ANALISI CRITICA DEI LIBRI DI TESTO

DOCENTE ESAMINATORE Cognome e nome: ______________________________________________

Scuola di appartenenza: _________________________________________

1. Notizie sul testo Autori: _______________________________________________________ Titolo: _______________________________________________________ Editore: ______________________________________________________ Tipo di scuola a cui si rivolge: ____________________________________ Anno di pubblicazione: _________________________________________ Edizione: _____________________________________________________ Numero di pagine: _____________________________________________ Prezzo: ______________________________________________________ Si No 1

Esiste un indice analitico Esiste un glossario Esiste una guida per linsegnante Il testo si presenta nella modalit mista (cartacea + web) Il testo corredato da CD-ROM o DVD-ROM Il testo (o stato) adottato dal docente esaminatore
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2. Organizzazione dei contenuti I contenuti vengono organizzati: per compartimenti stagni con una precisa collocazione degli stessi nelle varie branche a cui appartengono secondo un ordine opportuno scelto dallautore, i cui rami della materia si intrecciano tenendo conto di una visione dinsieme della disciplina in vista del futuro studio dellanalisi matematica La scansione dei contenuti avviene: per capitoli per unit didattiche

Si Le unit didattiche o i capitoli presentano argomenti differenti governati da uno stesso schema concettuale Vi sono contenuti non previsti dai programmi, ma utili alla formazione matematica Gli argomenti vengono trattati in modo da prestarsi a livelli diversi dapprendimento I contenuti sono in linea con le Indicazioni Ministeriali Sono presenti schede di applicazione alla fisica

No

3. Metodologia didattica Il testo:

descrive situazioni problematiche reali introduce i contenuti a partire da situazioni problematiche reali guida lalunno ad effettuare attivit operative mostra applicazioni e utilizzi anche in ambiti non prettamente matematici ha unimpostazione prevalentemente teorica 2

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lascia poco spazio allimpostazione teorica degli argomenti trattati lascia allinsegnante lorganizzazione delle attivit didattiche utilizza adeguatamente esempi per facilitare la comprensione degli argomenti riporta schede riassuntive alla fine dei capitoli

Il testo:

orienta a vedere la matematica come interpretazione della realt orienta a vedere la matematica come strumento da utilizzare in problematiche reali orienta alla modellizzazione matematica abitua lallievo alla produzione di congetture orienta al problem posing e al problem solving

Gli esempi sono usati per: giustificare le definizione rilevare propriet acquisire concetti matematici applicare regole e propriet convalidare argomentazioni Gli esempi sono: pertinenti poco significativi vari per tipologia riferiti a situazioni reali

4. Correttezza del testo Nel testo sono presenti: affermazioni contraddittorie rappresentazioni grafiche non coerenti con loggetto descritto definizioni ambigue definizioni troppo complesse descrizioni di concetti primitivi proposte come definizioni esempi o esercizi svolti errati
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5. Linguaggio Il linguaggio usato generalmente: semplice difficile essenziale prolisso Luso dei simboli : eccessivo facilita la comprensione talvolta scorretto appropriato

6. Esercizi Il linguaggio usato negli esercizi : prolisso essenziale schematico Gli esercizi proposti sono in media per quantit: pochi sufficienti molti Gli esercizi proposti sono in media per qualit: ripetitivi troppo facili ben graduati troppo difficili Gli esercizi proposti presentano le risposte: si in parte nella guida per gli insegnanti

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Gli esercizi svolti nel testo sono in media per quantit: pochi sufficienti molti Si Gli esercizi svolti sono adeguati perch lallievo affronti poi da solo quelli proposti I capitoli prevedono esercizi di approfondimento Ci sono esercizi proposti sotto forma di gioco Ci sono test per lautovalutazione e per la verifica dei contenuti teorici Sono presenti esercizi preparativi alle prove INVALSI Sono presenti esercizi in lingua inglese No

7. Illustrazioni Le illustrazioni presenti nel testo sono in media per quantit: pochi sufficienti molti Il linguaggio dei grafici/diagrammi generalmente: pertinente poco chiaro preciso

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8. Letture e attivit Il testo presenta letture di carattere storico Sono presenti letture interdisciplinari Si No

Alcuni contenuti sono presentati sotto forma di approfondimenti Sono presenti attivit da svolgere con il foglio di calcolo

Sono presenti attivit da svolgere con i software di computer algebra (Derive, etc) Sono presenti attivit da svolgere con i software di geometria dinamica (Geogebra, Cabr) Sono presenti guide introduttive ai software

Le attivit informatiche prevedono luso di software open source Le attivit informatiche prevedono la verifica di congetture Le attivit informatiche prevedono la verifica di propriet Sono presenti attivit in lingua inglese

9. Espansioni web per alunni Sono disponibili esercizi risolti Sono disponibili esercizi aggiuntivi Sono disponibili questionari di autovalutazione Sono disponibili mappe concettuali Sono disponibili approfondimenti dei contenuti
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Si

No 6

Sono disponibili sintesi dei contenuti Sono disponibili schede di storia della matematica Sono disponibili schede di laboratorio informatico Sono disponibili esercitazioni di laboratorio informatico proposte e svolte Sono disponibili schede introduttive ai software Sono disponibili schede di matematica in lingua inglese

10. Espansioni web per docenti presente un archivio di esercizi da proporre ai discenti Sono disponibili verifiche precompilate Sono disponibili programmazioni didattiche Sono disponibili schemi di lezioni Sono disponibili lezioni sotto forma di presentazioni Si No

Erasmo Modica www.matematica.orizzontescuola.it

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