Cours de M.

Sne du 27-04-2012 10h-12h

La didactique de lcrit au 1er cycle. La lecture-criture au collge: lexemple du rcit. Il faut distinguer au 1er cycle deus types de rcits relatif la production de texte par les lves: le rcit scolaire traditionnel, autrement appel rdaction et le rcit littraire rfr au genre littraire dont il sera question dans ce cours. Mais dans les deux cas, il convient trs vite de souligner limportance de lactivit de lecture dans la mise en vidence des instruments utiles, celle des connaissances et pratiques langagires et la connexion pdagogique entre la grammaire tudie la production du texte. Il est regrettable de constater que le plus souvent, les enseignants ne font pas de lien explicite entre les diffrentes comptences installes pendant les cours de lecture, de langue et de grammaire et lapprentissage du rcit. Lexpression du temps, de la cause, la valeur des temps verbaux, le temps du rcit, celui de la description par exemple.. sont rarement mis en connexion pdagogique avec la production du texte. Lapprentissage du rcit doit tre articul sur 3 points: -la connaissance de la lecture littraire -la connaissance de la langue -la connaissance des techniques et pratiques langagires pour parvenir lire et crire.

I La didactique de la lecture littraire Elle se fonde sur plusieurs critres installer comme autant doutils sur lesquels llve doit sappuyer pour lire et pour produire. A La finalit de lenseignement-apprentissage de la lecture littraire. -le choix du texte: il doit tre fonction des besoins, des objectifs de production -la bonne lecture du texte: le texte napporte que dans la mesure o on sait en faire une bonne lecture. Savoir lire, cest tre capable didentifier le texte dans ses caractristiques typologiques et ses caractristiques gnriques et de dcrire les mcanismes de construction de la valeur littraire (ex: les composantes squentielles dun rcit et leurs configurations). Cest savoir classer le texte dans sa famille, dans son cadre [narratif, descriptif, argumentatif] avec ses conventions et ses caractristiques B les objets de savoir en jeu dans lenseignement-apprentissage Ils sont de trois sortes: -les problmes de typologie du texte: narratifs, descriptifs

- la classification gnrique des textes en fonction des genres littraires. Ex: Sagit-il dun sonnet ? Est-il rgulier ? Justifier sa rponse -les thories littraires, c'est--dire, la rflexion sur les objets littraires denseignement en lecture littraire saccompagnent de la mise en place de cadre thorique de rfrence, ou par la transposition didactiques des cadres existants