Hoja informativa sobre el anlisis del desarrollo

Qu es el desarrollo infantil?
El crecimiento de un nio no es solo de tipo fsico. Desde su nacimiento y durante toda su vida los nios crecen, se desarrollan y aprenden. El desarrollo de un nio se puede seguir por la manera en que juega, aprende, habla y se comporta. los nios con problemas son identificados antes de entrar a la escuela y por consiguiente no reciben la ayuda necesaria que les podra preparar mejor para el ingreso a la escuela.

Qu es un retraso en el desarrollo? Podr mi hijo superarlo por s solo?

Ciertas destrezas como dar el primer paso, sonrer por primera vez y mover la mano para decir adis se denominan indicadores importantes en el desarrollo. Cada nio alcanza estos indicadores importantes en reas como el juego, el aprendizaje, el habla, la conducta y el movimiento (gatear, caminar etc.). Un retraso en el desarrollo ocurre cuando su hijo no alcanza estos indicadores importantes ms o menos al mismo tiempo que otros nios de su misma edad. Si su hijo no se est desarrollando debidamente hay algunas cosas que puede hacer para ayudarlo. Generalmente los nios no superan los problemas de desarrollo por s solos pero con su ayuda podr alcanzar su mximo potencial.

Me preocupa que mi hijo pueda tener un retraso en el desarrollo. Con quin hablo en el estado en que vivo para que le hagan a mi hijo un anlisis del desarrollo?
Hable con su doctor o enfermera si est preocupado por el desarrollo de su hijo. Si usted o su doctor piensan que existe algn problema, puede llevar a su hijo a un pediatra especializado en el desarrollo u otro especialista entrenado en este campo y puede llamar a su agencia local de intervencin temprana (para nios menores de 3 aos) o su escuela pblica (para nios de 3 aos o ms) para que le presten ayuda. Para saber a quin puede llamar en su localidad para obtener estos servicios, comunquese con el National Information Center for Children and Youth with Disabilities (Centro Nacional de Informacin sobre Nios y Jvenes con Discapacidades) a travs de su sitio web www.nichcy.org/states.htm (en ingls) y http://www.nichcy.org/Pages/Publicaciones.aspx (en espaol) o en el telfono 1-800-695-0285. Los Centros para el Control y la Prevencin de Enfermedades (CDC por sus siglas en ingls) tambin tienen enlaces con informacin para las familias en el sitio electrnico www.cdc.gov/pronto. Si existe algn problema es de suma importancia buscar ayuda para su hijo lo ms pronto posible.

Qu es el anlisis del desarrollo?

Los doctores y enfermeras analizan el desarrollo para determinar si los nios estn aprendiendo las destrezas bsicas a su debido tiempo o si tienen problemas. Durante el examen, el doctor de su hijo o pediatra puede hacerle preguntas a usted o conversar y jugar con su hijo para observar su forma de aprender, de hablar, de comportarse y de moverse. Como no existe un anlisis de sangre o de laboratorio que indique si su hijo tiene un retraso, el anlisis del desarrollo determinar si su hijo necesita ver a un especialista.

Por qu es importante el anlisis del desarrollo?

Cuando no se identifica en un comienzo el retraso en el desarrollo, los nios deben esperar ms tiempo para recibir ayuda, lo cual puede dificultar su aprendizaje al ingresar a la escuela. En los Estados Unidos, el 17% de los nios presenta discapacidades en el desarrollo o la conducta tales como: autismo, discapacidad intelectual (tambin conocido como retraso mental) o trastorno de dficit de atencin con hiperactividad (ADHD por sus siglas en ingls). Adicionalmente, muchos nios presentan retraso en el lenguaje y otras reas. Sin embargo, menos de la mitad de

Cmo puedo ayudar al desarrollo de mi hijo?

La nutricin, el ejercicio y el descanso apropiados son partes muy importantes en la salud y el desarrollo de los nios. Usted tambin puede tener una gran influencia en el desarrollo de su hijo si le brinda cario, un hogar seguro y le dedica tiempo ya sea jugando, cantando, leyendo o simplemente platicando. Para obtener otras ideas sobre actividades que puede realizar con su hijo, as como informacin sobre la seguridad infantil, vaya a www.cdc.gov/ncbddd/child/ y busque la seccin de indicadores importantes (developmental milestones).

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Hoja informativa sobre los trastornos del espectro autista (TEA)

Qu son los trastornos del espectro autista?
Los trastornos del espectro autista (TEA) son un grupo de discapacidades del desarrollo provocados por un problema en el cerebro. Los cientficos aun no conocen con exactitud las causas de este problema. Los TEA pueden afectar el funcionamiento de las personas a diferentes niveles, de manera muy leve a grave. Por lo general no se puede notar diferencia alguna en el aspecto de una persona con TEA, pero es probable que tenga maneras diferentes de comunicarse, interactuar, comportarse y aprender. Las aptitudes mentales y la capacidad de aprendizaje de las personas con TEA pueden variar, encontrndose desde personas talentosas hasta personas con problemas muy serios. El trastorno autstico es el tipo de TEA ms conocido, aunque tambin existen otros, como el trastorno generalizado del desarrollo, no especificado de otra manera (PDD NOS, por sus siglas en ingls) y el sndrome de Asperger.
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presenten ecolalia, es decir, repiten palabras o frases que se les dicen en vez de responder y usar la forma normal del lenguaje tengan problemas para expresar sus necesidades mediante palabras o movimientos repitan las mismas acciones una y otra vez (agitar las manos, mover los dedos, mecerse, etc.) tengan problemas para adaptarse a cambios en la rutina reaccionen de manera extraa a la forma en que las cosas huelen, saben, se ven, se sienten o suenan pierdan las destrezas que en algn momento tuvieron (por ejemplo, dejan de decir palabras que estaban usando anteriormente)

* Nota: comunquese con el mdico o la enfermera de su hijo si el nio experimenta una prdida drstica de habilidades a cualquier edad.

Qu puedo hacer si creo que mi hijo tiene un TEA?

Por favor hable con el mdico o enfermera de su hijo. Si usted o su doctor piensan que podra existir algn problema, pdale al doctor que remita a su hijo a un pediatra especializado en desarrollo u otro especialista en este campo; tambin puede llamar a su agencia local de intervencin temprana (para nios menores de 3 aos) o su escuela pblica (para nios de 3 aos o ms). Para saber con quin hablar en su rea, puede comunicarse con el Centro Nacional de Diseminacin de Informacin para Nios con Discapacidades (National Information Center for Children and Youth with Disabilities NICHCY) a travs del siguiente sitio web: www.nichcy.org/spanish.htm o llamar al 1-800-695-0285. Para obtener ms informacin sobre los trastornos del espectro autista, visite el sitio web de la Sociedad Americana de Autismo (Autism Society of America) en www.autism-society.org/autismo (en espaol). En la actualidad, el tratamiento ms importante para los TEA es la enseanza estructurada de destrezas, a menudo llamada intervencin conductual. Es muy importante empezar la intervencin tan pronto sea posible para ayudar al nio a alcanzar su mximo potencial. Actuar rpido puede hacer una gran diferencia!

Cules son algunos de los signos de los TEA?

Es probable que los que sufren de TEA tengan problemas sociales, emocionales y de comunicacin. Tambin es probable que repitan conductas y no quieran cambiar sus actividades diarias. Muchas personas con TEA tambin tienen diferentes maneras de aprender, prestar atencin y reaccionar ante las cosas. Los TEA comienzan en la infancia y perduran durante toda la vida de una persona.

Los nios o adultos con TEA puede que:

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no jueguen a imitar a los grandes (por ejemplo, dar de comer a la mueca para imitar a la mam) no sealen objetos para mostrar inters (sealar un avin que est volando cerca) no miren objetos que otras personas les estn sealando tengan problemas para relacionarse con otros o no estn interesados en ellos del todo. eviten el contacto visual y prefieran estar solos tengan problemas para comprender los sentimientos de otras personas o para expresar sus propios sentimientos prefieran que no los abracen o permitan que lo hagan solo cuando ellos lo desean aparenten no percatarse cuando otras personas les hablan, pero responden a otros sonidos. estn muy interesados en otras personas, pero no sepan cmo hablarles, jugar o establecer contacto con ellas

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Hoja informativa sobre el sndrome de Asperger

Qu es el sndrome de Asperger?
El sndrome de Asperger es uno de los trastornos del espectro autista (TEA). Aunque los sntomas se presentan a una edad temprana, el sndrome de Asperger se suele diagnosticar cuando el nio est en edad escolar. Tal como ocurre con otros trastornos del espectro autista, los cientficos no saben exactamente qu causa el sndrome de Asperger, pero se conoce que el cerebro de alguien con esta afeccin funciona de forma diferente al de una persona que no la tiene.

En qu se diferencia el sndrome de Asperger de otros trastornos del espectro autista?

Los nios con sndrome de Asperger no tienen retrasos del lenguaje, y por definicin, tienen un coeficiente intelectual (medicin de inteligencia) al mismo nivel o superior al de la mayora de los nios. Los nios con otros trastornos del espectro autista pueden tener un retraso del lenguaje y un coeficiente intelectual de cualquier nivel.

Cules son los signos del sndrome de Asperger?

Las personas con sndrome de Asperger tienen problemas con destrezas sociales, emocionales y de comunicacin y adems tienen conductas e intereses inusuales.

Qu puedo hacer si creo que mi hijo tiene sndrome de Asperger?

Hable con el mdico o la enfermera de su hijo. Si usted o su mdico consideran que podra existir algn problema, pdale al doctor que remita a su hijo a un especialista, como un pediatra especializado en el desarrollo o un siclogo. Tambin hable con el maestro de su hijo o con el consejero de la escuela. Su hijo podra beneficiarse de una capacitacin intensiva de destrezas sociales en la escuela o la comunidad. Su hijo tambin podra necesitar terapia del habla para aprender cmo hablar con otras personas, o medicamentos, para ayudarle con la ansiedad y los problemas de atencin. Otros tratamientos, como la terapia fsica y ocupacional tambin podran ser tiles segn las necesidades del nio. Para saber a quin puede llamar en su localidad para obtener estos servicios, comunquese con el National Information Center for Children and Youth with Disabilities (Centro Nacional de Informacin sobre Nios y Jvenes con Discapacidades) a travs de su sitio web www.nichcy.org/states.htm (en ingls) y http://www.nichcy.org/Pages/Publicaciones.aspx (en espaol) o en el telfono 1-800-695-0285. Para obtener ms informacin sobre el sndrome de Asperger y otros trastornos del espectro autista, visite el sitio web de la Sociedad Americana de Autismo (Autism Society of America) en www.autism-society.org/autismo (en espaol). Es muy importante empezar la intervencin tan pronto sea posible para ayudar al nio a alcanzar su mximo potencial. Actuar rpido puede hacer una gran diferencia!

Los nios y adultos con el sndrome de Asperger podran:

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Tener problemas para comprender los sentimientos de otras personas o para expresar sus propios sentimientos. Tener dificultades para entender el lenguaje corporal. Evitar el contacto visual. Desear estar solos; o querer interactuar pero no saber cmo hacerlo. Tener intereses muy especficos, a veces obsesivos. Hablar solo acerca de ellos mismos y de sus intereses. Hablar de forma poco usual o con un tono de voz extrao. Tener dificultad para hacer amigos. Verse nerviosos en grupos sociales grandes. Ser torpes o descuidados. Tener rituales que se niegan a cambiar, como una rutina muy rgida para irse a dormir. Realizar movimientos repetitivos o extraos. Tener reacciones sensoriales poco comunes.

Con el apoyo y los servicios adecuados, las personas con el sndrome de Asperger pueden mejorar la forma en que enfrentan y superan desafos y pueden aprender a desarrollar sus fortalezas.

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Hoja informativa sobre el trastorno por dficit de atencion e hiperactividad (TDA/H)

Qu es el trastorno por dficit de atencin e hiperactividad o TDA/H?
El trastorno por dficit de atencin e hiperactividad (tambin conocido como ADHD, por sus siglas en ingls) es uno de los trastornos neurolgicos del comportamiento ms comunes en la infancia. Generalmente se diagnostica en la infancia y a menudo perdura hasta la edad adulta. Los nios con TDA/H tienen dificultad para prestar atencin, controlar comportamientos impulsivos (puede actuar sin pensar en las consecuencias) y, en algunos casos, son hiperactivos. que incluye pruebas de audicin y visin para descartar otros problemas con sntomas parecidos. Otra etapa puede incluir una lista para evaluar los sntomas de TDA/H y la elaboracin de una historia mdica con ayuda de los padres, maestros y a veces del nio.

Qu puedo hacer si creo que mi hijo tiene TDA/H?

Por favor hable con el mdico o enfermera de su hijo. Si usted o su doctor temen que existe algn problema, puede llevar a su hijo a un especialista como un psiclogo infantil o un pediatra especializado entrenado en este campo o puede llamar a su agencia local de intervencin temprana (para nios menores de 3 aos) o su escuela pblica (para nios de 3 aos o mayores). Para saber a quin puede llamar en su localidad para obtener estos servicios, comunquese con el National Information Center for Children and Youth with Disabilities (Centro Nacional de Informacin sobre Nios y Jvenes con Discapacidades) a travs de su sitio web www.nichcy.org/states.htm (en ingls) y http://www.nichcy.org/Pages/Publicaciones.aspx (en espaol) o en el telfono 1-800-695-0285. Los Centros para el Control y la Prevencin de Enfermedades (CDC por sus siglas en ingls) trabajan con un grupo llamado CHAD Nios y Adultos con Trastorno de Dficit de de la Atencin con Hiperactividad. Su pgina electrnica tiene enlaces con informacin para las personas con TDA/H y sus familias (www.chadd.org). Tambin tienen un centro de atencin por telfono con personal capacitado para responder preguntas sobre TDA/H. El nmero es 1-800-233-4050. Para que su hijo alcance su mximo potencial, es de suma importancia conseguirle ayuda lo ms pronto posible!

Cules son algunos de los sntomas de TDA/H?

Es normal que en ocasiones los nios tengan dificultades para concentrarse y comportarse. Sin embargo, en los nios con TDA/H los sntomas continan en vez de mejorar, lo cual puede dificultar el aprendizaje.

Un nio con TDA/H puede:

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tener dificultad para prestar atencin y pasar mucho tiempo soando despierto parecer que no escucha a los dems distraerse fcilmente al hacer tareas o al jugar olvidar las cosas moverse constantemente o ser incapaz de permanecer sentado retorcerse o ser inquieto hablar mucho ser incapaz de jugar calladamente actuar y hablar sin pensar tener dificultad para esperar su turno interrumpir a otros

La identificacin de un nio con TDA/H es un proceso de varias etapas. No existe un solo examen para diagnosticar el TDA/H y muchos otros problemas como ansiedad, depresin y ciertos tipos de discapacidades del aprendizaje presentan sntomas similares. Una etapa del proceso consiste en un examen mdico

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Hoja informativa sobre la parlisis cerebral

Qu es la parlisis cerebral?
Cerebral significa que tiene relacin con el cerebro. Parlisis (Palsy en ingls) significa debilidad o problemas al usar los msculos. La parlisis cerebral es un grupo de trastornos que afectan la capacidad de la persona para moverse, mantener el equilibrio y la postura, como resultado de una lesin en partes del cerebro o problemas del desarrollo. A menudo ocurre antes del nacimiento o poco despus. La parlisis cerebral causa diferentes tipos de discapacidades en cada nio. Es posible que unos nios se tropiecen mucho y se les dificulte caminar, mientras que otros simplemente no pueden caminar.

Un nio de ms de 12 meses con parlisis cerebral puede:

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no gatear ser incapaz de pararse con apoyo

Un nio de ms de 24 meses con parlisis cerebral puede:

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no caminar ser incapaz de empujar juguetes con ruedas

Qu causa la parlisis cerebral?

La causa de la parlisis cerebral es un problema en el cerebro que afecta la capacidad del nio para controlar los msculos. Problemas en diferentes partes del cerebro causan problemas en diferentes partes del cuerpo. Existen muchas causas posibles como: trastornos genticos, problemas con el suministro de sangre al cerebro antes del nacimiento, infecciones, hemorragias cerebrales, falta de oxgeno, ictericia aguda y lesiones en la cabeza.

Cules son algunos de los sntomas de la parlisis cerebral?

Los sntomas de la parlisis cerebral varan considerablemente ya que existen muchos tipos y niveles diferentes. El primer sntoma de que su hijo tiene parlisis cerebral es un retraso en alcanzar los indicadores importantes en el rea motora o del movimiento. Si observa alguno de estos sntomas, llame al doctor o enfermera de su hijo.

Qu puedo hacer si creo que mi hijo tiene parlisis cerebral?

Por favor hable con el mdico o enfermera de su hijo. Si usted o su doctor piensan que podra existir algn problema, pdale al doctor que remita a su hijo a un pediatra especializado en desarrollo u otro especialista en este campo; tambin puede llamar a su agencia local de intervencin temprana (para nios menores de 3 aos) o su escuela pblica (para nios de 3 aos o ms). Para saber con quin hablar en su rea, puede comunicarse con el Centro Nacional de Diseminacin de Informacin para Nios con Discapacidades (National Information Center for Children and Youth with Disabilities NICHCY) a travs del siguiente sitio web: www.nichcy.org/spanish.htm o llamar al 1-800-695-0285. Los Centros para el Control y la Prevencin de Enfermedades (CDC por sus siglas en ingls) tambin tienen enlaces con informacin para las familias en el sitio electrnico www.cdc.gov/ncbddd/defaultspan.htm. Para que su hijo alcance su mximo potencial, es de suma importancia conseguirle ayuda lo ms pronto posible!

Un nio de ms de 2 meses con parlisis cerebral puede:

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tener dificultad para controlar la cabeza cuando es levantado tener piernas rgidas que se cruzan como tijeras cuando es levantado

Un nio de ms de 6 meses con parlisis cerebral puede:

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seguir teniendo dificultad para controlar la cabeza cuando es levantado tratar de alcanzar las cosas con una sola mano mientras que la otra permanece empuada

Un nio de ms de 10 meses con parlisis cerebral puede:

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gatear empujndose con una pierna y un brazo mientras que arrastra la pierna y el brazo opuestos ser incapaz de sentarse por s solo

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Hoja informativa sobre discapacidad intelectual

Qu es el discapacidad intelectual?
Discapacidad intelectual, tambin conocido como retraso mental, es un trmino utilizado cuando una persona no tiene la capacidad de aprender a niveles esperados y funcionar normalmente en la vida cotidiana. En los nios, los niveles de discapacidad intelectual varan ampliamente, desde problemas muy leves hasta problemas muy graves. Los nios con discapacidad intelectual puede que tengan dificultad para comunicar a otros lo que quieren o necesitan, as como para valerse por s mismos. El discapacidad intelectual podra hacer que el nio aprenda y se desarrolle de una forma ms lenta que otros nios de la misma edad. Estos nios podran necesitar ms tiempo para aprender a hablar, caminar, vestirse o comer sin ayuda y tambin podran tener problemas de aprendizaje en la escuela. El discapacidad intelectual puede ser la consecuencia de un problema que comienza antes de que el nio nace y llega hasta los 18 aos de edad. La causa puede ser una lesin, enfermedad o un problema en el cerebro. En muchos nios no se conoce la causa del discapacidad intelectual. Algunas de las causas ms frecuentes del discapacidad intelectual, como el sndrome de Down, el sndrome alcohlico fetal, el sndrome X frgil, afecciones genticas, defectos congnitos e infecciones, ocurren antes del nacimiento. Otras causas ocurren durante el parto o poco despus del nacimiento. En otros casos, las causas del discapacidad intelectual no se presentan sino hasta cuando el nio es mayor, tales como lesiones graves de la cabeza, accidentes cerebro-vasculares o ciertas infecciones.
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(tambin conocido como retraso mental)

tengan problemas para entender las reglas sociales tengan dificultad para ver las consecuencias de sus acciones tengan dificultad para resolver problemas

Qu puedo hacer si creo que mi hijo tiene discapacidad intelectual?

Por favor hable con el mdico o enfermera de su hijo. Si usted o su doctor piensan que podra existir algn problema, pdale al doctor que remita a su hijo a un pediatra especializado en desarrollo u otro especialista en este campo; tambin puede llamar a su agencia local de intervencin temprana (para nios menores de 3 aos) o su escuela pblica (para nios de 3 aos o ms). Para saber con quin hablar en su rea, puede comunicarse con el Centro Nacional de Diseminacin de Informacin para Nios con Discapacidades (National Information Center for Children and Youth with Disabilities NICHCY) a travs del siguiente sitio web: www.nichcy.org/spanish.htm o llamar al 1-800-695-0285. Los Centros para el Control y la Prevencin de Enfermedades (CDC por sus siglas en ingls) tambin tienen enlaces con informacin para las familias en el sitio electrnico www.cdc.gov/ncbddd/defaultspan.htm. Para ayudar a su hijo a alcanzar su mximo potencial, es de suma importancia conseguirle ayuda lo ms pronto posible!

Cules son algunos signos del discapacidad intelectual?

Por lo general, mientras ms grave sea el grado de discapacidad intelectual, ms temprano se identificarn los sntomas. Sin embargo, podra ser difcil indicar la manera como el discapacidad intelectual afectar a los nios ms tarde en la vida. Hay muchos sntomas de discapacidad intelectual. Por ejemplo, los nios con discapacidad intelectual puede que:
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se sienten, gateen o caminen ms tarde que otros nios aprendan a hablar ms tarde o tener problemas para hablar tengan dificultad para recordar cosas

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Hoja informativa sobre la prdida de la visin

Qu es la prdida de la visin?
Prdida de la visin significa que la visin de una persona no puede corregirse a sus niveles normales. La prdida de la visin vara considerablemente de nio a nio y sus causas pueden ser muchas. En nios con problemas de visin, un ojo puede mirar hacia afuera o bizquear. Tambin los nios pueden lagrimear en uno o en ambos ojos o presentar enrojecimiento, costras o inflamacin en uno o en ambos prpados.

Qu causa la prdida de la visin?

La prdida de la visin puede resultar por daos al ojo mismo, porque el ojo tiene una forma incorrecta o incluso por problemas cerebrales. Algunos bebs nacen sin poder ver, pero la prdida de la visin puede ocurrir en cualquier momento durante el transcurso de la vida de cualquier persona.

Qu puedo hacer si creo que mi hijo tiene problemas de visin?

Por favor hable con el mdico o enfermera de su hijo. Si usted o su doctor piensan que podra existir algn problema, pdale al doctor que remita a su hijo a un pediatra especializado en desarrollo u otro especialista en este campo; tambin puede llamar a su agencia local de intervencin temprana (para nios menores de 3 aos) o su escuela pblica (para nios de 3 aos o ms). Para saber con quin hablar en su rea, puede comunicarse con el Centro Nacional de Diseminacin de Informacin para Nios con Discapacidades (National Information Center for Children and Youth with Disabilities NICHCY) a travs del siguiente sitio web: www.nichcy.org/spanish.htm o llamar al 1-800-695-0285. Los Centros para el Control y la Prevencin de Enfermedades (CDC por sus siglas en ingls) tambin tienen enlaces con informacin para las familias en el sitio electrnico www.cdc.gov/ncbddd/defaultspan.htm. El atender los problemas de la visin en su inicio puede proteger la visin de su hijo; el ensearles a los nios que sufren de prdida grave de la visin cmo valerse por s mismos tan pronto como sea posible, les ayudar a alcanzar su mximo potencial.

Cundo se le debe hacer un examen de la visin a mi hijo?

Un doctor especializado en los ojos (oftalmlogo), pediatra u otro especialista entrenado en este campo debe hacerle un examen de la visin a su hijo en las siguientes etapas:
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recin nacido a 3 meses 6 meses a 1 ao a los 3 aos aproximadamente a los 5 aos aproximadamente

En particular, es muy importante hacerle a su hijo un examen de la visin si alguien en su familia ya ha tenido problemas de la vista.

Cules son algunos sntomas de la prdida de la visin?

Un nio con prdida de la visin puede:
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cerrar o cubrirse un ojo entrecerrar los ojos o arrugar el ceo quejarse de que ve las cosas borrosas o que son difciles de ver tener dificultad para leer o realizar actividades que requieren acercar las cosas o acercar los objetos para poderlos ver mejor parpadear demasiado o molestarse al realizar actividades que requieren acercar las cosas (como hojear los libros)

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Hoja informativa sobre la prdida de la audicin

En qu consisten los problemas auditivos en los nios?
En los nios, los problemas auditivos pueden ser de diferentes tipos y tener muchas causas. En los Estados Unidos, nacen anualmente de 1 a 3 nios por cada 1,000 con problemas auditivos. La mayora de los nios sufre una prdida leve temporal de la audicin cuando el odo medio se llena de lquido debido a alergias o resfriados. Algunas veces, debido a una infeccin del odo, el lquido se queda en el odo medio y en ocasiones puede causar prdida de la audicin y retrasos en el habla. Algunos nios pierden la audicin de manera permanente. Esto puede variar de una sordera leve (el nio no oye tan bien como usted) a una sordera total (el nio no oye nada). espinal), que pueden producir prdida auditiva. Otra causa que puede prevenirse es un tipo de dao cerebral denominado kernicterus (o ictericia nuclear), que es provocado por una fuerte ictericia. Esta afeccin puede prevenirse mediante la fototerapia (a base de luces especiales) u otras terapias usadas para tratar a los bebs con ictericia antes de que salgan del hospital.

Qu puedo hacer si creo que mi hijo tiene problemas auditivos?

Hable con el mdico o la enfermera de su hijo. Si usted, su doctor o cualquier otra persona que conoce bien a su hijo piensa que el nio tiene problemas auditivos, pida que le hagan un examen de la audicin tan pronto como sea posible. Para que a su hijo le midan con exactitud los niveles de audicin, visite a un audilogo o a un doctor especializado en odo, nariz y garganta, tambin llamado otorrinolaringlogo (o ENT, por sus siglas en ingls). Si su hijo tiene menos de 2 aos de edad o no coopera durante el examen de la audicin, se le puede hacer una prueba denominada respuesta auditiva evocada del tronco del encfalo (o BAER, por sus siglas en ingls). Esta prueba permite que el doctor examine la capacidad de audicin del nio sin tener que depender de la cooperacin de ste. Este examen no lastimar a su beb, es ms, la mayora de los bebs duermen mientras se les practica el examen. sta es una prueba de rutina que se realiza en todos los bebs, en todos los estados. Los problemas auditivos pueden afectar la capacidad del nio para desarrollar el habla, la adquisicin del lenguaje y las destrezas sociales. Mientras ms pronto sean atendidos los nios sordos o con dificultad auditiva, ms probabilidades habr de que desarrollen su mximo potencial en el habla, el lenguaje y las destrezas sociales. Su hijo puede recibir los servicios pertinentes a travs de la agencia local de intervencin temprana o la escuela pblica. Para saber a quin puede llamar en su localidad para obtener estos servicios, comunquese con el National Information Center for Children and Youth with Disabilities (Centro Nacional de Informacin sobre Nios y Jvenes con Discapacidades) a travs de su sitio web www.nichcy.org/states.htm (en ingls) y http://www.nichcy.org/Pages/Publicaciones.aspx (en espaol) o en el telfono 1-800-695-0285. Adems, los Centros para el Control y la Prevencin de Enfermedades (CDC) tambin tienen enlaces con informacin para las familias en la pgina web www.cdc.gov/ncbddd/ehdi/spanish.

Cules son algunos de los signos de los problemas auditivos?

Los signos y sntomas de los problemas auditivos son diferentes en cada nio. Si usted observa cualquiera de los siguientes signos, llame al doctor o a la enfermera de su hijo:
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a los 3 4 meses de edad, no se voltea para buscar el origen de un sonido al ao, todava no dice palabras sencillas como pap o mam voltea la cabeza cuando puede ver a quien lo llama, pero no lo hace si usted solamente lo llama por su nombre; con frecuencia se piensa equivocadamente que se trata de falta de atencin o simplemente que el nio ignora a quien lo est llamando, pero puede ser el resultado de una sordera parcial o total. oye unos sonidos, pero no otros

Cul es la causa de los problemas auditivos? Pueden prevenirse?

Los problemas auditivos pueden ocurrir en cualquier momento de la vida, desde antes del nacimiento hasta la edad adulta. Algunos bebs prematuros o con bajo peso al nacer o que hayan estado expuestos a infecciones intrauterinas podran tener problemas auditivos, pero stos tambin pueden presentarse en bebs nacidos a trmino y con peso normal. En el 50% de los bebs, los problemas auditivos se deben a factores genticos; de hecho, es probable que algunos miembros de la familia sean sordos. Algunas enfermedades, lesiones, ciertas medicinas y niveles elevados de ruido pueden causar prdida de la audicin en nios y adultos. Algunas causas se pueden prevenir, por ejemplo: las vacunas pueden prevenir ciertas infecciones, tales como el sarampin y la meningitis (infeccin del lquido que rodea el cerebro y la mdula

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Hoja informativa sobre los trastornos del espectro alcohlico fetal

Qu son los trastornos del espectro alcohlico fetal?
Trastornos del espectro alcohlico fetal (FASD, por sus siglas en ingls) es el nombre que se da a una serie de afecciones que una persona puede tener si su madre bebi alcohol mientras estuvo embarazada. Estas afecciones abarcan discapacidades tanto fsicas como intelectuales, as como problemas de conducta y aprendizaje. Con frecuencia se presentan varios de estos problemas a la vez. Se sabe que los FASD constituyen una causa principal de discapacidad intelectual y de defectos congnitos. Entre los signos intelectuales y de conducta que puede presentar una persona con FASD se encuentran problemas de memoria, de control de sus emociones e impulsos, de sus destrezas motoras y acadmicas (especialmente relacionadas con las matemticas) y de atencin as como un bajo coeficiente intelectual (CI). Tambin es posible que se presenten problemas de aprendizaje.

Qu puedo hacer si creo que mi hijo tiene un FASD?

Hable con el mdico o la enfermera de su hijo. Si usted o el mdico sospechan que existe algn problema, pida una cita con un especialista (alguien que conozca a fondo de FASD), como un pediatra especializado en desarrollo, un psiclogo infantil o un genetista. En algunas ciudades, existen centros mdicos que cuentan con personal especialmente capacitado para reconocer y tratar a nios con FASD. Adems comunquese con la agencia de intervencin temprana (para nios de menos de tres aos de edad) ms cercana a su casa o con la escuela pblica local (para nios de tres aos de edad en adelante). Para saber a quin llamar, comunquese con el National Information Center for Children and Youth with Disabilities (centro nacional de informacin sobre nios y jvenes con discapacidades) a travs de su sitio web www.nichcy.org/states.htm o llame al 1-800-695-0285. Para obtener ms informacin sobre los FASD, visite el sitio web de los Centros para el Control y la Prevencin de Enfermedades (CDC) www.cdc.gov/ncbddd/fas o el sitio web de la National Organization on Fetal Alcohol Syndrome (organizacin nacional sobre el sndrome alcohlico fetal) www.nofas.org. Para ayudar a su hijo a alcanzar su potencial mximo, es importante que busque ayuda para tratar los FASD lo ms pronto posible.

Cules son las causas de los FASD y cmo se pueden prevenir?

Los FASD se presentan si la mujer toma alcohol mientras est embarazada. No se sabe de ninguna cantidad de alcohol que la madre pueda ingerir durante el embarazo sin que corra ningn riesgo. Cualquier bebida que contiene alcohol puede afectar al beb que se est formando. No hay ningn momento en el embarazo en el cual se pueda beber sin correr riesgos, el alcohol puede perjudicar al beb en cualquier etapa del embarazo. Por lo tanto, para prevenir los FASD, la mujer no debe beber alcohol ni durante el embarazo ni si piensa que podra quedar embarazada. Los FASD son totalmente prevenibles. Si la mujer no bebe alcohol mientras est embarazada, su beb no tendr ningn FASD.

Cules son los signos de los FASD?

Los signos de FASD pueden ser fsicos o intelectuales, es decir, pueden afectar tanto la mente como el cuerpo, o ambos. Debido a que los FASD abarcan una serie de trastornos, las personas que los padecen pueden presentar una amplia variedad y combinacin de signos. Entre los signos fsicos de los FASD pueden encontrarse rasgos faciales anormales, tales como una apertura pequea de los ojos o surco nasolabial liso (espacio sin marca entre el labio superior y la nariz), cabeza pequea, estatura baja y bajo peso corporal. En contados casos pueden presentarse problemas cardacos, renales, seos o auditivos.

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Hoja informativa sobre el sndrome del cromosoma X frgil

Qu es el sndrome del cromosoma X frgil?
El sndrome del cromosoma X frgil (FXS) es la causa hereditaria, es decir que se pasa de padres a hijos, ms frecuente de discapacidad intelectual (conocida previamente como retraso mental). Se estima que el sndrome del cromosoma X frgil afecta a aproximadamente 1 de 4,000 nios y 1 de 6,000 a 8,000 nias. Tanto los nios como las nias pueden presentar este sndrome pero por lo general afecta un poco ms a las nias.

Qu afecciones son ms comunes entre los nios con sndrome del cromosoma X frgil?
Los nios con el sndrome del cromosoma X frgil pueden tener problemas de aprendizaje, retrasos en el habla y el lenguaje y problemas de comportamiento como el trastorno de dficit de atencin e hiperactividad (ADHD, por sus siglas en ingls) y ansiedad. Algunos nios mayores pueden exhibir conductas agresivas. Tambin pueden presentar depresin. Los nios con el sndrome del cromosoma X frgil por lo general padecen de discapacidad intelectual que oscila entre leve y grave. Muchas nias con este sndrome tienen una inteligencia normal. Otras tienen un cierto grado de discapacidad intelectual con o sin problemas de aprendizaje. Los trastornos del espectro autista (TEA) ocurren con ms frecuencia en nios que tienen el sndrome del cromosoma X frgil.

Qu causa el sndrome del cromosoma X frgil?

La causa del sndrome del cromosoma X frgil es gentica. Ocurre cuando hay un cambio en un gen en el cromosoma X llamado FMR1. El gen FMR1 produce una protena necesaria para el desarrollo normal del cerebro. Con el sndrome del cromosoma X frgil, el gen FMR1 no funciona de manera adecuada y al no producir esta protena, el cerebro no funciona como debera. La falta de esta protena causa el sndrome del cromosoma X frgil.

Qu puedo hacer si creo que mi hijo tiene el sndrome del cromosoma X frgil?
Hable con el mdico o la enfermera de su hijo. Si usted o su mdico cree que puede haber un problema, el mdico puede ordenar un anlisis de sangre para determinar si tiene el sndrome del cromosoma X frgil o puede remitirlo a un especialista en el desarrollo o genetista o a ambos. Adems, comunquese con la agencia de intervencin temprana (para nios menores de tres aos de edad) local o con la escuela pblica (para nios de tres aos de edad o ms) para averiguar si su hijo rene los requisitos para recibir servicios de intervencin. Para saber a quin puede llamar en su localidad, comunquese con el Centro Nacional de Informacin sobre Nios y Jvenes con Discapacidades (National Information Center for Children and Youth with Disabilities) a travs de su sitio web www.nichcy.org/states.htm o en el telfono 1-800-695-0285. Tambin, los Centros para el Control y la Prevencin de Enfermedades (CDC) tienen enlaces a pginas con informacin para las familias en www.cdc.gov/ncbddd/single_gene/fragilex.htm. Otros recursos disponibles incluyen la Fundacin Nacional del Sndrome del Cromosoma X Frgil (National Fragile X Foundation [www.fragilex.org]) y la Fundacin para la Investigacin del Sndrome del Cromosoma X Frgil (Fragile X Research Foundation [www.fraxa.org]). Los CDC tambin apoyan los esfuerzos del Consorcio de Clnicas e Investigacin del Sndrome del Cromosoma X Frgil (Fragile X Clinical & Research Consortium [www. fragilex.org/html/clinics.htm]) que se puede contactar a travs de la Fundacin Nacional del Sndrome del Cromosoma X Frgil. Aunque no hay cura para el sndrome del cromosoma X frgil, las terapias y las intervenciones pueden mejorar la vida de los nios afectados por este sndrome y la de sus familias. Es muy importante empezar estas terapias e intervenciones tan pronto sea posible para ayudar al nio a alcanzar su mximo potencial. Actuar rpido puede hacer una gran diferencia!

Cules son algunos de los signos del sndrome del cromosoma X frgil?
Los nios con el sndrome del cromosoma X frgil podran: n Sentarse, gatear o caminar ms tarde que otros nios n Tener problemas de aprendizaje o al resolver problemas n Aprender a hablar ms tarde o tener dificultad en el habla n Sentirse ansiosos en las multitudes y frente a nuevas situaciones n Ponerse muy sensibles cuando alguien los toca n Morderse o aletear las manos n Tener dificultad para hacer contacto visual n Tener un periodo de atencin corto n Estar en constante movimiento y no poder sentarse quietos n Tener convulsiones Algunos nios con el sndrome del cromosoma X frgil tienen ciertas caractersticas fsicas tales como: n cabeza grande n cara larga n orejas, mentn y frente prominentes n articulaciones flexibles n pie plano
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macroorquidismo (aumento del tamao de los testculos en los varones; ms evidente despus de la pubertad)

Estas caractersticas fsicas tienden a ser ms visibles conforme el nio va creciendo.

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Hoja informativa sobre la distrofia muscular de Duchenne

Qu es la distrofia muscular de Duchenne?
La distrofia muscular de Duchenne (DMD, por sus siglas en ingls) es un trastorno gentico que ocasiona que los msculos se debiliten con el tiempo. Una persona con DMD, al pasar de los aos, perder la capacidad de caminar y tendr problemas respiratorios y cardiacos. Se presenta, con ms frecuencia, en los nios varones y ocurre en personas de cualquier raza o cultura. En ocasiones, este trastorno afecta a otros miembros de la familia, pero en muchos casos ocurre por primera vez.

Qu causa la distrofia muscular de Duchenne?

Los nios con DMD no producen una protena llamada distrofina o lo hacen en poca cantidad. La distrofina acta como un pegamento que sujeta los msculos al mantener la estructura de las clulas musculares. Sin esta protena, los msculos se debilitan con el tiempo y no pueden funcionar adecuadamente.

Cules son los signos de la distrofia muscular de Duchenne?

Un nio con DMD no alcanza algunos indicadores del desarrollo al mismo tiempo que otros nios de su misma edad, especialmente en las reas motoras o del movimiento. La mayora de los nios varones con DMD empiezan a caminar ms tarde que otros nios, se consideran torpes y se caen bastante. En ciertas ocasiones el nio podra tener retrasos en el aprendizaje y el habla.

Cmo y cundo se diagnostica la distrofia muscular de Duchenne?

Un anlisis de sangre sencillo y econmico llamado creatinacinasa (CK, por sus siglas en ingls) puede utilizarse para realizar el diagnstico. Si los resultados de esta prueba son positivos, el mdico puede ordenar otras pruebas adicionales. Por lo general, la DMD no se identifica en un nio sino hasta que tenga entre 3 y 6 aos de edad, pero se puede diagnosticar antes.

Los nios con DMD podran:

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Qu puedo hacer si creo que mi hijo tiene la distrofia muscular de Duchenne?

Hable con el mdico o la enfermera de su hijo. Si usted o su mdico piensan que podra haber algn problema, pdale al doctor que remita a su hijo a un pediatra del desarrollo, neurlogo u otro especialista y contacte a su agencia local de intervencin temprana (para nios menores de tres aos) o a su escuela pblica (para nios de tres aos o ms) para averiguar si su nio rene los requisitos para recibir servicios de intervencin. Para averiguar con quin hablar en su rea sobre este tema, puede contactar al Centro Nacional de Informacin para Nios y Jvenes con Discapacidades (National Information Center for Children and Youth with Disabiliites) en el sitio web www.nichcy.org/states.htm o llamando al telfono 1-800-695-0285. Adems, los Centros para el Control y la Prevencin de Enfermedades (CDC) tienen enlaces a informacin adicional para familias sobre la distrofia muscular Duchenne en su sitio web www.cdc.gov/ncbddd/duchenne. Si su hijo recibe un diagnstico de distrofia muscular de Duchenne, hay muchos grupos que le pueden ayudar, como el Proyecto de los Padres de Familia contra la Distrofia Muscular (Parent Project Muscular Dystrophy) en http://www.parentprojectmd.org y la Asociacin de Distrofia Muscular (Muscular Dystrophy Association) en http://www.mda.org/. Es muy importante empezar la intervencin tan pronto sea posible para ayudar al nio a alcanzar su mximo potencial. Actuar rpido puede hacer una gran diferencia!

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No caminar a los 15 meses de edad Caminar con las piernas separadas o en las puntas de los pies o caminar con el estmago apuntando hacia arriba (tambin llamado hiperlordosis lumbar) o ambas Caerse con frecuencia Necesitar ayuda para levantarse del piso o tener que realizar la maniobra de Gowers, que implica poner las manos y rodillas en el piso mientras enderezan poco a poco el cuerpo apoyndose las manos sobre las piernas Tener dificultades con destrezas motoras como correr, dar saltitos, saltar o subir escaleras Tener pantorrillas ms grandes que otros nios de la misma edad y el mismo tamao (esto tambin se conoce como seudohipertrofia) Con frecuencia quejarse de cansancio en las piernas Tener problemas del comportamiento y aprendizaje Tener retraso en el habla

La mayora de los nios con problemas motores o del movimiento no tienen la distrofia muscular de Duchenne, pero aun as deben consultar con un profesional de atencin mdica.

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Hoja informativa de indicadores importantes a los 3 meses

Cada beb tiene su propio ritmo de desarrollo, de manera que es imposible predecir con exactitud cundo aprender una destreza en particular. Los indicadores de desarrollo que aparecen ms adelante le darn una idea general sobre los cambios que puede esperar en su hijo, pero no se alarme si su desarrollo sigue un curso un poco diferente.

Observe de cerca el desarrollo saludable

Debe alertar a su doctor o enfermera si su hijo exhibe alguno de los siguientes sntomas que pudieran indicar un retraso en el desarrollo para este rango de edad.
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rea social y emocional

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Empieza a sonrer socialmente Disfruta al jugar con otras personas y puede llorar cuando se acaba el juego Es ms expresivo y se comunica ms con expresiones faciales y corporales Imita algunos movimientos y expresiones faciales

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rea motora
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Levanta la cabeza cuando est boca abajo Usa los brazos para apoyarse cuando est boca abajo Estira las piernas y patea cuando est boca abajo o boca arriba Abre y cierra las manos Se empuja con las piernas cuando se le coloca sobre una superficie firme Se lleva la mano a la boca Da manotazos a los objetos colgantes Agarra y sacude juguetes de mano

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rea visual
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Observa las caras con mucha atencin Sigue con la vista objetos en movimiento Reconoce objetos y personas familiares desde lejos Empieza a coordinar las manos con los ojos

No parece reaccionar a sonidos fuertes A los dos meses, no se interesa en sus manos Entre los dos y tres meses, no sigue con la vista objetos en movimiento A los tres meses, no agarra ni sostiene objetos A los tres meses, no sonre a las personas A los tres meses, no puede sostener bien la cabeza Entre los tres y cuatro meses, no trata de alcanzar y agarrar los juguetes No balbucea entre los tres y cuatro meses A los cuatro meses, no se lleva objetos a la boca A los cuatro meses, empieza a balbucear pero no trata de imitar los sonidos que usted hace A los cuatro meses, no se empuja con las piernas cuando se le coloca sobre una superficie firme Tiene dificultad para mover los ojos en todas las direcciones Sufre de estrabismo o bizquera la mayor parte del tiempo (el estrabismo ocasional es comn durante los primeros meses) No pone atencin cuando ve una cara nueva o parece asustarse mucho con caras o situaciones desconocidas El nio experimenta una prdida drstica de las habilidades que en algn momento tuvo

rea de la audicin y el lenguaje

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Esta publicacin es una traduccin de algunos segmentos de la publicacin CARING FOR YOUR BABY AND YOUNG CHILD, 2004 de la Academia Nacional de Pediatra (American Academy of Pediatrics). Esta traduccin refleja la prctica actual en los Estados Unidos de Norteamrica a partir de la fecha de la publicacin original por parte de dicha organizacin. La Academia Americana de Pediatra no tradujo la publicacin original a la lengua utilizada en esta publicacin y descarga todo tipo de responsabilidad en relacin con cualquier error, omisin u otro tipo de problemas asociados a esta traduccin.

Sonre cuando escucha su voz Empieza a balbucear Empieza a imitar algunos sonidos Voltea la cabeza en direccin a los sonidos

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Hoja informativa de indicadores importantes a los 7 meses

Cada beb tiene su propio ritmo de desarrollo, de manera que es imposible predecir con exactitud cundo aprender una destreza en particular. Los indicadores de desarrollo que aparecen ms adelante le darn una idea general sobre los cambios que puede esperar en su hijo, pero no se alarme si su desarrollo sigue un curso un poco diferente.

Observe de cerca el desarrollo saludable

Debe alertar a su doctor o enfermera si su hijo exhibe alguno de los siguientes sntomas que pudieran indicar un retraso en el desarrollo para este rango de edad.
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rea social y emocional

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Disfruta de juegos sociales Se interesa en las imgenes reflejadas en los espejos Reacciona a las expresiones de emocin de otras personas y parece contento a menudo

rea cognoscitiva
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Encuentra objetos parcialmente escondidos Explora con las manos y la boca Se esfuerza por alcanzar objetos fuera de su alcance

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rea del lenguaje

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Reacciona cuando se menciona su nombre Reacciona cuando se le dice no Puede distinguir las emociones por el tono de voz Responde a los sonidos con sonidos Expresa gozo y disgusto verbalmente Balbucea grupos de sonidos

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rea motora
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Se voltea para ambos lados (de estmago a espalda y de espalda a estmago) Se sienta apoyndose en las manos primero y luego sin ellas Apoya toda su peso en sus piernas Trata de alcanzar objetos con una mano Pasa objetos de una mano a otra Usa los dedos como rastrillo para acercar objetos con las manos

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rea visual
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Desarrolla visin a todo color Su visin a distancia madura Mejora su capacidad para seguir objetos con la vista

Se ve rgido y con msculos tensos Se ve sin fuerza como un mueco de trapo Cuando lo sienta la cabeza todava se va hacia atrs Trata de alcanzar las cosas solo con una mano Rehsa que lo abracen No muestra afecto hacia la persona que lo cuida No parece disfrutar de la compaa de otras personas Uno o ambos ojos persisten en mirar hacia afuera o hacia adentro Presenta constante lagrimeo, secrecin en los ojos o sensibilidad a la luz No reacciona a sonidos a su alrededor Tiene dificultad para llevarse objetos a la boca A los cuatro meses, todava no voltea la cabeza para buscar los sonidos A los cinco meses, no se voltea para ningn lado (ni de estmago a espalda ni de espalda a estmago) Despus de los cinco meses, es imposible consolarlo por las noches A los cinco meses, no sonre por s solo A los seis meses, no puede sentarse con ayuda A los seis meses, no se rie ni hace sonidos de placer Entre los seis y siete meses, no trata de alcanzar objetos constantemente A los siete meses, no sigue objetos con la vista a distancias cortas (de 1 pie) o largas (de 6 pies) A los siete meses, no apoya su peso en las piernas A los siete meses, no intenta llamar la atencin con sus acciones A los ocho meses, no balbucea A los ocho meses, no se interesa en juegos como las escondidas El nio experimenta una prdida drstica de las habilidades que en algn momento tuvo

Esta publicacin es una traduccin de algunos segmentos de la publicacin CARING FOR YOUR BABY AND YOUNG CHILD, 2004 de la Academia Nacional de Pediatra (American Academy of Pediatrics). Esta traduccin refleja la prctica actual en los Estados Unidos de Norteamrica a partir de la fecha de la publicacin original por parte de dicha organizacin. La Academia Americana de Pediatra no tradujo la publicacin original a la lengua utilizada en esta publicacin y descarga todo tipo de responsabilidad en relacin con cualquier error, omisin u otro tipo de problemas asociados a esta traduccin.

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Hoja informativa de indicadores importantes a los 12 meses

Cada beb tiene su propio ritmo de desarrollo, de manera que es imposible predecir con exactitud cundo aprender una destreza en particular. Los indicadores de desarrollo que aparecen ms adelante le darn una idea general sobre los cambios que puede esperar en su hijo, pero no se alarme si su desarrollo sigue un curso un poco diferente.

rea motora
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rea social y emocional

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Acta tmido o con ansiedad en presencia de extraos Llora cuando la madre o el padre se alejan Le gusta imitar a otras personas cuando juega Prefiere ciertas personas y juguetes Pone a prueba a los padres para ver cmo reaccionan a sus acciones cuando lo alimentan Pone a prueba a los padres para ver cmo reaccionan en respuesta a su comportamiento Puede temor a algunas situaciones Prefiere a su madre o a la persona que lo cuida Repite sonidos o gestos para llamar la atencin Se alimenta con los dedos por s solo Estira brazos y piernas para ayudar cuando lo estn vistiendo

Se puede sentar sin ayuda Gatea hacia adelante apoyado en el estmago Se para en manos y rodillas Se arrastra usando las manos y rodillas Cambia de posicin (de sentado pasa a gatear o se pone boca abajo) Se levanta solo Camina apoyndose en los muebles Se para sin apoyo por momentos Puede dar 2 3 pasos sin apoyarse

rea de destrezas manuales

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Agarra objetos pequeos entre el dedo ndice y el pulgar Golpea dos objetos uno contra el otro Pone objetos en recipientes Saca objetos de recipientes Deja que se lleven los objetos Pincha con el dedo ndice Trata de imitar escribir con garabatos

rea cognoscitiva
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Explora los objetos en diferentes formas (los sacude, los golpea, los tira, los suelta) Encuentra fcilmente objetos escondidos Mira la imagen correcta cuando se la nombran Imita gestos Empieza a usar correctamente los objetos (beber de una taza, cepillarse el pelo, marcar el telfono, escuchar por el auricular)

Observe de cerca el desarrollo saludable

Debe alertar a su doctor o enfermera si su hijo exhibe alguno de los siguientes sntomas que pudieran indicar un retraso en el desarrollo para este rango de edad.
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rea del lenguaje

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Presta mayor atencin al lenguaje Responde a solicitudes verbales sencillas Reacciona cuando le dicen no Usa gestos simples como sacudir la cabeza de un lado a otro para decir no Balbucea con inflexiones en la voz (cambios en el tono) Dice pap y mam Usa exclamaciones como oh-oh! Trata de imitar palabras

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No gatea Arrastra una parte del cuerpo al gatear (por ms de un mes) No se puede parar con ayuda No busca los objetos que vio esconder No dice palabras sencillas como mam o pap No aprende a usar gestos como mover las manos para decir adis o mover la cabeza para decir no No seala objetos o imgenes El nio experimenta una prdida drstica de las habilidades que en algn momento tuvo

Esta publicacin es una traduccin de algunos segmentos de la publicacin CARING FOR YOUR BABY AND YOUNG CHILD, 2004 de la Academia Nacional de Pediatra (American Academy of Pediatrics). Esta traduccin refleja la prctica actual en los Estados Unidos de Norteamrica a partir de la fecha de la publicacin original por parte de dicha organizacin. La Academia Americana de Pediatra no tradujo la publicacin original a la lengua utilizada en esta publicacin y descarga todo tipo de responsabilidad en relacin con cualquier error, omisin u otro tipo de problemas asociados a esta traduccin.

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Hoja informativa de indicadores importantes a los 24 meses

Cada nio tiene su propio ritmo de desarrollo, de manera que es imposible predecir con exactitud cundo aprender una destreza en particular. Los indicadores de desarrollo que aparecen ms adelante le darn una idea general sobre los cambios que puede esperar en su hijo, pero no se alarme si su desarrollo sigue un curso un poco diferente.

rea de destrezas manuales

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Hace garabatos por s solo Voltea un recipiente para sacar lo de adentro Construye torres de 4 bloques o ms Puede que use una mano ms que la otra

rea social
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Imita el comportamiento de otros, especialmente adultos y nios mayores Est ms conciente de s mismo como una persona independiente de las dems Se emociona con la compaa de otros nios

Observe de cerca el desarrollo saludable

Debe alertar a su doctor o enfermera si su hijo exhibe alguno de los siguientes sntomas que pudieran indicar un retraso en el desarrollo para este rango de edad.
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rea emocional
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Es progresivamente ms independiente Empieza a mostrar un comportamiento desafiante La ansiedad por la separacin aumenta a mediados de esta edad y luego desaparece

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rea cognoscitiva
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Encuentra objetos escondidos an debajo de varias sbanas Empieza a clasificar por formas y colores Empieza a jugar con la imaginacin

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rea del lenguaje

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Seala objetos e imgenes cuando se las nombran Reconoce los nombres de personas cercanas, objetos y partes del cuerpo Dice varias palabras solas (entre los 15 y 18 meses) Usa frases sencillas (entre 18 y 24 meses) Usa oraciones de 2 a 4 palabras Sigue instrucciones sencillas Repite palabras que escuch en conversaciones ajenas

No camina a los dieciocho meses No desarrolla una forma madura de caminar (apoyando primero el taln y luego los dedos) despus de varios meses de estar caminando o solo camina de puntillas No dice por los menos 15 palabras a los dieciocho meses No usa oraciones de 2 palabras a los 2 aos A los quince meses no sabe cmo funcionan objetos de uso comn en la casa como los cepillos para el cabello, el telfono, el timbre, el tenedor o la cuchara No imita acciones o palabras hacia el final de este perodo No sigue instrucciones sencillas a los 2 aos No puede empujar juguetes con ruedas a los 2 aos El nio experimenta una prdida drstica de las habilidades que en algn momento tuvo

Esta publicacin es una traduccin de algunos segmentos de la publicacin CARING FOR YOUR BABY AND YOUNG CHILD, 2004 de la Academia Nacional de Pediatra (American Academy of Pediatrics). Esta traduccin refleja la prctica actual en los Estados Unidos de Norteamrica a partir de la fecha de la publicacin original por parte de dicha organizacin. La Academia Americana de Pediatra no tradujo la publicacin original a la lengua utilizada en esta publicacin y descarga todo tipo de responsabilidad en relacin con cualquier error, omisin u otro tipo de problemas asociados a esta traduccin.

rea motora
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Camina solo Hala juguetes detrs de l mientras camina Puede cargar un juguete grande o varios juguetes al caminar Empieza a correr Se para de puntillas Patea una pelota Se trepa y baja de muebles sin ayuda Sube y baja escaleras apoyndose

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Hoja informativa de indicadores importantes del desarrollo a los 36 meses

Cada nio tiene su propio ritmo de desarrollo, de manera que es imposible predecir con exactitud cundo aprender una destreza en particular. Los indicadores de desarrollo que aparecen ms adelante le darn una idea general sobre los cambios que puede esperar en su hijo, pero no se alarme si su desarrollo sigue un curso un poco diferente.

rea de destrezas manuales

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rea social
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Imita a adultos y compaeros de juego Muestra afecto espontneamente a compaeros de juego conocidos Puede esperar su turno en los juegos Entiende el concepto de mo y suyo

Dibuja con lpiz o creyn lneas de arriba a abajo, de lado a lado y crculos Pasa las hojas de los libros una a la vez Construye torres de ms de 6 bloques Agarra el lpiz correctamente Tapa y destapa jarras, enrosca y desenrosca tuercas y tornillos Gira manijas rotatorias

Observe de cerca el desarrollo saludable

Debe alertar a su doctor o enfermera si su hijo exhibe alguno de los siguientes sntomas que pudieran indicar un retraso en el desarrollo para este rango de edad.
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rea emocional
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Expresa su afecto sin recelos Expresa una gran variedad de emociones A los 3 aos, se separa fcilmente de sus padres Se opone a grandes cambios en su rutina

rea cognoscitiva
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Hace funcionar juguetes mecnicos Hace corresponder objetos en su mano o en su cuarto con los que aparecen en los libros Juega imaginativamente con muecas, animales y personas Clasifica los objetos por su color y forma Arma rompecabezas de 3 4 piezas Entiende el concepto de dos

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rea del lenguaje

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Sigue rdenes de 2 3 partes Reconoce e identifica casi todos los objetos e imgenes comunes Entiende la mayora de las oraciones Entiende la ubicacin de las cosas (encima, adentro, abajo) Usa oraciones de 4 5 palabras Puede decir su nombre, edad y sexo Usa pronombres (yo, t, nosotros, ellos) y algunos plurales (carros, perros, gatos) Personas desconocidas entienden la mayora de sus palabras

Cadas frecuentes y dificultad al subir y bajar escaleras Babeo persistente o habla enredada No puede construir torres de ms de 4 bloques Se le dificulta manipular objetos pequeos No puede copiar crculos a los 3 aos No se comunica con frases cortas No se interesa en juegos imaginativos No entiende instrucciones sencillas Muestra poco inters en otros nios Se le dificulta mucho separarse de su mam o de la persona que lo cuida No hace buen contacto visual No tiene inters en los juguetes El nio experimenta una prdida drstica de las habilidades que en algn momento tuvo

Esta publicacin es una traduccin de algunos segmentos de la publicacin CARING FOR YOUR BABY AND YOUNG CHILD, 2004 de la Academia Nacional de Pediatra (American Academy of Pediatrics). Esta traduccin refleja la prctica actual en los Estados Unidos de Norteamrica a partir de la fecha de la publicacin original por parte de dicha organizacin. La Academia Americana de Pediatra no tradujo la publicacin original a la lengua utilizada en esta publicacin y descarga todo tipo de responsabilidad en relacin con cualquier error, omisin u otro tipo de problemas asociados a esta traduccin.

rea motora
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Trepa bien Sube y baja escaleras alternando los pies (un pie por escaln) Patea una pelota Corre fcilmente Pedalea un triciclo Se agacha hacia adelante fcilmente sin caerse

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Hoja informativa de indicadores importantes a los 48 meses

Cada nio tiene su propio ritmo de desarrollo, de manera que es imposible predecir con exactitud cundo aprender una destreza en particular. Los indicadores de desarrollo que aparecen ms adelante le darn una idea general sobre los cambios que puede esperar en su hijo, pero no se alarme si su desarrollo sigue un curso un poco diferente.

rea del lenguaje

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Ha aprendido algunas reglas bsicas de gramtica Habla en oraciones de 5 y 6 palabras Habla de una manera clara fcil de entender por personas desconocidas Cuenta cuentos

rea social
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Se interesa en experiencias nuevas Colabora con otros nios Juega al pap o a la mam Exhibe una gran imaginacin en juegos de fantasa Se viste y desviste Trata de negociar en situaciones conflictivas Es ms independiente

rea de destrezas manuales

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Copia figuras cuadradas Dibuja una persona con 2 4 partes del cuerpo Sabe usar tijeras Dibuja crculos y cuadrados Empieza a copiar algunas letras maysculas

rea emocional
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Observe de cerca el desarrollo saludable

Debe alertar a su doctor o enfermera si su hijo exhibe alguno de los siguientes sntomas que pudieran indicar un retraso en el desarrollo para este rango de edad.
n n n n n n n n n n n n n n n n n

Se imagina que muchas imgenes con las cuales no est familiarizado pueden ser monstruos Se ve a s mismo como una persona completa que incluye cuerpo, mente y sentimientos A menudo no puede distinguir la diferencia entre la fantasa y la realidad

rea cognoscitiva
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n n n n n

Dice los nombres correctos de los colores Entiende el concepto de contar y puede que conozca algunos nmeros Trata de resolver los problemas analizndolos desde un solo punto de vista Empieza a tener claro el concepto de tiempo Sigue rdenes de 3 partes Recuerda partes de un cuento Entiende el concepto de igual y diferente Juega usando la imaginacin

rea motora
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Brinca y se sostiene en un pie hasta por 5 segundos Sube y baja escaleras sin apoyarse Patea la pelota Tira la pelota por encima de la cabeza La mayora de las veces agarra una pelota que rebota Se mueve hacia adelante y hacia atrs con agilidad

No puede tirar una bola por encima de la cabeza No puede saltar en el mismo sitio No puede montar en triciclo No puede agarrar un creyn entre el dedo ndice y el pulgar Se le dificulta tratar de escribir con garabatos No puede apilar 4 bloques Todava se aferra a los padres o llora cuando se alejan No muestra inters en juegos de interaccin Ignora a otros nios No reacciona al contacto con personas ajenas a la familia No le gustan los juegos de fantasa Rehsa vestirse, dormir y usar el bao Pierde el control cuando est enojado o triste No puede copiar un crculo No usa oraciones de ms de 3 palabras No usa correctamente a m y a ti El nio experimenta una prdida drstica de las habilidades que en algn momento tuvo

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Hoja informativa de indicadores importantes en el desarrollo a los 60 meses

Cada nio tiene su propio ritmo de desarrollo, de manera que es imposible predecir con exactitud cundo aprender una destreza en particular. Los indicadores de desarrollo que aparecen ms adelante le darn una idea general sobre los cambios que puede esperar en su hijo, pero no se alarme si su desarrollo sigue un curso un poco diferente.

Observe de cerca el desarrollo saludable

Debe alertar a su doctor o enfermera si su hijo exhibe alguno de los siguientes sntomas que pudieran indicar un retraso en el desarrollo para este rango de edad.
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rea social
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Quiere complacer a los amigos Quiere parecerse a los amigos Es posible que haga ms caso a las reglas Le gusta cantar, bailar y actuar Es ms independiente y hasta puede visitar por s mismo a vecinos cercanos

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rea emocional
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Est ms conciente de su sexualidad Puede distinguir entre la fantasa y la realidad Algunas veces es exigente y otras muy colaborador

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rea cognoscitiva
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Puede contar 10 o ms objetos Dice los nombres correctos de al menos 4 colores Entiende mejor el concepto de tiempo Conoce las cosas utilizadas diariamente en casa (comida, electrodomsticos)

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rea del lenguaje

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Recuerda partes de un cuento Habla en oraciones de ms de 5 palabras Usa el tiempo futuro Relata cuentos ms largos Dice su nombre y direccin

rea motora
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Acta tmidamente o demasiado asustado Es demasiado agresivo No se puede separar de los padres sin protestar mucho Se distrae fcilmente y es incapaz de concentrarse en una sola actividad por ms de 5 minutos Muestra poco inters en jugar con otros nios Rehusa responder a las personas en general o lo hace solo superficialmente Es muy extrao que imite o use fantasa durante el juego Parece no estar feliz o estar triste la mayora del tiempo No participa en una amplia variedad de actividades Evita estar con otros nios o adultos o parece desinteresado cuando est con ellos No expresa una gran variedad de emociones Tiene dificultad para comer, dormir o usar el bao No diferencia la fantasa de la realidad Se comporta muy pasivo No puede entender rdenes de 2 partes usando preposiciones (Coloca la mueca en la cama y recoge la pelota debajo del sof) No puede decir correctamente su nombre y apellido Al hablar no usa correctamente los plurales ni el tiempo pasado No habla de sus actividades y experiencias diarias No puede construir torres de 6 a 8 bloques Parece incmodo al agarrar un creyn Tiene problemas al desvestirse No se cepilla los dientes correctamente No puede lavarse y secarse las manos El nio experimenta una prdida drstica de las habilidades que en algn momento tuvo

Se para en un pie por 10 segundos o ms Brinca, hace volteretas Se mece en los columpios, trepa Puede ser capaz de brincar de lado

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rea de destrezas manuales

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Copia tringulos y otras figuras Dibuja personas con cuerpo Escribe algunas letras Se viste y desviste sin ayuda Usa tenedor y cuchara y a veces el cuchillo de mesa Generalmente resuelve por s mismo su necesidad de ir al bao

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Recursos
Aprenda los signos. Reaccione pronto. Sitio electrnico: www.cdc.gov/pronto
RECURSOS GUBERNAMENTALES
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Asociacin del Trastorno por Dficit de Atencin (Attention Deficit Disorder Association, ADDA) Sitio electrnico: www.add.org/help/faqs-esp.html

PARLISIS CEREBRAL
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Centros para el Control y la Prevencin de Enfermedades (Centers for Disease Control and Prevention, CDC) Telfono: 1-800-232-4636 Sitio electrnico: www.cdc.gov/spanish Centro Nacional de Defectos Congnitos y Deficiencias del Desarrollo (National Center on Birth Defects and Developmental Disabilities, NCBDDD) Sitio electrnico: www.cdc.gov/ncbddd/defaultspan.htm Centro Nacional de Diseminacin de Informacin para Nios con Discapacidades (National Dissemination Center for Children with Disabilities) Sitio electrnico: www.nichcy.org/spanish.htm Departamento de Educacin de los Estados Unidos (US Department of Education) Telfono: 1-800-872-5327 Sitio electrnico: www.ed.gov/espanol Programas Estatales de Seguro Mdico (State Health Insurance Program, SCHIP) Telfono: 1-877-543-7669 Sitio electrnico: www.insurekidsnow.gov/espanol

Instituto Nacional de Trastornos Neurolgicos y Accidentes Cerebrovasculares (National Institute of Neurological Disorders and Stroke, NINDS) Sitio electrnico: www.ninds.nih.gov/health_and_medical/spanishindex.htm Asociacin para la Parlisis Cerebral (United Cerebral Palsy, UCP) Sitio electrnico: www.ucp.org/ucp_general.cfm/1/11788

DISCAPACIDAD INTELECTUAL (tambin conocido como retraso mental)

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Sociedad Nacional del Sndrome de Down (National Down Syndrome Society, NDSS) Telfono: 1-800-221-4602 Sitio electrnico: www.esp.ndss.org

PRDIDA DE LA AUDICIN
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TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (AUTISM SPECTRUM DISORDER, ASD)

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Autismo Habla (Autism Speaks) Sitio electrnico: www.autismspeaks.org/espanol Organizacin para la Investigacin del Autismo (Organization for Autism Research, OAR) Sitio electrnico: www.researchautism.org/resources/reading/spanishguides.asp Sociedad Autista Estadounidense (Autism Society of America, ASA) Telfono: 1-800-328-8476 Sitio electrnico: www.autism-society.org/autismo Sitio electrnico del Programa Nacional de Inmunizacin CDC: Vacunas y Autismo (CDCs National Immunization Programs Vaccines and Autism Internet Site) Sitio electrnico: www.cdc.gov/spanish/inmunizacion/autismo.html

Centros para el Control y la Prevencin de Enfermedades Programa de Deteccin Auditiva e Intervencin Temprana (Centers for Disease Control and Prevention, Early Hearing Detection and Intervention Program) Telfono: 1-800-232-4636 Sitio electrnico: www.cdc.gov/ncbddd/ehdi/spanish Clnica John Tracy (John Tracy Clinic) Telfono: 1-213-748-5481 Sitio electrnico: www.clinicajohntracy.org Criando Nios Sordos (Raising Deaf Kids) Sitio electrnico: www.raisingdeafkids.org/spanish

PRDIDA DE LA VISIN
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Consorcio Nacional sobre la Sordera-Ceguera (National Consortium on Deaf-Blindness, NCDB) Telfono: 1-800-438-9376 Sitio electrnico: nationaldb.org/ISespanol.php Federacin Americana para Ciegos (American Federation for the Blind, AFB) Sitio electrnico: www.afb.org/section.asp?sectionID=59

TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD (ATTENTION-DEFICIT/ HYPERACTIVITY DISORDER, ADHD)

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TRASTORNOS DEL ESPECTRO ALCOHOLICO FETAL (FASD)

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Nios y Adultos con Trastorno de Dficit de Atencin con Hiperactividad (Children and Adults with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder, CHADD) Telfono: 1-800-233-4050 Sitio electrnico: www.help4adhd.org/espanol.cfm

Centros para el Control y la Prevencin de Enfermedades Programa de Trastornos del Espectro Alcoholico Fetal (Centers for Disease Control and Prevention, Fetal Alcohol Syndrome Program) Telfono: 1-800-232-4636 Sitio electrnico: www.cdc.gov/ncbddd/spanish/fas

www.cdc.gov/pronto
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