ACI - MSICA

Actividad 1: RITMO El alumno con ACIS deber realizar una serie de ritmos sencillos haciendo palmas, siempre guiado por la supervisin del profesor. Poco a poco y segn los progresos del alumno, el maestro deber dificultar la tarea con ritmos un poco ms complicados y/o introduciendo instrumentos de percusin como el tambor; de este modo el alumno se divierte mientras aprende. Actividad 2: MELODA Para este tipo de actividades no es necesario realizar ningn tipo de adaptacin mientras se trate de cantar una cancin popular en grupo; por lo que en esta actividad el alumno con ACIs participar del mismo modo que el resto de sus compaeros. No obstante, para otras actividades como por ejemplo tocar la flauta o hacer dictados musicales, el profesor deber de prevenir cual es el nivel mximo de dificultad que podr afrontar Mario y adaptar estas actividades para l. Por ejemplo, en el dictado, Mario podra ayudar al maestro a tocarlo en el piano; de modo que ste le indicara a Mario que tecla debe pulsar en cada momento. Por otro lado, Mario tambin podra intentar realizarlo cuando se trate de uno ms sencillo. Actividad 3: ESCRITURA MUSICAL En este caso, Mario deber practicar la grafa de la clave de sol y aprender en qu lnea se escribe cada nota. Para empezar, le ensearemos desde el do, hasta el sol y, cuando ya las conozca, desde el do grave hasta el do agudo. Si observamos que su avance es favorable, entonces podremos introducirle en el mundo de las figuras musicales y su valor (blanca, negra, corchea, silencio). Actividad 4: FLAUTA Para las actividades en las que se requiere el uso de la flauta dulce; como en toda clase hay nios a los que les cuesta ms realizar esta actividad lo que haremos ser crear grupos homogneos; de modo que en cada grupo habr alumnos con niveles parecidos en lo que respecta a tocar la flauta. Por ello, a 1

cada grupo se le dar una cancin a interpretar adecuada a su nivel de dificultad; siendo ms fciles las canciones de grupos como el de Mario. De este modo, los alumnos pueden ayudarse entre ellos sin caer en el problema de estancar a los ms aventajados. No obstante, una vez los grupos menos aventajados hayan conseguido cierto dominio del instrumento, los grupos homogneos quedarn eliminados, y toda la clase deber interpretar las mismas canciones, adecuadas a su nivel medio general. En el caso de Mario, si observamos que no consigue alcanzar el nivel medio del resto de la clase, dejaremos que siga con las canciones de fcil interpretacin; con la posibilidad de asignarle un alumno-gua ms aventajado.