Model de structurare a programei opionalului la nivelul ariei curriculare - pentru clasele I- IV

Denumirea opionalului: Tipul opionalului: Clasa: Durata: Numr de ore/sptmn: Profesor: Instituia de nvmnt: Argument Obiective pe arie curricular Obiective cadru Obiective de referin 1 2 3 ... Lista de coninuturi Modaliti de evaluare Bibliografie

Activiti de nvare

n ceea ce privete obiectivele i coninuturile, proiectarea curricular variaz n funcie de tipul de opional propus. Astfel: Opionalul de aprofundare - pentru anumite obiective menionate n programa de trunchi comun se pot proiecta coninuturi noi care vor conduce la aprofundarea obiectivelor respective. Aadar, n programa de opional se vor trece obietivele existente n programa de trunchi comun i se vor aduga noi coninuturi care contribuie la formarea obiectivelor respective. Opionalul de extindere pornind de la obiectivele generale ale disciplinei (precizate n programa de trunchi comun) se vor deriva noi obiective specifice care vor fi realizate prin operarea cu noi coninuturi viznd teme, capitole etc. care nu sunt cuprinse n programa de trunchi comun. Aadar, n programa de opional se vor trece noi obiective specifice, n corelare cu cele deja existente n programa de trunchi comun, precum i continuturi cu ajutorul crora se pot construi aceste obiective. Opionalul ca disciplin nou - se vor izola teme, capitole, uniti de informaie cu care opereaz respectiva disciplin i se stabilesc finalitile studierii/parcurgerii acestor coninuturi, n termeni de obiective pe care dorim s le formm la elevi.

Opionalul ca tem integratoare: se proiecteaz asemntor opionalului ca disciplin nou, cu diferena c unitile de coninut vor cuprinde informaii din mai multe discipline/domenii, iar obiectivele vizate vor fi n genere obiective de integrare i transfer. 1

Obiective specifice se pot referi inclusiv la atitudinile vizate la elevi i se formuleaz dup modelul celor din programele naionale elaborate pentru disciplinele obligatorii (din trunchiul comun), ns nu vor fi reluri ale acestora. Pentru un opional de o or pe sptmn se recomand s se stabileasc i s se urmreasc 6-8 competene specifice. Un obiectiv specific este corect formulat dac el definete i descrie un rezultat ateptat al instruirii, rezultat care poate fi performant i verificat. Rubrica intitulat Coninuturi cuprinde unitile i subunitile de coninut care vor servi ca vehicule pentru formarea obiectivelor urmrite. La fel ca i n cazul programelor obligatorii, sistemul informaiilor vehiculate n cadrul opionalului nu vor fi considerate scop n sine, ci mijloace pentru formarea elevilor, ele intrnd n combinaie att ntre ele, ct i cu cele nsuite anterior, structurndu-se i restructurndu-se permanent. Sugestiile metodologice includ tipurile de activiti de nvare recomandate pentru formarea i modelarea obiectivelor. De asemenea, sugestiile metodologice includ referiri la sistemele metodologice utilizate preponderent pentru construirea situaiilor de nvare i pentru facilitarea activitilor de nvare, precum i la sistemul mijloacelor de nvmnt utilizate. De asemenea, se va elabora o list coninnd valori i atitudini, respectiv un set de valori i atitudini care se preconizeaz a fi formate pe durata parcurgerii opionalului. Dac opionalul este prevzut pentru ntreg liceul, se vor formula i obiective generale, din care se vor deriva obiectivele specifice pentru fiecare an de studiu, evideniindu-se progresia achiziiilor. Modalitile de evaluare cuprind precizri referitoare la strategiile de evaluare i la tipurile de probe de evaluare care se consider adecvate i care se vor utiliza n cadrul opionalului (nu se vor include probele efective): probe de evaluare scrise, probe de evaluare orale, probe de evaluare practice, referate, proiecte, portofolii etc.