GUA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: ACTIVIDADES MUSICALES PARA EL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE DATOS BSICOS DE LA ASIGNATURA PLAN DE ESTUDIOS: 2004

Crditos tericos LRU HORAS ECTS 2.5 62.5 CUATRIMESTRE: SEGUNDO

CDIGO: 144 11 A7 Crditos totales LRU HORAS ECTS 112.5 4.5 CURSO: TERCERO

TIPO: OPTATIVA Crditos prcticos LRU 2 CICLO: PRIMERO HORAS ECTS 50

DATOS BSICOS DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S DEPARTAMENTO/S: DIDCTICA DE LA EXPRESIN MUSICAL, PLSTICA Y CORPORAL. REA/S: DIDCTICA DE LA EXPRESIN MUSICAL E-MAIL: demuplac@ugr.es TF: 958243954 FAX: 958249053 URL WEB: http://freinet.ugr.es/Web_FCE/index.htm DATOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA 1. DESCRIPTORES SEGN BOE: Actividades musicales. Recursos para la socializacin. Msica y multiculturalidad. Diseos de programas de animacin musical. 2. SITUACIN 2.1- La asignatura en el contexto de la titulacin Esta asignatura pretende proporcionar al alumnado de Educacin Social las competencias bsicas para desarrollar su musicalizacin y creatividad en el mbito de la msica, potenciando sus capacidades de percepcin, expresin y anlisis musical sensible. Asimismo, se trata de proporcionarle una herramienta educativa a fin de enriquecer y optimizar su accin en diferentes contextos profesionales. Debido a las caractersticas prcticas de esta asignatura se considera deseable contar con conocimientos musicales bsicos o alguna experiencia musical previa, y se recomienda la asistencia a las clases y a las tutoras.

2.2. Recomendaciones 3. COMPETENCIAS

3.1. Competencias transversales genricas

Instrumentales: -Capacidad de organizacin y planificacin. -Resolucin de problemas. -Toma de decisiones. Personales: -Trabajo en equipo. -Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad. Sistmicas: -Adaptacin a nuevas situaciones. -Creatividad.

Cognitivas (Saber): -Conocimiento de la importancia de la msica para el desarrollo integral de la personalidad. -Comprensin de las bases y los mtodos de enseanza-aprendizaje que fundamentan la atencin a la diversidad, la educacin en valores y la multiculturalidad a travs de la prctica musical. Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer): -Desarrollo de las capacidades de percepcin, expresin, comunicacin, improvisacin, creatividad, anlisis sensible y juicio crtico a travs de la educacin musical. -Capacidad de participacin en actividades musicales variadas. -Potenciacin del uso del lenguaje musical y corporal para conseguir una mejor expresin y desarrollo de las habilidades sociales y el enriquecimiento de las competencias comunicativas. -Capacidad para disear, planificar, gestionar y evaluar programas de animacin musical en diferentes mbitos. -Capacidad para trabajar colaborativamente en equipos interdisciplinares, elaborando, gestionando y evaluando actividades musicales en el contexto de diferentes intervenciones socioeducativas. Actitudinales (Ser): -Valoracin de la importancia educativa de la msica en el desarrollo integral de la persona en sus mbitos cognitivo, psicomotriz y socioafectivo. -Sensibilizacin ante el fenmeno sonoro y musical y desarrollo de una actitud crtica ante el papel de la msica en la sociedad actual. -Valoracin del trabajo grupal y promocin de actitudes de respeto a la diversidad y al medio natural, y de colaboracin y participacin a travs de las actividades musicales. -Valoracin de la importancia de las actividades musicales en el desarrollo de la autonoma personal y el respeto a las normas de convivencia. -Valoracin de la capacidad de escucha activa, comunicacin fluida y colaboracin permanente. 4. OBJETIVOS Y PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO O CRITERIOS DE ACTUACIN -Conocer la importancia de la educacin musical para el desarrollo integral de la personalidad. -Descubrir, explorar y desarrollar las propias capacidades musicales. -Fomentar el acercamiento a la msica en general, y a la prctica musical en particular. -Desarrollar la creatividad y la musicalidad del alumnado a travs de las capacidades de percepcin y expresin musical. -Ofrecer al alumnado recursos prcticos para desarrollar la musicalidad de diferentes colectivos de nios, jvenes y adultos en diversos contextos. -Desarrollar el juicio crtico para la seleccin y evaluacin de acciones musicales, ante el consumo indiscriminado de la msica. -Promover la igualdad de oportunidades para la participacin en actividades musicales. -Desarrollar la capacidad para disear, planificar y gestionar actividades musicales y programas de animacin musical en diferentes mbitos socioeducativos. -Favorecer la desinhibicin y la cultura cooperativa del alumnado. -Capacitar al alumnado para un aprendizaje autnomo. 5. CONTENIDOS TERICOS Y PRCTICOS Contenidos tericos: Tema 1: Los elementos de la msica -Caractersticas del sonido: intensidad, duracin, altura, timbre y direccionalidad. -Pulso, acento y comps. -Ritmo, meloda y armona. -La forma musical: concepto y formas bsicas. Tema 2: La percepcin musical -Percepcin musical y discriminacin auditiva. -El entorno sonoro y la contaminacin sonora. -La voz humana: caractersticas, clasificacin y formaciones vocales. -Familias instrumentales, instrumentos musicales y formaciones instrumentales.

3.2. Competencias especficas

-Planos que intervienen en la audicin musical. -La audicin musical activa. Tema 3: La expresin musical -Expresin vocal: la voz hablada y cantada. -La cancin como recurso globalizador: caractersticas, anlisis y criterios de seleccin. -Percusin corporal. -Expresin instrumental. -La improvisacin. Tema 4: Msica y sociedad -La msica y otras artes: danza, artes visuales y literatura. -La msica en los medios de comunicacin. Tema 5: Organizacin y gestin y de actividades musicales -Actividades y eventos musicales: conciertos tradicionales, conciertos didcticos y familiares, recitales, instalaciones sonora -Creacin y organizacin de una actividad musical: objetivos, contenidos y evaluacin. -Gestin de los espacios y del tiempo. Contenidos prcticos: Tema 1: Los elementos de la msica -Actividades para la discriminacin auditiva de las caractersticas del sonido. -Actividades y juegos para el reconocimiento de pulso, acento y comps. -Reconocimiento, imitacin y elaboracin de esquemas rtmicos y meldicos bsicos. Tema 2: La percepcin musical -Discriminacin auditiva: actividades y juegos. -Reconocimiento del entorno sonoro. -La audicin activa: desarrollo de actividades prcticas. -Reconocimiento auditivo de formas musicales bsicas. Tema 3: La expresin musical -Principios de tcnica vocal. Cuidado e higiene de la voz. -Prctica vocal individual y grupal. -Seleccin y adaptacin del cancionero. -El proceso de enseanza de la cancin. -Improvisacin vocal e instrumental. -Ejercicios y juegos con percusin corporal. -Prctica instrumental individual y grupal. Tema 4: Msica y sociedad -Anlisis, elaboracin y evaluacin de actividades que relacionen la msica con danza, artes visuales y literatura. -Anlisis de programaciones y actividades musicales en diversos contextos. -Anlisis de la presencia de la msica en los medios de comunicacin. Tema 5: Organizacin y gestin y de actividades musicales -Elaboracin y organizacin de actividades musicales. -Uso de los recursos y materiales musicales. 6. METODOLOGA Las estrategias y actividades a utilizar en el proceso de enseanza y aprendizaje comprenden: -Clases tericas expositivas y explicativas en las que se aborden los contenidos tericos, presentadas por el profesor/a (lecciones magistrales) o por los estudiantes. -Clases prcticas en las que se planteen situaciones reales y se proporcionen pautas didcticas para trabajar los contenidos prcticos de la asignatura, con ejemplificaciones de actividades orientadas a desarrollar sus objetivos. -Tutoras personalizadas y en grupo para atender las cuestiones que puedan surgir durante el proceso formativo del alumnado. -Estudio y trabajo individual y/o en grupo que incluyan, entre otros, la realizacin de lecturas, propuestas didcticas y

anlisis crticos de documentos. -Trabajo autnomo que comprenda la realizacin de aplicaciones didcticas y la preparacin de actividades o exmenes. 7. HORAS ESTIMADAS DE TRABAJO DEL ALUMNO/A ACTIVIDADES 7.1. Actividades Gran Grupo 55 horas dirigidas por el docente 7.2. Actividades Pequeo Grupo dirigidas por el 35 horas docente 7.3 Actividades Autnomas 22,5 horas del alumno/a Observaciones: dado el carcter prctico de esta asignatura se considera fundamental la asistencia a las clases grupales, a las de pequeo grupo y a las tutoras, as como el seguimiento personalizado del alumnado. 8. EVALUACIN -Comprensin de las ideas y propuestas expuestas en clase y de las expresadas por diferentes autores. -Conocimiento acerca de los contenidos del programa. -Capacidad para interrelacionar los aspectos tericos y prcticos de la asignatura. -Claridad, correccin expositiva y capacidad de juicio crtico, de anlisis y de sntesis en los trabajos escritos y orales. -Capacidad de iniciativa, participacin activa, implicacin personal e inters. -Conocimiento y uso de los contenidos del lenguaje musical desarrollados en clase. -Creatividad de las propuestas y elaboraciones prcticas. -Capacidad para desarrollar actitudes y valores acordes con un mbito educativo plural y diverso. -Elaboracin, presentacin y evaluacin de actividades prcticas individuales y en pequeo grupo. -Pruebas orales y escritas sobre los contenidos tericos y prcticos del programa. -Es imprescindible superar cada uno de los apartados anteriores de manera independiente (presentacin de actividades prcticas, pruebas orales y escritas) para poder aprobar la asignatura.

Criterios

Instrumentos y tcnicas Criterios de Calificacin

9. BIBLIOGRAFA AAVV (1996). La audicin musical. Eufona. N 2. Barcelona: Gra. ARDLEY, N. (1996). Cmo funciona la msica. Gua prctica para jvenes y curiosos (libro con CD). Barcelona: Muchnik. COPLAND, A. (1994). Cmo escuchar la msica. Madrid: FCE. ESCUDERO GARCA, M P. (1988). Educacin de la voz: canto, ortofona, diccin. Madrid: Real Musical. ESPINOSA, S. (2006): Ecologa acstica y educacin. Bases para un diseo de un nuevo paisaje sonoro. Barcelona: Gra. MURRAY SCHAFER, R. (1967). Limpieza de odos. Buenos Aires: Ricordi. MURRAY SCHAFER, R. (1967). El nuevo paisaje sonoro. Buenos Aires: Ricordi. MURRAY SCHAFER, R. (1975). Cuando las palabras cantan. Buenos Aires: Ricordi. STEFANI, G. (1987). Comprender la msica. Barcelona: Paids. VALLS GORINA, M. (1988). Para entender la msica. Madrid: Alianza. ARTIGUES, M.; BARJAU, I. y BONAL, M. (1989). 51 audiciones. Barcelona: Teide. DIAGRAM Group (1986). Cmo conocer los instrumentos de orquesta. Madrid: EDAF. MICHELS, U. (1982). Atlas de Msica (2 vol.). Madrid: Alianza Atlas. NEUMAN, V. (2004). Los conciertos didcticos para escolares. Eufona N 32, Audiciones escolares. Barcelona: Gra. STORMS, G. (2003). 101 juegos musicales. Divertirse y aprender con ritmos y canciones. Barcelona: Gra. WUYTACK, J. y BOAL, G. (1998). Audicin musical activa. Porto: Asociacin Wuytack de Pedagoga musical.

10 CALENDARIO Y/O CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA Bloque Terico: 22 horas presenciales / 55 trabajo del alumno Bloque Prctico: 23 horas presenciales / 57.5 trabajo del alumno

ESPECFICA

GENERAL