Introduccin

Desarrollo motor. Proceso de adaptacin al medio que incluye factores de maduracin individual y factores del aprendizaje (la experiencia mejorar las conexiones neuronales). La evolucin de la motricidad tiene un fuerte componente innato lo que lleva a poderse establecer un calendario de referencia universal pero tambin est influido por el aprendizaje lo que hace que exista un margen de variacin relativamente amplio en la edad concreta en que cada nio adquiere los hitos del desarrollo. Los factores culturales tambin intervienen de forma que en algunas culturas se estimula y valora la precocidad y en otras se intenta retrasar el desarrollo. En cualquier caso, los calendarios de referencia son tiles a pesar de no ser ms que verdades estadsticas que en casos concretos pueden no ajustarse ni en los tiempos ni en la secuencia (por ejemplo, algunos nios no gatean)

Que es motricidad fina

La motricidad fina es el tipo de motricidad que permite hacer movimientos pequeos y muy precisos. En este caso hablamos de la capacidad de escribir por ejemplo, de abotonar una camisa o de tomar un alfiler con dos dedos. La motricidad fina se adquiere poco a poco conforme se van haciendo las sinapsis necesarias en el cerebro humano. El movimiento esta dado por la voluntad de la corteza cerebral, (areas 2 y 3 de Broodman) estos envian fibras nerviosas a unas formaciones de sustancia gris en el diencfalo que estan ceparadas de la corteza, conocidos como ganglios basales. Estos son los talamos, los nucleos caudados, os nucleos lenticulares, que se componen del putamen y el globo plido, adems de una pequea y delgada fibra denominada antemuro. Estos nucleos basales son primeramente "coladeras" de los estimulos voluntarios de la corteza. De esta manera estos definen cuales de estos movimientos se realizarn y envian adems los impulsos para la preparacin del movimiento. Por ultimo, estas fibras conectadas hacia el cerebelo, particularmente al neocerebelo, formado por el Vermix superior y los lobulos cuadrados bilaterales. Aqui se le da la fineza a los movimientos, y es aqui donde controlamos estos movimientos finos o motricidad fina. La motricidad fina se va desarrollando en los nios desde muy pequeos, asi desde los 6 meses comienzan a tomar cosas ms pequeas que sus manos, y esto se sigue desarrollando hasta que esta motricidad fina termina su rpido desarrollo cerca de los 6 aos cuando el desarrollo es ms lento hasta perfeccionarse, Actualmente se utiliza la prueba de Denver modificada para medir

cuanto se ha desarrollado la motricidad fina, junto con otros parmetros en nios desde preescolar hasta la pubertad.

Gruesa
La gruesa tiene en si realizar movimientos drasticos finos e instructurales es decir que se realiza con movimientos mediocres. La Motricidad Gruesa: 0 a 12 Meses El ser humano al nacer es

muy dependiente en su rea motora... La motricidad se divide en motricidad gruesa y fina. La gruesa implica hacer movimientos; mientras la fina supone coordinar los movimientos con los rganos sensoriales. Por ejemplo, tomar un objeto que se ve con los ojos. sta se va desarrollando una vez que la motricidad gruesa va controlando los movimientos necesarios, para que se pueda coordinar con el desarrollo de los sentidos. La motricidad gruesa se va desarrollando en orden, descendiendo desde la cabeza hacia los pies, con un orden definido y previsible?, nos cuenta la pediatra de la Clnica Alemana, Patricia Salinas. ?El nio debe ir adquiriendo las nuevas capacidades progresivamente. Por ejemplo, primero controla la cabeza, luego el tronco, se sienta, se para con apoyo, gatea, camina con ayuda, se para solo y camina solo?. Por Etapas Para que el nio se interese en su entorno es muy importante la estimulacin sensorial. De otra forma, es difcil que sientan ganas de explorarlo, concluye la Dra. Salinas. ?Es importante que se sientan queridos y seguros desde siempre, de este modo aprendern mucho ms rpido en todo orden de cosas. Una buena forma de interesarlos es hablarles, cantarles y jugar con ellos?. Esta es una seleccin a grandes rasgos de cmo debera desarrollarse y estimularse la motricidad gruesa. Puede haber desfases de etapa que no necesariamente impliquen problemas pues hay nios ms adelantados que otros. ?Se suele dar que las niitas desarrollen primero el lenguaje y despus la parte motora, y los niitos se muevan antes y hablen despus?, dice la Dra. Salinas. Antes del Nacimiento Aunque dentro del tero es poco lo que el nio controla su cuerpo, una buena forma de estimularlo es ponerle msica clsica. 0 a 3 Meses Es capaz de levantar la cabeza estando acostado. Luego va levantando el trax y es capaz de apoyarse en sus antebrazos. Para estimularlo se lo debe acostar de guatita en la cama, hacerlos mover la cabeza con estmulos sonoros o visuales y sentarlos encima de una pelota afirmndoles el tronco para que vayan controlando mejor su cabeza. 4 a 6 Meses Son capaces de girar, de apoyarse alternadamente en sus muecas. Empiezan a sentarse con apoyo, hasta que a los 6 meses logran hacerlo a ratos sin apoyarse. Estando acostados de espalda se llevan los pies a la boca. Para estimularlos se les pueden poner calcetines atractivos que les llamen la atencin, sentarlos arriba de una pelota afirmndolos slo de las caderas para que controlen mejor su trax y estimularles la reaccin de apoyo: tomarlos de

OBJETIVO GENERAL

El objetivo general es estimular el desarrollo global, armnico y funcional de los nios con necesidades especiales, de manera de permitir satisfacer sus necesidades reales y lograr la incorporacin, tan plena como sea posible, a la vida adulta.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Los objetivos se concentran en cinco reas de actividad: En el Area de Socializacin :

Desarrollar la autonoma personal. Optimizar las relaciones intrafamiliares. Desarrollar la autonoma social. Lograr el conocimiento de los hechos y fenmenos del mundo social.

En el Area de Lenguaje:

Desarrollo de las capacidades previas a la adquisicin del lenguaje. Desarrollar la capacidad de la comunicacin gestual. Desarrollar la capacidad de la comunicacin oral, tanto comprensiva como expresiva. Desarrollar la capacidad de comunicacin escrita, tanto comprensiva (lectura) como expresiva (escritura).

En el Area de Matemticas:

Adquisicin de estructura Lgico Matemticas. Desarrollar la capacidad de interpretacin y resolucin de situaciones cuantificables de la realidad natural, social y laboral.

En el Area Motriz:

Desarrollar las capacidades motrices. Desarrollar el sentido del ritmo y capacidad musical. Desarrollar la comunicacin y vivencias por medio del gesto.

En el Area Pre-Laboral:

Desarrollar la motricidad gruesa y fina. Adquisicin de las habilidades y destrezas para el desarrollo de la capacidad expresivo-artstica. Orientacin al trabajo y adquisicin de destrezas laborales.

Introduccin En la actualidad est muy claro que el aprendizaje por observacin juega un papel importante en la conducta humana, y que es inadecuado cualquier intento por explicar el aprendizaje humano, tan solo con base en los procedimientos de condicionamiento directo. Por lo que esta investigacin se basar en la tcnica del modelamiento, para producir cambios en las conductas motrices finas de los sujetos, para comprender mejor a que nos estamos refiriendo se presentan los antecedentes de los que surge sta tcnica y el proceso por el que se desarrolla la motricidad en los individuos.

Conclusiones y Recomendaciones Despus de analizar los resultados obtenidos en las graficas llegamos a la conclusin que los resultados no fueron los esperados ya que no se noto un cambio significativo entre el grupo control y el grupo experimental. Consideramos que las variables que intervinieron en no obtener resultados favorables en nuestro experimento fueron las siguientes: Que la cantidad de tiempo que empleamos para aplicar la tcnica no fue la ptima, porque consideramos que con un curso ms intensivo hubiramos obtenido mejores resultados incrementa el nivel de motricidad fina de la escritura. Estamos convencidos que la tcnica de modificacin de conducta en modelamiento si podra incrementar el nivel de motricidad fina en la escritura pero creemos que la edad de los nios fue un factor determinante que influyo de manera muy significativa en que no se obtuviera el incremento, probablemente con nios de segundo o tercer grado de primaria obtendramos los resultados esperados puesto que ellos contaran con un mayor grado de madures en su motricidad fina en la escritura. Como recomendacin al aplicar esta tcnica de modelamiento consideramos esencial el apoyo de la persona a cargo de la enseanza de la misma, pues dentro de nuestras observaciones notamos que los nios requieren supervisin constante para que en el

momento que cometan un error corregir y que aprendan a hacer bien los ejercicios de motricidad fina en la escritura