Educacin de Trnsito

Estrategias para su implementacin en el aula NB1-NB2

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Sub Gerencia General

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Estrategias para su implementacin en el aula NB1-NB2

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Prlogo

Las nias y nios de nuestro pas conviven diariamente

en el espacio pblico. All asumen distintos roles, como peatones, pasajeros o ciclistas. En conformidad a esta realidad, y especficamente con el objeto de que sus diversas actividades tengan como resultado un desarrollo apropiado de todas sus habilidades y potencialidades libre de riesgos, el Gobierno de Chile, a travs de un trabajo conjunto de la Comisin Nacional de Seguridad de Trnsito (CONASET), la Secretara Ministerial de Educacin de la Regin Metropolitana y la Empresa de Ferrocarriles del Estado (EFE), han desarrollado este manual para la educacin de trnsito. Este esfuerzo est destinado a proteger a nuestras nias y nios, para ayudarlos a descubrir y aprender, de una forma dinmica y entretenida, las conductas de autocuidado que les permitan desenvolverse en armona en el espacio pblico. Ello se traducir en un paso fundamental para la construccin de ciudadanos cuyo respeto por el otro, como por el entorno, est cada vez ms fortalecido. De esta forma, el manual que tiene en sus manos responde a una necesidad de toda la comunidad educativa y la ciudadana en su conjunto, relacionada con la educacin como herramienta preventiva. Trabajar con las nias y nios los conceptos de autocuidado, prevencin, y responsabilidad social, los harn protagonistas de los cambios positivos y significativos que Chile requiere.

Julio Urza Negrete

Antonio Dourth Castrilln

Sub Gerente General, EFE

Alejandro Traverso Carvajal

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Introduccin

"EDUCACIN

DE TRNSITO: ESTRATEGIAS PARA SU IMPLEMENTACIN EN EL AULA NB1 - NB2".

El presente material educativo consta de cinco mdulos para ser trabajados con nias y nios que cursan NB1 y NB2. Aborda la Seguridad de Trnsito desde una perspectiva integral basada en la Prevencin, el Autocuidado, la Seguridad y la Responsabilidad Social. Cada uno de los mdulos sita a las nias y nios en distintos escenarios donde se relacionan con el trnsito: 1. Nias y nios Peatones. CAMINAR SEGURO Y SEGURA 2. Nias y nios en Bicicleta. MI TRASLADO ENTRETENIDO 3. Nias y nios en Automviles Particulares y Furgones Escolares. NIAS Y NIOS EN EL AUTO 4. Nias y nios y Sealizaciones de Trnsito. VEO Y APRENDO 5. Nias y nios en Locomocin Colectiva. TODOS JUNTOS VAMOS SEGUROS Y SEGURAS Es un material breve y especfico, que consta de Unidades Pedaggicas para el docente y un Apoyo Motivacional para ser trabajado con los alumnos y alumnas. Los mdulos poseen inserciones curriculares basadas en los Planes y Programas de Estudios correspondientes a NB1 y NB2, contemplados en los Objetivos Fundamentales Transversales y Objetivos Verticales, facilitando a los docentes el tratamiento de esta temtica en el aula. Especficamente, la Educacin de Trnsito en el primer ciclo bsico est referida a tres mbitos de la transversalidad: I. Formacin tica: que busca desarrollar el respeto y cuidado de la propia vida y de la vida de los dems, a travs de la autorregulacin de su conducta.

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Introduccin

II. La Persona y su Entorno: que busca promover interacciones sociales armnicas basadas en el respeto mutuo. III. Crecimiento y Autoafirmacin Personal: que busca desarrollar las capacidades motoras, afectivas y cognitivas que ofrecen el cuerpo, la mente y el espritu; adems de promover la toma de conciencia sobre las posibilidades, limitaciones y fragilidad del propio cuerpo, en relacin con los peligros y amenazas que existen en el medio. Los objetivos de las unidades educativas estn enfocados al desarrollo de aprendizajes concretos en los alumnos y alumnas tomando en cuenta el entorno sociocultural, con elementos territoriales de fcil adaptacin contextual que consideran la realidad local de los estudiantes. Los mdulos educativos son autoexplicativos y autoinstructivos, es decir, no necesitan un proceso de capacitacin docente, siendo suficiente slo conocerlos para su comprensin y posterior desarrollo y/o aplicacin. Considerando la diversidad de prcticas y contextos educativos, el presente material es altamente flexible. Los cinco mdulos pueden desarrollarse indistintamente a lo largo del ao lectivo, no siendo necesario seguir el orden secuencial preestablecido; pudiendo adems incorporar otros elementos que el docente considere pertinentes y relevantes de tratar, o bien, asociarlos a una fecha clave o a una actividad especial de la escuela. Asimismo, las unidades didcticas sirven como una gua prctica de actividades que pueden desarrollarse en el aula en los distintos subsectores de aprendizaje, como Lenguaje y Comunicacin, Comprensin del Medio, Matemtica, Educacin Artstica, Educacin Tecnolgica, Educacin Fsica. Complementariamente, este material estar disponible en formato digital en la pgina web de CONASET . En suma, el siguiente es un material educativo que articula conocimientos tcnicos necesarios para educar a los nios y nias en materia de seguridad de trnsito con aprendizajes afectivos, sociales y valricos, combinacin que tiene por objetivo convertirse en un aprendizaje significativo que les permita insertarse de manera efectiva en la sociedad actual.

Rodrigo Bascun Bueno Profesional del Departamento de Estudios Comisin Nacional de Seguridad de Trnsito

Carolina Cuellar Becerra Victoria Gutirrez Falfn Profesionales del Departamento de Educacin Secretara Ministerial de Educacin Regin Metropolitana

HOJA BLANCA

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Unidad pedaggica para el docente Modulo I:

Caminar seguro segura y

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segura y seguro

Caminar

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Unidad pedaggica para el docente Modulo I: Caminar segura y seguro

UNIDAD PEDAGGICA PARA EL DOCENTE

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Unidad pedaggica para el docente Modulo I: Caminar segura y seguro

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Objetivos
Comprender la responsabilidad del autocuidado de la vida.

Respetar los espacios pblicos, desde la condicin de usuario (conductor, peatn o pasajero).

Contenidos
1) Autocuidado. 2) Localizacin geogrfica referencial. 3) Espacios pblicos compartidos.

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Unidad pedaggica para el docente Modulo I: Caminar segura y seguro

1. Autocuidado
Subcontenidos
a) El cuerpo humano: Caractersticas externas propias, identidad corporal sexuada, principales partes del cuerpo humano; respeto de las normas bsicas del autocuidado (NB1 y NB2). b) Capacidades y limitaciones personales, motoras, afectivas y cognitivas: Desarrollo corporal, definicin de lateralidad, direccionalidad, agudeza de percepcin visual y auditiva, coordinacin motriz (NB1 y NB2). c) Hbitos bsicos relacionados con el cuidado de la salud y la seguridad: Frecuencia del sueo, alimentacin sana, proteccin del peligro, prevencin de accidentes, conveniencia de determinados objetos de consumo, prevencin ante el uso de objetos y sustancias peligrosas (NB1 y NB2). d) Consumo de alcohol, alto factor de riesgo: Reaccin-Accin frente a situaciones de consumo de alcohol en conductores, en la familia y en el entorno social ms cercano (NB1 y NB2).
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1. Autocuidado
Unidad didctica
Contenido: Subsectores: Objetivo: Actividad: Tiempo : Autocuidado. Comprensin del Medio, Lenguaje y Comunicacin, Educacin Artstica. Reconocer y valorar el cuerpo humano, sus medidas de autocuidado para una vida sana. Nios sanos. 2 horas pedaggicas.

Actividades sugeridas Nios sanos: 1. Dialogan acerca de las enfermedades ms comunes que afectan al ser humano y de cmo pueden prevenirse. 2. Comentan acerca del alcohol, sus efectos nocivos en la salud, factor de riesgo en el trnsito. 3. Proponen medidas de autocuidado para situaciones trnsito alcohol. 4. Inventan canciones y poemas acerca de la importancia de evitar la ingesta del alcohol. 5. Realizan una carta compromiso de no consumo de alcohol. Frase fuerza: Cuido y valoro mi salud.
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Unidad pedaggica para el docente Modulo I: Caminar segura y seguro

2. Localizacin geogrfica referencial

Subcontenidos
a) Orientacin espacial: - Distinciones antes - despus; aqu - all; da - noche; semana mes; estaciones del ao (NB1). - Unidades de medidas convencionales: minuto - hora; metro centmetro; litro - kilgramo (NB2). - Establecimiento de secuencias en acotencimientos de la vida personal, familiar y social: fechas de nacimiento, ingreso a escuela, cumpleaos (NB1 Y NB2).

b) Puntos cardinales: - Representacin grfia de trayectoria: dibujar considerando referentes y direcciones (NB2).

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2. Localizacin geogrfica referencial

c) Persona y entorno: - Identificacin de grupo familiar, amigos, curso, escuela, barrio, poblacin o villa, hospital, va frrea, clubes deportivos, entre otros (NB1). - Identificacin y caracterizacin de medios de comunicacin y transporte; reconocimiento de la funcin que cumplen en la vida cotidiana (NB2). d) Protocolo de conducta del peatn seguro: - Uso adecuado de la acera y actitud correcta en relacin con los otros usuarios (NB1 Y NB2). e) Zonas adecuadas para cruzar: - Cruce con carabinero, con semforo, con paso de cebra y sin ninguna sealizacin; cruce con guarda cruzada o pasarela (NB1 Y NB2). - Reglas bsicas para cruzar la calle y la va frrea (NB1 Y NB2).

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2. Localizacin geogrfica referencial

Unidad didctica
Contenido: Subsectores: Objetivo: Actividad: Tiempo: Localizacin geogrfica referencial. Comprensin del Medio, Educacin Artstica. Elegir una zona adecuada para cruzar. Aplicar un protocolo de conductas para un cruce seguro de calzadas. Peatn Seguro. 4 horas pedaggicas.

Actividades sugeridas Peatn Seguro: 1. Realizan un paseo en las cercanas del establecimiento, van observando el entorno, ubicndose espacialmente y repasando los puntos cardinales. 2. Comentan acerca de los elementos relativos al trnsito en las vas frreas, observados en el paseo, identifican aquellos que pueden transformarse en factores de riesgo.
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2. Localizacin geogrfica referencial

3. Confeccionan en el patio de la escuela los distintos tipos de cruce de calzada y va frrea, el profesor asigna por grupos los elementos a confeccionar y explica en cada uno de ellos las acciones a realizar para un cruce seguro. 4. Representan las distintas acciones para cruzar la calzada y la va frrea, reciben retroalimentacin de sus ejecuciones. Frase fuerza: Si nos cuidamos en la calle y va frrea evitamos accidentes.

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Unidad pedaggica para el docente Modulo I: Caminar segura y seguro

3. Espacios pblicos compartidos

Subcontenidos
a) Reconocimiento del espacio pblico: - Identificacin de grupo familiar, amigos, curso, escuela, barrio, poblacin o villa; hospital, ferrea, clubes deportivos, entre otros, y los espacios que utilizan (NB1). - Construccin de planos de su entorno con utilizacin de simbologa no convencional (NB2). b) Comportamiento y actitud social: - Roles y conductas que favorecen la interaccin social (NB1 y NB2). c) Responsabilidad social del peatn: - Comportamientos adecuados que fortalecen la interaccin social con otros, identificando los roles y funciones de los otros pares y adultos. (NB1 y NB2).

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3. Espacios pblicos compartidos

Unidad didctica

Contenido:

Espacios pblicos compartidos.

Subsectores:

Educacin Tecnolgica, Educacin Artstica, Lenguaje y Comunicacin, Comprensin del Medio. Reconocer espacios pblicos locales, identificando servicios de la comunidad. Comprender mi responsabilidad social. Aplicar elementos de seguridad. Construyo mi barrio.

Objetivo:

Actividad:

Tiempo :

6 horas pedaggicas.

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Unidad pedaggica para el docente Modulo I: Caminar segura y seguro

3. Espacios pblicos compartidos

Actividades sugeridas Construyo mi barrio: 1. Disean un mapa y/o plano de su barrio que contenga los principales lugares que son reconocidos como puntos de referencia (mi casa, almacn, plaza, va frrea) y servicios de la comunidad (bomberos, carabineros, hospital, posta, municipalidad, etc.). 2. Realizan una maqueta del plano anterior e incorporan elementos del trnsito que no estn presentes en la realidad y que contribuyen con su seguridad (paso de peatones, semforos, guardavas, etc.). 3. A travs de juegos de roles dramatizan una historia previamente elaborada en torno a comportamiento, actitud y responsabilidad social para el uso de espacios pblicos. Frase fuerza:Cuido mi barrio para sentirme seguro .

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Evaluacin unidades didcticas Mdulo I

Coevaluacin realizada a partir de pautas de cotejo con indicadores previamente determinados que tengan relacin directa con las conductas que se desean internalizar y observar. Pautas de cotejo: 1. Conoce (conozco) el dao que puede producir el alcohol en su (mi) cuerpo. 2. Conoce (conozco) los lugares adecuados para cruzar las calles y la va frrea. 3. Reconoce (reconozco) espacios pblicos referenciales que le (me) permiten ubicarse (me), identificando la falta de elementos de seguridad de trnsito. 4. Manifiesta (manifiesto) un comportamiento que facilita su (mi) relacin con otros.

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Material motivacional para el alumno Modulo I: Caminar segura y seguro

MATERIAL MOTIVACIONAL PARA EL ALUMNO

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Objetivos
Comprender la responsabilidad del autocuidado de la vida.

Respetar los espacios pblicos, desde la condicin de usuario (conductor, peatn o pasajero).

Contenidos
1. Autocuidado. 2. Localizacin geogrfica referencial. 3. Espacios pblicos compartidos.

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1. Autocuidado

a) El cuerpo humano.

b) Capacidades y limitaciones personales, motoras, afectivas y cognitivas.

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1. Autocuidado

c) Hbitos bsicos relacionados con el cuidado de la salud y la seguridad.

d) Consumo de alcohol, alto factor de riesgo.

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1. Autocuidado
Cuido y valoro mi salud

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2. Localizacin geogrfica referencial

a) Orientacin espacial.

N
b) Puntos cardinales.

O S

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2. Localizacin geogrfica referencial

c) Persona y entorno. d) Conducta del peatn seguro.

e) Zonas adecuadas para cruzar.

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2. Localizacin geogrfica referencial

Si nos cuidamos en la calle evitamos accidentes

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Material motivacional para el alumno Modulo I: Caminar segura y seguro

3. Espacios pblicos compartidos

a) Reconocimiento del espacio pblico.

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Material motivacional para el alumno Modulo I: Caminar segura y seguro

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3. Espacios pblicos compartidos

b) Comportamiento y actitud social.

c) Responsabilidad social del peatn.

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Material motivacional para el alumno Modulo I: Caminar segura y seguro

3. Espacios pblicos compartidos

Cuido mi barrio para sentirme seguro

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