Tema II.

Justificacin de las actividades en la naturaleza dentro de la Educacin Fsica

II.1) Justificacin desde el anlisis de las leyes:
Indicar como conseguir las leyes referentes al sistema educativo Espaol A travs de este enlace http://www.educacion.gob.es/educacion/sistema-educativo.html Mostrar anlisis reflexivo, contrastando la LOCE con la LOE en los aspectos que conciernen a las actividades en el medio natural.
A continuacin presentamos una tabla comparativa de LOCE y LOE respecto a la justificacin de las Actividades en el Medio natural dentro del currculum de ESO y Bachillerato.
LEY ORGNICA 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educacin LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin

Objetivos Generales de la ESO Conocer el entorno social y cultural desde una perspectiva amplia y valorar y disfrutar del medio natural, contribuyendo a su conservacin y mejora. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora

Objetivo Generales del Bachillerato Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y de la tecnologa para el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. REAL DECRETO 1631/2006 REAL DECRETO 1467/2007

REAL DECRETO 116/2004 REAL DECRETO 117/2004

Objetivos generales del rea de EF ESO Disear y realizar actividades fsico-deportivas en el medio natural que tengan escaso impacto ambiental, contribuyendo a su conservacin y mejora. Realizar actividades fsico-deportivas en el medio natural que tengan bajo impacto ambiental, contribuyendo a su conservacin.

Objetivos generales del rea de EF Bachillerato Disear y realizar actividades fsico-deportivas en el medio natural que contribuyan a su conservacin y mejora. Realizar actividades fsico-deportivas en el medio natural, demostrando actitudes que contribuyan a su conservacin.

Contenidos de la ESO Habilidades Especficas: 1. ESO 1

Posibilidades que ofrece el medio natural para realizar actividades fsico-deportivas: tierra, aire y agua. Adquisicin de tcnicas bsicas manipuladoras: cabuyera. Identificacin de seales de rastreo y realizacin de un recorrido por el centro y sus inmediaciones, previamente marcado. Aceptacin y respeto de las normas para la conservacin y mejora del medio urbano y natural. Normas de seguridad a tener en cuenta en la realizacin de actividades en el medio natural

En el medio natural. ESO 1

Las actividades fsico-deportivas en el medio natural: tierra, aire y agua. Realizacin de recorridos a partir de la identificacin de seales de rastreo. Aceptacin y respeto de las normas para la conservacin del medio urbano y natural.

ESO 2
Adquisicin y puesta en prctica de tcnicas bsicas para el montaje de tiendas de campaa. Nociones sobre supervivencia y acampada: normas de seguridad, eleccin del terreno y precauciones a tener en cuenta para montar tiendas. El senderismo: en qu consiste?; tipos de sendero, material y vestimenta necesaria. Realizacin de un recorrido de sendero. Toma de conciencia de los usos y abusos de que est siendo objeto el medio urbano y natural. Respeto del medio ambiente y valoracin del mismo como lugar rico en recursos para la realizacin de actividades recreativas

ESO 2

El senderismo: descripcin, tipos de sendero, material y vestimenta necesaria. Realizacin de recorridos preferentemente en el medio natural. Toma de conciencia de los usos adecuados del medio urbano y natural. Respeto del medio ambiente y valoracin del mismo como lugar rico en recursos para la realizacin de actividades recreativas.

ESO 3
Adquisicin de tcnicas bsicas de orientacin: lectura de mapas, orientacin con mapas y realizacin de recorridos de orientacin. Nociones bsicas sobre orientacin. Normas de seguridad a tener en cuenta para la realizacin de recorridos de orientacin en el medio urbano y natural. Aceptacin de las normas de seguridad y proteccin en la realizacin de actividades de

ESO 3

Normas de seguridad para la realizacin de recorridos de orientacin en el medio urbano y natural. Realizacin de recorridos de orientacin, a partir del uso de elementos bsicos de orientacin natural y de la utilizacin de mapas.

orientacin.

Aceptacin de las normas de seguridad y proteccin en la realizacin de actividades de orientacin.

ESO 4
Aspectos generales a considerar en la organizacin de actividades en el medio natural: eleccin del lugar; gestiones administrativas; temporizacin y duracin de la actividad; gastos e ingresos; seguros y distribucin de las actividades. Perfeccionamiento y profundizacin de tcnicas de orientacin. Localizacin de controles siguiendo la simbologa internacional Relacin entre la actividad fsica, la salud y el medio natural. Toma de conciencia del impacto que tienen algunas actividades fsico-deportivas en el medio natural. Formacin de grupos de prctica en funcin de los intereses. Inters por conocer nuevas formas de ocupar el tiempo libre.

ESO 4

Relacin entre la actividad fsica, la salud y el medio natural. Participacin en la organizacin de actividades en el medio natural de bajo impacto ambiental, en el medio terrestre o acutico. Realizacin de las actividades organizadas en el medio natural. Toma de conciencia del impacto que tienen algunas actividades fsicodeportivas en el medio natural.

Competencias bsicas del rea de Educacin Fsica

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

Competencia social y ciudadana.

Contenidos del Bachillerato Habilidades Deportivas: 1. Perfeccionamiento y profundizacin de una actividad en el medio natural. Actividad fsica, deporte y tiempo libre: -Colaboracin en la organizacin y realizacin de actividades en el medio natural. Competencias bsicas del rea de Educacin Fsica

II.2) Integracin de las actividades en el medio natural dentro del programa escolar
Dificultades encontradas para poder integrarlas. CONTRAS - Requieren personal cualificado. - Elevado coste econmico del material que no puede afrontar el departamento de E.F. para que se use de forma puntual (no compensa) - Gran responsabilidad y dedicacin del profesor responsable de la actividad. - Las actividades pueden requerir desplazamiento (autobs), para llegar a un entorno concreto. - Las actividades pueden exceder el horario lectivo del profesor. PROS - Contribucin a la educacin integral del alumnado. - Favorecen la socializacin (respeto, cooperacin) - Creacin de hbitos saludables. - Capacidad de adaptacin a entornos no conocidos. - Posibilitan un aprender haciendo (aprendizaje significativo). - Desarrollo de la autonoma. - Auto superacin. - Motivacin. - Conocer y respetar el medio. - Desarrollo motriz. - Transversalidad. - Interdisciplinariedad.

Los valores educativos de las actividades en el medio natural. (2007,Venero)

Este artculo se muestra desde el principio muy crtico con la educacin fsica. La idea principal es que, como docentes, no nos podemos conformar con los supuestos valores que transmite el deporte por su propia naturaleza. El deporte no es, como muchas veces nos lo presentan, un seguro de transmisin de buenos valores. Es el reflejo de nuestra sociedad, con lo bueno y lo malo que eso conlleva. No podemos evitar que nuestros alumnos sean influenciados por lo que ven y oyen en los medios de comunicacin y en sus relaciones diarias. Pero mientras estemos con ellos tenemos la obligacin siempre de educarles en valores, evitando los vacios de educacin que se producen a veces (cuando el profesor mira hacia otro lado) y la presencia de valores negativos, que tenemos que reconocer que son frecuentes si no se enfoca bien la prctica. Los valores negativos de los que habla el autor son: consumismo, acentuacin de las diferencias sociales, elitismo, en actividades en la naturaleza

destruccin y falta de respeto a la misma, falta de respeto y violencia entre compaeros, egosmo Es el primer artculo que leemos tan crtico y estamos muy de acuerdo, porque por mucho que a todos nos guste decir que el deporte es muy bueno y muy educativo siempre se han visto situaciones en las que el efecto conseguido era ms bien el contrario. Y para que nuestro trabajo tenga el valor que le estamos dando, es imprescindible que siempre tengamos esto presente y nos esforcemos por evitarlo. En cuanto a ejemplos de contravalores que hayamos vivido durante las prcticas, se nos ocurren algunos, pero todos terminaron convirtindose en algo positivo y constructivo porque fueron corregidos y aprendimos de los errores: Tirar basura al suelo, ensuciar la naturaleza. Meternos en cuevas sin saber si son seguras o no. Salirnos de los senderos y sendas marcados, erosionando el terreno.

Quiz no se hayan dado ms casos porque el objetivo de nuestras prcticas es precisamente educativo y venimos ya con cierta formacin. Ejemplos de no-educacin por parte del profesor prcticamente no hay. En muchos casos, nos daba esa educacin pero despus de haber cometido el error.

II.3) Conceptos relacionados con Actividades en el Medio Natural

Concepto de Medio Natural. Entorno que no es el resultado de la actividad o intervencin humana. Respuestas a las preguntas planteadas en clase tras el anlisis de los distintos artculos con los que trabajamos:
-Qu son las actividades en el medio natural? Actividades fsicas que slo pueden ser realizadas en el Medio Natural y que debido a las caractersticas de ste tiene cmo factor clave el carcter cambiante y la incertidumbre que ste produce, llevando consigo el riesgo incluido. -Clasificacin Segn el Medio Fsico: Agua, aire, tierra, nieve y hielo. Segn el tipo de acciones: Individuales, imbricadas y colectivas Espaciales: Espacios accesibles y cercanos y no accesibles y lejanos. Entorno: Artificiales, acondicionado, semi-salvaje y salvaje. Temporales: Uno o varios das fuera del entorno y puntuales. Frecuencia: habituales o ocasionales.

Materiales: gran cantidad de material y caro o poco material y barato. Cognitivo-motrices: Aprendizaje difcil o aprendizaje fcil. Recursos humanos: Varias personas expertas o slo una persona responsable.

-Caractersticas La caracterstica principal es el carcter cambiante del medio, como por ejemplo en el fin de semana en Sacedn al realizar la actividad de orientacin sufrimos fuertes lluvias e incluso granizo. Ante esta situacin no esperada los alumnos tuvimos que decidir si buscar refugio o seguir con la marcha. El profesor por ejemplo decidi resguardarse en una cueva que consider que era adecuada. Adems el hecho de que el terreno pueda variar segn cambien las condiciones atmosfricas tambin es un factor clave de las actividades fsicas en el Medio Natural, por ejemplo en esta misma salida por la gran cantidad de barro que se form o en la salida en bicicleta nocturna que estaba tan seco el suelo por la falta de lluvia que haba mucha piedrecilla suelta y las ruedas derrapaban. Otro factor clave es el riesgo que estas conllevan, demostrado en las salidas en bicicleta donde numerosos alumnos se cayeron incluso teniendo un nivel tcnico bastante alto. Las actividades fsicas conllevan adems un desplazamiento, como en la ruta de senderismo o en la salida en bicicleta. -Actividades imbricadas Actividades que son realizadas por una sola persona pero para las que se necesita de la ayuda de otra persona. Por ejemplo en escalada para asegurar o en barranquismo. -Deportes sliz Nos parece una clasificacin muy completa ya que abarca todos los factores que determinan este tipo de actividades, como el medio en el que se realizan y de donde procede el impulso. Adems es muy interesante la cantidad de ejemplos que da el autor para explicar cada una de las clasificaciones. -Pasabloc Combinacin de nudos que sirve para tensar.