PROPIOCEPCION Y RITMO

CURSO: 1er ciclo primaria

LUGAR: Pabelln

N ALUMNOS: 25/30 DURACIN: 1 h

MATERIALES: Reproductor de msica y cuerdas

OBJETIVOS: Que el alumno sea capaz de conocer sus movimientos y encontrar el ritmo. EJERCICIOS NOMBRE: Despertamos al gorila DISPOSICIN: De forma individual DESARROLLO: cada miembro del grupo se coloca en un lugar del pabelln y se acurruca como si estuviera durmiendo, roncando, se da la premisa de que son pequeos gorilas que se levantan de la siesta poco a poco, frotndose el cuerpo y golpendose de forma pausada y sin fuerza por todo el cuerpo, especialmente en el pecho, finalmente una vez estn despiertos se ponen a saltar y moverse como gorilas, haciendo ruidos de mono, y movindose por toda la clase. VARIANTES: Realizar el mismo calentamiento pero simulando otro animal GRFICO:

NOMBRE: Seguimos el ritmo DISPOSICIN: Todo el grupo formando un circulo DESARROLLO: El profesor empieza con una composicin de palmas y golpeos en el cuerpo que los alumnos deben imitar, despus cada alumno realizar una que el resto de alumnos debern de imitar GRFICO:

NOMBRE: El espejo mgico DISPOSICIN: Por parejas uno enfrente del otro DESARROLLO: un miembro realiza diversos movimientos mientras el otro los imita a la perfeccin como si se tratase de un espejo.

GRFICO:

NOMBRE: El espejo inverso DISPOSICIN: Por parejas uno enfrente del otro DESARROLLO: un miembro de la pareja realiza movimientos y el otro debe realizar los opuestos. Ejemplo: si un miembro mueve el brazo izquierdo hacia afuera el otro mover el brazo derecho hacia afuera. GRFICO:

NOMBRE: Los animales DISPOSICIN: Nos ponemos en grupos de 5. DESARROLLO: se divide la clase en grupos de 5 a los que el profesor asignara un animal que debern representar lo mejor posible. El resto del grupo los imitara y deber adivinar de que animal se trata .Animales: conejo, ratn, elefante, oso, serpiente, cangrejo .GRFICO:

NOMBRE: Jaca india DISPOSICIN: Nos ponemos en grupos de 5. DESARROLLO: en los mismos grupos se debe tratar de intimidar al resto de grupos con movimientos, bailes y sonidos. Cada grupo realizar su jaca en orden y se decidir cul es la mejor. GRFICO:

NOMBRE: El caballo ciego DISPOSICIN: por parejas cada grupo con una cuerda. DESARROLLO:A continuacin por parejas se coger una cuerda y uno realizara el papel de caballo, con los ojos cerrados y una cuerda en su cadera, y el otro de jinete, con los extremos de la cuerda, cada jinete deber dirigir a su caballo, con las cuerdas echndolas a un lado u otro, acortndolas GRFICO:

NOMBRE: El ritmo en tu cuerpo DISPOSICIN: : De forma individual DESARROLLO: Trabajo de diferentes ritmos: se pone al alumno diferentes canciones que deben bailar con los ojos cerrados, sintiendo la msica y el ritmo. Canciones: We are the champions, Killing me sofly, Fly away,so lonely ( canciones con diferentes ritmos) GRFICO:

1. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA SESIN Conocer y valorar su cuerpo y la actividad fsica Apreciar la actividad fsica como medio para el bienestar Utilizar habilidades fsicas para adaptarse al movimiento y al ritmo Utilizar recursos expresivos vinculados el cuerpo y el movimiento Conocer y valorar la diversidad de actividades fsicas y ldicas Aprender a valorar mis ejercicios y los de mis compaeros

2. COMPETENCIAS BSICAS 2.1. Competencia social y ciudadana 2.2. Competencias en aprender a aprender 2.3. Competencia en comunicacin no lingstica 3. CRITERIOS DE EVALUACIN 3.1. Reaccionar corporalmente ante estmulos visuales, auditivos y tctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las caractersticas de dichos estmulos. 3.2. Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuacin, tanto en lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relacin con los compaeros y compaeras. 3.3. Reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rtmica. Se trata de comprobar si los alumnos y alumnas son capaces de reproducir una estructura rtmica sencilla. 3.4. Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibicin y soltura en la actividad. 3.5. Mostrar inters por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relacin a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad fsica.

4. PRINCIPIOS PROCEDIMENTALES 4.1 Conocer el nombre de todos mis alumnos 4.2 Motivar a los alumnos menos participativos o que se desentiendan con las actividades buscando la participacin activa de tos los alumnos. 4.3 Mantener actitud de tolerancia con los alumnos y fomentar que ellos tambin la tengan con el resto. 4.4 Trabajar aspectos relacionados con los valores ticos para mejorar integralmente al alumno. 4.5 No exigir al alumno lo que no soy capaz de hacer. 4.6 trabajar a trabes de juegos el mayor nmero posible de contenidos 4.7 Integrar en el calentamiento aspectos relativos a la parte principal.

4.8 Diferenciar las diferentes partes de la sesin 4.9 que la parte final integre contenidos relativos a la apret principal, volviendo a la calma al alumno. 5. METODOLOGA 3.1. Tcnicas de enseanza Asignacin de tareas 3.2. Estilos de enseanza Estilos que incentivan la participacin del alumno

CONTENIDOS - Descubrimiento y exploracin de las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento. - Sincronizacin del movimiento con pulsaciones y estructuras rtmicas sencillas. - Imitacin de personajes, objetos y situaciones. - Disfrute mediante la expresin a travs del propio cuerpo. - Posibilidades expresivas con objetos y materiales. - Participacin en situaciones que supongan comunicacin corporal. Reconocimiento y respeto por las diferencias en el modo de expresarse.