Capitolul IV - Creativitatea i improvizaie n muzic

4. 1 Creativitatea

Fenomenul creativitii att de complex i greu de prins n definiii sau descrieri constituie din acest motiv o tem de cercetare intens nc de la nceputul secolului XX. La baza potenialului creativ st imaginaia proces mintal contient prin care sunt evocate idei sau imagini ale unor obiecte, evenimente, relaii, atribute sau acte neexperimentate percepute anterior.1[56]n funcie de prezena sau absena inteniei imaginaia poate fi involuntar (visul din timpul somnului i reverie) sau voluntar, cu cele dou forme: reproductive si creatoare. Imaginaia creatoare, forma actia, voluntar i constructiv presupune o motivaie puternic, fiind favorizat de triri emoionale intense, orientate spre nou desfurndu-se n mai multe faze: incubaia, iluminarea i elaborarea produsului. n munca colar are loc o antrenare a imaginaiei reproductive legate de completarea i organizarea semnificaiei cunotinelor. Copilul combin cu usurin elemente reale cu cele de imaginaie. Astfel imaginaia reproductiv devine un important instrument de cunoatere. Imaginaia creatoare este legat de imaginaia reproductiv ntre ele existnd numeroase corelaii. Autoarea Ana Stoica-Constantin afirm c Imaginaia creatoare poate sa aib funcii complemenatare dar i funcii de anticipare n care imaginaia se intlnete cu gndirea creatoare.2[57] Fiind un factor att de important n creativitate este de multe ori identificat cu aceasta chiar i de personalitai tiinifice de notorietate. Pe lng imaginaia care este un proces

psihic de elaborare a unor imagini noi, Ana Stoica-Constantin identific o serie de factori interni pe care i ordoneaz n trei grupe:

I. Factori cognitivi: imaginaia, gndirea, intuiia, memoria. II. Aptitudini speciale: colare, tehnice, tiinifice, de conducere, artistice, muzicale, sportive, . a.. III. Factori de personalitate: factori atitudinali, motivaionali i de caracter. Cunoaterea acestor procese psihice i nsuiri ajut nu numai la identificarea elevilor

creativi ct i la mbuntirea performanelor creative ale tuturor elevilor. Creativitatea copilului este diferit de creativitatea autentic pe care o ntlnim la aduli, n sensul c produsul activitaii sale creatoare nu este cu totul nou. Este nsa nou pentru el nsui i e realizat n mod independent. Manifestarea unei astfel de creativiti poate fi un indiciu al unei creativitti autentice ulterioare, deci e important s cultivm la elevi aceast form de masnifestare. Cu ct se ofer mai mult copilului posibilitatea de a fi spontan i independent cu att mai creator va fi el mai trziu.3[58] n cazul copiilor accentul trebuie pus pe procesul creativ, pe dezvoltarea i cutarea de idei originale care este baza potenialului creativ. Relaia dintre creativitate i inteligen a fost privit sub mai multe aspecte n ceea ce privete raportul dintre ele. La nceputul anilor 30 ea a fost considerat ca fiind specific persoanelor cu abilitai cognitive deosebite. n urma cercetrilor ulterioare s-a afirmat c o persoan creativ nu trebuie s fie neaprat i inteligent. n momentul de fa specialitii sunt mult mai precaui n stabilirea clar a demarcaiei pn unde operezeaz gndirea logic i n care moment devine gndire creatoare.4[59] Cert este c inteligena este o condiie a creativitii, dar nu singur, ci aa cum s-a artat este o rezultant a unui complex de factori cognitivi, aptitudinali i de personalitate.

Prin stimularea i dezvoltarea creativitaii muzicale se pot imbunatii prin transfer trsturi ale personalitii: plcerea de a fi active, voina, tolerana, tendina spre investigaie. n mod special atunci cnd mediul n care a crescut copilul i a nvat nu a acordat suficient atenie stimulrii creativitii si ncrederii in sine. Mobilul oricrui act de producie trebuie cutat n curiozitate, receptabilitate vie, imaginaie bogat, predispoziie pentru activism, investigaie, nevoia de success i de aprecieri. Aceste procese psihice trebuiau dezvoltate pentru a deveni baza afectiv emoional a unui nvmnt modern care i propune educarea independenei i originalitii. Este cunoscut faptul c multe descoperiri, invenii, creaii artistice, sunt rezultatul jocului cu ideile si c adultul creativ i-a pstrat prospeimea copilreasc n gndire. Cultivarea spiritului creativ trebuia s porneasc de la manifestrile muzicale spontane, improvizatorice.

4. 2 Improvizaia

Improvizaia muzical constituie prima form de exprimare muzical strveche. Poate porni dintr-o stare de indecizie, de cutare a unei melodii sau ritmuri, care sunt generate de combinaii de elemente deja cunoscute stocate n subcontientul improvizatoriu. Valoarea improvizaiei nu poate atinge cote nalte numai dac muzicianul este n posesia unei experiene muzicale bogate, reprezentat prin cunoaterea stilurilor, totul find susinut de o memorie solida. ntre actul creativ i cel improvizatoric elemental comun este cutarea noului. ntre cele 2 manifestri exist i deosebiri eseniale i anume faptul c prin procesul de creaie se produce o lucrare cu caracter de unicat care este manifestarea propie i aparine unei anumite persoane pe cnd improvizaia conine mai puine elemete de noutate i personale. O alt diferen ar fi faptul c improvizaia are o viata efemer, ea schimbndu-i forma de la o execuie la alta devenind tot timpu altceva, creaia fiind reluat n mod constant recunoscut dup fiecare repetare. n cadrul improvizaiei momentul de cutare, deliberare, este foarte redus fiind nlocuit de un flux de imagini realizate pe baza unor stereotipuri din fondul existent. Dup dicionarul de termeni muzicali improvizaia are dou aspecte:

improvizaie spontan, liber de orice indicaie, stabilit anterior, valabil doar n teoretic, sau n unele manifestri folclorice n freejazz sau n unele creaii ale secolului nostru. Se precizeaz ns c o improvizaie absolut liber nu poate exista dect n plan teoretic, ea neputnd fi izolat total de orice tradiie muzical sau experien muzical ntiprit n subcontient n momentul improvizatoric.

improvozaie realizat dup legi, prestabilite, sau dupa un model, fiind specific folclorului, jazzului, muzicii preclasice, clasice si muzicii de dup 1950. O alt clasificare legat de modul n care se produce improvizaia este n funcie de

notaie: scris n partitur sau nescris.

improvizaia scris n partitur prezint aspecte variate, avnd un teren larg de desfurare: cea mai sumar indicaie n unele creaii aleatorice. notaie precis ca i n cazul unor lucrri enesciene nscute din mbinarea caraterului improvizatoric din folclor cu rigurozitatea creaiei europene. improvizaie care are la baz sisteme de notaie extra-muzicale cunoscute sub denumirea de improvizaie vizual. Se poate reliza dup desen, culori, dup forme plastice, dup indicaii grafice. n aceeai categorie se plaseaz improvizaia semantic sugerat de semnificaia unui text literar n versuri sau n proz.

Originea improvizaiei se gsete n formele ancestrale ale folclorului muzical stnd chiar la bazele naterii muzicii. Caracterul improvizatoric al folclorului este cu att mai evident cu ct originea speciei este mai veche: descntecul, bocetul si doina. n muzica cult toate tradiiile antice atest existena poetului care improvizeaz cu vocea cntdu-i creaia poetic sau se acompaniaz improviznd la lir sau alt instrument. Un rang deosebit l avea improvizaia n muzica bizantin unde se improviza pe un cadru modal precis, respectnd formulele cadeniale i pe cele specifice unui anumit mod(glas). Marea bogie a muzicii bizantine se datoreaz utilizrii frecvente a improvizaiei n toate perioadele de dezvoltare, ceea ce i confer o not aparte fa de celelate arte. Stilul n care se manifest n toat plenitudinea este cntarea papadic.5[60] Improvizaia este atestat din secolele IX-XI la nceput sub form cntrii libere dup anumite legi ale cantus-ului, apoi dezvoltndu-se treptat atingnd forma improvizaiei libere. Este amintit ulterior forma de discantus in sec. XIII reprezentnd improvizarea unei voci superioare deasupra cantus-firmusului. Se pstreaz de-a lungul ntregii renateri i i gsete o nou nflorire n Italia anilor 1700. Va fi preluat i de muzica instrumental cu predilecie la org sau clavecin, un exemplu n acest sens l constituie preludiile

improvizatorice de Couperin.

Tradiia improvizatoric va nflori n Italia din cinquecento prin Claudio Merulo, Andreea i Giovanni Gabrielli, claveciniti de la San Marco care practicau improvizaia spontan pe diverse teme. Arta lor a culminat prin operele ilustrului Girolamo Frescobaldi. n perioada preclasic I. S. Bach i ali compozitori sintetizeaz o serie de forme scrise care au la baz idea de improvizaie: fantezia, preludiul, inveniunea. S-au delimitat diferite tipuri de improvizaii specifice timpului i anume: contrapunctic ( n stil fugato, imitativ) nfloriturile vocale att de gustate n cadrul operei baroce reprezentau o form de improvizaie liber. Arta ornamentrii n sensul nencetatei reluri variate a unei idei muzicale-diminutio-n care arta improvizaiei i a variaiei solicit o contribuie creatoare din partea interpretului, mpreun cu redactareaexabrupto a cadenei din concertul instrumental, prefigureaz unele aspecte ale artei aleatorice contemporane.6[61] n clasicism improvizaia devine o manifestare rezervat solitilor. n cadrul concertelor clasice apar cadene care reprezint de fapt o improvizaie pe teme date, la nceput libere, apoi o data cu Beethovenn care i compunea singur cadenele, au devenit scrise. n romantism ornamentele dispar aproape integral n lucrri cednd locul variaiunilor de tempo i de expresie. Aprnd genuri noi: impromptu, moment muzical valsul, .a. Improvizaia cea mai autentic se materializeaz n jazz unde omul i instrumentul sau creaia muzical devin unul i acelai: a utiliza clapele unui instrument ca i cum te-ai folosi de cuvintele unei limbi, numai de aici poate ncepe joaca. Depinde ns de sensurile acordate acestui joc.7[62] Ceea ce a pierdut cultura muzical n romantism caracterul improvizatoric, va fi rectigat mai mult ca oricnd n muzica contemporan. O reacie a exacerbrilor aduse de muzica serial care a dominat nceputurile secolului XX a fost apariia muzicii aleatorice. Aleatorismul desctueaz fantezia creatoare a compozitorilor avnd la baz dezvoltarea ntampltoare a mijloacelor muzicale pe fondul unor repere aproximative notate de improvizaia melodic (linii ornamentate, figuri melodice), improvizaie ritmic, armonic (pe un bas cifrat) improvizaie

compozitor n partitur. John Cage constat c efectul de haos poate fi obinut la fel de bine i mult mai uor prin jocul hazardului.Aleatorismul de tip american a lui Cage atinge cel mai nalt grad de ndeterminism a mijoacelor muzicale de expresie folosind toi parametrii ai exprimrii muzicale i toate modalitile de execuie.8[63] n Europa s-a constituit un aleatorism moderat nscut din mbinarea unor pri de interpretare spontan cu unele care sunt consemnate n partitur asemenea multor creaii romneti din ultimele decenii. Statutul ei de manifestare aparte este dat de faptul c nu are o entitate stabil, fiind supus schimbrilor odat cu fiecare interpretare. Se cunosc totui i forme reuite cnd protagonitii au fost interprei experimentai n formele inprovizatorice. Esteticianul Liviu Rusu remarc legtura ntre esena copilriei, jocul i art.Att jocul ct i arta au n vedere o activitate dezinteresat care tinde spre lumea extern i se bazeaz pe un sentiment al triumfului, al mplinirii al plcerii.9[64] Punctnd doar cteva momente din evoluia improvizaiei se poate observa c aceasta este specific att pentru muzica cea mai simpl pn la genurile cele mai elevate de muzic. Una din formele sub care se poate cultiva spiritul creator n educaia muzical este jocul muzical de improvizaie. Acesta se nscrie n categoriile de improvizaie amintite mai sus:

jocuri de improvizaie scrise folosind : - notaie muzical tradiional - semne grafice extra-muzicale - combinaii ale celor dou sisteme

jocuri de improvizaie nescrise desfurate liber. Practicarea improvizaiei n cadrul educaiei muzicale prezint cteva aspecte dificile.

Elevii trebuie ctigai i deprini pentru a tri plcerea improvizaiei, dac acest lucru s-a

relizat cu succes trebuie convini s pstreze echilibrul ntre libertatea improvizaiei i respectarea regulilor.

1.3. INTELIGENA MUZICAL (muzical-ritmic) MR Este inteligena tonului, ritmului i a timbrului i const n capacitatea de a produce i de a aprecia muzica, ritmul i complexitatea sunetelor. Dup H. Gardner, inteligena muzical implic competene n executarea, compoziia i aprecierea modelelor muzicale. Oamenii inteligeni din punct de vedere muzical neleg cel mai bine lumea prin ritmuri i melodii. Este vorba despre oamenii care sunt foarte sensibili la muzic. Oamenii cu o inteligen muzical deosebit sunt cei ce pot recunoate timbre, tonaliti, ritmuri, persoane care lucreaza in general n zona artelor, nu neaparat n i cu muzic. n general, cei care stau foarte bine la capitolul inteligen muzical au un nivel destul de ridicat privitor la inteligena lingvistic, dar acest aspect nu e neaprat obligatoriu. Caracteristici specifice persoanei cu inteligen muzical: Acest tip se contureaz prin gradul de sensibilitate pe care individul l are la sunet i prin capacitatea de a rspunde emoional la acest tip de stimuli. Pe msur ce elevii i dezvolt contiina muzical, i dezvolt i fudamentele acestui tip de inteligen i devin capabili s cnte la un instrument sau s compun. Ea se dezvolt i pe msur ce elevii dobndesc, n urma audiiilor, capacitatea de a discerne muzica. Acest tip de inteligen reprezint capacitatea de a percepe muzica, de a analiza i emite preri despre muzic, de a compune i de a interpreta muzica. Ei urmeaz uor un ritm. Le plac diferite stiluri muzicale. Ei fredoneaz i interpreteaz melodii, cnt din voce sau la un instrument.Identificare: te atenioneaz cnd tonul vocii nu e potrivit; cnt i fredoneaz melodii i ine minte linia melodic a cntecelor; nva uor s cnte la un instrument; este sensibil la zgomote, la sunetele mediului nconjurtor; percep, apreciaz i creeaz diferite ritmuri i melodii.