Los nmeros y sus Relaciones

Sara Beatrz Gil Balderrama saragil.balderrama@gmail.com

Este ser un curso-taller, donde su servidora, como profesora asumir el papel de conductora de las discusiones que se suscitarn en la clase; esto implica que no ser quien decida sobre la veracidad de los juicios que se emitan clase, sino ustedes como grupo, tomando como base la argumentacin que se plantee. Se intenta contribuir en la formacin de los futuros profesores a fin de que sean capaces de desarrollar los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitirn ms tarde convertirse en ciudadanos que puedan interpretar adecuadamente la informacin brindada a travs de los medios de informacin impresos y electrnicos mediante porcentajes, tasas e ndices o bien en forma de tablas, grficas e inferencias estadsticas. De igual manera se trabajar en el tratamiento matemtico de muchos hechos de la vida real como los cambios burstiles, el riesgo de atentados terroristas, los rcords deportivos, las elecciones polticas, las primas de los seguros, los resultados de anlisis clnicos, los reportes mdicos entre otros. Este taller estar formado por 5 bloques. cinco bloques temticos. En el primer bloque se dan las bases para que el estudiante cuantifique aspectos de la realidad que permitan interpretarla adecuadamente, para lo cual se analiza la representatividad de las muestras y se proporcionan elementos para elaborar y aplicar instrumentos de recoleccin de datos como el cuestionario y la entrevista En el segundo bloque se revisan los conceptos que permitan interpretar y elaborar tablas numricas a partir de conjuntos de datos, o de graficas, teniendo en cuenta el fenmeno a que se refieren, o inversamente, construir grficas a partir de tablas estadsticas, eligiendo en cada caso el tipo de grfica y la forma de elaboracin que puede ser manual o electrnica; en este ltimo caso se propone la utilizacin de un software como Excel. Se atiende de manera especfica la nocin de cantidades relativas, dada su utilizacin en diversos indicadores sociales. En el tercer bloque se dan criterios para elegir los parmetros centrales y de dispersin ms adecuados para describir una distribucin en funcin del contexto y de la naturaleza de los datos, utilizando los algoritmos tradicionales, la calculadora o la computadora para su obtencin. En el cuarto bloque se intenta que el estudiante identifique fenmenos de la vida cotidiana que varen a tasa constante y que realice proyecciones a futuro; describa tales fenmenos por medio de una tabla, una grfica y una expresin simblica de la forma y = mx + b, asimismo se trata que el estudiante identifique fenmenos cuyo crecimiento sea de tipo aritmtico o exponencial. En el ltimo bloque se intenta que el estudiante identifique fenmenos en los que intervengan dos variables relacionadas, cuya representacin grfica sea una nube de puntos alrededor de una recta; se trata tambin de que, a partir de esos datos, el estudiante estime el grado de relacin que tiene el cambio de una variable sobre la otra, mediante el clculo del coeficiente de correlacin lineal. Asimismo, a partir del mismo conjunto de datos el estudiante encuentre la ecuacin de la recta de mejor ajuste determinada por procedimientos formales e informales.

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Incorporar al lenguaje y modos de argumentacin habituales las distintas formas de presentar informacin cuantitativa sobre fenmenos y situaciones de los mbitos social, cultural, econmico y cientfico, con el fin de comunicarse de manera precisa y rigurosa. Utilizar las tcnicas de recoleccin y organizacin de datos relativos a diversos aspectos de la realidad que permitan interpretarla adecuadamente.

Trabajar colaborativamente en la realizacin de encuestas, presentacin de los datos obtenidos, elaboracin de grficas de tablas y circulares. Analizar el proceso de analfabetismo del estado de Guanajuato y elaborar un documento crtico por zonas. Tambin analizar en tema de eficiencia acadmica conforme a los resultados de Ceneval en el nivel secundaria y telesecundaria. Manejo eficiente de Excel. Capacitacin de Microsoft Office utilizando Testing Program.

Para acreditar el curso-taller se requerir una mnima puntuacin de seis (6). Habr tres evaluaciones parciales con igual ponderacin. El promedio de estas tres evaluaciones constituir la evaluacin final.

La primera evaluacin ser el martes 27 de Marzo del presente ao a las 3 de la tarde La segunda evaluacin ser el martes 29 de Mayo a las 3 de la tarde y la tercera y ltima ser el da martes 26 de Junio a la misma hora que las anteriores.

FEBRERO
L M M J V S D L M M

MARZO
J V S D L M M

ABRIL
J V S D

1 1 2 3 4 6 13 20 27 7 14 21 28

2 9 16 23

3 10 17 24

4 11 18 25

5 12 19 26 5 6 7 8 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

4 11 18 25 9 10 2 9 16 23 30 3 10 17 24 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28

1 8 15 22 29

8
15 22 29

MAYO
L M M J V S D L M M

JUNIO
J V S D L M M

JULIO
J V S D

11 12 13 14 15 7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27 16 17 18 19 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24 2 9 16 23 30 3 10 17 24 31 4 11 18 25 5 12 19 26

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13 20 27

7 14 21 28

8 15 22 29

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Bloque I. Conceptos estadsticos e instrumentos de recoleccin de datos Conceptos de estadstica. Estadstica Descriptiva e inferencial Bloque II. Presentacin de datos Tablas. Frecuencia absoluta y relativa. Frecuencias acumuladas. Datos agrupados en clase. Tablas de ms de dos dimensiones. Grficas. Pictogramas. Diagrama circular o de sector. Diagrama de Barra. Polgono de Frecuencias. Bloque III. Parmetros centrales y de dispersin Concepto de Parmetros. Clases de parmetros Bloque IV. El tratamiento de la informacin y las funciones Tasa. ndices. Crecimiento aritmtico y exponencial. Interpolacin y extrapolacin. Bloque V. Correlacin lineal Datos bivariados. Correlacin lineal. Regresin lineal.

1. Poblacin y muestras. Representatividad de una muestra 2. Encuestas e instrumentos de obtencin de datos. Cmo preparar una encuesta. Cuestionarios y entrevistas. 3. Cantidades relativas. Promedios, densidades, concentraciones y razones de cambio 4. Parmetros centrales. Conceptos, propiedades y clculos de la media aritmtica, mediana y moda. Ventajas e inconvenientes de los parmetros centrales. Relacin entre la media aritmtica, mediana y moda. 5. Parmetros de dispersin. Conceptos. Rango o recorrido, desviacin media, varianza, desviacin tpica, coeficiente de variacin.

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