Sunteți pe pagina 1din 12

TEM: MODALIT I DE PREVENIRE I CORECTARE A ERORILOR DE

EXPRIMARE ORAL I SCRIS

BACU, 2011

STRUCTURA TEMEI

1. Fundamentarea teoretic

Delimitri conceptuale 1.1. Comunicarea oral 1.2. Comunicarea scris 2. Partea aplicativ 3. Referin e bibliografice

1. PARTEA TEORETIC 1.1. COMUNICAREA ORAL

Comunicarea este o caracteristic fundamental a existenei. Prin comunicare se realizeaz un schimb de informaii, idei i sentimente de naturi diferite pe cale oral i pe cale scris. Comunicarea oral, are o deosebit importan pentru c asigur nelegerea dintre oameni. n cadrul comunicrii orale, se manifest capacitatea de a conversa, de a lua parte la un dialog ntre dou sau mai multe persoane, fiind fie emitor, fie receptor. n schimb, n cadrul comunicrii scrise, aceasta este folosit n momentul n care nu este posibil comunicarea oral, cand nu exist alt mijloc de comunicare i astfel este necesar existena unei forme scrise. Elevii nva cel mai bine cnd sunt implicai n grupuri mici de conversaie i n sarcini de conversaie construite pe contexte naturale i autentice. Lucrul n grupe restrnse : - ncurajeaz exprimarea ideilor, a opiniilor i a sentimentelor, - creeaz un cadru relativ confortabil de comunicare, astel nct elevii sunt pui n situaia de ai nelege propriile gnduri i pe ale celorlali, - permite sprijin n completarea activitilor desfurate n cooperare. Profesorul poate facilita activittea prin: - alctuirea grupelor, astfel nct elevii s lucreze cu ct mai muli colegi, - intervenind pentru a sprijini i redirecioana activitatea, dac e nevoie, - folosind comunicarea n cadrul gripelor ca metod curent de nvare. Ce face profesorul pentru a mbunti exprimarea oral a elevilor Construiete diferite contexte de comunicare prin: - crearea ocaziilor pentru activitii de comunicare oral independente, de grup i cu ntreaga clas, - minimalizeaz rolul de vorbitor al su pentru a ncuraja interaciunea elevilor, - stimuleaz independena comunic, de aciune i a participrii elevilor alturi de ali elevi, prin jocuri de rol sau dramatizri, - ofer opiuni elevilor pentru a le ctiga interesul, - formeaz grupuri flexibile de elevi, a cror componen o schimb frecvent, pentru a asigura interaciuni multiple.

ncurajez procesul cominicrii orale prin: - asigurarea unor situaii autentice de comunicare oral prin utilizarea conversaiei, a povestirii, a cititului, - propunerea unor situaii diverse de folosire a registrelor limbii, 3

- observarea felului n care se exprim oral fiecare elev, - modelarea i continuitatea exprimrii oralea elevilor n moduri care s ncurajeze continuarea conversaiei i s nu resping, corecteze ceea ce spun ei sau s le ofere rspunsuri de-a gata. Capacitile de comunicare oral apar n toate programele de gimnaziu: ele impun structurarea unor parcursuri didactice coerente, ce vizeaza iniierea elevilor in genuri diverse (monologul informativ, expozitiv si demonstrativ, rezumatul oral, descrierea oral, alocuiunea, dialogul simplu i complex, dialogul formal i informal). Noutatea acestei perspective const n depsirea viziunii tradiionale ce statua oralul ca mijloc de nvare. 1.2. COMUNICAREA SCRIS Sunt de parere c, pentru unele persoane este mult mai uoar comunicarea n scris fa de cea oral, pentru c uneori ne este mai dificil s ne exprimam n public, datorit faptului c se pot vedea anumite gesturi, anumite emoii, de la caz la caz, dar i pentru c mesajul nu poate fi ters, doar rectificat. O exprimare corecta, oral sau scris reprezint unul dintre scopurile principale ale nvmntului romnenesc i ale nvmntului n general. Mediul colar trebuie s ajute elevii s-i dezvolte orizontul de cunotinte, capacitatea de a vorbi i de a scrie ct mai corect, ct mai ingrijit, in mediul colar, elevii trebuie s se cultive sau s invee s comunice. Comunicare scris: - organizarea textului scris n funcie de scopul redactrii; - principii ale didacticii redactrii; - planul iniial al compunerii; prile compunerii; - scrierea funcional (biletul, invitaia, scrisoarea); - scrierea imaginativ (tipuri de compuneri); - scrierea reflexiv; - scrierea dup textul literar (povestirea). Comunicarea sris poate avea o dominant intra-personal, dar i una inter-personal. ntr-o comunicare scris se folosesc de obicei cteva elemente precum: folosirea frazelor de dimensiuni diferite, a paragrafelor centrate asupra unei singure idei, a cuvintelor care trebuie nelese de receptor, evitarea exprimrii comune, tipic limbajului oral, a cuvintelor inutile, alegerea cuvintelor ncrcate de afectivitate n contextul creat, a expresiilor alternative. Comunicarea scris are cteva avantaje: - durabilitatea n raport cu forma oral a comunicrii, 4

- textul poate f.i vzut , citit i recitit In esenta, a comunica inseamna a fi impreuna cu, a impartasi si a te impartasi, a realiza o comuniune de gand, simtire, actiune.

II. PARTEA APLICATIV Exemple de erori frecvent ntlnite n comunicare scris i oral la elevii din ciclul gimnazial i liceal:

1. M.P. clasa a V-a Greit: februare, marte (In luna februare, marte avem olimpiada pe jude.) Corect: februarie, martie Cu excepia lui mai i august, toate celelalte zece denumiri literare ale lumilor se pronun i se scriu cu finala ie: ianuarie, februarie, ..., decembrie. Regula este necesar n opoziie cu variantele neliterare n care lui -ie i corespunde: - zero (de ex: ianuar, februar, april). - -e (de ex.marte, septembrie).( Mioara Avram - Ortografia pentru toi, p.270). 2. H.O. clasa a VI-a Greit: pag, d-l. (D -l ptofesor ne-a dat tema de la p.15). Corect: p. i dl. Abrevierile sau prescurtrile se folosesc mai ales n scris, dar uneori i n vorbirebpentru economie de spaiu i timp. Ele sunt caracteristice limbajului tehnico - tiinific i cel administrativ, care utilizeaz, cu mare frecvent, diverse abrevieri convenionale (ndeosebi simboluri i indicaii bibliografice), dar unele abrevieri apar i n alte stiluri funcionale,cel puin se ntlnesc n stilul beletristic. Abrevierile pot ficonvenionale, depinznd de anumite vecinti. n aceste situaie sunt abrevierile legate de vecinatatea direct (anterioar sau posterioar)a unora: - cifre: ,,p" - pagina, ,,r" - randul - formule de adresare i de referire ,,dl" - domnul, ,,dna" - doamna.(Mioara Avram - Ortografia pentru toi, pp.247-248). 3. V.A. clasa a X-a Greit: D, B (M-am transferat din clasa a X-a D, n clasa a X-a B.) Corect: De,D, Be, B. n 1982, DOOM cerea la rubrica ,,Citirea literei pentru denumirea ei" s rostim be, ce, de. n DOOM2 (2005) gasim pe lng clasicele be, ce, de,etc. i b, c, d, etc. Aadar, e permis s le rostimambele forme.De exemplu: Be, B.(Apud. Ioan Dnil, ziarul Deteptarea, vineri - smbt, 21-23.01.2011, rubrica Romna de azi, art. Eti ntr-a zecea ,,d", s fie clar!). 4. R.D. clasa a VIII-a Greit: chineji, franceji, engheji. 6

Corect: chinezi, francezi, englezi. - forma de plural greit, DOOM: sg.un chinez - pl. doi chinezi sg. un francez - pl. doi francezi sg. un englez - pl.doi englezi 5. L.F. clasa a VII-a Greit: dou ciocoli Corect: dou ciocolate - forma de plural greit, DOOM: - sg.o ciocolat - dou ciocolate 6. G.G. clasa a IX-a Greit: concluzie final (La sfritul eseului voi scrie o concluzie final). Corect: concluzie CONCLZIE, concluzii, s. f. 1. ncheiere a unui ir de judeci; gndire dedus dintr-o serie de argumente sau constatri. Judecat nou care rezult din alte judeci date i al crei adevr depinde de adevrul judecilor date. 2. Ultima parte a unei expuneri sau a unei opere, care cuprinde rezultatele finale. Expr. A trage concluziile = a rezuma ideile emise de participani n cadrul unei dezbateri i a arta consecinele care se impun n legtur cu problemele dezbtute. 3. (Mat.) Judecat care confirm datele unei teoreme pe baza demonstraiei. 4. (Jur.; la pl.) Expunerile prilor i ale procurorului ntr-un proces. Expr. A pune concluzii = a formula pe scurt acuzarea (sau aprarea) ntr-un proces. [Var.: concluzine s. f.] Din fr. conclusion, lat. conclusio, -onis.(DEX) FINL, -, finali, -e, adj., subst. 1. Adj. Care reprezint sfritul, ncheierea, care marcheaz ultima faz (a unei lucrri, a unui proces, a unei aciuni, a unui eveniment etc.); care se afl n urm, la sfrit. (Substantivat, f.) Ornament tipografic care se plaseaz la sfritul unei cri, al unui capitol etc. (Substantivat, f.) Sunet de la sfritul unui cuvnt, al unei propoziii etc. 2. S. n. ncheiere, sfrit al unei aciuni. al unei ntmplri, al unei lucrri etc. 3. S. f. Ultima faz a unei competiii sportive, a unui concurs artistic, tiinific etc. cu caracter eliminatoriu. 4. Adj. (Lingv.; despre propoziii, complemente, conjuncii) Care indic scopul, finalitatea. Din fr. final, lat. finalis. (DEX) Pleonasm/pleonasme (fr. plonasm) eroare de exprimare constnd n folosirea alturat a unor cuvinte, construcii, propoziii etc. cu acelai neles. 7. N.E. clasa a V-a 7

Greit: Dana a ascultat atent s-a gndit i a rspuns. Afar e frumos linite i soare. Corect: Dana a ascultat atent, s-a gndit i a rspuns. Afar e frumos, linite i soare. - lipsa virgulei Virgula marcheaz grafic anumite scurte facute in cursul rostirii unei propozitii sau fraze. n felul acesta virgula, alaturi de alte semne de punctuaie, serveste la redarea grafica a ritmului vorbirii i a intonaiei. Virgula se folosete pentru a reda grafic pauzele scurte, ori de cate ori marcarea lor este considerat necesar de ctre autor. n vorbire, asemenea pauze sunt folosite in mod intenionat in dou situaii: a) pentru a grupa la un loc cuvintele i grupurile de cuvinte care formeaza unitai de ineles i a le despari, in felul acesta, de restul frazei sau al propoziiei; b) pentru a atrage atenia in mod deosebit asupra unor cuvinte, prin desparirea lor de restul frazei. 8. J.V. clasa a VI a Greit: Astzi facem ora de limba romn la laborator. Corect: Astzi facem ora de n laborator. - cacofonie CACOFONIA este sonoritatea suprtoare a unor silabe alturate, de multe ori cu tent vulgar.Utilizarea virgulei ntre cele dou silabe nu este eficient, aadar nu este recomandabil, pentru c sunetele respective rmn alturate n continuare. (Academia Romn, Institutul de lingvistc ,,Iorgu Iordan" - ndreptar ortografic, ortoepic i de punctuaie, p.63-64. 9. C.T. clasa a X a Greit: profesoru - Profesoru de limba francez este din Focani. Corect: profesorul - Profesorul de limba francez este din Focani. - lipsa articolului hotrt Problema prezenei sauabsenei unui l final se pune numai pentru articolul hotrt de masculin - neutru singular cu aceast form la nominativ - acuzativ i numai dup u , ntruct numai acest -l poate s nuse pronune sau se pronun nedistinct, n vorbirea curent i ntr-un tempo rapid, i de accea ajunge s fie omis i n scris. 8

1. Se scrie l la sfritul substantivelor i pronumelor cu form articulat, ca i al cuvintelor asimilate cu acestea (prepoziii provenite din adverbe), dei nu se pronun distinct dect n stilul solemn i ntr+un tempo lent, nainte de pauz. Scrierea poate s nu concorde aadar totdeauna cu pronunarea i, n orice caz, nu poate avea un reper sigur n pronunarea curent, ci se orienteaz dup un criteriu gramatical, marcnd opoziia de articulare (la substantive, adjective i numerale) sau de statut lexico - gramatical (la pronume i propoziii). Exemple: biatul, pomul, leul, tabloul. (Mioara Avram - Ortografia pentru toi, pp.108-109). 10. T. P. clasa a IX -a. Greit: Ft - frumos, - Tema pentru acas la limba romna const n caracrerizarea personajului Ft-frumos. Radu de la afumai - Scriei cteva date istorice despre Radu de la afumai. Corect: Ft - Frumos: Tema pentru acas la limba romna const n caracrerizarea personajului Ft-Frumos. Scriei cteva date istorice despre Radu de la Afumai. - folosirea greit a majusculei n scrierea substantivelor proprii i a substantivelor proprii compuse. n legatur cu scrierea substantivelor proprii compuse sunt necesare urmtoarele precizri generale: - Cuvintele ajuttoare (articole, prepoziii, conjuncii) din structura unei denumiri nu se scriu cu iniial majuscul dect dac ocup primul loc ntr-un compus. Se scrie deci corect tefan cel Mare (domnitorul), dar Celmare sau Cel Mare (nume de familie: sudat sau nesudat dupa dorina purttorilor; Radu de la Afumai, dar Delavrancea; Heliade ntre Vii, dar ntre Grle (strzi); La Om (vrf de munte). - Regulile care prevd scrierea cu iniial majuscul a tuturor termenilor constitutivi (cu excepia cuvintelor ajuttoare) se aplic i termenilor din structura unui compus scris cu cratim; de exemplu: Negru-Vod, Ft-Frumos, Ursa-Mare, Titu-Gar, Liceul de MatematicFizic etc.( Mioara Avram - Ortografia pentru toi, pp. 232-233). 11. V.G-D. clasa a VI- a Greit: aleia, Locuiesc pe Aleia colii numrl 53 din Bacu. Corect: aleea, Locuiesc pe Aleea colii numrl 53 din Bacu. - utilizarea greit n scris a cuvntului aleea, datorit pronunrii diftongului ia 9

n interiorul cuvntului, la nceputul unei silabe care urmeaz dup vocal, de asemenea, se pronun numai (ia), dar scrierea lui difer, n linii mari, dup cum exist sau nu alternan cu e. Se scrie ea atunci cnd exist alternan cu e. Cele mai multe cuvinte aflate n aceast situaie sunt neologisme: aleea (alee), aloea (aloe), ideea (idee). (Mioara Avram - Ortografia pentru toi, p. 41). 12. U.T. clasa a IX a Greit: eminent / iminent Marian este un elev iminent. Atacul din 11 septembrie 2001 din SUA a fost eminent. Corect: Marian este un elev eminent. Atacul din 11 septembrie 2001 din SUA a fost iminent. - utilizarea greit a perechii de paronime eminent - iminent. PARONM, paronime, s. n. Cuvnt asemntor cu altul din punctul de vedere al formei, dar deosebit de acesta ca sens (i ca origine). Din fr. paronyme.(DOOM) EMINNT, -, emineni, -te, adj. Care se distinge prin caliti (intelectuale) deosebite; excepional, superior, remarcabil, excelent. Din fr. minent, lat. eminens, -ntis. (DOOM) IMINNT, -, imineni, -te, adj. Care este gata s se produc, s se ntmple (i nu se poate amna sau evita); inevitabil. Din fr. imminent, lat. imminens, -ntis. (DOOM) 13. L.D. clasa a XII- a Greit: Vasile Alexandri, Vreau s urmez cursurile de managenent n cadrul Universitii ,,Vasile Alexandri" din Bacu. Corect: Vasile Alecsandri, Vreau s urmez cursurile de managenent n cadrul Universitii ,,Vasile Alecsandri" din Bacu. - utilizarea greit a lui cs, n interiorul cuvntului V. Alecsandri. Se poate scrie cu cs - conform dorinei purttorilor sau/i tradiiei de familie - unele nume proprii de persoane (prenume i mai ales nume de familie) reprezentnd variante ale unor nume a cror scriere recomandabil este cu x. Ca exemplu: Acsente, Alecsa, Licsandru. Din toate acestea scriereacu cs s-a impus la numele de familie Alecsandri)pentru familia poetului (Vasile Alecsandri, cci altminteriexist i purttori ai aceluiai nume scris cu x. ( (Mioara Avram - Ortografia pentru toi, p. 155). 14. . M. clasa a V-a 10

Greit: traista ciobanului, nord est, vrnd nevrnd,calea valea Corect: traista-ciobanului, nord-est, vrnd-nevrnd, calea- valea - lipsa cratimei Cratima ndeplinete un rol important n scrierea cuvintelor compuse: ea marcheaz, pe de o parte, statutul de cuvnt compus n opoziie cu ombinare de cuvinte (stabil sau nu) i, pe de alt parte un grad mai slab de sudur - morfologic sau semantic - dect la compuselescrise ntr-un cuvnt. - traista-ciobanului, cnd termenii constitutivi nu corespund ca sens realitii denumite de compus: de exemplu, nume de plante ca cinci-degete, gura-leului, traista-ciobanului. - nord-est: cnd termeniiconstitutivi i pstreaz individualitatea semantic, dar compusul are unitate morfologic, schimbndu-i n flexiune numai ultimul termen: de exemplu, nordest(articulat nord-estul). - vrnd - nevrnd, calea-valea: adverbele i interjeciile au de asemenea unele structuri comune, cum sunt lucuiunile sau compusele din termeni nrudii (cine-cinete,vrnd-nevrnd, haida-hai) i cele din termeni asemntori (calea-valea, nitam-nisam, tura-vura). ((Mioara Avram - Ortografia pentru toi, p.206-208). 15. F.C. clasa VII-a Greit: al treizecelea Corect: al treizecilea - DOUZCILEA, -ZCEA num. ord. (Precedat de art. al, a; de obicei cu valoare adjectival) Care se afl ntre al nousprezecelea i al douzeci i unulea. [Pr.: do-u-] Douzeci + le + a.

BIBLIOGRAFIE 1. ACADEMIA ROMN, INSTITUTUL DE LINGVISTIC ,,IORGU IORDAN" ndreptar ortografic, ortoepic i de punctuaie, , Bucureti, Editura Univers Enciclopdic, 1997. 11

2. AVRAM, MIOARA, Ortografia pentru toi, Bucureti - Chinu, Editura Litera Internaional, 1998. 3. DOOM, Ediia a 2-a revzut i adugit, Bucureti, Editura. Univers enciclopedic, 2007, scos la Institutul Iorgu Iordan i C.A . Rosetti. 4. Ziarul Deteptarea, vineri - smbt, 21-23.01.2011, rubrica Romna de azi, art. Eti ntr-a zecea ,,d", s fie clar! Ioan Dnil.

12