ENSAYO:

CELEBRANDO LA DIVERSIDAD, CREAR COMUNIDAD

Un currculo que ensalza las diferencias y construye sobre ellas.

BASES PSICOPEDAGGICAS PARA LA INCLUSIN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECFICAS Profesora: Marta Sandoval Mara Molina Lpez Grupo 201

Comienzo detenindome en varios aspectos que introduce el ttulo y subttulo del artculo en el que baso mi ensayo. La autora Sapon-Shevin utiliza la valiosa expresin celebrar la diversidad y sugiere que el mejor camino para que los alumnos/as lo logren, debe pasar por identificar, explorar, comprender y experimentar sus diferencias. El objetivo fundamental es llegar a crear comunidad introduciendo las diferencias como elementos del currculo, que ensalza las diferencias y construye sobre ellas atendiendo a la identidad completa del nio/a y a la totalidad de su vida. El carcter cientfico y a la vez prctico del texto estudiado me predispone a poner en marcha diversas actividades en mi trabajo actual, como monitora de ingls en un colegio pblico, en el que participan alumnos/as de diversas procedencias (China, frica y Latino Amrica); y como colaboradora en el proyecto Artenativ@s de la Casa Hispano-Marroqu. Sapon-Shevin me hace reflexionar y cuestionar mis propios actos como educadora. Llegndome a cuestionar si ser capaz de generar entre mis alumnos/as un espacio para la cooperacin y la inclusin, cuando yo no fui educada bajo esos mismos criterios. Parece evidente que antes de convertirme en educadora debera trabajar en profundidad mis propias limitaciones y prejuicios. La autora destaca en este artculo la importancia que debemos dar, como educadores, a las peculiaridades que posee cada nio, diferencindole del resto; procurando, adems, que los alumnos-as implicados comprendan las desigualdades sociales y sean capaces de trabajar activamente en la modificacin de la sociedad donde se encuentran inmersos, como sostienen Sleeter y Grant, citados en el texto. El texto aporta estrategias valiosas de las que tantos otros escritos especializados en el tema carecen. Tambin resulta de gran utilidad la divisin en reas de diversidad que la autora establece para trabajar en el aula, logrando con ello, que sta se convierta en un espacio acogedor y seguro, en el que las personas que lo habitan desvelen con naturalidad sus diferencias y, juntos, puedan ir comprendiendo y experimentando cada una de ellas. El artculo que nos ocupa ha colaborado notablemente a esclarecer ciertas cuestiones que me planteo en mi prctica docente diaria. Cmo lograr, por ejemplo, que los nios/as marroqus, con los que trabajo se sientan orgullosos/as del color oscuro de su piel, cuando yo misma me siento afortunada por haber nacido blanca, sabiendo, que por ello, la vida nos resulta ms fcil? Para Sapon-Shevin la clave est en impregnar las acciones que se realizan en el aula, de respeto y reconocimiento positivo de las diferencias raciales, evitando trabajarlas de forma puntual, o presentndolas como algo extico y aislado del resto de la programacin, lo que en el texto se denomina currculo turstico. En palabras de Sapon-Shevin cualquier actividad o proyecto curricular puede redefinirse de manera que se convierta en inclusivo, vase por ejemplo: una clase de historia inclusiva, una asamblea para dialogar de temas raciales, talleres de msicas del mundo, fiestas tradicionales multiculturales No menos dudas me suscita trabajar con nios/as que emplean diferentes lenguas maternas y que poseen un reducido conocimiento del castellano. Sobre este tema Sapon-Shevin nos sugiere estrategias de gran inters. Por ejemplo, los alumnos-as a la vez que hablan sobre sus nombres, reflexionan sobre su origen cultural e histrico. Tambin comparto con la autora la idea de que las clases inclusivas hacen que los nios/as sean cada vez ms polglotas, destacando aquellas palabras de la autora de

este artculo, que dicen: Hay muchas formas de comunicarse y, si las personas quieren, pueden aprender a hablar entre s. Tal vez si la educacin que yo recib hubiera puesto en prctica alguna de las diversas estrategias propuestas en el texto sobre cmo descubrir las diferencias familiares, ahora no me hara esta pregunta Cmo convencer a los nios/as de que hay ms tipos de familia que la tradicional, cundo yo misma, hija de padres divorciados, aoro haber vivido en una familia unida? Para que mis alumnos no lleguen a sentir algo parecido crear ocasiones inclusivas, que demuestren que hay muchas formas de relacionarse ntimamente con otras personas, como, por ejemplo, la celebracin del da de traer a la escuela a alguien a quien quieras. Cmo liberar a los nios/as de ideas restrictivas y estereotipadas de gnero, cuando soy consciente de las dificultades intrnsecas de ser mujer en un mundo diseado para hombres? Espero lograr que los nios se liberen de este tipo de ideas promoviendo el dilogo, agrupndoles por parejas por azar y revisando juntos los materiales y actividades realizadas en clase Una idea fundamental que defiende Sapon-Shevi es la de convertir el aula en una comunidad de apoyo mutuo, en un aula cooperativa en la que los alumnos dialoguen sobre las conductas de ayuda y descubran que Nadie es tan listo como todos juntos. Sobre este tema me cuestiono De qu forma voy a promover la interaccin entre nios/as con diferentes capacidades, cuando muchas veces yo me siento inferior y frustrada por no conseguir objetivos que otras personas logran de forma resuelta y efectiva? La respuesta de Sapon- Shevin no ofrece duda. Estamos en la escuela para aprender que todas las personas tienen habilidades y puntos dbiles y que todas ellas necesitan estmulo y apoyo. Por ltimo me interrogo sobre Cmo ejercer de agente de cambio en temas de discriminacin por discapacidades fsicas, cuando yo no acabo de aceptar m elevado nmero de dioptras y siento temor al pensar que en el futuro mis hijos/as puedan llegar a heredarlo? De nuevo el texto me ofrece una idea realmente brillante sobre las aulas inclusivas, las define como una comunidad, donde todos estn unidos, cada uno es responsable de los dems y no se quiere abandonar a las personas por sus diferencias o dificultades. Todas estas cuestiones me las planteo a diario, deseando haber recibido una formacin sustentada en valores como los que defiende Sapon-Shevi, para ponerlos en prctica en el aula, colaborando a desarrollar una sociedad que defienda la inclusin, la justicia y el respeto entre sus miembros.