FISICAS DESARROLLO PRENATAL 1TRIMESTRE (Mide 8cm; pesa menos de 28gr) *Cigoto molecular se multiplica y se origina un blastocito.

*Un blastocito se adhiere y permite en el revesino uterino (placenta, cordn umbilical, saco amnitico). *Medula Espinal, cerebro, sistema sensorial, sistema circulatorio, corazn, aparato digestivo. *Desarrollo del tacto y rganos internos, piernas y brazos. *Crecimiento acelerado, crecimiento rpido del sistema nervioso y conectividad. *Capacidades Conductuales (pataleo, parpadeo). *Se sabe el sexo del bebe. (Mide 30.5cm;pesa817gr) *Empieza la madre a sentir los movimientos del feto. *Aparicin del vernix y lanugo (capa protectora del feto. *Semana 24 las neuronas estn completas. *Ya es sensible el feto a la luz.

SOCIALES *aceptacin en el mbito escolar, laboral y social.

AFECTIVAS *afecto familiar (amor, cario, proteccin)

COGNITIVAS

PSICOSEXUAL

2TRIMESTRE

3TRIMESTRE

(Mide 51cm;pesa 3.4kg) *Si el feto adelanta al nacer ya puede sobrevivir. Las capacidades sensoriales y conductuales aumentan con el rpido crecimiento del cerebro. *Los pulmones maduran gradualmente. *Aparece una capa de grasa de bajo de la piel que le permite adaptarse al ambiente, y protegerlo contra las enfermedades *Al nacer, el nio promedio a termino pesa entre 2.5 y 4.3kg y mide entre 48 y 56cm es posible que su piel tovia este cubierta por la vernix caseosa y el lanugo (que se de desprende) en el primer mes de vida. *La cabeza parece desproporcionada y demasiado larga por un proceso de deformacin que ocurre para facilitar el parto. Las placas blandas y seas del crneo, conectadas solo por unas superficies cartilaginosas llamadas fontanelas, se comprimen en el canal del parto para permitir el paso de la cabeza.

NACIMIENTO

*Primer acercamiento con la madre. *los nios pasan por fases de crecimiento emocional y social que culminan en el establecimiento de sus primeras relaciones.

*sentimientos de cercana y afecto entre los progenitores. *vnculos de apego *sin lugar a dudas la importancia de la comunicacin entre los cuidadores y los nios incluso de tres mese de edad es uno de los factores determinantes del desarrollo emocional. *Aunque los estados emotivos del recin nacido son pocos y consisten principalmente en malestar y en un inters relajado, pronto aparece una amplia gama de emociones orientadas al yo: tristeza, ira,

*el nio controla primero los movimientos oculares y de la cabeza despus los de brazos y manos y finalmente los de las piernas y los pies *los bebes extienden las manos pero no cogen objetos con toda la mano. *los nios pequeos mueven todo el cuerpo cuando aprenden a escribir, quiz hasta la lengua. Solo mas tarde limitan la accin a movimientos de los dedos, a la mano y a la

INFACIA(18M ESES)

*pesa cuatro veces ms que al nacer. * reduce la tasa de incremento de peso. * casi todos caminan solos *pueden quitarse algunas piezas de vestir.

Para Erickson *para Erickson la aparicin de la confianza caracteriza la primera etapa del desarrollo psicosocial y se da en el primer ao de vida. *el nio adquiere la confianza por medio de la conducta solicita de la madre o de otro cuidador primario es decir, su sensibilidad ante sus necesidades del hijo. *entre los doce y los dieciocho meses se concentra en aprender las expectativas sociales y los resultados de sus pruebas o exploraciones del mundo social. Al terminar este periodo se

repugnancia y placer. *para que el nio crezca a atender sus necesidades bsicas dormir bien, sentirse seguro, recibir cuidados adecuados y tener experiencias idneas y estimulantes.

mueca. *Se presentan las siguientes caractersticas en el desarrollo cognitivo. *juego de simulacin *camina sin sostn *logra un mejor *exteriorizan varias dominio al emociones: enojo, alimentarse tristeza y felicidad. *puede apilar dos *amplia su repertorio o ms bloques emocional y este *sabe garabatear comprende emociones *combina dos sociales como la palabras para empata, el formar una desconcierto y, en oracin forma gradual, la *menciona las vergenza, el orgullo y partes del cuerpo la culpa. Es una e imgenes expansin que conocidas coincide con el nuevo *entiende el sentido del YO y con concepto de un mejor permanencia del conocimiento de las objeto reglas sociales. *trata de usar las cosas en sus aplicaciones comunes *incluye a una segunda persona en el juego de simulacin que comprende juegos de imitacin (lectura).

*se presenta la tapa oral manifestando las siguientes caractersticas: -reflejo -proteccin -cubre sus necesidades primarias que son: placer al succionar.

reconoce en las fotografas y en el espejo. PRIMERA NIEZ(18m6aos) El crecimiento fsico del individuo es resultado de la gentica, la alimentacin, y las oportunidades de jugar y hacer ejercicio. *Las proporciones corporales cambian mucho. *De los 2 a los 6 aos, la tasa del crecimiento es ms lenta en comparacin con la de los 2 primeros aos. *Madura el sistema esqueltico. *pedalea un triciclo *salta con los dos pies en el mismo sitio *logra equilibrio en un solo pie *arroga un baln *atender necesidades fsicas *hacia los 21 mese empieza a desarrollar los roles de gnero, los nios y las nias empiezan a mostrar conductas propias de uno u otro sexo. Los varones tienden a desvincularse de su madre mientras que las nias buscan mayor intimidad con ella y muestran sentimientos ambivalentes ante la separacin. *si los infantes y los nios que empiezan a caminar sufren negligencia y maltrato fsico, mostraran distracciones y retraso en la adquisicin del sentido del yo y del autocontrol, lo mismo que en el aprendizaje de Los cuidadores sensibles y afectuosos favorecen un apego seguro en los nios quienes ms tarde sern muy curiosos, sociales, independientes y competentes en la etapa preescolar. una atencin poco sensible o indiferente favorece un apego inseguro en los nios, quienes ms tarde sern menos entusiastas, persistentes y cooperativos que los que lograron un apego seguro *A los 5 aos, el cerebro del nio Alcanza casi el tamao del cerebro de un adulto. *Las conexiones neuronales que se forman a lao largo de la vida constituyen el fundamento fsico del aprendizaje, la memoria y el conocimiento general. *Procesamiento de informacin y el control de la *conducta (lateralizacin). El uso preferente de una mano. *Habilidades motoras gruesas, como correr saltar y arrojar objetos. *Habilidades motoras finas, como escribir y utilizar los cubiertos De acuerdo a la teora de Freud: Se da la etapa flica: Presentando el complejo de Edipo y el complejo de electra.

las habilidades sociales. En la adolescencia y durante la adultez, estarn ms propensos atreves de trastornos mentales, abuso del alcohol y otras drogas y pueden llegar a maltratar a sus hijos. En el desarrollo de la personalidad y la conducta influyen profundamente las seales emocionales y de otra ndole que los padres trasmiten a sus hijos en las situaciones sociales. Por el mismo medio tambin les comunican los valores y los significados de su cultura *El uso de las formas gramaticales y su comprensin de lenguaje

2 a 6 aos

Camina, corre, sube las escaleras, tiene una mayor coordinacin pues ya pedalea un triciclo; puede lanzar por encima de la mano

como actividad social, y ya le es til para comunicarse con las personas de su entorno social. PRAGMATICA: Aspecto social del lenguaje, expresa niveles, roles y valores sociales.

Tratar de expresar sus sentimientos en formas que acepte la sociedad no es el nico reto que encara los nios pequeos durante el periodo preescolar surgen tambin conflictos de desarrollo. *el preescolar se empujando en una direccin por la necesidad de autonoma y en otra por su independencia

Adems de los padres, los hermanos mayores son a menudo objeto de apego para los infantes y los nios que empiezan a caminar, y pueden convertirse adems en modelos importantes. El aspecto positivo consiste en que los nios pequeos aprenden a compartir, cooperar y sentir empata en observar a sus hermanos mayores. El aspecto negativo consiste en que la rivalidad entre hermanos puede alterar la vida familiar y que los hermanos mayores a veces modelan conductas incorrectas delante de los ms pequeos

Se sirve de unos objetos para representar otros (una escoba para representar un caballo, una caja para representar un automvil) Sigue instrucciones verbales simples; combina tres o ms palabras. *Rpido desarrollo del cerebro da origen a habilidades ms complejas y refinadas de aprendizaje. *conforme el nio aprende quien y que es y comienza a evaluarse como una fuerza activa del mundo, formula una teora cognoscitiva, o guion personal que le ayuda a regular su

Sensualidad y curiosidad sexual: los nios de dos aos son creaturas muy sensuales les gusta texturas de objetos sucios y viscosos siente la suavidad o rigidez de la ropa contra su piel, les fascina los sonidos, los sabores y los olores. *en armona con la teora psicoanaltica este tipo de sensualidad es fundamentalmente oral durante la infancia. *en preescolar esta consiente de las regiones anales y genitales y les fascina. *La masturbacin en el juego sexual son muy comunes en la etapa preescolar aunque la mayora de los nios aprenden pronto a no expresar estas

respecto a sus genitores. *debe afrentar as mismo problemas de dominio y competencia. *la socializacin en periodo preescolar es compleja. *A ningn nio le gusta acudir al mdico; a menudo el nio relacionan la visita al consultorio con una inyeccin doloroso.

conducta.

conductas cuando los adultos no estn presentes. *conforme el nio va descubriendo que la autoevaluacin le procura placer, casi todos presentan gran curiosidad por su cuerpo y hacen preguntas relacionadas con el sexo. Las reacciones de los dems influyen el la forma que el nio contrla la hostilidad y la alegra tienen un afecto poderoso las reacciones de la cultura y la familia ante la sensualidad y la curiosidad sexual del nio. *la exploracin es una parte natural y esencial de la experiencia, comienza el la niez temprana y se prolonga hasta la adolescencia y la adultez

NIEZ TARDIA(6-12 aos)

*las nias suelen ser ms pequeas y pesar menos que los nios hasta los nueve aos; despus, su crecimiento se acelera. algunos nios y nias son estructuralmente ms pequeos *MADURACION DEL ESQUELETO La longitud de los huesos aumenta a medida que el cuerpo se alarga y se ensancha, el crecimiento del esqueleto son muy comunes por la noche *grasa y tejido muscular de los seis a los ocho aos se reduce la grasa muscular y es ms marcada en los varones

*los nios que ingresan a la escuela se separan de sus padres, algunos por primera vez, y deben aprender a confiar en adultos que no conocen al mismo tiempo se les exige mayor independencia. *los de cinco seis y siete aos interactan en periodos ms o menos

*los nios son mas verbales y reflexivos; tambin se enojan menos y se controlan mejor. Enfrentan la ira y la frustracin en formas ms diversas. Por ejemplo, pueden desahogar su enojo pateando una puerta o un osos de peluche, en vez de darle un punta pie en la espinilla al hermano, la hermana o al padre. *en resumen, a los seis aos, casi todos los nios han perfeccionado ya sus habilidades de afrontamiento, y

*en este periodo se interesa por aprender y perfeccionar varias habilidades, desde la lectura, la escritura y las matemticas hasta jugar basquetbol, bailar y patinar sobre ruedas. *las habilidades cognoscitivas, lingsticas y perceptualmotoras maduran e interactan en formas que facilitan el aprendizaje y lo

*De acuerdo a la teora de Freud: Se presenta la etapa de latencia. Con las siguientes actividades: exploracin de su entorno y exploracin de las habilidades.

*entre los seis y ocho aos el prosecenfalo pasa por un crecimiento rpido y temporal a los ocho aos tienen noventa por ciento de su tamao adulto *de cinco a los seis aos Aumenta de estatura y peso Aumento del esfuerzo en ambos sexos Creciente conciencia del lugar y las acciones de grandes partes del cuerpo mayor uso de todas las partes del cuerpo mejoramiento de habilidades motoras gruesas realizacin individual de las habilidades motoras *de los siete a los ocho aos Aumento constante de la estatura y del peso Aumento constante de la fuerza en ambos sexos Mayor uso de todas las partes del cuerpo Perfeccionamiento de las habilidades motoras gruesas Mejoramiento de las habilidades motoras finas Mayor variabilidad en el desempeo de las habilidades motoras, pero todava se realizan individualmente *de los 9 a los 10 aos Inicio del estirn de

prolongados, compartiendo materiales, estableciendo reglas, resolviendo conflictos, ayudndose unos a otros intercambiando roles. *aunque la pobreza y la condicin de minora a veces son factores que merman el desempeo intelectual no solo los nios pobres y que provienen de grupos minoritarios tienen problemas en la escuela, tambin los padecen los hijos de famila de clase media y de elevados ingresos.

poseen adems un estilo personal que se basa en su incipiente autoimagen.

hacen mas eficaz. *en la teora de piaget el periodo comprendido entre los cinco y los siete aos marcan la transicin del pensamiento pre operacional al de las operaciones concretas: el pensamiento es menos intuitivo y egocntrico y se vuelve ms lgico. *el pensamiento empieza hacer mas reversible, flexible y mucho ms complejo. Ahora el nio percibe ms de un aspecto de un objeto y puede servirse de la lgica para conciliar las diferencias Puede evaluar relaciones causales, si tiene frente as el objeto y situacin concreta y si puede ver los cambios a medida que ocurre.

crecimiento en las nias Aumento de la fuerza en las nias acompaado de prdida de flexibilidad Conciencia y desarrollo de todas las partes del sistema del cuerpo Capacidad de combinar las habilidades motoras con mayor fluidez Mejoramiento del equilibrio *11 en adelante Las nias suelen ser ms altas y pesada que los varones Inicio del estirn de crecimiento en los varones Juicio exacto al interceptar los objetos en movimiento Combinacin continuas de habilidades motoras ms fluidas Mejoramiento continuo de las habilidades motoras finas Aumento constante de la variabilidad en la ejecucin de las habilidades motoras.