Universidade Federal de Pelotas UFPEL

Licenciatura em Pedagogia Distncia

Polo Balnerio Pinhal

Turma III

Estgios em sries iniciais

Solenira Oliveira

Nosso estgio ser realizado na Escola de Primeiro e Segundo graus Diogo Penha, localizada na Rua Joo Guimares Chiden, 450, centro de Balnerio Pinhal.RS. Fone: 3682 1320 Nossa professora parceira se chama de Rita de Cssia Gaviraghi, sua turma um terceiro ano, com alunos em idade em torno dos 9 anos, no turno da tarde. Durante o perodo em que estivermos na escola pretendemos trabalhar de acordo com a proposta do nosso curso, com base na realidade, dos alunos, e da turma, conseqentemente, bem como com base na realidade escolar. Constatamos que a turma apresenta um grau de dificuldade razovel devido s novas diretrizes do Mec (ensino continuado), as quais esto sendo implantadas gradativamente, na rede escolar estadual ( e a rede municipal est aderindo tambm). No temos ainda uma orientao segura sobre estas diretrizes, pois na escola em que realizaremos nosso estgio, as professoras so orientadas no seguinte caminho: alunos de sries iniciais no sero mais reprovados at terceiro ano do ensino fundamental. Isto porque, segundo entendimento do que prev a nova orientao do MEC, a alfabetizao acontece ao longo deste perodo. um processo que se estende durante este tempo, sem reprovao, portanto, nem os professores sabem mais quais so os contedos mnimos que devem ser desenvolvidos em cada srie! Passam as escolas por uma fase de mudana no sistema curricular, em funo das novas orientaes, e, na verdade, muitos profissionais esto meio perdidos pois no sabem direito o que deve ser passado neste ano e o que deve ser deixado para o professor do ano seguinte. O que sei e percebo, por conta das minhas leituras, observaes e do acompanhamento das atividades escolares desenvolvidas por minha filha Maria Eduarda, que est num segundo ano e cuja professora, para minha satisfao, bem consciente, tem uma linha pedaggica que no despreza o sistema tradicional, (a escola da rede municipal e milha filha est no segundo ano, j ALFABETIZADA) Acredito que esta nova orientao traz muita dificuldade tanto para os alunos como para os professores, uma vez que as crianas so aprovadas sem ter o mnimo de conhecimento que permita uma leitura e uma escrita satisfatria. Acredito que estas dificuldades se refletem nas sries subseqentes, onde chegam os alunos sem os pr requisitos mnimos para seguirem adiante. Ento, me pergunto: quando sero recuperados os contedos que deveriam ser desenvolvidos no 1 e 2 ano? Que tipo de trabalho vai desenvolver uma professora de terceiro ou do quarto ano, que recebe os alunos semi-analfabetos? Porque assim que eles chegaro l...porque esta a realidade... E no s os alunos so atingidos por decises como estas, tomadas em

Gabinetes, por pessoas que, certamente, passaram longe de sala de aula, como professores que certamente, tem seus filhos em escolas particulares.... Acredito que o que acontece, de uma forma geral um jogo de faz de conta em que o aluno pensa que aprende, o professor perde o estmulo para ensinar, por se ver abrigado a trabalhar seguindo uma orientao destas e as famlia levam o maior calote cultural, porque pensam que os filhos esto evoluindo e na verdade, eles chegam nas sries finais sem ler e interpretar corretamente um texto simples. Matemtica e conhecimentos gerais, nem se fala. Os resultados dos vestibulares e de concursos pblicos esto a, pra quem quiser ver... Ento, se a educao j vinha atravessando dificuldades no que se refere QUALIDADE, agora est bem a perigo....E a maioria das famlias no tem condies de transferir seus filhos para redes particulares, muitos no possuem computador, por exemplo, para ampliar seus conhecimentos, pesquisar, buscar atividades pedaggicas on-line. ou coisas assim. As dificuldades que estas novas diretrizes podem trazer aos alunos so muitas, a partir do momento em que ele pensa que sabe...pensa que aprende...E quando busca um trabalho, cai na primeira barreira por ter dificuldades at para redigir uma simples cartinha. Tem dificuldades ortogrficas, falta vocabulrio, e a letra ilegvel, e por a vai...Ento, eu acho que o professor deve ser positivo no seu trabalho, ver quais as dificuldades do seu aluno, desenvolver sua ao pedaggica com energia, conscincia e interferir nas orientaes se ele achar que necessrio, para o bem dos seus alunos. Temos lidos muitos autores e entre eles destaco Paulo Freire, Piaget e Wigotsk entre outros. evidente que no se aplica uma teoria somente, mas se procura retirar de cada uma o que nas parece mais adequado, para entender estas orientaes sobre ensino continuado; Creio que, o ensino baseado na realidade do aluno, levando em considerao o seu desenvolvimento cognitivo, afetivo e psico-motor e provocando sempre a sua capacidade criativa, linhas mestras dos pensadores anteriormente citados forma o trip de uma verdadeira e eficiente ao pedaggica. nesta linha de pensamento que quero desenvolver meu trabalho. Como tema gerador escolhemos OS ANIMAIS: pode at parecer um tema fraco num primeiro momento, para crianas com a faixa etria acima mencionada, (9 nove) anos de idade cursando um terceiro ano, mas no , pois eles apresentam muitas dificuldades na leitura e na escrita, conhecem muito pouco as letras e seus respectivos sons. Por esta razo esto recebendo aulas de reforo duas vezes por semana. Conversando com eles e e com a professora a respeito do tema gerador, ela nos sugeriu "Os animais" devido ao interesse deles no assunto.

Como so crianas de periferia, de classe social mdia baixa, e a escola tambm no muito bem servida de recursos pedaggicos, como salas especiais, vdeos etc...buscamos um tema gerador que chama ateno das crianas, pois todos tem um animalzinho de estimao (ou quase todos). um assunto que provoca a integrao das crianas e a partir dos seus animais, vamos estendendo, vendo outras formas de vida,outros habitats, enfim, um tema que desperta o interesse das crianas. Acredito que um tema gerador, no precisa ter muita coisa... basta ser do interesse dos aluno, do conhecimento, do cotidiano deles... Nossas intenes so passar conhecimento de forma clara e de fcil entendimento para a turma e apesar de ser pouco o tempo disponvel, realizar exerccios que venham ao encontro aos interesses desta turminha, fortalecendo a leitura e a escrita, bem como o conhecimento, de uma forma geral. Atravs deste tema poderemos desenvolver atividades prazerosas, pesquisas em livros, incentivando os cuidados necessrios a cada tipo de animal, a descrio do seu animal de estimao. Os que no tiverem podero falar nos animais mais comuns na localidade, quais os cuidados que os mesmos devem receber, qual o melhor ambiente para cada tipo de animal. Assim, a cada dia vamos desenvolvendo nosso trabalho, numa relao de carinho e dedicao. Ns vamos trabalhar respeitando a da rotina da turma, quando a professora aplica trs trabalhos por tarde, sendo que dois so entregues em folhas com atividade proposta os quais so desenvolvidos pela turma at a hora do recreio, depois ela passa uma atividade no quadro, a qual as crianas copiam no caderninho, mas esta atividade no pode ser muito difcil e nem muito extensa, por que segundo ela a turma bem lenta, " estas so palavras da Professora'' eu sinceramente achei uma pena ela pensar assim e sai de l bem chateada neste dia. Ela parece no apostar no potencial das crianas que segundo meu entendimento, no evoluram mais, por causa de um sistema educacional que tende ao fracasso. Acredito que estamos numa fase de relativo desencanto dos profissionais da educao. Tudo soma: a questo salarial, a precariedade dos recursos pedaggicos, a falta de participao da famlia no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, entre outras coisas... Vivemos num momento em que as famlias cada vez mais atribuem escola o compromisso de educar seus filhos. Esquecem, muitos, que a educao vem de casa. A sociedade, como um todo, deveria ser mais atenta para o que acontece hoje no universo escolar. Brigas entre alunos, gangues escolares, agresses ( professores so agredidos, pelos alunos e at pelos pais), e decises enrgicas, como punies e

afastamento de alunos no podem ser tomadas, pois eles tem proteo de ECA... por exemplo. Acredito que aqui na nossa cidade, h um relativo investimento na qualificao e atualizao dos professores, pois frequentemente so oferecidos seminrios para troca de experiencias entre eles... No sei se fui clara neste meu texto, mas, pode ter certeza, professora, fui muito sincera. Eu e minha colega no gostaramos de passar tantos xerox, queremos trabalhar de forma mais livre, sempre conversando, passando atividades no quadro, fazendo ditados de pequenas palavras e frases, utilizando vrias dinmicas de grupos, onde as crianas possam confeccionar dobraduras e trabalhos reciclveis construindo textos coletivos entre outras atividades. Eu e minha colega estivemos na escola quatro vezes seguidas em busca do calendrio escolar, e voltamos sem sucesso devido ao falecimento de um parente da Coordenadora Pedaggica: ela estava em licenta e minguem quis entregar o calendrio sem a devida autorizao. Mas, ns fomos novamente a escola e desta vez conseguimos, vamos postar novamente este trabalho agora com as datas que iremos aplicar nossos contedos.. Os textos que gostaramos de realizar com esta turma seriam coletivos no quadro ou em cartazes feito com papel pardo, onde vamos falando das regras e pontuaes que exige um texto. Quando nos referimos a noes de quantidade e silabas ao mesmo tempo. Queremos falar que que podemos trabalhar da seguinte forma, contar a quantidade de silabas de uma palavra, ou de uma frase. A visita ao CICLIMAR, ainda no conversamos com a direo, mas a professora comentou que a turma tem direito a um passeio por ano, e ns poderia realizar este durante nossos estgios, o que proporcionaria aos educandos muitas informaes, pois este local tem animais aquticos que esto recebendo cuidados especiais, os bilogos que poderiam falar a respeito das alimentaes e cuidados que os animal precisam receber para depois retornar a seus habitais. Rotina da turma parceira: Segunda-feira: Entrada: 13h10min recepo dos alunos na sala. Atividade: Das 13h10min s 14h00min tem a primeira atividade do dia. Lanche: 14h00min s 14h20min. Quando voltam do lanche eles terminam a primeira atividade. Recreio: 15h00min s 15h15min.

Aps o recreio realizado , se dar inicio a outra atividade, e o ltimo periudo uma atividade mais curta, que pode ser terminada no mesmo dia ou no. Tera-feira: Das 13:00 at as 13:10 recepo da turma, inicio da primeira atividade do dia das 14:00 at as 14:20 lanche voltam para sala e terminam a primeira atividade, ou se inicia a prxima. Das 15:00 at as 15:15 recreio Aps o recreio feito o trmino da atividade anterior ou dado inicio a terceira atividade do dia. Quarta-feira. Durante a aula de quartas-feiras tm uma professora que leva um por um dos alunos, para outra sala e da aula para ser aplicado aulas de reforo (leitura e escrita. mas o restante dos alunos seguem aula normalmente, Das 13:00 at as 13:10 recepo de alunos das 13:10 at as 14:00 inicio da primeira atividade do dia 14:00 at as 14:20 lanche voltam para sala e terminam a primeira atividade, ou se inicia a prxima atividade. Das 15:00 at as 15:15 recreio feito o trmino da atividade anterior ou dado inicio a terceira atividade do dia. Quinta-feira: Das 13:00 at as 13:10 recepo da turma, inicio da primeira atividade do dia das 14:00 at as 14:20 lanche voltam para sala e terminam a primeira atividade, ou se inicia a prxima. Das 15:00 at as 15:15 recreio Aps o recreio , temos educao fsica que vai at as 17:00horas. Sexta-feira 13:00 at as 13:10 recepo da turma, inicio da primeira atividade do dia

das 14:00 at as 14:20 lanche voltam para sala e terminam a primeira atividade, ou se inicia a prxima. Das 15:00 at as 15:15 recreio depois uma atividade mais ldica, brincadeiras dirigidas ou brincadeiras com brinquedos que trazem de casa. Objetivos Gerais: Organizar as informaes e experiencias singulares a cada educando, despertando o gosto pela leitura e pela escrita. o raciocnio lgico visando dar continuidade no processo de alfabetizao. segunda-feira 07/05/2012 . Conversa com a turma a respeito do nosso tema gerador. produo textual Noes de quantidade .Desenho do (elementos e seu animal de slabas) estimao. Ortografia( dificu ldades Objetivo: ortogrficas.) Integrao com o grupo de Objetivo: alunos e desenvolver avaliao da raciocnio lgico. capacidade de produo textual. Segunda-feira Tera-feira /14/05/2012 15/05/2012 ---------------------- ---------------------Interpretao leitura e escrita textual. pertinente ao tema. sistema de unidade decimal. Recortes de (unidade, letras formando dezena, centena slabas. Objetivo: separao Reforar silbica. hbitos de leitura e escrita. Objetivo: raciocnio lgico Habitat natural Produo atravs de jogos dos animais textual. de memria noes de Objetivo:Fortale Objetivos: posio: cer a integrao identificar antecessor e atravs de jogos diversos locais sucessor. e atividades em que vivem os ldicas. animais e Objetivo: De fortalecer hbitos Fortalecer a de escrita. coordenao motora fina e hbitos de leitura e escrita. quarta-feira 16/05/2012 ---------------------Continuao sistema de unidade decimal. (unidade, dezena e centena). Quinta-Feira 17/05/2012 ----------------------leitura e compreenso de pequenos textos. Sexta-feira 18/05/2012 --------------------musica e dramatizao tera-feira 08/05/2012 .Noes textuais. (paragrafo, margem pontuao) quarta-feira 09/05/2012 quinta-feira 10/05/2012 sexta-feira 11/05/2012 atividades motoras manuais: dobraduras pintura

continuao separao de noes de silbica. nmeros e e quantidades. leituras textuais de livros de educao fsica pequenos contos

classificao dos animais atividade diferenciada com visita ao Educao fsica. Objetivos: CECLIMAR Fortalecer a idia (imb). raciocnio lgico central do tema atravs de gerador, atravs Objetivo; exerccios de um crculo Proporcionar

Desenvolver onde os alunos capacidades de Objetivo. troquem idias interpretao de Trabalhar as informalmente. pequenos habilidades de textos. raciocnio lgico

momentos de recreao com a visita ao museu oceanogrfico. Proporcionando novas informaes para as crianas.

Segunda-feira 21/05/2012 ---------------------ortografia separao silbica

tera-feira 22/05/2012 ----------------------leitura e escrita Adio subtrao e

Quarta-feira 23/05/2012 ----------------------noes de quantidade Educao fsica

Quinta-feira 24/05/2012 -----------------------produo textual alimentao higiene

Sexta-feira 25/05/2012 ---------------------Reciclagem, recorte, e colagem e pintura de animais variados. dinmica grupo de

modelagem de Pesquisa sobre cores e formas letras com argila animais. geomtricas bsicas. Objetivo: Objetivo: fortalecimento Transmitir Objetivo: da escrita. noes de Desenvolver numerais e habilidades conhecimentos motoras atravs voltados ao de exerccios tema gerador. corpreos e mentais. segunda-feira 28/05/2012 ---------------------Noes gramaticais de singular e plural noes quantidade jogos pedaggicos expresso oral. Objetivo: Fortalecimento de hbitos de leitura e escrita e de quantidades. Objetivo: Desenvolviment o do raciocnio lgico e da capacidade de de nmeros quantidades e tera-feira 29/05/2012 ----------------------leitura e escrita de pequenas frases e de palavras quarta-feira 30/05/2012 ---------------------Adio e multiplicao Educao fsica

Objetivo: Produzir um texto que envolva a imaginao das crianas, sobre os hbitos dirios de alimentao e higiene.

Objetivo: fortalecer a integrao entre os alunos e as habilidades artsticas. sexta-feira 01/06/2012 --------------------ortografia (completar palavras)

quinta-feira 31/05/2012 -----------------------interpretao textual. meio ambiente

pesquisas e leitura de observaes pequenos textos. sobre animais comuns na Objetivo: regio. Reforar a capacidade de ler Objetivo: e interpretar Desenvolviment textos . o do corpo e Compor frases mente atravs sobre o meio

confraterniza o de encerramento. Objetivos: Reforo da escrita e integrao entre professores e

ler e escrever.

de atividades ambiente. fsicas e troca de conhecimentos entre os alunos.

alunos. Despedida.