COLEGIO REPBLICA DOMINICANA REA DE BIOTICA Y VALORES 2012 Competencias de profesores y estudiantes en relacin con la Performancia Profesor: Magister

r en Educacin Henry David Caro Introduccin Hablar de Competencias se ha convertido en un tema obligado en el ambiente acadmico actual, pareciera que no existe un espacio donde esta nocin no est presente, incluso de cierta forma consideramos que hace parte de una ideologa, es decir, un discurso impuesto que obliga a los miembros de una comunidad a pensar en trminos exclusivos y de manera acrtica sobre un determinado asunto. Para una muestra, recordemos que hasta hace un tiempo, de los pocos profesionales que trabajaban las competencias, (en dos sentidos, como capacidad de desempeo, y como forma de colocarse a prueba frente a un rival) eran aquellos que hacan parte del mundo del deporte y a nivel empresarial. Hecho que resulta del todo paradjico, porque ellos sin necesidad de recurrir a explicaciones de tipo lingstico y hacer demasiadas acrobacias retricas, tenan claridad lo que significaba la competencia (en trminos de ganar) y el ser competente, es decir, alguien con la capacidad de medir su fuerza, o habilidad frente a un contrincante, y al mismo tiempo producir resultados tangibles como medallas, records y ganancias monetarias (llmese deportistas o gerentes) all no exista la ambigedad ni la separacin entre lo real y lo potencial 2. En el mismo sentido, la competencia apareca ligada a la Performancia, (que en trminos generales, se refiere al desempeo personal para alcanzar metas, al tiempo que el sujeto las est desarrollando) ya que en un contexto especfico, (pe. en el deporte) no basta con tener las potencialidades para ejecutar una habilidad, sino que es necesario evidenciarlo en el prctica real. En este escrito, hacemos un anlisis crtico del concepto de competencia aplicada al rea escolar, utilizando como referente conceptual el trabajo de Eduardo Serrano1, quien la examina desde el estudio semitico del discurso, (en nuestro caso, haremos la transposicin didctica hacia el rendimiento acadmico), evidenciando la necesidad de ampliar el concepto de Competencia (tomada como ser en potencia nicamente) hacia la Performancia (Que en el contexto educativo, es traducida como desempeo efectivo). Aqu, afirmamos que aunque el concepto de Competencia ha permeado la realidad en su conjunto, desde el mundo acadmico hasta la vida cotidiana del sujeto normal. Es una nocin que se ha puesto a circular en la mayora de los discursos educativos, (difundida con una habilidad pasmosa por los medios masivos de comunicacin, capaces de crear realidades a conveniencia y modificar las opiniones y convicciones arraigadas en la mayora, recurriendo a estrategias sencillas pero altamente efectivas como la repeticin y el bombardeo constante de imgenes que refuerzan aquello que se quiere instalar en las mentes de quienes observan con despreocupacin, y que no son conscientes que estn siendo adoctrinados) ganando una aceptacin casi forzada en todas las esferas humanas donde se requiera optimizar los resultados. Sin embargo, se hace necesario realizar un estudio ms detallado de su significado. A este respecto, Greimas, 1976 citado por Serrano (2003:5) empieza su anlisis a partir del acto, Es decir, lo que hace ser que en trminos pragmticos, corresponde al paso de la potencialidad (competencia) a la existencia. (performancia) De esta manera, lo que est latente pasa a ser realidad.

Serrano, introduce al concepto de competencia, la cual designa en general, al conjunto de capacidades, aptitudes, habilidades, y condiciones que le permiten a un sujeto ejecutar (si se presenta la oportunidad o si l as lo desea, una accin o cumplir una meta), el concepto de Performancia (el cual proviene del ingls performance, y del antiguo francs parformacia) que designa con claridad la actuacin, el desempeo o la accin del sujeto. (En el mbito acadmico, es materializada, tanto para el estudiante en su trabajo estudiantil, como para el profesor en su labor pedaggica de acompaamiento). En resumen, decimos que una mejor aproximacin al concepto de competencia (hacer en contexto) de profesores y estudiantes, consiste en plantear lo que es relevante de acuerdo al momento, que no est predefinido, y que de acuerdo a la situacin es necesario resolver. Por tanto, lo nico que garantiza la culminacin del proceso, es la Performancia, o sea que el acto realizado a cabalidad, es la nica prueba vlida del verdadero aprendizaje.

Bibliografa - 1 Serrano E. Competencias desde el anlisis de la semitica discursiva Ed. Universidad Nacional de Colombia 2003 Bogot. - 2 Caro H. Seminario de postgrado Psicologa y Comunicacin Universidad Pedaggica Nacional 2009