CONFIGURACIONES DE APOYO PARA LA INCLUSIN

Impulsando prcticas inclusivas

Educacin Inclusiva
Polticas
EI

Prcticas

Culturas

Algunas definiciones de las polticas

La educacin especial pensada como modalidad La inclusin educativa plantea nuevos desafos a la educacin especial. Todos los nios y jvenes con discapacidad en la escuela. Perspectiva de Sujetos de derecho La interdiciplina y la complementariedad para garantizar trayectorias escolares, terminalidad y acreditacin de los niveles educativos

Normativas que dan sustento a polticas inclusivas

Constitucin Nacional Derecho de ensear y aprender Constitucin de la Ciudad de Buenos Aires derecho de los padres de elegir orientacin educativa Convencin de los Derechos de las Personas con Discapacidad Ley 26378 derecho a una educacin inclusiva Ley 26 061- Proteccin integral de derechos NNyA Sujetos de derecho (at 15 derecho a la educacin) Ley Nacional de educacin 26206 educacin inclusiva, educacin especial como modalidad Acuerdo Marco para la Educacin Especial- integracin escolar, adecuaciones curriculares Metas Educativas 2021- Meta nro 2 Educar en la diversidad Resolucin Consejo Federal 155/11- integracin como prctica /estrategia para la inclusion, configuraciones de apoyo, niveles y modalidades educativas

La educacin Especial como modalidad

Centralidad de la enseanza
Es un nio nia y puede aprender-confianza La escuela como productora de condiciones de educabilidad

Transversalidad respecto a los niveles y modalidades

Personas con discapacidad/restricciones para aprender y participar Trayectoria escolar en la escuela que los beneficie para el acceso al curriculum comn

Inclusin educativa
Integracin escolar Configuraciones de apoyo

Culturas: La Escuela ese lugar

La escuela: ese lugar!

Tiempo

Espacio

Colectivo de sujetos homogeneo

Roles

Metodologas descontextualizadas

Contenidos determinados

La cultura DE la escuela

Haciendo zoomlos sujetos

Fracaso

por lo en lo

del

escolar

Algunos riesgoslas reducciones

REDUCCION DEL INDIVIDUO: la diferencia es deficiencia porque se reduce el sujeto a un atributo

REDUCCIN AL INDIVIDUO la educabilidad es un problema de sujeto.

REDUCCION A LA ENSEANZA sostener que la inclusin solo se mejora con prcticas pedaggicas diferentes es incompleto

SE REQUIERE DE UNA LECTURA COMPLEJA Y ETICA QUE NOS PERMITA INTERRUMPIR PRCTICAS HABITUALES Y EXPONERNOS A UNA EXPERIENCIA

Sujetos y contexto escolar

Identidad y diferencia:
(o como entender la diferencia y la igualdad sin caer en el paradigma de la homogeneidad ni renunciar a pensar a la escuela como institucin que haga posible q que algo justo acontezca)

Cuturas EN las escuela

INTEGRACIN

INCLUSION

El integrado porta el dficit (tiene NEE) Enfoque biomdico de la discapacidad El que se integra requiere adaptaciones para lograrlo.
Adaptaciones curriculares: enfoque centrado en la dificultad del integrado La alteridad es entendida como una desviacin de la normalidad. La diferencia se acepta, tolera, comprende.

El contexto abre el juego a todxs y se plantea cada unx como una novedad. Enfoque social de la discapacidad Se entienden las barreras como lmites a la inclusin. Minimizar las barreras, aumentar los apoyos. La alteridad/normalidad es entendida como una definicin poltica.
La diferencia es entendida como condicin de humanidad posibilidad de intervencin pedaggica.

La integracin es una prctica/estrategia para el despliegue de polticas inclusivas en el marco de una Cultura inclusiva

La escuela, el aula es el espacio micropolitico y cultural en el que se encarna y se ponen en acto las practicas inclusivas.

Prcticas inclusivas 1- Trayectoria escolar integral

(itinerario fllexible y singular)

Necesidades y posibilidades de lxs alumnsx

Dispositivo escolar

Profesionales de orientacin y apoyo y su colaboracin

Variaciones de los dispositivos

Prcticas inclusivas
2- Configuraciones de apoyo
Conjunto de Andamiajes planificados desde el sistema educativo para la inclusin de alumnxs con discapacidad
Diseo de intervenciones para minimizar barreras y potenciar capacidades

Contexto adquiere significancia central

Configuraciones de apoyo

Asesoramiento
Acerca de los necesidades Acerca de las posibilidades

Orientacin
Para el diseo de proyectos inclusivos Para el trabajo en equipo

Apoyos
Pedaggico A la integracin Herramientas tecnolgicas Adecuaciones de acceso

Educacin especial vs educacin inclusiva?

No se puede ser justo bajo la clausula del desprecio o negacin de los que estaban antes ni tampoco si uno no incluye al porvenir. Ser contemporneo entre los que no estn y los que no llegaron (..). No ser preso de la actualidad en los momentos de decidir en las cuestiones de la educacin.

Volver a pensar la educacin especial Cualquier escuela puede ser una respuesta inclusiva para un nio.

Lo Comn y lo Especial: Un encuentro

EL MURO, TAMBIN DECA, NO EST ANTE NOSOTROS, SINO EN NOSOTROS; AH ES DONDE DEBEMOS GOLPEAR (JABS, 1991)

Cul es el lugar de la educacin especial en este modelo de inclusin? Qu nueva identidad adquiere?

Lo Comn y lo Especial: Un encuentro Otras formas para la educacin

Compartir la trayectoria de acompaamiento de nios/as jvenes y adultos con dificultades/discapacida des

Ofrecer alternativas que desafen al dficit

Armar equipos: construir un nuevo comn

Trayectorias escolares integrales/ Configuraciones de apoyo

Alojar transitoriamente a nios/as jvenes y adultos que requieran abordajes especficos.

Todos los nios y nias, jvenes y adultos tienen derecho a ser parte y formar parte de procesos de educacin inclusiva.

Nuestra escuela un lugar para aprender

Rodrigo y su mundo de papel: por Paula Rodriguez

Muchas gracias! vanesainclusion@gmail.com