Las caractersticas ms notables de este sistema de aprendizaje son: - centrado en el estudiante - orientado hacia la enseanza de adultos - colaborativo - integrador

- interdisciplinario - emplea pequeos grupos - opera en un contexto clnico. Fundamentos 1.- Razones prcticas Existe la necesidad imperiosa de desarrollar estrategias para manejar el enorme incremento de la informacin y del conocimiento. El conocimiento es tan frondoso y cambiante en el rea de la medicina que no se puede, ni se debe fomentar la idea que la facultad entrega todo el saber. El conocimiento mdico, en un alto grado, se hace obsoleto cada 10 aos, lo que hace que los textos de estudio, por mejor hechos que sean, estn siempre atrasados en casi diez aos en el conocimiento global que incluyen. El ABP encara este problema de varias maneras: - El trabajo grupal permite compartir y corroborar fuentes de informacin discutiendo los distintos aspectos de su anlisis crtico. - La consulta que los estudiantes hacen a expertos responde especficamente a las necesidades identificados individualmente o como grupo. - El nfasis en el ABP es relacionado a la identificacin y comprensin de los principios y no en la memorizacin de detalles del conocimiento relacionado a ellos. - La discusin en los grupos de tutora ofrece tambin la oportunidad de examinar y reflexionar sobre valores individuales que juegan un rol en el cuidado sanitario. 2.- Razones pedaggicas Desde el punto de vista pedaggico se ha demostrado que el ABP aumenta la motivacin para aprender, particularmente cuando las situaciones a discutir se relacionan a experiencias y a situaciones familiares a los estudiantes. 3.- Razones conceptuales Desde el punto de vista conceptual, el ABP facilita la interdisciplinaridad y la integracin del conocimiento. En esta lnea de razonamiento el ABP es un instrumento ideal para lograr este objetivo, porque promueve la adquisicin de conocimientos relevantes enfocados a tareas especficas(solucin de problemas).

El objetivo principal en el ABP no es resolver el problema, en su lugar es importante que ste sea visto como un estmulo para identificar necesidades de aprendizaje y para el desarrollo de habilidades en la bsqueda de la informacin, su anlisis, y el establecimiento de jerarquas en los temas o contenidos de estudio. De esta forma, los conocimientos se apropian en relacin directa con los problemas o casos y no de manera parcelada y sin relaciones aparentes. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Es un modelo educativo centrado en el estudiante y se sustenta en el constructivismo. Es una estrategia en la que el estudiante atiende a las siguientes propuestas: El entendimiento se adquiere al interactuar con nuestro entorno. El conflicto cognitivo es un fuerte estimulante del aprendizaje y determina la organizacin de lo que aprende. El conocimiento se desarrolla a travs de nuestras negociaciones sociales y la evaluacin de los entendimientos individuales.

Sus principios bsicos del ABP son: El entendimiento y la contextualizacion con respecto a una situacin real surge al interaccionar con el medio ambiente. El conflicto cognitivo se da al enfrentar cada nueva situacin, estimulando el aprendizaje. El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptacin de los procesos sociales y surge de la evaluacin de las diferentes interpretaciones individuales de un mismo fenmeno. El estudiante al vivir la experiencia del ABP construye y reflexiona su proceso de aprendizaje. Diseo y uso de los escenarios para presentar los problemas en el ABP: Debe estar relacionada con el mundo real Permite la posibilidad de hacer juicios y tomar decisiones Debe establecerse en trminos concretos Debe considerar el trabajo cooperativo Puede contener preguntas abiertas Debe provocar discusin Tomar en cuenta los contenidos del programa El problema planteado debe de conducir a: A) Comprometer el inters y motivacin del estudiante B) Permitir que los alumnos tomen decisiones y establecer juicios C) Que los integrantes del equipo cooperen activamente para enfrentar el problema de manera eficiente. El problema escenario puede acompaarse de una serie de preguntas que deben tener las siguientes caractersticas: Preguntas abiertas Relacionadas con aprendizajes previos Temas de controversia que ocasionen diferentes puntos de vista El ABP respeta la autonoma del alumno algunas caractersticas de ABP son: Es una metodologa activa. Los estudiantes tienen una constante bsquela de conocimientos. Orienta la solucin de los problemas seleccionados para alcanzar ciertos aprendizajes. El aprendizaje esta centrado en los alumnos y no en el profesor y los contenidos. Es una estrategia que estimula el trabajo colaborativo en grupos pequeos. El profesor se transforma en tutor o facilitador del aprendizaje. Principios Educativos del Aprendizaje Basado en Problemas 1. Integra las actividades de aprendizaje en un solo problema o tarea. 2. Desarrolla simultneamente el contenido de la materia y las estrategias para resolver problemas. 3. El problema demanda el uso de los conocimientos previos del alumno El Profesor debe: Facilitar el proceso. Cuestionar. Desafiar el pensamiento del estudiante. Orientar. El ABP promueve en los alumnos: La capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin. El desarrollo del pensamiento crtico. La creatividad. La capacidad de identificar y resolver problemas

Propsitos del ABP: Con este mtodo de persigue el desarrollo integral de los estudiantes y las integracin de los conocimientos de la disciplina, desarrollo de habilidades de actitudes y valores Sus propsitos son: Hacer al joven corresponsable de su propio aprendizaje. Desarrollar una plataforma de conocimientos profundos y flexibles. Promover Habilidades para la evaluacin crtica y obtencin de nuevos conocimientos. Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales. Hacer que el estudiante haga suyo el reto con entusiasmo e iniciativa. Promover en el alumno un razonamiento eficaz y creativo. Identificar los propsitos de aprendizaje adecuados a la edad y a su nivel. Orientar a los estudiantes para que logren los conocimientos y habilidades de manera eficaz. Desarrollar el sentido de colaboracin. Como miembro de un equipo. Los jvenes logran tambin: La posibilidad de tomar decisiones. Mayor capacidad de trabajo. Mayor habilidad para debatir y Discutir con fundamentos. Es indispensable que... El profesor est convencido de la tcnica para: Involucrar a los alumnos en el proceso. Buscar alternativas de accin cuando vea que el proceso est perdiendo el rumbo. Pueden ocasionarse dificultades cuando... El profesor no domina el proceso. Esto puede llevar a que el grupo de alumnos no lo comprenda. Que los alumnos no realicen trabajo de investigacin. Que los alumnos se pierdan durante el proceso. Que el profesor no domine los contenidos del curso. Esto es una limitante en cualquier tcnica. Implementacin del ABP: Para aplicar el ABP es importante Promover el desarrollo de habilidades y actitudes que desarrollan la adquisicin activa de los nuevos conocimientos. Permitir que los equipos de alumnos trabajen de manera colaborativa en los procesos de discusin y aprendizaje. Desarrollar en los estudiantes la aplicacin de los aprendizajes para la solucin de problemas. Desarrollar en los jvenes el pensamiento crtico, habilidades para la solucin de problemas y para la colaboracin, mientras buscan informacin realizan hiptesis y realizan experimentos. Procurar que los alumnos disfruten el aprendizaje estimulando su creatividad y responsabilidad. Estimular el trabajo cooperativo. Permitir que los estudiantes trabajen individualmente para obtener informacin que el equipo requiere, que posteriormente discutir la informacin con un experto en el tema. Niveles de Problemas: Primer Nivel: Problema de comprensin, del tipo de los de fin de captulo. Segundo Nivel: Problema de comprensin-aplicacin, se aade una historia al de primer nivel. Tercer Nivel: Problema de anlisis-sntesis-evaluacin, situacin de la vida real