Sunteți pe pagina 1din 69

UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA FACULTATEA DE TEOLOGIE SPECIALIZAREA ASISTEN SOCIAL

LUCRARE DE LICEN

Coordonator: Lect. univ. dr. Sorescu Emilia Maria

Absolvent:

CRAIOVA IUNIE, 2011

UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA FACULTATEA DE TEOLOGIE SPECIALIZAREA ASISTEN SOCIAL

ABUZUL I CONSECINELE ACESTUIA ASUPRA COPILULUI

Coordonator: Lect. univ. dr. Sorescu Emilia Maria

Absolvent:

CRAIOVA IUNIE, 2011

CUPRINS
Introducere pag.4 Scurt istoric.......................................................................................................pag.6 Capitolul I. Abuzul - Definirea conceptului de abuz pag.8 1.1. Copiii victime ale abuzului fizic .. pag. 9 1.2. Copiii victime ale abuzului emoional . pag. 11 1.3. Copiii victime ale abuzului sexual ....pag. 13 1.4. Copiii neglijati..................................................................................................pag. 15 Capitolul II. Reacii ale copilului la abuz . pag.18 2.1. Ce simte i gndete copilul abuzat?................................................................pag.18 2.2. Abuzul, eveniment traumatic...........................................................................pag.21 2.3. Efecte posttraumatice.......................................................................................pag.24 2.4. Percepia mprejurimilor . pag.24 2.5. Probleme de dependen . pag.25 2.6. Reacii de suferin n separare ... pag.25 2.7. Deprimarea . pag.27 2.8. Probleme de nvare .. pag.27 2.9. Imaginea de sine- stima de sine.......................................................................pag. 28 2.10. Trairea anxietatii si vinovatiei loialitatea si pastrarea secretului................pag.28 2.11. Disocierea......................................................................................................pag. 29 2.12. Intarzieri de dezvoltare...................................................................................pag. 30 2.13.Vagabondajul ......pag.31 Capitolul III. Factori determinani ai abuzului pag.32 3.1. Factorii de stres din copilaria parintilor..........................................................pag.32 3.2. Dimensiunile personalitii prinilor pag.33 3.3. Atitudinea de neacceptare a prinilor fa de copii .. pag.36 3.4. Dependena de alcool sau droguri . pag.37 3.5. Srcia pag.38 3.6. Prematuritatea pag.39

3.7. Dizabilitile copilului ....pag.39 3.8. Orientarea sau aderarea la o grupare filosofic sau religioas . pag.39 3.9. Etapele de via i crizele de rol aferente.......................................................pag. 40 Capitolul IV. Strategii de supravieuire i conducere......................................pag. 42 4.1. Adaptarea exagerata.......................................................................................pag. 43 4.2. Strategia hiperactiva si distructiva.................................................................pag. 44 Capitolul V. Studiu privind fenomenul abuzului asupra copilului ..pag. 47 5.1. Metodologia cercetrii.....................................................................................pag. 47 5.2.Analiza i interpretarea rezultatelor.................................................................pag. 54 5.3.Concluzii i propuneri....................................................................................pag. 64 Bibliografie ....pag. 68

INTRODUCERE
Situaiile de abuz asupra copilului (fizic, sexual, emoional) au fost aduse n atenia publicului romnesc pentru prima dat de ctre mass-media, care de obicei prezint cazuri ocante i inumane, dar realitatea statistic este cu mult mai mare. Odat cu informarea public pe aceast tem i cu dezvoltarea serviciilor de asisten social la nivel local se ateapt o cretere a cazurilor nregistrate. Interesul fa de problema etic, social i emoional a violenei ndreptat mpotriva copilului a evoluat n relaie cu imaginea, locul i valoarea lui n societate. Ct vreme el era privit ca fiind ru de la natere, negarea suferinei lui era un fapt omniprezent. Puterea adultului de a educa i de a socializa trebuia s-l modeleze i s-l duc pe calea cea bun. Copilul era tratat cu violen spre binele lui i al umanitii. Abuzurile sexuale sunt regsite cu regularitate n presa cotidian. Fiecare eveniment semnalat este emoionant i n acelai timp oribil prin asumarea puterii adultului asupra copilului. Situaia n rile n curs de dezvoltare este adesea mai grav: copiii lucreaz pentru noi, suntem interesai de organele lor. Adultul abuziv pervertete legtura de respect i ncredere care ar trebui s l uneasc cu copilul. O denatureaz de la funcia ei natural care este eliberarea i autonomizarea copilului de adult. Printele abuzator i obsesiv se cantoneaz n credina c fr el copilul nu poate s fac nimic. Familia i societatea ar trebui s reprezinte sanctuare sau creuzete n care copilul crete, se dezvolt, se instruiete i se educ pentru a se forma ca om i a reui pe deplin n via. ntregul proces de dezvoltare psihic a copilului depinde de doi factori eseniali zestrea biologic cu care a venit pe lume i mediul n care crete i se dezvolt care se influeneaz reciproc. Copilria, ca prim etap a vieii omului este de maxim importan pentru ntreaga lui dezvoltare ulterioar. n copilrie se formeaz toate conduitele importante adaptive, se pun bazele personalitii, se constituie structurile mai importante, energetice, intelectuale, creative, inclusiv sociabilitatea, o serie de aptitudini, caracteristicile componentelor de baz reaciile afective voliionale, multilateralitatea aspiraiilor. Datorit importanei incontestabile a familiei pentru calitatea vieii copilului, bunstarea lui va depinde de bunstarea familiei sale.

Copiii sunt o categorie social care, n ciuda aparenelor, nu au timp s atepte: dac sunt lsai s creasc fr ajutorul de care au nevoie, personalitatea viitorului adult are cu siguran de suferit. Copilul care a fost victima relelor tratamente ar putea reproduce violena sau ar putea deveni toat viaa lui o povar pentru societatea care nu a tiut s-l educe bine. Suferina din copilrie poate fi prelucrat pe plan intelectual sau poate fi integrat emoional n ansamblul experienelor personalitii, dar nu se poate terge. S lai un copil singur cu suferina lui, nu este doar riscant, pentru comunitate el va tri n continuare, dar este inacceptabil din punct de vedere al drepturilor fundamentale, este inuman. Copilul trebuie respectat ca o persoan distinct. Dreptul lui la o via particular, la intimitate i la o dezvoltare normal trebuie aprat. Trebuie creat i asigurat o lume n care dreptul copilului la protecie, libertate, s fie recunoscut, iar abuzul sau exploatarea s nu-i pun n pericol nici existena, nici dezvoltarea lui. Din antichitate i pn n sec. XX, nici o societate nu a recunoscut personalitatea proprie a copiilor, ci doar fora de munc utilizat adesea de la vrste foarte fragede i n condiii deosebit de vitrege. Fr a beneficia de o protecie special, minorii au fost victime ale rzboiului, ciumei, pierderii precoce a prinilor, convulsiilor sociale. Preocuparea societii pentru copil din punct de vedere umanitar i legal precum i necesitatea protejrii sale atunci cnd provine dintr-un mediu familial neprielnic, uneori periculos, sunt relativ recente. n momentul de fa, toate societile civilizate accept ideea conform creia copilul nu aparine nici prinilor si, nici statului, ci aparine siei, sub protecia prinilor si. Abuzul svrit asupra minorului este conceptualizat la trei nivele de manifestare: societal, instituional i familial. Abuzul familial, tema predilect a prezentei lucrri, este comis de ctre prini sau de ctre acele persoane n a cror ngrijire se afl minorul. n cunoaterea realitii cu privire la abuz trebuie s avem n vedere: situaia copiilor n fiecare ar, modelul cultural i factorii sociali, precum i indicatorii de sntate ai populaiei infantile. n acest context mortalitatea i morbiditatea, adresabilitatea la reeaua sanitar i educaional, prosperitatea i distribuia venitului sunt indici preliminari ai diferitelor nivele de risc.

Scurt istoric
ntre anii 1965 i 1985 literatura care analiza abuzurile asupra copiilor a crescut enorm, mai nti n America i apoi n Anglia. A avut loc chiar i o schimbare a denumirilor, de la copilul btut, la rniri neaccidentale, pn la abuzurile actuale ale copiilor. Conceptul de abuz sexual a fost puin menionat, pn trziu n anii 70, dar acum constituie o preocupare majora. Efectul unei cercetri i preocupri atat de mari nu a fost acela de a clarifica problema, ci de a descoperi ct mai multe faete. Pediatrul Alfred White Franklin povestete dificultile pe care le-a avut cu editorii, ncercnd s-i conving pe acetia s accepte o carte care cuprindea concepiile grupului The Tunnbridge Wells Group, format din doctori, asisteni sociali, poliiti magistrai, care erau figuri importante n publicistic privind preocuprile n problema tratamentului necorespunzator faa de copii. n particular, ei se aflau n contact cu pionieri americani, n special kempe. ndoielile editorului au fost ns rapid i n mod dramatic rezolvate prin moartea Mariei Colwell. Cartea a fost publicat i acest grup de cercettori au continuat s lucreze n centul ntemeiat n abuzul asupra copiilor n Anglia. Ancheta Colwell a fost una dintre primele, dintr-o list de 25 de astfel de anchete, majoritatea lor fiind cuprinse n publicaiile departmantului de Sntate i Securitate Social. ( 1981) Problema abuzului asupra copiilor este acum de interes internaional. n 1976 s-a fondat Societatea Internaional pentru Prevenirea Abuzurilor asupra Copiilor i a Neglijrii Acestora ( ISPCAN ) urmat n 1978 de Asociaia Britanic pentru Studiul i Prevenirea Neglijrii i Abuzului asupra Copiilor (BASPCAN ). Conferinele internaionale atrag acum sute de auditori i aproape atat de multe documente. Francklin, de pe poziia lui important n aceast micare a adunat astfel de dezvoltri n aceast problem n 1983: n ultimul deceniu, am vzut problema copiilor maltratai fizic, deschis s includ i maltratrile emoionale, neglijenele, abuzul sexual asupra copiilor, exploatarea sexual sau prostituia, pornografia, copiii silii s munceasc i manipularea instituionalizat a copiilor.1 Tendina de a extinde domeniul de interes este considerat o urgen profund uman. Putem saluta preocuparea deosebit privind ocrotirea copiilor, dar de asemenea, putem ntreba dac mai mult nseamn n mod automat mai bine.

Franklin, 1983 apud D.M.Cooper si D.Ball, pag 10.

Principala ntrebare care se pune este, ca i n multe alte domenii de protecie social, dac putem atinge punctul la care efectele devin minime i ca atare este timpul sa consolidm ceea ce am obinut deja pn la acest punct.2

David M. Cooper si David Ball, Abuzul asupra copilului, pag 11.

CAPITOLUL I Abuzul Definirea conceptului de abuz


Pn la nceputul secolului XX, copiii erau considerai ca fiind proprietatea prinilor. Aristotel scria c un copil i un sclav sunt proprieti. n vechea Rom un om putea s vnd, s abandoneze sau s-i omoare copilul, dac asta vroia. Acest lucru se practica pentru a reduce numrul membrilor familiei sau pentru a cumpra grne. n coloniile Massachussets i Conneeticut, nesupunerea filial era pedepsit cu moartea. Dup anii 60, abuzul fa de copil a intrat n dezbaterea public. Acesta nu este un fenomen nou. n prezent, ns, infanticidul, obligarea ca minorii s munceasc multe ore i chiar tratarea lor ca aduli n miniatur, sunt considerate drept abuz, dei n trecut constituiau practici comune. Termenul de "abuz asupra copilului" a fost folosit pentru prima oara de Kempe, n 1962, pentru a descrie "copilul btut"3. Conceptul a fost extins n mod constant. n anii care au urmat, a ajuns sa fie folosit pentru toate formele de rele tratamente, nu doar pentru abuzul fizic, dar i pentru formele de neglijare i abuz emoional i sexual. Dei declanat de mai multe decenii, procesul de dezvoltare a unor modaliti de identificare a abuzului asupra copilului i a prevenirii sau tratrii sale, ntmpin nc mari dificulti. Dificultatea estimrii incidenei abuzului reiese din fluctuaia terminologiei i a limitelor metodologice legate de contientizarea i nregistrarea formelor de abuz.4 n prezent, la nivel internaional, se opereaz cu urmtoarele forme de definiii ale abuzului: Abuzul fizic - folosirea forei asupra copilului i supunerea la munci dificile care depesc posibilitile lui, avnd ca rezultat vtmarea integritii sale corporale; se exprim prin diverse gesturi aplicate copilului, care pot merge de la pedepse corporale excesive pn la comportamente extreme care pot pune n pericol viaa copilului.5 Abuzul sexual const n supunerea copilului la vizionarea de materiale pornografice, seductive (avansuri, mngieri) sau implicarea sa n acte genitale, orale sau

Jones David, Pichett John, Oates Margaret, Barlear Peter Understanding Child Arase, Mac Millan, Editura L.T.D., London, 1987, pg.71 4 Zamfir, C. (coord.) Pentru o societate centrat pe copil, Editura Alternative Bucureti, 1997, p.120 5 Ionescu, . (coordonator) Copilul maltratat Evaluare, Prevenire, Intervenie, Fundaia Internaional pentru Copil i familie, Bucureti, 2001, pg.17

anale; este vorba despre atingerea adus integritii corporale sau psihice a copilului, adultul folosindu-se de acesta pentru a-i satisface nevoile sexuale.6 Abuzul emoional (psihologic) un comportament inadecvat al adultului fa de copil, cu efecte negative asupra personalitii n formare a copilului. Aceast form de abuz implic n acelai timp violena verbal (insultare, umilire, denigrare, respingere), pedepsele abuzive i izolarea (cum ar fi nchiderea copilului ntr-un dulap timp de mai multe ore) i exigenele excesive, sau ameninrile.7

1.1 Copiii victime ale abuzului fizic Aceast categorie include copiii care au fost rnii n mod deliberat, precum i pe cei rnii datorit ineficienei supravegherii. Semnele uzuale ale abuzului fizic sunt contuziile i arsurile. Contuziile pot aprea de la ciupituri, lovituri, trntiri ale copilului. Pe lng rnile care arat folosirea unor obiecte sau a minilor, pot exista contuzii care nu arat foarte diferit de cele pe care copii le fac adesea n joac. Localizarea rnii, vrsta copilului i explicaia felului n care acestea au aprut pot indica totui abuzul. Arsurile provin adesea de la igri. Ele pot fi, de asemenea, produse cu ajutorul nclzitoarelor electrice sau a fierului de clcat.8 Abuzul fizic poate fi considerat minor atunci cnd se constat existena unor suprafee de piele nroite sau leziuni uoare i majore, cnd este vorba de fracturi sau arsuri.n aceast categorie de abuz intr: bti cu mna sau orice obiect (furtun, cabluri, cuit), aplicarea pe orice parte a corpului, punerea copilului n genunchi, legarea copilului, scuturarea sau lovirea lui de un obiect, trasul de pr i de urechi, arderea sau otrvirea lui. Este inclus i exploatarea copilului prin supunerea la munci fizice dificile care depesc posibilitile sale.9 Situaia poate fi i mai complicat datorit faptului c unele vtmri grave nu au n mod necesar nici un semn exterior cum ar fi de exemplu loviturile la cap fcute unui copil mic mai ales bebeluilor, scuturrile puternice provocate copiilor de vrst mic pot duce la un efect de biciuire a capului. Acest efect poate conduce la sngerri ale meningelui sau interiorului ochiului. De asemenea, cderile sau loviturile la cap pot conduce la serioase
6

Ionescu, . (coordonator) Copilul maltratat Evaluare, Prevenire, Intervenie, Fundaia Internaional pentru Copil i familie, Bucureti, 2001, pg.18 7 Ibidem 8 Killen Kari, Copilul Maltratat, Editura Eurobit, Bucureti, 1998, p.26 9 Zamfir, C. (coord.) Pentru o societate centrat pe copil, Editura Alternative, Bucureti, 1997, p.121

vtmri ale creierului sau n interiorul ochiului. Acestea pot avea serioase consecine, cum ar fi epilepsia, paralizia i ntrzierea n dezvoltare. Sechelele pot de multe ori s nu fie evidente dect mai trziu, iar atunci s nu fie asociat cu abuzul.10 Alte vtmri provenite frecvent din abuzul fizic deliberat sunt minile i picioarele rupte. Cercetrile recente despre fracturi arat c acestea, cnd nu sunt cauzate de accidente rutiere sau cderi grave, aproape ntotdeauna sunt neaccidentale la copii sub 18 luni. i arsurile sunt accidente des ntlnite la copii. Aproximativ 2% dintre copiii care sufer de arsuri nu sunt accidente. Cam 10% dintre copii abuzai au beneficiat de acest tratament.11 S-au prelucrat diferite categorisiri ale abuzului fizic. Unele fac diferena ntre cele dovedite sau admise a fi deliberate i suspiciunea legat de asemenea rniri. Altele fac diferena dintre abuzul afectiv i cel pasiv. S-a propus, ca modalitate de limitare a conceptului de abuz asupra copilului, s se considere doar vtmrile produse n mod deliberat. Acest lucru este ns extrem de dificil de evaluat. Gradul de intenie este adesea neclar chiar prinilor. Alte categorisiri fac diferena ntre pedepsele fizice i disciplinare i abuzul fizic. Unii accentueaz asupra faptului c scopurile sunt diferite. Disciplinarea dorete s l educe pe copil, indiferent de faptul c suntem de acord sau nu cu forma folosit. De cealalt parte, abuzul asupra copilului arat rbufnirile tensiunilor interioare ale prinilor. Cu toate acestea este greu s facem o difereniere clar n practic. Ceea ce ncepe ca o relaie disciplinar poate sfri ca abuz deoarece din acest moment, decisiv este modul n care prinii i vor stpnii tensiunile interioare. Semne fizice prezente la copilul abuzat fizic12: contuzii i vtmri neexplicate; arsuri neexplicate; fracturi neexplicate; lovituri la cap; semne de muctur uman; rniri frecvente care sunt accidentale sau neexplicate. Modificri n comportamentul copilului abuzat fizic:
10 11

Killen Kari Copilul maltratat, Editura Eurobit, Bucureti, 1998, p.27 Jones David, Pichett John, Oates Margaret, Barlear Peter Understanding Child Arase, Mac Millan, Editura L.T.D., London, 1987, p.73-75 12 Copilul abuzat, neglijat - cunoatere, prevenire, intervenie lucrare realizat de Organizaia Salvai Copiii i editat cu sprijinul financiar al Reprezentanei UNICEF n Romnia, 1998, pg.23

10

se teme de contractul cu adulii; team, agresiune, hiperactivitate (constante); se sesizeaz cnd alt copil plnge; extreme de comportament; comportare agresiv, retragere, introversie, extrem de pasiv; fric de prini sau cei care l ngrijesc; frecvent absent sau trziu la coal; terifiat s nu fac o stricciune; reclam agresiune din partea prinilor; mbrac haine cu mneci lungi cu scopul de a ascunde rnile; caut afeciune la orice adult fr nici o discriminare; nu i exprim nevoile, nu este comunicativ. Semne n comportamentul prinilor care abuzeaz fizic de copil13: par neinteresai de copil; par anxioi sau supra ncrcai de nevoile copilului; le ia un timp neobinuit de lung pentru a obine ngrijiri medicale pentru copil; ofer explicaii inadecvate sau nepotrivite pentru rnile copilului; dau explicaii nepotrivite pentru aceeai ran; consum alcool sau droguri; disciplineaz copilul prea dur pentru vrsta acestuia sau pentru ceea ce a fcut; au ei nii o istorie de abuz ca i copil; ncearc s ascund rnile copilului; sunt impulsivi. 1.2. Copiii victime ale abuzului emoional Abuzul emoional poate fi considerat un comportament inadecvat al adultului fa de copil, cu efecte negative asupra personalitii copilului. Abuzul emoional nu are de-a face cu ntmplrile izolate de respingere care pot fi ntlnite n marea majoritate a familiilor. Fiecare dintre noi poate fi distant i iritat cteodat. n aceste momente trecem cu vederea nevoile copilului i acordm prioritate nevoilor noastre.

13

Copilul abuzat, neglijat - cunoatere, prevenire, intervenie lucrare realizat de Organizaia Salvai Copiii i editat cu sprijinul financiar al Reprezentanei UNICEF n Romnia, 1998, pg.24

11

Kari Killen,14 categorisete diferitele forme de abuz emoional pe baza tipului de situaie la care copilul este expus: un tip de abuz este legat de copiii care sunt percepui n mod negativ de ctre prinii lor uneori chiar de la natere. Copiii simt c ceva nu este n regul cu ei, c sunt proti, ri sau nebuni. Ei sunt trecui cu vederea, ridiculizai, respini i vzui ca o surs a problemelor prinilor; Sindromul Cenuresei cnd copilul este supus unui abuz emoional nu numai din partea prinilor, ci i a frailor. Ceilali frai, simindu-se n siguran i suferind de o anxietate cronic datorat atitudinii prinilor, aleg ca o uurare posibilitatea de a se alia cu prinii puternici i periculoi; abuzul emoional include i terorizarea copilului prin ameninri cu pedeapsa, cu prsirea sau alungarea; un alt grup de copii care sunt expui abuzului emoional sunt i cei ai cror prini sunt violeni unul cu altul. Aceti copii triesc n anxietate i-i folosesc adesea energia pentru a avea grij de ei nii i, n mod ironic, chiar de prinii lor. Copiii care sunt martorii unor repetate episoade de violen ntre prini sunt incapabili de a rezolva un episod traumatizat nainte de a fi expui unui alt episod15. trebuie, de asemenea luai n considerare i copiii celor care consum droguri sau alte substane. Copii aflai n aceast situaie observ faptul c adulii sunt prea preocupai de propria lor lume i propriile lor nevoi. Copii consumatorilor de substane sunt maltratai deja de la nivelul vieii intrauterine; un alt factor care afecteaz copii poate fi infidelitatea prinilor. Pentru ca o familie s l satisfac pe copil trebuie s fie unit, deoarece numai aa poate rspunde trebuinelor sale de afectivitate i protecie; expui la abuz sunt i copii ai cror prini divoreaz. ns n situaiile n care copii sunt martorii unor scandaluri nesfrite, cnd prinii se bat i se jignesc n faa lor, divorul este perceput ca o soluie optim i pentru copii. n Romnia sunt implicai anual n procese de divor ntre 20.000 30.000 de copii. innd cont c anual se nasc 250.000 de copii, rezult c procesul celor implicai n divoruri se apropie de 10%..16

14 15

Kilen Kari Copilul Maltratat, Editura Eurobit, Bucureti, 1998, p. 33-40 Ibidem 16 Zamfir, C. (coord.)- Pentru o societate centrat pe copil, Editura Alternative, Bucureti, 1997

12

Semne fizice prezente la copilul abuzat emoional17: tulburri de vorbire; ntrzieri n dezvoltarea fizic; incapacitatea de a reui o performan. Modificri n comportamentul copilului abuzat emoional 18: ticuri ( muc, se leagn, i suge degetele, etc.); tulburri de comportament (anti-social, distructiv); trsturi nevrotice (tulburri de somn, de vorbire, inhibiie pentru joac); reacii psiho-nevrotice (isterie, obsesii, fobii); comportamente extreme (pasiv, ruinos, agresiv, pretenios); comportament supra adaptiv (necorespunztor de infantil); ntrzieri n dezvoltare (mental, emoional) tentative de suicid. Semne n comportamentul prinilor care abuzeaz emoional de copil19: trateaz copii din familie n mod inegal; nu par s fie foarte preocupai de problemele copiilor; sunt reci i respingtori; nu au manifestri de dragoste pentru copil; gsesc c nimic nu este bun sau atractiv pentru copil;

1.3. Copiii victime ale abuzului sexual Copii pot fi abuzai ncepnd cu vrste foarte mici. Ei sunt sedui adesea prin joc ntr-o situaie sexual abuziv. Abuzul stabilete adesea relaii pozitive cu copilul. Acesta este stimulat s se angajeze n relaia abuziv prin recompense i/sau ameninri. Activitatea sexual este prezent ca ceva special, iar ar trebui s se simt norocos pentru faptul c poate s participe la ea. Copilul nu are capacitatea de nelege ce i se ntmpl. Dar el ncepe s neleag c ceva nu este n regul. Rolul copilului variaz. I se poate cere s ia parte activ sau s fie pasiv, ca i cum ar dormi. Abuzul sexual n cadrul familiei sau n cadrul reelei familiale se ntmpl foarte rar s fie violent. Cu toate acestea, abuzul este traumatizant din punct de vedere emoional
17

Copilul abuzat, neglijat - cunoatere, prevenire, intervenie lucrare realizat de Organizaia Salvai Copiii i editat cu sprijinul financiar al Reprezentanei UNICEF n Romnia, 1998, pg.26 18 Ibidem 19 Ibidem, pg.27

13

prin faptul c tcerea copilului este adesea asigurat prin corupere i n acelai timp, copilul este fcut s se simt vinovat i responsabil de ceea i se ntmpl. Exist posibilitatea ca abuzul s fie violent, sau s devin astfel dac acesta evolueaz din joc n intromisiune. Abuzatorul dezvolt adesea un model de comportament de constrngere. Abuzul poate continua pn n momentul n care este capabil s evadeze din acea relaie sau pn cnd cineva i d seama de ceea ce se ntmpl i pune capt situaiei. Un aspect confuz i nspimnttor al abuzului sexual, pentru copil este secretul pe care trebuie s-l in i sentimentul complicitii care l domina20. Vrsta copilului precum i nevoia ataamentului pe care resimte acesta, afecteaz capacitatea de a face fa experienei traumatice. Trauma trit va fi corelat, de asemenea, cu slbiciunea sau lipsa de putere pe care o resimte copilul. Semne fizice prezente la copilul abuzat sexual21: dificultate la mers sau la edere; lenjerie ptat cu snge; durere sau mncrime n zona genital; contuzii sau sngerri la nivelul organelor genitale externe, a zonelor vaginal sau anal; boli venerice (mai ales la pre - adolesceni) sarcin. Modificri n comportamentul copilului abuzat sexual22: refuz s se schimbe pentru gimnastic sau refuz s participe la orele de sport; comportament retras, fantezist sau infantil; cunotine sau comportamente sexuale bizare, sofisticate sau neobinuite; team de contact fizic, n special cu un adult; relaii proaste cu copii de aceeai vrst; debut de urinat n pat; comaruri sau sugerea degetelor; delicven sau vagabondaj; reclam asalt sexual de ctre cei care l au grij. Semne n comportamentul prinilor care i abuzeaz sexual copilul23: foarte protector sau gelos pe copil;
20 21

Kilen Kari Copilul Maltratat, Editura Eurobit, Bucureti, 1998, pg.40 Copilul abuzat, neglijat - cunoatere, prevenire, intervenie lucrare realizat de Organizaia Salvai Copiii i editat cu sprijinul financiar al Reprezentanei UNICEF n Romnia, 1998, pg.29 22 Ibidem 23 Copilul abuzat, neglijat - cunoatere, prevenire, intervenie lucrare realizat de Organizaia Salvai Copiii i editat cu sprijinul financiar al Reprezentanei UNICEF n Romnia, 1998, pg.30

14

ncurajeaz copilul s se angajeze n prostituie sau acte sexuale; consum de alcool sau alte droguri; sunt geografic izolai de contacte sociale n afara familiei; au o proast prere despre ei. 1.4.Copiii neglijai Vorbim de neglijare atunci cnd persoana care rspunde de copil omite gesturile necesare unei bune dezvoltri a acestuia. Neglijarea grava se ntlnete atunci cnd viaa copilului este n pericol prin ignorarea nevoilor sale vitale. Se descoper atunci o malnutriie sever sau un eec in meninerea copilului intr-o bun stare de sntate. Miller-Perin si Perrin (1999) fac distincia dintre acest tip de neglijare i cea general, care corespunde neacordrii de sprijin adecvat in ceea ce privete alimentaia, mbrcmintea, locuina ngrijirea medical i supravegherea copilului de care prinii sunt rspunztori. Neglijarea poate fi de dou tipuri: neglijarea episodic sau contextual este mai puin grav pentru c dispare atunci cnd factorii de risc care au dus la apariia neglijrii dispar (de exemplu, contextual separrii parentale). neglijarea cronic este mai dramatic, pentru c afecteaz familiile defavorizate care duc lips de resurse (afective, intelectuale, educaionale, financiare etc.). Adesea, n aceste cazuri, constatm transmiterea intergeneraional a neglijrii. Plasarea unui copil ca urmare a unei neglijri grave nu rezolv problema pentru c se poate anuna foarte repede o alt sarcin. Neglijarea are mai multe dimensiuni: neglijare alimentar (privarea de hran, absena mai multor categorii de alimente eseniale pentru cretere; mese neregulate) neglijare vestimentar (haine nepotrivite pentru anotimp, haine prea mici, haine murdare ). neglijarea igienei (lipsa igienei corporale, mirosuri respingtoare, parazii). neglijarea medical (absena ngrijirilor necesare, omiterea vaccinrilor i a vizitelor de control, neglijarea tratamentelor prescrise ). neglijarea locuinei (locuina prost ntreinut, nenclzit, cu risc de incendii, mobilier absent sau n stare proast, substane toxice la ndemna copilului,

15

instalare superficial din cauza frecventelor mutri ). neglijare in educaie ( sub-stimulare, instabilitatea sistemului de pedepse i recompense, lipsa modelelor de invare a cureniei, a limbajului lipsa de urmrire la intrarea n coal). neglijare afectiv (lipsa ateniei, a contactelor fizice, a secundelor de afeciune, a cuvintelor de apreciere),24 de o atenie redus att din partea profesionitilor, ct i a mass-media. n cazul neglijrii va trebui parcurs o cale lung pn se va ajunge in momentul de criz.Acest fapt scoate n eviden aspectele disfuncionalitii sale Prin faptul c ucide spiritul celor care au supravieuit fizic, neglijena nu las nici un martor25 Neglijarea poate fi de asemenea mai puin evident i nu neaprat continu. Copilul poate fi ridicat doar dup ce a ipat suficient de mult. Poate primi hran, dar nu neapart suficient sau adecvat ntodeauna. Poate avea haine, dar nu ntodeauna adecvate, poate primi afeciune i ngrijire din partea prinilor, ns prea puine. Alte tipuri de neglijare, ca de exemplu, cea referitoare la supravegherea copilului nu vor fi semnalate dect atunci cnd apar accidente. Putem distinge i neglijarea afectiv, adic omiterea unor comportamente care s arate afectiunea fa de copil. Aceast neglijare este cel mai greu de identificat, n ciuda faptelor sale majore asupra dezvoltrii sale afective, a copilului. n fine, putem include n neglijare i fenomenul abandonului. Putem vorbi de abandon sau abandon camuflat. Teama de a fi abandonat apare la copiii cu natura sensibil cu ocazia unui eveniment oarecare care rupe sau slbete legturile familiale ,de exemplu, un deces, o nenelegere conjugala, o cltorie, o plasare ntr-un aezmnt sanitar . n dicionarul enciclopedic de psihologie se spune c termenul de abandon provine din vechea expresie francez etre a labandon , etre a la mercie de . nseamn faptul de a se ndeprta de o persoan (aici de un copil) sau de a-l lsa fr a-i arta afeciune sau interes. Abandonul categoric este definit atunci cand o mam celibatar nate n secret la spital i i las copilul, ceea ce produce, refuzul de a-i semna naterea lui. Exist i alte forme de abandon, prin rele tratamente, prin indiferen. n Vocabularul de psihopedagogie i de psihiatrie a copilului, Lafan definete abandonul ca: neglijarea copilului de ctre prini sau substituii acestora. Vorbim de situaiile de abandon atunci cnd copilul este n mod real abandonat, adic reprezentanii naturali, pentru un motiv sau altul, au refuzat sau au pierdut
24

25

Ionescu, op.cit., pag.21 Killen, op. cit. pag.29

16

vremelnic i n totalitate dreptul de a-l ngriji. Neglijarea afectiv sau emoional poate fi mai mult sau mai puin deschis i poate fi prezent chiar de la naterea copilului, ca de pild prin abuzul de alcool i de droguri sau proasta hrnire.Neglijarea emoional este definit ca slaba abilitate a prinilor de a se angaja pozitiv, emoional n creterea copilului. Semnele vizibile ale serioasei neglijri a copilului sunt multe. Copilul poate fi murdar i urt mirositor. Apare ca fiind nfometat, alb la faa i adesea nu ctig greutate. Muli dintre ei chiar slbesc. Urticaria poate fi att de extins nct s acopere tot corpul copilului. Unii copii au fost lsati ore ntregi uneori zile, fr hran i fr a fi schimbai. Copilul plnge pentru mncare, cldur sau datorit disconfortului sau a durerii, ceea ce poate fi deranjant i poate strni agresivitate. Copilul triete ntr-o lume n care nevoile sunt rareori percepute. Nimeni nu se apropie de el i nu-i arat c este dorit. Dezvoltarea copilului poate fi serios afectat. Lipsa rspunsurilor sau stimulrii poate duce la dezvoltri ntrziate psihomotorii i de limbaj, precum i la o slab concentrare. Un copil la 12 luni poate arta ca unul de ase luni. Pe msur ce trece timpul aceti copii vor nceta s mai plng i sa-i comunice propriile nevoi. Gnguritul lor natural nu se va dezvolta ntr-un limbaj natural. Ei nu au ansa s exploreze i s nvee ceva legat de mediul nconjurtor aflat dincolo de locul n care dorm. Oricum, unii dintre aceti copii pot recupera surprinztor de repede, att pe plan fizic ct i pe plan emoional, dac, atunci cnd sunt nc bebelui vor fi admii ntr-un spital sau instituie pentru copii. Bebeluii mnnc cu lcomie i rspund prompt la grija adulilor i ctig n greutate, i dezvolt limbajul i prosper.Dac ngrijirea lor se mbuntaete doar atunci cnd sunt mai mari ei vor recupera din punct de vedere emoional. Se poate ntmpla ca latura emoional s fie vtmat pentru toat viaa. Neglijarea grav duneaz sferei emoionale i n aceeai msur afecteaz i dezvoltarea fizic a copilului. Uneori neglijarea poate avea consecine mult mai serioase dect abuzul fizic. Se tie faptul c lipsa unei hrniri adecvate afecteaz ntodeauna dezvoltarea timpurie a creierului. Neglijarea legat de cutarea unui tratament medical sau de urmrirea acestuia poate avea serioase consecine. n ciuda importanei deosebite a neglijrii, acetia se bucur. Numeroi copii neglijai preiau un fel de rol de adult la o vrst fraged pentru a compensa ceea ce prinii lor nu le-au oferit. Ei trebuie s se ngrijeasc de ei nii i adesea de proprii prini.Se ntmpl ca acest copil s fie ludat de ctre aduli pentru precauiile i comportarea sa matur fr ns ca cineva s observe faptul ca el e privat de copilria sa; e poate cea mai important daun care s-ar putea s nu fie observat dect mult mai trziu. 17

CAPITOLUL II Reacii ale copilului la abuz.


Abuzul asupra copilului genereaz traume majore din punct de vedere fizic, psihic, emoional i social. Tensiunile intrafamiliale i lipsa ataamentului ntre membrii familiei vor determina apariia agresivitii, izolrii, pierderii noiunii de sprijin din partea familiei, apatie, neintegrare social, compensate prin violen, delicven, abandon colar, relaionare cu persoane dubioase. 2.1. Ce simte si gndete copilul abuzat? Culpabilitate. Consider c permanent greete i c merit pedepsele primite, c este rspunzator de suprarea prinilor. Frica. Copilul supus frecvent agresiunilor, nva s triasc ntr-o ateptare anxioas, ntr-o stare de permanent alert, n special dac face parte dintr-o familie n care ntlnim violenta domestic, certurile dintre prini degenernd n violene care se rasfrng i asupra copilului. Copilul nu doarme bine, nu se alimenteaz adecvat sau suficient, se mbolnvete des, i face foarte multe griji, ateptnd n orice clip s fie agresat. Nedreptate. Copilul ntelege c cel puternic deine puterea, c din cauza inferioritii sale fizice este victim, i nsuete acest raport i nvat un model de comportament. Mai trziu, cnd dezvoltarea fizic i permite, i exprima agresivitatea asupra celor mai slabi (copii, animale). "Nu sunt iubit". Este greu ca un copil care este umilit, lovit, ameninat, s aib ncredere n adultul care l rnete. El va considera c nu merit iubirea adultului, c nu este dorit, acceptat, iubit. Chiar dac printele ulterior regret tratamentul aplicat copilului, copilul va rmne permanent cu un sentiment de nencredere n acesta, deoarece i-a dovedit c este capabil s l rneasc. "M voi razbuna". Uneori, copilul este contient de faptul c din cauza inferiorittii fizice, nu se poate apara. De aceea, el tolereaz abuzul i, n secret, ncepe s elaboreze planuri de rzbunare pentru mai trziu. El nu este capabil s ierte i s treac cu vederea ceea ce I se ntampl, deoarece nu I se arat un model de toleran i ntelegere.Cnd devine capabil s-i domine ntr-o mai mic sau mai mare msur printele, poate gasi o modalitate de razbunare: sfidare, fug de acas, delincven, sau atacuri violente .

18

"Asta este normalitatea". Modelele de comportament se nva n familie. De aceea este bine s nu subestimm capacitatea copiilor de a ne imita n cele mai mici amnunte comportamentul (bun sau ru), cu att mai mult cu ct, la varste fragede, nu deine un filtru cu ajutorul cruia s discearn binele de ru. Copilul crescut ntr-o familie n care se practic violena nva c aceasta e maniera n care oamenii relaioneaz, aceasta este normalitatea. Odat nsuit aceast credin, ea se va reflecta n toate nteraciunile sale. Mai trziu, cnd va crete i i va ntemeia o familie, va aplica aceleai metode, convins fiind c aa se procedeaz. Un exemplu dat copiilor este mai valoros dect o mie de cuvinte. Chiar dac mesajul verbal dat copilului este te iubesc , dac nu este susinut i de comportamentul printelui, acest mesaj nu va valora nimic. De aceea uneori ntlnim prini care se plang iam spus de mii de ori s se poarte frumos, i-am explicat de fiecare dat s nu se bat, dar dac exemplul oferit a fost altul, acesta i-a demonstrat cum se procedeaz n mod practic. "E mai bine s mint". Copilul observ c atunci cnd greeste este pedepsit, certat, btut, prinii nu iart i nu tolereaz. De aceea, pentru a evita pedepsele aspre, nva s ascund adevrul, s l denatureze. Curnd, acesta devine un obicei care i aduce beneficii (evitarea pedepsei), pe care l transform n convingere personal nseamn c este mai bine s mini.Cnd minciunile sunt descoperite, copilul este din nou pedepsit, mai aspru chiar, pentru minciun. Asta nu l va face ns s renune la ea, ci s se perfecioneze, caci a vzut deja c minciuna l scap de cele mai multe ori. Dac ajunge s mint suficient de bine, nu va mai fi pedepsit. Copilul agresat, abuzat n familie, sufer, n general, o denaturare a comportamentului social. n colectivitate el poate fi retras, temator, n stare permanent de alert, simindu-se ameninat, sau, dimpotriv, poate fi agresiv, rzbuntor, dominator, netolerant. Jocul este un mod n care copilul se exprim, pune n scena lumea sa interioar, exerseaz modelele nvate n familie. Putem observa, n colectivul de copii, n special n cadrul jocurilor pe care ei le desfaoar, mai multe tipuri de conduite care pot fi indicatori ai abuzurilor:

copilul excesiv de cuminte, retras, temtor, care nu intervine n joc, foarte anxios i emotiv cnd este ntrebat ceva (tremur, se nroete, se blbie, se refugiaz n tacere). El a nvat c nu poate fi niciodat suficient de atent, c ceea ce spune sau face ar putea declana violena. Nefiind niciodat sigur de consecine, prefer s nu interacioneze. Acest copil este mai mereu victima copiilor mai puternici sau agresivi din cadrul grupului, rolurile pe care le prefer sunt cele marginale, inferioare (copilul

19

familiei, pisicua, elevul, pacientul) care nu implica foarte mari responsabiliti, evit s atrag atenia, se supune ndemnurilor. El repune n scen, n cadrul jocului, rolul pe care l are n familie i se comport conform modului n care este tratat acolo.

copilul rzbuntor, care nu trece nimic cu vederea, este agresiv, revendicativ, nu tolereaz frustrarea, i pedepsete pe ceilali pentru cea mai mic greeal, dorete s conduc i perturb permanent grupul. Nu uit i nu iart. El se identific cu printele dominator, din cauza incapacitii de a face fa situaiei de violen, i i compenseaz inferioritatea n cadrul jocului. Este clul grupului, jocul trebuie s se desfaoare dup regulile sale, identific rapid copiii-victim pe care i persecut. i alege n general roluri dominatoare, superioare, chiar violente (seful pirailor, capitanul de vas, profesorul sever, tatl, preedintele), crora de multe ori le confer o form agresiv, abuziv, nenduratoare.

copilul matur, care a nvat s fac fa situaiilor dificile, se comport ca un mic adult, este protector cu ceilalti , i consoleaz, i ajut. Ofer celor din jur ceea ce simte nevoia s primeasc el nsui n cadrul familiei. Este posibil ca acest copil s fac parte dintr-o familie cu o situaie material precar, s munceasc pentru a-i ajuta familia, s fie supraresponsabilizat , parentalizat (are grij de fraii mai mici, de un printe bolnav, cruia i-a preluat atribuiile). Unul dintre prini poate fi alcoolic, violent, iar copilul preia rspunderea printelui-victim, empatiznd cu acesta i nvnd s fac fa. Prefer roluri care implic seriozitate, responsabilitate, sacrificiu (eroul, poliistul, soldatul, tatl).

copilul deprimat, refuz jocul, nu particip sau nu se implic dac este forat s participe, este rigid, blocat, prefer solitudinea, retragerea, relaioneaz puin, nu se mprietenete i nu manifest interes fa de ceilali, nu se bucur, nu se entuziasmeaz. Acest copil s-a resemnat , incapacitatea de a face fa violenei a determinat izolarea, retragerea, pierderea interesului. Nu mai sper s primeasc ajutor i nu l mai caut.26

Foarte des, copiii care sunt supui abuzurilor n cadrul familiei aleg calea fugii de acas. Mare parte din copiii strzii sunt copii care au prsit domicliul datorit fricii, disperrii i neputinei de a face fa violenei. Ajuni n strad, incapabili s se descurce, ajung cu
26

Rupe tcerea

20

uurin n grupuri nfracionale, ntrind fenomenul delincvenei juvenile. Din victime ale familiei devin agresori.Muli dintre ei sunt instituionalizai i ajung n centre de plasament. Este un lan cauzal care le marcheaz ntreaga via. Devenind aduli, copiii crescui n familii violente, de cele mai multe ori repet modelul familiei de origine n propria lor familie, cu proprii copii. Este ceea ce au nvat s fac i nu cunosc alt mod de a trai. Iubirea este pentru ei fie un ideal necunoscut, fie o form de suferin, atta vreme ct proprii prini le-au araat iubirea printeasc prin violen. Vor iubi, la rndul lor, n acelai fel. Singurul cunoscut de ei.

2.2. Abuzul , eveniment traumatic Diferitele tipuri de maltratare au asupra copilului efectele unui eveniment traumatic. Acesta este evenimentul din viaa subiectului care se definete prin intensitatea sa, incapacitatea n care se gsete subiectul de a-i rspunde n mod adecvat, tulburarea i efectele patogene durabile pe care le provoac n organizarea psihic; n termeni economici, traumatismul se caracterizeaz printr-un aflux de excitaii care este excesiv n raport cu tolerana subiectului i capacitatea acestuia de a le controla i elabora psihic Evenimentele traumatice au o apariie neateptat i o intensitate imprevizibil; ele ntrec limitele obinuite ale experienei umane i au un caracter nfricotor pentru cei mai muli pe care i afecteaz. n categoria evenimentelor traumatice intr dezastrele naturale (cutremure, inundaii, etc.), accidentele de munc, de circulaie, cele casnice etc. i vtmrile intenionate produse de oameni. Garbarino et al (1992) delimiteaz doua categorii ale victimelor unor evenimente traumatice: victimele primare, care sufera direct de pe urma evenimentului i victimele secundare, care asist la ntmplri de natur traumatica, exercitate asupra unor persoane ndrgite, prieteni sau chiar necunoscui. Victima primar este copilul abuzat fizic sau sexual, copilul bolnav care nu este dus la medic, adolescentul denigrat de dascl n faa prietenilor si, copilul rpit de lng prinii lui sau adolescenta ironizat continuu de mam sa i izolat de colegii ei. Cnd copilul este martor al violenelor din familie, cand adolescentul asist la moartea sau ranirea unui prieten, cnd sora mai mic asist la violarea sorei mai mari sau la btaia crunt la care au fost supusi fratele sau mama ei, atunci reaciile sale sunt comparabile celor din situaia de victim primar, avnd consecine traumatice. n anul 1980, prin includerea n manualul DSM-III (revizuit n 1987), s-a recunoscut sindromul de stres post-traumatic (Post Traumatic Stress Dysorder PTSD), ca fiind o

21

categorie aparte de diagnostic oficial, aplicabil n cazurile copiiilor care au suferit experiene traumatice. PTSD se difereniaz de formele acute ale reaciei la stress (Acute Stress Dysorder-AST). n cadrul ambelor sindroame sunt incluse anxietatea accentuat, generalizat, depresia, pierderea respectului de sine, comportamentele de evitare, de negare, de furie i cele agresive. Dac toate aceste fenomene apar n primele patru sptmni de la aciunea evenimentului traumatic i se rezolv n aceast perioad, atunci capacitatea de adaptare a organismului copilului a nvins stresul, nu va suferi de PTSD. Dac ns simptomele persist mai mult de o lun, consecinele psihice se vor prelungi pentru perioade mai greu de determinat, adesea, n lipsa unui ajutor de specialitate, toata viaa. Consecinele actelor intenionate de violena orientate mpotriva unui copil nu se restrng, aadar, numai la nivelul fizic al vtmrii produse, ci se extind la nivelul psihic, transformndu-se n leziuni greu de vindecat, care pot afecta chiar structura creierului infantil. n concepia sa trzie privind trauma, asimilat cu lezarea sinelui, Freud explic nucleul reaciilor la trauma printr-o cretere peste limita tolerabilului, a tensiunii ce rezult dintr-un aflux de excitaii interne, care cer sa fie anulate. n acest context, reaciile psihice ale copilului la evenimentele traumatice sunt, de fapt, ncercri de nelegere i de stpnire a situaiei traumatice, fr sens i incontrolabile prin definiie. De exemplu, repetarea viselor n care subiectul retriete cu intensitate accidentul i se repune n situaia traumatic parca pentru a o stpni este repetat ca o compulsie la repetiie. Simptomele care cauzeaz tulburarea post-traumatica transpun pe plan fizic jocul violent, ptrunztor, generaliznd astfel efectele lui asupra ntregii personaliti. Reaciile copiilor expui relelor tratamente variaz n mare msur n funcie de: tipul de rele tratamente la care sunt supui vrsta lor capacitatea lor de ntelegere a realitii ajutorul pe care-l primesc de la adulii din mediul lor de via caracteristicile evenimentelor traumatice caracteristicile de personalitate ale copilului expus abuzului, calitile lui nnscute de vulnerabilitate sau rezistena la stres. n funcie de persistena stresrilor s-au deosebit doua tipuri de traume : trauma de tipul I (rezultate n urma unui singur atac) i cele de tipul al II-lea (n urma unei serii de atacuri). Toate traumele au surse exterioare organismului, care n funcie de cele doua tipuri, pot aciona neateptat , sau pot fi anticipate cu groaz de copil i , n ambele cazuri, pot cauza schimbri care sa afecteze structurile psihice dar i biologice. 22

Traumele de tipul I sunt caracterizate de amintiri recurente, intensive, cu reprezentri clare, detaliate. Ele sunt nsoite de ntrebri reluate la nesfrit, care s explice de ce?, de ce tocmai eu? i de explicaii sau percepii greite. Ca urmare a unor amintiri vii, a retriri frecvente a evenimentului traumatic, comportamentul copilului devine hipervigilent, cu tresriri exagerate, cu un nivel general crescut de anxietate, cu tulburri de somn. Semnificaia acestui tip de reacie este aceea ca persoana abuzat se strduiete s rmn treaz, vigilena pentru a putea evita n viitor astfel de situaii. Adesea copiii generalizeaz stimulii care le produc frica, extinzndu-le chiar la stimuli neutri (de exemplu, frica de brbai, sau cea de a intra n baie, de a se dezbrca, frica de a intra n ncperi necunoscute). Rspunsurile caracteristice pentru traumele de tipul al II-lea includ diminuarea reactivitii la lumea exterioar i insensibilitatea psihic, auto-hipnoza, dar i disocierea i furia. Copiii se strduiesc din rsputeri s uite traumele lor cronice, s evite s se gndeasc la ele sau s vorbeasc despre ele. Diminuarea reactivitii la lumea exterioar i insensibilitatea psihic au semnificaia desensibilizrii n faa durerii provocate de abuz. Ele sunt, de fapt, reacii de aprare ale copiilor prin care acetia ncearc s uite de tririle lor traumatice. Aceti copii sunt adesea descrii ca fiind lipsii de empatie sau insensibili. Ei se feresc de a resimi durerea altora, pentru ca aceasta ar deschide calea spre a simi propria durere, ceea ce le-ar depai puterile.27 Uneori victimele violenei se manifest exploziv, alteori furia i ura resimit de acestea rmn neexprimate, nnbuite. Uneori un gest sau o privire acelor din jur sunt suficiente pentru ca, copilului abuzat s-i readuca n minte violena la care a fost supus i s reacioneze mpotriva unor persoane neutre, care nu nleg reaciile sale. Aceti copii abordeaza deseori un comportament prin care atac pentru a se apra de evenimentele traumatice. De obicei, n cazurile traumatice de abuzuri comise mpotriva copiilor acetia triesc sentimente dureroase de autonvinovire. Ei i caut pe de o parte propria vin n declanarea evenimentului, iar pe de alta parte se autonvinovesc fiindc au sentimente de ura, de rzbunare fa de cel care a comis abuzul. Dac acesta a fost comis de prini sau de persoanele care ngrijesc copilul, atunci sentimentele copiilor fa de acetia devin ambivalente, iubirea i revolta amestecndu-se. Ambivalena copiilor fa de prinii care i supun la rele tratamente se datoreaza evenimentelor contradictorii ale acestora din urma. Ceea

27

Roth-Szamaskzi, op. cit, pag 112-113

23

ce i ajut pe copii n astfel de cazuri este refugiul n jocurile de imaginaie, n care i creeaz o lume proprie, ideal, n care sunt iubii.

2.3. Efecte posttraumatice Sindromul stresului posttraumatic apare adesea la copiii abuzai sexual, n cazurile n care cel care a abuzat de copil este mai apropiat de el i copilul este mai lipsit de suport. S-a artat c abuzul sexual produce efecte traumatizante imediate i pe termen lung asupra copilului. Caracteristicile acestui tip de abuz sunt flashback-urile pe care victima le are n legtur cu evenimentul traumatizant. Acestea includ de cele mai multe ori imagini vizuale ale abuzatului, ale locului unde a avut loc abuzul. Copilul abuzat aude vocea abuzatorului, are senzaia c-i simte respiraia, c este atins de acesta. Asemenea flashback-uri se pot produce adesea din senin, ns, de cele mai multe ori se ntmpl cnd copilul abuzat vine n contact cu anumii stimuli legai de evenimentul traumatizant. Frecvente n cazurile de abuz sexual sunt comarurile pe care victima le poate avea. Acestea se ntmpl de obicei la scurt timp dup ce copilul a fost abuzat, urmnd ca frecvena lor s scad dac abuzul nceteaz. 2.4. Percepia mprejurimilor Copilul va dezvolta sentimente de ncredere sau nencredere fa de mediu n funcie de modul n care nevoile sale de baz, cele emoionale precum i cele fizice sunt sau nu satisfcute. Toate acestea au fost descrise de Erikson (1958) ca fiind primele sarcini de dezvoltare28. Copilul care este expus abuzului n timpului primilor ani ai viei va dezvolta un ataament nesigur fa de prini i va avea dificulti n stabilirea ncrederii n ceilali. Pe msur ce va crete, i va crea o imagine negativ att despre lume ct i despre sine. El va interpreta i va percepe mediul n baza experienelor trite n propriul cmin. Dac copilul i va rezolva conflictul da baz al dezvoltrii (de a depi urmtoarele etape evolutive) ntr-un mod pozitiv va fi redus. Abilitatea copilului de a rezolva sarcinile corespunztoare etapelor evolutive depinde de asemenea, de posibilitile oferite n fiecare moment de reeaua social. Dac mediul n care triete copilul nu este propice maturizrii sau povara care o pune pe umerii acestuia este prea mare i de lung durat, dezvoltarea copilului va fi inhib.
28

Kilen Kari Copilul Maltratat, Editura Eurobit, Bucureti, 1998, pg.85

24

Dac se ntmpl aa ceva, egoul va ncerca s se apere att de acest mediu suprancrcat ct i de haotica lume intern. 2.5. Probleme de dependen Situaiile de abuz sunt caracterizate printr-o satisfacere inadecvat a nevoilor. Insatisfacerea nevoilor creeaz probleme de dependen. Aceast dependen este foarte pronunat la copiii aflai n situaiile dificile. Problemele de dependen se dezvluie cel mai adesea n dou moduri diferite: o dependent deschis i dependent defensiv29. Dependena deschis se poate manifesta ca o tendina constant spre contacte fizice, comportament de cutare a ateniei, preocupare pentru controlul i stpnirea altora, ncercri permanente de a mulumi i de a fi acceptat de ctre prini i aduli. Educatorii de precolari de exemplu, observ modul n care reacioneaz copii aflai n situaia de abuz, retrgndu-se adesea fa de ali copii, agndu-se de aduli i prefernd s stea n poalele celor mari. Cu toate acestea, respectivul copil nu va fi ntotdeauna capabil s se apropie i s interacioneze cu educatorii i cu ceilali aduli. Nu sunt desprini cu nelegerea mutual ci doar cu situaiile de respingere. Avnd n ei grele experiene pe care le-au trit, nu vor mai risca s fie expui unor alte situaii de respingere din partea adulilor sau copiilor. Copilul se poate retrage ntr-o stare de apatie pasiv. Pe de alt parte, copilul poate prezenta o dependen defensiv, o independen excesiv i o retragere emoional, att fa de prini ct i fa de aduli. Aceast dependen defensiv se poate prezenta ca o atitudine rece i dificil n care copilul pare s se poarte ca i cum nu i-ar psa de nimeni. 2.6. Reacii de suferin n separare Reaciile de suferin pe care Robertson le-a descris la copii spitalizai fr a-i avea n preajm pe prini, pot fi observate i la copiii aflai n situaii de abuz, n propriul cmin. n acest ultim caz ei triesc sentimente de deprimare i separare, care pot fi n mod considerabil mai dureroase i pot duce la consecine mult mai importante pentru dezvoltarea ulterioar dect edere n spital. Chiar dac prinii sunt prezeni din punct de vedere fizic, ei sunt disponibili din punct de vedere emoional pentru copil. Uneori se ntmpl ca acetia s

29

Ibidem

25

prseasc copilul n cas cteva ore sau cteva zile. Copilul poate trece n mod constant prin toate cele trei faze de protest, disperare, i negare, pn cnd la un moment dat va renuna la proteste iar noi vom putea observa doar disperarea i negarea, iar pe msur ce timpul trece, nu va rmne dect negarea30. Fr deosebire de locul n care se desfoar procesul de suferin al copilului, n propria sa familie sau prin separare, aceasta va interfera cu procesul de dezvoltare normal a copilului. Chiar mai mult, aceste dou procese se vor ciocni unul de cellalt, iar unul dintre ele va trebui s cedeze n faa celuilalt. De obicei suferina, prin puterea ei reuete s-i nving opozantul, procesul normal de dezvoltare. Dup perioada de suferin, copilul s-ar putea s mearg mai departe n procesul su de dezvoltare caracteristic n funcie de felul n care a fcut fa sau a fost ajutat s fac fa respectivei suferine. Copiii aflai n situaii serioase de maltratare nu au aceast posibilitate. Situaia de maltratare poate conine adesea o nlnuire de nfrngeri i crize de-a lungul unor lungi perioade de timp, astfel c noile traume apar adesea n momentul n care copilul se mai lupt nc cu cele anterioare. Toate aceste lupte slbesc copilul i nu-i mai rmne suficient putere pentru a investi n propria lui dezvoltare. De asemenea, aceast suferin a lor este adesea trecut cu vederea de ctre alte persoane datorit modului n care este exprimat. Suferina poate fi acoperit printr-un comportament dificil, iar acest tip comportament dificil, iar acest tip de comportament va provoca, la rndul lui, rejecie att din partea adulilor ct i din partea altor copii. Copiii sunt mai puin capabili, n comparaie cu adulii, de a suferii perioade ndelungate. n compensare, ns, ei dezvolt diferite simptome cum ar fi anxietatea i comportamentul regresiv. Ei pot ajunge s uite deprinderile pe care le stpnise ulterior i s revin la modalitile de comportament anterioare31. Anxietatea i agresivitatea copiilor pot fi adesea copleitoare. Aceti copii i triesc anxietatea n situaii concrete de abuz i sunt anxioi n legtur cu noile situaii abuzive ce pot aprea n viitor anxietate ce poate deveni cronic. Ei fac fa sentimentelor lor n moduri diferite. Agresivitatea nseamn pentru muli cea mai bun metod de aprare i muli dintre ei au nvat cum s se descurce n situaii problematice, fiind agresivi. Acei copii

30 31

Kilen Kari Copilul Maltratat, Editura Eurobit, Bucureti, 1998, pg.87 Kilen Kari Copilul Maltratat, Editura Eurobit, Bucureti, 1998, pg.89

26

care au fost supui abuzului fizic se arat a fi mai agresivi fa de ceilali copii care au fost crescui ntr-un mediu violent32. Agresivitatea copilului poate fi vzut, n afara cadrului de referin a teoriei nvrii ca un comportament nvat. Aceasta este unul dintre aspectele ei, iar un alt aspect este conectat cu suferina i dezamgirea pe care au trit-o. Un alt aspect este mecanismul de defens, identificarea cu agresorul pentru a face fa anxietii.

2.7. Deprimarea Copiii cu o dezvoltare armonioas, cer adesea un anumit tip de contact cu ceilali. Copilul deprimat s-ar putea s nu reueasc s ne atrag privirile nspre el; el are un foarte slab comportament de contact. Ochii i faa lui nu joac un rol central n cadrul aciunii33. Muli copiii aflai n situaii de maltratare aproape c nu se joac deloc, acesta fiind un mod de-ai exprima depresia, iar suferina i deprimarea i-o exprim prin pasivitate fizic. Ca aduli trebuie s ne obinuim s fim ngrijorai atunci cnd copiii sufer o pasivitate fizic prea accentuat. Copiii deprimai prezint o creativitate mai sczut n raport cu ceilali copii. Suferina, anxietatea i depresia, precum i ncercrile copilului de a face fa experienelor vieii las puin loc creativitii i jocului. Printre copiii care supravieuiesc maltratrii , mai bine dect alii, sunt copiii care se prezint foarte bine din punct de vedere al creativitii. Iat afirmaia unui educator extras dintr-una dintre cercetrile lui Kari Killen: Biatul era foarte agitat cnd a venit. Cu toate acestea a nceput s deseneze cu fervoare. Aveam impresia c nu se poate opri. Tot ce desena era n legtur cu rzboiul. Nu se ntmpl pentru prima dat ca rzboiul s intre prin televizor direct n camera de zi. Spre sfrit se simea uurat. Dar totul se petrecuse ca i cum ar fi fost neaprat necesar s deseneze 34. Era ca i cum creativitatea reprezint unul dintre factorii de imunitate care i ajut pe unii copii s supravieuiasc episoadelor de maltratare mai bine dect alii. 2.8. Probleme de nvare

32 33

Ibidem, pg.90 Ibidem, pg.93 34 Kilen, Kari Copilul Maltratat, Editura Eurobit, Bucureti, 1998, pg.95

27

Avnd att probleme de concentrare a ateniei, ct i ntrzieri de dezvoltare, este inevitabil ca aceti copii s prezinte diferite tipuri i grade de probleme de nvare. Exist desigur i excepii. Unii copii au resurse interioare att de puternice nct sunt capabili s fac abstracie de aspectele negative i distructive ale situaiei de acas i s se bucure din plin de coal i de linitea pe care aceasta le-o ofer. coala devine un sanctuar i ofer posibiliti compensatoare foarte mari pentru acei copii cu resurse interioare puternice35. 2.9. Imaginea de sine stima de sine. O important cale de dezvoltare a imaginii de sine a copilului o reprezint percepia lui despre prini. Copilul care se simte iubit i acceptat are o baz bun pentru a-i construi o bun imagine i stim de sine. Prinii abuzani i comunic timpuriu copilului faptul c nu este suficient de bun c nu este dorit, i c el este responsabil pentru tot ceea ce se ntmpl ru n familie. El triete cu idea c este bun i valorizat doar atunci cnd ntlnete ateptrile prinilor spre deosebirea de situaia n care rolul lui primordial este de a satisface nevoile prinilor sau adulilor care-l ngrijesc. Simte ca nimeni nu se ocup de el. El va dezvolta de-a lungul timpului o imagine de sine distorsionat i negativ precum i o sczut stim de sine. Acest copil are o lume interioar umplut de sentimente i gnduri negative despre sine i despre lume. Dac, de pild, copilul aude c are un retard din natere i prinii l trateaz ca i cum ar fi un retardat, chiar dac copilul este normal din punct de vedere somatic, el se va percepe ca fiind retardat. Stima de sine sczut este observat n toate timpurile de maltratare. 2.10. Trirea anxietii i vinoviei loialitatea i pstrarea secretului. Copiii depun mult efort n ncercarea de a nelege situaia n care se afl. Ei ncearc s interpreteze situaiile i s explice comportamentul agresorului ntr-un mod care s-l plaseze pe acesta ntr-o lumin bun, n timp ce copilul ia asupra sa ntreaga responsabilitate de vin. Procesul de interpretare depinde, desigur, de vrsta cognitiv a copilului. Aceste lucruri pot fi observate att n situaiile de abuz fizic, n situaiile abuzului de alcool din partea prinilor, precum i n abuzul sexual. Copiii care aparin ultimei categorii se vor simi cel mai mpovrai datorit faptului c agresorul, pentru a se proteja pe sine, l blameaz n mod activ pe copil, iar copilul va simi c poart vina. Aceast trire a vinei va fi exprimat n diferite forme de comportament autodistructiv.
35

Ibidem, pg.99

28

n acelai timp, copiii care preiau foarte mult din responsabilitate sunt extrem de loiali prinilor lor. Abilitatea copiilor de a ascunde lucruri i fapte, de a ine secret situaii de abuz este aproape fr limit. Aceasta poate fi observat, de exemplu, n situaiile de abuz de drog i alcool ale prinilor. Copiii cunosc foarte bine ce nu vor alii s aud. Pstrarea secretului n legtur cu abuzul sexual este probabil mai mare dect la orice alt form de abuz. Acesta va crea un copil foarte vulnerabil, care va putea fi copleit de povara pstrrii secretului ntr-un mod mai ridicol dect ar putea-o face un alt tip de abuz. Puternica influen a respectivului secret creeaz un conflict emoional insolvabil. Din aceast cauz dezvoltarea moral a copilului se va face cu dificulti datorit faptului c el nva de la aduli c trebuie mereu s ascund ceea ce e mai ru. Astfel, ce-i ru devine bun. Acei copii care au semnalat de timpuriu adulilor faptul c sunt implicai n astfel de activiti au primit, drept rspuns, nencrederea i respingerea. Astfel li s-a confirmat faptul c ei sunt cei care greesc. Prin reprimarea copilul ncearc s reduc anxietatea cu care se confrunt. El neag faptul ca a fost supus abuzului sexual. Aceast reprimare este adesea ntrit de alte persoane aparinnd reelei sociale din care face parte copilul, de ctre familie i, pe msur ce timpul trece, de ctre profesioniti care sper ca acel eveniment s nu se fi ntmplat. Procesele i mecanismele care au fost observate la copiii care au fost expui abuzului sexual, pot fi observate i la copiii care sunt expui altor tipuri de abuz traumatizant. Poate fi vorba de abuz fizic i de prezena la situaiile n care a avut loc abuz de droguri i violen. Ceea ce se petrece acas este acoperit. Aceasta face ca munca dus cu sentimentele s fie foarte dificil. Se poate observa mult mai bine la copiii care au fost supui abuzului sexual, dar i la copiii expui abuzului de droguri i violenei prinilor. Tcerea este asigurat prin ameninri i provocarea sentimentului de ruine la copil. Dac copilul vrea s supravieuieasc trebuie s tac. Nu are alt alegere. Copiii se tem de eventuala nfptuire a ameninrilor agresorului i sunt nspimntai de rzbunarea familiei sau de dezintegrarea acesteia. Atta timp ct avem n vedere abuzul sexual acest tip de fric poate fi pe deplin ntemeiat. Copilul este ntmpinat de nencredere si respingerea celor mari. El se poate lovi de un printe care nu-l va crede pe el, ci pe agresor.

2.11. Disocierea

29

Se pare c copiii folosesc mult mai des dect adulii disocierea ca mecanism de aprare pentru a se proteja de consecinele psihice ale traumelor suportate. Folosirea disocierii si a negrii, creeaz copilului posibilitatea de a se elibera de simptomele i amintirile abuzului. Astfel amnezia total sau parial a abuzului poate persista timp de luni de zile sau chiar ani. Copilul va dezvolta, de asemenea, stri asemntoare traumei, tulburri ale percepiei de sine i schimbri de nenles ale starii de spirit i ale comportamentului. Strile asemntoare traumei sunt caracterizate prin priviri n gol i pierderi ale contactului cu mediul nconjurtor. Aceasta stare asemntoare traumei pare sa fie o reacie la un stimul specific din mediul care i amintete de aceea trauma. Copilul are, de obicei, o amnezie a acestor episoade, iar dupa ce acestea se sfresc, copilul va rezuma tot ceea ce facea naintea nceperii episodului, ca i cum nimic nu s-ar fi ntmplat. Tulburarea personalitii multiple (TPM) este un exemplu extrem ale tulburrii percepiei de sine. Copilul poate alterna ntre diferite identiti. Chiar i copiii n vrst de trei ani au putut fi observai ca avnd semne clare ale personalitii multiple. Aici starea disociativ este exprimat printr-o folosire excesiv a prietenilor imaginari, se poate urmri felul n care copiii reprezint ntr-o situaie de joac, ali copii, vorbind cu fiecare din ei cu voci diferite. Copiii aflai ntr-o stare disociativ, ale cror triri nu le sunt premise, n acel moment, pot ajunge s nege aciuni svrite anterior, aciuni care au fost observate de alte persoane. Unii pretind c experienele traumatice repetate sunt reamintite mai puin complect dect un singur episod traumatic. Un copil care a suferit abuzuri repetate poate fi din aceasta cauza mai puin capabil s-i aminteasc ce s-a ntmplat dect un copil care a fost expus abuzului o singur dat.

2.12. ntrzieri de dezvoltare. Copiii care au fost expui diferitelor tipuri de abuz i neglijare, prezint adesea diferite grade de detardare n dezvoltarea neurologic, cognitiv ct i n dezvoltarea psihomotorie. Aceste retardri de dezvoltare pot fi serioase i ele pot fi observate nc din primele luni de via. Retardurile n dezvoltare i comportament merg adesea mn n mn n majoritatea formelor de maltratare.

30

De asemenea, cercetri fcute asupra copiilor expui abuzului fizic i neglijrii au artat o apariie relativ mare a retardului mintal la aceti copii. O parte a acestuia este de natur organic, iar poate fi i rezultatul interaciunii copil printe. Poate fi cauzat att de leziuni cerebrale, subalimentare i de probleme de ataament din timpul alptrii, precum i de un abuz emoional continuu.

2.13. Vagabondajul Vagabondajul, prostituia i delicvena juvenil, conduitele toxico-dependente i antisociale, le ntlnim tot mai frecvent n categoria social numit copiii strzii. Ai nimnui i ai tuturor n acelai timp, ei sunt produsul violenei de mai trziu, ei sunt dovada vie a neiubirii i a decderii morale, simptomul crizei familiale, devenit boala social. Dac mediul familial nu mai rspunde trebuinelor elementare ale copilului, cei mai muli dintre copiii care triesc ntr-un asemenea mediu dezorganizat, tensionat, dominat de nenelegeri i certuri ntre prini, gsesc rezolvarea situaiei apstoare i nesigure n care se afl, n aciunea de evadare din acest mediu considerat ostil. Cel mai comod mijloc de evadare este fuga de acas care este extrem de periculoas fiindc poate fi nsoit de accidente felurite (fizice i morale) i se poate uor transforma n vagabondaj i delicven. n Paris, vagabonzii provin din familii violente. Studiile arat c acetia au prini dezinteresai, alcoolici, adulteri. Relele tratamente suportate de copii n familie sunt considerate de ctre acetia msuri educative.

31

CAPITOLUL III. Factori determinani ai abuzului.


Factorii de stres din copilria prinilor.

3.1.

A fi un printe bun presupune ca nevoile de baz s fie satisfcute de timpuriu n viaa copilului. Asta nseamn nevoia de dragoste, grija, securitate i continuitate, dar nu conduce la o cretere relativ stabile a ataamentului, a posibilitilor de identificare, destructrurarea propriei viei. Pentru aceasta este nevoie de o lume care s-i poat defini limitele, s-i rezolve singure problemele mai mari sau mai mici din viaa de zi cu zi fr a duce la stadii absurde de anxietate i vina la copil. Cnd aceste nevoi nu sunt satisfcute sau sunt satisfcute insuficient sau sporadic, dezvoltarea personalitii n ariile ei centrale va stagna i va deveni distorsionat. Acesta este cazul de care prinii n situaii de maltratare sunt preocupati. Cu ct aceste neajunsuri se instaleaz mai devreme, cu att mai adnc este rul provocat personalitii copiilor. Adesea simt o nencredere att n ei nii, ct i n cei din jurul lor. Muli dintre ei se simt paralizai att n sentimentele lor ct i n aciuni, n timp ce alii sunt dominate de impulsuri. n aceste cazuri prinii nii nu au primit o ngrijire afectuoas care este o precondiie pentru a putea oferi dragoste i cldur copilului. Stelle i Pollock (1968) i Olivier (1965) au investigat modelul a trei generaii n care s-a produs abuzul fizic i au descoperit lucruri similare. O mare atenie a fost acordat prinilor care nu mprteau sentimente ca grij, dragostea sau simpatia. nii prinii lor fuseser exagerat de critici i severi i ateptau ca i copiii s poat ndeplini sarcini pe care nici ei nu le nelegeau sau ndeplineau. Astfel, ei au transferat sarcini propriilor lor copii, care au devenit nesiguri i nencrezatori n cei din jur. Multi prini care fuseser expui abuzului fizic i care au repetat acel mod de cretere sunt foarte nspimntai n ceea ce privete pedeapsa. Ei apr cu putere dreptul lor nelimitat de a folosi fora fizic. Neglijarea poate fi, de asemenea o expresie a lipsei de abilitate n cazul parintelui retardat. n ceea ce privete abuzul sexual s-a observat, deasemenea, repetri generale. Prinii abuzuvi au fost adesea abuzai ei nii.

32

Cu toate acestea nu trebuie s tragem concluzia c toi prinii care au fost expui abuzului i vor expune copiii aceluiai lucru. Aceast fatalitate nu este absurd.36 Cu ct au existat mai muli factori de stres n copilria prinilor, cu att mai srac pare a fi prognoza de a fi printe bun. Ataamentul slab, lipsa experienei de a fi acceptat n timpul copilariei i necesitatea de a-i inhiba experienele traumatice, dau o prognoza slab pentru rolul parental. Atunci cand prinii s-au simit acceptai i preuii de proprii lor prini, prognoza pare a fi relativ bun. Poate fi vorba de un ataament pozitiv fa de prini n ciuda unui ir relativ de factori de stres. Ataamentul fa de altcineva dect propriul printe poate, deasemenea, s fi dat prinilor posibilitatea de a-i dezvolta funcionarea unei bune parentaliti. Prinii copiilor cu un ataament sigur sunt capabili s discute liberi i cu sentimente despre propria lor copilrie, n timp ce prinii copiilor cu un ataament nesigur nu sunt capabili de aa ceva. Prinii copiilor cu un ataament sigur vor descrie adesea o copilarie relativ fericit i vor discuta cu uurin despre detalii. Ei vor fi, deasemenea, capabili s vorbeasc i despre experienele nefericite. Prinii copiilor cu un ataament nesigur vor descrie adesea o relaie dificil, nefericit cu prinii lor, de care sunt copleii nc i cu care se ntreptrund. 3.2. Dimensiunile personalitii prinilor Att experiena practic, literatura clinic i cercetarea arat c urmtoarele dimensiuni ale personalitii prinilor afecteaz negativ funciile lor parentale: imaturitate; probleme emoionale; psihoza; retardul mintal.

36

n zilele noastre avem un studiu care arat ca doar 50% dintre prinii care abuzeaz au fost expui abzului fizic.

33

Imaturitatea Conceptul de imaturitate este folosit pentru a denumi comportamentul similar cu comportamentul la copii n diferite stadii ale dezvoltrii lor. Conceptul este central n relaia cauzal a abuzului i este important s nelegem diferitele sale manifestri i ce se ascunde n spatele lui, n experienele de via37. Prinii cu o considerabil imaturitate sunt aceia care i neglijeaz copiii. Caracteristic pentru aceti prini este, printre altele, c ei adesea concureaz cu copiii n ceea ce privete atenia celor care-i ajut, lucru care oglindete clar existena unor nevoi aproape cronic nesatisfcute. Nu exist o mprire clar ntre imaturi i ceilali. ntlnim diferite grade de imaturitate emoional, chiar i la persoanele care aparent se comport bine, pe msura lipsurilor grave suferite nainte. Noi toi avem trsturi imature. Ele pot aprea, cu o putere diferit, depinznd de situaia i factorii de stres la care suntem supui. Cu toii putem da dovad de imaturitate situaional. n situaii de criz puteam arta reacii imature care s-ar fi putut s ne fi fost necunoscute dinainte. Un exemplu ar putea fi prinii separai sau n divor. Prinii care de altfel sunt destul de buni ntr-o astfel de criz i-ar putea expune copiii la maltratare. Aceast situaie ar putea fi nrutit de abuz de alcool sau drog. Imaturitatea poate fi de dou tipuri: primar i secundar38. Conceptul de imaturitate secundar este folosit pentru prinii care anterior au avut o comportare la nivel mai matur, dar anumii factori de stres din copilrie trzie, adolescen ori nceputul vieii de adult, eecuri n educaie sau la locul de munc, sarcina n adolescen sau cstorie prea timpurie, abuz de droguri au condus la forme de comportament care caracterizeaz imaturitatea primar.Cu toate acestea, imaturii secundari dau dovad de o capacitate mai bun de a-i structura viaa. Prinii cu o imaturitate primar sunt cei care, cea mai mare parte a vieii lor au trit-o n deprimare i eecuri repetate. Una dintre cele mai importante diferenieri ntre imaturitatea primar i secundar poate fi gsit n lipsa ataamentului i a continuitii n viaa timpurie n cazul imaturitii primare. O alta poate fi gsit n adolescen i nceputurile perioadei adulte, cnd imaturul primar nu reuete s stabileasc relaii mutuale de alt tip dect de exploatare mutual. Probleme emoionale

37 38

Kilen Kari Copilul Maltratat, Editura Eurobit, Bucureti, 1998, pg.115 Ibidem, pg.117

34

Dimensiunea problemelor emoionale cuprinde un numr de simptome diferite de grad i perioada de manifestare. Este vorba de anxietate sau stri depresive, coercitive, necontrolabile, agresiune, comportament suicidal. Problemele emoionale includ, de asemenea sindromul stresului post traumatic, revenirea unei traume petrecute nainte prin comar, delir, nesomn, depresie vinovie i nencredere39. Problemele emoionale situaionale au fost identificate atunci cnd ieirile emoionale se manifest n crize i n perioade vulnerabile. Probleme moderate emoionale au fost identificate cnd aceste probleme disturb funcionarea doar pn la un anumit grad. Problemele serioase emoionale au aprut atunci cnd problemele emoionale nu mpiedic ci extind perturbarea funcionrii parentale, n majoritatea rolurilor lor. Problemele emoionale foarte serioase apar cnd problemele emoionale menionate i fac pe prini incapabili s funcioneze n majoritatea rolurilor pe care le au n societate. Prinii cu o stare depresiv cronic nu sunt att de acut mpovrai ca cei cu depresii. Psihoza Evaluarea prinilor cu o boal psihic i care ngrijesc un copil necesit un diagnostic psihiatric, este important s putem diferenia bolile psihice cu prognoze slabe i stri trectoare de confuzie mai puin serioase sau reacii psihice produse de crize40. Copilul poate fi atras n sistemul paranoic al prinilor. Acesta primete un rol n percepia distorsionat a realitii de ctre prini. Vrsta copilului n perioada n care boala psihic apare este bineneles decisiv pentru msura n care boala va afecta dezvoltarea copilului. Boala psihic poate fi stimulat sau cel puin pus n legtur cu naterea. Psihozele dup natere sunt rare. Una pn la dou la o mie de nateri. Acestea sunt cele mai serioase i cer spitalizare. Depresiile dup natere sunt cele mai obinuite. Ele sunt mai puin serioase i pot fi adesea tratate n afara spitalului. Retardul mintal Prinii retardai mintal pe care i ntlnim n situaii de abuz nu trebuie s dea imediat c este o caracteristic a lor. Adesea, retardaii mintal pot funciona relativ bine n multe situaii, mai ales dac situaia vieii lor nu i expune unor nevoi dect n limitele resurselor lor. n situaii structurate de munc n condiii sigure, ei ar putea ndeplini bine anumite activiti. Aceasta nu nseamn ns c ei pot deveni prini buni. A fi printe destul
39 40

Kilen Kari Copilul Maltratat, Editura Eurobit, Bucureti, 1998, pg.125-126 Ibidem, pg.131

35

de bun este un lucru dificil i muli dintre aceti prini pot s cauzeze mult ru fr voia lor41. n primul rnd, prinii retardai mintal i expun copii la neglijare. Prinii retardai mintal sunt concrei i rigizi n modul lor de gndire. Este greu pentru ei s se gndeasc la mai multe lucruri n acelai timp i s vad legtura dintre diferiii factori. Acest lucru ar nsemna ca de exemplu, semnele de febr la copil s nu fie observate. Sau dac sunt observate, nu ajunge gndul necesitii tratamentului. Asta nseamn c sntatea copilului este n pericol fr ca prinii s o doreasc sau s-i dea seama c fac ru copilului. Abilitatea lor limitat de a citi reete i de a nelege sfaturi medicale poate face dificil pentru ei s prepare laptele i s acorde tratamentul medical pentru copilul bolnav42. Aceti prini au adesea probleme n legtur cu timpul att n a urmri, citi ceasul ct i n a nelege orele, zilele, sptmnile, etc. De aici vin urmrile n modul n care ei se descurc n obligaiile de baz, zilnice, n ceea ce privete mncatul, mbrcatul, dormitul i pn la ce nivel sunt capabili s in seama de programrile la clinicile de sntate sau grdini. Asemenea prini au posibiliti reduse de a-i ajuta copilul s exploateze, s nvee i s structureze lumea, viaa de zi cu zi i s-i fixeze limitele de comportament. 3.3. Atitudinea de neacceptare a prinilor fa de copii Atitudinea prinilor fa de copii, ca i ale acestora fa de prini, cu toat universalitatea lor, cu toat buntatea i aparenta uniformitate cu care se perpetueaz, au aspecte neltoare. Familia ndeplinete o funcie de reglare a interaciunilor dintre copil i mediul ambiant. Cnd aceast funcie opereaz satisfctor, dup trebuinele fiecrei vrste i innd seama de posibilitile de care dispune fiecare vrst, se poate spune c copilul este acceptat aa cum se prezint; familia ia n considerare slbiciunea i incapacitatea lui, dar totodat i forele i posibilitile de care el dispune. n acest ansamblu de condiii, copilul se simte ocrotit. Integrarea familial a copilului nu are loc ntotdeauna n forme la fel de corecte. Copilul poate fi lsat prad dificultilor, este prsit n faa ocurilor i exigenelor unui univers care, afirmndu-se astfel, i apare ca esenial amenintor. Cadrul familial nu ine
41 42

Kilen Kari Copilul Maltratat, Editura Eurobit, Bucureti, 1998, pg.134-135 Ibidem

36

seama de vulnerabilitatea real a copilului, normal pentru vrsta lui, nu-l protejeaz dect att ct este nevoie pentru a-i asigura supravieuirea sau pentru a evita criticile. Experiena pe care o face copilul n acest caz tinde s-l conving numai de incapacitatea lui integral, de lipsa lui de valoare. Dup Osterrith43, situaia de acceptare s-ar putea exprima prin urmtoarele caracteristici: existena copilului este privat ca un vizor de satisfacii i bucurie; printele este fericit c are copii; printele ncearc s-l neleag pe copil, s priveasc lumea prin prisma punctelor lui de vedere. El nu are idei preconcepute asupra copilului i-l privete pe acesta cu o obiectivitate binevoitoare; n comportamentul su educativ, printele este orientat pozitiv, ajut pe copil s-i fac ucenicia vieii, l sprijin atunci cnd ntmpin greuti, i druiete prezena i i face timp pentru copil. 3.4. Dependena de alcool sau droguri Modul n care dependena prinilor afecteaz starea ngrijirii copilului variaz. Unul sau amndoi prinii pot avea o dependen. Poate fi o problem care s se manifeste doar n week-end, un consum ocazional sau cronic, care merge mn n mn cu imaturitatea sau problemele emoionale. Exist cteva cercetri privind copiii abuzai sau neglijai de prini care prezint comportamente de dependen. Joung (1964) a investigat 300 de familii n care copiii erau neglijai i expui abuzului fizic. Ea a descoperit c ntrebuinarea exagerat a alcoolului era o problem primar de familie. Larson (1980) a investigat 65 de mame dependente de amfetamin. Investigaia s-a fcut la natere i un an mai trziu. Ea a descoperit c 26 de copii fuseser plasai n cmine. ncercrile de reabilitare ale prinilor au fost fr succes. Din ceilali 39 de copii n vrst de un an care nc stteau cu mamele lor, 60% fie aveau o situaie proast, fie erau ntr-o situaie pe care lucrtorii nu o puteau evalua. Alcoolicii care i expun copiii la abuz sunt caracterizai printr-o toleran sczut a frustrrii, prin dependen, imaturitate i depresie. Ei se ateapt ca i copiii s aib grij de ei i nu neleg nevoile copiilor.

43

Osterrith P. Copilul i familia, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1973

37

Mai muli prini folosesc mai mult de un drog. O persoan care abuzeaz de alcool mai folosete i medicamente de tipul somniferelor. Cnd ambii prini folosesc droguri, alcool sau legturi puternice cu persoane de acest gen posibilitile lor de dezvoltare n rolul de printe sunt foarte limitate. Stilul de via instabil al celui care abuzeaz de drog este n majoritatea cazurilor dominat de cutarea de bani i droguri, mpiedicnd astfel mama s cear ajutor i s fac planuri reale pentru ea i copil. Mamele nu se gndesc c sunt gravide. Dac ele nsele sunt contiente de sarcin, vor ezita adesea s comunice acest lucru medicilor. Le este team c vor fi sftuite s-i ntrerup sarcina. Adesea vd copilul ca pe un element salvator pentru o via mai bun. Se pare c exist o tendin n a crede c dac prinii vor putea s se abin de la consumul abuziv ei vor deveni automat prini destul de buni. Este important s fii contient de faptul c aceti prini nu devin prini mai buni doar pentru c reuesc s se abin pentru o perioad mai lung sau mai scurt. 3.5. Srcia Un alt factor care favorizeaz apariia abuzului n cadrul familiei este srcia. Deci, probabilitatea ca violena s apar n clasele de jos, afectate de srcie este mai mare. Motivul principal ar fi acela c neajunsurile dau natere stresului. Oamenii reacioneaz la stres cu agresivitate, chiar mpotriva membrilor familiei. Elena Zamfir definete srcia ca fiind o stare de lips permanent a resurselor necesare pentru a asigura un mod de via considerat decent, acceptabil la nivelul unei comuniti dure.44 Srcia nu reprezint un mod de via anumit, sub cel considerat a fi acceptabil de ctre majoritatea unei colectiviti, ci caracterul forat de lipsa resurselor al unui asemenea mod de via. O larg cercetare ntreprins n Marea Britanie a fost orientat spre a obine rspuns la ntrebarea dac sracii sunt caracterizai de o cultur proprie, diferit de cea dominant. Datele empirice infirm o asemenea supoziie. Sracii nu sunt izolai de sistemul de valori al societii globale; singura diferen provine din faptul c ei nu pot s traduc n realitate aceste valori. Faptul c persoanele aflate n srcie tind s dezvolte un mod de via

44

Zamfir, E., Neculae, N. (coord.) Srcia o abordare psihologic n Psihologie social, Editura Polirom, Iai, 1996, p. 422

38

specific este exemplificat de unele teorii i nu prin intermediul patern-urilor culturale distincte, ci ca reacie direct la situaia de srcie.45 Apariia srciei ca fenomen de mas a avut un efect imediat asupra situaiei copilului. Este cunoscut c familiile srace au mai muli copii dect celelalte Toate studiile arat faptul c familiile cu copii muli prezint riscul cel mai ridicat de a se plasa sub nivelul de trai decent de via.

3.6. Prematuritatea Copilul prematur obosete mult mai repede i poate fi perceput ca un copil dificil. Plnsul unui copil se modific de la natere depinznd de maturitatea acestuia. Copilul prematur s-ar putea s fie greu de ngrijit n primul an de via. Va avea colici foarte des, va avea o iritabilitate crescut i de aceea va provoca frustrare i iritabilitate celor din jur. Prematuritatea copilului este fr ndoial un factor de risc n situaiile n care exist n viaa prinilor condiii speciale, de exemplu retardul n dezvoltare, abuzul de alcool sau droguri, greuti emoionale, ceea ce conduce, la prinii cu o toleran sczut, la frustrare. 3.7. Dizabilitile copilului Dizabilitile, att fizice ct i emoionale, pot fi n anumite cazuri factori provocatori ai situaiilor abuzive. Ele pot fi de asemenea un factor care contribuie la apariia unor interaciuni distructive, n care copilul este respins ntr-un mod mai mult sau mai puin deschis. Acesta se potrivete mai mult cu acele dizabiliti care conduc la o lips a reaciilor copiilor sau la reacii care produc frustrarea prinilor. 3.8. Orientarea sau aderarea la o grupare filosofic sau religioas Aceast orientare reprezint un factor care impune anumite interdicii (asisten medical, mpiedicarea accesului la informare), punnd n pericol integritatea i uneori chiar viaa copilului. Exemplul urmtor evideniaz uurina cu care unii oameni i pot ucide copiii pentru a-i susine liderul spiritual: Astfel, n anul 1993, David Koresh, conductorul unei
45

Zamfir, E., Neculae, N. (coord.) Srcia o abordare psihologic n Psihologie social, Editura Polirom, Iai, 1996, p. 429 - 431

39

secte a refuzat s primeasc accesul autoritilor n locul pe care l construi-se din lemn n localitatea Waco din Texas. Oamenii legii vroiau s verifice unele zvonuri conform crora membrii cultului i maltratau copiii. Fornd intrarea n fort, patru ageni federali au fost ucii n cadrul unui schimb de focuri cu sectanii. A urmat un asediu de 51 de zile. Dei unii dintre membrii cultului au prsit fortreaa, Koresh a refuzat s se predea. n cele din urm, poliitii au hotrt s dea asaltul decisiv, precedat de aruncarea unor grenade cu gaz lacrimogen n incinta fortului. n lupta ce a urmat, cldirile au fost cuprinse de flcri i mistuite complet n mai puin de 30 de minute. Cercetrile ulterioare au dovedit c focul fusese pus de davidieni dup ce mai nti i-au ucis copiii ntr-un gest disperat de a refuza s se predea. Dup ce s-au stins flcrile, au fost descoperite rmiele a 75 de persoane. 3.9. Etapele de via i crizele de rol aferente Anumite etape de via implic preocupri i cerine noi, att n sensul renunrii la roluri binecunoscute, ct i n cel al adaptrii la noi roluri, ceea ce, pentru muli oameni, ar putea echivala cu o perioada de criz. Omul se confrunt cu noi cerine la care trebuie s se adapteze i pe care trebuie s le stpneasc. De exemplu, exist posibilitatea ca trecerea de la rolul de angajat public la o ipostaz domestic, de mam sau de tat s declaneaze o perioad de criz. Observm acest lucru mai ales atunci cnd meseria a constituit unul din pilonii de baz ai respectului de sine al prinilor i cand rolul de gospodin poate fi considerat a fi izolant i plictisitor. Pierderea sau diminiuarea respectului de sine poate conduce la instalarea depresiei, anxietii care, la rndul lor, poate contribui la declanarea unui abuz (cel puin emoional). Un alt aspect ce poate conduce la instalarea unei situaii de criz const n pierderea reelei sociale de sprijin. Multe din familiile n care copiii sunt maltratai se mut frecvent. Aceste familii se mut dintr-o comunitate n alta pe msur ce ncep investigaiile asupra copiilor. Se mut din locul unde ncep pentru a se muta din nou atunci cnd vor fi ameninai cu o nou investigaie n noul loc. Alte familii vor pur i simplu s se ndeprteze de cunotinele pe care le considera importante. Mutndu-se astfel, multe familii ajung s-i piard reeaua social de sprijin. n multe cazuri acest lucru produce suferin sau uneori chiar crize. Acestea pot s apar chiar dac mutarea respectiv este dorit, ea oferind posibilitatea unui loc de munc mai bun i a unui trai mai decent.

40

Chiar i interveniile profesionitilor pot determina situaii de criz n viaa prinilor. Acest lucru este legat de pierderea propriei imagini, de ameninarea cu pierderea independenei copiilor i a situatiei materiale sau sociale. Astfel va scdea respectul de sine care, el nsui, face parte din rezervele interioare de care avem nevoie pentru a depai crizele. Multe din familiile cu probleme reuesc s-i pstreze ct de ct echilibrul aruncnd vina asupra unuia dintre copii, care se transform n acest fel, ntr-un ap ispitor. Viaa unui astfel de copil devine un calvar, iar adevarata problema a prinilor rmne ascuns, prinii i cei din jurul lor evitnd s fac ceva pentru rezolvarea acesteia. n cazul unor, astfel de prini, criza se poate declana dac cineva le ndreapt atenia asupra suferinei copilului. Intervenia profesionitilor poate afecta echilibrul familiei respective, ducnd astfel la situaii de criz.

41

CAPITOLUL IV Strategii de supravieuire i conducere.


Copiii aflai n situaii de maltratare, sunt slbii, confuzi, anxioi, ns fac tot posibilul pentru a supravieui. Muli dintre ei investesc enorm n a-i rezolva propriile probleme pentru supravieuire. Nevoia copilului de a-i rezolva problemele poate aprea foarte nuanat n familiile abuzive. Muli dintre aceti copii doresc din tot sufletul s devin independeni. Copiii neglijai care au resurse puternice pot, s fie foarte rapizi n a deveni autonomi, ntr-o anumit masur. Ei ajung s nvee s mearg, s se mbrace de timpuri, reuesc s se hrneasc de la o vrst destul de mic. Toate aceste lucruri le fac pentru a supravieui. Abilitatea unor copii de a depi strile de anxietate i de a tolera frustrarea este foarte mare. Cercetrile arat c copiii provenii din prini bolnavi psihic dovedesc o capacitate excepional de a se conduce i descurca singuri. Ali copii mai mari sunt capabili chiar i de a indentifica starea evolutiv a bolii prinilor i de a lua legtura cu psihiatrul sau alt adult care ar putea fi de ajutor. Strategiile de supravieuire sunt definite, aici, ca moduri prin care copilul reacioneaz i ncerc s fac fa situaiei de ameninare n cel mai bun mod posibil. Fiecare copil are nevoia de a fi propriul su stpn i de a face singur fa situatiilor, de a se autoconduce. Se pune ns ntrebarea care este grania ntre autoconducere i strategia de supravieuire? Este greu de evaluat aceasta grani. Probabil c avem de-a face cu un continuum. La unul din capetele acestuia ntlnim copiii care ajung s-i dobndeasc independena, avnd nite resure bogate, expectante positive ale mediului precum i rspunsuri adecvate. La cellalt capt ndeprtat al acestui continuum ntlnim copii care lupt cu toat fiina ca sa fac fa unor situaii nspimnttoare. Cea mai mare parte a energiei i resurselor copilului este canalizat n aceast direcie, astfel ca ncercarea de a face fa acestor situaii poate duce la stoparea procesului de dezvoltare. Strategiile de supravieuire pe care copilul le va dezvolta depind de temperamentul, dezvoltarea fizic i vitalitatea copilului. Ele vor depinde i de sensibilitatea, creativitatea i capacitatea intelectual a sa. Aceste strategii de supravieuire pot fi mai mult sau mai puin constructive; ele pot fi chiar distructive, evaluarea putnd fi fcut n funcie de dezvoltarea ulterioar a copilului i de interaciunea lui cu alii.Grey i Kempe (1976) au descris dou strategii de supravieuire pe care le folosesc copiii n situaii de maltratare: Strategia exagerat de bine adaptat i cea hiperactiv i distructiv.

42

Cei care aparin primului grup se comport astfel nct s ndeplineasc dorinele i ateptrile adulilor. Ei sunt adesea hipersensibili la semnalele trimise de aduli, semnale legate de modul n care copilul ar trebui s se comporte. Aceti copii folosesc o mare parte din resursele proprii pentru a face fa acestor ateptri. Cei ce aparin celuilalt grup prezint un comportament continuum provocator, agresiv, distructiv i hiperactiv.

4.1. Adaptarea exagerat Acest grup de copii ncearc s-i asume controlul att asupra lor, ct i a celor din jur a diferitelior aspecte negative pe care ei, i viaa pe care o duc, le prezint. Ei observ mereu atitudinile i strile de spirit ale adulilor i ncearc s se comporte n aa fel nct s evite furia i reaciile violente ale acestora. Ei cunosc faptul ca reaciile prinilor lor sunt imprevizibile. O situaie bun pentru moment se poate transforma n cteva secunde n agresiune, umilire, remarci amenintoare i abuz fizic. Acesta este ceea ce ncerc copilul s evite prin strdaniile sale de a-i multumi prini ct se poate de mult. El ncearc s evite acele situaii asupra crora nu are control. E vorba de tipul de copil care ascult zgomotul pailor cu care printele urc pentru ai da seama dac acesta este sau nu prost dispus. Este copilul care citete pe faa adultului ceea ce urmeaz s se ntample. Abilitatea verbal a acestor copii este adesea destul de bine dezvoltat. Ei pot n orice moment s nceap a vorbi cu fervoare pentru a distrage atenia. Abilitatea copilului de a se conforma ateptrilor adultului i de a satisface nevoile acestuia se exprim ntr-un mod mult mai dramatic i tulburtor la copiii care au fost abuzai sexual. Unii dintre acetia pot dezvolta un comportament puternic sexualizat. Prin aceasta ei au nvat s-i mulumeasc pe aduli i s primeasc din partea lor un rspuns. Copiii care folosesc ca strategie de aprare adaptarea exagerat prezint adesea comportamente i competene, care sunt mult superioare nivelului de funcionare corespunztor vrstei i resurselor lor. Ei se vor comporta, probabil, ca nite mici aduli. Acest comportament poate fi observat nca de la vrsta de 2-3 ani in funcie de situaia prinilor, nelegerea necesitii de a face fa ateptrilor acestora i de abilitatea lor de a ndeplini cerinele prinilor. Killen (1997) a mprit grupul copiilor cu o adaptare exagerat n alte trei subgrupuri:

43

1) cei care-i ndeplinesc cu bine sarcinile, sunt activi i nving. Acest grup cuprinde copiii bine dotai, n cazul crora exist o corelaie strns ntre ateptrile i nevoile prinilor i capacitatea copiilor. 2) cei care adopt un rol de ngrijitor. Aceast grup corespunde copiilor care au nvat de mici c ceea ce se ateapt de la ei este s aib grij de aduli. Conform acestor ateptri i ghideaz ei viaa. 3) cei pasivi, retrai. Copiii inclui n acest subgrup sunt mai triti i pot adopta comportamente autodistructive. n acelai timp ei nu au resurse suficiente sau nu sunt capabili s-i foloseasc resursele ntr-un alt mod. Probabil ei i folosesc propriile resurse pentru a face fa experienelor prin care trec. 4.2. Strategia hiperactiv i distructiv. Aceast strategie este uor de observat prin comportamentul agresiv i autodistructiv prin care se prezint. Este adesea caracterizat printr-un grad ridicat de agitaie. Profesorii i educatorii o recunosc adesea n cadrul grupurilor de copii pe care-i ngrijesc. Copiii din acest grup tulbur situaiile de joac i nvare ale altora. Ei distrug lucrurile altora, i tulbur pe cei din jur i creaz agitaie. Agresivitatea unui astfel de copil se poate isca din nimic. El poate foarte uor interpreta greit o privire din mediu, s considere orice privire (sau gest) ca agresiv i s atace pentru a se apra. Strategiile descrise mai sus sunt cele ntlnite mai frecvent. Asta nu nseamn c un copil va prezenta doar una sau alta din aceste strategii. Strategiile folosite de copii pot alterna de la una la alta n funcie de situaia n care se afl. Unii copii pot ajunge ca dupa ani lungi de folosire a unei anumite strategii s o schimbe cu alta. Uneori poate fi observat aa-numita agresivitate nemotivat la copilul care prezint adaptare exagerat. Wegscheider (1981) descrie trei roluri pe care un copil le poate dezvolta n cadrul unei familii n care are loc abuz de alcool. 1) Eroul. Este copilul care se descurc bine n orice situaie i este mereu de ajutor celor mari.El sau ea i pstrez tririle negative n ei, gndesc pozitiv i se conformeaz ateptrilor celor mari. Nimic din ceea ce se ntmpl acas nu este comunicat n exterior. 2) apul ispitor. Acesta se retrage n afara familiei, are probleme la coal i ajunge s se prostitueze sau s consume la rndul su alcool i droguri.

44

3) Copilul neglijat. Acesta pstreaz totul n el, evit interaciunile. Christensen a cercetat de asemenea, strategiile de supravieuire folosite de copii n cazul abuzului soiei. Autoarea definete strategiile de supravieuire ca fiind o aciune preventiv n vederea reducerii anxietii n situaiile de conflict sau pentru evitarea complet a apariiei unor astfel de situaii. Prin comportamentul su copilul ncearc s creeze un anumit grad de predictibilitate necesar pentru nlturarea anxietii. Aceste strategii sunt mprite n trei categorii superioare: 1) autocontrolul: strategii puse n funciune pentru a face copilul s se stpneasc sau s defineasc mai bine situaia. 2) control exterior: strategii prin care copilul introduce o fora extern, definite ca putere fizic pentru a controla situaia. 3) control sczut: absena strategiilor de modificare sau definire a situaiei. Referitor la modul de folosire a strategiilor de autocontrol, exist clare diferene ntre sexe. Strategiile folosite de biei sunt legate de plasarea direct sau simbolic ntr-o poziie din care acetia s-i poat folosi propria for, n timp ce strategiile urmrite de fete urmresc controlarea situaiei prin intermediul altor persoane. Aceste dou tipuri de strategii legate de sex pot fi mprite n trei grupuri, n cazul bieilor: 1) strategii de definire a coninutului i autoritii cu ajutorul imaginaiei. 2) strategii a coninutului i regulilor prin redefinirea situaiilor conflictuale agresive cu ajutorul situaiilor sexuale. 3) strategii de control exercitat asupra bieilor. Fetele se mpart la rndul lor n trei grupuri: 1) Unul care definete coninutul i regulile situaiei prin controlul asupra cercettorului. Controlul a fost asigurat prin manuscrise minuioase fcute n joac. 2) strategii care definesc coninutul i regulile prin redefinirea situaiilor conflictuale i agresive n situaii de dragoste. 3) strategii care definesc coninutul i regulile prin ncercarea de a paraliza cercettorul cu ajutorul producerii stuporii verbale. n unele strategii folosite de copii, modul de rezolvare a problemelor corespunde cu ceea ce se petrece n situaiile conflictuale din propria familie. Exist o categorie a copiilor

45

care nu realizeaz nici o ncercare de a controla situaia. Unii dintre ei par a nu a avea nici o strategie de control a situaiei. Diferitele strategii de supravieuire descrise anterior afecteaz desigur, interaciunile dintre prini i copii i dintre copii i reeaua social existent. Strategia de adaptare exagerat poate oferi copilului mari posibiliti de a se ataa att de ali copii ct i de unii aduli din cadrul reelei sociale ca, de exemplu, n coal. Acest lucru se potrivete n special copilului care este fcut pentru a acumula. Dac considerm de cealalt parte strategiile hiperactive i distructive observm c acestea conduc la creterea respingerilor i la o confirmare a faptului c aceti copii nu au nici o valoare. Respingerea provenit din cadrul reelei sociale, de exemplu coala, poate deveni un factor central n meninerea i ntrirea cercului vicios ceea ce va afecta dezvoltarea copilului ntr-un mod distructiv. Acest copil poate foarte uor s ia rolul de ap ispitor, rol care nu face dect s ntreasc confuzia i proasta imagine de sine. Acest copil are un comportament care nu-i permite s nvee i s se dezvolte conform elurilor individuale i colective, nu-i las nici pe ceilali copii s nvee i s se dezolvte i ngreuneaz foarte mult munca nvtorului. Aa cum reiese din ceea ce am prezentat anterior, strategiile de supravieuire pot fi att constructive ct i distructive, n funcie de felul n care este afectat personalitatea copilului i de posibilitile noastre de a-l ajuta. Dac vom ptrunde n spatele acestor aparent diferite strategii de supravieuire vom descoperi aceleai sentimente de neajutorare, confuzie, deprimare, vinovaie, anxietate, mhnire sufleteasc. Bineneles, ele variaz n intensitate. Strategiile de supravieuire i stpnire a situaiei, reprezint modalitatea copilului de a face fa situaiei de maltratare, de a se apra att mpotriva propriilor sentimente, ct i a mediului nconjurtor. Cu ajutorul acestor strategii el i asigur un anumit control asupra situaiei sau n cel mai ru caz, o iluzie a controlrii situaiei.

46

CAPITOLUL V Studiul privind fenomenul abuzului asupra copilului


5.1 Metodologia cercetrii

Scopul lucrrii de fa este de a identifica/studia factorii de risc ai abuzului care se ntlnesc frecvent ndeosebi n mediul familial, principalele consecine ale abuzului asupra copilului precum i formularea unor sugestii i propuneri n vederea n vederea unor programe de prevenie i informare a opiniei publice. n acest sens, n studiul de fa s-au stabilit urmtoarele obiective de cercetare: o mai bun cunoatere a fenomenului abuzului subliniind cauzele i factorii de risc, formele mai rspndite, consecinele i factorii protectivi; Universul cercetrii este reprezentat de minori cu vrste ntre 15 i 18 ani, victime ale unei forme de abuz (fizic/emoional/sexual) i neglijare ale cror situaii au intrat n atenia Direciei Generale de Asisten Social i Protecia Copilului Olt. Metode i tehnici de cercetare Pentru realizarea cercetrii am utilizat chestionarul, care este o tehnic special a culegerii, a punerii n form i a prelucrrii informaiei care ncearc s evidenieze caracterul evolutiv i complex al fenomenului studiat raportat la un sistem social. Cazul este unitatea primar, de baz a practicii asistenei sociale. Prin definiie, reprezint un studiu intens, n profunzime al unei unitii46. Chestionatul poate fi realizat att pentru dezvoltarea teoriei, ct i pentru verificarea unor ipoteze. Detaliul contextual trebuie luat n considerare, ntruct mediul influeneaz cazul. Sunt necesare informaii despre participanii la cercetare, despre sursa datelor, despre metodele de analiz i interpretare. Metodele folosite pentru colectarea datelor, au constat n: a) Focus grup b) Chestionarul

46

Manea, L., Metode i tehnici n asistena social- suport de curs,Bucureti, 2004, pag.100

47

Obiectivul general al cercetrii const n determinarea incidenei abuzului i neglijrii ntr-un lot de 98 de elevi in clasa a IX-a i a X-a dintre care dou clase de A i dou de B la un liceu din Slatina, care au suferit diverse forme de abuz.. Obiectivul general al cercetrii const n determinarea incidenei abuzului i neglijrii ntr-un lot de 98 de elevi care nva in clasa a IX-a (precizezi numarul elevilor) i a Xa(precizezi numarul elevilor) ale unui liceu din Slatina, care au suferit diverse forme de abuz.. Trebuie menionat faptul c investigaia a vizat elevii care se considera c ar avea unele probleme in familie, ca atare, aceast radiografiere a situaiei este facut din punctul de vedere al elevilor. Obiectivele au fost particularizate dup cum urmeaz: descrierea fenomenului de abuz ; aplicarea ipotezelor de cercetare n vederea stabilirii validittii lor; gsirea de soluii pertinente pentru rezolvarea acestei problematici. Evaluarea ponderii copiilor elevi n clasa a X-a i a XI-a la un liceu din Slatina, care au suferit diverse forme de abuz, precum i a formelor de abuz pe care le-au suferit. Ipoteze 1. Majoritatea copiilor abuzati fizic sunt abuzati si psiho-emotional. Metodologia i eantionul Cercetarea a fost de tipul anchetei sociale. Instrumentul anchetei a fost un chestionar testat pe un eantion de 98 de copii. Chestionarul are 4 teme : 1. Pedepse la care recurg prinii pentru educarea copiilor. 2. Tipul de abuz cel mai des ntlnit n aceast eantion. 3. Formele de negligare ntalnite n eantion . 4. Alte evenimente care afecteaz negativ viaa copilului. Metoda de alegere a eantionului a fost cea simpl, eantionul fiind structurat omogen pe categorii de vrst, pe doua nivele de studiu i pe dou categorii de sex. n selecia eantionului nu a figurat criteriul c participanii s fi fost n prealabil expui unui abuz n cadrul familiei. Subiecii au provenit din patru clase cu nivele diferite de studiu, respectiv dou clase a IX-a i dou clase a X-a. n cadrul grupului am analizat, pentru nceput termenii care definesc fenomenul de abuza, indicatori ai abuzului i apoi efectele asupra abuzului. 48 2. Majoritatea copiilor abuzai sunt i victime ale neglijenei din partea familiei.

Operationalizarea conceptelor Conceptele pe care le vom utiliza sunt: abuz, abuz fizic, abuz economic, abuz psihologic, abuz sexual, maltratare Abuzul este o manifestare a violenei mpotriva copilului, profitndu-se de diferena de fort (fizic, psihic, economic) dintre aduli i copii. Orice act prin care se produc vtmri corporale i expuneri la situaii periculoase sau percepute ca fiind periculoase de ctre copil constituie abuz47. Conform Dicionarului Explicativ al Limbii Romane48 exist o diferen ntre abuzntrebuinarea fr msur a unui lucru - i maltratare a trata pe cineva cu asprime, a-i provoca dureri fizice sau morale; a chinui; a brutaliza. Cu toate acestea n literatura de specialitate aceti doi termeni sunt sinonimi. Dintr-o perspectiv medical maltratarea este definit ca orice form voluntar de aciune sau de omitere a unei aciuni care este n detrimentul copilului i are loc profitnd de incapacitatea copilului de a se apra, de a discerne ntre ceea ce este bine sau ru, de a cuta ajutor i de a se autoservi49. Se desemneaz n mod curent ca fiind copil maltratat, copilul care este supus la acte de brutalitate mai mult sau mai puin grave, fie la lipsa de ngrijire, care duce la leziuni fizice sau la tulburri ale dezvoltrii. Reiese c maltratarea este orice form voluntar de aciune sau de omitere a unei aciuni, cu consecine nocive pentru copil, profitnd de pe urma diferenei de putere dintre agresor i victim. Abuzul fizic implic folosirea forei fizice asupra copilului i supunerea la munci dificile care depesc posibilitile acestuia avnd ca rezultat vtmarea integritii sale corporale. El presupune pedepse ca: aezarea n genunchi a copilului, legarea sa, lovirea, rnirea, otravirea, intoxicarea sau arderi produse intenionat, exploatarea muncii copilului ( abuz economic). Abuzul emoional (psihologic) este un comportament inadecvat al adultului fa de copil cu efecte negative asupra personalitii n formare a copilului. Respingerea, izolarea forat, terorizarea, ignorarea, coruperea, exploatarea copilului reprezint forme ale acestui tip de abuz.

47 48 49

Fundatia Salvati Copiii, Abuzul si neglijarea copilului, Bucuresti, 2000 http://www.dexonline.ro Popescu, V., Radut, M., Copilul maltratat, in Viata Medicala: 420, nr.2. anul X., ianuarie 1998

49

Abuzul sexual const n expunerea copilului la vizionarea de materiale pornografice, seducie - avansuri, mngieri i promisiuni - sau implicarea sa n acte sexuale genitale, orale sau anal.

Indicatori Indicatori ai abuzului fizic sunt: tratamente rele aplicate minorului lovituri cu palma; lovituri cu cureaua, biciul, nepturi; tras de pr; azvrlire, trntire; lovituri cu pumnii; arsuri - ; vnti, contuzii i urme neexplicate; fracturi neexplicate. Indicatori comportamentali ai abuzului sunt: neliniste cnd ali copii plng, comportamente extreme: agresivitate sau retragere, frica de prini, frica de a merge acas. Dintre indicatorii psihologici pot fi enumerai: ridiculizarea cronic, minimalizarea i umilirea copilului; pedepsirea copilului pentru activiti de joc specifice vrstei sau pentru gesturi i comportamente normale (curiozitatea, manipularea unor obiecte, zmbetul, plnsul, etc.); transformarea copilului n ap ispitor al familiei; refuzul cronic al gesturilor de afeciune; tratarea unui copil mai mare ca unul de vrst mai mic (infantilizarea unui adolescent); afiarea unei preferine evidente pentru unul din copiii din familie, n defavoarea altora; etichetarea negativ a comportamentului unui copil n mod cronic; refuzul permanent al printelui de a recunoate sau de a remarca realizrile copilului. De asemenea, se pot delimita o serie de indicatori ai abuzului sexual: violul, raportul sexual cu minori, seducia, corupia sexual, incestul, etc.

Chestionar

50

1. Consideri c ai fost victima unui abuz fizic? Acesta manifestndu-se prin: 1). Ciupituri; 2). Lovituri cu minile sau/i cu picioarele; 3). Trntiri; 4). Plmuiri; 5). Arsuri cu igara; 6). Bti cu mna sau cu diverse obiecte (furtun, cabluri, cuit, etc); 7). Punerea n genunchi; 8). Trasul de pr sau de urechi; 9). Supunerea la munci fizice dificile. 10). Alt situaie. 2. Consideri c ai fost victima unui abuz psiho-emoional? Acesta manifestndu-se prin: 1). Ameninarea cu pedeapsa , cu prsirea sau alungarea; 2). Martor la abuzuri n familie ( la episoade violente); 3). Intimidri. 4). Alt situaie. 3. Consideri c ai fost victima unui abuz sexual? Acesta manifestndu-se prin: 1). Obligarea de a privi la televizor diferite programe cu conotaii sexual; 2). Obligarea de a citi reviste pornografice; 3). Martor la episoade sexual n familie; 4). Obligarea de a ntreine releii sexual cu un adult; 5). Alt situaie. 4. Consideri c ai fost neglijat de cei din familia ta? Acest fapt manifestndu-se prin: 1). Ignorare, lipsa ateniei; 2). Mese neregulate; 3). Privarea de hran; 4). Vestimentaie nepotrivit pentru anotimp; 5). Haine murdare; 6). Igien corporal precar; 7). Locuin cu un mediu insalubru. 51

8). Alt situaie. 5. Exist n viaa ta un eveniment, o situaie care a avut asupra ta efecte negative, dureroase? 6. Ce soluii ai propune pentru a diminua cazurile de abuz n familie?

5.2. Analiza i interpretarea rezultatelor

52

Din chestionarul aplicat eantionului de 98 de elevi de la o coal din Slatina, reiese c toi elevii sunt victime ale abuzului n familie mai mult sau mai puin dup cum urmeaz: Din lotul ales de 98 de elevi 95 dintre ei sunt victime ale abuzului fizic, 92 de elevi prezint abuz psiho-emoional, 61 sunt victime ale abuzului sexual, iar 94 din elevi sunt neglijai de ctre prini fig. 1.

Figur 1

Neglijare: 27%

Abuz fizic:28%
2

Abuz sexual: 18% Abuz psihoemiional: 27%


4

Figura 1

La categoria abuz fizic aplicat de ctre prini copilului, reiese c 92 de elevi abuzai fizic , avem n primul rnd , cu un numr de 19 elevi lovii cu minile sau/ i cu picioarele i trntii. Locul doi cu un numar de 18 elevi se ncadreaz cei pui n genunchi i trai de pr sau de urechi. 17 elevi sunt pui de ctre prini la munci fizice dificile,16 dintre ei sunt plmuii, iar 15 sunt batui cu mna sau cu diverse obiecte cum ar fi: furtun, curea, cabluri,

53

etc. Pe penultimul loc se situeaz cei care sunt ari cu igara de ctre prini- 10, iar pe ultimul loc se afla cei abuzati n cadrul familiei prin ciupituri, i anume 8 elevi fig. 2.

Abuz fizic
Numar elevi abuzati fizic

20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Manifestari

Figura 2 La categoria abuz psiho-emoional, din 92 de elevi 43 sunt intimidai de prini, 32 de elevi au fost martori la abuzuri n familie, iar 23 dintre ei sunt ameninai cu pedeapsa, cu prsirea sau cu alungarea atunci cnd greesc.Cel mai mare procent, dup cum observm sunt copiii intimidai de parini fig.3.

54

45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Abuz psiiho-emoionall 1 43

Intimidari Martor la abuz in familie Amenin?area cu prsirea

2 32

3 23

Figura 3 Un tip de abuz foarte dur care dei nu credem este aplicat copiilor din zilele noastre este abuzul sexual.n acest caz avem un numr de 16 elevi obigai s priveasc la televizor diferite programe cu conotaii sexual, 16 elevi au fost martori la abuzuri sexual n familie, 15 au fost obligai s citeasc reviste pornografice, iar 15 dintre ei sunt chiar obigai s intrein relaii sexuale de ctre un adult din familie,printe sau frate mai mare, fig. 4.
Martor la episoade sexuale

18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Abuz sexual
Figura 4

Obligarea de a ntreine relaii sexuale

Obligarea de a privii la TV programe pornografice

Obligarea de a citii reviste pornografice

1 16

2 15

3 16

4 15

5 0

55

Alta situaie

Indiferent de abuzul suferit, elevii sunt neglijai de ctre familie prin diverse gesturi, i anume, fig. 5: 33 de elevi sunt ignorai, nu li se acord atenia de care au nevoie; 20 de elevi sunt privai de hran atunci cnd greesc; 17 elevi stau mbrcai cu haine murdare; 15 elevi nu mnnc regulat; 12 dintre ei nu au igiena corporal necesar; 12 elevi locuiesc n condiii i medii precare; 4 elevi nu primesc vestimentaia potrivit pentru fiecare anotimp.

Neglijare 35 30 25 20 15 10 5 0 Neglijare
Figura 5 Abuzul fizic influeneaz abuzul psiho-emoional n dou din cazuri, i anume: abuzul fizic manifestat prin trntiri, plmuiri i punerea n genunchi influeneaz familia s recurg la abuz psiho-emoional prin ameninarea cu pedeapsa, cu prsirea sau alungarea i intimidri repetate, fig. 6.
Ignorare

Privarea de hran

Vestimentaie nepotrivit pentru anotimp Haine murdare

Igien corporal precar

Mese neregulate

Locuin cu mediu insalubru

1 33

2 15

3 20

4 4

6 12

7 12

8 0

17

56

Alt situaie

2 1,5 1 0,5 0 Abuz fizic A buz psiho-emotional

Martor la abuzuri sexuale

Ameninarea cu pedeapsa

1 0 1

2 0 1

3 1 0

4 1 0

5 0

6 0

7 2

Punerea in genunchi
8 0
6 0 7 1
Trasul de par sau de urechi Punerea in genunchi

Abuz fizic

A buz psiho-emotional

Figura 6 Abuzul fizic duce i la neglijare. Abuzul psiho-emiional duce i el la nejligare. Abuzul fizic aplicat copilului prin: lovituri cu mainile i/ cu picioarele, plmuiri repetate, punerea n genunchi i trasul de pr sau de urechi, duce att la abuz psiho-emoional manifestndu-se prin ameninarea cu pedeapsa, prsirea sau alungarea i asistarea la abuzuri/ episoade violente n familie, ct i la abuz sexual prin obligarea de a citi reviste pornografice sau chiar martor la episoade sexuale n familie, fig. 7.
Amenintarea cu pedeapsa

2 1.8 1.6 1.4 1.2 1 0.8 0.6 0.4 0.2 0


Abuz fizic Abuz psiho-emotional Abuz sexual

Obligarea de a citi reviste porno

Martor la abuz sexual

Martor la abuz

1 0 2 0

2 1 1 1

3 0 0 1

4 1 0 0

Palmuiri

5 0

Palmuiri

Trntiri

8 2

9 0

10 0

Abuz fizic

Abuz psiho-emotional

Abuz sexual

Figura 7 57

Abuzul fizic ( lovituri cu minile i/ sau cu picioarele, trntiri, punerea n genunchi, trasul de pr sau de urechi, supunerea la munci fizice dificile) influeneaz manifestrile att ale abuzului sexual ( obligarea de a privii la televizor diferite programe cu conotaii sexual, martor la episoade sexual n familie, obligarea de a ntreine relaii sexual cu un adult), ct i ale neglijrii prin : ignorare, mese neregulate,purtarea copiilor n haine murdare, igiena copilului corporal precar i oferirea copilului unei locuine cu un mediu insalubru, fig. 8.

1.5

0.5

0 Abuz fizic Abuz psiho-emoional Abuz sexual Neglijare

1 0 2 1

2 1 0 1

3 1 2 0

4 0 1 0

5 0 0 2

6 0

7 2

8 1

9 2

10 0

Abuz fizic

Abuz psiho-emoional

Abuz sexual

Neglijare

Figura 8 Un numr semnificativ de elevi au lsat de neles c abuzul fizic la care sunt supui i face victime atat ale abuzului psiho-emoional, ct i ale neglijrii din partea prinilor. Cea mai des ntlnit form de abuz fizic n aceast categorie de elevi este trasul de pr sau de urechi, abuzul psiho-emoional este folosit de prini prin intimidri, iar neglijarea din partea prinilor cel mai des este ntlnit prin ignorare, lipsa ateniei fa de copil, fig. 9.

58

1 2 3 Abuz fizic 2 6 4 Abuz psiho-emoional 8 10 18 Abuz sexual Neglijare 15 3 9

18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

4 7 0 1

5 2

6 7

7 4

8 9

9 10 6 0

Abuz fizic

Abuz psiho-emoional

Abuz sexual

Neglijare

Figura 9 Doar doi elevi din 98 prezint att abuz psiho-emoional i sexual ct i victime ala neglijenei. Acetia sunt ameninai cu pedeapsa, cu prsirea sau cu alungarea, sunt martori la abuzuri sexuale n familie i obligai s priveasc la televizor diferite programe cu conotaii sexuale, dar sunt i neglijai de prini prin ignorare i sunt lsai murdari, fig. 10.

2 1.8 1.6 1.4 1.2 1 0.8 0.6 0.4 0.2 0 Abuz fizic Abuz psiho-emoional Abuz sexual Neglijare

1 0 2 1 2

2 0 0 0 0

3 0 0 1 0

4 0 0 0 0

5 0 0 0

6 0

7 0

8 0

9 0

10 0

Abuz fizic

Abuz psiho-emoional

Abuz sexual

Neglijare

Figura 10

59

Din eantionul de 98 de elevi ,51 dintre ei sunt victim ale abuzului fizic,psihoemoional i sexual, dar i ale neglijrii. n aceast categorie cel mai des abuz fizic ntalnit este prin trntiri, abuz psihoemoional se nregistreaz intimidrile, abuzul sexual manifestat cel mai des este prin obligarea copilului de a citii reviste pornografice i chiar s ntreina relaii sexuale cu un adult. Pe langa cele menionate mai sus elevii sunt i neglijai prin faptul c nu li se acord atenia de care au nevoie i sunt lsai s poarte haine murdare, fig. 11.

25 20 15 10 5 0 Abuz fizic Abuz psiho-emoional Abuz sexual Neglijare 1 5 11 13 12 2 10 20 14 11 3 12 24 12 11 4 6 0 14 3 5 8 0 12 6 8 7 9 8 6 9 8 10 0

Abuz fizic

Abuz psiho-emoional

Abuz sexual

Neglijare

Figura 11 ). Din cauza divortului unul din parinti (cel cu care locuiesc,ndeosebi tatl) a devenit alcolic si violent, iar pe langa asta ii trimite la cersit; b). Din cauza ca consuma multi bani la scoala , primeste o suma foarte mic cateva zile din care nu isi poate lua decat un covrig sau doi; c). Copii abandonati de parinti, lasati in grija bunicilor , satui de cicalelile acestora refuza sa se mai intoarca acasa de la scoala si merg sa stea pe la prieteni mai mari care au un anumit stil de viata care le compromite existenta. d). Consuma stupefiante din cauza ca nu este inteles si apreciat de catre parinti cand face o fapta buna sau cand ia o nota mare si este pedepsit aspru cand geseste sau ia o 60

nota mica; e). Din cauza convingerilor c coala nu este important, prinii nu-i las copii s mearg la coal, spunndu-le c este mai important sa ti s munceti dect coala;

5.

Solutii: Voi incerca in incheiere sa sugerez cateva solutii de rezolvare a situatiilor abuzive

descrise in acest studiu pe care le-am descoperit impreuna cu copii. Primul este crearea unor servicii specializate de reabilitare pentru victimele abuzului ca si pentru abuzator. In acest sens, includerea agresorilor intr-un program terapeutic suportiv de reabilitare in cadrul serviciilor sociale poate conduce la o ameliorare a situatiei copilului in familie. De asemenea, aceste servicii de reabilitare trebuie sa se adreseze in egala masura si familiilor victimelor si abuzatorilor. Rezolvarea unui caz de abuz se poate realiza si juridic prin: scoaterea copilului din mediul abuziv (in vederea internarii sale in regim de urgenta in institutii de ocrotire sau spitale) si stabilirea unor masuri coercitive pentru abuzator. Cu toate acestea este de preferat totusi ca minorul sa ramana in familia sa si sa se incerce rezolvarea problemei in schimbul internarii permanente a acestuia intr-o institutie sau plasamentului familial. O alta masura utila ar putea fi infiintarea unor centre care sa aiba drept scop informarea opiniei publice asupra actelor de abuz si neglijare a copilului. Astfel, prin aceasta activitate de informare care ar avea ca scop prevenirea unor rele tratamente in familie aplicate minorului, s-ar putea reduce incidenta acestui fenomen. Pe plan legislativ , ar trebui introduse articole de lege care sa precizeze obligativitatea raportarii cazurilor de abuz si neglijare de catre educatori, profesori, medici si chiar de simplii cetateni. In acest context, statul ar trebui sa intervina in ameliorarea nivelului economic al acestor familii prin programe de protectie a somerilor, de recalificare profesionala si integrare in piata muncii (somajul fiind una din principalele cauze ale pauperizarii in Romania actuala). Alaturi de saracie,situatiile de divort in familie sau abandonarea de catre parinti sunt alti doi factori de risc in expunerea minorului Ia rele tratamente. Din acest motiv , trebuie creat un sistem suport pentru aceste familii, serviciile de asistenta sociala trebuie redirectionate catre acestea. Toate aceste masuri nu au nici o consistenta, daca nu se schimba mentalitatea anumitor persoane (destul de multe totusi) care considera ca cea mai buna educatie

61

in familie se formeaza prin pedepse fizice aplicate periodic. Multi oameni nu condamna aceste practici si chiar le aproba ("bataia este rupta din rai"). In Romania nu exista o statistica reala a numarului de copii abuzati si neglijati. Ar fi utila o realizare a acesteia in vederea prezentarii opiniei publice si altor factori decizionali pentru a se demonstra ca aceste situatii abuzive nu sunt izolate.

5.3. CONCLUZII I PROPUNERI

62

Cele mai frecvente cauze ale abuzului asupra copilului n cadrul intrafamilial pe care le-am ntlnit n investigarea cazurilor prezentate, au fost n mare parte aceleai: Consumul exagerat de alcool de ctre unul dintre prini; Lipsa locului de munc, nivelul de trai sczut, lipsa mijloacelor financiare; Manifestarea unor stri depresive / boli psihice ale printelui abuzator; Manifestarea violenei maritale n cadrul intrafamilial cu implicarea copiilor i apariia abuzului. Din punct de vedere al neglijrii educaionale, prinii au convingerea c educaia colar nu este un lucru important pentru copilul lor, ci mai important este s nvee s munceasc de la o vrst ct mai mic, pentru a se putea descurca mai trziu n via. De aceea folosesc copilul la munca n gospodrie i n cele mai multe cazuri i absenteaz de la coal pentru a avea grij de fraii mai mici ct timp ei sunt plecai la munc. Cu cea mai mare frecven prinii de sex masculin, rmn fideli disciplinrii fizice/ violente a copiilor i a pedepselor corporale, nelund n considerare existena unor metode alternative. Putem aprecia c sprijinul social al copilului este concentrat la nivelul grupului familial : prinii joac rolul cel mai important n oferirea acestui sprijin, un grad redus de implicare a prinilor indicnd riscul neglijrii sau chiar al abuzului. Pentru c rolul familiei n dezvoltarea copilului este unul esenial, intervenia are la baz principiul meninerii copilului n familie i ncercarea de a schimba ceva n ceea ce privete mediul familial. Se impune cu necesitate identificarea unor modaliti eficiente de intervenie i mai ales de prevenire a abuzului asupra copilului i ndreptarea ateniei specialitilor asupra lucrului cu familia, n vederea schimbrii comportamentului prinilor, contientizarea efectelor negative ale abuzului asupra copilului i cooperarea cu serviciile sociale, cu coala n vederea schimbrii i crerii unui mediu familial favorabil ngrijirii i dezvoltrii normale a copilului. Dup cum rezult din cele relatate de-a lungul lucrrii, abuzul asupra copilului este o realitate a vieii familiale din Romnia, realitate pentru care serviciile din domeniul respectrii i promovrii drepturilor copilului trebuie s fie pregtite. Situaiile de via ale copiilor expui abuzului nu pot fi rezolvate numai prin msuri administrative, ci prin o bun colaborare a tuturor instituiilor unei comuniti.

63

Un mediu abuziv are consecine traumatizate asupra copiilor. Principalele consecine ale abuzului asupra copilului sunt : copiii au tulburri de somn ; copiii au rezultate slabe la nvtur ; copiii triesc stri negative : neputin, autoculpabilizare, pierdere a respectului de sine, revolt, agresivitate sau retragere n sine ; copiii manifest tendina de a fugi de acas ; copiii abuzai sau neglijai nu au ncredere n forele proprii ; ei au o prere foarte proast despre ei nii ; astfel, ei se consider timizi, fricoi, proti, fraieri, triti, sraci, suprai dar mai ales ri ; cu o astfel de imagine despre sine, aceti copii au prea puine anse s devin nite lupttori, s poat promova ierarhia social i s ocupe o poziie n societate ; ei par condamnai la nereuit i la marginalizare. Sugestii i propuneri: Studiul s-a impus ca o necesitate pentru profesionitii n domeniu i pentru cei implicai n sistemul de protecie a copilului, dar este necesar, n egal msur pentru informarea opiniei publice i a factorilor de decizie. Concluziile desprinse permit formularea mai multor sugestii i propuneri cu scopul diminurii fenomenului. Astfel este necesar, o mai bun informare a copiilor, a opiniei publice, n general, n legtur cu drepturile copilului i cu modalitile de protecie mpotriva abuzului i neglijrii. Modalitile de informare trebuie s devin mai apropiate, mai accesibile. Massmedia, trebuie s lanseze adevrate campanii de informare privind consecinele abuzului, educarea opiniei publice n scopul prevenirii i interveniei n situaiile de abuz. Mass-media trebuie ns pregtit n prezentarea unor cazuri de abuz pentru a nu stigmatiza victima i a face dificil procesul terapeutic. Abuzurile asupra copilului sunt comportamente fundamentale pe anumite modele culturale bine nrdcinate. De aceea, este esenial schimbarea mentalitii tuturor factorilor implicai copii, prini, pedagogi, personal medical, factori politici, instituii. Abuzul i neglijarea nu mai trebuie privite ca ceva normal, ca ceva acceptabil sau ca o problem intern a familiei. Aceast schimbare a mentalitii fa de fenomenul abuzului nu se poate produce dect printr-o informare a factorilor sociali cu privire la dimensiunile i aspectele psihologice,

64

medicale, sociale, ale fenomenului (prin studii cantitative i calitative, monitorizarea cazurilor, etc.). Pregtirea de specialiti n acest domeniu, ndeosebi a asistenilor sociali, psihoterapeui, juriti, politicieni, dar i cursuri de perfecionare pentru cadrele didactice, care s aib ca tem abuzul asupra copilului i modaliti de diminuare a efectelor negative de ctre cadru didactic. Protecia copilului trebuie s nsemne i prevenie, nu numai corecie; n prezent, prevederile legale urmresc mai degrab pedepsirea abuzurilor grave (fizice, sexuale) dar ignor complet contextul producerii lor, pentru a ncerca s le evite. Actele de abuz i neglijare considerate minore sunt trecute cu vederea sau considerate normale. Copiii nu tiu cui s se adreseze, nu au cui s se adreseze sau, foarte muli, nu tiu c ar trebui s se adreseze cuiva, c sufer efectiv abuzuri sau neglijri, c situaia lor nu este acceptabil. Aspectul economic joac un rol foarte important n generarea condiiilor favorabile abuzului. Trebuie rspndit ntreaga asisten social a familiilor i redirecionat ctre familiile cu muli copii. Protecia omerilor trebuie s aib o orientare activ mai pronunat, pentru a oferi posibilitatea pstrrii demnitii persoanei i a respectului de sine. O alt dimensiune a aspectului economic este i problema locativ. Accesul la locuine sociale pentru familiile srace i cu muli copii trebuie acordat cu prioritate. Dei aspectul economic joac un rol foarte important n generarea condiiilor favorabile abuzului i neglijrii, ameliorarea acestui aspect nu este suficient pentru eliminarea acestor condiii. Problema abuzurilor nu se rezolv numai prin acordarea de ajutoare financiare familiilor n dificultate. Pentru rezolvarea acestor probleme este nevoie de o gam diversificat de servicii sociale pentru familie i copil. Dintre acestea, deosebit de importante sunt serviciile de consiliere i terapie. n cadrul acestor servicii oamenii pot fi ajutai s i controleze starea de stres i s nu se mai descarce pe copii ; prinii sunt ajutai s interacioneze eficient cu copii lor, s nvee s neleag ce simt copiii lor, ce nevoi au, s se identifice cu ei. Copiii sunt ajutai s contientizeze experienele dureroase, s se confrunte cu ele i s le depeasc, pentru a-i putea continua viaa. Servicii specializate de reabilitare pentru victimele abuzului ca i pentru abuzator. Dei includerea agresorilor ntr-un program terapeutic suportiv de reabilitare n cadrul serviciilor sociale poate constitui un element cu grad crescut de risc, noi ca profesioniti nu putem omite c fiecare agresor are istoria sa personal care devine, sub aciunea anumitor stimuli de mediu, un factor favorizant al comportamentului abuziv.

65

Tipurile de servicii punctuale (prevenie, intervenie i reabilitare) oferite n egal msur victimelor i agresorilor trebuie s se adreseze i familiilor acestora. Familia conform teoriei sistemelor, devine disfuncional atunci cnd una dintre verigile sistemului este confruntat cu probleme, tensiuni, conflicte economice, psihologice sau de adaptare social. Crearea de centre de criz (urgen) care s permit intervenia n protecia copilului (scoaterea din mediul abuziv). Schimbarea atmosferei din coli; mbuntirea bazei materiale, a orelor i programelor, reducerea solicitrilor colare, dar, mai ales, crearea unei atmosfere destinse, securizante, agreabile. Gsirea unor posibiliti eficace de organizare a timpului liber al copiilor. Prin aceasta, se ncearc o contracarare a socializrii negative din anturaj. Atitudinile, valorile, comportamentul copiilor toate acestea sunt modelate decisiv de ctre anturaj. Agresivitatea fizic i verbal care caracterizeaz aceste micro-medii i vor pune amprenta asupra personalitii copiilor care sunt socializai n acest mod. Parteneriatul dintre stat i organizaiile neguvernamentale n domeniu trebuie extins, n sensul n care fiecare instituie trebuie responsabilizat prin lege n sesizarea, instrumentarea i soluionarea cazurilor de abuz i neglijare. Dac actorii sociali implicai n cazurile de abuz i neglijare nu comunic i acioneaz ca o reea social de servicii, intervenia nu este complet, eficient i poate fi supus eecului. Conform legislaiei actuale orice persoan fizic, juridic, poate raporta cazurile de abuz instituiilor abilitate n intervenie (Poliie, DGASPC-uri, Parchet). Aceste trei instane, sunt cele care, prin corelarea tipurilor de intervenie, instrumenteaz cazurile, urmnd ca apoi ele s fie referite pentru tratament terapeutic altor servicii sociale specializate (Centre de consiliere, Centre de tratament i reabilitare, etc.).

BIBLIOGRAFIE

66

Chelcea, S., Metodologia cercetrii sociologice,Editura Economic, Bucureti, 2001 Cojocaru, S., Consilierea tinerelor mame, Ed. Lumen, Iai, 2004 David M.Cooper i David Ball-Abuzul asupra copilului Ionescu, . (coordonator) Copilul maltratat Evaluare, Prevenire, Intervenie, Fundaia Internaional pentru Copil i familie, Bucureti, 2001

Fundaia Salvai Copiii, Abuzul i neglijarea copilului, Bucureti, 2000 Irimescu, Gabriela, Tehnici specifice n asistena social, Editura Universitii A.I.Cuza, Iai, 2002

Jones, D., Pickett, J., Oates, M., Barlear, P. Understanding Child Abuse, Mac Millian, Editura L.T.D., London, 1987

Killen, K. Copilul maltratat, Editura Eurobit, Bucureti, 1998 Manea, L., Metode i tehnici n asistena social- suport de curs,Bucureti, 2004 Osterrith, P. Copilul i familia, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1973 Popescu,V., Radut,M, Copilul maltratat, n Viaa Medical: 420, nr. 2. Anul X, ianuarie 1998

Rcanu, R., Psihologie medical i asisten social, Editura tiin&Tehnic, Bucureti, 1997

Roth-Szamoskozi,Maria, Protecia copilului- dileme, concepii i metode, Editura Presa Universitar Clujan, Cluj, 1999

Zamfir, C. (coord.) Pentru o societate centrat pe copil, Editura Alternative, Bucureti, 1997

Zamfir, E., Neculae, N. (coord.) Srcia o abordare psihologic n Psihologia social, Editura Polirom, Iai, 1996

***

Copilul abuzat, neglijat - cunoatere, prevenire, intervenie lucrare realizat de Organizaia Salvai Copiii i editat cu sprijinul financiar al Reprezentanei UNICEF n Romnia, 1998

67

***

Ministerul Muncii, Solidaritii Sociale i Familiei, Cunotine i deprinderi de baz pentru referenii sociali din cadrul autoritilor publice locale Manualul Participantului, Bucureti, mai, 2005

http://www.dexonline.ro

68