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EL CESTO DE LOS TESOROS.

El cesto de los tesoros es una propuesta de juego ideada por Elinor Goldschmied para los nios y nias pequeos/as en su primer ao de vida, cuando han adquirido la posibilidad de permanecer sentados solos con cierta seguridad; es decir, a partir de los seis/siete meses. Se trata bsicamente de facilitar los recursos adecuados para que exploren y accionen con los objetos. Los antecedentes de este tipo de juego se pueden encontrar en la historia de la pedagoga en Decroly y las hermanas Agazzi al proporcionar a los nios materiales de uso corriente no concebidos ni fabricados como juguetes. El cesto de los tesoros est formado por un conjunto de objetos variados de uso comn que resultan de gran inters para los nios porque ofrecen gran variedad y complejidad de estmulos. Pretenden favorecer el conocimiento de los objetos a partir de su manipulacin, exploracin y su percepcin sensorial, poniendo en juego los cinco sentidos. Los nios, explorando los objetos descubren que cada uno tiene unas caractersticas propias: forma, sonido, color, olor, peso determinado, etc. Por lo tanto, como su propio nombre indica, se tratara de un cesto de mimbre de unos treinta y cinco centmetros de dimetro y ocho centmetros de alto. No tiene asas, el fondo es plano y debe ser slido; se llena con unos cincuenta objetos variados en sus formas, tamaos, texturas y colores para que el nio elija el que ms le interesa. Los objetos presentes en l requieren estar siempre limpios y renovarse cuando se empiezan a deteriorar. Incluso la educadora podr incorporar objetos nuevos que considere de inters. Con el cesto de los tesoros cada nio puede manifestar sus preferencias y diferencias en el comportamiento con los materiales. Podr elegir el objeto que ms le guste y explorarlo como prefiera, observndolo mediante la vista, manipulndolo con sus manos, golpendolo y escuchando el ruido que produce o bien chuparlo con la boca. Se trata de ofrecer unos materiales interesantes para la percepcin sensorial del nio. A travs del tacto conocer diferentes texturas, las distintas formas, la temperatura y el peso; por el olor conocer diferentes aromas; a travs del gusto reconocer diferentes sabores; por el odo reconocer los diferentes sonidos que se producen al agitar, al friccionar o al golpear. Por la vista percibir los colores, las diferentes dimensiones, la luminosidad, el brillo y la opacidad. Todos los objetos sern naturales o fabricados con productos naturales. No se incluir ningn objeto de plstico ya que ste es el material con el que estn hechos prcticamente la totalidad de

juguetes y utensilios a los que el nio tiene acceso habitualmente y ofrece unos estmulos mucho ms pobres que los materiales naturales. En cuanto al tamao, para evitar que los nios se pudieran tragar alguno de los objetos, no se debe incluir ninguno que sea ms pequeo que una nuez de tamao grande. Entre los muchos materiales que podra haber en el cesto estaran: un limn, una pia, plumas grandes, conchas, una borla de lana, una brocha, unas castauelas, unas llaves, un colador,... El cesto de los tesoros no tiene que estar permanentemente al alcance de los nios. Estar recogido por la educadora que lo pondr al alcance de los pequeos cuando estn en condiciones de poder concentrarse en el juego. Se colocar en un lugar seguro y confortable donde el nio se encuentre cmodo y pueda ver y ser visto por su educadora. El juego durar tanto tiempo como estos estn interesados. El papel de la educadora durante el desarrollo de la actividad es, exclusivamente, ofrecer seguridad con su presencia. Debe estar atenta, observar, estar a disposicin del nio, responder a sus miradas y bsquedas; pero no debe intervenir de manera activa. La mayor exigencia para los docentes/adultos es el de asegurarse que los objetos no estn muy deteriorados y sean higienizados. Por ello, estos deben ser cambiados o repuestos con cierta regularidad, pero no todos los das porque ya sabemos que una nica exploracin no permite el conocimiento del objeto. A travs de esta actividad y de manera espontnea el nio va desarrollando capacidades importantes como: la coordinacin ojo-mano-boca; la autonoma e independencia; el desarrollo de su creatividad observando y manipulando objetos; el desarrollo de su atencin y concentracin en la actividad; aprende a convivir con dems nios; estimula los cinco sentidos; observa, manipula y explora los objetos, estructura el pensamiento y la capacidad de eleccin; entre otras. Pero la riqueza de esta actividad est en los propios objetos, materiales de bajo coste y fciles de adquirir que ofrecen al nio diferente informacin sobre su entorno que estimular sus sentidos. Pero adems de ser una actividad de gran riqueza para los nios y nias, tambin lo es para las educadoras/es y familias, pues es un instrumento de observacin directa de los nios que permite: conocerles mejor; tener una visin global de grupo y establecer una relacin clida y cariosa con los nios y nias.