TEXTOS DESCRIPTIVOS Definicin: Son aquellos textos que dicen cmo es algo o alguien.

Habitualmente las descripciones no van aisladas, sino incluidas en textos narrativos o expositivos. Tipos: Objetiva, denotativa o tcnica: Su finalidad es informar con precisin sobre un objeto, aportando datos reales, comprobables. Subjetiva, connotativa o literaria: Provoca una impresin en el receptor, aportando un punto de vista personal sobre lo descrito. Se usan los adjetivos eptetos y otros recursos literarios para producir emociones en el destinatario. Tipos: Retrato Autorretrato Caricatura Topografa Caractersticas:

Vocabulario con valor denotativo en las descripciones objetivas. Vocabulario con valor connotativo en las descripciones subjetivas. Presencia de campos semnticos: conjuntos de palabras que guardan relacin entre s. Recursos estilsticos: EJEMPLOS

Texto descriptivo literario (retrato) Doa Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no exista razn para llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos, podan ms que el albayalde y el solimn del afeite, con que se blanqueaba por simular melancolas. Gastaba dos parches oscuros, adheridos a las sienes y que fingan medicamentos. Tena los ojitos ratoniles, maliciosos. Sabia dilatarlos duramente o desmayarlos con recato o levantarlos con disimulo. Caminaba contoneando las imposibles caderas y era difcil, al verla, no asociar su estampa achaparrada con la de ciertos palmpedos domsticos. Sortijas celestes y azules le ahorcaban las falanges Manuel Mujica Lanez, Don Galaz de Buenos Aires El texto descriptivo, en este caso un retrato de una persona, provoca en el receptor una imagen tal que la realidad descripta cobra forma, se materializa en su mente. En este caso el texto habla de un personaje real: Doa Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya. Como se trata de una descripcin literaria, la actitud del emisor es subjetiva, dado que pretende transmitir su propia visin personal al describir y la funcin del lenguaje es predominantemente potica, ya que persigue una esttica en particular. Texto descriptivo no literario ''El oeste de Texas divide la frontera entre Mxico y Nuevo Mxico. Es muy bella pero spera, llena de cactus, en esta regin se encuentran las Davis Mountains. Todo el terreno est lleno de piedra caliza, torcidos arboles de mezquite y espinosos nopales. Para admirar la verdadera belleza desrtica, visite el Parque Nacional de

Big Bend, cerca de Brownsville. Es el lugar favorito para los excursionistas, acampadores y entusiastas de las rocas. Pequeos pueblos y ranchos se encuentran a lo largo de las planicies y caones de esta regin. El rea solo tiene dos estaciones, tibia y realmente caliente. La mejor poca para visitarla es de Diciembre a Marzo cuando los das son tibios, las noches son frescas y florecen las plantas del desierto con la humedad en el aire. TEXTO DESCRIPTIVO Una descripcin es el retrato literario de cuanto el narrador puede ver o saber sobre un personaje, un paisaje, etc. Es lo ms parecido a una fotografa con palabras. Tradicionalmente se dice que una imagen vale ms que mil palabras, y no es errnea esa expresin, puesto que si tuvisemos de describir con palabras sentimientos o sensaciones que tenemos ante ciertos momentos, usaramos ms de esas mil palabras. En ella se debe mostrar la mayor cantidad de caractersticas de lo descripto, y destacar las ms importantes, ordenndolas de la forma ms conveniente. Para ello, hemos de emplear cuantos recursos literarios estn en nuestras manos para hacer que el lector tenga la mayor cantidad de informacin sin estar presente ante la puesta de sol que queremos describir, nuestra mascota o el olor de la panadera de debajo de tu casa a primera hora de la maana. Por tanto, podemos afirmar que describir es un proceso de organizacin del contenido de un texto que tiene tres objetivos: NOMBRAR a aquella realidad, definirla y decir cmo es ante lo que estamos. SITUARLA en un espacio y un tiempo determinados. MOSTRAR UNA PERSPECTIVA, esto es, tomamos partido de lo que decimos, por eso, toda calificacin implica subjetividad. As, podemos ver cmo podemos clasificar estos tres pasos en el siguiente grfico:

EL TEXTO NARRATIVO Una narracin consiste en contar una sucesin de hechos, donde participan distintos personajes que se sitan en un espacio y en un tiempo determinado. La narracin literaria siempre configura un mundo de ficcin, incluso en las ocasiones en que los hechos estn basados en la realidad. Es que el autor no deja nunca de incluir matices y elementos de su propia invencin. El texto narrativo, por lo tanto, es el relato de acontecimientos desarrollados en un lugar y a lo largo de un tiempo, donde intervienen diversos personajes, ya sean reales o imaginarios. La estructura general de los textos narrativos incluye una introduccin (en la cual se plantea la situacin inicial), un nudo (donde aparece el conflicto, que ser el tema principal del texto) y un desenlace (cuando el conflicto del nudo encuentra su solucin). En esta estructura general, puede distinguirse entre los aspectos internos y externos del relato. Los elementos internos son los que conforman la narracin: el narrador (que puede ser un personaje dentro de la historia y presentar los hechos en primera o segunda persona, o un narrador externo, que por lo general es omnisciente y aparece en tercera persona), el espacio y el tiempo (que, a su vez, se divide en el tiempo histrico/externo y el tiempo interno). Cuando el narrador aparece dentro de la historia, se lo conoce como homodiegtico; cuando aparece fuera, se habla de narrador heterodiegtico. En cuanto a la estructura externa, un texto narrativo puede dividirse en captulos, secuencias, cantos, partes u otros fragmentos que conforman el todo de la obra. Los textos narrativos, por otra parte, pueden pertenecer a distintos subgrupos dentro del gnero. De esta forma, pueden adoptar la forma de un cuento (una narracin breve de ficcin), de una novela (ms extensa y compleja que el cuento) o de una crnica (relata hechos reales), por ejemplo.

EJEMPLOS ''Un tigre que cuando cachorro haba sido capturado por humanos fue liberado luego de varios aos de vida domstica. La vida entre los hombres no haba menguado sus fuerzas ni sus instintos; en cuanto lo liberaron, corri a la selva. Ya en la espesura, sus hermanos tenindolo otra vez entre ellos, le preguntaron: -Que has aprendido? El tigre medito sin prisa. Quera transmitirles algn concepto sabio, trascendente. Record un comentario humano: "Los tigres no son inmortales. Creen que son inmortales porque ignoran la muerte, ignoran que morirn." Ah, pens el tigre para sus adentros, ese es un pensamiento que los sorprender: no somos inmortales, la vida no es eterna. -Aprend esto- dijo por fin-. No somos inmortales solo ignoramos que alguna vez vamos a.... Los otros tigres no lo dejaron terminar de hablar, se abalanzaron sobre l, le mordieron el cuello y lo vieron desangrarse hasta morir. Es el problema de los enfermos de muerte -dijo uno de los felinos-. Se tornan resentidos y quieren contagiar a todos. Marcelo Birmajer, El tigre enfermo

En el texto narrativo nos encontramos con un emisor que da vida al relato y nos cuenta, desde un determinado punto de vista, una historia que le sucede a uno o varios personajes en un lugar y tiempo determinados. Puede haber intercalacin de dilogos, como en este caso. Por tratarse de un relato literario, se sobreentiende que los hechos relatados son imaginarios.

TEXTO ARGUMENTATIVO Es un tipo discursivo que engloba las caractersticas de otros textos y las complejiza. Caractersticas

El emisor tiene dos propsitos: tomar posicin sobre un tema dado y a la vez influir sobre sus interlocutores respecto de ese tema El emisor desarrolla un conjunto de estrategias para convencer a los receptores Ee plantean diferentes puntos de vista y se toma posicin por uno de ellos Organizacin textual compuesta de una serie de argumentos o razonamientos que finalizan en una conclusin

Estructura con un esquema bsico 1.- hecho (hiptesis ) 2.- demostracin secuencia argumentativa 1 secuencia argumentativa 2secuencia argumentativa 3 3.-conclusin Hecho o hiptesis El hecho o hiptesis, objeto de la argumentacin (llamada tambin proposicin o tesis), es la aseveracin que va a aceptarse, refutarse o ponerse en duda. Demostracin La demostracin est constituida por las diferentes secuencias argumentativas. Dichas secuencias estn formadas por varios procedimientos: clarificacin, ejemplificacin, explicacin, concesin, desmentida, hesitacin, etc. Del mismo modo que en los textos expositivos, en las secuencias argumentativas hay conectores caractersticos que indican el avance en la enunciacin de las ideas. Conectores Funcin: Es cierto que... pero no En cuanto a que .... Advertir errores, clarificar argumentos adversos(clarificacin) Es decir, como, por ejemplo... Ejemplificar, pasando de afirmaciones generales a casos particulares (ejemplificacin) Del mismo modo que...., o sea que..., as que..., en otros trminos . Explica o ampla una idea para facilitar la comprensin (explicacin) Si bien..., por otra parte..., sin embargo..., aunque... Objetan parcialmente alguna afirmacin o concepto del autor (concesin) Es cierto que...pero..., desde otro

punto de vista o modo... Presentan ventajas y desventajas(hesitacin) En oposicin a..., contrariamente a..., no es cierto que... Descartan la validez de un argumento(desmentida) Conclusin La conclusin constituye la tercera parte de la estructura de los textos argumentativos. El autor retoma la hiptesis inicial y demuestra la validez de su planteo. Palabras claves que anuncian la conclusin concluyendo para finalizar / finalmente resumiendo, etc. Actividades sugeridas para el aula Para Nivel Inicial 1.- Leemos un cuento o lo narramos. Luego conversamos con los chicos acerca de l, qu les gust ms y porqu, si les pareci bien como actu el protagonista, cmo hubieran actuado ellos en su lugar. Los guiamos en sus respuestas, ayudndolos a argumentar sus opiniones, ordenando y jerarquizando sus ideas, descubriendo de a poquito lo que intentan decir. Luego anotamos en el pizarrn las conclusiones. Las volvemos a leer recordando las de cada uno. 2.- Podemos realizar la misma actividad con la proyeccin de una pelcula o conversando con ellos sobre los dibujitos animados que ven Primer Ciclo de Nivel Primario 1.- Tratar un tema de actualidad e inters de los alumnos. Leer cartas de lectores, individualizando las opiniones a favor o en contra del suceso comentado previamente. 2.- Proponerle a los chicos que escriban cartas en las que vuelquen sus opiniones. Para Segundo Ciclo de Nivel Primario y Nivel Medio 1.- Buscar editoriales y cartas de lectores en diarios. Sealar los procedimientos argumentativos. 2.- Trabajar un tema de actualidad. Comentar diferentes artculos periodsticos y debatir grupalmente en el aula el tema. Proponerle a los chicos que escriban cartas de lectores y enviarlas a los diarios para su publicacin. 3.- Presentar un texto argumentativo con la secuencia desordenada. Ordenar correctamente las secuencias argumentativas. 4.- Presentar un tema que sea de inters para sus alumnos. Solicitar a los chicos que investiguen sobre el mismo durante una semana. Transcurrido ese lapso, dividir la clase en dos grupos: los que estn a favor y los que estn en contra. Cada grupo deber buscar argumentos para defender sus opiniones y registrar por escrito los argumentos a favor de la tesis, las objeciones que pueden hacerse y las respuestas a esas objeciones. Luego, se realizar el debate. El docente oficiar de coordinador, dividiendo el pizarrn en dos para registrar las argumentaciones principales de cada grupo y realizar una evaluacin final, fundamentando cul ha sido el grupo que se ha destacado. Para Nivel Medio Leer con detenimiento el siguiente artculo:

''El acto solidario de la donacin de rganos Si bien los trasplantes se han convertido en una prctica habitual, an persisten fuertes temores en la poblacin para donar rganos. Lograr su superacin es la clave para aumentar el nmero de los dadores solidarios que hacen falta para salvar miles de vidas. Las razones que dificultan la decisin de ser donante son mltiples. En muchos casos, arraigan en convicciones de ndole religiosa, moral o filosfica que cuestionan la donacin. En otros, se fundan en el temor a la existencia de traficantes de rganos , o en la desconfianza en el sistema de salud, que llevan a pensar que alguien podra no ser asistido bien o a tiempo para obtener sus vsceras. Tambin est el caso frecuente de quienes no pueden sentirse solidarios en el momento en que atraviesan el dolor por la muerte de un ser querido, que es cuando se les requiere que dispongan la entrega de los rganos para prolongarle la vida a otro ser humano. Es preciso, entonces, que se aclaren algunas cuestiones. Primero, que la complejidad del procedimiento de ablacin y trasplante, en el que intervienen varios equipos mdicos altamente especializados, torna muy improbable la existencia de circuitos clandestinos. Segundo, que la necesaria compatibilidad entre donante y receptor tambin aleja la posibilidad de manipulaciones que pudieran derivar en muertes a pedido. La ltima cuestin es la ms compleja. Porque hasta el presente, aunque alguien haya manifestado expresamente su voluntad de donar, es a la familia a la que se consulta en el momento en que aqulla puede efectivizarse. Y tal consulta llega en un momento crucial, en general poco propicio para las reflexiones profundas, mxime si tienen que llevar a la toma de una decisin rpida. Cuando est vigente el consentimiento presunto previsto en la ley, que implica que slo deba manifestarse expresamente la negativa a donar, muchos de estos problemas se evitarn. Mientras tanto, las campaas pblicas deben esclarecer sobre la naturaleza de los procedimientos tcnicos, para disipar fantasmas. Pero, esencialmente, deben apuntar a que se tome conciencia de lo que significa salvar otra vida. Porque para decidirlo en un momento lmite es menester que la idea se haya considerado y discutido previamente, con calma y en profundidad. Nadie est exento de que la vida a salvar pueda ser la propia o la de un ser querido. Por eso debera destacarse que es ms fcil lamentar el no haber consentido una donacin a tiempo que arrepentirse por haberlo hecho.''(Clarn. Opinin. Viernes 26 de julio de 2002) 2.- Identifique cual es la situacin argumentativa que se plantea 3.- En el texto aparecen argumentos o puntos de vista en contra de la afirmacin principal, enumere cules son. 4.- Cules son las estrategias que desarrolla el periodista para convencer a los lectores? 5.- Cul es la conclusin de todas las argumentaciones? En qu lugar del texto est? 6.- Seale en el margen las partes en que se divide este texto (hecho, demostracin, conclusin) 7.- En las secuencias argumentativas hay conectores caractersticos que indican el avance en la enunciacin de las ideas. Seale cules emplea el escritor, identifique qu tipo de conector es y fundamente su empleo en cada caso. EJEMPLOS Hamas y la "promocion de la democracia" Noam Chomsky Hamas gano combinando una fuerte resistencia contra la ocupacion militar con la creacion de organizaciones sociales de base y de servicio a los pobres, una plataforma y una practica que probablemente haria ganar votos en cualquier lugar. La victoria electoral de Hama es ominosa pero comprensible, a la luz de los acontecimientos. Es enteramente justo describir a Hamas como fundamentalista, extremista y violentista, y como una seria amenaza a la paz y a un acuerdo politicamente justo. Sin embargo, es util recordar que en aspectos importantes, Hamas no es tan extremista como otros. Por ejemplo, declara que estara de acuerdo

con una tregua con Israel sobre la base de la frontera reconocida a nivel internacional antes de la guerra arabe-israeli de junio de l967. .. La posicion de Washigton hacia las elecciones en Palestina ha sido coherente. Las elecciones fueron postergadas hasta la muerte de Yasser Arafat, que fue recibida como una oportunidad para la realizacion de la "vision" de Bush sobre un eventual Estado palestino democrativo, que es una palido y vago reflejo del consenso internacional sobre una acuerdo de dos entidades estatales en la zona, que Estados Unidos viene bloqueando desde hace 30 aos.... El compromiso formal de Hamas de "destruir Israel" lo pone a la par con Estados Unidos e Israel, que prometieron por mucho tiempo que no habria ningun "Estado palestino adicional" (aparte de Jordania", hasta que ambas naciones aflojaron parcialmente su posicion, para aceptar un mini Estado constituido por los fragmentos que queden despues que Israel se apropie de todas las partes de Palestina que desea.... Simplemente como conjetura, imagine el lector una inversion de las circunstancias: que Hamas permitiese a los israelies vivir en cantones desparramados e invariables, virtualmente separados unos de otros, y en alguna pequea parte de Jerusalen, mientras los palestinos construyen enormes asentamientos y proyectos de infraestructura para apoderarse de las tierras y los recursos de Israel, Y que, ademas Hamas acepte llamar a esos fragmentos "un Estado". Si se hicieran propuestas para esta empobrecida "categoria de Estado", nosotros nos sentiriamos, con razon, horrorizados. Pero con ese tipo de propuestas, la posicion de Hamas seria esencialmente igual a la de Estados Unidos e Israel. Publicado en La Nacion (Chile) Distribuido por The New York Times Syndicate En el texto argumentativo, el autor plantea una hipotesis o toma una posicion frente a un determinado tema (como en este caso frente a la politica de Bush) y la mantiene a lo largo del texto, reforzando su opinion por medio del desarrollo de sus ideas, ejemplos, etc. Mediante la argumentacion, el emisor pretende influir sobre su destinatario y lograr la aprobacion y/o adhesion del receptor a la idea que postula. Este tipo de textos tienen tambien como caracteristica un caracter dialogico: un dialogo con el pensamiento del otro para transformar su opinion. EL TEXTO EXPOSITIVO

El objetivo de los textos expositivos es transmitir informacin y difundir conocimientos respecto a un cierto tema, ya sea para un pblico masivo o para un lector especializado. Por eso, el texto expositivo se caracteriza por presentar datos objetivos junto a las necesarias explicaciones donde corresponda. Los textos expositivos o explicativospueden dividirse entre divulgativos yespecializados. Los textos expositivos divulgativos informan sobre un tema de inters y se encuentran dirigidos a un amplio sector de pblico, ya que no exigen un conocimiento previo sobre el tema de la exposicin. Los textos expositivos especializados, en cambio, suponen un alto grado de dificultad, por lo que requieren de conocimientos previos sobre el tema en cuestin. En los textos expositivos suele incluirse un concepto central junto a informacin complementaria, lo que permite desarrollar una estructura ordenada (con presentacin, desarrollo y conclusin). La finalidad de estos textos es instruir al lector, para que ste sea capaz de

comprender el contenido del texto. Los textos expositivos muestran un carcter objetivo, con conceptos claros que no dan lugar a la ambigedad. Por lo general, el discurso se encuentra desarrollado en tiempo presente y predominan las oraciones enunciativas. Elmodo indicativo, la tercera persona y el registro formal, con trminos tcnicos o cientficos, son otras de las caractersticas de este tipo de discurso. Entre los recursos lingsticos utilizados por el autor de textos expositivos, aparecen la descripcin detallada (con la pormenorizacin de las nociones que se busca transmitir), las definiciones (informales y objetivas), la comparacin de conceptos (para facilitar la interpretacin y comprensin del texto) y los ejemplos (tiles para explicar conceptos). En cuanto a la recepcin de estos textos, se recomienda leer con detenimiento cada prrafo, reconocer sus ideas principales y relacionarlas entre s para permitir la progresin temtica. Algunos ejemplos de los textos expositivos son los manuales, lasenciclopedias, los artculos divulgativos, las revistas cientficas y las reglas de juego.

EJEMPLOS Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscopicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus habitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares, El pico del flamenco actua como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a traves de lamelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. La alimentacion consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeos moluscos, crustaceos y larvas de algunos insectos... Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a las otras especies cuando esta buscando su alimento, originada posiblemente por conflictos de territorialidad.'' Omar Rocha, Los flamencos del altiplano boliviano. Alimentacion La finalidad de los textos expositivos es la transmision de informacion y se centran en el contenido, que el receptor debe percibir claramente. Este texto presenta una serie de datos acerca de los flamencos y su alimentacion, y a lo largo del mismo, para mostrar que unas ideas o hechos deriban de otros, se emplea la estructura de causa-efecto. Texto Expositivo con trama narrativa La sociedad francesa estaba dividida en estamentos dependiendo de sus clases sociales, el poder mas alto lo tenia el rey, detras estaban la nobleza y el clero y el nivel mas bajo de poder lo tenia el tercer estado que estaba constituido por la burguesia, los artesanos y los campesinos. Los Estados Generales eran una asamblea, compuesta por tres ordenes separados: el clero, la nobleza y el grupo formado por burguesia y campesinado. Este ultimo orden se conoce como el tercer estadeo, termino que usaremos parfa referirnos a el en lo sucesivo. Dicha asamble se habia citado por ultima vez en 1614 y el dramatismo de la situacion obligo al gobierno a convocarla nuevamente. Luis XVI cedio a las presiones de la reina Maria Antonieta y del conde de Artois y dio instrucciones para que varios regimientos extranjeros leales se concentraran en Paris y Versalles. Al mismo tiemp, Necker fue

niuevamente destituido. El pueblo de Paris respondio con la insurreccion ante estos actos de provocacion; los disturbios comenzaron el 12 de julio, y las multitudes asaltaron y tomaron La Bastilla -una prision real que simbolizaba el despotismo de los Borbones- el 14 de julio. El 5 de octubre de 1789, las mujeres parisinas partieron desde los barrios obreros hacia la residencia real de Versalles, este suceso dio comienzo a la revolucion. A fines de 1792 comenzo el proceso de Convencion contra Luis XVI, quien fue juzgado y condenado a la guillotina por mayoria de votos. El 21 de enero de 1793, Luis subio al cadalso, inconmovible hasta el ultimo momento en el sentimiento de su inocencia. La noticia de la muerte del rey produjo indignacion en Inglaterra, la que despidio al embajador o representante frances. Francia contesto declarando la guerra a Inglaterra y a Holanda, su aliada. "La Revolucion Francesa y la llegada de: http//:www.cienciassociales.galeon.com de la edad contemporanea", fragmento tomado

En estos textos expositivos con trama narrativa, se expone sobre un hecho a traves del tiempo, por lo que podemos realizar, para sintetizarlos, una linea de tiempo. Ejemplo: - Siglo XVIII Agosto de l788 SOCIEDAD ESTAMENTAL --CONVOCATORIA DEL REY A LOS ESTADOS GENERALES-Julio de 1789 CONCENTRACION DE REGIMIENTOS EXTRANJEROS EN PARIS Y VERSALLES12 de julio de l789 14 de julio de 1789 5 de octubre de 1789 COMIENZO DE LA INSURRECCION DEL PUEBLO --TOMA DE LA BASTILLA --LAS MUJERES HACIA VERSALLES Fines de 1792 21 de enero de 1793 Enero y febrero de 1793 --CONVENCION CONTRA LUIS XVI-LA EJECUCION DEL REY-INDIGNACION EN INGLATERRAFebrero de 1793 DECLARACION DE LA GUERRA POR PARTE DE FRANCIA. TEXTOS INSTRUCTIVOS Las instrucciones estn presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El desarrollo cientfico y tecnolgico de los ltimos tiempos exige cada vez ms la intervencin del discurso instruccional en tareas que antes se desarrollaban en contacto con otras personas. Pensemos en ejemplos cotidianos el servicio de reparaciones telefnico o el servicio de informaciones, la bsqueda de informacin de nuestras cuentas bancarias a travs de Internet, el cajero automtico, entre muchos otros casos. Las caractersticas principales de los textos instructivos son:

formato especial desarrollo de procedimientos compuestos por pasos que deben cumplirse para conseguir un resultado. En algunos casos la secuencia de pasos es fija y en otros hay varias secuencias alternativas (como en los procesadores de texto) se utiliza el infinitivo, el modo imperativo. (prender la computadora o prenda la computadora). o las formas impersonales (se prende la computadora)

se utilizan marcas grficas como nmeros, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de pasos acompaamiento de imgenes para reforzar o clarificar los pasos a seguir

Otros textos cercanos a las instrucciones son: los reglamentos y las normas de funcionamiento, que indican tambin como actuar en un determinado lugar o circunstancia. La diferencia con las instrucciones es que el objetivo no es aprender o hacer algo. Actividades para el aula Podemos solicitarles a los chicos que: 1.- Piensen en un postre o torta que haga habitualmente. Tenga en cuenta los ingredientes que lleva la receta, antelos. Describan los pasos a seguir y los numeren. Revisen si la informacin est completa. Omitieron alguna dato relevante? estn los pasos ordenados correctamente? 2.- Jugarn a las cartas con un amigo que desconoce el juego. Para ello, debern explicarlo con la mayor claridad posible. Pedirles que anoten todos los detalles, dndole un formato claro y adecuado como para que cualquier persona pueda leer las indicaciones y comprenderlo. Compartan la experiencia con un amigo. Entiende el juego? Qu datos omiti? Vuelvan a redactar el instructivo. 3.- Imaginen que tienen que explicar a una persona las normas de funcionamiento de un cajero automtico. Recuerde la secuencia de pasos, tome nota de ellos. Relean los mismos y realicen las correcciones necesarias. EJEMPLOS RECETA PARA UN PASTEL DE CIRUELA Ingredientes:

ciruelas pasa, 3/4 kilo azucar, 2 cucharadas harina, 150 gramos leche, l vaso huevos, 3 unidades manteca sal a gusto

Preparacin 1. Colocar la leche, la harina, los huevos, la sal y el azucar en un recipiente 2. Batir todo bien. 3. Dejar enfriar en la heladera durante 2 horas. 4. Untar una fuente de horno con manteca. 5.Colocar las ciruelas y cubrirlas con la masa hecha anteriormente. 6. Aadir el azucar y poner al horno, lo mas fuerte posible, durante 4 o 5 minutos.

7. Servir templado en la misma fuente. El texto instructivo tiene como objetivo ensear o guiar al receptor en la consecucion de determinada accion o realizacion de alguna actividad. En este ejemplo aparecen las instrucciones para la realizacion de una receta de cocina: un pastel de ciruelas. Dichas instrucciones se encuentran ordenadas (y en este caso numeradas) de acuerdo a un criterio cronologico. Siempre se deben seguir las instrucciones paso a paso, sin alterar el orden estipulado. Como operar en un cajero automatico

Para ingresar al cajero pase la tarjeta por la ranura que se encuentra junto a la puerta vidriada del Banco en la posicion sealada en la imagen. Aguarde a que se encienda la luz y empuje la puerta. Inserte la tarjeta en la ranura sealada, en la posicion correcta (observar ilustracion) Ingrese su codigo de seguridad o pin, luego de que el mismo sea solicitado en la pantalla. Luego oprima el boton confirmar. Seleccione la operacion a realizar. Seleccione finalizar operacion. En caso de realizar una extraccion, retire el dinero. Retire el comprobante de la operacion y luego la tarjeta.

EL TEXTO CIENTFICO Tal como su nombre lo aclara, los textos cientficos son aquellos que han sido desarrollados con la utilizacin del lenguaje cientfico. Este tipo de textos deben ser claros, con oraciones ordenadas y, por lo general, unasintaxis no demasiado compleja, para evitar que la informacin presentada se malentienda. Los textos cientficos tambin deben serprecisos, sin terminologas ambiguas. En otras palabras, deben apelar a lostrminos unvocos, que slo tengan un significante y significado. Por otra parte, los textos cientficos deben minimizar todo lo posible los rasgos de subjetividad del autor, ya que destacan los hechos y datos por sobre las opiniones. Es importante que lo dicho por el texto cientfico pueda comprobarse. Por lo tanto, sus enunciados deben poder ser sometidos a la verificabilidad. Por otra parte, los textos cientficos suelen aspirar a la universalidad, para que puedan ser comprendidos por cualquier miembro del grupo al que se dirigen. De all la importancia de su terminologa especfica y de los tecnicismos, que pueden ser traducidos de una lengua a otra sin interpretaciones errneas. Es posible realizar una distincin entre los textos cientficos, que pertenecen a las ciencias experimentales puras (las cuales estudian las realidades fsicas del mundo y buscan principios y leyes generales con validez universal), y los textos tcnicos, vinculados a las ciencias aplicadas (encargadas de estudiar las posibles

aplicaciones y derivaciones prcticas de los principios y leyes generales establecidos por las ciencias experimentales puras). De todas formas, lo ms usual es reunir ambos tipos de textos en un grupo conocido como textos cientfico-tcnicos. Por lo general, los textos cientficos son producidos en el contexto de unacomunidad cientfica, con el objetivo de demostrar los avances que se han logrado en una investigacin. Las revistas de divulgacin y los trabajos de los estudiantes tambin incluyen caractersticas propias de los textos cientficos.

EL TEXTO ADMINISTRATIVO El texto administrativo se encuentra relacionado al texto jurdico, por lo que muchas veces suelen estudiarse como una misma unidad. Estos tipos de texto comparten una estructura organizativa similar y recursos semejantes. Los textos administrativos presentan unlenguaje formal, con una preponderancia de los trminos arcaicospor sobre los modernos. Estos textos carecen de naturalidad, utilizan un lxico recargado, una sintaxis reservada y emplean muchos formulismos. Por otra parte, el proceso comunicativo que implican los textos administrativos se caracteriza por su precisin yobjetividad. En el plano morfolgico, abusa de los tecnicismos y del subjuntivo. Tambin incluye una gran cantidad de gerundios, participativos e infinitivos. Es importante tener en cuenta que el emisor suele aparecer representado en la tercera persona del singular. En cuanto al aspecto sintctico, el texto administrativo apela a las oraciones impersonales y pasivas reflejas, con uso de enumeraciones, de frases verbales nominalizadas y de complementos del nombre con preposicin. Respecto a la semntica, intenta utilizar un vocabulario especfico para precisar la informacin transmitida, con la ausencia de trminos polismicos o sinonmicos que puedan generar interpretaciones equivocadas. La estructura de los textos administrativos incluye un primer prrafo de encabezamiento (donde se enumeran los datos de la persona que remite la instancia o realiza la solicitud), contina con uno o dos prrafos con la exposicin de los argumentos que llevan a la peticin o a la solicitud, sigue con un prrafo que seala en forma precisa cul es la peticin y finaliza con una despedida donde se hace mencin al lugar y la fecha. Este tipo de estructuras tan rgidas logran que la coherencia del texto se encuentre asegurada, alcanzando la objetividad y la precisin que requieren esta clase de formas textuales. Entre los textos administrativos ms importantes, se encuentran las actas, loscertificados, las instancias y los contratos.

EL TEXTO PERIODSTICO El periodismo es una actividad profesional que se realiza a travs de unmedio de comunicacin. La funcin del periodista es recolectar, sintetizar, analizar y publicar informacin relativa a la actualidad, la cual consigue a travs de fuentes verificables o por su propio testimonio al estar en el lugar de los hechos. El texto periodstico aparece endistintos gneros, como la noticia, la crnica, el reportaje, la entrevista y la nota de opinin. La frontera entre estos gneros tiende a ser difusa, ya que un texto periodstico puede combinar la noticia con la entrevista, por ejemplo. Por otra parte, los textos periodsticos pueden ser informativos,interpretativos o de opinin, segn la funcin que pretendan cumplir. Por lo general, el texto periodstico (en especial a la hora de presentar noticias) tiene que cumplir con la teora de las cinco W, que se basa en cinco preguntas que debe responder con la informacin que transmite: qu, dnde, cundo, quin y por qu (what, where,when, who y why segn los trminos ingleses, de donde surgen las cinco W). Existen variaciones de este teora, como las que incluyen el cmo (how). Las versiones ms objetivas del texto periodstico se caracterizan por presentar una sintaxis precisa, clara y sin demasiados adjetivos. A la hora de la publicacin, el tamao, trazo o espesor de las letras permiten resaltar ciertos fragmentos del texto (por ejemplo, con bastardilla o negrita). Por otra parte, el texto periodstico suele respetar una estructura que variar de acuerdo al medio, pero que, por lo general, incluye un titular (que anticipa de alguna manera qu va a tratar el texto, ya sea de forma denotativa o connotativa), un copete o bajada (el resumen o comentario que se coloca debajo del ttulo) y una volanta (que se ubica arriba del ttulo y aporta mayores datos sobre la noticia).

EL TEXTO HUMANSTICO El texto humanstico es aquel que presenta temas vinculados a las ciencias humanas que tienen como centro de reflexin al hombre, su espritu y sus diferencias. Sus caractersticas son similares a las de los textos cientficos, por lo que la mejor forma para reconocer un texto humanstico es atendiendo a su temtica. Claro que existen ciencias que no son humansticas. Por lo tanto, obviamente, no todos los textos cientficos son textos humansticos. La botnica, por ejemplo, es una ciencia natural, pero no humanstica. Los textos humansticos suelen presentartrminos abstractos o conceptuales, ya que las ciencias naturales son las que emplean, con mayor frecuencia, los trminos concretos. Por otra parte, los textos humansticos incluyen tecnicismosacuados sobre bases lxicas griegas o latinas, como tica o esencia, entre otros conceptos. Uno de los principales gneros del texto humanstico es el ensayo, que combina la prosa literaria con la investigativa. La caracterstica principal de los ensayos es su originalidad, ya que se utilizan para divulgar descubrimientos, invenciones y conclusiones de distinto tipo.

Los textos humansticos que forman parte del gnero ensaystico se caracterizan por tratar temas verdicos (no incluyen elementos de la ficcin), con una visin subjetiva y personal del autor, voluntad didctica y un intento por llegar a un pblico amplio. En cuanto a la modalidad textual, se combinan la argumentacin (con introduccin, tesis y conclusin) y la exposicin. Por otra parte, predomina la funcin referencial, las oraciones enunciativas y las preguntas retricas. Cabe destacar que, entre los valores del humanismo como corriente filosfica, se encuentran el antropocentrismo (todo gira en torno al hombre), lavalorizacin de la razn, el pacifismo y el optimismo (en el sentido de tener fe en el accionar humano). Francesco Petrarca, Dante Alighieri, Giovanni Boccaccio, Leonardo Bruni yToms Moro fueron algunos de los principales referentes del humanismo.

EL TEXTO LITERARIO Como resulta evidente, el texto literario es aquel que utiliza el lenguaje literario. Por eso, es importante saber que este tipo de lenguaje se vale de las palabras para alcanzar un cierto fin esttico y, de esta forma, captar el inters del lector. El autor de literatura (que es el arte que se expresa mediante la lengua), por lo tanto, intentar expresar sus ideas de una forma depurada y cumpliendo con sus objetivos de estilo, para lo cual apelar adistintos recursos lingsticos y tcnicas. El texto literario, de esta forma, buscar producir una impresin de belleza en el receptor. Esto ser posible gracias a la combinacin de recursos fnicos(mediante juegos con el sentido de las palabras), gramaticales (sumar, suprimir o repetir estructuras) y semnticos(alterar el sentido de las palabras, como la metfora). Estas caractersticas hacen que los textos literarios sean plurisignificantes, ya que admiten diversas interpretaciones. A su vez, las palabras pueden presentar una connotacin del sentido, ya que, en ocasiones, aparecen investidas de nuevos significados. A grandes rasgos, puede decirse que el texto literario es desinteresado, en el sentido de que no tiene una finalidad prctica inmediata sino una naturaleza esttica. Cabe destacar que, a diferencia del lenguaje cotidiano, el literario buscaperdurar en el tiempo. Por eso, el autor de un texto literario pretende que su obra trascienda y se conserve con la misma forma original. Es importante tener en cuenta que la comunicacin entre el autor y el lector es unilateral, ya que el mensaje no puede ser respondido de forma inmediata por el receptor (con excepcin de los textos digitales publicado en Internet, que presentan una mayor interaccin). Otro aspecto a considerar es que el texto literario no est dirigido a un destinatario concreto, sino que apunta a receptores desconocidos, sean muchos o pocos.

EL TEXTO PUBLICITARIO El texto publicitario es aquel que busca atraer la atencin de potenciales consumidores respecto a un producto o servicio que se desea promocionar. Estos textos se caracterizan por su brevedad, redundancia, connotacin e innovacin. Entre los distintos textos publicitarios, podemos encontrar a los textos narrativos (generalmente asociados a los medios audiovisuales, pueden relatar una pequea historia que justifica la presentacin del producto o servicio anunciado),descriptivos (incluyen detalles y caractersticas sobre lo que se desea comercializar) yargumentativos (expone razones a favor del producto). Aunque cada texto publicitario apunta a uncierto segmento del mercado (de acuerdo a los grupos de edad, nivel socio-econmico, etc.), intenta seducir a la mayor cantidad posible de receptores. Por eso, busca transmitir ciertos valores culturales e ideolgicos, mientras reproduce los estereotipos propios de la poca. La finalidad del texto publicitario es la persuasin, a la que apunta a travs de la combinacin de diversos signos (en el caso de los medios escritos, sern las palabras e imgenes). Estos mensajes combinan el sentido denotativo (con informacin acerca de las cualidades de lo que se desea vender y la invitacin a la compra) y el sentido connotativo (las personas u objetos que protagonizan los mensajes reflejan ciertas pautas de conducta, que permiten asociar el producto a determinados comportamientos o modelos). Cuando se habla de publicidad engaosa, nos estamos refiriendo a textos donde se omiten datos que pueden ser de inters para los consumidores (por ejemplo, no se explicitan los intereses en una compra en cuotas) o se acude a las falacias (agregando propiedades o beneficios que, en la prctica, el producto no tiene). Los textos publicitarios suelen incluir un eslogan o lema, que es una frase que se utiliza como expresin repetitiva de una idea o como identificacin de una marca. Por ejemplo, Nike y su Just do it.

EL TEXTO RECREATIVO

Los textos recreativos son aquellos cuya finalidad es divertir, alegrar o deleitar al lector. Pueden ser orales o escritos, e incluir imgenes, dibujos o fotografas. Este tipo de texto cumple con lasfunciones expresivas o poticas (es decir, expresan los pensamientos y sentimientos del autor), pero tambin con una funcin relacional (busca entretener al receptor). En el mundo de la literatura, los textos recreativos pueden aparecer en gneros como el cuento, la novela y la poesa. En cambio, en el periodismo suelen hacerse presente como tiras cmicas o columnas humorsticas. Los textos recreativos tambin se encuentran en el mbito acadmico, a travs de ancdotas o chistes. En la vida cotidiana, el texto recreativo toma la forma de refranes,adivinanzas, canciones, leyendas o mitos. Cabe destacar que el texto recreativo apunta a ser ledo en los ratos de ocio, para proporcionar placer o satisfacer la curiosidad del lector.

Por lo general, los textos recreativos ms populares utilizan un lenguaje informal y poco solemne, con elementos lxicos y sintcticos del habla coloquial. En su variante ms humorstica, el texto recreativo utiliza el recurso de lapolisemia (con juegos de palabras o conceptos con doble sentido) y laexageracin (al tratar temas irrelevantes como si fueran importantes o hacer pasar situaciones fantsticas como reales, por ejemplo). Otro recurso que se usa en los textos recreativos humorsticos es incluirequvocos en la pronunciacin, ya sea al hablar o al escribir (en este caso, se escribirn las palabras tal como suenan segn su pronunciacin, ms all de lo que dicten las reglas ortogrficas). La irona (cuando se expresa algo pero se deja ver que se piensa justo lo contrario. Por ejemplo: En una decisin que ser muy festejada por el pueblo, el gobernador decidi aumentar los impuestos) y la condensacin de palabras(componer o alterar los conceptos para que resulten cmicos) son otras de las caractersticas que pueden incluir los textos recreativos.

EL TEXTO EXPRESIVO Segn una clasificacin funcional, los textos se caracterizan de acuerdo a la funcin que cumplen en el proceso comunicativo o a la intencin que persiguen. De esta forma, los textos pueden ser informativos (informan de algo sin intentar una modificacin de la situacin), directivos (incitan al interlocutor a realizar alguna accin) o expresivos (revelan la subjetividad del hablante). El texto expresivo, por lo tanto, es subjetivo y su intencin primordial es transmitir sentimientos y un cierto sentido esttico. Su intencin no es informar, sino utilizar los diversos recursos de estilo para conformar una obra literaria que refleje la expresividad del autor. Los textos literarios son, en su esencia, textos expresivos. La poesa, lanovela y el cuento, entre otros gneros, forman parte de esta clasificacin. No hay que olvidar que la expresin es la declaracin de algo para darlo a entender y la viveza y propiedad con que se manifiestan los afectos en las artes y en la declamacin, ejecucin o realizacin de las obras artsticas, tal como seala la Real Academia Espaola (RAE). Como parte del universo literario, los textos expresivos privilegian el mensaje por el mensaje mismo. En otras palabras, se presta especial atencin a la forma, an cuando, obviamente, no se minimiza la importancia del contenido. De todas formas, el escritor de textos expresivos puede jugar con los recursos lingsticos e, incluso, transgredir las reglas del lenguaje para generar un determinado efecto esttico. Los textos expresivos suelen no ser explcitos, ya que el lector debe formar sus propias ideas respecto a la trama y los personajes. Muchas veces es necesario completar la informacin que el escritor sugiere pero no presenta, a travs de la interpretacin de las acciones y de los conocimientos previos. La narracin, la descripcin y el dilogo son algunos de los procedimientos que se pueden combinar en la redaccin de un texto expresivo.

EL TEXTO INFORMATIVO El texto informativo intenta transmitir la realidad de forma objetiva. Se trata de un discurso a travs del cual el emisor busca dar a conocer algn hecho, situacin o circunstancia. Este tipo de texto se caracteriza por utilizar el lenguaje denotativo, que admite un nico significado, ya que la objetividad es la premisa de su narracin y la divulgacin de la informacin, su objetivo principal. Por eso, el texto informativo no emplea expresiones afectivas o emociones, ni persigue un fin esttico con su mensaje (a diferencia de los textos literarios). En lugar de la forma, se centra en el contenido, el cual es presentado concoherencia y cohesin para que pueda ser correctamente interpretado por el lector. La estructura del texto informativo suele incluir una introduccin breve, un desarrollo bastante extenso y una conclusin con una extensin similar a la introduccin. En todas estas etapas, predomina la funcin referencial del lenguaje. Dentro de la mencionada estructura, el autor puede alternar entre prrafosexpositivos (donde se expone la informacin sin ningn recurso adicional; es decir, slo presenta el hecho que se desea transmitir), descriptivos (ampla la informacin, para lo cual sigue un cierto orden lgico, que puede ser cronolgico o de lo general a lo particular, por ejemplo) y de comparacin o contrataste (se comparan dos hechos o personas, para que el lector pueda apreciar sus semejanzas y diferencias). Para informar con claridad, el texto informativo siempre debe ser preciso, sin metforas ni ningn otro recurso lingstico que pudiera generar una interpretacin errnea. Por otra parte, es importante que el mensaje sea correcto desde el punto de vista ortogrfico y sintctico, para que la informacin aparezca impecable ante los ojos del lector. El texto informativo aparece en distintos gneros, en especial en el ambiente periodstico, como en reportajes, artculos, investigaciones especiales ynoticias de distintas temticas.

TEXTOS DRAMTICOS. Los textos dramticos, mejor conocidos como obras de teatro, son los que se caracterizan por el predominio de la accin ya que son concebidos para ser representados, mayoritariamente. Refirindose a la accin en relacin a representacin como desarrollo ante la vista del un espectador. Deben tener un mnimo de tres actos que presuponen el transcurso del planteamiento, nudo-clmax y desenlace. Han de suceder en tiempo presente, con menor influencia del pasado y/o futuro, sin influir la poca en que estn situados. Trminos de Obras Dramticas. Dramaturgo. Es el creador/autor de una obra dramtica. Espectador. Es el pblico que asiste a presenciar el desarrollo de un espectculo. Acto. Es la mxima unidad de accin que muestra un conjunto de situaciones esenciales, y es divida comnmente en escenas. Escena. Es la mnima unidad de accin en que consiste una obra dramtica, cuyo objetivo es representar una nica situacin. Conflicto(s). Es la serie(s) de problema(s) que afectan a los personajes, y se ven obligados a resolverlas satisfactoriamente, no importa qu tan agradable o desagradable pueda ser el resultado. La solucin al conflicto principal debe verse consumada.

 Escenario. Son los que marcan las entradas y salidas de personajes. Es el lugar en que se desarrollan las escenas que componen a un acto. Escenografa. Recursos materiales que adornan y caracterizan al escenario otorgndole realidad. Acotacin. Indicaciones del autor para especificar datos como escenografa, tono, movimientos, efectos, acciones del actor. Accin. Son los sucesos que dan lugar al transcurso y origen del problema y su resolucin. Parlamento. Son todas las intervenciones habladas de un personaje, y son las que conformarn al guin. Expresiones en los textos dramticas. Las expresiones en los textos dramticas estn fundamentadas principalmente en el uso del dilogo. Sin embargo, el dilogo cuenta con determinados variantes segn la necesidad del guin. Dilogo. Es la conversacin establecida entre dos o ms personas. El dilogo ha de ser identificado en textos narrativos por su inicio en el prrafo con ayuda del guin largo (), mientras que en el texto dramtico es por medio del nombre del personaje que har intervencin. Ej. Roco. No creo poder cumplir tu mandato! Orlando. Es que el miedo cruza el tracto solitario en tu mente, y hace eco con sus andares indecentes? Monlogo. Es la intervencin de un personaje dando a conocer sus sentimientos y pensares, sin esperar respuesta alguna. Soliloquio (Aparte). Es el recurso que representa al pensamiento de un personaje estando otros presentes, no queriendo que otros conozcan sus pensamientos. Siendo nicamente los espectadores capaces de escucharlo y comprenderlo, a diferencia de los dems personajes. Ej. Roco.No es miedo, Orlando! Orlando.Dime entonces, Qu es? Roco.(Aparte) Es un necio, no se da cuenta de que est buscando su muerte. Orlando.Por qu te quedas tan callada? Gneros. Los gneros en las obras dramticas se dividen segn su tipo de conflicto, dando lugar a la tragedia, comedia y drama. Tragedia. En su conflicto peligra de vida de algn personaje, puede ser o no el protagonista pero debe formar parte de lo primordial de la trama. Su solucin suele ser fatal, dando lugar a una tensin alta. Comedia. En su conflicto existen cargas de irrelevancia, y genera ms que nada malos entendidos y curiosos enredos. Su solucin llega a trminos felices, y no general grandes tensiones. Drama. En su conflicto puede o no peligrar la vida de los personajes. Su solucin puede ser tanto buena como mala dependiendo de la responsabilidad del personaje e interaccin con los dems, y da cabida a la tensin alta y variable. Resumen del libro Lenguaje y Expresin 2 de Mara Asuncin del Ro. Bueno, ac est mi aporte a la horda sobre el formato script para textos dramticos. Si alguien sabe ms puede aportarlo.