Ciudadana

y valores
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Primaria 4

Ciudadania y valores 4 prtd.indd1 1 2/20/07 11:06:32 AM
El libro Cuidadana y valores 4. Primaria Integral es una obra colectiva, creada
y diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana,
con la direccin de Clemente Merodio Lpez.

Ciudadana
y valores
Samuel Cielo Canales
El libro Ciudadana y valores 4. Primaria Integral fue elaborado en Editorial Santillana por el
siguiente equipo:
Edicin: Concepcin Madrigal Mexa.
Revisin tcnica: Greta Papadimetriou Cmara.
Asistente de edicin: Diana Anglica Gasca Gonzlez.
Correccin de estilo: Enrique Paz Ochoa.
Diseo de interiores y portada: Mauricio Gmez Morin Fuentes, Francisco Ibarra Meza, Roco Echvarri Rentera, Tania Rendn Lpez
y Carlos Vela Turcott.
Ilustraciones: Sheila Cabeza de Vaca, Alejandro Martnez Solleiro, Eloy Padilla, Cintia Bolio, Judith Melndrez, Alejandro Zrate.
Diagramacin: Itzel Casteeda Moreno y Paola Rivera Pacheco.
Editor en Jefe de Primaria: Gabriel Moreno Pineda.
Gerencia de Investigacin y Desarrollo: Armando Snchez Martnez.
Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar.
Gerencia de Diseo y Realizacin: Mauricio Gmez Morin Fuentes.
Coordinacin de Diseo y Realizacin: Francisco Ibarra Meza.
Digitalizacin de imgenes: Jos Perales Neria, Gerardo Hernndez Ortiz y Mara Eugenia Guevara Snchez.
Fotomecnica electrnica: Gabriel Miranda Barrn, Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna.
La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Ciudadana y valores 3. Primaria Integral son propiedad del editor. Queda
estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin
autorizacin escrita del editor.
D. R. 2007 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.
Av. Universidad 767
03100, Mxico, D. F.
ISBN: 978-970-29-1538-6
Primera edicin: febrero de 2007
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.
Reg. Nm. 802
Impreso en Mxico
Presentacin
El libro Ciudadana y valores 4. Primaria Integral que acabas de abrir es
para ti. En l encontrars muchas actividades que te permitirn pasar momentos
agradables con tus compaeros y compaeras, adems de aprender cosas
muy interesantes.
El objetivo de este libro es que adquieras competencias cvicas y ticas que
te permitan:
Reconocerte como una persona digna y valiosa, con cualidades,
potencialidades para establecer relaciones afectivas, cuidar de tu salud y de
tu integridad personal.
Reconocer que las personas son capaces de regular su comportamiento
de manera autnoma y responsable al trazarse metas y esforzarse
por alcanzarlas.
Ponerte en el lugar de los dems, colocar en segundo plano o aplazar lo
propios intereses frente a los problemas de otros o ante el benecio colectivo.
Identicar los vnculos de pertenencia que tienes hacia los diferentes grupos
de que formas parte.
Reconocer que los conictos son componentes de la convivencia humana
y que su resolucin demanda el dilogo y el rechazo de las formas
de violencia.
Interesarte en asuntos vinculados con el mejoramiento de la vida colectiva.
Comprender que las leyes garantizan los derechos de las personas y
establecen obligaciones.
Valorar las ventajas de vivir en un rgimen democrtico.
Para aprender todo esto, te pedimos que inventes historias, dibujes, preguntes
con conanza, te intereses por lo que ocurre a tu alrededor y analices situaciones,
todo ello en colaboracin con tus compaeros y compaeras, para disfrutar y hacer
un buen trabajo.
Revisa las pginas de Estructura de la obra para que te familiarices con tu
libro. Realiza las actividades que se proponen en cada tema porque seguramente
te permitirn aplicar lo que aprendes en tu vida cotidiana y, en especial, en tus
relaciones con los dems.
Esperamos que tu curso de Ciudadana y valores 4 sea muy divertido y sobre
todo provechoso.
Que lo disfrutes!
4
!50 !5! . de tux niux g de tox niox
to qutero
tnscrtbtr u
su htju en
mt escuelu.
Utqu, comuure,
ru uonue
pueuo tr
porque otru vez
me qolpeuron.
1e vumos u quttur tus cosus,
porque nos qustu lo que
trues uel otro luuo.
1e voq u quttur
tus tterrus puru
construtr un
eutjtcto.
Desde los tiempos ms remotos, mujeres y hombres han
tratado de vivir bien y buscar mejores formas de convivencia.
Sin embargo, la historia de la humanidad nos ensea que
no siempre lo han conseguido. El mundo ha pasado por
momentos muy difciles como las guerras mundiales, los
conflictos armados en casi todos los continentes y hasta
en comunidades de un mismo pas, como Mxico.
La finalidad de estudiar estos temas en un libro como ste es que sepamos cmo
pensar, qu hacer y para qu proponer soluciones a problemas tanto cotidianos
como extraordinarios.
Vamos a trabajar nuestros pensamientos y sentimientos para descubrir cmo convivir
mejor con las dems personas, tomando en cuenta valores humanos
como la libertad, la justicia, la paz y la esperanza.
Observa las ilustraciones e identifica las que nos permiten solucionar problemas y buscar
el bien comn.
Completa.
Considero que las ilustraciones nmero __________________________, nos ayudan a
solucionar problemas, porque ________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
As como identificamos maneras de solucionar problemas en el grupo, hay formas para
canalizar y arreglar conflictos en la comunidad, entidad federal o pas en que vivimos
de acuerdo con las leyes. Lo que hay que cuidar es que sea en beneficio de todas las
personas y no de unas cuantas.
Lee cada caso, investiga a qu instancia de gobierno se puede acudir para solucionarlos y
elige el artculo constitucional que respalda a las personas.
Artculos: 16 3o. 4o. 27
Instancia federal a la que puede acudir: Instancia federal a la que puede acudir:
Artculo Artculo
Instancia federal a la que puede acudir: Instancia federal a la que puede acudir:
Artculo Artculo
Comenten en grupo.
Cules seran las consecuencias de no encontrar una solucin justa para ambas partes
del conflicto? A dnde deben acudir las personas cuando una resolucin injusta las
perjudica? Escriban sus conclusiones en el cuaderno.
Unidud 5 1emu 20
6
Infrmat Infrmat
92 98 Mxico, un pux extruordinurio Unidud 8 1emu !2
Decid Decid
OCANO
PAC FI CO
G o l f o
d e
M x i c o
Golfo de
Tehuantepec
Mar
Caribe
Gol fo de Cal i for ni a
Sonora
Chihuahua
Coahuila
Nuevo Len
Tamaulipas
Durango Sinaloa
Zacatecas San Luis Potos
Veracruz Tabasco Campeche
Yucatn
Quintana Roo
Chiapas Oaxaca
Guerrero
Michoacn Colima
Jalisco
Guanajuato Hidalgo
Mxico
Puebla
Tlaxcala
Morelos
Distrito Federal Quertaro Nayarit
Aguascalientes
Baja California Sur
Baja California Norte
La riqueza cultural de Mxico est en
todas las formas que los mexicanos y las
mexicanas tienen para decir cmo son,
cmo piensan y qu hacen.
Busca una meloda o un poema que hable
de Mxico y pide al grupo que la escuche.
Comenta con el grupo qu pasara si
nuestro pas pierde su historia y su cultura
y qu podramos hacer para evitarlo.
Haz en tu cuaderno un dibujo de lo que
representa para ti Mxico y escribe una
frase sobre tu pas.
Mustralo a tus compaeros y compaeras
y explica tu trabajo.
Proyecto
Marca en un mapa del continente
americano, con divisin poltica y con
nombres, el pas en el que vives.
Investiga y anota en una hoja los
siguientes datos sobre Mxico:
Nmero de habitantes (hombres
y mujeres).
Origen (cmo y cundo se form?).
Grupos tnicos en todo el pas.
Principales costumbres y tradiciones.
Leyes que cuidan de la
diversidad cultural.
Escribe en una hoja blanca cmo
podemos cuidar y defender nuestra
diversidad cultural.
Guarda tus trabajos en tu caja
de proyectos.
En la prctica
Fomentamos el patriotismo
Lee el siguiente texto, observa la ilustracin y escribe lo que se te pide.
Patria: tu superficie es el maz, tus minas
el palacio del Rey de Oros y, tu cielo, las
garzas en desliz y el relmpago verde de
los loros.
Lpez Velarde, Ramn. La suave patria, (1932).
Cuando lees el texto y observas esas ilustraciones, qu sientes por Mxico?
Patriotismo es amar a la patria y esto incluye todo lo que tiene Mxico, su diversidad
social, cultural y natural; no basta con respetar los smbolos patrios.
Escribe en tu cuaderno cmo amas a Mxico y presenta tu trabajo al equipo.
Contesta con ayuda de tu familia.
Por qu en nuestro pas viven diferentes tipos de personas?
Qu tienen en comn todas estas personas?
Relaciona con flechas las ilustraciones con la entidad donde se
desarrollan estas culturas.
. de puutux de convivenciu
Algo que pueden hacer las personas para convivir con los
dems, sin tener problemas, es aprender a compartir. Y
en esto ayudara mucho ponerse de acuerdo, entre otras
cosas, para respetarse entre s.
Observa y lee cmo eran ciertas situaciones que vivi
la familia Villafae y cmo lograron cambiarlas para
lograr una mejor convivencia como familia y con las
dems personas.
!0! . de puutux de convivenciu Unidud 4 1emu !8 !00
Ll voto
es ltbre
q secreto.
1emu !8
En equipo, comenten cada ilustracin. Apyense con las siguientes preguntas.
Qu hizo la familia Villafae en cada caso para cambiar las situaciones?
Qu es ms fcil, ponerse de acuerdo para cambiar las situaciones o callarse? Por qu?
En casa era as:
En la colonia era as:
Ahora es as:
Ahora es as:
En el municipio era as:
En la entidad federativa era as:
Ahora es as:
Ahora es as:
En el pas era as: Ahora es as:
Obse
8 9
Unidud !
Niux g niox: xomox xerex humunox
Bienvenido y bienvenida!
Qu bueno que llegas a cuarto grado!
Cmo te sientes ahora que llegas a este
nuevo ciclo escolar?
Este libro te acompaar para aprender
cosas interesantes, para jugar, para
que investigues y para conocerte mejor
como nia o nio que eres. Porque ser
nia o nio es una de las cosas ms
extraordinarias que nos pueden pasar
como seres humanos.
Lee el ttulo de esta unidad, no te sucede
que a veces te sientes muy especial en tu
familia, con tus amistades o en la escuela?
Esto tiene que ver con las formas en que te
miran, te tratan o te hablan los dems, ya
sean personas adultas, de tu misma edad
o menores que t. No crees?
Observa la ilustracin, qu personas
faltan en cada crculo que est destacado?
Piensa cmo te sientes al ser parte de una
familia, de unos amigos, de la escuela o
de una comunidad.
Comenta con el grupo: Cmo sera
tu comunidad sin nios y nias? La
niez en nuestro pas o en el mundo es
escuchada? Por qu lo consideras as?
Intercambia tus ideas con confianza y
respeta la opinin de los dems.
Progecto de unidud
En esta unidad tendrs la oportunidad
de elaborar un proyecto que te permitir
relacionarte con los integrantes de tu entorno.
Competencias
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.
Observar los cambios que experimenta en las funciones, sensaciones y
formas de su cuerpo y proponer medidas que contribuyan al cuidado de su
salud e integridad personal.
Distinguir las semejanzas y diferencias de aspectos fsicos, culturales,
sociales y econmicos con otras personas de su entorno.
Apreciar y respetar las cualidades y capacidades individuales que se aplican
al interactuar con otras personas.
Propsitos
Estructura
Entrada de unidad
Cada unidad inicia con dos pginas en las que se
enuncia su nmero, su ttulo, los propsitos, las
competencias y el proyecto que se realizar. Una
ilustracin de gran formato, un breve texto y unas
preguntas te permitirn introducirte en el tema.
Observa y lee
Los temas comienzan con una historieta o un
dibujo y varias preguntas para reflexionar, con el
objetivo de dirigir tu atencin hacia el propsito
del tema. Siempre que es posible se busca que te
involucres en la situacin, por ello se te pide que
reconozcas, analices, opines en favor o en contra
de una accin o te identifiques con un personaje.
Infrmate y opina
En la segunda y tercera pgina de cada tema
se te proponen actividades para que busques
informacin y des tu opinin con base en lo
que investigaste.
Decide y acta
En las dos ltimas pginas del tema debes
reflexionar sobre lo aprendido y tomar decisiones
que te lleven a ser mejor y a perfeccionar los
mbitos en que vives. En la ltima pgina se
presenta una actividad para trabajar un proyecto.
Los temas terminan con una actividad que te
conduce a realizar acciones para aplicar en tu
vida cotidiana lo que aprendiste.
5
!0
Auup. ernunuez Hutu, cutultnu q Ulortu Horules veqru. umu q los Utquntes. Los conejos ue
uscuul, conuje, Hextco, 2uu!.
Alcunturu, ktcuruo. Ameltu, lu trupectstu, Anuqu, Huurtu, 2uuu.
8en !eloon, 1uhur. upu, rque es el ructsmo, Aljuquuru lnjunttl, Hextco, 2uu!.
8eneuettt, Hurto. Ll hombre que uprenuto u luurur q otros cuentos, conucultu,
Hextco, 2uu!.
8erocuq, koq. 8ubu, Aljuquuru, Hextco, 2uu2.
constttucton oltttcu ue los Lstuuos untuos Hextcunos, Lsjtnqe, Hextco, 2uu5.
uuhl, koulu. Lu jtruju, el peltcuno q el mono, Aljuquuru, Hextco, 2uuu.
Lsopo q otros. ubulus, Lsopo, lrturte q 8umunteqo, unumertcunu, 8oqotu, !999.
Leq puru lu roteccton ue los uerechos ue ttus, ttos q Auolescentes, Lsjtnqe, Hextco, 2uu5.
Lopez turvuez, conchu. to eres unu luqurttju, Anuqu, Huurtu, 2uu!.
!tmenez Uurctu, !oel runctsco. Los uerechos ue los ntos, lnstttuto ue lnvesttquctones !urtutcus,
cumuru ue utputuuos, Lvlll Leqtsluturu, Hextco, 2uu! (serte tuestros uerechos).
Holtnu, 8tlvtu. Ht ubuelttu ttene rueuus, conucultu, Hextco, 2uu2.
Honreul, vtoletu. to qutero un uruqon en mt cluse, Anuqu, Huurtu, 2uu!.
Horules colosto, !esus, et ul. ntstortus ue los concu'uc, conuje, Hextco, 2uuu.
Horqenstern, 8uste. Lus prtncesus tumbten vun u lu escuelu, cL, Hextco, 2uu!.
8utnt-Lxuperq, Antotne. Ll prtnctptto, 8uromex, Hextco, 2uu!.
8urumuqo, !ose. Lu jlor mus qrunue uel munuo, Aljuquuru, Huurtu, 2uu!.
8turntolo, tormu. Ll mono que quertu leer, Anuqu, Huurtu, !999.
8ibtiogruju
Nombre de tu extrutegiu o progecto Unu revixtu
Progecto integrudor
!58 !59 Unu revixtu
La revista es la conclusin de los cinco proyectos que desarrollaste a lo largo del ciclo
escolar. Es importante que este ltimo proyecto lo realices con un equipo de cinco integrantes.
El propsito de esta revista es dar a conocer a la comunidad escolar (familiares, docentes,
alumnado y autoridades) las investigaciones y trabajos que realizaste en cuarto grado.
Antes de hacer la revista, revisen publicaciones de su localidad para ver cmo estn
diseadas. Piensen en un ttulo para su revista, tomando en cuenta los proyectos que
realizaron en el curso.
Consideren el nmero de pginas que puede tener, e investiguen cmo realizar las
pginas iniciales:
Ttulo
Fecha: Nmero: Ao:
Ilustracin sobre el nombre
de la revista
ndice
Escriban el nombre y
nmero de la pgina
donde se encuentra
cada trabajo
Directorio
Escriban quin hizo este
trabajo y dnde se realiz.
Presentacin
Escriban una
presentacin para que los
lectores sepan cul es el
contenido de la revista.
Material
Hojas tamao carta
Descripcin del proyecto
Revisen sus proyectos de la unidad 1, sobre la pared que elaboraron, y elijan dos de ellos
para que los incluyan en la primera parte de la revista.
Pidan a una madre y a un padre de familia que escriban su opinin sobre esos trabajos
y pongan esa seccin sobre La familia opina.
Trabajos del
proyecto
de la pared
Trabajos del
proyecto
de la pared
La familia
opina
Opiniones
de sus
familiares
Vean los trabajos que realizaron en el proyecto de la unidad 2, su cartel, y elijan dos
trabajos para ponerlos en la revista, en rplica. Pidan la opinin de otros dos otros
dos familiares e intgrenlas.
Trabajos del
proyecto del cartel Trabajos del
proyecto
del cartel La familia
opina
Opiniones
de sus
familiares
Hagan lo mismo con sus trabajos del proyecto de la unidad 3, la monografa, elijan
dos de ellos, reprodzcanlos y al final incluyan una explicacin: para qu sirvi la
realizacin de ese proyecto.
Trabajos del
proyecto
de la
monografa
Trabajos del
proyecto
de la
monografa Explicacin
sobre
el trabajo
Lo mismo harn con el proyecto de la unidad 4, el boletn, y al final, pongan dos
opiniones de maestros o maestras de 4o. grado sobre sus trabajos.
Trabajos del
proyecto
del boletn Trabajos del
proyecto
del boletn
Los
maestros
y maestras
opinan
Opiniones
de sus
maestros y
maestras
Para terminar, utilicen el proyecto de la unidad 5, el peridico escolar, e incluyan, al final,
una entrevista al director o directora del colegio, pregntenle cmo soluciona los conflictos
en la escuela.
Trabajos del
proyecto
del
peridico
Trabajos del
proyecto
del
peridico
Desde la
direccin
Opinin del
director o
directora
En la contraportada escriban un pensamiento acerca de lo que les dej este curso y
frmenlo con sus nombres.Encuadernen la revista y presntenla en una exposicin.
Mucha suerte y felicidades por concluir este 4o. grado de tu educacin primaria. Recuerda:
lo que se hace con empeo, es lo que ms perdura por siempre.
Progecto integrudor
Progecto 5
8t peri6dico excotur
!5 !51 8t peri6dico excotur
Paso 2 Paso 3
Paso 4 Paso 5
Paso 6 Paso 7
Paso 8
Completa tu peridico con otras secciones, por ejemplo, una deportiva con una noticia
de cmo se pueden arreglar algunos problemas sin llegar a la violencia.
Presenta tu peridico al grupo y discutan la forma y los temas que trataron.
Organicen una exposicin en el patio de la escuela con sus peridicos, para que expliquen
a la comunidad escolar por qu los hicieron.
El peridico es un medio impreso que permite difundir todo tipo de informacin a gran
nmero de lectores, mediante artculos de opinin, noticias, caricaturas o anuncios.
Los contenidos del peridico pueden ser especializados en deportes, cultura, poltica,
sociales, entre otras, o tener todas estas secciones en uno solo.
El peridico escolar contiene textos que permiten dar a conocer hechos, situaciones o noticias r
que ocurren en una escuela, o tomar un tema nico y trabajar sus secciones sobre ste.
Materiales para realizar el proyecto
Caja de proyectos con el material que se elabor en la unidad
Hojas blancas, tamao carta
Tijeras
Pegamento
Lpiz y plumones
Regla
Desarrollo del proyecto
Elabora tu peridico escolar en hojas blancas tamao carta.
Observa las ilustraciones para que realices tu peridico escolar con el tema Resolviendo
conflictos sin violencia.
Nombre, lema y logo del peridico. Fecha,
nmero de peridico.
Ilustracin sobre el tema que abordars en este
nmero: Resolviendo conictos sin violencia.
Un pie de fotografa o ilustracin acerca de lo que
representa la imagen.
Incluye alguna
ilustracin que
acompae el texto
de tu editorial.
Para hacer tu
editorial, coloca lo
que escribiste sobre
la paz.
Incluye una o dos
ilustraciones que
acompaen el texto
de esta seccin.
Para la seccin
El mundo, incluye
lo que escribiste en
la actividad 3 del
proyecto 2.
Anota tambin
qu piensas de
la actuacin de
los participantes
del conicto que
analizaste en la
actividad 2 del
proyecto 3.
Para la seccin
La opinin, escribe
si ests de acuerdo
con la solucin
del conicto que
analizaste en la
actividad 3 del
proyecto 2.
Incluye una o dos
ilustraciones que
acompaen el texto
de esta seccin.
Para la seccin
El pas, pon lo
que escribiste en
la actividad 2 del
proyecto 3.
Anota otros ejemplos
de resolucin de
conictos
Para la seccin
Ejemplos de
resolucin de
conflictos, escribe lo
que hiciste en las tres
primeras actividades
del proyecto 4.
Para la seccin
Mis compromisos,
escribe lo que hiciste
en la actividad 4 del
proyecto 4.
Para la seccin Mis
propuestas, escribe
lo que hiciste en
la actividad 3 del
proyecto 3.
Unidud 5 Progecto 5
Paso 1
P
rim
era
p
la
n
a
8xtrutegiu
uu pienxux, qu xientex?
4
Con esta estrategia se pretende que ustedes se acerquen a diferentes textos para compartir
en grupo, de manera respetuosa, lo que piensan y lo que sienten.
Desarrollo
Realizars esta estrategia en varias sesiones.
Escribe en una hoja lo que significa para ti la palabra justicia.
Lee el siguiente poema de manera individual, en parejas, en equipos o todo el grupo; en
silencio o en voz alta, como lectura coral.
Juxticiu
Comenta con tu grupo cul es el tema principal del poema Justicia. Vuelve a leerlo y
subraya las palabras que no comprendes.
En otra hoja, escribe qu crees que significan las palabras que subrayaste. Despus,
bscalas en el diccionario o pregunta a una persona adulta y, en parejas, comenten el
significado y antenlo.
Aprende a dar a cada quien
lo que corresponde.
Debes ver el mal y el bien
para que la realidad no deforme.
Cada uno puede tener
lo que se gana por accin
y cada quien por deber
puede darse sin vacilacin.
Aprende a dar a cada uno
lo que se gana por amor
y no permitas que el infortunio
nos quite ante la vida ese valor.
Escucha antes de juzgar
toca el alma de los dems
y no permitas que el jugar
sea la regla para lastimar.
Aprende a decir sin miedo
lo que cada uno se gana
y mientras sea ms sincero
el corazn en lo justo sana.
Dale a todos la sincera mano
y aprende a hacer todo sin malicia
que la voluntad es de humanos
cuando est llena de justicia.
Cielo, Samuel. Diez para los nios. Una
estrategia para trabajar valores en primaria,
Ediciones Laurita, Mxico, 2000.
Unidud 2 8xtrutegiu 5 uu pienxux, que xietex?
Vuelvan a leer el poema cuando ya conozcan el significado de las palabras que
subrayaron y observen si lo comprenden mejor.
En una tercera hoja, contesten las siguientes preguntas:
Por qu es necesario para nuestra vida estudiar el tema de la justicia?
Cul es el mensaje de esta lectura?
Para qu lo practicamos con los dems?
En parejas intercambien puntos de vista acerca de lo que contestaron. Confirmen lo que
anotaron o agreguen otras ideas.
Organicen en el grupo un debate sobre las respuestas a esas tres preguntas.
Lee el poema de nuevo y, en dos hojas blancas, dibuja lo siguiente:
En la primera: una persona muy cercana que sabes que practica la justicia.
En la segunda: una persona, que conozcas y sabes que no practica lo que se
dice en el poema.
Si lo deseas, presenta al grupo tu trabajo y explica por qu dibujaste a esos personajes. Si
no deseas comentarlo con los dems, reflexiona por qu los elegiste.
Repite la actividad con personajes de la historia nacional.
Vuelve a leer el poema y en otra hoja escribe una
frase para expresar lo que aprendiste en la lectura.
Comparte tu frase con tu equipo de trabajo,
intercmbiala con tus compaeros y compaeras
y formen una sola frase con las ideas de todos los
integrantes del equipo.
Presenten su trabajo al grupo para discutirlo. Peguen
sus frases en el pizarrn y, con las ideas de todos los
equipos, redacten una frase del grupo. Cpienla en
una cartulina y pguenla en una pared del saln.
Anoten en una hoja la frase del grupo y comprenla
con las frases que escribieron en el inicio de la
actividad. Anoten si cambi su idea de la justicia y
cmo fue ese cambio.
Estrategia
En esta seccin se proponen estrategias
de trabajo para buscar informacin,
compartirla con los dems y para organizar
los conocimientos de la asignatura.
Proyecto
Estas pginas presentan actividades para
integrar los trabajos que elaboraste en cada
tema para construir tu proyecto. Esto te
permitir dirigir tu accin y aprendizaje de los
temas hacia tu grupo, tu escuela, tu familia
y tu comunidad.
Proyecto integrador
Al final de todas las unidades encontrars dos
pginas cuyo propsito es que integres, en
una actividad especfica, los cinco productos
que elaboraste en los proyectos de cada
unidad. Esto te permitir tener una visin total
de lo que hiciste en el curso escolar.
Bibliografa
La bibliografa te propone la lectura
de textos literarios relacionados con los
temas abordados en el libro. Estos textos te
permitirn enriquecer tu aprendizaje
y te darn gratos momentos en los
que te divertirs a la vez que adquieres
nuevos conocimientos.
6
ndice
Estructura 4
UNIDAD 1
Nias y nios somos seres humanos 8
Tema 1 Mi lugar entre los dems 10
Tema 2 Mi lugar con los dems 16
Tema 3 Nos cuidamos y
nos respetamos 22
Tema 4 El lugar que ocupamos 28
Estrategia La estrella 34
Proyecto Mi pared 36
Unidad 2
La libertad para seres humanos 38
Tema 5 Nuestros acuerdos 40
Tema 6 Nuestras decisiones 46
Tema 7 Mi libertad, tu libertad 52
Tema 8 Defendiendo nuestros derechos 58
Estrategia Qu piensas, qu sientes? 64
Proyecto 2 El cartel 66
Unidad 3
A cuidar nuestra diversidad! 68
Tema 9 Nuestra cultura 70
Tema 10 Hombres y mujeres: diferentes
pero iguales 76
Tema 11 Y la diversidad natural? 82
Tema 12 Mxico, un pas extraordinario 88
Estrategia Para m y para los dems 94
Proyecto 3 La monografa 96
7
Unidad 5
Declaro la paz en favor 128
Tema 17 del mundo 130
Tema 18 de mi patria 136
Tema 19 de todas las personas 142
Tema 20 de las nias y de los nios 148
Estrategia El juego de roles 154
Proyecto 5 El peridico escolar 156
Proyecto integrador
Una revista 158
Bibliografa 160
Unidad 4
Para ser democrticos se necesita 98
Tema 13 ... de pautas de convivencia 100
Tema 14 ... de organizacin 106
Tema 15 ... de participacin 112
Tema 16 ... de compromisos 118
Estrategia Qu necesitamos? 124
Proyecto 4 El boletn 126
8
Unidad 1
Competencias
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.
Observar los cambios que experimenta en las funciones, sensaciones y
formas de su cuerpo y proponer medidas que contribuyan al cuidado de su
salud e integridad personal.
Distinguir las semejanzas y diferencias de aspectos fsicos, culturales,
sociales y econmicos con otras personas de su entorno.
Apreciar y respetar las cualidades y capacidades individuales que se aplican
al interactuar con otras personas.
Propsitos
9
Nias y nios: somos seres humanos
Bienvenido y bienvenida!
Qu bueno que llegas a cuarto grado!
Cmo te sientes ahora que llegas a este
nuevo ciclo escolar?
Este libro te acompaar para aprender
cosas interesantes, para jugar, para
que investigues y para conocerte mejor
como nia o nio que eres. Porque ser
nia o nio es una de las cosas ms
extraordinarias que nos pueden pasar
como seres humanos.
Lee el ttulo de esta unidad, no te sucede
que a veces te sientes muy especial en tu
familia, con tus amistades o en la escuela?
Esto tiene que ver con las formas en que te
miran, te tratan o te hablan los dems, ya
sean personas adultas, de tu misma edad
o menores que t. No crees?
Observa la ilustracin, qu personas
faltan en cada crculo que est destacado?
Piensa cmo te sientes al ser parte de una
familia, de unos amigos, de la escuela o
de una comunidad.
Comenta con el grupo: Cmo sera
tu comunidad sin nios y nias? La
niez en nuestro pas o en el mundo es
escuchada? Por qu lo consideras as?
Intercambia tus ideas con confianza y
respeta la opinin de los dems.
Proyecto de unidad
En esta unidad tendrs la oportunidad
de elaborar un proyecto que te permitir
relacionarte con los integrantes de tu entorno.
Lee la historieta Las preguntas.
Mi lugar entre los dems
10 Unidad 1 Tema 1
Paco y su hermana Flor
fueron con su pap y su
mam al parque y jugaron
con varios nios y nias.
Al rato, los padres vieron a
Paco y a Flor midiendo su
estatura y sus zapatos con
otros nios y nias.
Observaron cmo se
medan mano con mano, se
miraban el color de los ojos
y se tocaban el cabello.
Paco fue con su pap, en
compaa de otro nio, y
le dijo:
Paco agreg: Cuando el pap iba a
contestar, lleg la hermana
de Paco y le pregunt a
su mam:
En otro momento, Paco
pregunt a su pap:
En seguida la hija
pregunt a su pap:
De regreso a casa mam
y pap platicaron con
Paco y Flor
Pap, l es Andrs, dice
que tiene 10 aos como yo.
Por qu es ms alto?
Mam, por qu
Liz tiene el pelo
corto y no lo
peina como yo?
Pap, por qu algunos nios
necesitan sillas de ruedas?
Por qu esos
nios estn
enfermos?
Y calza dos nmeros ms
que yo. Por qu, pap?
Tema 1
Observa y lee
11 Mi lugar entre los dems
Los seres humanos somos mamferos
porque nos formamos en el vientre de
nuestra madre. Sabes cunto tiempo
estuviste t en el vientre de tu mam?
Despus nacemos, con casi todas las
caractersticas que conocemos, tanto de
nuestro cuerpo como de nuestra forma
de ser.
Desde que un beb est en el vientre de
su madre se forman las particularidades
sexuales que lo definen como mujer o
como hombre.
Despus crecemos, nos desarrollamos
y tenemos diferente peso y talla. Las
personas nacemos con diferentes talentos.
A lo largo de nuestra vida ocurren
cambios. Nacemos y pasamos por la
infancia, la niez, la juventud, la adultez y
la vejez.
Qu haras si Paco y Flor te pidieran que les explicaras por qu suceden esos cambios?
Conoces los cambios que se dan en tu cuerpo? A quin puedes consultar?
La historia no termin all. Al llegar a casa, la mam de Paco
y Flor abri un libro que trata del cuerpo humano y de cmo
se desarrollan las mujeres y los hombres. Veamos:
12 Unidad 1 Tema 1
Antes de dar una explicacin, recuerda lo que sabes de
tu cuerpo.
Dibjate en el recuadro que te corresponde; en el
otro dibuja a una nia o un nio segn se indica.
Escribe a la derecha del cuadro las caractersticas de cada
quien. Si es necesario, pregunta a tu familia.
Nio
Nia
Escribe en qu se parecen las nias y los nios.
Las nias y los nios tienen en comn:
Pega en tu cuaderno ilustraciones de cinco nias o nios de diferentes regiones de Mxico
o del mundo que tengan algo en comn contigo y explica por qu los elegiste.
Infrmate y opina
13 Mi lugar entre los dems
Pega la ilustracin
de una nia.
Pega la ilustracin
de una nio.
Ahora, vamos a preguntar a las personas adultas y a investigar en los libros lo siguiente:
Qu cambios se dan en las nias de cuarto grado?
En el cuerpo En la forma de ser y pensar
Qu cambios se dan en los nios de cuarto grado?
En el cuerpo En la forma de ser y pensar
Subraya. Qu es mejor?
Escribir lo que cada quien sabe sobre uno mismo o una misma.
Consultar a las personas adultas y los libros.
Hacer lo que sealan los dos enunciados anteriores.
Explica al grupo la respuesta que elegiste.
14 Unidad 1 Tema 1
Completa las frases con base en lo que has aprendido.
Considero que mi cuerpo es
El cuerpo de las nias es diferente del de los nios en
Cuando siento cambios en mi cuerpo se lo digo a
El cuerpo de los nios es diferente del de las nias en
Los cambios fsicos me hacen sentir
Siento los cambios internos de mi cuerpo en que
El cuerpo de las nias y el de los nios se parecen en
Debemos cuidar nuestros cuerpos con
Comparte tus respuestas con tus compaeros y compaeras y compara lo que ellos y ellas
dicen con lo que t escribiste.
Escribe las semejanzas y diferencias fsicas de las siguientes personas.
Diferencia:
Semejanza:
Diferencia:
Semejanza:
Diferencia:
Semejanza:
Decide y acta
15 Mi lugar entre los dems
En la prctica
Arma la confianza en ti mismo
Pregunta a cada persona qu significas para ella y anota su respuesta.
Mam
Pap
Hermano o hermana
Un amigo o amiga
Escribe lo que significas para ti mismo o ti misma
Comparte lo que escribiste con las personas a quienes preguntaste.
Proyecto
Rene fotografas en las que se
observe cmo ha cambiado tu cuerpo
desde que naciste hasta hoy.
Traza una lnea del tiempo en un
cuarto de cartulina, de cero aos
hasta la edad que tienes y escribe qu
cambios ha tenido tu cuerpo. Consulta
a tu pap, mam, tos, hermanas
y hermanos mayores, entre
otros familiares.
Guarda tu trabajo en una caja
exclusiva para este fin, ya que
integrars ms actividades.
Diferencia:
Semejanza:
Comenten en equipo, qu pueden proponer para no hacer a un lado a alguien. Escriban
sus conclusiones en su cuaderno.
Mi lugar con los dems
Qu caractersticas nos hacen iguales o diferentes de las
dems personas? Vamos a verlo.
Rodea en cada ilustracin a las personas que son
diferentes de todas las dems.
16 Unidad 1 Tema 2
Tema 2
Observa y lee
17 Mi lugar entre los dems
Todas las personas somos nicas e iguales a la vez. Somos
nicas porque cada una tiene rasgos fsicos, pensamientos y
sentimientos distintos.
Y somos iguales porque somos seres humanos, aunque
tenemos caractersticas individuales. Como t sabes, las
nias y los nios comparten algunos rasgos, pero tambin
hay diferencias entre ellos.
Las semejanzas y las diferencias no son slo fsicas, sino
de muchos tipos. Por ejemplo, no todos respondemos
igual ante una buena o mala noticia, porque quiz en ese
momento no la esperbamos. Todo depende de cmo lo
tome cada quien.
Lo mismo pasa cuando expresamos un
sentimiento. Por ejemplo, algunas personas
saludan de beso a su pap y mam;
otras slo lo hacen de mano y otras ni de beso
ni de mano. Asimismo, podemos expresar
alegra, sorpresa o indiferencia. T cmo
manifiestas tu cario a tu familia?
De la misma forma, no todas las personas
actuamos igual en situaciones parecidas.
Por ejemplo, cuando nos encontramos con
una persona que necesita asiento en un
trasporte pblico y todos van ocupados; o
con una persona que pide limosna; o cuando
una persona en silla de ruedas nos pide
apoyo en las escaleras. T cmo actas?
A cules situaciones similares te has enfrentado?
De igual forma, no todos logramos las mismas calificaciones.
Para aprender necesitamos poner empeo, voluntad y recibir
mucha ayuda a nuestro alrededor. Por qu? Porque no todos
aprendemos en el mismo tiempo. Cada estudiante merece
respeto por la forma en que aprende, por el tiempo que
necesita y por lo que le gusta estudiar. A ti, por ejemplo,
qu te gustara ser de grande?
Por ltimo, no todos vemos y pensamos igual que los dems,
pero como ya dijimos, el respeto debe estar encima de todo. Por
ejemplo, qu piensas t cuando ves un nio de la calle?
18 Unidad 1 Tema 2
Tu fotografa
Vamos al grano!
Pregunta lo siguiente a dos profesores o profesoras de tu escuela y a dos personas
adultas conocidas que viven en tu casa o cerca de ella.
Cmo son las nias y los nios de nueve o diez aos? Registra las respuestas en el
siguiente cuadro:
Personas
entrevistadas
Nias Nios
Profesor o
profesora 1
Profesor o
profesora 2
Persona adulta 1
Persona adulta 2
Comparte con tu grupo las respuestas y comenten si estn de acuerdo con las
personas consultadas y por qu.
Observa las ilustraciones, pega una fotografa tuya o dibjate en el espacio
correspondiente y escribe qu tienes en comn con otras nias o nios.












Infrmate y opina
19 Mi lugar entre los dems
Renanse en equipos de tres integrantes, compartan sus
trabajos y contesten las siguientes preguntas.
Todos los nios y las nias de las fotografas pueden
aprender matemticas? Por qu?
Todos pueden ser personas honradas? Por qu?
Creen que todos pueden llegar a tener una profesin?
Por qu?
Piensan que el color de piel, el gnero, el lugar donde
viven y su posicin econmica influyen en el desempeo
profesional de las personas?
Comenten sus opiniones en el grupo.
Todos y todas tenemos capacidad para realizar algo y
para adquirir diferentes conocimientos, porque poseemos
cualidades y las desarrollamos en una actividad u otra.
Pensemos un poco ms sobre esto.
Consulta con tus compaeros, compaeras, amistades y familiares y dibuja una carita
donde corresponde. Puedes elegir una o varias opciones.
Dnde lo aprendemos?
Aprendizajes
Cmo lo aprendemos?
Familia Calle Escuela Solos Con los dems
Tener cario
y conanza
Por qu llueve y
hay huracanes
Barrer y hacer
la cama
Tenerse respeto
Estudiar
Comparte con cuatro compaeros y compaeras tu trabajo
y contesten las siguientes preguntas.
Todos y todas podemos aprender? Por qu?
Cmo es mejor aprender: solos o con los dems? Por qu?
Compartan sus comentarios con el grupo.
20 Unidad 1 Tema 2
Ahora piensa qu tan importante es que todos y todas nos
preparemos para desarrollar una actividad.
Comenta con tu grupo la importancia que tiene cada persona del esquema
en la vida diaria.
Escribe en el centro del esquema el valor humano que permite reconocer en las
dems personas lo que saben, lo que pueden hacer y lo que las hace diferentes.
Investiga y escribe en tu cuaderno.
Cmo crees que aprendieron lo que saben estas personas?
En qu ayudan las personas que te rodean para que aprendas lo que sabes, lo que
haces, lo que sientes y lo que piensas? Por qu lo consideras as?
Por qu es necesario respetar a los dems independientemente de lo que hacen, saben o
pueden realizar?
Comenten en grupo sus trabajos y digan qu pueden hacer para que las personas se
respeten a s mismas y entre s.
Valor:
Decide y acta
21 Mi lugar entre los dems
En la prctica
Armemos nuestro respeto
Escribe.
Por qu es importante respetar las diferencias de los dems?
Cmo demuestras respeto a
tu familia?
ti mismo?
tus amigos?
Comparte tu trabajo y comenta cmo se pueden ayudar en el grupo para respetarse.
Organicen equipos de cuatro integrantes.
Piensa un lema para que se respete lo
que hacen otras personas, por ejemplo:
Respetar a los dems es la mejor forma
de convivir.
Escribe tu idea.
Compartan sus ideas y elaboren un
cartel con su lema y un dibujo que
lo ilustre.
Peguen sus carteles en los pasillos de
la escuela. Pidan a varias personas
que opinen acerca de sus trabajos y
comenten en el saln de clase lo que
les dijeron.
Proyecto
Investiga en cules profesiones y oficios
trabajan los miembros de tu familia.
Con ayuda de un familiar adulto,
elabora un rbol genealgico de tu
familia desde tus bisabuelitos hasta
ti y escribe a qu se dedicaba cada
miembro de tu familia.
Pide a tu pap y a tu mam o
algn familiar que te escriban lo
que saben hacer y por qu es
importante su actividad.
Guarda todo en tu cajita del proyecto.
Nos cuidamos y nos respetamos
Qu tan importante es que haya otras personas para
aprender con ellas y respetarlas?
Lee el siguiente caso.
22 Unidad 1 Tema 3
Tema 3
que se llamaba Evaristo y que haba llegado recientemente a la colonia.
La maestra nos pidi que lo recibiramos con una palabra agradable o algn presente.
Algunas alumnas lo recibieron con un saludo fraterno, otros nios le hicieron seas de
saludo, pero algunos compaeros no quisieron ni siquiera verlo. La maestra les pregunt:
Ustedes no van a saludar a su nuevo amigo?
Ellos se quedaron viendo a la maestra y negaron con la cabeza. Entonces ella dijo:
Slo les pido que lo traten muy bien, ya que est un poco enfermo.
En el momento se escucharon murmuraciones:
Qu tendr? deca uno.
Y si es grave lo que tiene? dijo otro.
Observa y lee
23 Nos cuidamos y nos respetamos
Entonces Ale pregunt a la maestra:
Es grave lo que tiene Evaristo, maestra?
De eso platicaremos despus respondi.
Todos se quedaron callados, pues no saban cul era la enfermedad de Evaristo.
La maestra, para romper el silencio, pregunt al nuevo integrante:
Quieres decir algo, Evaristo?
Evaristo dijo:
Quiero darles las gracias y decirles que lo nico que ahora puedo ofrecerles son mis
manos como amigo.
Casi todos los nios y nias le dieron una lluvia de aplausos; hasta la maestra se puso
de mil colores de emocin.
Ese da, al comenzar la clase, la maestra pregunt a una de las nias que haba
saludado a Evaristo:
A ver, Gris, qu aprendimos durante la llegada de Evaristo?
Gris se puso de pie y contest:
Que debemos respetar a las personas y que Evaristo nos respeta.
Luego, la maestra pregunt a un alumno que no haba saludado a Evaristo:
Y t qu piensas, Rofo (as le decan a Rodolfo)?
Que Evaristo me dio una leccin, maestra, y es que a las personas siempre hay que
hacerlas nuestras amigas. Quiero que Evaristo me disculpe por no haberlo saludado.
Todos le dieron un aplauso a Rofo y la clase sigui muy entretenida.
24 Unidad 1 Tema 3
Contesta.
Por qu crees que primero le dieron un aplauso a Evaristo?
Por qu le dieron otro a Rofo?
Tener amigas o amigos es una de las cosas ms lindas
que podemos hacer los seres humanos, porque con ellas
y ellos aprendemos muchas cosas y vivimos momentos
maravillosos, pero, te has preguntado por qu los
necesitamos? Vamos a conocer un poco ms sobre esto.
Realiza la siguiente investigacin y completa el cuadro.
Qu es el grupo de
amigos y amigas?
Qu podemos hacer
con el grupo?
Qu hacemos con el
grupo de amigos
y amigas?
Qu nos gustara
hacer con los amigos
y amigas?
Qu no podemos
hacer con el grupo
de amistades?
Por qu es
importante tener
amigos y amigas?
Comparte tu trabajo con tu equipo, obtengan conclusiones y
expnganlas ante el grupo.
Infrmate y opina
25 Nos cuidamos y nos respetamos
En equipos de cinco integrantes completen el cuadro. Pueden consultar a personas
adultas, a maestras y maestros, a mam y a pap.
Ventajas de tener un grupo de amigos y amigas
Desventajas de tener un grupo de
amigos y amigas
Lean sus trabajos en el grupo y resuman en una frase las aportaciones de todos.
Escribe en tu cuaderno el nombre de los integrantes de tu grupo de amigos y amigas y las
cosas que hacen juntos.
Anota por qu te gusta estar con tu grupo de amigos y amigas.
Como te habrs dado cuenta, las amigas y los amigos tienen un lugar especial en la vida
de cada persona, aprende a cuidar y fortalecer todo lo que los une.
Rodea lo que te ayuda a cuidar la amistad.
Comenta tu trabajo con el grupo.
26 Unidad 1 Tema 3
Visitar al doctor.
Hacer algo que no deseo hacer.
Hacer algo contra mi salud.
No tener completa la cartilla
de vacunacin.
Aceptarnos como somos, ayudarnos y respetarnos son
formas de reconocernos como personas y de que los dems
nos tomen en cuenta.
Aunado al buen trato entre las personas, est el cuidado
de la salud personal y la de los dems, en la casa, en la
escuela y en la comunidad.
Observa cada ilustracin y elige la opcin ms conveniente
para tu salud y la de los dems. Luego anota por qu
elegiste s o no.
S, porque No, porque
Compara tu trabajo con los de otros compaeros
y compaeras. Expliquen las semejanzas entre sus respuestas.
S, porque No, porque
S, porque No, porque
S, porque No, porque
Decide y acta
27 Nos cuidamos y nos respetamos
Proyecto
Escribe una carta a tu mejor amiga o
amigo y pdele que te escriba por qu
eres importante para l o ella.
Pide a tu pap y a tu mam o a la
persona responsable de tu cuidado,
que te escriban en una hoja:
Cuando eran de mi edad, cmo
los cuidaban mis abuelitos y
abuelitas para que tuvieran
buena salud?
Pdeles que te escriban un mensaje en el
que te propongan cmo cuidar tu salud.
Haz un dibujo de cmo sers
saludable cuando seas grande.
Guarda todo en tu cajita del proyecto.
Contesta en tu cuaderno.
Qu haces para cuidar tu salud?
Qu hacen tus padres para cuidar tu salud?
Qu hacen otras personas para cuidar
tu salud?
Cmo cuidan su salud tus amigos
y amigas?
Qu hace la escuela por tu salud?
Lee tus respuestas al grupo y comenten
qu pueden hacer para cuidar la salud de
todos y todas.
Hagan una campaa en la colonia para
invitar a los nios y las nias a evitar
acciones que daen su salud en la calle,
la casa y la escuela.
En la prctica
Construyamos nuestra afirmacin
Rodea las palabras que dicen cmo eres.
carioso atento acomedido sangrn despistado amigable enojn
juguetn triste respetuoso amable responsable solidario risueo
Elige dos personajes a los que te gustara parecerte, explica por qu y cmo
lo lograras.
porque
para lograrlo
porque
para lograrlo
Muestra tus respuestas a tu familia y pdeles que te escriban cmo te ven ellos ahora y
cmo les gustara verte dentro de 10 aos. Comenta con tus familiares lo que sientes al
leer lo que escribieron.
El lugar que ocupamos
Como habrs notado, la convivencia implica estar con
otras personas. Pero, qu quiere decir convivir?
Lee los siguientes casos.
28 Unidad 1 Tema 4
Jaime va en 4o. grado de primaria. Muy
temprano se despierta, tiende su cama
y desayuna con su familia.
Andrea va en 4o. grado de primaria. Se
levanta tarde y no le da tiempo de tender su
cama ni de desayunar antes de ir a
la escuela.
A Jaime, todas las maanas su pap lo
lleva a la escuela. En su recorrido saluda
a las personas que encuentra.
Andrea va enojada a la escuela. A ella la
lleva su mam.
Jaime va muy sonriente platicando con
su pap.
Durante el recorrido, Andrea casi siempre
va callada y atrs de su mam.
Aprate!
Tema 4
Caso de Jaime Caso de Andrea
Observa y lee
29 El lugar que ocupamos
Jaime participa y ayuda a sus
compaeros en el saln.
En las clases, Andrea est distrada y no
le gusta participar.
En el recreo le agrada jugar con sus
amigos y comparte su almuerzo con los
que no llevan algo para comer.
Durante el recreo, Andrea y una
compaera se apartan de los dems.
Cuando Jaime regresa a su casa, se
quita el uniforme y en la comida platica
con su mam lo que hizo en la escuela.
Cuando Andrea regresa a su casa, no se
quita el uniforme y come viendo
la televisin.
A Jaime le encanta compartir juegos de
mesa con su pap y su mam, y ver
programas infantiles que lo invitan a pensar.
Andrea pasa mucho tiempo viendo la
televisin y con frecuencia hace su tarea
de mala gana.
Reflexiona y escribe en tu cuaderno cmo es un da de tu vida en compaa de tus seres
queridos. Comparte tu trabajo con el grupo.
Con cul de las dos historias te identificas? Por qu?
Quin goza ms de la convivencia? Por qu?
Qu consideras que le falta a Andrea? Qu le sugeriras?
30 Unidad 1 Tema 4
Completa el cuadro con la opinin de algunas personas que te rodean.
Cmo convivimos con los dems?
Lugar donde
convives
Qu
hago yo?
Qu hace
mi familia?
Qu hacen
mis amigas
y amigos?
Qu hacen
los dems?
Calle
Casa
Escuela
Pregunta a tu maestra o maestro y a tus familiares por qu las personas a veces actan
para bien de los dems y a veces perjudican a otras personas. Anota sus respuestas.
Maestro o maestra:
Familiares:
Comparte tus respuestas con el grupo y busquen semejanzas
y diferencias.
Formen equipos y elaboren, en una cartulina, una historieta
sobre cmo debe ser la convivencia en su comunidad.
Presenten sus trabajos y comenten qu falta en su
comunidad para que la gente conviva mejor.
Para lograr una convivencia para el bien comn es necesario
que las personas estudien y analicen algunas caractersticas.
Infrmate y opina
Ciudadana
y valores
C
i
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d
a
d
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Primaria 4

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