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Giovanny Moreno Lpez Psicologa educativa Segundo semestre Grupo A Maestra en psicologa educ.

Alteraciones de la motricidad
Las dificultades para aprender pueden captarce mediante revisiones fsicas de rutina, pruebas mentales, pruebas de realizaciones y clavez que el maestro pueda observar al estar trabajando los nios. LOS CASOS ORTOPEDICOS. Varias enfermedades deformantes, accidentes y desviaciones estrructurales tambin pueden dificultar el aprendizaje de varias maneras confusas, a menudo se pierde una buena parte del proceso escolar por causa de confinamiento u hospitalizacin. En otros casos, el impedimeto puede obstaculizar una plena participacin en las actividades de la escuela. El grado del problema lo muestra el hecho de que cerca de una persona de cada 100 de menos de 21 aos se ha visto afectada por alguna clase de estos impedimentos. Posision o caminar desigual Temblores Rigidez en las coyonturas Mala coordinacin Diferencia en el tamao de sus miembros

Alteraciones del lenguaje


Articulacin Fluideztono de voz LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Los factores que capacitan al nio para la escuea tambin operan para crear grandes diferencias individuales. Antes de que los maestros puedan pensar en como tratar tales diferencias, habran de tener un cuadro claro de su naturaleza y de su grado. Mientras el maestro considere que su tarea consiste en ensear al nio individualmente, es necesario que conozca al nivel de cada individuo y que fije sus tareas escolares de acuerdo con cada nivel. Por desgracia, les guste o no, una gran parte de su labor de maestros consiste en trabajar con grupos y no con estudiantes en particular. Por tanto el problema y la heterogeneidad de los grupos que integran los niveles de tales grados o de tales materias. Los maestros de primaria suelen tener

Giovanny Moreno Lpez Psicologa educativa Segundo semestre Grupo A Maestra en psicologa educ. hasta 40 nios o ms en un aula. Algunas clases de primero estn tan atestadas que ha sido necesario adoptar dos sesiones de medio da, con

LAS DIFERENCIAS DEL RITMO DE CRECIMIENTO. Nios y adolescentes crecen con diferentes ritmos. Esta tasa de crecimiento diferencial no simplemente afecta el desarrollo fsico sino que tambin influye sobre el desarrollo mental y de la personalidad. LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS SEXOS Desde los principios de la vida, nuestra cultura crea papeles que sean considerados apropiados para cada sexo. Estos papeles de reflejan en la clase de juguetes y de juegos que se dan a los nios, y en la clase de comportamiento que de ellos se espera. Tambin hay determinantes biolgicos que pueden conducir a diferencias psicolgicas (aunque probablemente estos factores biolgicos fueron exagerados en el pasado)

DEFECTOS DEL HABLA Los nios con dificultades para hablar integran uno de los mayores grupos de alumnos con algn impedimento. El habla es una parte tan importante del proceso de comunicacin que, por muy buenos que sean los mtodos del maestro, probablemente el habla defectuosa causara algunos defectos adversos en el aprendizaje. Los maestros deben saber que, en nuestra cultura, de cuatro a cinco veces ms nios que nias tartamudean y que la mayora de los desrdenes del habla probablemente tienen causas psicolgicas, no fisiolgicas, deben saber, as mismo, que la escuela puede ser el lugar en que ms se manifieste s dificultad; la concomitante participacin emocional que puede dificultar el aprendizaje y la adaptacin social.

EL HABLA CORRECTIVA El habla correctiva merece consideracin por derecho propio, pero adems necesita consideracin a causa de su efecto adverso sobre otras materias escolares. Adems, los desrdenes del habla frecuentemente van acompaados por dificultades emocionales. La importancia del habla he sido bien descrita por Wendel Johnson: Nios y adultos, en la escuela o fuera de ella, hablan ms de los que leen o escribe. El habla es la ms usada de todas las funciones del lenguaje, y la ms importante, uno y otro da, en las relaciones sociales y cotidianas de las personas, doquiera que se encuentren. Lo que se haga con el habla y especialmente son los desordenes del

Giovanny Moreno Lpez Psicologa educativa Segundo semestre Grupo A Maestra en psicologa educ. habla en nuestras escuelas es por tanto, de la mayor importancia para los alumnos como individuos y para la sociedad que ellos ayudaran a crear cuando sean adultos. Los desrdenes del habla incluyen problemas de articulacin, tartamudeo y dificultades con la voz. As como hay cierto nmero de desrdenes, tambin hay cierto nmero nmero de causas que incluyen enfermedad, defectos orgnicos, prdida del odo, dao debido al mal uso de la voz, y factores psicolgicos. El tartamudeo, probablemente el ms notable y comn de los desrdenes en el aula, se cree que es el resultado casi exclusivo de factores psicolgicos. En muchos casos los nios que tartamudean lo hacen por culpa de sus padres, de los primeros maestros o de otras personas que tuvieron una influencia formativa sobre ellos. Causas comunes son la ansiedad de los padres por el habla del nio y el prestar una atencin exagerada a la falta de fluencia perfectamente normal del nio. No es raro que los padres digan que tartamudea un nio que no est teniendo ms que la dificultad normal para su edad. En tales casos, el habla puede volverse un punto focal para las ansiedades del nio y sus sentimientos de inadecuacin. Una dificultad del habla queda as ntimamente ligada a la vida emocional, y puede agravarse por los acontecimientos que aumenten la tensin emotiva. La tensin emocional puede amplificar la dificultad, especialmente en situaciones sociales o de grupo. Un destacado experto en la psicologa del habla generales para los maestros, los puntos siguientes: he ofrecido, como principios

Ningn maestro ni administrador de maestros debe tildar nunca de tartamudo a un nio. El hablar debe ser agradable. Es malo un alto grado de crtica del habla. Hay que fomentar (no forzar) el habla. Hay que minimizar las condiciones que puedan afectar directamente el habla. En general, en un aula en que haya tolerancia social menos probablemente habr dificultades del habla. La recitacin ms en forma probablemente ayudara poco y, en cambio, puede dificultar la adaptacin a la persona con dificultades de habla.