Proyecto La Enseanza Activa de las Matemticas

EL TANGRAM CHINO
UNA PROPUESTA DESDE INFANTIL HASTA 6 DE PRIMARIA

Ponente: Mara Nila Prez Francisco Asistencia Tcnica: Sergio Darias Beautell

Presentacin:
El TANGRAM o juego de formas chino es un juego individual que estimula la creatividad. Con l se pueden construir infinidad de figuras. En chino recibe el nombre de tabla de la sabidura o tabla de los siete elementos . Como su nombre indica consta de siete figuras: un cuadrado un paralelogramo cinco tringulos (dos grandes, dos pequeos y uno mediano). Sus reglas son muy simples; con dichos elementos, ni uno ms ni uno menos, se deben construir figuras. Adems es un juego planimtrico, es decir, todas las figuras deben estar contenidas en un mismo plano. El tangram tiene gran importancia para el desarrollo del sentido espacial y para enriquecer la imaginacin y la fantasa. As mismo como ejercicio de concentracin

Existen multitud de juegos basados en los mismos principios pero con distintas piezas. A casi todos estos rompecabezas se les conoce con el nombre de tangram. He aqu algunos de los ms populares Tangram de ocho piezas Tangram de Fletcher

Tangram de cinco piezas

Tangram ruso de 12 piezas

Hexagrama

Tangram de 4 piezas

Tangram pitagrico

Tangram circular

Tangram huevo

Cardiograma

Tangram chino de dimensiones 10 cm x 10 cm

Infantil: Objetivos 1.- Iniciarse en las habilidades matemticas manipulando

funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificacin y cuantificacin.

2.- Utilizar la lengua como instrumento de comunicacin, de

representacin aprendizaje y disfrute, de expresin de ideas y sentimientos y valorar la lengua oral como un medio de relacin con los dems y de regulacin de la convivencia

Actividades para infantil

1.- Repartir tangram a los nios y hacerles preguntas: qu te acabo de dar?
Dime cmo es , de qu color , son todas las piezas iguales? hay algunas parecidas? en qu se parecen? en qu se diferencian? Haz grupos poniendo juntas las piezas que se parecen.

2. (Juego libre) Ahora puedes jugar con ese juego. Dime lo que haces. Qu
te parece lo que ha hecho tu compaero?

3.-Coge una pieza que te guste, ponla en la mesa (suelo), pasa el dedo por
su permetro como hago yo. Haz lo mismo con otras piezas del tangram.

4.-Ahora haz lo mismo pero pon una hoja debajo y pasa la punta del lpiz

alrededor de las piezas. Colorea el interior de la figura que tienes en el papel. Haz lo mismo con varias piezas y utiliza distintos colores, termina de decorar tu dibujo como quieras.

Actividades de persistencia de la forma

Cubre las figuras con las piezas del tangram que encajen

Actividades de persistencia de la forma

Dale la vuelta a la pieza, deslzala o grala hasta que ajuste

Cubre la forma con las piezas del tangram que encajen

Cubre con las piezas que se indican.

Primaria: Objetivos del rea de matemticas

3.- Valorar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar
de su uso y reconocer las aportaciones de las diversas culturas al desarrollo del conocimiento matemtico.

4.- Reconocer el valor de actitudes como la exploracin de distintas

alternativas, la conveniencia de la precisin, la perseverancia en la bsqueda de soluciones, la autonoma intelectual y el esfuerzo por el aprendizaje.

5.-Adquirir seguridad en el pensamiento matemtico de uno mismo,

para afrontar situaciones diversas que permitan disfrutar de sus aspectos creativos estticos o utilitarios y desenvolverse eficazmente y con satisfaccin personal.

Objetivos (continuacin)

6.-Formular y/o resolver problemas lgico-matemticos, elaborando y

utilizando estrategias personales de estimacin, clculo mental y medida as como procedimientos geomtricos y de orientacin espacial para comprobar en cada caso la coherencia de los resultados y aplicar los mecanismos de autocorreccin que conlleven, en caso necesario, un replanteamiento de la tarea. 8.-Identificar formas geomtricas del entorno escolar, domstico, natural, arquitectnico y cultural canario, descubriendo y utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para interpretar la realidad fsica y desarrollar nuevas posibilidades de accin.

Contenidos del primer ciclo 1. Descripcin de la posicin y movimiento de objetos con el uso
correcto de la ubicacin espacial.

2. Interpretacin de mensajes que contengan informaciones y

desafos sobre las relaciones espaciales; confianza en las propias posibilidades; curiosidad inters y constancia en la bsqueda de soluciones.

3. Distincin en materiales manipulables de los lmites de una forma

cerrada, concepto e identificacin de frontera (permetro), dominio interior (superficie) y dominio exterior; localizacin intuitiva de permetros y superficies de clara diferenciacin.

Contenidos del primer ciclo (continuacin)

4.- Reconocimiento de figuras planas (tringulo y cuadrilteros)en

objetos de nuestro entorno, identificacin de lados y vrtices.

5.-Formacin de figuras por composicin y descomposicin

manipulativa.

6.-Resolucin de problemas geomtricos, explicando oralmente el

significado de los datos, la situacin planteada, el proceso seguido y los resultados obtenidos.

7.- Descubrimiento y construccin de simetras con materiales.

Actividades para el primer ciclo 1.- Cubrir figuras marcadas, parcialmente marcadas y sin marcar.
Comentar cmo se ha realizado cada figura.

2.- Por parejas. Colocar sobre la mesa dos piezas del tangram. Un

alumno cambia la posicin de una de las piezas sin que el otro mire. Una vez realizado el cambio el otro tiene que adivinar qu pieza y qu cambio. Ampliacin: Se va aumentando el nmero de piezas y los cambios. 3.- Entregar los tringulos del tangram en papel para recortar. Cubrir con las piezas que corresponden. Recorta y pega debajo de la frase que creas que corresponde: a) Esta figura es un tringulo pequeo. B) Esta figura es el tringulo Tiene 3 lados y 3 ngulos. mediano. Tiene 3 lados y tres ngulos c)Esta figura es un tringulo grande. Tiene 3 lados y 3 ngulos

Actividades para el primer ciclo (Continuacin) Piensa. en qu se parecen el tringulo pequeo el mediano y el
grande? En qu se diferencian el tringulo pequeo, el mediano y el grande? Realizar la misma actividad con las otras piezas del tangram. Componer figuras utilizando dos, tres, cuatro, cinco, seis o siete piezas del tangram. Descomponer una figura dada en las piezas del tangram que la componen como estrategia de construccin. Utilizando las piezas del tangram dibujar sus lados, su permetro, tocar dentro de la pieza (interior), tocar fuera (exterior) Sacar la silueta de figuras construidas y/o inventadas por los nios y medir los permetros de esas figuras.

Componer figuras

Actividades para primer ciclo (continuacin)

Presentar a los nios figuras realizadas con el tangram que

presenten simetra y pedirles que la describan y que digan lo que les parece . Pedirles que inventen figuras que tengan esa peculiaridad Repasar el contorno de una pieza de tangram, doblar la hoja cerca del contorno, darle la vuelta y calcar en una ventana en el otro lado de la hoja el contorno. Abrir y comentar lo que sucede. Repetir la actividad anterior con figuras ms complejas. Que los nios comenten lo que sucede. Dada una figura realizada con tangram, teniendo en cuenta slo el contorno, ver si presenta simetra y explicar dnde.

Criterios de evaluacin Primer ciclo 1.- Identificar los elementos geomtricos presentes en sus entornos
habituales y comprender y producir mensajes orales sobre stos con un vocabulario adecuado y preciso. matemticos eficaces, y participar con autonoma intelectual en debates con el grupo clase durante el proceso de resolucin de problemas y desafos mentales.

2.- Aplicar correctamente lo que sabe, utilizando hbitos mentales

3.- Describir la situacin de un objeto y de un desplazamiento en

relacin a s mismo o a otros puntos de referencia en el espacio prximo, e identificar figuras geomtricas.

Indicadores de evaluacin Primer ciclo 1.-Anticipa una solucin razonable para resolver un problema

sencillo 2.-Indica la solucin correcta, entre varias para resolver un problema dado. 3.-Explica la solucin elegida en la resolucin del problema 4.-Describe y distingue tringulos y cuadrilteros teniendo en cuenta diferentes propiedades. 5.-Utiliza la descomposicin de la figura para resolver el problema planteado. 6.-Reconoce la simetra en las figuras que la tienen. 7.-Crea o completa figuras simtricas sencillas. 8.-Pide ayuda para no abandonar la resolucin de un problema sencillo.

Contenidos del segundo ciclo

1.- Conocimiento y uso de las unidades principales de longitud, y superficie
(cuadradas no convencionales). Comparacin y ordenacin de unidades y cantidades de una misma magnitud.

2.- Utilizacin de los instrumentos convencionales de mediad: regla, cinta

mtrica.

3.-Representacin bsica del espacio y ubicacin de elementos en ejes

positivos de coordenadas cartesianas.

4.-Confianza en las propias posibilidades y constancia en utilizar las

relaciones espaciales y los conocimientos geomtricos bsicos.

Contenidos del segundo ciclo

5.-Identificacin, representacin y clasificacin de ngulos (recto, mayor y
menor que el recto), de figuras planas; su trazado y composicin y descomposicin y medida.

6.- Elementos de las figuras planas (lado, vrtice, ngulo y permetro) y su

descripcin oral.

7.- Inters por la elaboracin y por la presentacin cuidadosa de las

construcciones.

8.- Transformaciones mtricas: traslaciones y simetras 9.- Bsqueda de regularidades en las figuras planas. 10.- Gusto por compartir los procesos de resolucin y los resultados

obtenidos. Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo

Actividades para el segundo ciclo Utilizando una regla encontrar el permetro de cada una de las
piezas del tangram. Aproxima lo ms posible. Antalo en tu cuaderno junto a la silueta de cada pieza. Cuando tengas tus resultados, compralos con los de tus compaeros y comntalos. Con los datos del ejercicio anterior, calcula el permetro de cada una de las piezas del tangram. Utiliza el tringulo mediano, dos tringulos pequeos, el cuadrado y el paralelogramo para hacer un cuadrado. Calcula el permetro de este cuadrado. Utiliza un papel cuadriculado. Coloca las piezas del tangram en la cuadrcula y calcula el rea de cada pieza. Anota tus resultados. Ejemplo: tringulo grande= 25 cuadrados . Realizar figuras con el tangram, utilizar la estrategia de intentar localizar los tringulos grandes y el resto de las piezas.

Actividades para el segundo ciclo Por parejas, uno de los alumnos crea una figura con un mximo de

tres piezas, repasa su silueta, retira las piezas y el otro tiene que averiguar con qu piezas se construy la figura inicial. Complicar la actividad aadiendo ms piezas a la figura. Utiliza cuatro piezas del tangram para construir un rectngulo con un rea de 50 cuadraditos. Observa las piezas del tangram y di si sus ngulos son mayores, menores o iguales que el recto. Colocar piezas del tangram en el geoplano de retroproyector y los alumnos indicarn las coordenadas de sus vrtices. Pedir que se coloque una pieza en unas coordenadas determinadas, investigar en parejas la solucin. Mover hacia la derecha/izquierda, arriba/abajo una pieza y ver que ocurre con las coordenadas.

Actividades para el segundo ciclo Utiliza los dos tringulos pequeos y el paralelogramo para construir
los siguientes polgonos: rectngulo, paralelogramo, tringulo. Utiliza dos tringulos pequeos y un cuadrado para hacer los siguientes polgonos: rectngulo, trapezoide, tringulo. Utiliza el tringulo mediano, dos tringulos pequeos y el cuadrado Para hacer los siguientes polgonos: rectngulo, pentgono, hexgono y trapezoide. Dibuja las piezas del tangram en una hoja, recrtalas. Dobla cada pieza a la mitad de todas las formas que se te ocurran. Marca los dobleces que dejan dos trozos iguales. Utilizando un tringulo mediano, dos tringulos pequeos y un paralelogramo para hacer los siguientes polgonos: rectngulo, trapezoide, hexgono y pentgono. Dibuja el contorno y seala los ejes de simetra

Criterios de evaluacin del 2 ciclo

1.- Reconocer, describir, comparar, analizar y clasificar mediante distintos
criterios figuras geomtricas usando el vocabulario preciso.

2.- Realizar en situaciones reales estimaciones y mediciones, escogiendo,

entre las unidades e instrumentos de medida ms usuales, los que mejor se ajusten al tamao y naturaleza del objeto medido.

3.-Utilizar nociones bsicas de movimientos para describir y comprender

situaciones y para valorar expresiones artsticas.

4.- Resolver problemas que exijan planificacin previa aplicando los

contenidos bsicos de geometra y utilizando estrategias personales de resolucin con el vocabulario matemtico preciso y mecanismos de autocorreccin

Indicadores de evaluacin 2 ciclo

1- Anticipa una solucin razonable para resolver un problema sencillo. 2.- Busca los procedimientos matemticos adecuados para resolver un

problema sencillo. 3.-Comprueba con argumentos lgicos y reflexivos, los pasos dados y las soluciones aportadas para resolver problemas sencillos. 4.- Estima resultados de medidas realizando previsiones razonables. 5.- Mide con unidades e instrumentos de medida convencionales sabiendo elegir en cada caso los ms adecuados. 6.- Discrimina la unidad y el instrumento de medida adecuados en las diferentes situaciones de medicin. 7.-Utiliza el centmetro y el milmetro.

Indicadores de evaluacin 2 ciclo

8.- Describe de forma oral los movimientos realizados con las piezas para

resolver una figura. 9.- Forma figuras planas simples a partir de otras por composicin y descomposicin. 10.-Reconoce, compara y clasifica formas geomtricas utilizando diversos criterios. 11.-Identifica eje de simetra como un elemento geomtrico presente en el entorno. 12.- Utiliza el concepto de permetro para resolver situaciones problemticas habituales. 13.- Investiga distintas formas de plantear y resolver problemas. 14.- Persiste en la bsqueda de una buena solucin pidiendo ayuda y colaboracin cuando es necesario.

Contenidos del tercer ciclo

1.- Anlisis de patrones geomtricos expresndolos cuando sea posible
mediante reglas simblicas. geomtricos.

2.- Significado de las operaciones aritmticas con las fracciones en modelos 3.- Elaboracin de estrategias para estimar clculos referidos a fracciones

decimales y porcentajes utilizados habitualmente en situaciones simuladas. preciso y para argumentar sobre la validez de una solucin, o su ausencia, identificando, en su caso, los errores en una dinmica de interaccin social con el grupo. iniciativa para resolver problemas que impliquen la aplicacin de los contenidos estudiados.

4.- Capacidad para formular razonamientos lgico-matemticos con lenguaje

5.- Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo, manifestando

Contenidos para el tercer ciclo ( continuacin)

6.- Desarrollo de estrategias personales para medir figuras planas de manera

exacta y aproximada. Exploracin de la relacin rea-permetro en figuras planas equivalentes. medicin. Utilizacin de unidades convencionales de superficie.

7.- Comparacin de figuras planas por superposicin, descomposicin y 8.-Composicin y descomposicin manipulativa de ngulos habituales.

Estimacin y medida de ngulos llanos y menores y mayores que el llano en grados con instrumentos convencionales. medida y herramientas tecnolgicas y por emplear las unidades adecuadas. movimientos por medio de coordenadas, distancias entre puntos. Paralelismos, perpendicularidad, ngulos, giros, utilizando el vocabulario geomtrico

9.- Inters por utilizar con cuidado y precisin diferentes instrumentos de 10.- Sistema de coordenadas cartesianas. Descripcin de posiciones y

Contenidos para el tercer ciclo (continuacin)

11.- Formacin de figuras planas a partir de otros por composicin y
descomposicin. Exploracin y razonamiento del cambio al combinar o transformar figuras planas. Comparacin, estimacin y clculo de permetro y rea en modelos manipulables. representacin de formas geomtricas, reconociendo la equivalenciay la semejanza entre figuras geomtricas.

12.- Inters por la precisin en la descripcin comparacin, medicin y

13.- Inters por la precisin en la descripcin y representacin de formas 14.-Reconocimiento de simetras en figuras. 15.- Trazado de una figura plana simtrica o otra respecto de un eje dado. 16.- Inters por la presentacin clara y ordenada de los trabajos
geomtricos.

Actividades para el tercer ciclo Desafo matemtico: intenta construir un cuadrado utilizando

todas las piezas del tangram. (Si los nios y las nias no lo logran se les ofrece, pasado unos diez minutos, ayuda y se proyecta la solucin en el retro. Pasados cinco segundos se apaga y que lo intenten de nuevo, dadas tres oportunidades se deja la solucin a la vista y que la copien). Nuevo reto: Con cuntos tringulos pequeos crees t que se podra cubrir la figura del cuadrado? Si coges uno de esos tringulos pequeos, Qu parte del cuadrado coges? (Se establece la expresin simblica de esa parte como 1/16, se nombra y se asocia a su expresin decimal y al porcentaje equivalente) Y si coges el la pieza cuadrada, qu partes de la figura coges? (Se establece la expresin simblica de esa parte como 1/16, se nombra y se asocia a su expresin decimal y al porcentaje equivalente)

Actividades para tercer ciclo (continuacin) Y si coges el tringulo mediano? Y si coges el paralelogramo? Y el tringulo grande? ( En todos estos casos se procede igual estableciendo la expresin

simblica asociada y sus decimales y porcentajes equivalentes) Anota los resultados de las actividades anteriores y memorzalos. Construye un cuadrado con dos tringulos medianos el cuadrado y un tringulo grande. Si la figura tiene un valor de 1, cul es el valor de las siguientes piezas? Tringulo grande= Tringulo pequeo= Cuadrado= Sabiendo stos podras calcular el valor del tringulo mediano y del paralelogramo?

Actividades para el tercer ciclo (continuacin) Construye una figura con dos tringulos grandes, el tringulo
mediano y dos tringulos pequeos. Si la figura vale 1. Cul es el valor de cada pieza?

Utiliza las piezas del tangram para ayudarte a encontrar el cociente

de 1/16= 1/8 1/8= 1/2 1/4= 2/4 1/8= 3/8 1/16= 3/8 1/4=

Actividades para el tercer ciclo Ejemplo de fracciones con el tangram

Actividades para el tercer ciclo (continuacin) Mide los ngulos de las piezas del tangram. Antalo en tu cuaderno. Calcula el valor de la suma de los ngulos de cada tringulo del
tangram. Cul es su valor? Qu opinas de estos resultados?

Dibuja en una hoja tringulos equilteros y escalenos, mide sus

ngulos, qu sucede?

Cmo son los ngulos del paralelogramo? Clasifcalos. Qu

observas?

Construye con tu tangram las siguientes figuras. Utilizando el tringulo pequeo como unidad de medida, calcula el rea de cada una de ellas. Cmo son las reas de esas figuras? Mdelas ahora con el cuadrado. Qu sucede?

Las figuras con igual rea se denominan figuras equivalentes

a) Nombra con una letra todos los ngulos interiores de este conejito.

a) Clasifcalos segn su abertura

a) La cabeza de este karateka mide16cm Cunto mide la superficie de todo el cuerpo? a) Descompn la figura en las 7 piezas del tangram. Seala los ngulos interiores y pon cunto miden (es ms fcil si te fijas en los ngulos de las piezas individuales.

a) Seala los ngulos cncavos que veas en esta figura.

a) Cuntos tringulos ves en esta figura?

Criterios de evaluacin del tercer ciclo 1.- Utilizar con precisin las nociones geomtricas de paralelismo.
Perpendicularidad, simetra permetro y superficie, para describir y comprender de forma geomtrica situaciones de la vida cotidiana. 2.- Utilizar los nmeros decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos y sus equivalencias para interpretar e intercambiar informacin en contextos de la vida cotidiana 3.-Seleccionar los instrumentos y unidades de medida convencionales ms adecuados y expresar con precisin las medidas realizadas de longitud, superficie y de ngulos, haciendo conversiones entre distintas unidades de la misma magnitud, si es necesario. 4.- Realizar e interpretar una representacin de objetos en un sistema de referencia cartesiano positivo

Indicadores de evaluacin Tercer ciclo 1.-Describe la forma de objetos utilizando progresivamente el

vocabulario geomtrico bsico.

2.- Reconoce, compara y clasifica formas geomtricas utilizando

relaciones entre sus elementos.

3.- Forma figuras a partir de otras por composicin y

descomposicin.

4.- Busca elementos de regularidad y simetra en formas presentes

en su entorno.

5.- Utiliza el concepto de permetro para dar respuesta a situaciones

problemticas habituales.

Indicadores de evaluacin Tercer ciclo

6.- Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para localizar y describir la
situacin de objetos.

7.- Utiliza el concepto de superficie para resolver situaciones problemticas

de su entorno habitual.

8.-Utiliza distancias, giros y ngulos para describir y situar objetos. 9.- Elabora y utiliza estrategias personales para buscar soluciones a
situaciones problemticas relacionadas con la organizacin y uso del espacio.

10.- Estima resultados de medidas realizando previsiones razonables. 11.- Mide con unidades e instrumentos de medida apropiados al objeto o
espacio que se va a medir.

Indicadores de evaluacin Tercer ciclo

12.- Elabora y utiliza estrategias personales y de procedimiento para llevar a
cabo mediciones de manera exacta.

13.- Transforma las unidades de medida de la misma magnitud utilizando los

algoritmos de clculo correspondientes.

14.- Plantea formas alternativas de resolucin. 15.- Argumenta el proceso seguido en la resolucin. 16.- Utiliza distintas estrategias para plantear y resolver problemas sencillos. 17.- Persiste en el planteamiento y la bsqueda de una buena solucin para
resolver problemas, consolidando las relaciones de ayuda y cooperacin.

 http://www.geocities.com/TimesSquare/Arcade/1335/index.htm Tangrams (En

ingls) El la red te recomendamos http://www.ex.ac.uk/cimt/puzzles/tangrams/tangint.htm Tangrams - An Introduction (En ingls) http://www.navegalia.com/personal/demarchi/index.htm Pgina personal de I. De Marchi desde la que te puedes bajar una excelente, y fcil de utilizar, demo para construir figuras.