FACULTAT DE FORMACI DEL PROFESSORAT MSTER DE FORMACIN DE ESPAOL COMO LENGUA EXTRANJERA CURSO 2011-2012

Anlisis de un sitio web para el aprendizaje de ELE Karla Leardini

Asignatura: Las TIC en la didctica de ELE Tutor: J. T. Pujol Mayo de 2012

ANALISIS DEL SITIO WEB

1. DATOS DEL SITIO WEB Nombre del sitio: Cine con clase! URL: http://hitchcock.itc.virginia.edu/SpanishFilm/secure/sobre.html Fecha de visita: 17 de mayo, 2012. 2. DESCRIPCIN Este proyecto empez en el 2003 dirigido por el profesor David T. Gies y patrocinado por varias entidades americanas1. El ao siguiente varios profesores de escuela segundaria del Estado de Virginia se reunieron para una puesta en comn de ideas sobre cmo mejorar la idea de partita del profesor Gies de manera que se pudiera usar como material didctico en clase. Algunos miembros del equipo se reunieron ms adelante para revisar las pelculas propuestas, escribir y modificar guiones crear un diccionario de palabras y otro de imgenes y finalmente, crear las actividades para relacionadas para usarlas en el aula. Sigui una temporada de construccin, implementacin del material, correcciones y feedbacks por parte de otros profesores hasta el 2006 cuando la pgina web oficialmente tom vida. Las actividades estn desarrolladas para preparar a los estudiantes a los SOLs del estado de Virginia (USA). Las habilidades y competencias exigidas por este examen comprenden las destrezas lingsticas bsicas exigidas por el Plan Curricular y el MCER pero tambin incluyen otro tipo de habilidades, por lo tanto cada actividad de este sitio incluye una lista de criterios especficos2 para que los alumnos superen los exmenes nacionales. 3. ESTUDIANTES DESTINATARIOS El sitio prev actividades para todos los niveles del Plan Curricular (del A1 al C2) sin embargo para adaptarlo a su uso fuera del pas bajo cuyos parmetros de evaluacin ha sido creado, sera necesario revisar la correspondiente normativa as como los criterios de divisin por niveles. De todas maneras el perfil de alumnos que se considera apropiado es el de adultos entre los 16 y los 35 (a estos ltimos quizs se veran adaptar el tono de algunas actividades), con un nivel medio de instruccin reglada, provenientes de una

National Endowment for the Humanities, Digital Media Lab de Clemons Library (Universidad de Virginia), Curry School of Education (Universidad de Virginia) y Center for the Liberal Arts (Universidad de Virginia). 2 La lista completa de los criterios e informacin sobre ACTFL se pueden encontrar en la Web.

cultura familiarizada con los rasgos culturales occidentales3, con un tiempo a disposicin para el estudio de la lengua de una o ms horas. El aprovechamiento de los recursos del sitio puede servir como suplemento a clases presenciales pero tambin (ya que la web permite que cualquiera pueda registrarse y acceder a la informacin) podra darse desde cualquier parte del mundo como aprendizaje autnomo o como recurso, a la vez usado por otros profesores de manera puntual, siempre que se renan algunas condiciones4 como la disponibilidad de conectarse de manera rpida y prolongada (por lo menos una hora aproximadamente) a internet, descargar algunas aplicaciones para la correcta visin de las secuencias (Adobe Flash Player), disponibilidad de una impresora etc.
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CONTENIDOS

El sitio trata la didctica del espaol como lengua extranjera usando el cine espaol como tema exclusivo. Se trabaja con un listado de 28 pelculas5. Al pinchar en cada enlace se obtiene una ficha con una breve descripcin del argumento de la pelcula, algunas escenas de esta pelcula (con la opcin de ver el guin, cuyas palabras consideradas ms complejas tienen un enlace a un vocabulario, primero en espaol, luego en ingls y en algunos casos aade una imagen) y una lista de las actividades vinculadas divididas por nivel principiante, intermedio y avanzado). A travs de estas actividades se tratan las destrezas de comprensin y expresin escritas (por ejemplo en las lecturas de los guiones) la comprensin auditiva (comprensin de las secuencias), y expresin oral e interaccin (debates y discusiones en el aula) la vez que tratan la pronunciacin (hay un karaoke para que los estudiantes hablen con los actores), las estructuras gramaticales y el vocabulario, todo esto dividido por niveles de dificultad, a travs de las prcticas a realizar. Hay un claro intento de vincular la enseanza de la lengua con el aprendizaje sociocultural a travs del cine (seleccionado por su valor histrico o cultural). No hay actividades de expresin oral ni de interaccin. En cuanto a la aplicacin de destrezas requeridas no hay un orden impuesto o preestablecido, el alumno puede elegir qu tipo de destreza aplicar primero y puede
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Se considera que el contenido del sitio no sera apropiado (por relevancia o grado de significacin e inters para el alumno en cuestin) por ejemplo en un plan de instruccin lingstica de personas pertenecientes a culturas indgenas en condiciones de vida autctonas. 4 Aqu se encuentra la lista de los requerimientos tcnicos para poder usar el sitio: http://hitchcock.itc.virginia.edu/SpanishFilm/secure/index.html 5 El sitio est abierto a la ampliacin de este listado lo que sera muy interesante adems porque en la fecha actual, la lista empieza a carecer de muchos ttulos de relieve por su valor cultural o sus contenidos sociales (respecto a la cultura espaola) o por el partido que se les podra sacar respecto a las actividades (tambin con referencia a que en el curso de los aos desde que el sitio fue creado hay varios ttulos , directores y actores de habla espaola que han adquirido fama internacional lo que podra ser una fuente ms de motivacin para los alumnos). 3

repetir el visionado de las secuencias as como la lectura de los guiones las veces que considere necesario; asimismo todas las pginas pueden bajarse e imprimirse. En la misma pgina hay vnculos para poder encontrar ms informacin (libros, artculos, pginas Web) sobre el tema de la escena. El sitio tambin cuenta con un ndice para facilitar la bsqueda de conceptos, palabras, elementos gramaticales o datos histricos y culturales relacionados con las pelculas. El sitio sigue un enfoque por proyectos, estos pueden durar varias semanas; no obstante tambin hay lecciones que duran una clase o ms y ejercicios puntuales que se pueden realizar sin estar vinculados necesariamente a otra actividad. Las actividades que se proponen se pueden usar con todas las secuencias y pelculas que la web pone a disposicin; en estas encontramos contenidos gramaticales y lxicos, el tratamiento de diferentes tipologas textuales (narracin, descripcin, argumentacin, explicacin y dilogo) y actividades creativas (cambiar el sexo de los personajes o el final de la pelcula). En los links que llevan a las actividades se encuentran las instrucciones tanto para el alumno, como para el profesor. La informacin que ofrece el sitio en sus contenidos es adecuada y fidedigna, lo demuestra la resea sobre sus autores que se encuentra en el apartado sobre este sitio, personal preparado y especializado tanto en el campo de la didctica, cuanto en el del tema especifico que trata la web, pero tambin es fcilmente verificable al navegar por el sitio y consultar la informacin dada por ejemplo en las fichas de las pelculas. Sin embargo se han podido encontrar algunos errores de formulacin o de sintaxis que quizs tengan a qu ver con la traduccin del material6. Se considera que sus contenidos sean motivadores y tiles para el alumno, ya que no solo se le ofrece la oportunidad de tener una panormica cultural sobre Espaa a travs del cine, adems de una importante cantidad de informacin ya seleccionada y recogida sobre el cine espaol, sino que las actividades tienen un enfoque humanstico en el que se pide siempre al alumno que hable de s mismo. Usando la identificacin con el cine y los personajes se trabaja la introspeccin, la imaginacin y se facilita que las actividades a realizar sean significativas y tengan objetivos extralingsticos. Todo el material seleccionado as como las actividades han sido creados especialmente para llevarlos a la prctica usando la red, aunque se considera valioso el hecho que por la naturaleza de estos recursos permita que tambin se puedan extraer de ella, de manera que
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Un ejemplo: en el apartado procedimientos de esta actividad encontramos el siguiente enunciado: Qu quieres compartir con tu novio(a) de tu vida antes de concerle? 4

no siendo imprescindible la conexin a internet el material se pueda utilizar para fines didcticos7. A pesar de que la lengua vehicular sea el espaol es interesante que cuando el alumno va al apartado pelculas, selecciona la que quiere ver y al interno de esta pgina pincha en el guin de la pelcula, en esta encuentra subrayas las palabras que por el nivel que le corresponde se ha considerado que puedan causar dificultad. Si el alumno sigue el enlace de estas palabras, aparecer en la ventana de la izquierda (llamada vocabulary) no solo la traduccin de la palabra, sino tambin su correspondiente en ingls. Esto facilita mucho la rpida y fluida lectura de los guiones, eliminando el bloqueo que podra existir en el alumno al encontrarse con este gnero textual. 5. APRENDIZAJE ACTIVO En principio el sitio prev interaccin entre los estudiantes ya que el material se usa en clases presenciales pero aunque as no fuera y se tratara de un recurso usado en un aula totalmente virtual siempre se podra incorporar: el profesor podra incitar a los alumnos a crear un blog por ejemplo donde hacer comentarios sobre las secuencias u organizar video conferencias (por Skype) sobre alguna pelcula en concreto etc. El objetivo de todas las actividades es que el alumno cree un producto en espaol, ya sea este oral o escrito; el todo est pautado para que los alumnos tomen parte activa en el desarrollo de las actividades aunque se echa de menos que haya alguna manera en la que el alumno pueda crear el mismo8 (mientras que s existe la posibilidad para que profesores de todo el mundo puedan proponer actividades, dar ideas y sugerencias, hacer correcciones9 etc.). Es interesante que el estudiante mismo pueda seleccionar el nivel de dificultad que cree que puede enfrentar, decidiendo si ver directamente la secuencia o verla junto al guin, as como seleccionar el nivel de dificultad de las actividades que va a desarrollar. Todas las actividades prevn una evaluacin cuyas pautas se encuentran en la ficha de las actividades tanto del alumno como del profesor; se supone que en las clases presenciales se tenga en cuenta algn tipo de feedback ms inmediato. No se da anlisis de errores en el sitio as como no se hace explicita la posibilidad de tutorizacin en lnea. 6. PRESENTACIN Y FUNCIONALIDAD
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Se podran grabar en un DVD las secuencias con las que se quiere trabajar, as como imprimir los archivos con las actividades y las instrucciones para el profesor ya que estn en formato PDF. 8 Por ejemplo pidindole al alumno que recreen alguna secuencia con sus compaeros y luego la cuelguen el Youtube o que escriban ellos mismos un breve guin para luego interpretarlo en clase etc. 9 Yo misma he enviado algunas pequeas correcciones en cuanto a la formulacin de ciertos enunciados como el que ya nombre en un ejemplo anterior. Les coment que me pareca un sitio de gran utilidad para un profesor de lenguas y que como estudiante le he sacado mucho provecho e ideas para llevar al aula (y en verdad as es) de manera que me pareca una manera para cooperar. 5

El sitio es bastante atractivo, pero sobre todo es funcional: la navegacin es muy fcil, los contenidos bien organizados y dispuestos en el interfaz para facilitar la bsqueda y localizacin de la informacin que se desea; al mismo tiempo no se encuentra ningn tipo de dificultad ni en el visionado de las secuencias ni en la apertura o descarga de los archivos. El nico detalle es que cada vez que se accede a los guiones o las pelculas hay que introducir un nombre de usuario y una contrasea (te las dan al registrarte) y si usas la pgina intensamente puede ser algo cansino. Lo mismo ocurre con las instrucciones que se dan tanto para el uso del sitio como para las actividades las cuales estn cuidadosamente pautadas de manera clara, breve y precisa.
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ELEMENTOS 2.0 Y CONCLUSIONES

El sitio no permite a los alumnos comunicarse entre s a travs de la pgina, ni de subscribirse a esta (aparte la posibilidad de mandar algn comunicado respecto a mejoras o inquietudes de los profesores en la ventana para participar que ya se ha comentado en el apartado anterior), el canal de comunicacin es unidireccional. Esto podra justificarse en cierta manera por el hecho de que el sitio est pensado para usarlo en un aula presencial (donde si se podra dar el trabajo cooperativo, la interaccin de los estudiantes entre si as como ampliar los canales de comunicacin). Por otra parte, si el aspecto dbil del sitio concierne la puesta en marcha y potenciacin de los mecanismos de interaccin de los usuarios (y a este habra que aadir la falta de un rol activo para el estudiante en cuanto productor) y por ende, la comunicacin en s misma (junto a todos los factores dados por el intercambio que esta comunicacin desencadenara y que transformara significativamente los roles tanto del profesor como de los alumnos) hay que evidenciar sus aspectos ms positivos, entre ellos: la actitud hacia un aspecto cultural concreto (el cine) que intenta y consigue fomentar al tratarlo en estrecha conexin con las vivencias y la personalidad del alumno; la ayuda que se da a comprender la materia en cuestin a travs no solo de la seleccin de las secuencias, sino tambin del tipo de actividades relacionadas y la demarcacin clara de objetivos s travs de la evaluacin que se prev al finalizar todas las actividades. En sus lneas generales el sitio es interesante y promueve el estudio del espaol; sin embargo hay algunos elementos 2.0 fundamentales con los que aun no cuenta. Si adems de una lista ampliada y puesta al da de pelculas, diera la posibilidad de interactuar y colaborar con la misma construccin de la pgina por parte de los alumnos, este sitio se hara muy valioso tanto para los estudiantes como para los profesores de ELE de todo el mundo. La calificacin general del sitio, dados los elementos 2.0 de los que carece (lo que
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hace esta propuesta para la didctica ms cercana a los conceptos de la Web 1.0 por el tipo de comunicacin y de dinmicas de produccin/consumo que se dan) pero considerando sus aspectos didcticos ms positivos (ya que los tiene, como por ejemplo la calidad del material y de las actividades propuestas y ya que tanto en las clases presenciales, como en un aula virtual, con algunas pequeas modificaciones se podran resolver problemas como la interaccin, la realimentacin y anlisis de errores etc.), sera de satisfactorio. De todas maneras hay que tener en cuenta que su contenido est abierto a las mejoras de otros profesores que si pueden usar este material de partida y mejorarlo hacia un concepto ms cercano a los propsitos de la Web 2.0.