1. Explicati evolutia pedagogiei ca stiinta a educatiei. Prezentati taxonomia stiintelor pedagogice.

Rezumati in sistemul stiintelor pedagogice stiintele specialitatii dvs. Pedagogia a evoluat ascendant in decursul istoriei parcurgind urmatoarele etape: Pedagogia popular- consta in ansamblu de observatie, generalizari exprimate prin proverb, zicatori. Pedagogia filozofica- este bazata pe reflectiile marilor ginditori (Socrate, Aristotel, Platon). Pedagogia experimental- se impune studierea faptelor prin recurgerea la metoda experementala. Pedagogie ca ramura disciplinara stiintifica- este vorba de psihologia actual. Pedagogia- este tiinta educatiei care studieaza esenta i fenomenului educational, scopul i sarcinile educaiei, valoarea si limitele ei, continuturile, metodele, principiile si formele de desfasurare a proceselor educative. Taxinomia stiintelor pedagogice: Sorin Cristea propune urmatoarea clasificare a stiintelor pedagogice: Stiintele pedagogice fundamentale: teoria generala a educatiei, teoria generala a instruirii, teoria generala a cercetarii pedagogice. Stiintele applicative/ diferentiale: -applicative pe domenii de activitate (pedagogia sociala, a artei, militara, medicala), -aplicative pe perioade de virsta psihologica (pedagogie anteprescolara, prescolara, scolara, universitara, adultilor), -aplicative pe discipline de invatamint (metodica predarii l. engleze /l. germane), -aplicative in situatii special (pedagogia ocrotirii sociale, pedagogia orientarii scolare si profesionale). 2. Definiti conceptual de educatie. Analizati rolul, functiile, caracteristicile si structura educatiei. Explificati prin segvente de activitati exprimarea formelor de educatie (formala, nonformala, informal). Educatia- este un fenomen socio-uman ce asigura transmiterea acumularilor teoretice si practice obtinute de omenire de-a lungul evolutiei istorice cu scopul formarii personalitatii. Rolul deucatiei: educarea, formarea, modelarea, cultivarea personalitatii. Functiile educatiei: Dupa Sorin Cristea se deosebesc urmatoarele functii: -functia de informare, functie de asistenta psihologica, -functie de protective sociala, de propaganda; -functie de specializare, de profesionalizare, de asistenta sociala. Caracteristicile educatiei: Sorin Cristea identifica urmatoarele caracteristici ale educatiei la nivel intern: Caracterul teologic al educatiei-presupune orientarea spre anumite scopuri, Caracterul axiologic-este raportul dintre valori si continuturile generale ale educatiei, Caracterul didactic- este activitatea de formare, dezvoltare permanenta a personalitatii. La nivel extern: Caracter istoricreflecta evolutia in domeniul gindirii pedagogice. Caracterul universal-reflecta formarea, dezvoltarea sociala a personalitatii. Caracterul national-reflecta specificul valorilor cultural. Si Caracterul determinant al educatiei. Formelor de educatie: Educatia formala- cuprinde totalitatea activitatilor pedagogice desfasurate si proiectate institutional(gradinite, scoli) , in cadrul sistemului de invatamint in mod planificat si organizat pe niveluri si ani de studiu. Educatia nonformala- cuprinde ansamblu activitatii si al actiunilor care se desfasoara in mod organizat dar in afara sistemului scolar. Educatia informal- se realizeaza spontan, include ansamblu influientelor cotidiene spontane, voluminoase. Aceste influiente spontane nu sint selectate , prelucrate si organizate pedagogic.

3. Descrieti dimensiunea teologica a educatiei: finalitatile macro- si microstructurale. Explicati pasii de elaborare a obiectivelor operationale pentru asigurarea formarii competentelor scolare. Finalitatile macrostructurale (idial si scop)-sint orientari elaborate de politica a educatiei in vederea proiectarii si realizarii optime a activitatii de formare a personalitatii. Daca idialul educatiei este general si unitar, scopurile ce il detaileaza sint variate si multiple. Finalitatile microstructurale (obiectivele)- sint orientarile valorice care asigura proiectarea si realizarea activitatii de formaredezvoltare a personalitatii la nivelul procesului de invatamint.Obiectivele educatiei sint cele mai concrete ipostaze a finalitatilor. Intre idial, scop si obiective se stabileste o relatie de continuitate.

4. Definiti educatia intelectuala. Explicati obiectivele, continuturile si metodele de realizare a educatiei intelectuale in cadrul disciplinelor scolare. Argumentati rolul educatiei intelectuale in formarea personalitatii. Educatia intelectuala- este terminul care provine de la latinescu intelectus ceea ce inseamana cunoastere, intelegere, ratiune, capacitatea de a gindi. Ea se realizeaza treptat in scoala generala si continua in invatamintul superior si apoi intreaga viata. Obiectivele ed. Intelectuale- consta in formarea, dezvoltarea constiintei stiintifice teoretice si practice. Continutul specific ed. Intelectuale este preluat si prelucrat pedagogic din domeniul tuturor stiintelor: matematice, fizice. Metodele- Exista diverse metode ce pot fi utilizate pentru a dezvolta si a forma constiinta. Ed. Intelectuala valorifica in deosebi metodele bazate pe investigatii: experimental , problematizarea, modelarea, descoperirea, demonstratia. Metodele ed. Intelectuale sunt metode active care formeaza nu doar capacitatea de achizitionarea cunostintelor dar si obisnuinta de a gindi sanatos. Rolul educatiei intelectuale are un rol deosebit in formarea personalitatii. Ea contribuie la pregatirea generala a omului asigurindui pe linga bagajul de cunostinte si capacitati intelectuale (memoria, atentia, imaginatia, gindirea). Ea constituie o premis calitativ absolut necesar pentru realizarea celorlalte dimensiuni ale educaiei educaia: moral, tehnologic, estetic. Aristotel spune: actul intellectual este viata. Ed. Intelectuala contribuie la formarea si dezvoltarea personalitatii rationale, la perfectionarea capacitatii intelectuale, la formarea mobilurilor care declanseaza si sustin activitatea de cunoastere. Ea arela baza 2 aspecte fundamentale: informarea intelectuala si formarea intelectuala.

5. Definiti educatia morala. Explicati obiectivele, continuturile si metodele de realizare a educatiei morale in cadrul disciplinelor scolare. Argumentati rolul educatiei morale in formarea personalitatii. Educatia morala- Reprezinta activitatea de formare a constiintei morale a personalitatii, valoarea pedagogica, la baza ed. Morale se afla binele moral. Ed morala este un fenomen social obiectiv care reglementeaza relatiile dintre om , comunitate si relatiile interpersonal. Obiectivele ed. Morala consta in formarea dezvoltarea constiintei morale.Obiectivul generaldezvoltarea constiintei morale, Obiectivele specific- formarea dezvoltarea capacitatilor cognitive morale si deprinderilor morale, Obiectivele concrete-activitati educative didactice, extradidactice, organizate formal sau nonformal. Continuturile ed. Morala pot fi de ordin civic, politic, juridic, filozofic.Metodologia specifica ed. Morale valorifica intregul system de metode de educatie morala: povestirea, conversatia, explicatia, exemplu, aprobarea si dezaprobarea, convingerea, sugestia. Rolul educatiei morale are un rol deosebit in formarea personalitatii. Nu este posibila formarea personalitatii fara a tine seama de aspectul care ar trebui sa domine intreaga noastra viata sufleteasca: aspectul moral.Specificul educatiei morale este determinat, pe de o parte, de particularitatile moralei, ca fenomen social, care-i confera continutul, iar pe de alta parte, de conditiile sociopsihice ce sunt implicate in realizarea lor.Educatia morala este o componenta a educatiei prin care se realizeaza formarea si dezvoltarea constiintei si a conduitei morale, formarea profilului moral al personalitatii, elaborarea comportamentului social-moral.

6. Definiti educatia esteica. Explicati obiectivele, continuturile si metodele de realizare a educatiei estetice in cadrul disciplinelor scolare. Argumentati rolul educatiei estetice in formarea personalitatii. Educatia esteica- reprezinta activitatea de formare si dezvoltare a personalitatii umane prin intermediul valorilor generale ale frumosului existent in natura, societate, arta. Obiectivele ed. Estetice- Obiectivul general-este formarea-dezvoltarea constiintei. Obiectivele specific-formarea dezvoltarea constiintei estetice teoretice si constiintei estetice practice. Continuturile specifice ed. Estetice: sunt transmise preponderant prin intermediul ed. Plastic, ed. Tehnologice.Metodologiile specific ed. Estetice valorifica metodele care stimuleaza receptarea, trairea si crearea frumosului din natura, societate si arta. Rolul educatiei estetice are un rol deosebit in formarea personalitatii. Educatia estetica reprezinta o componenta indispensabila a formarii personalitatii prin intermediul careia se urmareste dezvoltarea capacitati de a recepta, interpreta si crea frumosul. Implicat n ntregul proces de formare si autoformare a personalittii, educatia estetic urmreste:- dezvoltarea capacittii de percepere si ntelegere corect a frumosului din realitate;- formarea constiintei estetice, a gustului si simtului estetic;- formarea necesittii si a posibilittii de a participa la crearea frumosului n art si n viat; Printre modalittile de realizare a educatiei estetice putem enumera: educatia literar, muzical, coregrafic, plastic, cinematografic, etc. Toate acestea pot fi realizate att n cadre formale de educatie, ct si nonformale sau informale. Principalele componente ale atitudinii estetice sunt: gustul estetic, judecata estetic, idealul estetic, sentimentele si convingerile estetice.

7. Definiti educatia fizica. Explicati obiectivele, continuturile si metodele de realizare a educatiei fizice in cadrul disciplinelor scolare. Argumentati rolul educatiei fizice in formarea personalitatii. Educatia fizica- Urmareste dezvoltarea armonioasa si normal a organismului, intarirea sanatatii si cultivarea unor calitati necesare pentru mentinerea capacitatilor fundamentale si de munca a individului.Obiectivele ed. Fizice sunt: Obiectivul general- formarea si dezvoltarea constiintei fizice. Obiectivele specific- formarea si dezvoltarea fizice teoretice si practice. Obiectivele concretedezvoltarea concreta si armonioasa a corpului, sporirea capacitatii de effort, dezvoltarea capacitatii morfice: forta, viteza, rezistenta, educarea vointei. Continuturile ed. Fizice la nivelul procesului de invatamint sunt realizabile in mod direct si explicit prin disciplina ed. Fizice inclusa in curriculum scolar, ca disciplina obligatorie la orice nivel al sistemului de invatamint. Continutul specific este realizat si in plan nonformal ( activitati extrascolare, cercuri sportive) si in plan informal(informatiile oferite de Masmedia).Metodologiaed. Fizice reprezinta metodele ca: exercitiul, activitatile practice, jocul didactic, jocul de roluri, jocul de creatie, demonstratia, studiul de caz si altele. Rolul educatiei fizice are un rol deosebit in formarea personalitatii. Sntatea, dezvoltarea fizic armonioas constituie premise importante ale calitilor, capacitilor i trsturilor de caracter ale copiilor. Influenarea favorabil a strii de sntate, sporirea capacitii de efort a organismului prin exersarea funciilor vitale i de adaptare la mediul nconjurtor, precum i formarea deprinderi lor de igien individual i colectiv, constituie motivele fundamentale ale societii i valorii educaiei fizice. Educaia fizic are i sarcina de a contribui la dezvoltarea i formarea acelorai trsturi i componente ale personalitii pe care le vizeaz i procesul de pregtire intelectual i sistemul general de instrucie i educaie. 8. Definiti educatia tehnologica. Explicati obiectivele, continuturile si metodele de realizare a educatiei tehnologice in cadrul disciplinelor scolare. Argumentati rolul educatiei tehnologice in formarea personalitatii. Educatia tehnologica-reprezinta activitatea de formare dezvoltare a personalitatii umane prin intermediul stiintei aplicate (utilitate, eficienta, productivitate). Obiectivele ed. Tehnologice: Obiectivul pedagogic fundamental- formarea dezvoltarea constiintei tehnologice. Obiectivele specific ed. Tehnologice-formarea-dezvoltarea constiintei teoretice si practice. Obiectivele concrete ale ed. Tehnologice-formarea deprinderilor de utilizare a tehnologiilor in diverse domenii,- formarea unei atitudeni concrete fata de tehnologii,de tehnica cit si fata de lumea profesiilor, -intelegerea dezvoltarii tehnice si a implicatiilor ei asupra mediului si a societatii. Continuturile ed. Tehnologice: corespund obiectivelor prezentate anterior fiind adoptate la particularitatile fiecarii trepte scolare. Continuturile ed. Tehnologice se transmit preponderant prin intermediul disciplinelor ed. Tehnologice. Metodologia ed. Tehnologice: valorifica metodele didactice bazate pe actiuni practice: exercitii studiul de caz, descoperiri, observare etc. Rolul educatiei tehnologice are un rol deosebit in formarea personalitatii. Toti oamenii trebuie sa aiba cunostinte de ordin ethnic, sa sties a explice cum functioneaza suporturile tehnice pe care le utilizam zi de zi. Este foarte important ca fiecare din noi sa inteleaga, sa cunoasca si sa stapineasca produsele tehnologice.

9. Definiti noile educatii. Ilustrati corelatii la nivel de obiective- continuturi si metode specific noilor educatii. Demonstrati rolul sistemului de invatamint in solutionarea problematicii lumii contemporane prin modernizarea continuturilor. "Noile educatii"- sunt noi obiective si noi tipuri de continuturi generate de "problematica lumii contemporane. Ele corespund unor trebuinte de ordin sociopedagogic,fiind integrative si cumulative. Obiectivele noilor educatii:-achizitionarea unor concept specific pacii, -formarea de aptitudeni si insusiri de personalitate ce ar promova pacea, -structurarea unor atitudini responsabile fata de propria comunitate si fata de umanitate in general. Continuturile noilor educatii:- ed. pentru pace, -ed.ecologica, ed.pentru participare si demonstratie, ed.pentru schimbare si dezvoltare, ed. pentru timpul liber, ed. privind drepturile fundamentale a omului.Metodologia noilor educatii: vizeaza toate dimensiunile generale (morala, estetica, intelectuala, tehnologica, psihofizica) si formarea generala ale educatiei (formala, nonformala si informal). Rolul sistemului de invatamint in solutionarea problematicii lumii contemporane prin modernizarea continuturilor: este asigurarea unui echilibru optim intre dimensiunea informative (cunostintele si informatiile transmise in cadru procesului educational) si formative (constructia si dezvoltarea unor atitudini, valori sau comportamente), introducerea unor noi tipuri de educatie, extinderea actului educative la nivelul intregii veti a individului.

10. Definiti conceptual de didactica generala si didactica particulara.Numiti disciplinele specialitatii dvs. care au contribuit la dezvoltarea profesionala in procesul de formare initiala si evaluate ponderea disciplinelor de specialitate si generale. Didactica generala- este stiinta pedagogica fundamental care se ocupa cu studiul systematic al diferitor aspect ale procesului de invatamint. Didactica particulara- este stiinta pedagogica aplicativa pe discipline de invatamint care consta in aplicarea didacticii generale in predarea unei anumite discipline de invatamint.

11. Analizati structura procesului de invatamint. Explicati implicatiile predarii-invatarii evaluarii in didactica traditional, didactica moderna si didactica postmoderna. Evaluati raportul acestor actiuni in independent de tipul lectiei. Procesului de invatamint este principalul subsistem al sistemului de nvatamnt specializat in proiectarea si realizarea obiectivelor pedagogice. Structura procesului de nvatamnt poate fi analizata la diferite niveluri de referinta: a) nivelul de organizare al procesului de nvatamnt; b) nivelul actiunilor principale realizate n cadrul procesului de nvatamnt; c) nivelul componentelor de baza ale procesului de nvatamnt implicate n proiectarea, realizarea si dezvoltarea oricarei activitati de instruire / educatie. Predarea-reprezinta latura international, constienta a procesului de invatamint care se refera la dirijarea invatarii elevilor cu rolul rezolvarii obiectivelor. Invatarea-este latura procesului de invatamint intentionata, programata, organizata si constienta de asimilare si dobindire a cunostintelor teoretice si practice de catre elevi. Evaluarea- este latura procesului de invatamint ce consta in control, masurare si aprecierea rezultatelor. Didactica traditional- concepe procesul de invatare ca pe o activitate de predare. Didactica moderna- concepe procesul de invatare ca pe o activitate de predare- invatare. Didactica postmoderna- concepe procesul de invatare ca pe o activitate de predare- invatare-evaluare.

12.Relatii despre caracteristicile procesului de invatamint. Realizati distinctii ale procesului de invatamint formative si informative.Expunetiva opinia privind dezvoltarea procesului de invatamint din Republica Moldova din perspective predarii-invatarii-evaluarii. Caracteristicile procesului de invatamint-caracter biolateral (contopirea dintre 2 indivizi), caracter imperative, caracter informativ si formativ (suntem formati si informati), caracter de obiect si subiect al elevului in procesul de invatamint (acumularea informatiilor), caracter educative (este o instruire si tot o data o educatie). Procesului de invatamint formative- transmite un volum mare de informaii, utile pentru fundamentarea teoriilor i aciunilor. Dezvoltarea procesului informative- se refera la dezvoltarea bio-psihosociala a personalitatii, concretizata in formarea si dezvoltarea unor capacitate si deprinderi intelectuale, morale si sociale. Dezvoltarea procesului de invatamint din Republica Moldova din perspective predariiinvatarii-evaluarii.Predarea-reprezinta latura international, constienta a procesului de invatamint care se refera la dirijarea invatarii elevilor cu rolul rezolvarii obiectivelor. Invatarea-este latura procesului de invatamint intentionata, programata, organizata si constienta de asimilare si dobindire a cunostintelor teoretice si practice de catre elevi. Evaluarea- este latura procesului de invatamint ce consta in control, masurare si aprecierea rezultatelor.