1.- Identificacin Profesional en Formacin Jos Gutirrez Soto Carrera Historia, geografa y Cs.

Prctica Insercin Anlisis Descriptivo Episodio Crtico Estando el curso desarrollando una gua entregada por la profesora, trabajando el practicante y la docente titular, en la respuesta de las consultas que surgiran de la misma gua, de puesto en puesto se avanzaba por la sala en un curso de 2 ao medio, que a nivel de Liceo se considera de los ms conflictivos. Pese a lo anterior el trabajo se estaba realizando de manera satisfactoria. En un instante, desde el fondo de la sala, surge el grito agudo de una nia, seguido de la acusacin de haber sido tocada en el pecho por uno de sus compaeros. Ante tal Evidencia Unidad Establecimiento Semestre Propuesta de Solucin Dado que el alumnado de segundo medio, se encuentra en el pleno del despertar sexualafectivo, adems, los alumnos tienen conductas violentas reiterativas. Talleres psicolgicos:de autoconocimiento, desarrollo psicoindividual, respeto y tolerancia del sexo opuesto. En distintas jornadas. UA Liceo Francisco Antonio Encina Tercer trimestre Fuentes de Solucin Teora del psicoanlisis de Freud: Componentes de la personalidad. Sexualidad y agresividad (EROS Y TNATOS) Sexualidad: abarca las tendencias constructivas y unitivas del hombre originadas por la energa sexual o instintos de vida, tambin Aprendizaje Logrado Cuando se trata del aula, llena de adolescentes resulta irrisorio penar que le docente por eficiente que sea, mantendr en todo momento y lugar el control de la situacin, ya que como se dijo anteriormente, existan dos adultos dentro de la sala a cargo de los alumnos y no exista manera alguna de detectar o prever la situacin que se

Acto Docent PreActivo e

acusacin, la docente, toma la decisin de separar a ambos alumnos involucrados y preguntar con voz firme la veracidad de la acusacin y al encontrarse las respuestas contradictorias, aparte del desorden, generado por las burlas y vtores en contra de uno u otro de los involucrados se hacan cada vez ms graves. La profesora toma la decisin de tomar a ambos y llevarlos a solucionar la disyuntiva a la inspectora general del liceo.

denominados Eros (amor). Estos son las fuentes de desarrollo humano. Estos instintos sexuales pueden ser expansivos (un enamorado), o narcisistas (un esquizofrnico que se crea su propio mundo de autogratificaci n), o de conservacin (seguridad, autoestima, perspectiva de proteccin para desarrollarse). Agresividad: abarca las tendencias destructivas y disgregadoras del hombre,

generara. Todos los alumnos esperan el momento adecuado para hacer sentir que ellos son la mayora en la sala y que como tal tienen el control de lo que suceda, por ello se aprovechan de cualquier coyuntura dentro de la sala para poner en aprietos la autoridad del profesor y sin duda concuerdo con el actuar de la profesora al sacar pronto de la sala a la causa de las burlas pues de esta manera es ms sencillo obtener nuevamente el control del aula

llamadas tambin instintos de muerte, o Thanatos. Tienden a la destruccin del mundo exterior y del propio Yo.

1.- Identificacin Profesional en Formacin Carrera Prctica Yaritza Von Jentschyk Historia, geografa y Cs. Insercin Anlisis Descriptivo Episodio Crtico Unidad Establecimiento Semestre Evidencia Propuesta de Solucin La nica manera evitar o neutralizar acontecimientos como el anterior es por medio de la educacin, tanto en el mbito sexualafectivo, como tambin en el trato con los dems, ya que, las UA Liceo Francisco Antonio Encina Tercer trimestre Fuentes de Solucin Aprendizaje Logrado De la misma mera que los lobos esperan a una presa dbil para atacar, es la relacin de los alumnos con el profesor, en el sentido que ellos

Acto Docente Activo

Un alumno, ya amonestado, en Anotacin del primera instancia por la alumno profesora, por tocarle el pecho involucrado a una de sus compaeras. Es enviado a la inspectora general, en la cual se toma como medida coercitiva enviarlo de vuelta a su casa y con un da de suspensin.

Vuelve a buscar sus cosas a la sala y al preguntar la profesora: Qu fue lo que le dijeron? l contesta de manera irrespetuosa, erigiendo a la profesora como la culpable de la suspensin, tratndola de manera soez, formndose el aula un desorden, en el cual se escuchaban gritos del resto de los alumnos, imponindose entonces el caos en la sala. Terminado el caos solo con el abandono de la sala del alumno insultante.

conductas de los dems alumnos fue gatillada por la accin del alumno interpelado por la profesora. Los docentes debemos ser capaz de imponernos a los alumnos en circunstancias como la anterior, de manera que ellos no se sientan con la autoridad para levantar la voz de esa manera y menos tratar con palabras soeces. La disciplina del liceo debe sancionar actuares menos grabes para que los alumnos comprendan a lo que de enfrentan si realizan intervenciones como la que se ejemplifico.

respetan mientras vean la autoridad del profesor por encima de la de ellos, pero a la ms mnima perdida de esta autoridad, los alumnos comenzaran a perder el respeto y a levantarse en conductas de desorden.

1.- Identificacin Profesional en Formacin Carrera Prctica Jos Gutirrez Soto Historia, geografa y Cs. Insercin Anlisis Descriptivo Episodio Crtico Unidad Establecimiento Semestre Evidencia Propuesta de Solucin UA Liceo Francisco Antonio Encina Tercer trimestre Fuentes de Solucin Aprendizaje Logrado

Acto Docente Evaluacin

Un alumno, ya Anotacin del amonestado, en primera alumno instancia por la profesora, involucrado por tocarle el pecho a una de sus compaeras. Es enviado a la inspectora general, en la cual se toma como medida coercitiva enviarlo de vuelta a su casa y con un da de suspensin.

Vuelve a buscar sus cosas a la sala y al preguntar la profesora: Qu fue lo que le dijeron? l contesta de manera irrespetuosa, erigiendo a la profesora como la culpable de la suspensin, tratndola de manera soez, formndose el aula un desorden, en el cual se escuchaban gritos del resto de los alumnos, imponindose entonces el caos en la sala.