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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORIA ACADÉMICA ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA CENTRO UNIVERSITARIO ALAJUELA

CURSO APLICACIONES DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA A LA EDUCACIÓN I

Código 993

DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA A LA EDUCACIÓN I Código 993 Proyecto final primera parte Tutora: Lilliana

Proyecto final primera parte

Tutora: Lilliana Arias G

Elaborado grupo no 2 Integrado por:

Evelyn Xinia Esquivel Cortes Jacqueline Fallas Solano Sergio Madrigal Cordero Zaira Murillo Morera

I cuatrimestre 2012

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Introducción

En la actualidad y en el momento que vive el hombre se necesita que el proceso de enseñanza y aprendizaje debe estar acuerdo, pero con el nacimiento de la web 2.0 que trajo consigo una serie de aplicaciones que proporcionan participación, colaboración e interacción, en línea las cuales son dinámicas, la educación aún no explota el verdadero potencial tecnológico de ellas, en su práctica, lo que hace que el sistema educativo quede corto a la realidad de la sociedad en el que él está inmerso.

La educación en línea dispone de una serie de aplicaciones toda gratuita que mejoran el proceso de enseñanza, lo convierten en un trabajo colectivo y colaborativo, y la educación superior es la más beneficiada con estos recursos digitales son partes de ellas pero en la educación general básica ese aprovechamiento es muy poca, por la falta de infraestructura tanto física como digital.

Pero podemos conocer el potencial de las aplicaciones web en el área de la educación para que cada uno pueda experimentar una forma de diferente de enfocar el proceso de enseñanza y aprendizaje, presentar un forma de cómo aprovechar no solo el potencial de las herramientas sino también la de los jóvenes que se encuentran en nuestras manos como educadores, formadores y forjadores que somos.

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Contenido

Introducción

1

Que es una wiki

3

Funciona

3

Para Publicar

5

¿Por qué usar las wikis en las aulas?

7

Porque sirve como soporte del material de aula: Aula Virtual

7

Porque es un punto de encuentro de la comunidad educativa

8

¿Cuál es el potencial educativo que tienen las wikis?

8

Ejemplos de wikis, aportar imágenes y direcciones web,

9

Ejemplos de actividades educativas con la herramienta

12

Otras utilidades didácticas empleando wikis:

14

Aplicaciones Wikis

14

Herramientas que contienen las Wikis

15

Recomendaciones para la elaboración de una wiki, dentro del ámbito educativo

17

Implementación de aplicaciones de la web 2.0 en el contexto educativo

19

Que son aplicaciones web:

19

Ventajas de las aplicaciones web

19

Algunas aplicaciones

19

AUDIOBLOGGING Y PODCASTING:

19

Miniquest

20

YOUTUBE

21

Skype

22

Google Docs

23

Propuestas para la implementación de las aplicaciones en el contexto educativo

24

Propuesta no 1

24

Propuesta no 2

30

Bitácora de trabajo Grupal

39

Conclusiones

45

Bibliografía

46

2

Que es una wiki

Una wiki es de origen hawaiano que significa rápido pero se le abrevia a esta palabra wiki. En términos tecnológicos es un software para la creación de contenido de forma colaborativa, son páginas Web 2.0 con enlaces, imágenes y cualquier tipo de contenido que puede ser visitada y editada por cualquier persona, aunque no tenga conocimientos de informática ni programación, permite incluir texto, hipertextos, documentos digitales, enlaces. De esta forma se convierte en una herramienta que nos permite crear colectivamente documentos sin que se realice una aceptación del contenido antes de ser publicado en Internet.

la

enciclopedia libre plurilingüe basada en la tecnología wiki que escribe de forma colaborativa por voluntarios, permitiendo que la gran mayoría de los artículos sean modificados por cualquier persona con acceso mediante un navegador web.

Un

ejemplo

que

todos

conocemos

sobre

un

wiki

sería

la

La finalidad de una wiki es que los usuarios puedan crear páginas web sobre un mismo tema donde aportan un poco de su conocimiento, con lo cual se crea una

comunidad de usuarios que comparten contenidos, de una forma interactiva, fácil y rápida. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de

esta

una «página wiki» en algún lugar del wiki entre dobles corchetes ([[ palabra se convierte en un «enlace web» a la página wiki.

]]),

Funciona

La tecnología wiki permite que páginas web alojadas en un servidor público (las páginas wiki) sean escritas de forma colaborativa a través de un navegador, utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc, conservando un historial de cambios que permite recuperar de manera sencilla cualquier estado anterior de la página. Cuando alguien edita una página wiki, sus cambios aparecen inmediatamente en la web, sin pasar por ningún tipo de revisión previa forma jerárquica. Sus enlaces pueden estar conectados al exterior como

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internamente con otras páginas del sistema o con diferentes partes de la propia página.

Las páginas web (wiki) alojados en un servidor público son editables por cualquiera con acceso a la web, o por un círculo cerrado sean escritas de forma colaborativa a través de un navegador, utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc, conservando un historial de cambios que permite recuperar de manera sencilla cualquier estado anterior de la página, cuando se le ejecutan cambios estos aparecen de forma inmediata

Tiene una sección de "discusión" para que sus miembros se ponga de acuerdo en la creación de contenidos, otra de "historia" dónde todas las versiones de la página son archivadas y recuperables, otra de notificarme donde a los usuarios se les notifica por correo electrónico los cambios implementados.

En las páginas se puede añadir audio, video, imágenes y archivos del mismo modo, gestionar tus imágenes a través de “List and Upload Files”. Puedes insertar cuantas imágenes desees y, si quieres, puedes incluso crear vínculos a partir de dichas imágenes.

Una de las posibilidades que te ofrece wikispaces es que puedes crear índices en la parte izquierda de tu espacio y desde ahí acceder a las páginas que has ido editando. Es una herramienta muy útil dado que te permite una navegación más rápida por tu espacio, se pueden crear vínculos entre las páginas, imágenes, etc. Para ello, tan sólo has de seleccionar la palabra o imagen en la que quieras crear un vínculo e indicar con qué página quieres enlazarla. Además de crear vínculos con páginas de tu espacio, también puedes crear vínculos con páginas de Internet o de otros espacios, el procedimiento es el mismo que en el caso anterior has de indicar la palabra que quieres vincular y la página con la que deseas enlazarla.

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Para Publicar

Existe una gran diversidad de herramientas para crear una Wiki, como por ejemplo la página www.wikispaces.com.

La wiki puede ser creada a título personal o de forma ficticia, se debe escoger un tema que despierte interés, y un nombre de usuario. Por ejemplo con la herramienta Wikispaces, para crear la wiki debes crear una cuenta que servirá para identificarte en la página, introducir el nombre del usuario, una contraseña, una dirección de correo electrónico (a la que te enviarán un mensaje bienvenida para verificar que la dirección de correo es correcta) y un nombre para la wiki. Cuando pinches en “Join” (para crear tu espacio en wikispaces) podrás empezar a trabajar en tu wiki.

Para publicar en un Wiki el usuario no necesita conocer ninguna clase de sintaxis especial, con tan solo pulsar el botón "editar" en la página que quieras editar y escribe, para utilizar algún formato se debe recurrir a los botones situados encima del área de texto, para esta informado de las actualización asi puede sindicar el contenido con un programa agregador de feeds, como Bloglines, Rojo entre otros.

Licencia

Las publicaciones en wiki quedan bajo la licencia Atribución 2.0 de Creative Commons, que permite a cualquiera copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra; hacer obras derivadas y hacer un uso comercial del contenido siempre y cuando se reconozca y cite el autor original.

Características de las wikis

Las páginas web (wiki) son editables por cualquier persona o círculo cerrado con acceso a la web, se editan de forma colaborativa a través de un navegador, utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc, conservando

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un historial de cambios que permite recuperar de manera sencilla cualquier estado anterior de la página, cuando se le ejecutan cambios estos aparecen de forma inmediata en la web sin pasar por revisión previa.

El control del acceso y de permisos de edición, se pueden dirigir hacia todo el mundo o solo a los que se invite a participar.

Las llamadas granjas de wikis o ‘wikifarms’ son servidores o grupos de servidores que ofrecen la posibilidad de alojar wikis de diferentes características.

Se registra quién y cuándo hace modificaciones en las páginas, de esta forma lleva un control sobre las intervenciones realizadas.

Los contenidos pueden ser modificados por cualquier usuario porque en sus páginas aparece un enlace que permita editar el texto para lo cual no se requiere normalmente software de autor, ni permisos, ni contraseñas. Estos están en permanentemente en construcción y tiene prioridad sobre la forma y se prescinde del ego autoral. El anonimato es bastante frecuente, si es de edición abierta puede tener múltiples colaboradores, por tanto las nociones de autoría y propiedad quedan radicalmente modificadas.

Usan marcadores de hipertexto simplificados, esto es, editores visuales del texto. Las wikis tienen su propio lenguaje de marcadores que simplifica al extremo el lenguaje HTML.

Los títulos de una página están unidos por lo que prescinden de los espacios que proporciona rapidez, enlaces entre las páginas de forma automática y libre de marcadores (se conoce como Camel Case o Wiki Word)

Es una herramienta web de colaboración fácil de usar y muy efectiva en términos educativos. Cuenta a su favor con la sencillez, proporciona a los alumnos un acceso inmediato al contenido del sitio, lo cual es esencial cuando se trata de editar en grupo, o de acometer cualquier otro proyecto colaborativo donde una

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página se le llama «página wiki», mientras que el conjunto de páginas (Normalmente interconectadas mediante hipervínculos) es «el wiki».

Por qué es una aplicación de colaboración?

La Wiki es una herramienta educativa que permite el trabajo colaborativo de todos los miembros interesados en un mismo tema. Se trata de un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por los voluntarios que decidan participar a través del navegador web. Su principal utilidad es compartir información y complementarla con la aportación de cada uno. Es una práctica innovadora. Una de las características que define la wiki es la facilidad de creación y edición de las páginas. Las ventajas que presenta la misma podrían ser:

Permite el trabajo en grupo, intercambio de ideas y la cooperación.páginas. Las ventajas que presenta la misma podrían ser: Ofrece la posibilidad de editar las páginas

Ofrece la posibilidad de editar las páginas a todos los miembros interesados.el trabajo en grupo, intercambio de ideas y la cooperación. Es muy sencillo editar las páginas.

Es muy sencillo editar las páginas.de editar las páginas a todos los miembros interesados. La rapidez de publicación de las páginas.

La rapidez de publicación de las páginas.miembros interesados. Es muy sencillo editar las páginas. Permite el uso de un foro de debate

Permite el uso de un foro de debate para compartir dudas, ideas, opiniones… opiniones…

Alto grado de interdisciplinariedad: pueden participar perfiles profesionales de diferente índole.un foro de debate para compartir dudas, ideas, opiniones… Los miembros que hacen uso de la

Los miembros que hacen uso de la wiki no son meros receptores de información sino que actúan como agentes activos y creativos de la información que se les ofrece.participar perfiles profesionales de diferente índole. ¿Por qué usar las wikis en las aulas? Porque sirve

¿Por qué usar las wikis en las aulas?

Porque sirve como soporte del material de aula: Aula Virtual

Integra diferentes tipos de medios: texto, imagen, audio, vídeo, enlaces, presentaciones, aplicaciones de la web 2.0.que se les ofrece. ¿Por qué usar las wikis en las aulas? Porque sirve como soporte

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Recoge diferentes actividades sueltas perdidas por la red, pudiendo clasificarlas temáticamente y por niveles, secuencias didácticas… clasificarlas temáticamente y por niveles, secuencias didácticas…

Permite atender de forma personalizada a las necesidades de los alumnos, presentando actividades que pueden ser de repaso o de ampliación.temáticamente y por niveles, secuencias didácticas… Porque es un punto de encuentro de la comunidad educativa.

Porque es un punto de encuentro de la comunidad educativa.

Permite la colaboración entre profesor, alumnos, padres; y la interacción entre todos los miembros de la comunidad educativa, para un mayor y mejor seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje (comentarios en el foro o área de discusión para cada página).Porque es un punto de encuentro de la comunidad educativa. Permite publicar y difundir el material

Permite publicar y difundir el material creado por los alumnos.en el foro o área de discusión para cada página). Porque permite la base del cambio

Porque permite la base del cambio metodológico que implica la introducción en el currículo de las TIC:

Permite el acceso a fuentes de información variadas, la contextualización de los contenidos, la evaluación del proceso y el resultadoque implica la introducción en el currículo de las TIC: Implica la modificación en los roles

Implica la modificación en los roles del alumno y el profesor.de los contenidos, la evaluación del proceso y el resultado Desarrolla las competencias básicas (comunicación

Desarrolla las competencias básicas (comunicación lingüística, tratamiento de la información digital, aprender a aprender, aprendizaje autónomo, socialización del trabajo (trabajo colaborativo, publicación y difusión… socialización del trabajo (trabajo colaborativo, publicación y difusión…

¿Cuál es el potencial educativo que tienen las wikis?

Favorece la revisión del trabajo (contribuciones) a medida que se va realizando, haciendo posible que se pueda comprobar el progreso que se lleva a cabo).¿Cuál es el potencial educativo que tienen las wikis? Aumenta la motivación de los alumnos, que

Aumenta la motivación de los alumnos, que se convierten en los autores del contenido que están estudiando, a partir de otros contenidos publicados en la red.a medida que se va realizando, haciendo posible que se pueda comprobar el progreso que se

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Ser co-autores de unos contenidos favorece el aprendizaje cooperativo.Maximiza la interacción. Las wikis son democráticas, ya que cualquier usuario tiene la opción de

Maximiza la interacción.de unos contenidos favorece el aprendizaje cooperativo. Las wikis son democráticas, ya que cualquier usuario tiene

Las wikis son democráticas, ya que cualquier usuario tiene la opción de participación y contribución.el aprendizaje cooperativo. Maximiza la interacción. Trabajan en tiempo real, brindando información actualizada.

Trabajan en tiempo real, brindando información actualizada.usuario tiene la opción de participación y contribución. Es una tecnología basada en texto, esto quiere

Es una tecnología basada en texto, esto quiere decir que el texto es el principal elemento lo que conlleva mantener una buena calidad de contenido.Trabajan en tiempo real, brindando información actualizada. Las wikis permiten edición de documentos colaborativos, o

Las wikis permiten edición de documentos colaborativos, o de edición abierta.lo que conlleva mantener una buena calidad de contenido. Wikis trabajan en colaboración voluntaria, por cuanto

Wikis trabajan en colaboración voluntaria, por cuanto el acceso a él es libre.edición de documentos colaborativos, o de edición abierta. Brindan el completo anonimato en la contribución.

Brindan el completo anonimato en la contribución.voluntaria, por cuanto el acceso a él es libre. Excelentes espacios para la producción y gestión

Excelentes espacios para la producción y gestión de contenidosTrabajo colectivo a través de la interacción Actualización permanente de los contenidos debido a su

Trabajo colectivo a través de la interacciónespacios para la producción y gestión de contenidos Actualización permanente de los contenidos debido a su

Actualización permanente de los contenidos debido a su esencia democrática de permitir que cualquier usuario participe y contribuya, a través del anonimato producción de contenido en base a textos.Excelentes espacios para la producción y gestión de contenidos Trabajo colectivo a través de la interacción

Ejemplos de wikis, aportar imágenes y direcciones web,

Wikipedia: es una enciclopedia abierta donde cualquier persona puede editar y añadir contenido sobre diferentes temas. http://es.wikipedia.org

contenido sobre diferentes temas. http://es.wikipedia.org Wikihow: es un repositorio de manuales donde puedes editar

Wikihow: es un repositorio de manuales donde puedes editar y añadir tu propio manual sobre temas que desees. http://www.wikihow.com

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Wikibooks: es un sitio wiki donde puedes editar o añadir libros de texto, manuales, tutoriales

Wikibooks: es un sitio wiki donde puedes editar o añadir libros de texto, manuales, tutoriales u otros textos pedagógicos de contenido libre y de acceso gratuito. http://es.wikibooks.org

libre y de acceso gratuito. http://es.wikibooks.org WikiEducador: es una comunidad en desarrollo que tiene como

WikiEducador: es una comunidad en desarrollo que tiene como propósito colaborar en la planificación de proyectos educativos ligados con el desarrollo del contenido libre; la construcción de recursos educativos abiertos (OERs) y cómo crearlos, redes con propuestas de financiamiento desarrolladas como contenido libre. http://es.wikieducator.org

como contenido libre. http://es.wikieducator.org Wikinoticias: es una fuente de noticias de contenido

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Wikieduca: es una wiki hecha por y para profesores. La idea es generar una comunidad

Wikieduca: es una wiki hecha por y para profesores. La idea es generar una comunidad donde se suban constantemente material educativo para ellos, pero también para los alumnos y apoderados. http://wikieduca.wikia.com

para los alumnos y apoderados. http://wikieduca.wikia.com Wikieducadultos: es una recopilación de materiales y

Wikieducadultos: es una recopilación de materiales y ejercicios en línea, por temas, como complemento al desarrollo de las clases. Se incluyen propuestas de ejercicios y otras actividades. Está pensado para que lo use el alumnado de Educación Permanente, apoyado por el profesorado. http://es.wikieducator.org

apoyado por el profesorado. http://es.wikieducator.org Wikispaces: es uno de los más utilizados pues permite

Wikispaces: es uno de los más utilizados pues permite crear Páginas rápido y fácil, mediante un diseño de interfaz versátil y simple. También posibilita insertar en sus páginas código HTML (embeber) proveniente de otros sitios de Internet e interactuar con gran variedad de formatos (videos, presentaciones, sonidos, etc.). http://www.wikispaces.com

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Wikiespecies: es un proyecto de la Fundación Wikimedia cuya misión es la de ser un

Wikiespecies: es un proyecto de la Fundación Wikimedia cuya misión es la de ser

un

y

los animales

directorio

libre

en

de

especies.

contacto

Cubre

con

se

desarrollará

estrecho

otros

proyectos wiki,

Ejemplos de actividades educativas con la herramienta “WIKI”.

Actividades:

1/ ¡¡Montemos un campeonato deportivo!!

Objetivo: Organizar un campeonato deportivo entre el alumnado de la clase y luego entre centros mediante la wiki. Actividad que se puede desarrollar en el área de educación física.

Desarrollo: Los/as alumnos/as de una clase crean una wiki guiados por el docente, donde detallen todos los aspectos relacionados con el campeonato deportivo:

horarios y días de los partidos, deportes que se van a realizar, miembros y nombre de cada equipo, lugares donde se desarrollará el partido, entre otros posibles comentarios que desean hacer los alumnos/as.

Cuando se haya creado la primera wiki y el alumnado que lo desee se haya incorporado a alguno de los deportes previstos, se puede abrir la participación a los demás clases de ese mismo curso,

Una vez celebrado el encuentro deportivo se aconseja continuar trabajando con la wiki para ampliar ese campeonato a nivel intercentros convocando a otras escuelas o institutos de la zona, formando así una liguilla interescolar.

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2/ Utilizar las wikis para el debate

Objetivo: Determinar temas de debate que se generen en el aula y llevarlos a término mediante discusiones encauzadas. Se trata de una actividad relacionada con las horas de tutoría y con la materia de lengua-literatura.

Desarrollo: El/La docente formula un determinado tema para poder hablar dentro del aula. Los temas pueden ser de una índole muy diversa: desde un problema que sucedió en el aula que necesita ser resuelto, un problema matemático o de lógica, un tema destacado de una materia (ejemplo: ventajas y desventajas de los usos del aula de informática dentro de la escuela, debate sobre el comercio justo o el reciclaje…), etc.

Una vez se formula el tema o problema, se abre una lluvia de ideas para que los/as alumnos/as indiquen subtemas que consideran importante abordar. En el aula se cierran esos subtemas y el alumnado comienza a publicar en la wiki sus opiniones con respecto a cada uno de aquellos subtemas.

Habiendo terminado las aportaciones, se crearán equipos de trabajo los cuales aportarán posibles soluciones a los problemas formulados o acciones de mejora. La wiki podrá seguir abierta para otras intervenciones necesarias.

3/ Las wikis para conocer la ciudad.

Objetivo: Conocer la ciudad utilizando técnicas de investigación, explicando algunos edificios emblemáticos de la misma. Lleva asociada la realización de mapas comentados sobre determinadas zonas de la ciudad. Se trata de una actividad recomendada para la materia de geografía e historia.

Desarrollo: El/la docente y los/as alumnos/as establecen conjuntamente una serie de normas para utilizar la wiki. Una vez estén marcadas las normas, se divide a los/as alumnos/as en grupos de 4 ó 5 miembros y cada grupo escoge: un edificio, una zona emblemática de la ciudad, o una calle significativa con una posible historia. Por ejemplo, si la actividad se realizara en Santiago de Compostela, se podrían escoger: la Catedral, el Rectorado de la Universidad, el Hostal de Los Reyes Católicos, La Alameda, el Pazo de Bendoiro…)

A partir de ahí los/as alumnos/as comienzan a elaborar sus trabajos y a colgarlos dentro de la wiki. Para ello podrán utilizar herramientas como Google Maps o Google Earth para realizar capturas de imagen, añadiéndolas a la wiki para informar a los demás compañeros/as sobre la ubicación del edificio o zona

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(creando en parte un geoquest), o como la Wikipedia, para contrastar información histórica sobre una determinada zona/edificio…

Otras utilidades didácticas empleando wikis:

Participación en proyectos educativos relacionados con diferentes temáticas.Otras utilidades didácticas empleando wikis: Investigaciones bibliográficas. Editor de periódicos

Investigaciones bibliográficas.proyectos educativos relacionados con diferentes temáticas. Editor de periódicos digitales. Elaboración de discusión

Editor de periódicos digitales.con diferentes temáticas. Investigaciones bibliográficas. Elaboración de discusión y debate sobre un tema.

Elaboración de discusión y debate sobre un tema.bibliográficas. Editor de periódicos digitales. Posibilidad de realizar trabajos colaborativos entre

Posibilidad de realizar trabajos colaborativos entre docentes para crear unidades didácticas para el aula.Elaboración de discusión y debate sobre un tema. Recopilación y resumen de artículos de prensa sobre

Recopilación y resumen de artículos de prensa sobre un determinado tema.entre docentes para crear unidades didácticas para el aula. Realización de un libro sobre refranes. Recogida

Realización de un libro sobre refranes.y resumen de artículos de prensa sobre un determinado tema. Recogida de entrevistas o de opiniones

Recogida de entrevistas o de opiniones de los alumnos sobre temas de actualidad.determinado tema. Realización de un libro sobre refranes. Organizar la web de la escuela. Repartir las

Organizar la web de la escuela.o de opiniones de los alumnos sobre temas de actualidad. Repartir las tareas del grupo-clase a

Repartir las tareas del grupo-clase a la hora de realizar un determinado trabajo.sobre temas de actualidad. Organizar la web de la escuela. Aplicaciones Wikis Los wikis son una

Aplicaciones Wikis

Los wikis son una aplicación dentro de la web, la cual se puede utilizar para cualquier cosa dentro del ámbito educativo, Glosarios, repositorios o listas de enlaces Web debidamente organizados, creación de enciclopedias, libros de texto y apuntes. Ejemplos de Wikis:

Eduwikis: Los eduwikis son los wikis cuya función primordial está relacionada de forma directa con la docencia, tanto para los que los hacen como para los que los utilizan. Los profesores la utilizan para trabajar en conjunto o en común en un mismo tema o para repartirse el trabajo, como: glosarios y vocabulario de idiomas, manuales, edición de texto, etc.

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un mismo tema o para repartirse el trabajo, como: glosarios y vocabulario de idiomas, manuales, edición

Wetpaint: Es un gran sitio en internet que te permite crear tu página web de una manera exageradamente fácil y sin necesidad de conocer código, además puedes subir fotos y videos. Tiene acceso a plantillas novedosas.

subir fotos y videos. Tiene acceso a plantillas novedosas. Wikillerato : ES un wiki creado por

Wikillerato: ES un wiki creado por Educare, en el cual podemos encontrar información sobre todas las asignaturas de Bachillerato. Es un proyecto muy interesante y la información que podemos encontrar en él es muy útil tanto para alumnos como para profesores.

en él es muy útil tanto para alumnos como para profesores. Wikiversidad : Es un proyecto

Wikiversidad: Es un proyecto hermano de Wikipedia cuyo objetivo es construir una plataforma educativa virtual libre y gratuita, con filosofía wiki y que forme parte de la Fundación Wikipedia, se elaboran materiales y recursos didácticos como exámenes, ejercicios de practica y forman grupos de estudio.

Herramientas que contienen las Wikis

Estas son las más comunes:

que contienen las Wikis Estas son las más comunes: Una zona de menú -suele estar en

Una zona de menú -suele estar en un lateral.que contienen las Wikis Estas son las más comunes: Las páginas en sí Un botón de

Las páginas en símás comunes: Una zona de menú -suele estar en un lateral. Un botón de Edición Un

Un botón de Ediciónde menú -suele estar en un lateral. Las páginas en sí Un enlace con el historial

Un enlace con el historial de cada página. Esto nos va a permitir ver los cambios que ha sufrido la página a lo largo del tiempo y más adelante poder revertir dichos cambios hasta la versión que deseemos.en un lateral. Las páginas en sí Un botón de Edición Una zona de discusión. Donde

Una zona de discusión. Donde se exponen diversos comentarios sobre el contenido de la páginarevertir dichos cambios hasta la versión que deseemos. Una zona de notificación. En este lugar podemos

Una zona de notificación. En este lugar podemos solicitar que nos envíen un correo-e cada vez que haya modificaciones en la página.versión que deseemos. Una zona de discusión. Donde se exponen diversos comentarios sobre el contenido de

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Un buscador del wiki. (uno escribe una palabra clave y le sale páginas relacionadas con la información expuesta).Una zona de administración del wiki. Menú de navegación MENÚ DE NAVEGACIÓN En la zona

Una zona de administración del wiki.le sale páginas relacionadas con la información expuesta). Menú de navegación MENÚ DE NAVEGACIÓN En la

Menú de navegaciónexpuesta). Una zona de administración del wiki. MENÚ DE NAVEGACIÓN En la zona izquierda de Wikis

MENÚ DE NAVEGACIÓN

del wiki. Menú de navegación MENÚ DE NAVEGACIÓN En la zona izquierda de Wikis paces aparece

En la zona izquierda de Wikis paces aparece el Menú de Navegación. Este es el que nos permite movernos por la wiki, para ir dándole una estructura definida.

En principio nos aparecen varias opciones:

Página Nueva. Si damos clic en ella, nos pide un nombre de página y la posibilidad . Si damos clic en ella, nos pide un nombre de página y la posibilidad de etiquetarla con los conceptos que deseemos para luego localizar mejor todas las páginas que estén clasificadas bajo un tipo de etiqueta determinado.

Cambios Recientes. Nos ofrece un listado de las páginas creadas o modificadas ordenadas desde la más reciente.

Administrar Wiki. Permite gestionar nuestro espacio wiki, realizar cambios en su página principal, como insertar imágenes. . Permite gestionar nuestro espacio wiki, realizar cambios en su página principal, como insertar imágenes.

Campo de búsqueda. Introduciendo una palabra o grupo de palabras busca en nuestro wiki las páginas que . Introduciendo una palabra o grupo de palabras busca en nuestro wiki las páginas que contienen dicha información.

nuestro wiki las páginas que contienen dicha información. Esta herramienta que encontramos en la página, para

Esta

herramienta que encontramos en la página, para editar o escribir nuestra página.se debe de estar en el modo de “edición de página”. Vamos haciendo clic en el botón que deseamos y nos dirá que podemos realizar con esa opción.

barra

de

y nos dirá que podemos realizar con esa opción. barra de es la Una tabla de

es

la

dirá que podemos realizar con esa opción. barra de es la Una tabla de contenidos en

Una tabla de contenidos en una página de nuestro wiki es una especie de menú que se coloca en la parte superior derecha y que permite desplazarse de forma más cómoda a los diversos apartados de la misma.

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Permite desplazarse porque el sistema coloca unos enlaces a los apartados referenciados en ella.

Para insertar una tabla de contenidos en una página debemos de escribir el título de los apartados con tamaño de texto como Heading 1, Heading 2 o Heading 3. En la tabla de contenidos se ordenan los apartados en función del tamaño. Así se podrá mostrar en forma de jerarquía en la tabla.

Recomendaciones para la elaboración de una wiki, dentro del ámbito educativo

Se debe de tener claro que tipos de estudiantes va dirigido, respetando en todo momento el currículo escolar, complementando la labor dentro del aula y fomentar el trabajo colaborativo, en los alumnos para ampliar sus estructuras cognitivas.

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ELABORACIÓN • Estructurar en forma definida la organización del tema a tratar por los alumnos.
ELABORACIÓN
• Estructurar en forma definida la organización del tema a
tratar por los alumnos.
• Inclusión de actividades de investigación tipo
WebQuests, Cazas de Tesoros, MiniQuest.
• Definir los objetivos de aprendizaje.
• Determinar los criterios de evaluación, cualitativa y
Recomendaciones cuantitativa para realizar una wiki en un ambiente educativo:
• Facilitar técnicas de trabajo intelectual/conceptual para
el estudio en red colaborativa
USOS Se puede dar como uso de portafolio para el alumno. • Incentivar el juicio
USOS
Se puede dar como uso de portafolio para el alumno.
• Incentivar el juicio de valor del alumno, fomentando un
proceso de análisis y síntesisse desarrollara dentro de una
estractegia colaborativa
• Como herramienta de creación de contenidos, para hacer
unos apuntes para los alumnos junto con otros profesores.
• Aplicación como herramienta de creación de contenidos, para • Dinamizar la acción formativa y
• Aplicación como herramienta de creación de contenidos, para
• Dinamizar la acción formativa y el trabajo en grupo.
hacer unos apuntes para los alumnos junto con otros
profesores.
• Elaboración de material docente de forma colaborativa.
• Fomentar la interrelacion entre alumnos y profesores.

Educared, fundación telefónica, extraído de la dirección electrónica,http://www.educared.org/global/premiointernacional/wiki-herramienta-didactica,23-

4-2012,9:30pm

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Implementación de aplicaciones de la web 2.0 en el contexto educativo

Que son aplicaciones web: Aplicaciones que los usuarios pueden utilizar accediendo a un servidor web a través de Internet o de una intranet mediante un navegador. Es decir, es una aplicación software que se codifica en un lenguaje soportado por los navegadores web en la que se confía la ejecución al navegador. Las aplicaciones web son populares debido a la facilidad para actualizar y mantenerlas sin tener que distribuir e instalar software en sus ordenadores, existen una gran cantidad de aplicaciones gratis, que se pueden utilizar para desarrollar actividades creativas, dinámicas y llanas de aprendizaje.

Ventajas de las aplicaciones web

Herramientas gratuitas.y llanas de aprendizaje. Ventajas de las aplicaciones web Con mejoras continuas. Permiten la socialización. Se

Con mejoras continuas.Ventajas de las aplicaciones web Herramientas gratuitas. Permiten la socialización. Se integran entre sí.

Permiten la socialización.web Herramientas gratuitas. Con mejoras continuas. Se integran entre sí. Posibilitan el desarrollo de

Se integran entre sí.Con mejoras continuas. Permiten la socialización. Posibilitan el desarrollo de competencias digitales de alto

Posibilitan el desarrollo de competencias digitales de alto nivel para la generación del conocimiento.Permiten la socialización. Se integran entre sí. Algunas aplicaciones AUDIOBLOGGING Y PODCASTING: El podcast

Algunas aplicaciones

AUDIOBLOGGING Y PODCASTING:

Algunas aplicaciones AUDIOBLOGGING Y PODCASTING: El podcast es un archivo de audio que consiste en la

El podcast es un archivo de audio que consiste

en la creación de un archivo de sonido (generalmente en formato ogg, mp3, WAV) y distribuido mediante un archivo RSS. Esta forma de comunicación basada en una tecnología presenta por características la

posibilidad de acceder a Internet, se puede realizar en cualquier sistema operativo Linux o Windows, se escucha en lugares sin cobertura alámbrica (reproductores), puede plantear diversos temas, utilizar guión

o hablarse a capella de forma improvisada, combinar música y voz,

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incluso se puede realizar exclusivamente con voz, no requiere horario de emisión, son de bajo costo comercial.

Características principales

1. Es una buena herramienta de auto aprendizaje por su disponibilidad y libre acceso en la red y se pueden fácilmente descargar y guardar (portátil, reproductor mp3, teléfono móvil) y luego escucharse sin necesidad de la computadora y de Internet.

2. Permite el repaso o feedback y el intercambio de conocimientos e ideas y propicia el trabajo colaborativo el cual ayuda al proceso de aprendizaje.

3. Su aplicación más inmediata consiste en la utilización de recursos para el área académica de Lenguas Extranjeras.

4. Su actividad resulta motivadora para la mayoría de los estudiantes, ya que al enterarse que su trabajo va a ser expuesto ampliamente en Internet, les agrada y se esfuerzan más a la hora desarrollar la actividad.

Miniquest

esfuerzan más a la hora desarrollar la actividad. Miniquest Es una versión simplificada de las Webquest

Es una versión simplificada de las Webquest y consiste en tres pasos: Escenario, Tarea y Producto, es una actividad de indagación/investigación enfocada a que los alumnos obtengan toda o la mayor parte de la información que van a utilizar de recursos existentes en Internet. Las Webquest han sido ideadas para que los alumnos hagan buen uso del tiempo, ayudándole en la utilización de la información más que en su búsqueda, y para apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación”.

Características principales

1. Presenta tres diseños diferentes que están asociadas a la temporalizarían duración del desarrollo de la unidad didáctica, estas son:

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a.

Descubrimiento: Se llevan a cabo al inicio de una unidad didáctica

y

están diseñadas con el objeto de presentar la unidad didáctica y

situarla en contexto.

 

b.

Exploración son las que se llevan a cabo durante el desarrollo de

la

unidad con el objeto de presentar los contenidos necesarios

para comprender un concepto en particular o cumplir un objetivo curricular.

c.

Culminación: Se desarrollan al final de una unidad didáctica y requieren a los alumnos que demuestren su capacidad para responder a preguntas esenciales

2.

El tiempo de su elaboración no es muy amplio, depende de la experiencia del educador.

3.

Pueden realizarse

individual

o

cooperativamente.

4.

Provee un escenario atractivo para el estudiante.

YOUTUBE

Provee un escenario atractivo para el estudiante. YOUTUBE Es un popular sitio web para compartir videos

Es un popular sitio web para compartir videos con sede en San Bruno, California (EE.UU.). Sus usuarios pueden subir, visualizar y compartir videos con todo el mundo, que pueden ser comentados y calificados. YouTube contiene una gran variedad de videos que incluyen videoclips, series, películas y shows, muchos de ellos amateurs, pero muchos otros contenidos con derechos de autor.

También controla el contenido que sus usuarios suben, eliminando aquellos que considera que no cumplen sus políticas, o advirtiendo a sus usuarios en aquellos contenidos que pueden no ser apropiados para menores. Características principales:

1. Es un gran medio para trasmitir la información, actualmente la mayoría de la información nos llega por este medio, por no decir toda. Una de las características de las nuevas formas de

21

representar e interpretar nuestros mundos simbólicos es el lenguaje audiovisual.

2. Constituyen una videoteca online y son los mismos usuarios quienes aportan los videos que se alojan en ellas.

3. Los enlaces a vídeos de YouTube pueden ser también insertados en blogs y sitios electrónicos personales usando API o incrustando cierto código HTML.

4. Es una herramienta muy atractiva y popular gracias a la posibilidad de alojar vídeos personales de manera sencilla. Aloja una variedad de clips de películas, programas de televisión, videos musicales y videos educativos.

5. Es una forma de prolongar el salón de clase a otros espacios de aprendizaje como el hogar o el café Internet.

Skype

Es un software para realizar llamadas sobre Internet (VoIP), los usuarios de Skype pueden hablar entre ellos gratuitamente. La aplicación también incluye una característica denominada YY SkypeOut,2 que permite a los usuarios llamar a teléfonos convencionales, cobrándoseles diversas tarifas según el país de destino, pudiendo llamar a casi cualquier teléfono del mundo. Otra opción que brinda Skype es SkypeIn, gracias al cual ellos otorgan un número de teléfono para que desde un aparato telefónico en cualquier parte del mundo puedan contactarte a tu computadora.

Principales características

1) Además, proveen de un servicio de buzón de voz. 2) Brinda la posibilidad de realizar una videoconferencia entre profesor y alumno, facilita mucho la relación 3) Skype dispone tanto de micrófono como de chat, así que los alumnos con dificultades para adquirir micrófono disponen del propio servicio de chat 4) Se trata de un servicio gratuito, más a favor para alumnos con problemas adquisitivos.

22

5) El software de skype no es complejo, la interfaz es fácil y sencilla, y da facilidades para la configuración de los altavoces o del micro.

Google Docs

Es una aplicación web que nos permite crear y compartir documentos en línea con la posibilidad de colaborar en grupo. Incluye un Procesador de textos, una Hoja de cálculo, un Programa para crear presentaciones, un Programa para crear dibujos y diagramas y un editor de formularios destinado a crear encuestas.

y un editor de formularios destinado a crear encuestas. En esta ficha daremos una visión general

En esta ficha daremos una visión general de Google Docs y los alumnos aprenderán a utilizar el procesador de texto para crear documentos enriquecidos con enlaces, imágenes, dibujos, esquemas y vídeos.

Principales características:

1. Aprender a crear, editar y publicar documentos de texto colaborativos.

2. Realizar

formato, alineado, paginado, inserción de imágenes y tablas, cambio de tipografía y tamaño, archivo e impresión de documentos. 3. Realizar operaciones básicas con contenidos multimedia: insertar

imágenes, sonidos y videos, tanto desde nuestro equipo como desde Internet.

4. Fomentar el trabajo escrito entre nuestros alumnos mediante la elaboración de resúmenes, esquemas o actividades.

5. se puede trabajar en grupos.

6. Elaborar el producto final de una Webquest o responder a las cuestiones de una Caza de Tesoros.

7. Permite realizar cementerios

8. El profesor puede llevar un registro de las intervenciones de los alumnos.

9. Esta dirigida a primero y segundo ciclo.

operaciones

básicas

de

procesamiento de textos:

23

Propuestas para la implementación de las aplicaciones en el contexto educativo

Propuesta no 1

Proyecto Educativo:

"Creación interactiva de videos.,. tecnológicos"

Área:

Presentaciones o utilización de medios

- Estudios Sociales: Ventajas y desventajas del Cuarto Viaje de Cristóbal Colón; llegada a Costa Rica.

- Informática: Herramientas tecnológicas del siglo XXI.

Población:

- Estudiantes de II Ciclo de la Educación Básica General; específicamente, 5°.

Objetivo general:

1. Hacer uso correcto de las tecnologías de información y comunicación del momento, como lo es el Internet.

2. Reconocer la importancia de las herramientas tecnológicas; las cuales son indispensable en las labores académicas del siglo XXI.

Objetivos Específicos:

1.1 Investigar en Internet sobre los principales eventos positivos y negativos sucedidos por el descubrimiento de América en la cultura costarricense.

2.1 Realizar en grupos de cuatro estudiantes un video que incluya un noticiero utilizando la herramienta de Movie Maker sobre los principales eventos positivos o negativos por el descubrimiento de América para la cultura costarricense.

24

2.2 Convertir el Video creado en Movie Maker a You Tuve con la ayuda del profesor de Informática Educativa.

Tipo de proyecto según la unidad didáctica

Que los estudiantes puedan utilizar en su enseñanza recursos educativos y medios didácticos pre tecnológicos y tecnológicos (videos)para la indagación sobre las principales características positivas y negativas sobre el Descubrimiento de América para la cultura costarricense.

Por otro lado, que los estudiantes utilicen los Recursos Educativos como lo son Medios Didácticos Tecnológicos y Pre Tecnológicos para la creación de Medios Informáticos (video en Movie Maker) para presentar en una Feria Institucional de Informática. Esto tomando con proyecto el de Creación Interactiva; ya que un grupo realiza lo estipulado y el otro evaluará lo que pudieron mejorar.

Como se menciona en la Unidad Didáctica del curso de Telecomunicaciones Educativas:

“Lamentablemente, en los salones de clase no se pueden presentar todos los conocimientos basados en experiencias reales. Por ejemplo, al hablar de historia no podemos viajar con Cristóbal Colón u observar a Juan Santamaría quemando El Mesón. Tampoco podemos viajar al espacio para estudiar temas como los orígenes del Sistema Solar o la composición de los cometas. En este sentido los medios audiovisuales nos brindan la mejor opción para acercar estas realidades los estudiantes y facilitarles su comprensión”. (Pág 139)

Por anterior, en este Proyecto Educativo lo que se desea es que el estudiante pueda observar la realidad del Descubrimiento de América utilizando medios informáticos y se pueda destacar su trabajo colaborativo en su grupo.

25

Cronograma de implementación:

El Proyecto Educativo tiene una duración de una semana, distribuido de la siguiente manera:

Investigar en Internet lo siguiente:

 

I Parte:

 

1. ¿En qué fecha arribó Cristóbal Colón a América?

Los estudiantes en grupos de 4 contestan el cuestionario adjunto.

2. ¿En qué fecha arribó Cristóbal Colón a Costa Rica?

En las direcciones electrónicas:

 

3. ¿De qué lugar salió Cristóbal Colón?

   

4. ¿Conocía Colón antes de 1492 las tierras de América?

 

5. ¿Qué nombre recibían

las

tres

embarcaciones que utilizó Cristóbal Colón?

 

6. ¿Cuántos viajes realizó Cristóbal Colón a América?

 
   

7. ¿A quién se le considera el descubridor intelectual de América?

 

8. ¿Investigue sobre las ventajas desventajas del descubrimiento América?

y

las

 

de

 

9. Busque imágenes en Internet sobre las preguntas anteriores (mínimo 10).

 

10. Buscar o descargar una canción para el video.

 

Los

estudiantes

organizan

la

información

II Parte:

 

para

realizar

un

noticiero

con

los

datos

 

encontrados

 

Organizar la información.

 

Realizar

el

video

con

la

herramienta

III

Parte:

informática Movie Maker docente.

y

la

ayuda

del

Elaborar el noticiero mediante Movie Maker.

Los estudiantes en forma organizada exponen y presentan su proyecto a sus compañeros.

IV

Parte:

Presentar el Proyecto a sus compañeros para ser escogido para la Feria Institucional de Informática.

A cada grupo se le dará el trabajo de otro grupo para que, basándose en las recomendaciones del jurado, ellos aporten otras del cómo mejorar la presentación.

V

Parte:

Dar

recomendaciones

a

los

otros

grupos.

 

26

Recursos y medios que utilizarán

Se utilizará los recursos educativos como lo son los medios didácticos tecnológicos, como son los medios informáticos (Internet, simuladores y programas multimediales), los medios audiovisuales (retroproyectores de imágenes fijas o de diapositivas, CD’s, radiograbadoras, caballete en casos de que se utilice el papelógrafo) y las Tecnologías de la información y la comunicación (televisor, DVD, programas informativos relacionado con el tema).

Recursos alternos si se pierde la conexión a Internet

Si se pierde la conexión a Internet, se les pide traer la presentación en Power Point, impresa, y en Paleógrafo, en forma de un noticiero para ser expuesta a sus compañeros.

Además, que si la conexión se perdiera en el momento en el que están buscando la información, los estudiantes deberán utilizar libros o enciclopedias, buscar algún documental que hable sobre el tema, para completar la información

27

28

28

 

OBJETIVO

 

OBJETIVOS

       

GENERAL

ESPECÍFICOS

CONTENIDO

 

PROCEDIMIENTOS

MATERIALES

APRENDIZAJES

POR EVALUAR

1.

Hacer uso

1.1

Investigar en

- Repercusiones del cuarto viaje de Cristóbal Colón: llegada a Costa Rica.

-

Los estudiantes

Computadoras.

- Dar aportes a los demás grupos para mejorar sus presentaciones.

correcto de las tecnologías de información y comunicación del momento, como lo es el Internet.

Internet sobre los principales eventos positivos y negativos sucedidos por el descubrimiento de América en la cultura costarricense.

leerán la información en el libro de texto y completarán la guía que se le dará

Libros de

Estudios

Sociales.

Elaborar una lista de cotejo para que los grupos puede coevaluar a sus compañeros de clase

 

-

estudiantes leyeran la información, bucarán más información de apoyo en la internet, utilizando buscadores y recopilando lo que crean importante

Luego de que los

Enciclopedias.

2.

Reconocer la

 

Programas

importancia de las

2.1

Realizar en grupos

tecnológicos:

herramientas

de cuatro estudiantes un video que incluya un noticiero utilizando la herramienta de Movie

Power Point, Movie Maker. Marcadores. Papel periódico. Ilustraciones. Goma. Radiograbadora con CD. CD de música. Cámara fotográfica. Cámara de video.

 

tecnológicas; las

cuales son

indispensable en

las labores

Maker sobre los principales eventos positivos o negativos por el descubrimiento de América para la cultura costarricense.

(además, deberán ir almacenado la información encontrada, en algún tipo de dispositivo de almacenamiento). Si en algún momento la conexión falla, los estudiantes deberán buscar la información en libros, enciclopedias, profesores, documentales, etc.

académicas del

siglo XXI.

2.2

Convertir el Video

creado en Movie Maker

 

a You Tuve con la

ayuda del profesor de

Informática Educativa.

 

-

Cuando hayan

recopilado la suficiente información, los estudiantes deberán organizar lo recopilado y lo presentarán a manera de reportaje de un noticiero.

-

Utilizarán la

herramienta movie maker para montar el reportaje; en el cual deberán utilizar video, sonido, imágenes y gráficos.

-

Si por algún motivo a

la hora de presentar el trabajo este no funciona, los estudiantes deberán de tener una alternativa para presentarlo; ya sea, una presentación en power point, papelógrafos,

29

Propuesta no 2

Tema: El aire y el agua en la Tierra

Población: Cuarto grado

Objetivos

Analizar el ciclo hidrológico por medio de una miniquest promoviendo ely el agua en la Tierra Población: Cuarto grado Objetivos trabajo colaborativo. Objetivos específicos Identificar los

trabajo colaborativo.

Objetivos específicos

Identificar los componentes del ciclo hidrológicopromoviendo el trabajo colaborativo. Objetivos específicos Reconocer la importancia del ciclo hidrológico

Reconocer la importancia del ciclo hidrológicoIdentificar los componentes del ciclo hidrológico Construcción de conocimientos de forma autónoma Fomentar

Construcción de conocimientos de forma autónomahidrológico Reconocer la importancia del ciclo hidrológico Fomentar el trabajo colaborativo Contenidos Ciclo

Fomentar el trabajo colaborativoConstrucción de conocimientos de forma autónoma Contenidos Ciclo Hidrológico Trabajo colaborativo Uso de

Contenidos

Ciclo Hidrológicoforma autónoma Fomentar el trabajo colaborativo Contenidos Trabajo colaborativo Uso de miniquest Descripción: El

Trabajo colaborativoel trabajo colaborativo Contenidos Ciclo Hidrológico Uso de miniquest Descripción: El trabajo consiste en que

Uso de miniquestContenidos Ciclo Hidrológico Trabajo colaborativo Descripción: El trabajo consiste en que los estudiantes

Descripción: El trabajo consiste en que los estudiantes aprendan de manera

diferente interactuando con la tecnología, por la que van a trabajar en equipos de

cuatro personas e investigar sobre el ciclo hidrológico, por medio de una miniquest

elaborada previamente por la docente, permitiendo que el estudiante realice una

construcción de conocimiento de forma autónoma, a la vez que desarrolla

estrategias de búsqueda y procesamiento de la información, fomentando la

colaboración y la discusión, en donde la miniquest se desarrolla en partes que

distribuirá las actividades que deben realizar.

Actividades propuestas de uso curricular

Investigar sobre el agua, sus características e importancia para los seres vivosse desarrolla en partes que distribuirá las actividades que deben realizar. Actividades propuestas de uso curricular

30

Descubrir por medio de experimentos los componentes del ciclo hidrológicoValorar la importancia del ciclo hidrológico Actividades de evaluación formativa. Desarrollar estrategias de búsqueda

Valorar la importancia del ciclo hidrológicomedio de experimentos los componentes del ciclo hidrológico Actividades de evaluación formativa. Desarrollar

Actividades de evaluación formativa.

Desarrollar estrategias de búsqueda en internet y procesamiento de la informacióndel ciclo hidrológico Actividades de evaluación formativa. Construir una bitácora, donde señale la experiencia

Construir una bitácora, donde señale la experiencia obtenida antes, durante y después del uso de la miniquestde búsqueda en internet y procesamiento de la información Realizar trabajo colaborativo en el desarrollo de

Realizar trabajo colaborativo en el desarrollo de la miniquest y en la elaboración del informeobtenida antes, durante y después del uso de la miniquest Recursos Miniquest Internet (Además, que si

Recursos

Miniquestde la miniquest y en la elaboración del informe Recursos Internet (Además, que si la conexión

Internet (Además, que si la conexión se perdiera en el momento en el que están buscando la información, los estudiantes deberán utilizar libros o enciclopedias, buscar algún documental que hable sobre el tema, para completar la información)y en la elaboración del informe Recursos Miniquest Computador Tiempo de aplicación. Se estima que el

Computadorque hable sobre el tema, para completar la información) Tiempo de aplicación. Se estima que el

Tiempo de aplicación.

Se estima que el trabajo dure aproximadamente dos semanas, con dos lecciones por semana.

Evaluación

La evaluación será en la elaboración de la bitácora y el informe se determinara su diseño, contenido y el trabajo en equipo. La evaluación es cualitativa seria por parte del docente por medio de una rúbrica, en donde se evalúa el logro de los objetivos planteados.

31

Nombre del estudiante:

CATEGORIA

4

3

2

1

Enfocándose en el Trabajo

Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer. Muy autodirigido.

La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo pueden contar con esta persona.

Algunas veces se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo deben algunas veces empujar y recordarle a esta persona que se mantenga enfocado.

Raramente se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Deja que otros hagan el trabajo.

Resolución de

Busca y sugiere soluciones a los problemas.

Refina soluciones

No sugiere o refina soluciones, pero está dispuesto a tratar soluciones propuestas por otros.

No trata de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos. Deja a otros hacer el trabajo.

Problemas

sugeridas por

otros.

Actitud

Nunca critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Rara vez critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Ocasionalmente critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros del grupo. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Con frecuencia critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros del grupo. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Manejo del Tiempo

Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto para asegurar que las cosas están hechas a tiempo. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto, pero pudo haberse demorado en un aspecto. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Tiende a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para la fecha límite. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Rara vez tiene las cosas hechas para la fecha límite y el grupo ha tenido que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades de esta persona porque el tiempo ha sido manejado inadecuadamente.

Control de la Eficacia del Grupo

Repetidamente controla la eficacia del grupo y hace sugerencias para que sea más efectivo.

Repetidamente controla la eficacia del grupo y trabaja para que el grupo sea más efectivo.

Ocasionalmente controla la eficacia del grupo y trabaja para que sea más efectivo.

Rara vez controla la eficacia del grupo y no trabaja para que Éste sea más efectivo.

32

Calidad del

Proporciona trabajo de la más alta calidad.

 

Proporciona trabajo que, ocasionalmente, necesita ser comprobado o rehecho por otros miembros del grupo para asegurar su calidad.

Proporciona trabajo que, por lo general, necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su calidad.

Trabajo

Proporciona trabajo de calidad.

Contribuciones

Proporciona siempre ideas Útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Es un líder definido que contribuye con mucho esfuerzo.

Por lo general, proporciona ideas Útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro fuerte del grupo que se esfuerza.

Algunas veces proporciona ideas Útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro satisfactorio del grupo que hace lo que se le pide.

Rara vez proporciona ideas Útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Puede rehusarse a participar.

33

34

34

Objetivo General

Objetivos

Actividades

 

Recursos

Evaluación

 

Específicos

   

Analizar el ciclo hidrológico por medio de una miniquest promoviendo el trabajo colaborativo.

Identificar

los

Elaborar

equipos

   

componentes

del

de

cuatro

Computador

Presentar un informe con lo investigado y una bitácora, donde

ciclo hidrológico

estudiantes

 

http://www.juntadeandalucia.es/ averroes/sanwalabonso/wqyct/ mq aguaciclodeagua.htm

Reconocer

la

Ingresar al miniquest elaborado previamente por la docente y seguir instrucciones de la miniquest

señale la experiencia obtenida antes, durante y después

 

importancia

del

ciclo hidrológico

 

del

uso

de

la

Promover

Internet

miniquest

 

estrategias

de

 

búsqueda

en

internet

 

La evaluación es cualitativa seria por parte del docente por medio de una rubrica, en donde se evalúa el logro de los objetivos planteados.

Investigar

en

Fomentar

el

internet

trabajo colaborativo y la discusión en grupo

Realizar

experimentos para

 

poder

ver

qué

pasa

con

los

 

diferentes

componentes

del

ciclo hidrológico

Realizar

un

informe de todo lo investigado en la miniquest

Analizar con todo en grupo sobre los componentes del ciclo hidrológico y reconocer la importancia del ciclo hidrológico.

MINIQUEST

Escenario

la importancia del ciclo hidrológico. MINIQUEST Escenario " El agua que existe en nuestro planeta circula

"El agua que existe en nuestro planeta circula continuamente entre la tierra ya la atmósfera".

Para ayudaros a comprender este singular fenómeno, os proponemos las siguientes actividades.

35

Trabajo

Trabajo Producto La tarea consiste en: 1. Analizar la siguiente pregunta: ¿Por qué decimos que nuestro

Producto

La tarea consiste en:

1. Analizar la siguiente pregunta: ¿Por qué decimos que nuestro planeta

es azul?

2. Buscar información sobre el agua en sus tres estados y encontrar el

nombre que se le da a los diferentes cambios que sufre.

3. Estudiar el agua: ¿Dónde se encuentra? Sus características e

importancia.

4. Analizar el ciclo del agua a partir de la siguiente frase: "El ciclo del

agua es la continua circulación del agua de la tierra a la atmósfera y de la atmósfera a la tierra?

Este trabajo será complementario al tema "El aire y el agua en la Tierra"

al tema "El aire y el agua en la Tierra" 1. Tenéis que formar grupos de
al tema "El aire y el agua en la Tierra" 1. Tenéis que formar grupos de

1. Tenéis que formar grupos de 4 ó 5 miembros.

2. Para realizar bien el trabajo tenéis que observar los siguientes

aspectos: ¿Por qué el agua se congela? ¿Dónde va el agua que se calienta? ¿Cómo se forman las nubes?

Todo esto lo debéis de archivar en una nueva carpeta para que nada se pierda, utilizando el procesador de textos y redactando toda la información que encontréis, así como ilustrarla con imágenes llamativas sobre el tema en cuestión.

3. Cada grupo realizará una experiencia manipulativa que puede

consistir en:

- Sacar unos cubitos de hielo del congelador y observar que ocurre pasado un tiempo.

- ¿Qué ocurre cuando calentamos agua líquida?

- ¿Qué pasa si metemos en el congelador un recipiente con agua líquida?

Todos los datos que resulten de la observación de lo experimentado tenéis que escribirlos en el procesador y guardarlos en la carpeta creada.

36

4.

Cada grupo buscará una ilustración que muestre el ciclo del agua y la

Recursos

una ilustración que muestre el ciclo del agua y la Recursos Evaluación insertará en su archivo.
una ilustración que muestre el ciclo del agua y la Recursos Evaluación insertará en su archivo.
una ilustración que muestre el ciclo del agua y la Recursos Evaluación insertará en su archivo.

Evaluación

insertará en su archivo.

En las siguientes páginas de Internet podéis encontrar los recursos didácticos que necesitáis para hacer el trabajo:

El trabajo se habrá superado si la carpeta del grupo tiene:

El trabajo se habrá superado si la carpeta del grupo tiene: 1. Información suficiente y adecuada

1. Información suficiente y adecuada sobre el agua.

2. Si los tres estados han sido analizados.

3. Imágenes relacionadas con el proceso del ciclo del agua.

4. Si cada miembro del grupo ha colaborado en el trabajo de forma

responsable.

37

Conclusión

Conclusión Con la realización de este trabajo hemos pretendido que conozcáis y valoréis la importancia del

Con la realización de este trabajo hemos pretendido que conozcáis y valoréis la importancia del agua para el ser humano. Así como la complejidad del ciclo del agua.

38

Bitácora de trabajo Grupal

Este proyecto se realizo en dos semanas por los integrantes arriba mencionados y el trabajo se realizo de manera colaborativa como cooperativamente, para llegar a una exitosa culminación, a continuación se detallará como se ejecuto.

En esta ocasión me toco realizar el papel de coordinadora de este excelente grupo de trabajo, el cual todos dan un aporte de un 100%, son personas realmente comprometidas con su trabajo y tienen muy bien definidos su metas por las cuales todos (as) trabajan.

Para hacer el trabajo de investigación

se pide para la primera semana:

I Semana- 16 al 22 de abril:

Hacer grupos de máximo cuatro personas, enviar los nombres de los integrantes, lo antes posible para que la profesora les abra el espacio del grupo. Aquí discutirán entre ustedes lo solicitado en esta consigna, para entregar un producto de la investigación realizada. (Deben de hacer dos secuencias, una de organización del grupo y otra de discusión del tema, esto para más orden en el espacio de trabajo y para la evaluación). Lo más tardar al martes la realización de grupos, si no se hará al azar.

Designar un coordinador por grupo.

Elaborar una WIKI en grupo, todos deben de participar tanto en la elaboración, como en el contenido (el contenido es para la segunda semana). Al crear la cuenta, todos deben de tener acceso a la wiki, es un trabajo colaborativo, debe quedar registrado sus aportes y participación dentro de la wiki y plataforma.

Enviar la dirección web al espacio que se dejará en el foro de discusión, bajo el nombre de WIKIS, cada grupo deja en secuencia bajo el nombre del Grupo# y el nombre de todos los integrantes. Revisar que funcione perfectamente la dirección.

39

Investigar en Internet: Qué es una Wiki?, Cómo funciona? En qué forma puedo hacer una wiki?, Qué características la distinguen de otras aplicaciones de la web 2.0?, Por qué es una aplicación de colaboración?, Por qué usar las wikis en las aulas?, Cuál es el potencial educativo que tienen las wikis?, Ejemplos de wikis, aportar imágenes y direcciones web, ejemplos de actividades educativas elaboradas en wikis, Mostrar diferentes aplicaciones para elaborar wikis y las más sencillas en su uso. Cuáles son las herramientas que contiene la wiki?, según la escogida para realizar su trabajo. En sí explicar todo sobre las Wikis y su potencial en educación. Cómo recomienda que deba ser su elaboración, uso y aplicación en un ambiente educativo.

La Wiki elaborada se hace con creatividad, debe contener: un encabezado con imagen alusiva en el borde superior izquierdo, título, nombres de los integrantes, imágenes alusivas, iconos, conceptos, menú o índice, páginas, videos, Referencias bibliográficas, colores, tipológica, estética, entre otros que considere necesario. Observen ejemplos de wikis.

Revise fuentes bibliográficas que abordan el tema de la elaboración, diferentes a los aportados en el curso, usos y aportes en el proceso enseñanza-aprendizaje de las Wikis, Es IMPORTANTE que amplíe la investigación, en otros enlaces o fuentes de información.

Cuando tengan la revisión bibliográfica, elaboren una síntesis, que contemple los aportes sobre la temática, de cada uno de los autores consultados y sobre las interrogantes propuestas. Un mínimo de seis autores consultados. Envié un informe de la investigación grupal sobre la wiki, pero envíen hasta finalizar la actividad de las dos semanas. Enviar todo junto.

Tomen en cuenta para la realización del informe, como se han venido elaborando en todo el curso.

40

El trabajo de esta semana se realizo de la siguiente manera:

En la plataforma virtual cree 4 secuencias diferentes donde todos aportaran la investigación sobre el tema solicitado, estas son las secuencias presentadas

Secuencia uno

Investigar

¿Qué es una wiki? ¿Cómo funciona? ¿En qué forma puedo hacer una wiki? ¿Qué características la distinguen de otras aplicaciones de la web 2.0?

Secuencia dos

Investigar

¿Por qué es una aplicación de colaboración? ¿Por qué usar las wikis en las aulas? ¿Cuál es el potencial educativo que tienen las wikis? Ejemplos de wikis aportar imágenes y direcciones web.

Secuencia tres

Investigar

Ejemplos de actividades educativas elaboradas con wikis. Mostrar diferentes aplicaciones para elaborar wikis y las más sencillas en su uso. ¿Cuáles son las herramientas que contiene la wiki?

Secuencia cuatro

¿Cómo recomienda que deba ser su elaboración, uso y aplicación en un ambiente educativo?

41

Distribución del trabajo

Una vez que todos aportaron su investigación se siguiente manera:

La compañera Zaira realizará el análisis sobre secuencia uno.

subdividió el trabajo de la

los temas contenidos en la

La compañera Evelyn realizara el análisis sobre los temas contenidos en la secuencia dos,

La compañera Jacqueline realizará el análisis sobre los temas contenidos en la secuencia tres y cuatro.

El compañero Sergio creará la wiki

A las compañeras se les pide que el informe no exceda de cuatro páginas una vez creada la wiki cada una subirá la parte que realizo pero antes subirla al intercambio de archivos para realizar el informe de la semana uno.

Al finalizar la semana la wiki fue creada y el compañero Sergio envió la dirección junto con el nombre del coordinador para este trabajo. Logrando el objetivo planteado por la profesora.

Semana dos

La profesora pide:

Semana del 23 al 29 de abril:

Los estudiantes realizan en subgrupos una investigación en la Web sobre la Implementación de aplicaciones de la web 2.0 en contextos educativos, con el fin de Identificar y seleccionar ejemplos de buenas prácticas en esta implementación de herramientas de la Web 2.0 en contextos educativos, (mínimo 5 ejemplos) en el

42

nivel de su agrado. Este proyecto se desarrolla mediante la estrategia metodológica de trabajo colaborativo a través de una Wiki.

Seleccionan dos de los ejemplos encontrados y presentar una propuesta para cada uno su aplicación en el contexto y nivel educativo elegido.

Deben de explicar todos los pormenores de la investigación, cuáles son esas prácticas que permiten la implementación de la web en los contextos educativos, además de las propuestas y todo lo que considere necesario aportar. El aporte investigativo y propuesta debe estar contenida en la wiki, trabajen ordenadamente con páginas para cada apartado que considere que debe llevar el trabajo a presentar. Ver ejemplos de Wikis.

Cada propuesta debe considerar:

Tema

Nivel

Objetivo general

Objetivos específicos

Contenidos

La descripción del recurso utilizado Tres actividades propuestas de uso curricular

Actividades de evaluación formativa.

Recursos y tiempo de aplicación.

Hacer un link de sus blogs a la wiki y viceversa.

Enviar informe en pdf con dirección web.

Tomar muy en cuenta la EVALUACION

La actividad de estas dos semanas finaliza a más tardar el 29 de abril a las 11: 30 p.m.

43

Trabajo planeado

Los análisis de la primera semana fueron entregados entre el lunes y martes de la segunda semana pero todos cumplieron con su parte.

Todos volverían hacer trabajo de investigación sobre el tema para esta semana el cual era investigar sobre la implementación de la aplicación de la web 2.0 en el contexto educativo y se anexo a la plataforma.

Se abrió un espacio para discutir sobre cuales herramientas se investigarían y sobre cuales se trabajarían las propuestas, en este caso esto se coordino vía telefónica por el tiempo se hizo los acuerdos de que se laboraría las estrategias de la Youtube y Miniquest.

Así que se volvió a dividir el trabajo de la siguiente manera:

Zaira y Jacqueline harán la el análisis de la investigación de las herramientas seleccionadas, las cuales son Skype, Youtube, Miniquest, AUDIOBLOGGING Y PODCASTING, google docs.

Sergio la propuesta no 1 sobre youtube

Evelyn la propuesta no 2 miniquest

Unas vez realizadas la subirían para su revisión y posibles mejoras

Resultado

Tanto el trabajo planeado como el ejecutado por los integrantes fue excelente que llevaron a la realización exitosa de este proyecto.

Agradezco a todos los miembros de grupo por la valiosa colaboración que me dieron como coordinadora, el apoyo que obtuve y las ejecuciones de sus trabajos no tengo nada que cuestionarles ni criticarles al contrario alabo sus trabajos

44

Conclusiones

Las aplicaciones web 2.0 representan sin lugar a dudas un gran avance las cuales se han intervienen en todos los aspectos de la vida humana, la educación no es la excepción como se señalo arriba en este documento, el uso de estas en el sistema educativo depende ahora del docente, de que él quiera implementar el uso de estas en el sistema educativo. Porque los estudiantes actuales han cambiando pero el sistema educativo no, ellos ya no se adaptan al sistema actual porque son nativos de los recursos mientras que un gran porcentaje de los docentes son inmigrantes de la informática.

Lo único que hay que tomar en cuenta es que la nueva era ofrece al estudiante la liberación de la información, sus publicaciones pueden ser que sea confiable o cómo no, es responsabilidad del docente enseñar al estudiante a tener un juicio crítico para pueda seleccionar lo que realmente es confiable.

Las herramientas de la web 2.0 todas tienen grandes potenciales en la educación pero las wikis ayudan a los estudiantes a reflexionar sobre cómo se organiza la información y sobre los cambios progresivos de las nuevas tecnologías, porque la información en una wiki se puede estructurar como una red donde cada usuario participante de la red puede entrar y navegar por las páginas como parte de un trabajo mayor.

45

Bibliografía

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didactica,23-4-2012,9:30pm

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17/04/2012 de:

¿Qué es una Wiki? Maestros de

la Web. Tomado el

Pérez T, Isabel. ¿Qué son las Wikis?. Bookmarks: Delicious Tomado el 17/04/2012 de: http://www.isabelperez.com/taller1/wiki.htm

Innovación

educativa

angel

Fidalgo

Extractado y editado a partir de la ponencia: "Mi experiencia con Wikis en Educación", de María Jesús Rodríguez Arenas. Congreso "Internet en el Aula".

Obtenido

de

Rodriguez María, (2009), Porque usar una wiki en el aula, Recuperado de

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Investigacionwebdos, Recuperado

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Vázquez,

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extraída

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Leal, ISABEL, que es un educawiki, extraída del internet,http://aula2.el- mundo.es/aula/noticia.php/2007/01/18/aula1169062795.html, 25-3-2012, 3:00pm.

http://gaussianos.com/wikillerato-el-wiki-del-bachillerato/ Extraído del internet, 25-

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extraída del internet, 25-3-2012, 4:00pm.

EXTRAIDA

DEL

INTERNET,26-9-

Anderson Paul, publicado en eduteka obtenido de la siguiente dirección

última modificación

2007

http://www.eduteka.org/Web20Intro.php

diciembre

de

Podcast

Educativo

Tema

by

de

Fuente:

http://www.mentalidadweb.com/2009/05/94-aplicaciones-de-la-web-

20-para-la-educacion/, tomado de internet,25-3-2012,9:00pm

García

Sans

Anna,

2012,11:00 pm.

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