Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2012 Institutor: Stoian Angela Grupa: Mare Denumirea activitii: Activitate matematic Tema: Adunarea i scderea cu o unitate n concentrul 1-10 Subiectul: Exerciii de adunare i scdere cu o unitate n concentrul 110 Mijloc de realizare: Exerciii cu material individual Tipul de activitate: Predare-nvare Durata: 30 minute OBIECTIV CADRU - dezvoltarea capacitii de a nelege i utiliza numerele i cifrele. OBIECTIVE DE REFERIN OR1 s numere de la 1 la 10, recunoscnd mulimile de elemente i cifrele corespunztoare. Exemple de comportament: s realizeze corespondena de 1 la 1 pentru a arta c o mulime are mai multe elemente sau mai puine; s recunoasc cifrele 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10; s pun n coresponden cifra cu numrul de elemente. OR2 s plaseze n mod adecvat un numr sau o cifr ntre 1 i 10, n interiorul irului cresctor sau descresctor numeric. Exemple de comportament: s numere cresctor i descresctor n concentrul 1-10; s numere din 2 n 2, cresctor i descresctor; s descopere care cifr lipsete ntr-un ir dat de cifre; s descopere care sunt vecinii din dreapta sau stnga unui numr; s descopere un numr care se afl ntre dou numere date. OR3 s identifice poziia unei mulimi n ir cresctor sau descresctor. Exemple de comportament: s identifice i s numeasc prima sau ultima mulime ntr-un ir cresctor sau ir descresctor; s utilizeze adecvat numele numeralelor ordinale: prima, ultima. OR4 s efectueze operaii de adunare i scdere cu o unitate n concentrul 1-10. Exemple de comportament: s construiasc mulimi de elemente pe baza unui numr dat, adugnd ori scond un element; s efectueze operaii de adunare i scdere cu o unitate, n limitele 1-10 prin manipulare de obiecte, jetoane; s utilizeze corect semnele + (plus), - (minus) i = (egal), aezndu-le potrivit; s utilizeze corect limbajul adecvat operaiilor de adunare i scdere.
OBIECTIVE OPERAIONALE a) Cognitive OOC1 s alctueasc mulimi de elemente raportnd numrul la cantitate i apoi la cifr. OOC2 s numere n ordine cresctor i descresctor n concentrul 1-9. OOC3 s precizeze vecinii mai mari sau mai mici ai unor numere. OOC4 s asocieze mulimii cu unul dou ... nou elemente numrul i cifra corespunztoare. OOC5 s identifice semnul operaiei localizndu-l n funcie de situaia dat. OOC6 s rezolve exerciii de adunare i scdere cu o unitate folosind cifrele i semnele +,-,=. OOC7 s rezolve independent itemii propui pe fi. OOC8 s verbalizeze aciunile utiliznd termenii: plus, minus, egal, adunare, scdere. b) Psihomotorii OOP1 s acioneze cu obiecte realiznd orientarea corespunztoare n cmpul vizual. OOP2 s-i reprime tendina de a practica micri inutile n timpul activitii matematice. c) Afective OOA1 s doreasc realizarea sarcinilor trasate. OOA2 s participe activ i cu interes la activitate. RESURSE PROCEDURALE procedee: conversaia euristic, demonstraia explicaia, problematizarea. Forme de organizare: frontal, individual. Metode i RESURSE MATERIALE a) demonstrativ: tabl magnetic, figurine magnetice, semnele +,-,=, mulimi de elemente, imagini, jetoane cu cifre, flanelografe, diagrame elipsoidale, casetofon, caset. b) distributiv: coulee cu jetoane, tabl magnetic, cifre i semne +,-,= (magnetice), diagrame, fie individuale, carioc. MODALITI DE EVALUARE: - observarea curent; - aprecierea verbal; - chestionarea curent; - fie matematice. Bibliografie exerciiul, expunerea, jocul, algoritmizarea,
Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii, Bucureti 2000 Activiti matematice n grdini, Mihaela Neagu, Georgeta Beraru, Ed. Polirom, 1997 Proiectarea activitilor matematice n grdini, Ed. Grigore Tbcaru, 2000
Moment organizatoric - se va asigura un climat propice att din punct de vedere ambiental, ct i afectiv; - sala de grup va fi pregtit din punct de vedere igienic; - din punctul de vedere al asigurrii actului nvrii, msuele vor fi aezate sub form de clas; - materialele distributive i demonstrative vor fi aezate la locurile lor.
Ob. op.
Coninutul informaional al activitii Activitatea propuntoarei Voi solicita ascultarea cntecului la casetofon. Deci, pn la ct ai auzit c se numr n cntec? Noi pn la ct am nvat s numrm? Hade-i s numrm nainte i napoi n limitele 1-10. Descopr dou flanelografe pe care sunt aezate mulimi de elemente, dar sunt i nite lipsuri. De pe un flanelograf lipsete o mulime de elemente (cea cu 8 elemente), iar de pe cellalt flanelograf lipsete cifra corespunztoare numrului de elemente dintr-o mulime (cifra 7. Ce lipsete de pe acest flanelograf? Activitatea copiilor Procedurale Audiia Pn la 10. Pn la 10. Numr n concentrul 1-10, nainte i napoi. Exerciiul Conversaia
Individual
Reactualizarea cunotinelor
Lipsete mulimea care se afl ntre mulimea cu 7 elemente i mulimea cu 9 elemente, adic mulimea cu 8 elemente, creia i corespunde numrul 8 reprezentata prin cifra 8. Aaz mulimea cu 8
elemente.
Haidei s numrm din 2 n 2 ncepnd cu 1 sau cu 2 nainte i napoi. Care sunt vecinii numrului 3? Unde se afl numerele rescpective?
n ordine cresctoare de la mulimea cu cele mai puine elemente la mulimea cu cele mai multe. Lipsete cifra corespunz-toare numrului de elemente din mulimea cu 6 elemente, adic cifra 5 prin care este reprezentat numrul 6. n ordine descresctoare de la mulimea cu cele mai multe la mulimea cu cele mai puine elemente. Numr. Vecinul mai mic al numrul 4 este numrul 3 i se afl naintea numru-lui 4 n irul numeric cresctor i vecinul mai mare al
Care este numrul care se afl ntre numerele 8 i 10? Ce tii s spui despre mulimea cu 10elemente?
numrului 4 este numrul 5 i se afl dup numrul 4 n irul cresctor Vecinul mai mic al numrului 7 este numrul 6 i se afl dup numrul 7 n irul numeric descresctor i vecinul mai mare al numrului 7 este numrul 8 i se afl naintea numrului 7 n irul numeric descresctor. Numrul 9. Mulimea cu 10 elemente este mulimea cu cele mai multe elemente i ocup primul loc n irul descresctor i ultimul loc n irul cresctor. Ascult i rein.
Numerele ne ajut s tim cte elemente avem ntr-o mulime. Astzi vom nva s calculm n situaia cnd adugm un element la o mulime, dar i s lum
un element dintr-o mulime. Trebuie s fii ateni la ceea ce v voi cere i s rezolvai corect sarcinile trasate. n acvariul meu de acas Am doi petiori vioi. Am fost eu astzi la pia i am mai luat un petior Pe care-l pun n acvariu, Iar acum n total Am trei petiori frumoi Cu care m voi juca. Am n mn 7 mere. Unul i-l dau ie, vere. De mi-l dai de voie bun Cinci i-au mai rmas n mn. i voi avei dou diagrame mici i o diagram mare. Aa cum a-i vzut la flanelograf i voi vei lucra la msu. Aezai cele 2 diagrame mici pe mas. Lucrez la flanelograf cu alte diagrame. n diagrama din stnga
Le aaz. Numr n gnd i aaz 7 stelue n diagrama din stnga. Aaz o stelu n diagrama din dreapta.
aezai tot attea stelue cte bti din palme auzii! (6) n diagrama din dreapta aezai tot attea stelue cte mame are un copil! (1) Haidei s numrm cte stelue avem n cele dou diagrame. Ca s nelegei mai bine, s aezm diagrama mare ncon-jurnd ambele diagrame mici. Deci, 7 stelue (le nconjor cu indexul) i nc 2 stelu (o nconjor) mpreun fac 9 stelue. Aez cifrele corespunztoare numrului de elemente din cele 2 mulimi pe tabla magnetic mare. 7+2=9 Acum lucrai i voi la fel pe tbliele magnetice. Ce operaie am fcut pentru a afla cte stelue sunt n total? Care este semnul prin care se scrie operaia de adunare?
Aaz cifrele i semnele prin care scriu operaia respectiv. Operaia de adunare. Semnul + (plus). ntre cifra 6 care reprezint cte au fost la nceput i cifra 1 care reprezint cte am aduat. Cte stelue sunt n total.
Unde se aaz?
Semnul = (egal). Cte elemnte sunt dup operaia fcut. Ascult strofa. Aaz materialele n coule.
Ce arat cifra 7? Ce semn aezm ntre 6+1 i 7? Ce ne arat semnul egal? Recit: Dac 6 i cu 1 / 7 azi fac / Nu-i de mirare / Fiindc semnul de adunare / Zis i plus / Cei de-o seam / i unete, / Dup plac / i potrivete / Iar cifra de dup semnul egal / Ne arat cte sunt n total. Scoatei din coulee toi atea clopoei ct arat cifra de pe jeton (4) i aezai-i n diagrama din stnga. Vreau ca numrul de clopoei s se mreasc cu o unitate. Ce trebuie s facem? Ca s aflm ci sunt n total ce trebuie s facem? Ci sunt n total?
S adugm un clopeel la diagrama din dreapta. S aezm diagrama mare astfel nct s le cuprind pe cele mici i s numrm elementele noii mulimi. Sunt 5 clopoei. 4+1=5 Cel care termin primul vine i lucreaz la flanelograf i tabla magnetic mare.
Reprezentai grafic operaia pe tabla magnetic aeznd cifrele i semnele corespunztoare. S facem acum alte operaii la flanelograf. Aez n `iAgRama mare clopgei. C) clopoei am aezat n diaGral? Rreau ca nQmrul de clmpoei s se micordre cu o unitate de aceea lum un clkpoel. C) au rmas? Se lucreAz la tabla megnetic mare. Bi clopoei au fost la nceput? Ce nuir corespunde mulimii cu 8 elemente? Ci clopoei am luat? Ce numr corespunde mulimii cu 1 element? Ci clopoei au rmas? Ce numr corespunde mulimii cu 7 element? Dac am luat un element
Numr i rspund: 8 clopoei. Numr i rspund: 7 clopoei. 8 clopoei. Numrul 8 reprezentat prin cifra 8. Aaz cifra pe tabla magnetic. Un clopoel. Numrul 1 reprezentat prin cifra 1. Aaz cifra pe tabla magnetic. 7 clopoei. Numrul 7 reprezentat prin cifra 7. Aaz cifra pe tabla magnetic. Operaia de scdere. Semnul (minus). l aaz ntre cifrele 9 i 1. Semnul = (egal)
ce operaie facem? Ce semn folosim pentru a scrie operaia de scdere? Aezai-l unde trebuie! Pentru a afla rezultatul, ci clopoei au rmas, ce semn folosim? Aezai-l unde trebuie! Lucrai i voi la tblia magnetic! Recit: Opt de-au fost, / i unu am luat / Mai rmn apte-n joac, / Semnul minus, de scdere / Dup socoteal cere / ntre ce-a fost la nceput / i ce-am luat / Repede am aezat. Scoatei din coulee tot attea stelue cte lovituri auzii (10) i aezai-le n diagrama mare! O stelu a czut. Luai i voi o stelu i punei-o n coule. Cte stelue au rmas acum n diagram? Ce operaie am fcut? Haidei s aezm cifrele corespunztoare
Aaz astfel 9-1=8. Lucreaz cu cifrele i semnele -, = la tabla magnetic individual. Ascult cu atenie.
Aaz 10 stelue. Iau o stelu. Numr i rspund: au rmas 9 stelue. Operaia de scdere.
Aaz cifra 10. Aaz cifra 1. Aaz cifra 9. Aaz semnul (minus) ntre 10 i 1. =( egal) 10-1=9 Cine termin primul vine i lucreaz la flanelograf i tabla
numrului de elemente din fiecare mulimi. Cte au fost la nceput? Cte am luat? Cte au rmas? Pentru operaia de scdere ce semn folosim? Aezai-l! Pentru a afla rezultatul folosim semnul Aezai-l! Obinerea performanelor Solicit copiilor s rezolve unele exerciii pe care le voi scrie pe tabla magnetic 2+1= 5-1= 7+1= 6-1= Prezint dou plane care reprezint dou probleme ilustrate. 1.n grdina minunat Bunicuul a gsit Floarea ce s-a ndoit i, pe dat, o ndreapt Cu o fa fermecat. V ntreb, acum, eu: Oare Cte flori zmbesc spre soare. 8+1=9
magnetic.
Rezolv exerciile.
56-
Ce tim n problem? Ce nu cunoatem? Ce operaie efectum? Rezolv problema i Cum scriem operaia? scriu operaia pe tabla 2. Pisicile melomane magnetic. Cnt miau-miau la piane. Miaunic dirijeaz, Pisicel se enerveaz Nu respect partitura! Am plecat, cnt aurea ... i-au rmas s miauneasc Cte din ceata pisiceasc? i acum v ntreb eu tii copii ce cifri oare? Ce tim n problem? Ce nu cunoatem? Ce operaie efectum? Cum scriem operaia? 7-1=6 Rezolvare de probleme fr suport intuitiv. Iepuril-i suprat. S-a ncurcat la numrat. Cu 5 morcovi n hambar i cu altu-n buzunar
Evaluarea activitii
A nceput mintea s-l lase ase. Nu tie c toi fac ... Patru curci parc-s ploate Stau n curte suprate, Trei. Una pleac la plimbare Cte sunt acuma, oare? Cum a-i aflat? Spunei operaia. Rezolv fia. Sarcina fiei: Unete operaia cu rezltatul corespunztor. Se fac aprecieri generale privind implicarea copiilor n activitate precum i asupra rezultatelor activitii independente. Acord stimulente.