones y la sexualidad enmarcadas en las relaciones interpersonales. Se apropia en el aprecio por el arte y la cultura. En el compartir con los estudiantes, el trabajar en grupo, genera el respeto por el otro creando un ambiente social agradable. COMUNICATIVA: Capacidad para significar todo lo que le rodea a partir de la interaccin con los otros y su vinculacin a la cultura y sus saberes. Se apropia con una integracin total y amplia del arte, a nivel simblico con lenguajes universales posibilitando la expresin de ideas, sentimientos, vivencias, limitaciones, alegras, emociones o inquietudes intelectuales, reconocindolos tambin en los dems ETICA: Capacidad para identificar y valorar la sinceridad y rectitud como condicin de bienestar personal y de bien comn a la cultura de la dignidad humana.

Se apropia educando en la vida y para la vida, trabajando en valores y la critica. La educacin del sujeto se realiza en el interior de un contexto cultural, donde conviene la cooperacin, la igualdad, la comparacin, la reciprocidad y el respeto entre las diferentes tendencias culturales y las diversas posiciones ideales a fin de que sea posible la libertad y la expresin. ESPIRITUAL: apertura de Es aquella que se expresa por la necesidad de y por la valores universales, a creencias, doctrinas, ritos,

convicciones, para dar sentido global y profundo a la experiencia, a la propia vida y desde ella al mundo, la historia y la cultura. Se apropia orientndolo hacia la canalizacin de talentos donde le permite animar su vida emotiva, iluminar su inteligencia, guiar sus sentimientos y gustos hacia la mas puras formas de belleza, hacia el encuentro del punto mximo de creacin y desarrollo espiritual. CORPORAL: Capacidad de valorar, desarrollar y expresar armnicamente su corporalidad. Se apropia estando continuamente ligada a la conciencia perceptiva de las diversas formas de movimiento del propio cuerpo. La pedagoga de la educacin Esttica comprende la conciencia de la propia estructura, de la actitud o posicin de la respiracin, la gestualidad, desplazamiento, equilibrio y simbolismos. SOCIOPOLITICA: que sea mas justo. Se apropia cuando manifiesta apertura y compromiso comunitario para contribuir a la construccin de una sociedad mas justa y participativa. Capacidad del ser humano para ser con otros y

participar activamente en la transformacin de su entorno social, para

COGNITIVA: Conjunto de potencialidades del ser humano que le permiten comprender, construir y utilizar los saberes que se generan sobre la realidad, en interaccin dinmica consigo mismo y su entorno transformndose mutuamente. Se apropia cuando comprende y aplica creativamente los conocimientos, ampliando su disposicin perceptiva de la realidad, de sus fantasas y sus evocaciones, desarrollando su intuicin, su capacidad de soar y de imaginar creativamente.

3.

OBJETO DE ESTUDIO

ARMONIA TECNICO-ESTETICO CULTURAL La educacin esttica se concibe como el camino que lleva a la armona racional, al equilibrio fsico, a la integracin social, pero tambin a reconocer el misterio de la vida personal. Se trata de un misterio que la educacin no puede revelar, pero que puede constatarse al menos en ciertos aspectos, en los ncleos de la actividad imaginativa del sujeto y en su mismo potencial de creatividad. La percepcin psicolgica, el aspecto ldico y la expresividad constituyen algunas de la principales formas naturales de la educacin.

4.

PROCESO GENERAL DEL AREA

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TECNICO ESTETICO Potencializa las caractersticas tcnicas constructivas y organizativas capaces de garantizar el desarrollo armnico del estudiante mediante la expresin de sentimientos, vivencias, imitaciones y creaciones; apunta a

percibir, comprender, disfrutar y crear a travs del lenguaje simblico y metafrico en las diferentes disciplinas.

5.

SUBPROCESOS

Debido al carcter integral de la propuesta educativa y las caractersticas propias de la dimensin esttica consideramos que debemos asumir el modelo estructurado en los siguientes cuatro subprocesos: PERCEPCION SENSIBLE, COMPRENSION, NORMATIVIDAD Y CREATIVIDAD -PERCEPCION SENSIBLE: Se refiere a la capacidad del ser humano para aprehender del mundo a travs de los sentidos; por medio de las diferentes actividades el estudiante se logra conmover, expresar, explorar y vivenciar el mundo en forma esttica. El estudiante puede comunicar sus sentimientos e ideas, bien sea a travs de la creacin artstica o de la experimentacin de hechos estticos como receptores activos que estn en la capacidad de vivenciar, sentir, afectarse, analizar y asumir una opinin frente a los acontecimientos que a diario de presentan vida. -COMPRENSION: Se refiere a la capacidad del ser humano de entender, y manejar concientemente el arte como manifestacin de la cultura e igualmente como instrumento de transformacin social. -NORMATIVIDAD: Capacidad del ser humano para construir y en su

comprender las reglas, normas, smbolos y movimientos preestablecidos universalmente en cada disciplina que le permiten ubicarse dentro de su contexto y aplicarlas adecuadamente en forma creativa.

-CREATIVIDAD: Se refiere a la capacidad del ser humano de percibir, explorar, descubrir, comprender, disfrutar y recrear sus propias experiencias estticas. Dentro de este se comprende la expresin, la representacin, comunicacin y recreacin. As el estudiante plasma y transmite sus sentimientos e ideas de modo que tenga resonancia en los dems y asuma conscientemente la experiencia esttica.

6. ETAPAS (Por conjuntos de grado)

Subproceso Percepcin Sensible PRE-ESCOLAR PRIMERO A TERCERO CUARTO A QUINTO VIVENCIAR SENTIR SENTIR AFECTARSE AFECTARSE IMPRESIN CONTEMPLACION REFLEXION VALORACION IMITACION REPETICION ASIMILACION EXPRESIN REPRESENTA COMUNICA Comprensin Normatividad Creatividad

7.

LOGROS ESPERADOS POR CADA GRADO

DANZA TEATRO PRE- ESCOLAR LOGROS PRE- JARDIN Evoca y expresa experiencias de movimiento que ha vivido relativo a su interaccin con la naturaleza, con los otros y con la produccin dancstica de su contexto. Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones, sensaciones, sentimientos, amor a la naturaleza. Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio tcnico corporal.

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INDICADORES DE LOGRO: Expresa experiencias de movimiento que ha vivido interrelacionndolos con la naturaleza, con los dems y con la produccin dancstica, teatral del contexto cultural. Anima objetos, les atribuye identidad y establece dilogo con ellos. Se siente feliz de participar en rondas. Se relaciona con sus compaeros y profesora. Participa en juegos, realiza formas corporales expresivas, transmite sentimientos y fantasas. Evoca y expresa experiencias de movimiento que ha vivido relativo a su interaccin con la naturaleza con los otros y con la produccin dancstica de su contexto.

LOGRO JARDIN Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a travs de smbologa dancsticas teatrales, mediante su cuerpo y su relacin con el otro. Evoca y expresa experiencias de movimiento que ha vivido relativo a su interaccin con la naturaleza con los otros y con la produccin dancstica de su contexto.

INDICADORES DE LOGRO Expresa cuerpo. Transforma y compone coreografas basadas en la naturaleza mediante expresiones, gestos y movimientos de las personas. su gusto por las actividades dancsticas, teatrales, experimenta movimientos fantsticos con las posibilidades de su

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 Se relaciona con sus compaeros y profesora. Participa en juegos, realiza formas corporales expresivas, transmite sus sentimientos y fantasas. Evoca y expresa experiencias de movimiento que ha vivido relativo a su interaccin con la naturaleza con los otros y con la produccin dancstica de su contexto. LOGRO TRANSICION Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos ideas, fantasas, coreogrficas de las formas y movimientos de la naturaleza a travs de metforas y smbolos dancsticos teatrales mediante la expresin corporal, abierto al dilogo pedaggico, generacin y cambios de actitud. Evoca y expresa experiencias de movimiento que ha vivido relativo a su interaccin con la naturaleza con los otros y con la produccin dancstica de su contexto. INDICADORES DE LOGRO Ejecuta e improvisa ejercicios bsicos de movimiento. Ubica su cuerpo en diferentes momentos del movimiento. Interpreta formas dancsticas tradicionales simples. Denota incremento de la coordinacin psicomotrz. Evoca y expresa experiencia de movimiento que ha vivido relativo a su interaccin con la naturaleza con los otros y con la produccin dancstica de su contexto. Se relaciona con sus compaeros y profesora. Participa en juegos, realiza formas corporales expresivas, transmite sus sentimientos y fantasas

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ARTES PLASTICAS PRE-ESCOLAR LOGROS PRE-JARDIN Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasas, de la naturaleza, de los dems y de las cosas. Desarrollo de habilidades y destrezas mediante el empleo de materiales y tcnicas en la expresin artstica

INDICADORES DE LOGRO: Se aproxima, explora e identifica en la naturaleza y en su entorno colores y formas. Participa con gusto en las actividades de dibujo, pintura y moldeado. Simboliza, afirma y comparte expresiones artsticas. Aplica sus habilidades y tcnicas en sus trabajos artsticos. Se relaciona con los otros y con las cosas motivado por sus gustos y se siente seguro. Expresa mediante sus obras lo observado, lo escuchado, lo emocional y sus experiencias cotidianas LOGRO JARDIN Desarrollo expresivo de sus fantasas, de los colores que observa en la naturaleza y su entorno y formas de su interaccin con los dems, mediante sus trabajos artsticos. Se relaciona con sus compaeros, el entorno y las cosa, motivado por sus gustos y se siente feliz y seguro.

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INDICADORES DE LOGRO Aprecia en la naturaleza y en su entorno su gran diversidad de color, puntos, lneas y formas, demostrando inters al aplicarlos en sus diferentes trabajos artsticos. Demuestra inters al aplicarlos en sus trabajos artsticos. Se relaciona con sus compaeros/as y las cosas, motivado/a por sus gustos y se siente seguro. Se sensibiliza ante los sonidos y los expresa en sus trabajos artsticos. Colabora en mantener en buen estado los implementos y espacios de trabajo. Se interesa y pregunta a los dems acerca de su produccin artstica. Expresa mediante sus obras lo observado, lo escuchado y lo sentido Trabaja con diferentes materiales del medio en sus creaciones. LOGRO TRANSICION Reconoce y construye a partir de elementos propios de la experiencia esttica, del lenguaje artstico y de las experiencias con su entorno prximo.. INDICADORES DE LOGRO Maneja y comparte conocimientos y habilidades tcnicas y artsticas. Asume sin angustia errores y equivocaciones. Maneja y cuida con mas seguridad implementos y tcnicas en artes plsticas. Comparte sus producciones artsticas en exposiciones. Reconoce y construye los diversos elementos propios a partir de la experiencia esttica y del lenguaje artstico. 14

 Desarrollo expresivo de sus emociones y sensaciones a travs de metforas y smbolos Plasma libremente sus emociones, experiencias a partir de los aprendizajes que toma de s entorno Trabaja con diferentes materiales del medio en sus creaciones. ARTE PRIMARIA: LOGRO PRIMERO Relaciona su percepcin y fantasa de la naturaleza y dems cosas, expresndose por medio de sensaciones, sentimientos e ideas a travs de smbolos, generando un cambio de actividades que se manifiestan sensiblemente en sus diversas habilidades artsticas

INDICADORES DE LOGRO: Elabora composiciones artsticas mediante el manejo de los elementos. Reconoce los elementos de la composicin a travs de la motricidad fina. Participa en actividades rtmicas - musicales y de expresin corporal Interpreta formas dancsticas tradicionales de su regin Relaciona las formas y tamao de su entorno y la dibuja. Valora la expresin del color. Explora diversas maneras de expresar su sensibilidad, mediante el manejo de tcnicas y materiales Comparte sus ideas artsticas, disfruta y asume una actitud de pertenencia con sus compaeros y compaeras en su contexto social y cultural. Trabaja con diferentes materiales del medio en sus creaciones. Expresa mediante sus obras lo vivido en su cotidianidad. 15

LOGRO SEGUNDO: Demuestra cualitativamente su forma de expresin, con los procesos que ha desarrollado y los elementos conceptuales contenido en su trabajo, realizando actividades artsticas y culturales integrndolas creativamente en su vida. INDICADORES DE LOGRO: Relaciona el color a travs de la naturaleza. Produce diversas formas artsticas mediante los elementos de la composicin. Demuestra la percepcin en la aplicacin de la forma y el tamao de las cosas. Estimula la motricidad fina y la percepcin visomanual mediante la elaboracin de trabajos y decoracin. Demuestra su forma de expresin, mediante los procesos que ha desarrollado y los elementos conceptuales contenidos en su trabajo, realizando actividades artsticas y culturales, integrndolas creativamente en su vida. Estimula la motricidad fina y la percepcin visomanual mediante la elaboracin de trabajos artsticos. Explora diversas maneras de expresar su sensibilidad, mediante el manejo de tcnicas y materiales Comparte sus ideas artsticas, disfruta y asume una actitud de pertenencia con sus compaeros y compaeras en su contexto social y cultural.

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LOGRO TERCERO Reconoce el sentido investigativo y creativo a travs de la prctica de cualquier manifestacin artstica desarrollando su capacidad de trabajo individual y grupal, integrndolas en la vida diaria. INDICADORES DE LOGRO Relaciona los colores utilizando los elementos del dibujo y otras tcnicas de expresin para realizarlos. Elabora composiciones libres fortaleciendo su capacidad perceptiva con relacin a la naturaleza. Afianza la percepcin de los colores. Ampla el universo sensorial incrementando la observacin e investigacin de los elementos de la naturaleza. Explora diversas maneras de expresar su sensibilidad, mediante el manejo de tcnicas y materiales Comparte sus ideas artsticas, disfruta y asume una actitud de pertenencia con sus compaeros y compaeras en su contexto social y cultural. Desarrolla la expresin de sensaciones y sentimientos, al observar la naturaleza evocando recuerdos y fantasas, a travs de presentaciones simblicas de su vida diaria. LOGRO CUARTO: Desarrolla hbilmente medios de expresin artstico, afianzando su coordinacin visomotora, a travs de habilidades y destrezas manuales, auditivas y corporales mediante el empleo de diversas tcnicas y materiales generando cambios de actitudes para interactuar en su contexto.

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INDICADORES DE LOGRO Relaciona los colores utilizando los elementos del dibujo y otras tcnicas de expresin para realizarlos. Reconoce la posicin de las cosas a partir de su imaginacin e ilustracin. Entiende los diferentes tipos de luz y sombra. Elabora diversos trazos con lneas a mano alzada. Elabora composiciones libres estimulando su motricidad fina y su capacidad perceptiva. Explora diversas maneras de expresar su sensibilidad, mediante el manejo de tcnicas y materiales Comparte sus ideas artsticas, disfruta y asume una actitud de pertenencia con sus compaeros y compaeras en su contexto social y cultural. Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construccin de formas expresivas, para interactuar con el medio que lo rodea. LOGRO QUINTO Aplica en la vida diaria su sensibilidad y creatividad tomando la naturaleza y su entorno como fuente de inspiracin para mejorar su gusto esttico, a travs de la observacin directa de la apreciacin de la misma y su relacin con el arte. INDICADORES DE LOGRO Relaciona los colores utilizando los elementos del dibujo y otras tcnicas de expresin para realizarlas. Reconoce los procesos tcnicos que ha desarrollado y los elementos conceptuales contenidos en su trabajo.

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 Elabora diversas lneas empleando los instrumentos bsicos del dibujo lineal. Comprende las relaciones del lenguaje artstico con otros lenguajes, eligiendo la Frmula expresiva mas adecuada en funcin de sus necesidades de comunicacin. Explora diversas maneras de expresar su sensibilidad, mediante el manejo de tcnicas y materiales Comparte sus ideas artsticas, disfruta y asume una actitud de pertenencia con sus compaeros y compaeras en su contexto social y cultural. Reconoce caractersticas estticas en sus expresiones artsticas. Manifiesta gusto, pregunta y reflexiona sobre las mismas, las agrupa y generaliza.

MUSICA
LOGRO PRE- JARDIN Desarrollo de la sensibilidad musical del nio y la nia centrada en experiencias rtmicas presentes en el lenguaje y movimiento corporal; en su desarrollo auditivo que se logra a travs del canto y la ejecucin de instrumentos de percusin y sonidos provenientes de su entorno INDICADORES DE LOGRO Descubre el ritmo, acompandolo con un instrumento. Descubre e identifica sonidos de su entorno. Desarrolla la atencin cultivando la sensibilidad auditiva y visual. Se desplaza por el espacio de acuerdo a la msica no producida por l. Participa activamente en rondas, dinmicas y frases rtmicas sencillas propuestas. 19

 Conoce la diferencia entre sonido y ruido discriminndolos cuando los escucha. Participa en narraciones musicales. Realiza rondas y juegos tpicos de su pueblo, regin y departamento. LOGRO JARDIN Desarrollo de la atencin, la memoria auditiva, desplazamiento rtmico con respecto a diferentes clases de msica y diferentes ritmos musicales. INDICADORES DE LOGRO Reproduce con golpes ritmos verbales Disfruta representando diferentes estados de nimo. Distingue voces de los nios, el sonido de diferentes instrumentos musicales que conoce, los ruidos emitidos por los animales. Interpreta y conoce por su nombre los instrumentos de percusin tales como: Claves, panderetas, tambor, tringulo, maracas. Desarrolla actividades de concentracin, audicin y memoria, participando en todas las actividades musicales. Interpreta canciones folclricas. LOGRO TRANSICION Desarrollo de la sensibilidad musical conformando imgenes musicales donde influye el desarrollo auditivo, desarrollo rtmico, capacidad de expresin y comunicacin a travs de la msica, discriminacin visual de figuras musicales donde se vivencian motrizmente sus duraciones. INDICADORES DE LOGRO: Crea modelos rtmicos . Reconoce la redonda, la blanca y la negra vivenciando su duracin. 20

 Participa con alegra en las actividades musicales. Se emociona al escuchar audiciones musicales. Se desplaza armnicamente por el espacio, de acuerdo al ritmo que escucha. LOGROS PRIMERO Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas. Desarrollo de habilidades conceptuales. Comprensin de los sentidos estticos y de pertenencia cultural. INDICADORES DE LOGRO: Realiza ejercicios sencillos de tcnica vocal. Percibe y valora su entorno sonoro inmediato. Identifica por su nombre y forma instrumentos musicales. Conoce la posicin de las notas bsicas en la flauta y las ejecuta. Demuestra desarrollo emocional equilibrado de disfrute y creacin Desarrolla trabajo instrumental en grupo. Se expresa a travs del movimiento. Desarrolla la capacidad apreciativa y valorativa del contexto musical. Aprecia el mundo sonoro de su entorno cultural de las tradiciones Colombianas. Distingue ritmos musicales, mediante audiciones y movimientos corporales. Identifica las clases de voces e instrumentos musicales. LOGROS SEGUNDO Desarrollo de habilidades musicales comunicativas que implican dominio tcnico.

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 Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a travs de smbolos musicales. Desarrollo de habilidades conceptuales. Comprensin de los sentidos estticos y pertenencia cultural. Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasas y expresiones artsticas. INDICADORES DE LOGRO Desarrolla musical. Evoca y expresa experiencias sonoras y musicales que ha vivido, relativas a su interaccin con la naturaleza, con los dems y con la produccin musical del contexto cultural. Clasifica por su nombre y forma los instrumentos musicales. Posee nociones bsicas de flauta. Incrementa sus habilidades comunicativas, expresivas e interpretativas. Desarrolla trabajo instrumental en grupo. Desarrolla la capacidad apreciativa y valorativa del contexto musical. Aprecia el mundo sonoro de su entorno cultural de las tradiciones Colombianas. LOGROS TERCERO Construccin y reconocimientos de elementos propios de la experiencia sonora musical y del lenguaje musical. Desarrollo de habilidades conceptuales. Desarrollo de habilidades musicales comunicativas y auditivas que impliquen dominio tcnico y tecnolgico. INDICADORES DE LOGRO: 22 habilidades auditivas e imaginativas especiales, su sensibilidad hacia el mundo sonoro, su gusto y aprecio por la actividad

 Desarrolla la capacidad apreciativa y valorativa del contexto musical. Posee nociones de la ubicacin de las diferentes notas en la flauta. Pregunta, reflexiona y compara acerca de los elementos bsicos musicales con los que est familiarizado. Interpreta con agrado la flauta. Desarrolla trabajo instrumental en grupo. Expresa directamente el pensamiento exteriorizando sus emociones. Reconoce y aprecia elementos musicales del contexto cotidiano. Representa grficamente el sonido. Aprecia el mundo sonoro de su entorno cultural de las tradiciones de su pueblo y Colombianas en general LOGROS CUARTO Construccin y reconocimiento de elementos propios de la experiencia sonora, del lenguaje musical. Desarrollo de habilidades conceptuales. Desarrollo de habilidades musicales comunicativas y auditivas que impliquen dominio tcnico y tecnolgico. INDICADORES DE LOGRO Pregunta, reflexiona compara acerca de los elementos bsicos musicales con los que est familiarizado. Reconoce el cuerpo humano como elemento de expresin musical. Interpreta con agrado un instrumento meldico. Desarrolla trabajo instrumental en grupo. Realiza ejercicios de tcnica vocal para ampliar el registro de la voz. Improvisa y adquiere cualidades inventivas expresndolas al interpretar su instrumento electivo.

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 Comprende un sistema de cdigos o smbolos grficos de valor universal, que significan sonidos en el tiempo, escritos en un pentagrama. Desarrolla la capacidad apreciativa y valorativa del contexto musical . Vivencia el sonido, el movimiento, la meloda y la armona en su cuerpo. Percibe internamente el movimiento rtmico corporal desplazando su cuerpo al escuchar los sonidos propuestos. Representa grficamente el sonido. LOGROS QUINTO PRIMARIA Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a travs de metfora y smbolos musicales mediante la expresin corporal, vocal instrumental, grfica y tecnolgica. Comprensin de los sentidos estticos y de pertenencia cultural. Desarrollo de habilidades conceptuales. INDICADORES DE LOGRO Propone y disfruta de actividades grupales que inciden en la calidad del medio ambiente sonoro. Reconoce la msica como elemento cultural comn a todos los pueblos. Distingue corporales. Representa grficamente el sonido con ritmos escritos en compases simples. Improvisa o adquiere cualidades inventivas expresndolas al interpretar su instrumento electivo. Demuestra atencin, inters y placer al escuchar los aportes ldicos, sonoros y musicales propios y de los otros. Muestra inters al interpretar un instrumento musical meldico. 24 ritmos musicales mediante audiciones y movimientos

 Comprende formas de pensamiento propias de la experiencia esttica en funcin del desarrollo de la sensibilidad, la memoria y expresividad musical. Se apropia de conceptos y tcnicas del universo musical, especficamente de la experiencia sonora y musical. Posee un equilibrio entre el movimiento extrovertido, el movimiento introvertido y la expresin. Representa grficamente el sonido. Comprende un sistema de cdigo pentagrama. Desarrolla la capacidad apreciativa y valorativa del contexto musical. Aprecia el mundo sonoro de su entorno cultural de las tradiciones Colombianas. o smbolos grficos de valor universal que significan sonidos en el tiempo, escritos en un

10.

REFERENTES CONCEPTUALES

DANZA TEATRO PRE -ESCOLAR Expresin Movimiento Rondas Bailes Tpicos ARTES PLASTICAS PRE-JARDIN El Color Formas

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 Tamaos Lo representado JARDIN Las Formas bsicas El color Los tamaos La forma representada en las cosas TRANSICION Implementos de arte El color La Forma Composicin PRIMERO Elementos de trabajo Talleres creativos. Elementos de la composicin El color Formas y tamaos. SEGUNDO El color Talleres creativos. Aplicacin de la forma y tamao de las cosas. TERCERO El color

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 Talleres creativos La naturaleza de las cosas. CUARTO El color La posicin de las cosas Luz y sombra Talleres creativos Trazo a mano alzada QUINTO El color. Talleres creativos Trazo a mano alzada. Manejo de instrumentos y sus aplicaciones. MUSICA PRE-JARDIN Educacin instrumental: Percusin Ritmos lentos El sonido: diferenciacin Expresin corporal Narraciones musicales. Folclor JARDIN El sonido y sus cualidades Educacin instrumental : Percusin.

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 Ritmo Expresin corporal Narraciones musicales Folclor TRANSICION Educacin instrumental : La flauta Ritmo Grafa musical : Redonda, Blanca, negra Expresin corporal Narraciones musicales Folclor

PRIMERO

UNIDAD N 1: Clases de instrumentos Nociones bsicas de Flauta. Cualidades del sonido.

UNIDAD N 2: El ritmo Las figuras musicales: Redonda y blanca Como escribimos la msica El pentagrama, ubicacin de las notas MI, LA, SOL Lectura musical y ejecucin de la flauta.

UNIDAD N 3: Expresin corporal 28

Aplicacin Rtmico meldica Desplazamiento rtmico

UNIDAD N 4: Folclor Coplas Cantos (ritmos folclricos)

SEGUNDO UNIDAD N 1: La escala musical Clases de instrumentos. Nociones bsicas de flauta

UNIDAD No 2 Coordinacin rtmica. Las figuras musicales: Redonda, blanca y negra El pentagrama (notas LA, MI, SOL, DO)

UNIDAD N 3: Expresin corporal La rima UNIDAD N 4:APRECIACION INSTRUMENTAL Folclor. Rondas juegos 29

TERCERO UNIDAD N 1: APRECIACION MUSICAL La acentuacin. Instrumento electivo meldico.

UNIDAD N 2: GRAMATICA MUSICAL Vivenciando nuestro ritmo Aplicacin rtmico meldica.

UNIDAD N 3: Las Figuras musicales: Redobda, Blanca, negra y corchea Ritmo.

UNIDAD N 4: APRECIACION INSTRUMENTAL Ritmo . Folclor

CUARTO UNIDAD N 1:APRECIACION MUSICAL Instrumento electivo meldico

UNIDAD N 2: GRAMATICA MUSICAL Organizacin del movimiento Las figuras musicales Lectura gramatical

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UNIDAD N 3: EDUCACION VOCAL Tcnicas de emisin de la voz. RepertorioUNIDAD N 4: APRECIACION INSTRUMENTAL Instrumentos y danzas folclricas Discriminacin tmbrica

QUINTO UNIDAD N 1:APRECIACION MUSICAL Instrumento electivo meldico.

UNIDAD N 2: GRAMATICA MUSICAL Lectura rtmica La rtmica y la palabra hablada

UNIDAD N 3: EDUCACION VOCAL El aparato respiratorio Tcnicas de emisin de la voz Repertorio

UNIDAD N 4: APRECIACION INSTRUMENTAL Folclor. Viajemos con la msica

12. BIBLIOGRAFIA

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Educacin Artstica, Pintura 1, 2, 3, 4, 5, 6. Vincens Vives Primaria, S.A Avda. de Sarra. Barcelona. Mi libre expresin tomo 1, 2, 3, 4, 5. Editorial Ediarte Ltda Aprendemos a dibujar l, 2, 3, 4, 5. Ediarte Polo Aguirre, Edman Jonny Nargar. Aprendamos con arte , 1,2,3,4,5 Editorial Ediarte S.A. 1998. Color libre 1,2,3, Libros S.A. 1998. Lneas y algo mas. 1996. Enciclopedias Pinto y dibujo, Parramn, Ediciones 2.000. Actuemos dimensin educativa lenguajes no verbales C.T.T Enrique Buenaventura l990. Dibujo tcnico creativo-Proyecciones No 2 Fernell Pez T. Ediarte Aplicacin creativa No 2 Fernell Pez T.Ediarte Aplicaciones creativas No 3 Educacin Bsica Polo Aguirre G. Editorial Ediarte Roco Centeno y Deyanira Alfonso, Editorial Libros y Olga Luca Zuluaga, Jaime Osorio,

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Fernell Pez T.Ediarte Dibujo tcnico creativo-proyeccin No 3 Fernell Pez T.Ediarte Proyeccin ortogrfica Germn Coock Ceballos Juguemos con la msica 1 y 2 Editorial Quebecor Impreandes Serenata 1, 2, 3, 4, 5. Editorial Voluntad, Horacio lapidus.

Msica 1, 2, 3, 4, 5. Editorial Vincens Vives Acercamiento musical 1y 2. Ediarte S.A, Luz Stella Salazar y Clara Ins Garca. Educacin Hoy, Jorge H. Jimnez B, editorial Perspectivas Latinoamericanas, 1979. Msica Maestro, Montse y chonchita Sanuy, Editorial Cincel, 1982.

LINEAMIENTOS CURRICULARES EDUCACION ARTISTICA MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL Santa fe de Bogot, julio de 2000 Mis primeras canciones favoritas 33

Zamora Editores, enero de 1998 Mis canciones preferidas Zamora Editores, Santa fe de Bogot, enero de 2000

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