EDUCACION AMBIENTAL la educacin ambiental se asume como una prctica social en permanente construccin que pretende dotar de valores,

estrategias y conocimientos apropiados a cada sector de la poblacin, para responder a las necesidades y contingencias de las complejas transiciones de nuestro tiempo La educacin ambiental debe plantearse como una educacin continua y permanente que promueva el desarrollo integral de la persona y su ambiente. http://socioambiente.blogspot.com

El ambiente es un fenmeno de gran complejidad, la interaccin que presenta con la salud y calidad de vida de las personas adquiere cada vez mayor importancia. Existe una parsimonia en el cuidado del ambiente por parte del ser humano, ms all de los esfuerzos de muchos, no es suficiente para la respuesta que nos ofrece ste, impactando de manera directa sobre la calidad de vida del hombre. En ese sentido resulta lgico, entonces, dotar a los individuos de informacin que promueva en ellos pensamientos, conocimientos, actitudes y creencias proambientales para poder tomar soluciones la percepcin del ambiente es un proceso que se produce en los individuos a partir de la novedad, la complejidad, la sorpresa y la incongruencia, se realiza a partir de actividades de exploracin, seleccin, clasificacin y comparacin de diferentes estmulos que posibilitan la orientacin y desarrollo de estrategias adaptativas necesarias para satisfacer las demandas y las necesidades de la vida cotidiana (Baldi y Garca, 2005, p.14). En la actualidad, los jvenes se encuentran influenciados por los diferentes medios masivos de comunicacin, esto les permite acceder a informacin de diversos lugares del planeta, identificando entre muchos otros problemas la situacin ambiental actual. Por ello, se requiere conocer la manera que los jvenes visualizan al ambiente, planteando diferentes escenarios y problemas ambientales, que faciliten su anlisis. La importancia que adquieren los medios masivos de comunicacin hace necesario que sean utilizados de manera adecuada, informando, pero no tan solo la problemtica sino tambin difundiendo las alternativas de solucin, la efectividad de las acciones implementadas e incluso para reconocer los casos de xito ante tales situaciones. Desafortunadamente, los problemas ambientales como son: la contaminacin, la generacin de basura, el alto consumo de energa y la escasez de agua potable, tienen mayor impacto, pues la mayora de las veces no aparecen como situaciones independientes, sino que constituyen problemas que se

relacionan entre s. Por tanto, nos enfrentamos a una autntica crisis ambiental y con una gravedad que se manifiesta a nivel global. Es necesaria la constante utilizacin de instrumentos que permitan valorar y facilitar la interpretacin sobre la percepcin que se tiene del ambiente, pues slo conociendo estas conductas, en el mbito individual y grupal, se lograr que instituciones y dependencias gubernamentales promuevan polticas en pro del ambiente. Para su desarrollo, el ser humano necesita de los recursos ambientales que la naturaleza ha puesto a su disposicin; sin embargo, el mal uso de stos provoca un deterioro del planeta que afecta la calidad de vida de la especie humana. Por ello, es necesario cambiar la manera de planear el desarrollo econmico, poltico y social de los pases, por otra que se comprometa con las generaciones futuras en la lucha por mejorar el planeta. Alea (2006, p. 2-3) seal que en los aos setenta, a partir de la reunin organizada por las Naciones Unidas, donde se aprob la Declaracin de Estocolmo, las instituciones nacionales e internacionales pusieron en evidencia la necesidad de desarrollar una conducta responsable hacia el ambiente. La pasin del movimiento ambiental pareciera surgir de la comprensin de nuestras conexiones con los ecosistemas. Los ecologistas estn redescubriendo una antigua forma de pensar que se remonta a las creencias paganas de civilizaciones primitivas, en ellas, los pueblos antiguos veneraban la tierra y respetaban a las dems criaturas. Nuestra civilizacin, se ha desviado considerablemente en su desarrollo sapiente, el cual, desde el Renacimiento, est cada vez ms dominado por una tradicin filosfica y cientfica, percibiendo el universo como un mecanismo ordenado que podemos analizar lgicamente y conquistar a travs de nuestros poderes intelectuales. Por lo anterior, es de suma importancia conocer la percepcin que tienen las nuevas generaciones respecto a temas ambientales y problemticas que ocurren en nuestro planeta, tomando en cuenta desde las perspectivas locales, hasta globales. Zelezny y Schultz (2000, p. 366), explicaron que, indiscutiblemente, los problemas ambientales son cuestiones sociales causadas por el comportamiento humano, y su resolucin exigir cambios en la conducta individual y social. En ese sentido, es relevante conocer si los estudiantes tienen la capacidad de ayudar a solucionar los problemas que existen en el ambiente. Aunado a ello, se requiere identificar la manera de pensar y actuar de las personas, para planificar acciones informativas, educativas, formativas y motivadoras, que promuevan conductas responsables y respetuosas con nuestro ambiente. Al respecto, Correa y Rodrigo (2001, p. 60) manifestaron que, el impacto negativo del estilo de vida actual, sobre el ambiente, hace necesario dedicar una mayor atencin, al anlisis del comportamiento ambiental. Por su parte Ibez (2001, p. 1) seal que, los tiempos actuales nos exigen que tomemos decididamente el camino de una educacin destinada a

satisfacer las necesidades formativas y situaciones problemticas que tendrn por resolver en el futuro, los ciudadanos. Lo dicho anteriormente, pone de manifiesto la urgencia de llevar a cabo acciones encaminadas a preservar nuestro mundo para el futuro pero, sobre todo, educar a las nuevas generaciones para que sean ellos quienes lo hagan. Con este estudio, se pretende evaluar la percepcin ambiental en los estudiantes de una escuela secundaria de la ciudad de H. Matamoros, Tamaulipas, Mxico y, as, definir si stos cuentan con la suficiente educacin ambiental y estn preparados para afrontar los cambios y participar en la proyeccin ambiental. PERCEPCIN AMBIENTAL EN ESTUDIANTES Actualidades Investigativas en Educacin Revista Electrnica publicada por el Instituto de Investigacin en Educacin Universidad de Costa Rica. 15 de diciembre 2009. DE SECUNDARIA.

PERCEPCIN AMBIENTAL Comprender la interaccin del ser humano con el ambiente, sustentada con bases complejas, ha representado un incentivo para investigar acerca de la percepcin ambiental. La percepcin ha sido estudiada, en la mayora de los casos, mediante conceptos de medio ambiente y desde referencias a fenmenos y problemas ambientales. El hecho es que los aspectos conceptuales, de extrema importancia en los referidos estudios, representan slo un punto en la complejidad que orienta el fenmeno perceptivo. De esta forma, si enfocamos nuestras prcticas educativas en este concepto de percepcin, estaremos tambin orientndolas hacia el carcter informacional, basado en la transmisin de informacin cientfica sobre los fenmenos y los componentes del medio natural. En la filosofa bachelardiana no existen ideas simples sino complejidades, y cada fenmeno es una trama de relaciones solamente aprehendida por la sntesis surrealista (Bachelard; 1936 en Lechte, 2002), en la cual el realismo est revitalizado por el sueo. En ese sentido, el pensamiento es la va de aprehensin del mundo a travs de conceptos que se resumen en la finitud y en la simplicidad.

En tanto que la imaginacin, es la va que revela la complejidad. Creemos por tanto, que aprehendemos el mundo, el ambiente, por medio de un fenmeno perceptivo tan complejo como la naturaleza humana misma. No siendo posible su entendimiento por los caminos puramente conceptuales. De esa manera, procuramos comprender la importancia de las imgenes construidas por el ser humano a partir de su relacin con el medio. En tanto que para Bergson, el percibir es diseccionado por las representaciones que el ser humano ha acumulado en su experiencia, lo que a su vez ha sido profundamente influenciado por la memoria (Bergson; 1999). Por su parte, para Merleau-Ponty la percepcin es independiente de cualesquier tipo de configuracin reflexiva. Es un movimiento de retornar al mundo, que existe independiente del anlisis que se pueda hacer de l, distinguindose por tanto del retorno idealista a la conciencia (Merleau-Ponty; 1999). A ello se opone Castoriadis, quien ve en el percibir y en el recordar, una especie de imaginar: Sera insuficiente decir que percibir supone imaginar. Percibir es imaginar, en el sentido literal y activo del trmino (Castoriadis; 1999) Es con base en este concepto de percepcin ambiental, que queremos reflexionar sobre el lugar de lo imaginario y de las representaciones simblicas de los grupos humanos en nuestros estudios y prcticas de educacin ambiental. La realidad se ofrece a nuestros sentidos en su base material, pero al observarla se dirige a ella, repleto de apelaciones, es decir, de aquellas configuraciones que fueron agregadas a la identificacin de la materia, a lo largo de su historia en la interaccin con el mundo. Hablar de percepcin ambiental, es hablar de la relacin del ser humano con el mundo. Hay diversas formas de percibir el mundo, desde aquella revestida con el manto de la sacralizacin, hasta la que se encuentra anclada en el armazn cientificista dominante. Esas formas se revelaron a lo largo de la historia del pensamiento humano, en medio de la diversidad de civilizaciones, y acabaron por dicotomizarse en el idealismo y en el realismo materialismo, respectivamente. Sin embargo, lo que pretendemos mostrar es que, histricamente ninguna de ellas se restringi a lo racional. Desde hace milenios, la interaccin del ser humano con el mundo est marcada por lo imaginario. Valorizacin de identidades culturales y bsqueda de espacio cotidianos Es preciso que reaprendamos a trabajar con la dimensin de lo imaginario en los salones de clase y en las prcticas de sensibilizacin en educacin ambiental. Que estimulemos la capacidad creativa de los sujetos en formacin, sin que ello signifique que el conocimiento cientfico pierda importancia. PERCEPCIN AMBIENTAL, IMAGINARIO

Y PRCTICAS EDUCATIVAS. ANDREIA A. MARIN; HAYDE TORRE S DE OLIVE IRA; VITO COM AR. Tpicos en Educacin Ambiental (2003)

La mayora de los autores reconocen que la educacin ambiental es un campo educativo en el cual, mediante diversos procesos, se aclaran conceptos y se reconocen valores con relacin al entorno, para la toma de decisiones y la ejecucin de acciones, y que es un instrumento privilegiado que promueve una nueva tica, que puede ser abordado desde dos mbitos: La educacin formal, referida a la educacin que se imparte en la escuela, y que se encuentra normada por el sector educativo y se realiza a partir de los planes y programas de estudio oficiales. _ La educacin no formal. Estructurada y No estructurada. La primera es la que propicia los procesos educativos al margen de la escuela, favorecindolos en lo cognitivo y lo valoral, y se entiende como la transmisin de conocimientos, aptitudes y valores ambientales fuera del sistema educativo institucional, que conlleve la adopcin de actitudes positivas hacia el medio natural y social, que traduzcan y que fomenten la solidaridad intra e intergeneracional Finalmente, una idea sinttica e integradora acerca de la educacin es la establecida por la educadora espaola Mara Novo: el proceso que consiste en acercar a las personas a una concepcin global del medio ambiente, (como sistema de relaciones mltiples) para adquirir conocimientos, dilucidar valores y desarrollar actitudes y aptitudes que les permitan adoptar una posicin crtica y participativa respecto de las cuestiones relacionadas con la conservacin y correcta utilizacin de los recursos naturales y la calidad de vida. La Educacin Ambiental, adems de ser un proceso de aprendizaje permanente, donde se afirman valores, es un proceso dirigido a mejorar la calidad de vida y las condiciones de la poblacin, las relaciones humanas, su cultura y su entorno, reconocerlo como recurso educativo; proteger al medio ambiente y comprender las relaciones entre el hombre la naturaleza y la sociedad.

PLAN DE EDUCACIN AMBIENTAL. CAPACITACIN Y COMUNICACIN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DEL ESTADTO DE NAYARIT. SECRETARIA DE MEDIO AMBIENTE RECURSOS NATURALES. GOBIERNOS DEL ESTADO NAYARITA. MEXICO .2005.