Sunteți pe pagina 1din 5

Istoria invatamantului romanesc poate fi structurata in paralel cu liniile de formare a statului roman.

Perioada de inainte de 1800 a fost marcata de oportunitatile limitate din educatie. Crearea statului Roman modern la inceputul secolului al 19-lea duce la o crestere a interesului in domeniul educatiei, precum si o constructie treptata a unui sistem de invatamant. In perioada de dupa primul razboi mondial caracteristicile educatiei sau schimbat prin integrarea deferitelor sisteme, datorita cresterii teritoriale si a numarului de cetateni. La finele celui de-al doilea razboi mondial sistemul educational liberal a fost schimbat cu un sistem tipic sovietic.

Educatia inainte de 1800

Aceasta perioada a fost dominata de o educatie religioasa. Greaca si latina au fost dominante. In Muntenia, istoria invatamantului superior, a inceput la sfarsitul anului 17-lea. Constantin Brancoveanu, domnitorul Tarii Romanesti, a fondat Academia domneasca de la Bucuresti in 1694. Educatia a fost disponibila numai in limba greaca. In 1776, Alexandru Ipsilanti, domnitorul Tarii Romanesti, a introdus noi cursuri in cadrul Academiei. De la acea data, franceza si italiana au inceput sa fie predate de asemenea. invatamantul privat a fost, de asemenea disponibil. In Moldova, un Colegiu Latin este fondat la Cotnari, langa Iasi, de catre Ioan Iacob Heraclid (1561-1563) si in urmatorul secol, Colegiul Vasilian isi va deschide portile pentru circa 20 de ani. In cele din urma, in 1707, Antioh Cantemir fondeaza Academia domneasca din Iasi, o institutie similara cu Academia domneasca de la Bucuresti. Ambele Academii va fi desfintatein 1821 si vor fi inlocuite cu alte institutii de invatamant in limba romana (Colegiul Sfantul Sava si Academia Mihaileana).

Inca din secolul al XIV-lea, sasii din Transilvania au inceput sa infiinteze scoli primare, astfel ca la inceputul secolului al XVI-lea exista cate o scoala primara in aproape fiecare comuna saseasca. In 1541 s-a infiintat primul gimnaziu sasesc, iar in anul 1722 s-a introdus invatamantul obligatoriu pentru natiunea saseasca.

In Transilvania, conform regulilor autriece, cea mai mare parte a educatiei a fost fie in limba germana sau latina. Structurile medievale, cum ar fi serbia si un puternic sistem de breasle au supravietuit pana in secolul al 19-lea. Astfel, a fost o educatie religioasa sau de breasla. Alfabetizare a fost destul de scazuta, in toate provinciile romanesti.

Educatia moderna, cu toate acestea, incepe sa apara si in Transilvania si Banat, scolile au aparut in orasele mari (cum ar fi Cluj sau Timisoara). In Bucovina, Liceul Teologic, care mai tarziu a devenit Universitatea din Cernauti a fost format pe regulile austriece.

Educatie in secolul al 19-lea si inceputul secolului al 20-lea

Aceasta perioada a fost marcata de organizarea educatiei in teritoriile care mai tarziu urmau sa formeze Romania Mare. Teritoriile aflate sub puterea habsburgica aveau un avantaj, in 1786, la Sibiu, a fost creata Scoala de Teologie. Scoala a fost unita 1844 cu o Academie de drept, infiintata de minoritatea germana. In 1887, Academia a fost desfiintata. Transilvania a avut o retea de scoli mai mici (inclusiv in sate mai mare) si scoli secundare (gimnaziale). Alfabetizare a fost mai mare in aceasta regiune (Transilvania si Bucovina, pentru intreaga perioada). Multi dintre scriitorii romani din perioada (cum ar fi Ioan Slavici, Mihai Eminescu, au studiat sau a debutat in aceasta regiune). Aceasta situatie a durat pana in 1867, cand, dominatia peste Transilvania a fost transferata la Ungaria in nou formatul imperiu Austro-Ungar.

Dupa transferarea dominatiei la Ungaria (ca parte a Imperiului Austro-Ungar), cele mai multe scolii de limba germana si romana au fost inchise, maghiara a devenit principala limba in adminstratie si cele mai multe organizatii culturale romanesti au fost inchise. Lent, de-a lungul anilor 1870 si 1880, au fost redeschise, de cele mai multe ori ca organizatii private, si, uneori, la un pas de legalitate (si, de obicei, sustinute de grupari culturale de romani, cum ar fi ASTRA), continuand sa ofere chiar si de limba romana educatie in aceasta perioada.

In Valahia si Moldova, educatia de la inceputurile secolului al 19-lea a fost dezorganizata si limitata scolarizarea a fost disponibila numai la orase, in mod frecvent functionau pe langa biserici si manastiri, in timp ce invatamantul superior a fost organizat ad-hot si cu conditii iregulate, mai degraba, in asa numite seminarii si pensii (dintre care unele au supravietuit, ca licee regulate chiar si in ziua de azi (cum ar fi Colegiul National Sfantul Sava din Bucuresti). Si primele doua universitati (in Iasi in 1860 si in Bucuresti in 1864). Reformele ortografice din 1862 a permis un sistem unic de educatie pentru tot teritoriul Romaniei.

Anii 1880 au fost marcati de alte reforme, ministrul educatiei Spiru Haret creeaza unui ambitios program reforma si modernizare in invatamant. Programul lui a fost un amestec de educatie si de construire a natiunii - foarte reusit in alfabetizarea zonelor rurale. Programul lui a implicat deschiderea de nenumarate scoli in zona rurala (uneori nu mai mult de o camera cu un profesor, o tabla, o harta si un steag), reorganizarea a ridicat si modernizat sistemul de invatamant si, practic a creat invatamantul superior tehnic romanesc de la zero. Datorita reformelor duse de el in sistemul de invatamant, multe institutii de invatamant ii poarta numele si este chiar si astazi asociat cu educatia.

Sistemul de invatamant a fost, totusi, destul de limitat. Au existat foarte putine cadre didactice (media a fost de 82 de studenti la un profesor in 1908-09, in zonele rurale, si 56 in mediul urban), precum si ratele de abandon, chiar si in primii patru ani de scolarizare obligatorie au fost foarte mari

(pana la 30 % in 1910/11). Alfabetizare, in special in zonele rurale, a fost extrem de scazuta, fiind estimata la aproximativ 25-30% pentru mediul rural, de sex masculin si in jur de 80-85% pentru zona urbana, de sex masculin din aceeasi cohorta (Hoivik, 1974, p.283) . Educatia intre 1918-1949

Doua probleme trebuiau sa fie depasite, dupa 1918 - in primul rand, integrarea a nu mai putin de patru sisteme de invatamant diferite datorita uniri a celor patru provincii istorice Bucovina, Transilvania si Basarabia, si in al doilea rand, nevoia de industrializare si modernizare pe care societatea o intampina. Ministrul Constantin Angelescu a avut un rol esential in modelarea interrazboi a sistemului de invatamant din Romania. Modelul lui Spiru Haret a fost pastrat, iar, modelele sistemelor austriac si maghiar raspandite in Transilvania si Bucovina au fost eliminate. Pana in 1941, au existat diferente intre tipul de educatie primita de catre copii de varsta scolara in zonele rurale si urbane - fiecare au fost adaptate la nevoia de forta de munca din zona respectiva. Diferentele puteau fi foarte mari, elevii din scolile rurale care se transferau in scolile urbane trebuiau sa repete anumiti ani, pentru a se putea adapta sistemului educativ. Liceele de asemenea, au fost modernizate invatamantul clasic a fost simplificat intr-o masura (limbile moderne si limbile clasice au fost comasate in ceea ce a devenit programa de studii sociale), iar invatamantul tehnic sa imbunatatit semnificativ pentru a furniza tehnicieni si muncitori pentru fabricile care au fost construite in toata tara.

Dictatura legionar-fascista si al doilea razboi mondial au marcat sistemul educational, multi profesori universitari fiind ucisi sau fortati sa se pensioneze. Cu toate acestea, ocupatia sovietica, au schimbat fundamental sistemul de invatamant romanesc, rotind-o de la un sistem liberal, de inspiratie franceza la un sistem educational de tip stalinist. Educatia intre 1945-1990

Aceasta perioada poate fi impartita in trei perioade mai mici, bazate pe cele trei reforme. Prima dintre ele a fost reforma din 1948/1949, care in esenta a instalat un sistem copie a sistemului educational din URSS, cea de-a doua a fost de reforma din 1958, care a liberalizat mai multe segmente ale sistemului de invatamant, precum si cel de-al treilea din 1972, care din nou restrictiona sistemul, precum si readucerea ideologiei national-stalinista in sistemul educational. Acestea reforme urmau modelul schimbarilor din societatea romaneasca, dupa vizita lui Nicolae Ceausescu din China si Corea de Nord.

In prima perioada (1949-1958) intregul sistem educational a fost sub controlul Partidului Comunist Roman, sprijinit de Uniunea Sovietica. Educatia a fost considerata de catre guvernul comunist, ca un instrument important de a controla oamenii si de a crea "omul nou". Reformele din 1949 au fost esentiale in distrugerea sistemului vechi si crearea unei noi versiuni. In primul rand, un numar mare

de educatori si profesori au fost arestati sau ucisi, iar cei mai putini calificati, dar cadre ascultatoare de partid le-au luat locul. Clasica divizare intre liceele tehnice, clasice si scolile profesionale au fost eliminate complet - scolile au fost segmentate pe trei niveluri (grupuri scolare, scoli si universitati de mijloc), care ofereau o educatie identice la toata lumea. Cele mai multe universitati au fost retrogradate la nivelul de institute tehnice. Toate scolile private si religioase au fost inchise si au fost preluat de catre stat (care le-au limitat sever). Noi materii au fost introduse - rusa a devenit obligatorie la toate nivelurile iar franceza a fost eliminata. Ateismul stintific a luat locul religiei, iar materia despre studiul sovietic a devenit foarte raspandita. Cele mai multe stiinte sociale au fost suprimate complet, sau comasate - sociologia a fost aproape interzisa, psihologia, dreptul si filozofia au fost reformate pe baza dogmei staliniste. Cenzura a devenit foarte raspandita - multi autori clasici fiind interzisi pe loc, iar proletariatul si realismul socialist au devenit norma in arta, stiinta si educatie. Scolara obligatorie a crescut la 7 ani. Partidul Comunist Roman sa implicat in procesul educational prin crearea de organizatii in interiorul scolilor (ca de exemplu Pionierii si Uniunea de Munca pentru Tineret). Cu toate acestea, au existat unele realizari - unul, tipic pentru regimurile totalitare, alfabetizarea in masa, fiind realizate campanii de educatie pentru adulti (alfabetizarea a sarit la peste 90% in aceasta perioada) precum si aparitia educatiei in limbile minoritatilor (in special in limba maghiara). Educatia dupa 1990

Inca de la Revolutia romana din 1989, sistemul de invatamant romanesc a fost intr-un continuu proces de reorganizare care a fost atat laudat cat si criticat.[1] In conformitate cu legea educatiei (adoptata in 1995), sistemul educativ romanesc este reglementat de catre Ministerul Educatiei, Cercetarii si Inovarii (MECI).[2] Fiecare nivel are propria sa forma de organizare si este subiectul legislatiei in vigoare.[3] Gradinita este optionala intre 3 si 6 ani. Scolarizarea incepe la varsta de 7 ani (cateodata la 6 ani) si este obligatorie pana in clasa a 10-a (de obicei, care corespunde cu varsta de 16 sau 17).[1] Invatamantul primar si secundar este impartit in 12 sau 13 clase.[3] Invatamantul superior este aliniat la spatiul european al invatamantului superior. Sistemul ofera urmatoarele diplome: de absolvire (absolvirea scolii generale, fara examen), Bacalaureat (absolvirea liceului, dupa examenul de Bacalaureat), licenta (Cadru de absolvirea a Universitatii, dupa un examen si / sau a tezei), Masterat (diploma de master, dupa o teza si, eventual, un examen), Doctorat (doctor, dupa o teza).[4]

Primii patru ani sunt predati de catre un singur profesor (invatator), pentru majoritatea elevilor.[5] Alte cadre didactice sunt folosite numai pentru cateva discipline de specialitate (de limbi Straine, informatica, etc.).[5] Cursurile sunt reconfigurate la sfarsitul clasei a parta, pe baza performantelor academice. Selectia pentru clase se face pe baza testelor locale. Incepand cu clasa a 5-a, elevii au un alt profesor pentru fiecare materie.[5] In plus, fiecare clasa are un profesor desemnat pentru a fi indrumatorul clasei (diriginte). Studiile liceale sunt de patru ani, doi obligatorii (a 9-a si a 10-a ), doi neobligatorii (a 11-a si a 12-a).[5] Nu exista examene intre a 10-a si a 11-a ani. Sistemul national de invatamant superior este structurat pe 3 niveluri de studii universitare: studii universitare de licenta, de masterat si doctorat.[6]

In 2004, aproximativ 4.4 milioane din populatie era inscrisa la scoala. Dintre acestea, 650.000, in gradinita, 3.11 milioane (14% din populatie), in invatamantul primar si secundar si 650.000 (3% din populatie) la nivel tertiar (universitati).[7][8] In acelasi an, rata de alfabetizare a adultilor romani era de 97,3% (al 45-lea la nivel mondial), in timp ce raportul combinat brut de inscriere in sistemul educational primar, secundar si tertiar a fost de 75% (al 52-a din intreaga lume).[9]

Asociatia Ad Astra a cercetatorilor romani a publicat editia din 2007 a topului universitatilor din Romania. Acest top, aflat la a 3-a editie, cuprinde un clasament general, respectiv un clasament pe domenii stiintifice, care reflecta pregatirea si performanta stiintifica a cadrelor didactice ale universitatilor. Clasamentele sunt realizate pe baza articolelor stiintifice publicate de personalul universitatilor in reviste stiintifice recunoscute pe plan international. In clasamentul general, pe primele locuri se situeaza Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iasi (locul 1), Universitatea BabesBolyai din Cluj (locul 2) si Universitatea din Bucuresti (locul 3).[10] Comparativ cu tarile UE, competitivitatea fortei de munca din Romania din punct de vedere al educatiei si competentelor (abilitatilor) este inca redusa. In cadrul PISA, aproximativ 70% din elevii de 15 ani din Romania au avut performante situate sub nivelul cerut pentru un loc de munca modern, fata de 37% din elevii de 15 ani din Uniunea Europeana. Nivelul indicatorilor privind educatia in Romania este scazut comparativ cu al celor din UE