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UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

ESCUELA DE ORIENTACION Y EDUACION ESPECIAL
PROGRAMA REGIONAL DE RECURSOS EN SORDERA (PROGRESO)
PROYECTO: Aprendiendo Lengua de Señas Costarricense en las Escuelas y
Colegios para facilitar la Inclusión Educativa de Estudiantes Sordos
CURSO: PARACTICA DE SUPERVISADA III- LESCO III
ESTUDIANTE: VICTOR HUGO VARGAS ACUÑA.
FECHA DE REALIZACIÓN: MIÉRCOLES 3 DE SETIEMBRE DEL 2008.

PLAN DE TRABAJO
SETIMA SEMANA
-LECCIÓN # 7-

o Objetivos específicos:
o Actividad sobre narración de anécdotas sobre usos y costumbres.
o Desarrollar anécdotas de leyendas a través de LESCO
o Desarrollar narración: inicio, desarrollo y conclusión
o Actividad sobre cómo desenvolverse con personas sordas.
o Concientizar los aspectos comunicativos socioculturales que se toma en
cuenta a la hora de la conversación con las personas sordas.
o Mostrar una actitud correcta para interactuar con las personas sordas.
o Valorar la importancia de la interacción con las personas sordas para en-
tender la Cultura Sorda.
o Concientizar la importancia de trabajar en forma conjunta con las perso-
nas sordas.
o Saber aceptar el proceso en que los sordos trabajan en las distintas áreas:
social, políticos, culturales y económicos.´
o Conocer los derechos lingüísticos de las personas sordas
o Aplicar los conocimientos de la cultura sorda adquiridos durante los cur-
sos de LESCO.
o Actividad de estudios, universidad y ocupaciones.
o Reconocer las experiencias de una joven acerca de su vida durante todos
sus estudios desde preescolar hasta a nivel universitario.
o Discutir en grupos para poder encontrar las metas que esperaba la joven
mediante del video: retos, expectativas, y sus discriminaciones.
o Actividad sobre uso de marcadores temporales del discurso.

o Actividad de expresiones de sorpresa.

o Usar expresión facial de Sorpresa diferentes en gramaticales en LESCO
o Usar las conversaciones correctamente de Sorpresa
o Actividad de juegos (bingos, loterías).
o Realizar el juego de lotería.
o Percibir números a través de LESCO.
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o Expresar el desarrollo de números.

o Actividad sobre mitos de personas sordas.
o Realizar una hoja de actividades sobre “mito o hecho”.
o Comentar con los estudiantes sobre mitos de las personas sordas.
o Actividad de discusión de video sobre:
o Querría ser un delfín
o La familia Monge en Cartago
o Diferentes culturas
o Ejercicios en casa con DVD de LESCO III:
o Ver Lección 7 sobre:
• Algunas comparaciones
• Cómo expresar dudas
• Hablando vacaciones de fin de año

• Contenidos:
o Actividad sobre narración de anécdotas sobre usos y costumbres.
o Ambiente: árboles, bosques, neblina, montaña, camino, etc.
o Descripción: físico y animal
o Uso de expresiones faciales: emociones y horror.
o Actividad sobre cómo desenvolverse con personas sordas.
o Contacto visual
o Respeto a la Comunidad Sorda
o Información acerca de los trabajos de las personas sordas: ANASCOR,
CONALESCO, CESA, Iglesia KUKOBALEWA
o Actividad de estudios, universidad y ocupaciones.
o Estudios: Preescolar, primaria, secundaria y universitario.
o Discriminaciones, expectativas, y retos de todos los niveles estudios.
o Universidad: Sueño de la carrea. (¿Qué escoge la carrera?)
o Actividad sobre uso de marcadores temporales del discurso.
o Actividad de expresiones de sorpresa.
o Sorpresa
o ¡Sorpresa!
o Sorpresita…
o ¡¡¡Que Sorpresa!!!!
o Actividad de juegos (bingos, loterías).
o Números
o Actividad sobre mitos de personas sordas.
o Hoja de actividad
o Discusión
o Video
o Actividad de discusión de video sobre:
o Querría ser un delfín
o La familia Monge en Cartago
o Diferentes culturas
o Ejercicios en casa con DVD de LESCO III:
o Ver Lección 7 sobre:
• Algunas comparaciones
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• Cómo expresar dudas

• Hablando vacaciones de fin de año

Actividades

1. Saludos y hoja de asistencia.

1.1. El profesor saluda a los estudiantes.
1.2. Repartir la hoja de asistencia para los estudiantes firmen la hoja.

2. Repartir el quiz # 7 Y # 8:
2.1. El profesor repartir la hoja de resultados de quiz # 7 y # 8 a los estudiantes.
2.2. Aclaración las dudas de los estudiantes cual es son los errores para procesa-
miento de clase.
2.3. Firma con la hoja de asistencia si los estudiantes esta acuerdo con la nota de
quiz con obtenida.
3. Actividad sobre narración de anécdotas sobre usos y costumbres.
3.1. Profesor da un ejemplo de corta narración de anécdota de leyendas costarricen-
se: “La Cegua y el duende.”
3.2. Uno de los estudiantes participa para contar una leyenda breve.
3.3. Establecer video beam y DVD.
3.4. Algunos estudiantes participan para expresar lo que ve el video.
3.5. Profesor apunta algún estudiante las siguientes preguntas:
3.5.1.¿En qué lugar? (montana, bosque, sendero)
3.5.2. ¿descripción de físico? (esa mujer, la Cegua)
3.5.3.¿Qué horror y emoción?
3.5.4. Recordar: Cada estudiante realiza tarea de una leyenda.

4. Actividad sobre cómo desenvolverse con personas sordas.

4.1. El instructor realiza ejemplos de cómo formular las preguntas usando el LES-
CO
4.2. El instructor invita a las personas que han trabajado en la Comunidad Sorda,
por ejemplo miembros de la Junta Directiva de ANASCOR, CONALESCO,
CESA a las clases de LESCO 3.
4.3. Antes de entablar una conversación con las personas sordas invitadas les brinda
instrucciones a los estudiantes que preguntar a las personas invitadas en rela-
ción con sus trabajos.
4.4. El instructor realiza una presentación de cada una de las personas sordas invita-
das en una clase anterior.
4.5. El instructor forma grupos de estudiantes de LESCO con el fin de asignarle una
persona sorda invitada.
4.6. Una vez terminada el trabajo de los grupos, el instructor realiza preguntas a los
estudiantes sobre la información que brindo la persona sorda invitada con el fin
de retroalimentar el testimonio y el instructor pregunta a los estudiantes que
aprendió de la conversación con ellos.
4.7. Instrucciones que pueden ser mediante el LESCO:
4.8. Guía de ejemplos de preguntas (el instructor debe motivar a los estudiantes a
formular sus preguntas mediante LESCO)
4.8.1.¿Usted trabaja en la Asociación Nacional de Sordos de Costa Rica ANAS-
COR?
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4.8.2.¿Que hace usted en la ANASCOR?

4.8.3.¿Usted trabaja dentro o fuera de la Junta Directiva de ANASCOR?
5. Actividad de estudios, universidad y ocupaciones.
5.1. El/la profesor (a) mostrará un video de DVD en televisor, explicar las instruc-
ciones antes de ver a los/las estudiantes.
5.2. Los/las estudiantes llaman la atención el video.
5.3. Después de ver el video, preguntar las dudas.
5.4. El/la profesor repartirá las hojas de guía o quiz receptivo.
6. Actividad sobre uso de marcadores temporales del discurso.
7. Actividad de expresiones de sorpresa.
7.1.1.El/la profesor (a) muestra como se usa de sorpresa.
7.1.2.El/la profesor (a) presenta los diferentes gestuales y expresiones en uso
sorpresa en gramaticales de LESCO.
7.1.3.El/la profesor (a) de unos ejemplos son:
7.1.4.¿Sabe algo tiene una sorpresa pequeña? Hoy es quiz
7.1.5.Viera hoy me quedo sorprendió el periódico sobre nacional, sucesos y de-
portes con gestos diferentes.
7.1.6.El/la profesor muestra el video DVD (Francisco Navarro) uso los diferen-
tes expresiones como se usa la comunicación con las personas sordas y
oyentes.
7.1.7.Luego en cada grupos con 3 o 4 personas para trabajar como se usa en ex-
presiones de sorpresa.
7.1.8.Cuando termina practicando de los grupos hacer unos equipos y observa
que dijo en otro grupo, discutirlo con las preguntas abiertas y cerradas.
Luego seguida otro grupo sigue mismo tiempo.
7.1.9.
7.1.10.Recuerde: Lo mas importante cada estudiantes deben usar bien las ex-
presiones con diferentes tiempos.

8. Actividad de juegos (bingos, loterías).

8.1.1.Recortar hojas antes de las clases.
8.1.2.Traer dos cajitas donde fichas de números y letras.
8.1.3.Repetir fichas de lotería.
8.1.4.Realizar sorteos.
8.1.5.El docente expresa números y luego dice letras.
8.1.6.El estudiante busca números y letras.
8.1.7.El estudiante ganaría entonces y le regala un confite y participa en sorteo.

9. Actividad sobre mitos de personas sordas.

9.1.1.El profesor reparte las hojas de la actividad “hecho o mito”-
9.1.2.El profesor introduce hecho o mito en la hoja de actividad y luego los estu-
diantes marcan con una equis (falsa o verdadera) en cada afirmación sobre
las personas sordas.
9.1.3.El profesor presenta power point sobre mito o hecho igual a la hoja de acti-
vidad que tienen los estudiantes.
9.1.4.Los estudiantes ponen atención al profesor.
9.1.5.El profesor le pregunta a cualquier estudiante que si es falso o verdadero
en cada ítem de la hoja sobre sordos y los demás miran.
9.1.6.El profesor les supervisa a los alumnos acerca de comentario de este tema.
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9.1.7.Con respecto de ítem, el profesor y los estudiantes discuten sobre la rela-

ción de las personas sordas.
9.1.8. Al finalizar, el profesor presenta la segunda hoja de actividad que vienen
dos columnas con líneas blancos sobre hechos y mitos, al mismo tiempo el
profesor reparte las mismas hojas que esta en power point.
9.1.9.Los estudiantes tienen que pensar cuando el profesor hace una compara-
ción entre mito y hecho por medio de LESCO.
9.1.10.Cuando termine la segunda hoja, el profesor y los estudiantes se discuten
sobre hechos y mitos
9.1.11.El profesor presenta el video sobre mitos y hechos
9.1.12.Los estudiantes ponen atención al video.
9.1.13.EL profesor asegura la atención de los estudiantes.
9.1.14.El profesor les pregunta algunas dudas de video a los estudiantes.
9.1.15.Quiz # 9 con marque con equis sobre de Mitos y Hechos
9.1.16.Recordar: Repasar varias veces mitos y hechos de las Personas Sordas
para que los y las estudiantes recuerdan para poder realizar los quices.
10. Actividad de discusión de video sobre:
10.1.Querría ser un delfín
10.2.La familia Monge en Cartago
10.3.Diferentes culturas
11. Ejercicios en casa con DVD de LESCO III:
11.1.Ver Lección 7 sobre:
11.1.1.Algunas comparaciones
11.1.2.Cómo expresar dudas
11.1.3.Hablando vacaciones de fin de año
12. Despedida