LA MALA EDUCACIN EN EL RO ENE Es cierto que las escalofriantes imgenes que circulan de nios terroristas en la zona del VRAE

nos causan gran conmocin, nos indignan. Y es que la realidad de esta generacin de peruanos en estas zonas es complicada, el difcil acceso a una educacin de calidad, por ejemplo, refleja un eterno abandono por parte del Estado. A inicios de ao, el Ministerio de Educacin, a travs de su ministra, Patricia Salas, asegur con bombos y platillos que todos los colegios tendran maestros contratados, aulas seguras y materiales educativos desde el primer da de clases (1 de Marzo). Esto en el marco de la campaa Cambiemos la educacin: cambiemos todos y de la gran movilizacin por el Buen Inicio del Ao Escolar 2012. Sin embargo la realidad al da de hoy, en las comunidades de la cuenca del ro Ene, es totalmente contraria. En la Comunidad Ashninka Camantavishi, en el I.E 30 001-169 de Alto Camantavishi, por nombrar un caso, siguen esperando un profesor que nunca llega, esto a ms de 50 das del inicio del curso oficial 2012. Docentes que, como en Quempiri y Parijaro (comunidades tambin en el ro Ene) renuncian a una semana de iniciadas las clases y abandonan sus aulas. Hasta el da de hoy no encuentran remplazo. Una comunidad como Pitsiquia, al mes de Abril, que no contaba con presupuesto propio a nivel primario, ac son 52 nios ashninkas sin maestro. Otro ao perdido. Un panorama desalentador de la educacin en la cuenca del ro Ene que cuenta con 39 instituciones educativas a nivel primario, pero 26 de stas son unidocentes, un lugar donde hay ms de dos mil nios en educacin primaria y donde nicamente el 9% de alumnos logra terminarlo en un lapsus de 6 aos. Y ni qu decir a nivel secundario, en todo el Ene slo hay 4 instituciones reconocidas oficialmente como educacin bsica regular en comunidades ashninkas. Docentes desmotivados, infraestructuras precarias y autoridades educativas desorientadas, una realidad que el Estado an no se atreve a ver, pues a pesar de este lamentable escenario la cuenca del ro Ene y sus comunidades ashninkas no fueron seleccionadas por el Ministerio de Educacin para ser parte de su programa Redes Educativas Rurales Escuelas Marca Per. Y eso que la ministra asegur que dicho programa se desarrollara en los lugares ms abandonados, donde la ruralidad, la pobreza y el abandono estn presentes. Sin embargo, en la pgina web del Ministerio de Educacin donde se explican las Redes, la imagen que representan a los nios beneficiados de la selva, son ashninkas del Ro Rne, de la escuela de Taroveni (I.E 30 001-167) en la comunidad de Cutivireni, ac no ha llegado nada. La Central Ashninka del Ro Ene (CARE) junto a La Asociacin Regional de Pueblo Indgenas de Selva Central (ARPI), ante esta situacin, ha promovido durante aos una serie de acciones que mejoren la educacin de los ashninkas del ro Ene, encargndose

del pago de maestros, el subsidio de redes educativas, la construccin de escuelas (13 hasta el momento), albergues para alumnos de secundaria en comunidades como Potsoteni y Quempiri, as como el monitoreo y evaluacin de profesores en la cuenca del Ene, sin embargo, ninguna institucin puede seguir supliendo funciones y labores que le competen al Estado peruano. Es urgente construir una propuesta educativa que parta de las demandas y esperanzas de las madres y los padres de familia de la cuenca del ro Ene y de una reflexin seria sobre qu futuro deseamos como indgenas y como peruanos. Y es que La ley de consulta no slo debe aplicarse para conflictos socios ambientales, sino tambin, a proyectos y programas educativos que afecten directamente a nuestros nios y nias ashninkas. Es necesario visibilizar este grave hueco en la educacin peruana, porque cubrir sus necesidades educativas bsicas es deber del Estado y derecho de los ashninkas. Ellos merecen profesores en las aulas que cumplan con el ciclo escolar, maestros que los respeten, autoridades locales, regionales y una UGEL que los tomen en cuenta, porque los nios y nias ashninkas merecen una mejor educacin, mejores oportunidades para as, cambiar la historia.