Sunteți pe pagina 1din 2

Tema:Contiina pedagogic.Problema adevrului i a falsului n pedagogie Plan 1.Analiza noiunii de contiin.Contiina pedagogic. 2.Criteriiele i tipologia difiniiei de contiin pedagogic.

3.Particularitile caracteristice aadevrului i falsului n pedagogie

1.Contiina este o categorie a eticii capacitatea personalitii de a efectua controlul moralitii,de a-i formula individualnite obligaiunimorale,de a-i impune nite cerine i de a le ndeplini calitativ,de a-i face o autoapreciere adecvat a aciunilor efectuate.Contiina este una dintre cele mai importante caliti morale ale contiinei de sine.n categoria contiinei este implementat contientizarea de ctre om a datoriei morale care dintru-n motiv oare care nu se ndeplinete.De aceea i apelm la contiina personal care neglijeaz datoria personal.n categoria contiinei se fixeaz aa particulariti a contiinei morale cum ar fi:incontestabilitatea i categorisirea cerinelor morale indiferent de calitile situaionale. Contiina apare n 2 ipostaze: 1.sub form de contientizare a moralitii 2.sub form de contientizare emoional iraional a comportamentului propriu(contiina-sovestea) Teoria moralitii dac o analizm din prisma poziiei filosofice observm c ea vizualizeaz apariia contiinei ca un proces natural de a nelege sensul legilor i a dispoziiilor soiumului i formarea ,,glasului contiinei,,. n literatura de specialitate noiunea de contiin se exprim prin faptele bune i

rele,simupl i contientizrile comportamentului propriu.Contiina este baza contiinei morale autoprecire i autocontrolul personalitii.Etica pedagogic este tiina care se ocup de coninutul contiinei profesionale. Contiina pedagogic este un agent social localizat n interiorul profesorului care este exigent i verific corectitudinea aciunilor morale care la rndul lor i ese din datoria profesional.Aceast categorie este o avuie personal a profesorului care l aduce la o conducere efectiv a procesului pedagogic a colectivului de elevi i prini care se bazeaz pe principiul de colaborare i parteneriat.Deci contiina pedagogului este o categorie deontologic pedagogic care este care este un autoreglator pentru realizarea datoriei profesionale.Profesorul careposed simul contiinei i
este deschis drumul ctre o reocunoatere pentru rezultat pozitiv n activ,un nivel nalt de nelegere reciproc cu elevii prinii,colegii de vresl. 2.Cele mai de baz criterii de contiin pedagogic sunt: Sinceritatea,Responsabilitatea, Seriorizitatea Sinceritatea-lipsa de epocrizie,de prefctorie,loialitate i efectuarea aciunilor din toat inima. Seriozitatea-conduita moral exemplar,nsuire de a aveea i de a dovedi competen profunzime i temeinicire. Responsabilitatea-posibiliti de a continua n contiina de cauz obligaiune,sarcina pe care i-o asum ceva. Profesorului care-i revine sinceritatea este persoana cu cele mai bune caliti morale.Ele nbin n sine francheia(direct),acesta este un profesor contiincios i far vicii. Profesorul care posed seriozitatea este persoana care poate avea un comportament moral social. Profesorul responsabil este personalitatea care este dotat cu

dreptul i obligaiunea de a-i recunoate normele de ndeplinirea funciei.Niveleul contiinei pedagogice este dificil de msurat este sub auto controlul profesorului care singur poate s-i vad greelile care poate s se dezic de aceast strategie pedagogic adoptat.Contiina pedagogic este contiina de ctre pedagog nu numai a faptelor dar i a mentalitii i a comportamentului personalitii cu care lucreaz. 3.Minciuna este o afirmaie care delturiaz intenionat adevrul. Adevrul-corespunderea cu realitatea cu justeea,concordana dintre contiin i realitate,imitarea exact i reproducerea fidel a realitii. Dac am intra n esena acestor termeni putem vedea att miciuna ct i adevrul sunt specifice pentru toi oamenii. Prin cuvinte se poate aa de informat i de dizinformat o persoan sau o un colectiv.Profesorul influieneaz elevii prin intermediul cuvntului. Prin cuvintepoate transmite morala i valorile.ns nu numai cuvinte adevrate contiincioase i veridice doar i false. Iat de ce nvtorul trebuie s fie sincer s eie o poziie obiectiv i materialist.Totui el decide la alegerea unei idei idealiste ns este nevoooit s explice acest subiect din mai multe puncte de vedere. Profesorul trebuie s neleag c prerea lui nu nseamn adevrul. ns foarte muli pedagogi posed o gndire critic i pot real s se autoaprecieze.Profesorul este foarte bine vzut prin prisma de via al lui care are o mare influien asupra elevului.Profesorul poate fi foarte erudit i s cunoasc bine obiectul dar n acelai timp s nu posede libertatea gndirii i s fie fals.Deci adevrul este o calitate a personalitii pedagogului ce o putem analiza prin 2 aspecte: 1.Profesorul ndeplinete f-ia informativ educativ 2.Este un simbol pentru elevi.