MI CONFRONTACIN CON LA DOCENCIA.

Myrna Fabiola Miranda Prez Generalmente en un da de trabajo realizo las siguientes actividades, reviso en que parte del trabajo de cada grupo estoy trabajando, aunque a veces lo hago de una manera muy rpida porque el tiempo que tengo es muy limitado entre dejar a mis hijos en la escuela y desplazarme al trabajo el cual me queda a media hora de distancia. Esta revisin la hago, si es posible, en casa revisando la planeacin que se elabor al inicio del curso y si no en el trayecto al trabajo aunque solo es recordando lo que he trabajado o bien, si me da tiempo, antes de iniciar la clase. Una vez frente al grupo, empiezo por pasar lista. Posteriormente y en ocasiones pido a los alumnos recordar lo visto en la clase anterior, o reviso tareas. La clase comienza enseguida ya sea con la explicacin en el pizarrn de algn tema o con una actividad que va a permitir trabajar continuar con el tema de la clase anterior. Si se est realizando alguna actividad, mientras los alumnos trabajan paso a los lugares para revisar el trabajo o resolver pendientes con los alumnos. Siendo sinceros, la mayora de las veces lo que hago es cubrir los temas de los programas pero pocas veces menciono la competencia que se pretende alcanzar y tampoco reviso si los alumnos lograron alcanzar la competencia. Siento que la forma de planear no me permite relacionar los temas con las competencias. Hay materias en las cuales es ms fcil lograr la competencia aunque no se evale su alcance, pero en otras es ms difcil. Las actividades que pido realizar tambin tienen la finalidad de hacer que el alumno entienda el tema pero no estoy segura de que con ellas desarrollen la competencia. Cuando los alumnos terminan si da tiempo se revisa el trabajo en clase o se recoge para revisarlo fuera de clase. Generalmente el tiempo de la clase se consume en estas actividades y muy pocas veces queda tiempo para retroalimentar o aclarar dudas. Otro aspecto que veo en el desarrollo de las clases es que me hace falta incorporar material didctico, o bien cuando lo uso no estoy segura de que realmente me ayude a lograr los objetivos. Posteriormente, en las tardes reviso algunos trabajos, la planeacin o preparo materiales que voy a ocupar al siguiente da.

La carrera que eleg para estudiar a nivel profesional es la de Administracin de Empresas, fue mi eleccin porque es un rea que considero muy interesante, con mucha aplicacin a pesar de ser muy competida. A pesar de gustarme mucho las matemticas y que lo obvio hubiera sido estudiar una ingeniera, escog la carrera de Administracin porque la idea que tengo es la de iniciar un negocio personal relacionado con el rea educativa. Cuando egres de la carrera de Administracin estuve trabajando en una Unin de Crdito como responsable de la aplicacin de un Sistema de Calidad apoyada por un despacho externo de consultores. Despus, estuve laborando en una empresa que fabrica cinturones de seguridad para automviles, especficamente apoy en el rea de logstica controlando los embarques que se hacan a los diferentes clientes dentro y fuera del pas. Posteriormente, dej de trabajar por un ao por cuestiones personales y familiares, pero despus surgi la oportunidad de regresar a trabajar en el rea de la docencia. Inici cubriendo un interinato de un ao, impartiendo las materias de Economa, Contabilidad, y Creatividad Aplicada. Cuando termin el interinato, tuve la propuesta de continuar impartiendo clases de informtica en la misma institucin educativa, lo cual acept por convenir a mis intereses personales y familiares. Desde ese ao hasta la fecha he seguido trabajando como docente, durante estos casi doce aos he impartido, en su mayora, la materia de informtica, aunque por dos aos trabaj la materia de Razonamiento Complejo y desde hace dos aos estoy trabajando materias del rea de mi perfil profesional que es Administracin. Entre dichas materias estn: Fundamentos de Administracin, Contabilidad, Desarrollo Organizacional, Mercadotecnia, Produccin y Gestin de Proyectos. El ser docente es una carrera que requiere de mucha entrega y nobleza, porque trabajar con seres humanos, especficamente con jvenes, no es una tarea fcil y mucho menos lograr que adquieran los conocimientos o que desarrollen habilidades. Sin embargo, a la vez, es una carrera muy gratificante cuando se logra la enseanza en los alumnos y se observa que son capaces de desempearse con xito en las

actividades que desarrollan a nivel profesional. Tambin es gratificante el lograr metas y objetivos en un rea en la cual no se est preparado completamente y ver como se van adquiriendo nuevos conocimientos y habilidades que complementan la formacin profesional. El trabajar como docente de Educacin Media Superior es un reto muy grande ya que es uno de los niveles clave dentro de la educacin de un estudiante, al igual que el nivel de secundaria. Es el nivel donde muchos estudiantes enfrentan diferentes situaciones familiares y personales, donde logran un aprovechamiento y rendimiento muy bajo que los puede llevar a abandonar la escuela, donde enfrentan varias dudas, entre ellas, la decisin de continuar estudiando o mejor trabajar, porque ven poco futuro en el estudio. Todas estas situaciones son los retos de los cuales hablo, y que entonces no slo debemos como docentes ir a impartir una clase sino trabajar en todos los aspectos antes mencionados si es que queremos realmente ser tiles como docentes. El estar trabajando como docente me ha dejado grandes satisfacciones a pesar de no ser la carrera que estudi, ya que me ha permitido ayudar a los estudiantes en su formacin y orientacin en la vida, el ver que varios de ellos agradecen el apoyo y los conocimientos y habilidades que lograron adquirir, que reconocen el trabajo que se ha realizado como docente, que se encuentran trabajando y son personas exitosas y de bien. Otra de las satisfacciones es que estoy impartiendo materias que se relacionan directamente con mi carrera, lo que me facilita y, a la vez, me ayuda a hacer mejor mi trabajo ya que se tratan temas que conozco bien y que puedo ensear de mejor manera, adems me permiten mantenerme actualizada y en constante contacto con mi carrera. Las materias que no son de mi perfil tambin me han ayudado a superar el reto de no dominarlas y de aprender y desarrollar nuevos conocimientos y habilidades respectivamente. El trabajar como docente me ha abierto posibilidades incluso ms all del centro de trabajo, ya que imparto asesoras particulares de matemticas en mi domicilio particular, pero en un futuro quiero iniciar un servicio de asesoras en matemticas para estudiantes de secundaria y preparatoria ya que considero que existe una gran necesidad de ayuda en esta rea.

Los motivos de insatisfaccin se han presentado principalmente cuando no se logran los objetivos planteados con los alumnos y se concluye que es por no tener la formacin docente. Incluso existen comentarios que refuerzan la idea antes sealada ya que mencionan que slo los docentes de carrera son los que realmente deberan estar frente a un grupo. El no contar con todas las herramientas y preparacin para desempearse como docente es otra causa de insatisfaccin, as como el no haber recibido desde un inicio la induccin y capacitacin para realizar correctamente el trabajo de docente sobre todo porque se tiene el compromiso de alcanzar los resultados esperados; entre ellos, principalmente ensear y formar bien a otras personas, ya que de ello depende su futuro y calidad de vida. Por esa razn, creo que todos los compaeros que se encuentran en la misma situacin, agradecemos mucho esta oportunidad no slo de capacitarnos sino de recobrar el valor, la confianza en uno mismo y la autoestima que por mucho tiempo se ha perdido. Considero que el malestar docente describe muy bien todas las situaciones por las que pasamos los maestros, sobre todo cuando iniciamos la actividad de la docencia. En la institucin donde laboro frecuentemente se deca que no ramos buenos maestros porque no controlbamos a los alumnos, se nos exiga ser maestros perfectos, slo por el hecho de haber ingresado al sistema, tenamos la obligacin de dominar todos los aspectos de la enseanza, del manejo de grupos y adems cumplir con todas las cuestiones administrativas. Se nos deca que debamos ser autodidactas para aprender todo lo que no sabamos e incluso se nos lleg a decir que si no podamos sera mejor que renunciramos a las clases. Sin embargo, da mucha tranquilidad el que est cambiando la forma en la que se ven los problemas a los que se enfrentan los docentes, que no se les culpe sino que, por el contrario, se reconozca su naturaleza de ser humano y la necesidad que tenemos de ser apoyados y capacitados. Otra de las situaciones que hemos sufrido y que tambin se relaciona con el malestar docente es que, a pesar de tener los conocimientos, no tenamos clara la forma de transmitirlos, de hacerlos llegar a los alumnos, de motivarlos para que aprendieran, se nos exigan buenos resultados pero no se nos ayudaba o enseaba cmo lograrlo.

Todo lo anterior, de verdad influa no slo en nuestro desempeo, sino tambin en nuestra autoestima, y estoy segura que muchos de docentes hemos llegado a pensar que no somos capaces de desempearnos como maestros, muchos otros trabajamos por mucho tiempo con mucha inseguridad y temor; incluso de llegar a perder el trabajo. Al final, siempre aceptbamos todo lo que se nos deca y nos resignbamos a lo que sucediera. Y con toda esta carga tenamos que trabajar y obtener resultados. Muchas otras situaciones se pueden anexar a nuestro malestar docente, pero es de admirar la fortaleza de muchos maestros quienes, a pesar de todo, siguen luchando da con da por hacer su trabajo de la mejor forma. Como seres humanos y al igual de los alumnos, necesitamos la motivacin y la disposicin para ensearnos, y agradecemos mucho la oportunidad que se nos est dando para hacer mejor nuestro trabajo.