UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BAJA CALIFORNIA Facultad de Pedagoga e Innovacin Educativa

Estrategias Didcticas Las emociones y su impacto sobre el aprendizaje y el rendimiento escolar Maestra: Selene Vzquez Acevedo Diana Karina Lomel Fuerte Grupo: 402 Mexicali, B. C., a 06 de Marzo de 2012.

Las emociones y su impacto sobre el aprendizaje y el rendimiento escolar

La persona est rodeada de emociones, que se pueden tomar de forma espontanea o a partir de experiencias vividas en una situacin. Estas emociones son importantes y contribuyen en la vida de los seres humanos, de forma individual como colectiva. La mayora de las emociones, o las que se pueden adquirir con ms facilidad son las negativas, pero tambin estn las positivas. Estas emociones afectan de algn modo el proceso del aprendizaje, esto es, porque las emociones son ms fuertes que el pensamiento y que la memoria. Las emociones se clasifican en primarias, secundarias y sociales, y en segundo plano. Las emociones primarias son las bsicas, surgen de manera espontanea, a partir de estas emociones se pueden desarrollar algunas mas, son seis y su durabilidad es corta. Tenemos la emocin del miedo, el cual comienza por una amenaza y desarrolla un comportamiento de huida. La clera o frustracin, representa a un obstculo para alcanzar algn objetivo y desarrolla el ataque. La tristeza, comienza por una prdida o fracaso y desarrolla un comportamiento de replegarse. La sorpresa, surge de una situacin inesperada que provoca una respuesta de orientacin. La aversin, provocada por una situacin adversa, conduce al rechazo y a atragantarse. El desdn comienza por alguna cosa repulsiva y produce un comportamiento de condescendencia hacia la persona que inspira esa repulsin. Por ltimo est la emocin de la felicidad, se desarrolla por una situacin deseada y produce un comportamiento de acercamiento. De estas seis emociones primarias, casi todas afectan negativamente, slo hay una positiva, que es la felicidad. Por eso el maestro tiene una gran misin o tarea, debe desarrollar en los alumnos su inteligencia emocional, con el fin de maximizar todas las emociones que derivan de la felicidad para que desarrollen comportamientos orientados hacia el acercamiento y la motivacin, donde as, se puedan reducir las emociones negativas para que no afecten el aprendizaje, ya que estas emociones suelen alterarlo.

Emociones secundarias y sociales, estas emociones son aprendidas y surgen a partir de las emociones primarias. Estn ms ligadas a la Educacin, como por ejemplo, la culpabilidad, la pena, la timidez y la humillacin. El aprendizaje de estas emociones es asociativo, se dice que es un aprendizaje de tipo Pavloviano, as como su experimento acerca del perro que salivaba con slo or la campana aunque no est la comida, por medio de un estimulo. Dentro de la escuela se pueden producir diversas asociaciones emotivas entre situaciones, materias escolares, profesores, etc. No por el hecho de que se creen emociones dentro de la escuela, tienen que ser positivas, se pueden desarrollar emociones donde el comportamiento no es siempre el deseado. Por ltimo estn las emociones de segundo plano que se desarrollan por medio de lo que se experimenta, dependiendo del estado de nimo en el que se encuentre la persona. Estas emociones duran mucho ms tiempo y se pueden identificar por medio de ciertos movimientos que hace la persona, como movimientos bruscos, sus gestos, etc. Para el maestro es ms fcil detectar a un alumno con problemas a causa de alguna emocin, por medio de sus movimientos o expresiones corporales, slo es cuestin de tener identificados estos movimientos. Es ms fcil que la emocin domine al pensamiento o a la razn. Adems cuando se pretende recordar algo, es ms fcil recordar las cosas que nos dejaron alguna emocin o impacto, por ejemplo, si te quieres acordar qu hiciste en una determinada fecha, ser muy difcil acordarte, pero si pas algo conmovedor o impactante te podrs acordar con facilidad, por ejemplo, la muerte de un ser querido, el primer beso, alguna ancdota, etc. esto es, que el pensamiento que llega al espritu est cargado de emociones. Por lo tanto las situaciones que te producen emociones se retienen con ms facilidad en la memoria. Una carga emocional negativa muy grande puede afectar los procesos cognitivos como el juicio, razonamiento y la atencin, adems alteran incontroladamente el aprendizaje.

Pero estas emociones negativas no slo alteran al aprendizaje sino que conducen a la destruccin de las estructuras del cerebro implicadas en el aprendizaje. As las emociones negativas son responsables de un nmero importante de dificultades de aprendizaje. Por eso los docentes tienen una gran misin como docentes dentro de su grupo, no es slo juzgar sin saber realmente los motivos que le puedan suceder a un alumno, es fcil decirle flojo a un pupilo que no entrega las tareas, o burro o torpe a un alumno que repruebe algn examen, pero es que no se dan a la tarea de ir mas all de lo que se observa a simple vista, ya que puede ser que el alumno actu as por un estado de nimo que le afecte en su desarrollo y lo refleje en su mbito escolar, en su proceso de aprendizaje, por lo tanto el docente tiene la tarea de ayudar y orientar a los alumnos con problemas emocionales y sobre todo saberlos detectar, ya sea con sus acciones, reacciones, gestos movimientos, como los son sus comportamientos no verbales. Se debe ms que nada encaminar a los alumnos hacia las emociones positivas, motivarlos para que difcilmente adquieran las emociones negativas que son muy fciles de transmitir y son mucho ms que las positivas.